RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SUPERMINDS 1 UNIT 6

Sekolah : SD ...................................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : I / II
Aspek : Mendengar (Listening)
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. KOMPETENSI DASAR:
5.1. Memahami instruksi sangat sederhana dengan tindakan secara berterima dalam konteks kelas dan
sekolah
5.2. Merespon dengan melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima

II. TUJUAN PEMBELAJARAN :

1. Peserta didik mampu mengidentifikasi beberapa kosa kata mengenai nama ruangan di dalam rumah
2. Peserta didik mampu mengulang kosa kata tersebut dengan ucapan lantang
3. Peserta didik mampu melakukan tindakan sesuai instruksi secara berterima
4. Peserta didik mampu menyebutkan kalimat yang menggambarkan ruangan di dalam rumah

III. MATERI PEMBELAJARAN :

1. Kosa kata: rooms in the house: bathroom, bedroom, living room, hallway, dining room, stairs, cellar
2. Struktur kalimat:
 There is…
 There are…
3. Contoh:
 CD: Listen and say the letter
 Peserta didik: (Menyebutkan huruf dari gambar yang dimaksud)
 CD: Listen and say
 Peserta didik: (Mengulang apa yang didengar)
 CD: Listen and look
 Peserta didik: (melihat gambar)
 CD: Listen and match
 Peserta didik: (mencocokkan)

IV. METODE PEMBELAJARAN

Model/Metode : receptive lesson stages

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN :
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Tegur dan sapa 5 menit

n  Apersepsi dan motivasi

Inti Introductory Activities

15 menit
1. Guru melakukan pre-teach nama – nama ruangan di dalam
rumah
2. Guru menunjukkan 1 gambar ruangan dan peserta didik
menyebutkan nama ruangan yang dimaksud
3. Guru menunjukkan gambar ruangan satu persatu sambil
menyebutkan nama ruangan tersebut dan peserta didik
mengulang apa yang dikatakan oleh guru
4. Guru memutar CD 2 tr.35 pada bagian instruksi kemudian
mengulang kembali instruksi tersebut secara lisan
5. Guru meminta peserta didik untuk membuka SB hal. 70 dan
memperhatikan gambar yang ada
6. Guru memutar CD kembali secara utuh dan peserta didik
menunjukkan ruangan yang dimaksud sambil menyebutkan
nama ruangan tersebut
 7. Guru menyebutkan nomor pada gambar dan peserta didik
menyebutkan nama ruangan yang dimaksud

Main Activities 30 menit

1. Guru meminta peserta didik untuk membuka SB hal. 71 dan

memperhatikan latihan 1 kemudian guru menanyakan kepada
peserta didik apa yang mereka lihat pada gambar tersebut
2. Guru menanyakan nama ruangan yang ada pada gambar
serta apa yang mereka lihat pada tiap gambar
3. Guru menjelaskan bahwa sekarang mereka akan
mendengarkan tiap monster menyebutkan ciri kamar mereka
4. Guru memutar CD 2 tr. 37 dan peserta didik menarik garis
yang menghubungkan tiap monster ke kamar tidur mereka
masing – masing
5. Peserta didik saling membandingkan jawaban mereka
6. Guru memutar CD 2 tr. 38 pada bagian instruksi kemudian
mengulang instruksi tersebut secara lisan
7. Guru menulis kalimat: There’s a monster. There are four
monstes.
8. Guru menanyakan: How many monsters in sentence 1? –
Sentence 2?
9. Guru bertanya kepada peserta didik: So, if one, we use…..
(There is) and if more than 1, we use….(There are)
10. Guru menyebutkan nama – nama benda beserta jumlah dan
peserta didik menyebutkan apakah harus memakai There is /
There are
Contoh: five butterflies, two pencils, a pen, etc

Post Activities 15 menit

1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan laithan 3,

kemudian menyebutkan kalimat: There’s a monster and there
are four cats. Which room number?
2. Peserta didik memilih ruangan yang mana yang dimaksud
3. Guru menjelaskan bahwa sekarang mereka akan bertanya
jawab dan saling menyebutkan ruangan yang mana yang
dimaksud
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan 5 menit
ini, peserta didik ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI)
 Guru memberikan penugasan dari Workbook hal. 9

VI. ALAT/SUMBER/MEDIA BELAJAR:

1. Sumber : Teacher’s Book (TB) Super Minds 1 Unit 6; Student’s Book (SB); Classware CD ROM; Workbook
2. Media : CD Audio, word cards

VII. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Format
Kompetensi Penilaian Instrumen Penilaian

 Merespon dengan Merespon dengan Mengacu pada

melakukan tindakan Tes lisan penilaian diknas
mengulang secara
secara berterima lisan (Listen &
repeat)

 Merespon dengan Unjuk kerja Responding

mengulang apa yang
didengar dari kaset/CD
dengan suara lantang

 Merespon dengan
mengulang apa yang
didengar dari kaset/CD Merespon dengan
dengan pengucapan menjawab secara
Tes lisan
bahasa Inggris yang
lisan
benar
 Merespon apa yang
diengar dari kaset/CD
secara lisan
 RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(RPP)
SUPERMINDS 1 UNIT 6

Sekolah : SD ...................................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : I / II
Aspek : Berbicara (Speaking)
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. KOMPETENSI DASAR:
6.1. Menirukan ujaran dalam ungkapan sangat sederhana secara berterima

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu meniru pertanyaan mengenai keberadaan suatu benda
 2. Peserta didik mampu menyusun pertanyaan
3. Peserta didik mampu merespon pertanyaan tersebut

III. MATERI PEMBELAJARAN

1. Struktur kalimat:
 A: Is there a park?
 B: Yes, there is. / No, there isn’t.
 A: Are there any bikes?
 B: Yes, there are. / No, there aren’t.
 There are 15 pencils.
 There is a dog.

IV. METODE PEMBELAJARAN

Model/Metode : activity based learning

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Tegur dan sapa 5 menit

n  Apersepsi dan motivasi

Inti Preparation Activities 10 menit

1. Guru mengulang penggunaan There is…. / There are….

2. Guru menyebutkan satu kata benda contoh: Two pens,
peserta didik berlomba menyebutkan apakah menggunakan
There is atau There are
3. Guru meminta peserta didik untuk membuka SB hal. 73 dan
memperhatikan gambar pada latihan 1 serta menanyakan
apa yang mereka lihat pada gambar tersebut
4. Peserta didik menyebutkan apa saja yang mereka lihat pada
gambar
5. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan benda yang
mereka lihat dengan menggunakan There is atau There are

Main Activities 40 menit

1. Guru memutar CD 2 tr. 43 dan meminta peserta didik untuk

mendengarkan dialog serta memperhatikan cara orang dalam
dialog bertanya jawab
2. Guru mengulang kalimat dari dialog dan meminta peserta
didik untuk mengulang kalimat tersebut
3. Guru menanyakan jawaban dari pertanyaan tersebut
4. Guru meminta peserta didik untuk melihat latihan 1 kembali
pada bagian pertanyaan
5. Guru membacakan pertanyaan satu persatu dan meminta
peserta didik untuk mengulang pertanyaan tersebut
kemudian memberikan jawaban sesuai gambar
6. Guru meminta beberapa peserta didik untuk membacakan
pertanyaan kemudian peserta didik lainnya membacakan
jawaban
7. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan latihan 3
dan mengatakan bahwa sekarang mereka akan bertanya
jawab secara berpasangan dengan menggunakan gambar –
gambar pada latihan 3, contoh: Is there a plane? – Yes, there
is
8. Peserta didik secara berpasangan saling bertanya jawab
dengan menggunakan gambar pada latihan 3 dan gambar
pada latihan 1 untuk jawaban
10 menit
Consolidation

1. Guru menulis nama – nama hewan dan benda di papan tulis

2. Guru meminta peserta didik untuk menggambar a cellar
kemudian memilih 6 hewan dan benda dari papan tulis pada
cellar mereka
3. Guru meminta beberapa peserta didik untuk maju ke depan
kelas dan menyebutkan apa saja yang mereka simpan di
 cellar mereka dengan menggunakan There is dan There are

Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan 5 menit

ini, peserta didik ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI)
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah
peserta didik sudah memahami topik pada pertemuan ini

VI. ALAT/SUMBER/MEDIA BELAJAR:

1. Sumber : Teacher’s Book (TB) Superminds 1 Unit 6; Student’s Book (SB); Classware CD ROM; workbook
2. Media : word cards, CD audio

VII. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Format
Kompetensi Penilaian Instrumen Penilaian

Meniru pertanyaan- Unjuk kerja Tanya Jawab Mengacu pada

penilaian diknas
pertanyaan dan respon
pertanyaan dengan
pengucapan dan intonasi
yang tepat

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SUPERMINDS 1 UNIT 6

Sekolah : SD ...................................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : I / II
Aspek : Membaca (Reading)
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. KOMPETENSI DASAR:

VII.1. Membaca nyaring dengan ucapan dan intonasi yang tepat dan berterima yang melibatkan: frasa
dan kalimat sangat sederhana
 VII.2. Memahami kalimat dan teks deskriptif bergambar sangat sederhana secara tepat dan berterima

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu memahami kalimat, pesan tertulis dan teks deskriptif bergambar
2. Peserta didik mampu menjawab pertanyaan mengenai suatu bacaan
3. Peserta didik mampu membaca teks dengan ucapan, tekanan dan intonasi secara tepat dan berterima
4. Peserta didik mampu membuat kalimat yang tepat mengenai isi cerita

III. MATERI PEMBELAJARAN

1. Ucapan, tekanan, dan intonasi kata, frasa, dan kalimat yang dipelajari
2. Kalimat-kalimat sangat sederhana
3. Pesan tertulis sangat sederhana
4. Teks deskriptif bergambar sangat sederhana

IV. METODE PEMBELAJARAN

Model/Metode : receptive lesson stages

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Tegur dan sapa

n  Apersepsi dan motivasi 5 menit

Inti Introductory Activities 10 menit

1. Guru menanyakan kepada peserta didik apa yang mereka

ingat mengenai cerita sebelumnya
2. Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai cerita –
cerita sebelumnya dan peserta didik berlomba menjawab
pertanyaan tersebut
3. Guru menanyakan nama – nama Super Friends kemudian
meminta mereka untuk memperagakan kekuatan super para
Super Friends tersebut
4. Guru menanyakan apa yang terjadi pada akhir cerita
sebelumnya dan menurut mereka apa yang akan terjadi
sekarang

Main Activities 30 menit

1. Guru meminta peserta didik untuk membuka SB hal. 74 dan

bertanya: Where are the Super Friends?
2. Guru memutar CD 2 tr. 45 dan peserta didik mengikuti cerita
sambil membaca
3. Guru mengajukan beberapa pertanyaan terkait isi cerita
untuk mengecek apakah peserta didik mengerti isi cerita:
Who goes in? – What animals does she find?
4. Guru kembali memutar CD dan setelah 1 frame, guru
menghentikan sementara dan meminta peserta didik untuk
membaca bagian tersebut
5. Guru meminta beberapa peserta didik untuk membaca cerita
6. Guru membagi peserta didik dalam kelompok dengan jumlah
sesuai karakter dalam cerita dan mereka memutuskan akan
menjadi siapa dalam cerita

Post Activities 20 menit

1. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan latihan 2

SB hal. 75
2. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan frame 1
dalam cerita dan menyebutkan apa yang mereka lihat pada
frame tersebut dengan kalimat: There is…. Atau There are
3. Peserta didik membuat kalimat: In Picture one there’s a
house, etc
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan 5 menit
ini, peserta didik ditanya bagaimana perasaannya
(REFLEKSI)
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah
peserta didik sudah memahami topik pada pertemuan ini.
  Guru memberikan penugasan dari SB Hal. 74 – 75

VI. ALAT/SUMBER/MEDIA BELAJAR:

1. Sumber : Teacher’s Book (TB) Superminds 1 Unit 6; Student’s Book (SB); Classware CD ROM; Workbook
2. Media : CD Audio

VII. PENILAIAN
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Format
Kompetensi Penilaian Instrumen Penilaian

 Melafalkan kata, frasa,  Tes unjuk kerja  Uji petik Mengacu pada
dan kalimat dengan baik membaca nyaring penilaian diknas
dan benar
 Observasi  Lembar observasi
 Membaca kata, frasa,
dan kalimat dengan
tekanan dan intonasi
yang benar

 Membaca nyaring
dengan baik dan benar

 Mengidentifikasi berbagai Tes unjuk kerja Tes identifikasi Mengacu pada

informasi dalam kalimat- penilaian diknas
informasi yang ada
kalimat sangat sederhana dalam kalimat-
kalimat sangat
 Mengidentifikasi berbagai sederhana dalam
informasi dalam pesan teks
tertulis sangat sederhana

 Mengidentifikasi teks
deskriptif bergambar
sangat sederhana

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
SUPERMINDS 1 UNIT 6

Sekolah : SD ...................................
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas/ Semester : V / II
Aspek : Menulis (Writing)
Alokasi Waktu : 2 X 35 menit

I. KOMPETENSI DASAR:
 8.1. Mengeja kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima dengan ejaan yang
benar
8.2. Menyalin kosakata bahasa Inggris sangat sederhana secara tepat dan berterima

II. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Peserta didik mampu mengeja kalimat sederhana
2. Peserta didik mampu menulis mengenai rumah mereka masing – masing

III. MATERI PEMBELAJARAN

1. Topik : rooms in the house
2. Kosakata sangat sederhana terkait dengan rooms in the house

IV. METODE PEMBELAJARAN

Model/Metode : activity based learning

V. KEGIATAN PEMBELAJARAN :

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu

Pendahulua  Tegur dan sapa 5 menit

n  Apersepsi dan motivasi

Inti Preparation Activities

15 menit
1. Guru mengulang berbagai kosa kata yang berhubungan
dengan rumah dan ruangan di dalamnya dengan melakukan
permainan Chinese Whisper
2. Guru membagi peserta didik dalam kelompok kemudian
meminta mereka untuk berbaris
3. Guru menunjukkan 1 gambar bagian dari rumah kepada
peserta didik paling depan, peserta didik tersebut kemudian
berbisik kepada peserta didik selanjutnya dan seterusnya
4. Guru meminta peserta didik untuk membuka SB hal. 77 dan
memperhatikan gambar pada latihan 1
5. Guru meminta peserta didik untuk menyebutkan ruangan
yang terdapat dalam tiap gambar
6. Guru memutar CD 2 tr. 50 dan meminta peserta didik untuk
memilih gambar yang tepat untuk tiap nomor
7. Peserta didik saling membandingkan jawaban mereka

Main Activities 30 menit

1. Guru bertanya kepada peserta didik mengenai rumah
peserta didik, ruangan apa saja yang ada di rumah mereka
dan berapa jumlahnya
2. Guru meminta peserta didik untuk memperhatikan tulisan
pada latihan 2. Guru membaca tiap kalimat dan meminta
peserta didik mengulang kalimat tersebut
3. Guru mengatakan kepada peserta didik bahwa mereka akan
menggambar rumah mereka masing – masing kemudian
akan menuliskan kalimat mengenai rumah mereka
4. Peserta didik menggambar rumah mereka beserta ruangan
yang ada
5. Setelah mereka menggambar rumah, mereka akan
menuliskan kalimat yang menjelaskan mengenai rumah
mereka

Consolidation
25 Menit
1. Guru meminta beberapa peserta didik untuk maju ke depan
dan mempresentasikan rumah mereka sambil menunjukkan
bagian – bagian rumah tersebut
This is my house. There are three bedrooms. etc
2. Peserta didik lainnya dapat mengajukan pertanyaan dengan
menggunakan Is there …..? Are there ….?
Penutup  Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran pada pertemuan 5 menit
ini, peserta didik ditanya bagaimana perasaannya (REFLEKSI)
 Guru memberikan pertanyaan untuk mengetahui apakah
peserta didik sudah memahami topik pada pertemuan ini.
VI. ALAT/SUMBER/MEDIA BELAJAR:
1. Sumber : Teacher’s Book (TB) Super Minds 1 Unit 6; Student’s Book (SB); Classware CD ROM;
Workbook
2. Media : CD Audio; paper, writing and drawing materials

VII. PENILAIAN

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Format

Kompetensi Penilaian Instrumen Penilaian

 Mengeja kosakata Tes tulis Menulis kosakata Mengacu pada

berdasarkan gambar penilaian diknas
dengan ejaan yang
dengan ejaan yang benar benar

 Menyalin dan Tes tulis  Menyalin kosakata

mencocokkan kata sesuai dengan
dengan gambar yang gambar
sesuai
 Menulis kosakata
 Menulis nama-nama dengan benar dan
ruangan di dalam rumah sesuai dengan
gambar