SILABUS MATA PELAJARAN

Nama Sekolah : SMKN 2 Lingga

Bidang Keahlian : Pariwisata
Kompetensi Keahlian : Perhotelan
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan
Durasi (Waktu) : 144 jam
KI-3 (Pengetahuan) :
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif
sesuai dengan bidang dan lingkup kajian Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks,
berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari
keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.

KI-4 (Keterampilan) :
Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai
dengan lingkup lingkup kajian Pendidikan Jasmani, Olahraga dan Kesehatan.
Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja.
Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan
solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di
bawah pengawasan langsung.
Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
3.1 Menerapkan teknik 3.1.1 Mengidentifikasi teknik Sepakbola: 24  Siswa mendapatkan pasangan Pengetahuan:
dasar salah satu dasar permainan bola  Mengumpan bola sesuai dengan yang ditentukan  Tes Tertulis
aktifitas olahraga voli (passing bawah,  Menembak bola guru melalui permainan. Keterampilan:
permainan bola besar passing atas, servis,  Mengontrol bola  Siswa bersama pasangan  Observasi
untuk menghasilkan dan smash) yang telah  Menggiring bola menerima dan mempelajari lembar  Penugasan
koordinasi gerak yang diamati.  Menyundul bola kerja (student work sheet) yang
baik 3.1.2 Mengidentifikasi  Lemparan kedalam berisi perintah dan indikator tugas
informasi tentang  Gerak tanpa bola keterampilan permainan sepakbola
teknik dasar (mengumpan bola, menembak
permainan bola voli bola, mengontrol bola, menggiring
(passing bawah, bola, menyundul bola, lemparan
passing atas, servis, kedalam).
dan smash) melalui  Siswa berbagi tugas siapa yang
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
Video, TV, media yang pertama kali menjadi “pelaku”dan
lain ataupun siapa yang menjadi “pengamat”.
pengamatan langsung Pelaku melakukan tugas gerak
dan selanjutnya satu persatu dan pengamat
membuat catatan hasil mengamati, serta memberikan
pengamatan. masukan jika terjadi kesalahan
3.1.3 Memahami kesalahan- (tidak sesuai dengan lembar kerja)
kesalahan dan cara  Siswa berganti peran setelah
memperbaiki mendapatkan aba-aba dari guru.
kesalahan yang sering  Siswa mencoba tugas
dilakukan saat keterampilan gerak permainan
melakukan teknik sepakbola ke dalam permainan
dasar keterampilan sederhana dan atau tradisional
gerak permainan dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
bolavoli. percaya diri, dan kerja sama.
3.1.4 Menirukan teknik  Hasil belajar siswa dinilai selama
dasar permainan bola proses dan di akhir pembelajaran
voli (passing bawah,
passing atas, servis,
dan smash) dengan
benar sesuai dengan
yang diperagakan oleh
guru.
3.1.5 Memilih/memutuskan
passing yang harus
dilakukan sesuai
dengan arah
datangnya bola
maupun
kecepatannya.
3.1.6 Memilih/memutuskan
jenis service dan
kecepatan bola yang
akan digunakan untuk Bola voli:
menyulitkan lawan.  Passing bawah  Siswa menyimak informasi dan
 Passing atas peragaan materi tentang
 Servis bawah keterampilan gerak permainan
3.1.7 Mengidentifikasi teknik  Servis atas bolavoli (passing bawah, passing
dasar permainan bola  Smash/spike atas, servis bawah, servis atas,

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
1 2
voli (passing bawah,  Block/ bendungan
passing atas, servis,
dan smash) yang telah
diamati.
3.1.8 Mengidentifikasi
informasi tentang
teknik dasar
permainan bola voli
(passing bawah,
passing atas, servis,
dan smash) melalui
Video, TV, media yang
lain ataupun
pengamatan langsung
dan selanjutnya
membuat catatan hasil
pengamatan.
3.1.9 Memahami kesalahan-
kesalahan dan cara
memperbaiki
kesalahan yang sering
dilakukan saat
melakukan teknik
dasar keterampilan
gerak permainan
bolavoli.
3.1.10 Menirukan teknik
dasar permainan
bola voli (passing
bawah, passing atas,
servis, dan smash)
dengan benar sesuai
degan yang
diperagakan oleh
guru
3.1.11 Memilih/memutuskan
passing yang harus
dilakukan sesuai
dengan arah
Alokasi
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(JP)
3 4 5 6
smash/spike, block/ bendungan)
 Siswa membagi diri ke dalam
delapan kelompok sesuai dengan
materi (materi menjadi nama
kelompok, contoh kelompok
passing bawah, kelompok passing
atas, dan seterusnya). Di dalam
kelompok ini setiap siswa secara
berulang-ulang mempraktikkan
gerak sesuai dengan nama
kelompoknya.
 Setiap anggota kelompok
berkunjung ke kelompok lain
untuk mempelajari dan
“mengajari” materi dari dan ke
kelompok lain setelah
mendapatkan aba-aba dari guru
 Setiap anggota kelompok kembali
ke kelompok masing-masing untuk
mempelajari dan “mengajari”
materi dari dan ke kelompoknya
sendiri setelah mendapatkan aba-
aba dari guru
 Siswa menerima umpan balik
secara individual maupun klasikal
dari guru
 Siswa mencoba tugas
keterampilan gerak permainan
bola voli ke dalam permainan
sederhana dan atau tradisional
dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
percaya diri, dan kerja sama.
 Hasil belajar siswa dinilai selama
proses dan di akhir pembelajaran.
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
datangya bola
maupun
kecepatannya.
3.1.12 Memilih/memutuskan
jenis service dan
kecepatan bola yang
akan
digunakanuntuk
menyulitkan lawan
3.1.13 Bermain bolavoli Bola basket:
dengan menerapkan  Melempar bola
teknik permainan  Menangkap bola
yang telah  Menggiring bola
dipelajarinya  Menembak bola  Siswa menyimak informasi dan
menggunakan  Lay Up shoot peragaan materi tentang
peraturan yang  Pivot keterampilan gerak permainan
sesungguhnya  Rebound bola basket (melempar,
menangkap, menggiring,
3.1.14 Mengidetifikasi teknik menembak, lay out, dan me-
dasar permainan rebound bola).
bola basket  Siswa mencoba dan melakukan
(melempar, keterampilan gerak permainan
menangkap, bola basket (melempar,
menggiring, dan menangkap, menggiring,
menembak bola ke menembak, lay out, dan me-
ring) yang telah rebound bola).
diamati  Siswa mendapatkan umpan balik
3.1.15 Mengidentifikasi dari diri sendiri, teman dalam
berbagai informasi kelompok, dan guru.
tentang teknik dasar  Siswa memperagakan hasil belajar
permainan bola keterampilan gerak permainan
basket (melempar, bola basket ke dalam permainan
menangkap, sederhana dan atau tradisional
enggiring, dan dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
menembak bola ke percaya diri, dan kerja sama.
ring) melalui Video,  Hasil belajar siswa dinilai selama
TV, media yang lain proses dan di akhir pembelajaran.
ataupun
pengamatan
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
langsung.
3.1.16 Memahami
kesalahan-kesalahan
dan cara
memperbaiki
kesalahan yang
sering dilakukan saat
mempraktekken
gerak teknik dasar
permainan bola
basket dan membuat
kesimpulannya.
3.1.17 Menirukan berbagai
teknik dasar
keterampilan gerak
melempar,
menangkap,
menggiring dan
menembak bola ke
ring basket dengan
4.1 Mempraktikan teknik benar sesuai yang
dasar salah satu diperagakan.
aktifitas olahraga 3.1.18 Menganalisis
permainan bola besar gerakan teknik dasar
untuk menghasilkan permaian bola
koordinasi basket dengan  Latihan teknik dasar passing
memilah gerakan- bawah, pas-sing atas, servis dan
gerakan untuk smash (berpasangan dan
diterapkan dalam berkelompok).
permainan.  Latihan variasi dan kombinasi
teknik dasar passing bawah,
passing atas, servis dan smash
4.1.1 Melakukan latihan (berpasangan dan berkelompok).
teknik dasar passing  Bermain bolavoli dengan
bawah, passing atas, menggunakan peraturan yang
servis dan smash dimodifikasi.
(ber-pasangan dan
berkelompok)
dengan
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
menggunakan
dengan koordinasi
yang baik.
4.1.2 Melakukan variasi
dan kom-binasi
teknik dasar passing
bawah, passing atas,
servis dan smash
(berpasangan dan
berkelompok)
dengan meng-
gunakan dengan
koordinasi yang baik.
4.1.3 Bermain bolavoli
dengan
menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi untuk
menumbuh-kan dan
membina nilai-nilai
kerjasama, toleransi,
percaya diri,
keberanian,
menghargai lawan,
bersedia berbagi
tempat dan
peralatan.
3.2 Menerapkan teknik 3.2.1 Mengidentifikasi Bulutangkis: 24  Siswa menyimak informasi dan Pengetahuan:
dasar salah satu gerakan teknik dasar  Posisi berdiri dan peragaan materi tentang  Tes Tertulis
aktifitas olahraga permainan bulu footwork keterampilan gerak permainan Keterampilan:
permainan bola kecil tangkis yang  Pegangan raket bulutangkis (posisi berdiri dan  Observasi
untuk menghasilkan diperagakan oleh guru  Pukulan atas dan footwork, pegangan raket, pukulan  Penugasan
koordinasi gerak atau peserta didik bawah atas dan bawah, dan servis).
yang mampu (pukulan  Servis  Siswa mencoba dan melakukan
forehand, back-hand, keterampilan gerak permainan
servis, dan smesh) bulutangkis (posisi berdiri dan
3.2.2 Memahami teknik footwork, pegangan raket, pukulan
dasar permainan bulu atas dan bawah, dan servis).
tangkis  Siswa mendapatkan umpan balik
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
3.2.3 Mengidentifikasi dari diri sendiri, teman dalam
informasi berkaitan kelompok, dan guru.
dengan teknik dasar  Siswa memperagakan hasil belajar
permaian bulu tangkis keterampilan gerak permainan
dari buku ataupun bulu tangkis ke dalam permainan
media yang lainnya sederhana dan atau tradisional
3.2.4 Memahami kesalahan- dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
kesalahan dan cara percaya diri, dan kerja sama.
perbaikan kesalahan  Hasil belajar siswa dinilai selama
yang sering dilakukan proses dan di akhir pembelajaran.
saat memperagakan
gerakan teknik dasar
permainan
bulutangkis.
3.2.5 Memperagakan
berbagai pola
keterampilan gerak
memegang raket,
memukul, smesh yang
dilakukan dalam
bentuk bermain.
3.2.6 Membandingkan
pukulan forehand dan
backhann serta
memilih pukulan yang
harus dilakukan sesuai
dengan arah datangya
bola dan arah yang Tenis Meja:  Siswa mendapatkan pasangan
harus dituju.  Memegang bad sesuai dengan yang ditentukan
 Pukulan forehand dan guru melalui permainan.
backhand  Siswa bersama pasangan
3.2.7 Mengidentifikasi  Servis menerima dan mempelajarilembar
gerakan teknik dasar kerja (student work sheet) yang
permainan tenis meja berisi perintah dan indikator tugas
yang diperagakan oleh keterampilan gerak permainan
guru atau peserta tenis meja (memegang bet,
didik yang mampu pukulan forehand dan backhand,
(pukulan forehand, dan servis).
back-hand, servis, dan  Siswaberbagi tugas siapa yang
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
smesh) pertama kali menjadi “pelaku”dan
3.2.8 Mengidentifikasi teknik siapa yang menjadi “pengamat”.
dasar permainan tenis Pelaku melakukan tugas gerak
meja satu persatu dan pengamat
3.2.9 Mengidentifikasi mengamati, serta memberikan
informasi berkaitan masukan jika terjadi kesalahan
dengan teknik dasar (tidak sesuai dengan lembar
permaian tenis meja kerja).
dari buku atau pun  Siswa berganti peran setelah
media yang lainnya. mendapatkan aba-aba dari guru.
3.2.10 Memahami  Siswa mencoba tugas
kesalahankesalahan keterampilan gerak permainan
dan cara tenis meja (memegang bet,
memperbaiki pukulan forehand dan backhand,
kesalahan yang dan servis) ke dalam permainan
sering dilakukan saat sederhana dan atau tradisional
melakukan pola dilandasi nilai-nilai disiplin, sportif,
keterampilan gerak percaya diri, dan kerja sama.
permainan tenis  Hasil belajar siswa dinilai selama
meja proses dan di akhir pembelajaran.
3.2.11 Menirukan berbagai
teknik dasar
keterampilan gerak
memegang bet,
servis forehand dan
backhand, dan
memukul bola dalam
berbagai situasi yang
dilakukan dalam
bentuk bermain.
3.2.12 Membandingkan
pukulan forehand
dan backhann serta
memilih pukulan
yang harus
4.2 Mempraktikan teknik dilakukan sesuai
dasar salah satu dengan arah  Teknikdasar memukul forehand,
aktifitas olahraga datangya bola dan memukul backhand, dan servis
permainan bola kecil arah yang harus bulutangkis (ber-pasangan dan
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
untuk menghasilkan dituju. ber-kelompok).
koordinasi gerak  Variasi dan kombinasi teknik dasar
memukul forehand, memukul
backhand, dan servis bulutangkis
4.2.1 Melakukan teknik (ber-pasangan dan ber-kelompok).
dasar memukul  Bermain bulutangkis dengan
forehand, memukul menggunakan peraturan yang
backhand, dan servis dimodifikasi.
bulutangkis
(berpasangan dan
berkelompok) dengan
koordinasi yang baik.
4.2.2 Melakukan variasi dan
kombinasi teknik
dasar memukul
forehand, memukul
backhand, dan servis
bulutangkis
(berpasangan dan
berkelompok) dengan
koordinasi yang baik.
4.2.3 Bermain bulutangkis
dengan menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi untuk  Teknik dasar memukul forehand,
menumbuh-kan dan memukul backhand, dan servis
membina nilai-nilai tenis meja (ber-pasangan dan
kerjasama, toleransi, berkelompok).
percaya diri,  Memvariasikan dan kombinasi
keberanian, teknik dasar memukul forehand,
menghargai lawan, memukul backhand, dan servis
bersedia berbagi tenis meja (berpasangan dan
tempat dan peralatan. berkelompok).
 Bermain tenis meja dengan
4.2.4 Melakukan teknik menggunakan peraturan yang
dasar memukul dimodifikasi.
forehand, memukul
backhand, dan servis
tenis meja
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
(berpasangan dan
berkelompok) dengan
koordinasi yang baik.
4.2.5 Melakukan variasi dan
kombinasi teknik
dasar memukul
forehand, memukul
backhand, dan servis
tenis meja
(berpasangan dan
berkelompok) dengan
koordinasi yang baik.
4.2.6 Bermain tenis meja
dengan menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi untuk
menumbuhkan dan
membina nilai-nilai
kerjasama, toleransi,
percaya diri,
keberanian,
menghargai lawan,
bersedia berbagi
tempat dan peralatan.
3.3 Menerapkan salah satu 3.3.1 Memahami cara Jalan Cepat: 12  Siswa mendapatkan pasangan Pengetahuan:
keterampilan aktifitas melakukan start pada  Start sesuai dengan yang ditentukan  Tes Tertulis
atletik untuk olahraga jalan cepat  Gerakan jalan guru melalui permainan. Keterampilan:
menghasilkan gerak 3.3.2 Memahami gerakan  Memasuki garis finis  Siswa bersama pasangan  Observasi
yang efektif jalan pada olahraga menerima dan mempelajari lembar  Penugasan
jalan cepat kerja (student work sheet) yang
3.3.3 Memahami cara berisi perintah dan indikator tugas
memasuki garis finis keterampilan gerak jalan cepat
pada olahraga jalan (start, gerakan jalan, dan
cepat memasuki garis finis).
3.3.4 Menganalisis  Siswa berbagi tugas siapa yang
kesalahan-kesalahan pertama kali menjadi “pelaku” dan
dalam melakukan siapa yang menjadi “pengamat”.
start, gerakan jalan, Pelaku melakukan tugas gerak
dan memasuki garis satu persatu dan pengamat

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
1 2
finis
3.3.5 Memahami cara
memperbaiki
kesalahan-kesalahan
dalam melakukan
start, gerakan jalan,
dan memasuki garis
finis
Lari Jarak Pendek:
 Start
3.3.6 Memahami cara  Gerakan jalan
melakukan start pada  Memasuki garis finis
olahraga jalan cepat
3.3.7 Memahami gerakan
jalan pada olahraga
lari jarak pendek
3.3.8 Memahami cara
memasuki garis finis
pada olahraga lari
jarak pendek
3.3.9 Menganalisis
kesalahan-kesalahan
dalam melakukan
start, gerakan jalan,
dan memasuki garis
finis pada olahraga lari
jarak pendek
3.3.10 Memahami cara
memperbaiki
kesalahan-kesalahan
dalam melakukan
Alokasi
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(JP)
3 4 5 6
mengamati, serta memberikan
masukan jika terjadi kesalahan
(tidak sesuai dengan lembar
kerja).
 Siswa berganti peran setelah
mendapatkan aba-aba dari guru.
Siswa mencoba tugas
keterampilan gerak jalan cepat ke
dalam permainan sederhana dan
atau tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
 Siswa menerima dan mempelajari
lembar periksa sendiri (selfcheck
sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas keterampilan gerak
lari jarak pendek(start, gerakan
lari jarak pendek, dan memasuki
garis finis).
 Siswa mencoba melakukan gerak
sesuai dengan gambar dan
diskripsi yang ada pada lembar
periksa sendiri.
 Siswa melakukan tugas gerak dan
memeriksa keberhasilannya sendiri
(sesuai indikator atau tidak) secara

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Kompetensi
1 2
start, gerakan jalan,
dan memasuki garis
finis pada olahraga
lari jarak pendek
Lompat Tinggi:
 Awalan
3.3.11 Mengidentifikasi  Tolakan
gerakan teknik  Sikap badan di udara
lompat tinggi gaya  Sikap mendarat
straddle (awalan,
tolakan, sikap tubuh
di atas mistar, dan
pendaratan) yang
diperagakan guru
atau peserta didik
yang mampu.
3.3.11 Mengidentifikasi
teknik lompat tinggi
gaya straddle.
Alokasi
Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(JP)
3 4 5 6
berurutan satu persatu. Jika telah
menguasai gerakan pertama
(start, maka dipersilahkan untuk
melanjutkan ke gerakan kedua
gerkan lari jarak pendek, dan jika
belum maka harus mengulang
kembali gerakan pertama.
Demikian seterusnya hingga tuntas
seluruh materi.
 Siswa mendapatkan umpan balik
secara intrinsik (intrinsic feedback)
dari diri sendiri.
 Siswa melakukan keterampilan
gerak lari jarak pendek ke dalam
permainan sederhana dan atau
tradisional dilandasi nilai-nilai
disiplin,percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.
 Umpan balik disediakan
dalamlembar periksa sendiri, dan
secara oleh siswa.
 Hasil belajar siswa dinilai selama
proses dan diakhir pembelajaran.
 Siswa menerima dan mempelajari
kartu tugas (task sheet) yang
berisi perintah dan indikator tugas
keterampilan gerak lompat tinggi
(awalan, tolakan, sikap badan di
udara, sikap mendarat).
 Siswa melaksanakan tugas ajar
sesuai dengan target waktu yang
ditentukan guru untuk mencapai
ketuntasan belajar pada setiap
materi pembelajaran.
 Siswa menerima umpan balik dari
guru.
 Siswa melakukan pengulangan
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
3.3.12 Mengidentifikasi pada materi pembelajaran yang
informasi berkaitan belum tercapai ketuntasannya
dengan teknik sesuai umpan balik yang diberikan.
lompat tinggi gaya  Siswa mencoba tugas
straddle (awalan, keterampilan gerak lompat tinggi
tolakan, sikap tubuh ke dalam permainan sederhana
di atas mistar, dan dan atau tradisional dilandasi nilai-
pendaratan) dari nilai disiplin, percaya diri,
buku atau pun sungguh-sungguh, dan kerja
media yang lainnya sama.
3.3.13 Memahami  Hasil belajar siswa dinilai selama
kesalahan-kesalahan proses dan di akhir pembelajaran.
dan cara perbaikan
kesalahan yang
sering dilakukan saat
melakukan variasi
dan kombinasi teknik
gerakan lompat
tinggi gaya straddle
(awalan, tolakan,
sikap tubuh di atas
mistar, dan sikap
tubuh sewaktu
mendarat).
3.3.14 Menirukan variasi
dan kombinasi teknik
gerakan awalan,
tumpuan, sikap
tubuh di atas mistar
dan sikap tubuh saat
mendarat lompat
tinggi gaya straddle.
3.3.15 Menentukan awalan
dan tumpuan
dengan tepat untuk
mendapatkan Lompat Tinggi:
lompatan yang baik.  Awalan
 Tolakan  Siswa menerima dan mempelajari
 Sikap badan di udara kartu tugas (task sheet) yang

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok
Kompetensi
1 2
3.3.16 Mengidentifikasi  Sikap mendarat
gerakan teknik
lompat tinggi gaya
straddle (awalan,
tolakan, sikap tubuh
di atas mistar, dan
pendaratan) yang
diperagakan guru
atau peserta didik
yang mampu.
3.3.17 Mengidentifikasi
teknik lompat tinggi
gaya straddle.
3.3.18 Mengidentifikasi
informasi berkaitan
dengan teknik
lompat tinggi gaya
straddle (awalan,
tolakan, sikap tubuh
di atas mistar, dan
pendaratan) dari
buku atau pun
media yang lainnya
3.3.19 Memahami
kesalahan-kesalahan
dan cara perbaikan
kesalahan yang
sering dilakukan saat
melakukan variasi
dan kombinasi teknik
gerakan lompat
tinggi gaya straddle
(awalan, tolakan,
sikap tubuh di atas
mistar, dan sikap
tubuh sewaktu
mendarat).
3.3.20 Menirukan variasi
dan kombinasi teknik
Alokasi
Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
(JP)
3 4 5 6
berisi perintah dan indikator tugas
keterampilan gerak lompat tinggi
(awalan, tolakan, sikap badan di
udara, sikap mendarat).
 Siswa melaksanakan tugas ajar
sesuai dengan target waktu yang
ditentukan guru untuk mencapai
ketuntasan belajar pada setiap
materi pembelajaran.
 Siswa menerima umpan balik dari
guru.
 Siswa melakukan pengulangan
pada materi pembelajaran yang
belum tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang diberikan.
 Siswa mencoba tugas
keterampilan gerak lompat tinggi
ke dalam permainan sederhana
dan atau tradisional dilandasi nilai-
nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
sama.
 Hasil belajar siswa dinilai selama
proses dan di akhir pembelajaran.
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
gerakan awalan,
tumpuan, sikap
tubuh di atas
mistardan sikap
tubuh saat mendarat
lompat tinggi gaya
straddle.
3.3.21 Menentukan awalan Tolak Peluru:
dan tumpuan  Cara pegang peluru
dengan tepat untuk  Awalan
mendapatkan  Tolakan  Siswa menyimak informasi dan
lompatan yang baik.  Gerak ikutan peragaan materi tentang
keterampilan gerak tolak peluru
(cara pegang peluru, awalan
3.3.22 Mengidentifikasi tolakan, gerak ikutan).
gerak memegang  Siswa mencoba dan melakukan
peluru, awalan, keterampilan gerak tolak peluru
menolak peluru dan (memegang peluru, awalan,
gerak lanjutan menolak peluru, gerak lanjutan).
3.3.23 Menirukan gerak  Siswa mendapatkan umpan balik
memegang peluru, dari diri sendiri, teman dalam
awalan, menolak kelompok, dan guru.
peluru dan gerak  Siswa memperagakan hasil belajar
lanjutan keterampilan gerak tolak peluru ke
sebagaimana yang dalam permainan sederhana dan
diperagakan oleh atau tradisional dilandasi nilai-nilai
guru disiplin, percaya diri, sungguh-
3.3.24 Menganalisis sungguh, dan kerja sama.
kesalahan-kesalahan  Hasil belajar siswa dinilai selama
dalam melakukan proses dan di akhir pembelajaran
gerak memegang
peluru, awalan,
menolak peluru dan
gerak lanjutan
3.3.25 Merencanakan
perbaikan kesalahan
4.3 Mempraktikan salah satu pada gerak
keterampilan aktifitas memegang peluru,
atletik untuk awalan, menolak
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
menghasilkan gerak peluru dan gerak  Teknik dasar lari jarak pendek 100
yang efektif lanjutan meter (start, gerakan lari,
memasuki garis finish) yang
dilakukan (per-orangan dan ber-
kelompok).
4.3.1 Melakukan teknik  Variasi dan kombinasi teknik dasar
dasar lari jarak lari jarak pendek 100 meter (start,
pendek 100 meter gerakan lari, memasuki garis
(start, gerakan lari, finish) yang dilakukan (per-
memasuki garis finish) orangan dan berkelompok).
yang dilakukan  Perlombaan lari jarak pendek 100
(perorangan dan meter dengan menggunakan
berkelompok) dengan peraturan yang dimodifikasi.
koordinasi yang baik.  Teknik dasar lompat jauh (awalan,
4.3.2 Memvariasikan dan tum-puan, melayang di udara dan
kombinasi teknik mendarat).
dasar lari jarak  Variasi dan kombinasi teknik dasar
pendek 100 meter lompat jauh (awalan, tumpuan,
(start, gerakan lari, melayang di udara dan mendarat).
memasuki garis finish)  Perlombaan lompat jauh dengan
yang dilakukan meng-gunakan peraturan yang
(perorangan dan dimodifikasi.
berkelompok) dengan
koor-dinasi yang baik.
4.3.3 Perlombaan lari jarak
pendek 100 meter
dengan meng-
gunakan peraturan
yang dimodifikasi
untuk menumbuh-kan
dan membina nilai-
nilai kerjasama,
toleransi, percaya diri,
keberanian,
menghargai lawan,
bersedia berbagi
tempat dan peralatan.
4.3.4 Melakukan teknik
dasar lompat jauh
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
(awalan, tumpuan,
melayang di udara
dan mendarat)
dengan koordinasi
yang baik.
4.3.5 Memvariasi dan
kombinasi teknik
dasar lompat jauh
(awalan, tumpuan,
melayang di udara
dan mendarat)
dengan koordinasi
yang baik.
4.3.6 Perlombaan lompat
jauh dengan
menggunakan
peraturan yang
dimodifikasi untuk
menumbuhkan dan
membina nilai-nilai
kerjasama, toleransi,
percaya diri,
keberanian,
menghargai lawan,
bersedia berbagi
tempat dan peralatan.
3.4 Menerapkan salah satu 3.4.1 Mengidentifikasi Pencaksilat 12  Siswa mendapatkan pasangan Pengetahuan:
keterampilan aktifitas gerakan teknik  Pertarungan bayangan sesuai dengan yang ditentukan  Tes Tertulis
olahraga beladiri untuk memukul, (shadow fighting) gurumelalui permainan. Keterampilan:
menghasilkan gerak menendang,  Siswa bersama pasangan  Observasi
yang efektif menangkis, dan menerima dan mempelajari lembar  Penugasan
mengelak yang kerja (student work sheet) yang
diperagakan guru atau berisi perintah dan indikator tugas
peserta didik yang strategi dalam pertarungan
mampu bayangan (shadow fighting).
3.4.2 Mengidentifikasi teknik  Siswa berbagi tugas siapa yang
memukul, pertama kali menjadi “pelaku”dan
menendang, siapa yang menjadi “pengamat”.
menangkis, dan Pelaku melakukan tugas gerak
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
mengelak dalam satu persatu dan pengamat
olahraga beladiri mengamati, serta memberikan
pencak silat. masukan jika terjadi kesalahan
3.4.3 Menjelaskan (tidak sesuai dengan lembar
kesalahan-kesalahan kerja).
dan perbaikan  Siswa berganti peran setelah
kesalahan yang sering mendapatkan aba-aba dari guru.
dilakukan saat  Siswa mencoba tugas strategi
melakukan gerakan keterampilan gerak beladiri ke
memukul, dalam rangkaian gerak sederhana
menendang, dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya
menangkis, dan diri, keberanian, dan kerja sama.
mengelak.
3.4.4 Mengidentifikasi
informasi berkaitan
dengan teknik
gerakan beladi pencak
silat (memukul,
4.4 Mempraktikan salah menendang,
satu keterampilan menangkis, dan
aktifitas olahraga mengelak) dari buku
beladiri untuk atau pun media yang
menghasilkan gerak lainnya
yang efektif 4.4.1 Menirukan berbagai
teknik gerakan
memukul,
menendang,
menangkis, dan
mengelak pada
olahraga bela diri
pencak silat.
4.4.2 Menentukan jenis
pukulan, tendangan,
tangkisan, dan elakan
sesuai dengan situasi
teknik yang sudah
dipelajarimya
menggunakan
peraturan

Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
1 2
3.5 Menerapkan latihan 3.5.1
pengukuran komponen
kebugaran jasmani
untuk kesehatan (daya
tahan, kekuatan,
komposisi tubuh dan
kelenturan)
menggunakan
instrumen terstandar
3.5.2
3.5.3
3.5.4
Alokasi
Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
3 4 5 6
sesungguhnya
dengankoordinasi
yang baik
Mengidentifikasi Aktivitas Kebugaran 18  Siswa menyimak informasi dan Pengetahuan:
gerakan latihan Jasmani: peragaan materi tentang berbagai  Tes Tertulis
kekuatan otot, daya  Kecepatan latihan kebugaran jasmani yang Keterampilan:
tahan otot, daya  Kelincahan terkait dengan  Observasi
tahan jantung dan  Keseimbangan keterampilan(kecepatan,  Penugasan
paru-paru/ daya tahan  Koordinasi kelincahan, keseimbangan, dan
pernapasan, koordinasi) dan pengukurannya.
kelenturan, dan  Siswa mencoba latihan dan
komposisi tubuh yang pengukuran kebugaran jasmani
diperagakan guru atau yang terkait dengan keterampilan
peserta didik yang dan pengukurannya yang telah
mampu. diperagakan oleh guru.
Mengidentifikasi  Siswa mempraktikkan secara
gerakan latihan berulang berbagai latihan
koordinasi, power, kebugaran jasmani yang terkait
keseimbangan, dengan keterampilan dan
kecepatan, pengukurannya sesuai dengan
kelincahan, dan komando dan giliran yang
akurasi/ketepatan diberikan oleh guru dilandasi nilai-
yang diperagakan nilai disiplin, percaya diri,
guru atau peserta sungguh-sungguh, dan kerja
didik yang mampu. sama.
Mengidentifikasi  Siswa menerima umpan balik
gerakan latihan secara langsung maupun tertunda
kekuatan otot, daya dari guru secara klasikal.
tahan otot, daya  Hasil belajar siswa dinilai selama
tahan jantung dan proses dan di akhir pembelajaran.
paru-paru/daya tahan
pernapasan,
kelenturan, dan
komposisi tubuh yang
merupakan komponen
kebugaran jasmani
untuk kesehatan.
Menganalisis latihan
koordinasi, power,
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
keseimbangan,
kecepatan,
kelincahan, dan
akurasi/ketepatan
yang merupakan
komponen kebugaran
jasmani
untuketerampilan
 Memahami
kesalahankesalahan
dan cara
memperbaiki kesalahan
yang sering dilakukan
saat melakukan latihan
kekuatan otot, daya
tahan otot, daya tahan
jantung dan paruparu/
daya tahan
pernapasan, kelenturan,
komposisi tubuh.
 Memahami
kesalahankesalahan
dan cara
memperbaiki esalahan
yang sering dilakukan
saat melakukan latihan
koordinasi, power,
keseimbangan,
kecepatan, kelincahan,
dan akurasi/ketepatan.
3.5.5 Menjelaskan
bagaimana cara
memperbaiki
kesalahan-kesalahan
yang sering dilakukan
saat melakukan
latihan dan membuat
kesimpulannya
3.5.6 Menirukan berbagai
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
bentuk latihan
kebugaran jasmani
yang terkait dengan
kesehatan yang
meliputi: kekuatan
otot, daya tahan otot,
daya tahan jantung
dan paru-paru/daya
tahan pernapasan,
kelenturan, dan
komposisi tubuh.
3.5.7 Menirukan berbagai
bentuk latihan
kebugaran jasmani
yang terkait dengan
keterampian yang
meliputi: latihan
koordinasi, power,
keseimbangan,
kecepatan,
kelincahan, dan
akurasi/ketepatan.
3.5.8 Menentukan bentuk
latihan kebugaran
jasmani yang terkait
dengan kesehatan
maupun keterampilan
sesuai dengan
4.5 Mempraktikan latihan kemampuannya untuk
pengukuran komponen meningkatkan  Latihan kekuatan dalam bentuk
kebugaran jasmani kebugaran sederhana dengan koordinasi yang
untuk kesehatan (daya baik.
tahan, kekuatan,  Latihan kecepatan dalam bentuk
komposisi tubuh dan sederhana.
kelenturan) 3.5.9 Melakukan latihan  Latihan daya tahan dalam bentuk
menggunakan kekuatan dalam sederhana.
instrumen terstandar bentuk sederhana  Latihan kelentukan dalam bentuk
dengan koordinasi sederhana.
yang baik.  Tes kebugaran jasmani secara
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
3.5.10Melakukan latihan sederhana
kecepatan dalam
bentuk sederhana
dengan koordinasi
yang baik.
3.5.11Melakukan latihan
daya tahan dalam
bentuk sederhana
dengan koordinasi
yang baik.
3.5.12Melakukan latihan
kelentukan dalam
bentuk sederhana
dengan koordinasi
yang baik.
3.5.13Melakukan tes
kebugaran jasmani
secara sederhana
dengan koordinasi
yang baik.
3.6 Menerapkan 3.6.1 Memahami gerak Senam Lantai: 12  Siswa mendapatkan pasangan Pengetahuan:
keterampilan rangkaian lompat jongkok pada  Lompat jongkok sesuai dengan yang ditentukan  Tes Tertulis
gerak dasar aktifitas aktifitas senam lantai  Lompat kangkang guru melalui permainan. Keterampilan:
olahraga senam untuk 3.6.2 Memahami gerak  Siswa bersama pasangan  Observasi
menghasilkan lompat kangkang pada menerima dan mempelajarilembar  Penugasan
koordinasi yang baik aktifitas senam lantai kerja (student work sheet) yang
3.6.3 Menganalisis berisi perintah dan indikator tugas
kesalahan yang keterampilan rangkaian gerak
dilakukan pada gerak senam lantai yanglebih kompleks
lompat jongkok dan dalam aktivitas senam lantai
lompat kangkang sesuai hasil analisis.
3.6.4 Memahami cara  Siswa berbagi tugas siapa yang
memperbaik pertama kali menjadi “pelaku”dan
kesalahan yang siapa yang menjadi“pengamat”.
dilakukan pada gerak Pelaku melakukan tugas gerak
lompat jongkok dan satu persatu dan pengamat
lompat kangkang mengamati, serta
memberikanmasukan jika terjadi
kesalahan (tidak sesuai dengan
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
lembar kerja).
 Siswa berganti peran setelah
mendapatkan aba-aba dari guru.

4.6 Memraktikan  Siswa mencoba tugas

keterampilan rangkaian 4.6.1 Mempraktikkan hasil keterampilan gerak senam lantai
gerak dasar aktifitas analisis gerak lompat ke dalam rangkaian sederhana
olahraga senam untuk jongkok dan lompat dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya
menghasilkan kangkang dalam diri, keberanian, dan kerja sama.
koordinasi yang baik aktivitas spesifik
senam lantai
3.7 Menerapkan 3.7.1 Memahami latihan Aktivitas Ritmik: 24  Siswa menerima dan mempelajari Pengetahuan:
keterampilan gerak gerak pemanasan  Pemanasan kartu tugas (task sheet) yang  Tes Tertulis
rangkaian aktifitas dalam aktivitas gerak  Inti berisi perintah dan indikator tugas Keterampilan:
olahraga senam ritmik berirama  Pendinginan sistematika latihan (gerak  Observasi
untuk menghasilkan 3.7.2 Memahami ini latihan pemanasan, inti latihan, dan  Penugasan
koordinasi yang baik dalam aktivitas gerak pendinginan) dalam aktivitas gerak
berirama berirama untuk menghasilkan
3.7.3 Memahami latihan koordinasi gerak yang baik.
gerak pendinginan  Siswa melaksanakan tugas ajar
dalam aktivitas gerak sesuai dengan target waktu yang
berirama ditentukan guru untuk mencapai
3.7.4 Menganalisis ketuntasan belajar pada setiap
sistematika latihan materi pembelajaran.
(gerak pemanasan,  Siswa menerima umpan balik dari
inti latihan, dan guru.
pendinginan) dalam  Siswa melakukan pengulangan
aktivitas gerak pada materi pembelajaran yang
berirama belum tercapai ketuntasannya
sesuai umpan balik yang diberikan.
 Siswa mencoba tugas sistematikan
gerak berirama ke dalam bentuk
rangkaian sederhana dilandasi
nilai-nilai disiplin, percaya diri,
sungguh-sungguh, dan kerja
sama.
 Hasil belajar siswa dinilai selama
proses dan di akhir pembelajaran.
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6

4.7 Mempraktikan hasil 4.7.1 Melakukan  Latihan gerak dasar langkah dan
analisis gerakan keterampilan gerak lompat pada aktivitas ritmik tanpa
rangkaian aktifitas dasar langkah dan alat.
olahraga senam ritmik lompat pada aktivitas  Latihan gerak dasar ayunan lengan
untuk menghasilkan ritmik tanpa alat pada aktivitas ritmik tanpa alat.
koordinasi yang baik (perorangan dan  Latihan variasi dan kombinasi
berkelompok) dengan kete-rampilan gerak dasar
koordinasi yang baik. (langkah dan lompat) dan (ayunan
4.7.2 Melakukan lengan) pada aktivitas ritmik tanpa
keterampilan gerak alat.
dasar ayunan lengan
pada aktivitas ritmik
tanpa alat
(perorangan dan
berkelompok) dengan
koordinasi yang baik.
4.7.3 Melakukan variasi dan
kombinasi
keterampilan gerak
dasar (langkah dan
lompat) dan (ayunan
lengan) pada aktivitas
ritmik tanpa alat
(perorangan dan ber-
kelompok) dengan
koordinasi yang baik.

3.8 Menerapkan 3.8.1 Mengidentifikasi teknik Renang: 12  Siswa menyimak informasi dan Pengetahuan:
keterampilan salah satu gerakan renang gaya  Gerakan kaki peragaan materi tentang  Tes Tertulis
gaya renang pada bebas, dada,  Gerakan tangan keterampilan aktivitas air (gerak Keterampilan:
aktifitas olahraga air punggung, dan kupu-  Pengambilan napas meluncur, gerakan kaki, gerakan  Observasi
kupu dan pertolongan  Koordinasi gerakan lengan, gerakan mengambil napas,  Penugasan
kecelakaan di air yang dan koordinasi gerakan).
diperagakan guru atau  Siswa mencoba dan melakukan
peserta didik yang keterampilan aktivitas air (gerak
mampu. meluncur, gerakan kaki, gerakan
3.8.2 Mengidentifikasi teknik lengan, gerakan mengambil napas,
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
gerakan renang gaya dan koordinasi gerakan).
bebas, dada,  Siswa mendapatkan umpan balik
punggung, dan kupu- dari diri sendiri, teman dalam
kupu dan pertolongan kelompok, dan guru.
kecelakaan di air.  Siswa memperagakan hasil belajar
3.8.3 Mengidentifikasi keterampilan gerak aktivitas air ke
informasi berkaitan dalam perlombaan yang sederhana
dengan teknik dilandasi nilai-nilai disiplin, percaya
gerakan renang gaya diri, keberanian, dan kerja sama.
bebas, dada,
punggung, dan kupu-
kupu dan pertolongan
kecelakaan di air dari
buku atau pun media
yang lainnya.
3.8.4 Memahami kesalahan-
kesalahan dan cara
memperbaiki kealahan
yang sering dilakukan
saat melakukan
aktivitas renang dan
memberikan
pertolongan pada
kecelakaan di air.
3.8.5 Menirukan rangkaian
gerakan kaki, lengan,
mengambil napas, dan
koordinasi renang
gaya bebas.
3.8.6 Menirukan rangkaian
gerakan kaki, lengan,
mengambil napas, dan
koordinasi renang
gaya dada.
3.8.7 Menirukan rangkaian
gerakan kaki, lengan,
mengambil napas, dan
koordinasi renang
gaya punggung.
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
3.8.8 Menirukan rangkaian
gerakan kaki, lengan,
mengambil napas, dan
koordinasi renang
gaya kupu-kupu.
3.8.9 Menirukan cara
memberikan
pertolongan pada
korban kecelakaan di
air.
3.8.10Menentukan gaya
renang yang harus
digunakan untuk
melakukan
pertolongan.
3.8.11Membandingkan
faktor kesulitan dari
pada ke empat (4)
gaya renang yang
sudah dipelajarinnya.
 Latihan gerakan kaki renang gaya
4.8 Mempraktikan bebas.
keterampilan salah satu 4.8.1 Melakukan latihan  Latihan gerakan lengan renang
gaya renang pada gerakan kaki renang gaya bebas.
aktifitas olahraga air gaya bebas dengan  Latihan gerakan pernapasan
koordinasi yang baik. renang gaya bebas.
4.8.2Melakukan latihan  Perlombaan renang gaya bebas
gerakan lengan (menempuh jarak 50 meter).
renang gaya bebas  Latihan loncat indah dari samping
dengan koordinasi kolam renang
yang baik.
4.8.3Melakukan latihan
gerakan pernapasan
renang gaya bebas
dengan koordinasi
yang baik.
4.8.4Melakukan
perlombaan renang
gaya bebas
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
(menempuh jarak 50
meter) untuk
menumbuhkan dan
memupuk nilai-nilai
disiplin, keberanian,
tanggungjawab dan
kerja keras.
4.8.5Melakukan latihan
loncat indah dari
samping kolam renang
dengan koordinasi
yang baik.
3.9 Memahami cara perilaku 3.9.1 Menjelaskan bahaya Mencegah HIV AIDS: 6  Siswa menyimak informasi dan Pengetahuan:
budaya hidup sehat HIV AIDS  Bahaya peragaan materi tentang bahaya,  Tes Tertulis
dalam kehidupan 3.9.2 Menganalisis cara  Cara Penularan cara penularan, dan cara Keterampilan:
sehari-hari penularan HIV AIDS  Cara Mencegah mencegah HIV/AIDS.  Observasi
3.9.3 Menganalisis cara  Siswa  Penugasan
mencegah HIV AIDS melaporkan/mempresentasikan
hasil pengamatan dihadapan guru
dan teman sekelas tentang
bahaya, cara penularan, dan cara
mencegah HIV/AIDS.
 Siswa mendapatkan umpan balik
dari diri sendiri, teman dalam
kelompok, dan guru.
 Siswa membuat kesimpulan hasil
diskusi tentang bahaya, cara
penularan, dan cara mencegah
HIV/AIDS secara individual atau
berkelompok dilandasi nilai-nilai
disiplin, percaya diri, sungguh-
sungguh, dan kerja sama.

3.9.4 Membuat karya bebas

berisi pesan tentang
bahaya, cara
4.9 Mempresentasikan cara penularan dan cara
perilaku budaya hidup pencegahan HIV/AIDS
sehat dalam kehidupan 3.9.5 Mempresentasikan
 Alokasi
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar Materi Pokok Waktu Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Kompetensi
(JP)
1 2 3 4 5 6
sehari-hari hasil analisis bahaya,
cara penularan, dan
cara mencegah
HIV/AIDS