RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah : SMK ISLAM SUDIRMAN 1 AMBARAWA

Mata Pelajaran : Pembuatan Busana Custom Made
Kompetensi Keahlian : Semua Kompetensi Keahlian
Kelas / Semester : XI/ Gasal
Tahun Pelajaran : 2020/ 2021
KD : 3.8. Menerapkan pembuatan kamisol (bustier)
4.8. Membuat kamisol (bustier) sesuai analisis desain
Materi Pokok : Pembuatan Kamisol (Bustier)
Alokasi Waktu : 5 x pertemuan (9 x 45 menit)
Pertemuan ke : 1, 2 ,3, 4, 5

A. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dan Project Based
Learning dan pendekatan saintifik yang menuntun peserta didik Mengidentifikasi masalah dengan
Pemberian rangsangan (Stimulation); Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem Statement);
Pengumpulan data (Data Collection); Pembuktian (Verification), dan Menarik
simpulan/generalisasi (Generalization).
Selama dan setelah mengikuti proses pembelajaran ini peserta didik diharapkan dapat :
3.8.1. Menguraikan prosedur pembuatan pola kamisol (bustier) sesuai analisis desain.
3.8.2. Menjelaskan prosedur pembuatan kamisol (bustier)sesuai analisis desain
3.8.3 .Menentukan alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan kamisol (bustier) sesuai
analisis desain
3.8.4. Menentukan prosedur pembuatan kamisol (bustier) sesuai analisis desain
4.8.1 .Menyiapkan tempat kerja, alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan kamisol
(bustier) sesuai analisis desain
4.8.2. Membuat kamisol (bustier) sesuai kriteria hasil dengan mentaati prosedur dan K3

B. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Orientasi 10 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
 Berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
 Mengaitkan pembelajaran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
4. Pemberian Acuan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Pemberian rangsangan (Stimulation)
a. Melihat (tanpa atau dengan alat) 380 menit
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar pada hand out dan video cara pembuatan
bolero.
b. Mengamati
Cara,Prosedur,Alat dan bahan yang digunakan dalam
pembuatan bolero sesuai desain
c. Membaca, Mendengar, Menyimak,
Materi tentang cara pembuatan bolero
2. Pernyataan/Identifikasi masalah (Problem
Statement)
Mengajukan pertanyaan
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan
yang berkaitan dengancara pembuatan bolero
3. Pengumpulan data (Data Collection)
Mengumpulkan informasi
Peserta didik mengumpulkan berbagai informasi yang
dapat mendukung jawaban dari pertanyaan-
pertanyaan yang diajukan, baik dari materi ajar
maupun sumber lain
Mempraktikan,
Pembuatan pola dan rancangan bahan kamisol
(bustier)
4. Pembuktian (Verification)
Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari
hasil mengamati dan kegiatan mengumpulkan
informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan
pertanyaan-pertanyaan.
5. Generalizatio (menarik kesimpulan)
Menyampaikan hasil observasi berupa kesimpulan
berdasarkan hasil pembuatan bustier secara lisan,
tertulis, atau media lainnya

Penutup 1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran, tentang 15 menit

point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
3. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
peringkat, untuk penilaian projek (kedisiplinan)
4. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
5. Mengucapkan salam penutup dan berdo’a

Pertemuan 2

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Orientasi 10 menit
 Melakukan pembukaan dan Berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
 Mengaitkan pembelajaran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Motivasi
 Memberikan gambaran tentang manfaat
mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Mengajukan pertanyaan.
4. Pemberian Acuan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the
Essential Question) 370 menit
a. Melihat (tanpa atau dengan alat)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar pada hand out dan video cara pembuatan
bolero.
b. Mengamati
Cara,Prosedur,Alat dan bahan yang digunakan dalam
pembuatan bolero sesuai desain
c. Membaca, Mendengar, Menyimak,
Materi tentang prosedur pembuatan bolero
2. Mendesain perencanaan proyek
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk menggunakan alat dan bahan dan pembuatan
bolero sesuai analisis desain (mempraktikan)
3. Menyusun jadwal (Create a Schedule)
a. Menentukan prosedur pembuatan bolero sesuai
analisis desain
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
b. Menyiapkan tempat kerja, alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan bolero sesuai analisis
desain ( work sheet)
c. Membuat bolero sesuai analisis desain, rancangan
bahan/ work sheet sesuai kriteria hasil dengan
manaati K3
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Guru mengecek/ memonitor kegiatan pembuatan
bolero yang dilakukan siswa
5. Menguji hasil (Assess the Outcome),
Peserta didik diminta melaporkan kegiatan setiap
tahap yang dilakukan pada saat proses pembutan
bolero
6. Mengevaluasi pengalaman(Evaluate the Experience)
Guru mengevaluasi dan memberi masukan dari setiap
tahap yang dilaukan oleh peserta didik dalam
pembuatan bolero sesuai analisis desain
Penutup 1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran, tentang 25 menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
3. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
4. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (kedisiplinan)
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
6. Mengucapkan salam penutup dan berdo’a

Pertemuan 3

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Orientasi 10 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
 Berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
 Mengaitkan pembelajaran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
pertemuan yang berlangsung
 Menyiapkan tempat kerja, alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan bolero sesuai analisis
desain (work sheet)
4. Pemberian Acuan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the
Essential Question) 370 menit
d. Melihat (tanpa atau dengan alat)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar pada hand out dan video cara pembuatan
bolero.
e. Mengamati
Cara,Prosedur,Alat dan bahan yang digunakan dalam
pembuatan bolero sesuai desain
f. Membaca, Mendengar, Menyimak,
Materi tentang prosedur pembuatan bolero
2. Mendesain perencanaan proyek
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk menggunakan alat dan bahan dan pembuatan
bolero sesuai analisis desain (mempraktikan)
3. Menyusun jadwal (Create a Schedule)
a. Menentukan prosedur pembuatan bolero sesuai
analisis desain
b. Menyiapkan tempat kerja, alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan bolero sesuai analisis
desain ( work sheet)
c. Membuat bolero sesuai analisis desain, rancangan
bahan/ work sheet sesuai kriteria hasil dengan
manaati K3
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Guru mengecek/ memonitor kegiatan pembuatan
bolero yang dilakukan siswa
5. Menguji hasil (Assess the Outcome),
Peserta didik diminta melaporkan kegiatan setiap
tahap yang dilakukan pada saat proses pembutan
bolero
6. Mengevaluasi pengalaman(Evaluate the Experience)
Guru mengevaluasi dan memberi masukan dari setiap
tahap yang dilaukan oleh peserta didik dalam
pembuatan bolero sesuai analisis desain
Penutup 1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran, tentang 25 menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan
3. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
diperiksa.
4. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (kedisiplinan)
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
6. Mengucapkan salam penutup dan berdo’a

Pertemuan 4

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Orientasi 10 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
 Berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
 Mengaitkan pembelajaran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Menyiapkan tempat kerja, alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan bolero sesuai analisis
desain (work sheet)
4. Pemberian Acuan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the
Essential Question) 370 menit
a. Melihat (tanpa atau dengan alat)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar pada hand out dan video cara pembuatan
bolero.
b. Mengamati
Cara,Prosedur,Alat dan bahan yang digunakan dalam
pembuatan bolero sesuai desain
c. Membaca, Mendengar, Menyimak,
Materi tentang prosedur pembuatan bolero
2. Mendesain perencanaan proyek
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk menggunakan alat dan bahan dan pembuatan
bolero sesuai analisis desain (mempraktikan)
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
3. Menyusun jadwal (Create a Schedule)
a. Menentukan prosedur pembuatan bolero sesuai
analisis desain
b. Menyiapkan tempat kerja, alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan bolero sesuai analisis
desain ( work sheet)
c. Membuat bolero sesuai analisis desain, rancangan
bahan/ work sheet sesuai kriteria hasil dengan
manaati K3
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Guru mengecek/ memonitor kegiatan pembuatan
bolero yang dilakukan siswa
5. Menguji hasil (Assess the Outcome),
Peserta didik diminta melaporkan kegiatan setiap
tahap yang dilakukan pada saat proses pembutan
bolero
6. Mengevaluasi pengalaman(Evaluate the Experience)
Guru mengevaluasi dan memberi masukan dari setiap
tahap yang dilaukan oleh peserta didik dalam
pembuatan bolero sesuai analisis desain
Penutup 1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran, tentang 25 menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan.
3. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
4. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (kedisiplinan)
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
6. Mengucapkan salam penutup dan berdo’a

Pertemuan 5

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

waktu
Pendahuluan 1. Orientasi 10 menit
 Melakukan pembukaan dengan salam pembuka
 Berdoa bersama
 Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap
disiplin
 Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam
mengawali kegiatan pembelajaran.
2. Apersepsi
 Mengaitkan pembelajaran
 Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan
bertanya.
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
3. Motivasi
 Menyampaikan tujuan pembelajaran pada
pertemuan yang berlangsung
 Menyiapkan tempat kerja, alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan bolero sesuai analisis
desain (work sheet)
4. Pemberian Acuan
 Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman
belajar sesuai dengan langkah-langkah
pembelajaran.
Kegiatan Inti 1. Penentuan pertanyaan mendasar (Start with the
Essential Question) 370 menit
a. Melihat (tanpa atau dengan alat)
Peserta didik diminta untuk mengamati penayangan
gambar pada hand out dan video cara pembuatan
bolero.
b. Mengamati
Cara,Prosedur,Alat dan bahan yang digunakan dalam
pembuatan bolero sesuai desain
c. Membaca, Mendengar, Menyimak,
Materi tentang prosedur pembuatan bolero
2. Mendesain perencanaan proyek
Guru memberikan kesempatan pada peserta didik
untuk menggunakan alat dan bahan dan pembuatan
bolero sesuai analisis desain (mempraktikan)
3. Menyusun jadwal (Create a Schedule)
a. Menentukan prosedur pembuatan bolero sesuai
analisis desain
b. Menyiapkan tempat kerja, alat dan bahan yang
digunakan dalam pembuatan bolero sesuai analisis
desain ( work sheet)
c. Membuat bolero sesuai analisis desain, rancangan
bahan/ work sheet sesuai kriteria hasil dengan
manaati K3
4. Memonitor peserta didik dan kemajuan proyek
(Monitor the Students and the Progress of the Project)
Guru mengecek/ memonitor kegiatan pembuatan
bolero yang dilakukan siswa
5. Menguji hasil (Assess the Outcome),
Peserta didik diminta melaporkan kegiatan setiap
tahap yang dilakukan pada saat proses pembutan
bolero
6. Mengevaluasi pengalaman(Evaluate the Experience)
Guru mengevaluasi dan memberi masukan dari setiap
tahap yang dilaukan oleh peserta didik dalam
pembuatan camisol sesuai analisis desain
Penutup 1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran, tentang 25 menit
point-point penting yang muncul dalam kegiatan
 Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi
waktu
pembelajaran yang baru dilakukan.
2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah
dilaksanakan Mengucapkan salam penutup dan
berdoa
3. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung
diperiksa.
4. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek
dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut
peringkat, untuk penilaian projek (kedisiplinan)
5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada
pertemuan berikutnya
6. Mengucapkan salam penutup dan berdo’a

LAMPIRAN 1
PENILAIAN SIKAP

Instrumen Penilaian Sikap

Tanggung Percaya
Nama Siswa/ Jujur Nilai Akhir
No jawab Diri
Kelompok
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1.
2.
3
4
5
RUBRIK PENILAIAN SIKAP:
4 = jika empat indicator terlihat
3 = jika tiga indicator terlihat
2 = jika dua indicator terlihat
1 = jika satu indicator terlihat
INDIKATOR PENILAIAN SIKAP:
TanggungJawab
a Melaksanakan tugas dalam kelompok sesuai tugasnya .
b Peran serta aktif dalam kegiatan diskusi kelompok
c Mengajukan usul pemecahan masalah.
d Mengerjakan tugas sesuai yang ditugaskan
Percayadiri
a. Melaksanakan tugas secara mandiri
b. Dalam mengerjakan tugas tidak tergantung pada temannya
c. Tugas merupakan hasil karya sendiri
d. Tidak membuat kondisi kelas menjadi tidak kondusif
Jujur
a. Menyampaikan sesuatu berdasarkan keadaan yang sebenarnya
b. Tidak menutupi kesalahan yang terjadi
c. Tidak mencontek atau melihat data/pekerjaan orang lain
d. Mencantumkan sumber belajar dari yang dikutip/dipelajari

Nilai akhir sikap diperoleh dari modus (skor yang paling sering muncul)
KATEGORI NILAI SIKAP:
 a. Sangat baik jika memperoleh nilai akhir 4
b. Baik jika memperoleh nilai akhir 3
c. Cukup jika memperoleh nilai akhir 2
d. Kurang jika memperoleh nilai akhir 1

KETERANGAN RENTANG NILAI

a. 4 = 90-100
b. 3 = 80 – 89
c. 2 = 70 – 79
d. 1 = < 70

LAMPIRAN 2
PENILAIAN PENGETAHUAN

KISI-KISI DAN SOAL

KD 3.7 Menganalisis rancangan bahan (lab sheet) camisole (bustier)

IPK Materi Pembelajaran Indikator Soal

 pengertian kamisol Banyak sekali desain dari sebuah

3.7.1. Menjelaskan
(bustier) busana yang terdiri dari atasan
pengertian
pendek tanpa lengan, banyak
kamisol (bustier).
dipakai sebagai dalaman dalm hal
ini jenis busana yang di maksud

 jenis model kamisol

3.7.2. Menjelaskan jenis
(bustier)
model kamisol
(bustier).
Desain busana diatas
merupakan salah satu jenis bustier
yang sering di kenakan baik untuk
dalaman kebaya maupun di pkai di
luar merupakan contoh dari jenis
bustier

kriteria dan fungsi bahan utama Bahan yang mempunyai tesktur

3.7.3. Menguraikan
dan penunjang untuk kamisol lembut dan ringan , mempunyai
kriteria dan fungsi
(bustier). anyaman rapat yang saat ini biasa
bahan utama dan
dipakai untuk membuat bahan
penunjang untuk
bustier dan gaun contoh bahannya
kamisol (bustier).
adalah

3.7.4 Menentukan pola camisole (bustier) sesuai

prosedur desain
pembuatan pola
camisole (bustier)
sesuai desain
Berikut adalah salah satu contoh dari
camisole/bustier berpakah jumpah
pola yang Nampak pada gambar
 IPK Materi Pembelajaran Indikator Soal

diatas

Rancangan bahan Rancangan bahan di susun untuk

3.7.5 Menentukan
mengetahui kebutuhan bahan dalam
prosedur
membuat sebuah busana,
pembuatan
berdasarkan pengetahuan anda
rancangan bahan
berapa macam lebar bahan yang
camisole (bustier)
sering digunakan dalam membuat
sesuai desain
busana.

Pola camisole Praktek membuat pola dan

4.7.1 membuat pola
rancangan bahan pola camisole
kamisol (bustier) sesuai
desain

4.7.2 Membuat rancangan Rancangan bahan Praktek membuat pola dan

bahan kamisol (bustier) rancangan bahan pola camisole
sesuai desain.

ISNTRUMEN/ BUTIR SOAL PENGETAHUAN

No Soal Kunci Jawab Skoor

1 Banyak sekali desain dari sebuah busana yang terdiri dari atasan camisole
pendek tanpa lengan, banyak dipakai sebagai dalaman dalm hal ini jenis 20
busana yang di maksud adalah

2 Camisole/
Bustier bentuk 20
hati

Desain busana diatas merupakan salah satu jenis

bustier yang sering di kenakan baik untuk dalaman kebaya
maupun di pkai di luar merupakan contoh dari jenis bustier
3  silk 20
Bahan yang mempunyai tesktur lembut dan ringan , mempunyai  satin
anyaman rapat yang saat ini biasa dipakai untuk membuat bahan  taffeta
bustier dan gaun contoh bahannya adalah
 shantung
4 6 potong 20

Berikut adalah salah satu contoh dari camisole/bustier

berpakah jumpah pola yang Nampak pada gambar diatas
5 Rancangan bahan di susun untuk mengetahui kebutuhan bahan  Lebar 20
dalam membuat sebuah busana, berdasarkan pengetahuan bahan 150
anda berapa macam lebar bahan yang sering digunakan dalam  Lebar
membuat busana. bahan 115
Total nilai 100
RUBRIK PENILAIAN
Soal
dicapai
1. Banyak sekali desain dari sebuah
busana yang terdiri dari atasan pendek
tanpa lengan, banyak dipakai sebagai
dalaman dalm hal ini jenis busana
yang di maksud adalah
2.
Desain busana diatas merupakan salah
satu jenis bustier yang sering di
kenakan baik untuk dalaman kebaya
maupun di pkai di luar merupakan
contoh dari jenis bustier
3. Bahan yang mempunyai tesktur
lembut dan ringan , mempunyai
anyaman rapat yang saat ini biasa
dipakai untuk membuat bahan bustier
dan gaun contoh bahannya adalah
4. Berikut adalah salah satu contoh dari
camisole/bustier berpakah jumpah
pola yang Nampak pada gambar diatas
5. Rancangan bahan di susun untuk
mengetahui kebutuhan bahan dalam
membuat sebuah busana, berdasarkan
pengetahuan anda berapa macam lebar
bahan yang sering digunakan dalam
membuat busana.
LAMPIRAN 3
PENILAIAN KETRAMPILAN
TUGAS PRAKTIK
Skor Keterangan
Skor (20) Menyebutkan jawaban dengan benar
Skor (5-10) apabila menjawab tidak sesuai
dengan jawaban contohnya salah dalam
20 penulisan
Skor (1-5) apabila menjawab tidak sesuai
dengan jawaban
Skor (20) Menyebutkan jawaban dengan benar
Skor (5-10) apabila menjawab tidak sesuai
dengan jawaban contohnya salah dalam
penulisan
Skor (1-5) apabila menjawab tidak sesuai
dengan jawaban
20
Skor (20) Menyebutkan jawaban dengan benar
dengan memberikn contoh lebih dari 3
Skor (5-10) Menyebutkan jawaban dengan
20
benar dengan memberikn contoh minimal 3
Skor (1-5) Menyebutkan jawaban dengan
memberikn contoh di bawah 3
Skor (20) Menyebutkan jawaban dengan benar
Skor (5-10) apabila menjawab tidak sesuai
dengan jawaban contohnya salah dalam
20
penulisan
Skor (1-5) apabila menjawab tidak sesuai
dengan jawaban
Skor (20) Menyebutkan jawaban dengan benar
Skor (5-10) apabila menjawab tidak sesuai
dengan jawaban contohnya salah dalam
20 penulisan
Skor (1-5) apabila menjawab tidak sesuai
dengan jawaban
 Petunjuk mengerjakan soal:
1. Berdoalah sebelum mengerjakan soal
2. Kerjakan soal di lembar jawaban yang telah tersedia
3. Tulis terlebih dahulu nama, kelas dan nomor peserta ujian pada kolom yang telah disediakan
4. Jawaban ditulis rapi dan mudah dibaca
5. Kerjakan soal yang paling mudah terlebih dahulu
6. Dilarang berbuat curang dalam bentuk apapun

Lembar Kerja

A. Alat
a) Alat tulis
b) Alat perlengkapan pola
B. Bahan
a) Kertas coklat
b) Kertas dorslag
C. Keselamatan Kerja
a) Periksa meja pola sebelum dimulai bekerja.
b) Hati-hati dalam mengerjakan, tidak boleh ceroboh.
c) Ikuti contoh langkah kerja
d) Membersihkan kembali tempat kerja setelah selesai bekerja.

SOAL
1. Praktek membuat pola camisole/bustier kemudian membuat rancangan bahan camisole

INSTRUMEN PENILAIAN KETERAMPILAN

A. INDIKATOR PENILAIAN KETERAMPILAN :

4.7.1. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan pola kamisol (bustier)
sesuai desain
4.7.2. Membuat rancangan bahan kamisol (bustier) sesuai desain

1. PENILAIAN ALAT DAN BAHAN

4.7.1. Menyiapkan alat dan bahan yang digunakan dalam pembuatan pola kamisol (bustier)
sesuai desain
Rubrik penilaian alat dan bahan Jml Skor Nilai
Nama Ketepatan Alat Kelengkapan Alat
No
Siswa Persiapan dan bahan dan Bahan

1.
2.
3.
4.

Indikator pengisian skor:

 Persiapan:
NO KOMPETENSI INDIKATOR SKOR
1 Persiapan 9,0-10
Peralatan yang disiapkan meliputi seluruh alat dan bahan
NO KOMPETENSI INDIKATOR SKOR
yang diperlukan untuk membuat pola kecil (lengkap)
Peralatan yang disiapkan hanya sebagian besar alat dan 8,0-8,9
bahan yang diperlukan untuk membuat pola kecil
Peralatan yang disiapkan hanya sebagian kecil alat dan 7,0-7,9
bahan yang diperlukan untuk membuat pola kecil
Peralatan yang di siapkan hanya bahan atau alat saja untuk 6,9
membuat pola kecil
2 Ketepatan Alat dan Adanya ketepatan dalam menyiapkan alat dan bahan untuk 9,0-10
Bahan membuat pola kecil

Kurang adanya ketepatan dalam menyiapkan alat dan bahan 8,0-8,9

untuk membuat pola kecil
Jarang terlihat adanya ketepatan dalam menyiapkan alat dan 7,0-7,9
bahan untuk membuat pola kecil
Tidak terlihat adanya ketepatan dalam menyiapkan alat dan 6,9
bahan untuk membuat pola kecil
3 Kelengkapan Adanya kelengkapan dalam menyiapkan alat dan bahan 9,0-10
Bahan dan Alat untuk membuat pola kecil
Kurang Adanya kelengkapan dalam menyiapkan alat dan 8,0-8,9
bahan untuk membuat pola kecil
Jarang Adanya kelengkapan dalam menyiapkan alat dan 7,0-7,9
bahan untuk membuat pola kecil
tidak terlihat adanya kelengkapan dalam menyiapkan alat 6,9
dan bahan untuk membuat pola kecil

B. PENILAIAN PROSES KERJA

4.7.2 Membuat rancangan bahan kamisol (bustier) sesuai desain
Rublik Penilaian Proses Jml
Nilai
Skor
No Nama Siswa
Urutan Proses Ketepatan
Jujur
kerja Waktu
1.
2.
3.
4.

Indikator pengisian skor:

NO KOMPETENSI INDIKATOR SKOR
1 Urutan proses Adanya urutan proses kerja membuat pola kecil yang 9,0-10
Kerja digunakan untuk rancangan bahan
Kurang Adanya urutan proses kerja membuat pola kecil 8,0-8,9
yang digunakan untuk rancangan bahan
Jarang adanya urutan proses kerja membuat pola kecil 7,0-7,9
yang digunakan untuk rancangan bahan
Tidak terlihat adanya urutan proses kerja membuat pola 6,9
kecil yang digunakan untuk rancangan bahan
2 Jujur Adanya sikap jujur membuat pola kecil yang digunakan 9,0-10
untuk rancangan bahan.
Kurang sikap jujur membuat pola kecil yang digunakan 8,0-8,9
untuk rancangan bahan
 Jarang terlihat sikap jujur membuat pola kecil yang 7,0-7,9
digunakan untuk rancangan bahan..
Tidak terlihat adanya sikap jujur membuat pola kecil yang 6,9
digunakan untuk rancangan bahan.
3 Ketepatan Adanya ketepatan waktu membuat pola kecil yang 9,0-10
waktu digunakan untuk rancangan bahan
Kurang adanya ketepatan waktu dalam membuat pola kecil 8,0-8,9
yang digunakan untuk rancangan bahan
Jarang Terlihat adanya ketepatan waktu membuat pola 7,0-7,9
kecil yang digunakan untuk rancangan bahan

Tidak terlihat adanya ketepatan waktu membuat pola kecil 6,9

yang digunakan untuk rancangan bahan

C. PENILAIAN HASIL KERJA

4.7.2 Membuat rancangan bahan kamisol (bustier) sesuai desain
Rublik Penilaian Hasil Jml
Nilai
Skor
Nama
No Kesesuain Kerapiha
Siswa Ketepatan
hasil Kebersihan n Produk
Ukuran
Produk
1.
2.
3.
4.

Indikator pengisian skor:

NO KOMPETENSI INDIKATOR SKOR
1 Kesesuian Hasil Adanya kesesuaian hasil produk yang sangat lengkap dengan 9,0-10
Produk yang ditentukan (sesuai Mapel Masing)
Adanya kesesuaian hasil produk yang lengkap dengan yang 8,0-8,9
ditentukan (sesuai Mapel Masing)
Adanya kesesuaian hasil produk yang kurang lengakap dengan 7,0-7,9
yang ditentukan (sesuai Mapel Masing)
Adanya kesesuaian hasil produk yang tidak lengakap dengan 6,9
yang ditentukan (sesuai Mapel Masing)
2 Ketepatan Adanya Ketepatan Ukuran yang sangat lengkap dalam 9,0-10
Ukuran membuat pola kecil yang digunakan untuk rancangan bahan.

Adanya Ketepatan Ukuran yang lengkap dalam membuat pola 8,0-8,9

kecil yang digunakan untuk rancangan bahan.
Adanya Ketepatan Ukuran yang kurang lengkap dalam 7,0-7,9
membuat pola kecil yang digunakan untuk rancangan bahan.
Adanya Ketepatan Ukuran yang tidak lengkap dalam membuat 6,9
pola kecil yang digunakan untuk rancangan bahan.
3 kebersihan Pola kecil yang digunakan untuk rancangan bahan 9,0-10
sangat bersih ( tidak ada coretan, tidak ada tipe x/sisa
menghapus, tidak ada kesalahan tanda pola)
Pola kecil yang digunakan untuk rancangan bahan cukup 8,0-8,9
bersih ( tidak ada coretan, ada tipe x/sisa menghapus
tidak ada kesalahan tanda pola)
Pola kecil yang digunakan untuk rancangan bahan 7,0-7,9
NO KOMPETENSI INDIKATOR SKOR
kurang bersih (tidak ada coretan, ada tipe x/sisa
menghapus, ada kesalahan tanda pola)
Pola kecil yang digunakan untuk rancangan bahan tidakt 6,9
bersih ( ada coretan, ada tipe x/sisa menghapus, ada
kesalahan tanda pola)
4 Kerapihan Pola kecil yang digunakan untuk rancangan bahan tidak 9,0-10
Produk sangat rapi ( tampilan kertas dorslag bagus, penempelan
pola pada rancangan bahan bagus sesuai arahan,
pemberian tanda pola runtut dan rapi, hasil keseluruhan
dari rancangan bahan rapi)
Pola kecil yang digunakan untuk rancangan bahan cukup 8,0-8,9
rapi (tampilan kertas dorslag cukup penempelan pola
pada rancangan bahan cukup bagus sesuai arahan,
pemberian tanda pola runtut dan rapi,
Pola kecil yang digunakan untuk rancangan bahan 7,0-7,9
kurang rapi (tampilan kertas dorslag kurang bagus,
penempelan pola pada rancangan bahan kurang bagus
sesuai arahan, pemberian tanda pola kurang runtut dan
rapi, hasil keseluruhan dari rancangan bahan rapi kurang)
Pola kecil yang digunakan untuk rancangan bahan tidak 6,9
sangat rapi ( tampilan kertas dorslag tidak bagus,
penempelan pola pada rancangan bahan tidak bagus dan
tidak sesuai arahan, pemberian tanda pola tidak runtut
dan tidak rapi, hasil keseluruhan dari rancangan bahan
tidak rapi)

Perhitungan nilai praktik (NP) :

Keterangan Prosentase Bobot Komponen Penilaian Nilai Praktik
(NP)
Persiapan Proses Hasil ∑ NK
1 2 3 6
Bobot 20 50 30
Skor Maksimal
Skor Perolehan
NK

Keterangan:
 Skor Perolehan merupakan penjumlahan skor per komponen penilaian
 Skor Maksimal merupakan skor maksimal per komponen penilaian
 Bobot diisi dengan persentase setiap komponen. Besarnya persentase dari setiap komponen
ditetapkan secara proposional sesuai karakteristik kompetensi keahlian. Total bobot untuk
komponen penilaian adalah 100
 NK = Nilai Komponen merupakan perkalian dari skor perolehan dengan bobot dibagi skor
maksimal

Program Remedial :
• Remedial Tes diberikan kepada siswa yang mendapatkan nilai di bawah 71 (untuk pengetahuan
dan keterampilan), dengan catatan jumlah siswa yang remedialnya sebanyak maksimal 30% dari
jumlah seluruh siswa di kelas.
• Dan jika jumlah siswa yang remedial mencapai 50% maka diadakan remedial teaching terlebih
dahulu, lalu dilanjutkan remedial tes
• Memperbaiki hasil jahitan camisol yang kurang rapi sehingga sesuai prosedur yang telah
ditentukan

Ambarawa, 5 Juni 2020

Mengetahui,
Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Bambang Gunaryo, M.Pd Marsih, S.Pd.T

NUPTK: 5641744646200002 NUPTK:1256760661230103