Tugas Strategi Pembelajaran

Ekonomi

DISUSUN OLEH:
Serina Salsabila 2105113507

PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU
PENDIDIKAN UNIVERSITAS RIAU
2022
 TUGAS 1

SILABUS SMP KELAS VIII SEMESTER 2

Media Strategi
Kompetensi Dasar Materi Indikator Pembelajaran Pembelajaran
Pembelajaran
4.4 Menyajikan kronologi ✓ Kedatangan bangsa- 4.4.1 Menyajikan hasil analisis Student teams-
perubahan dan bangsaEropa dan kronologi darimasa penjajahan achievement divisions
kesinambunganruang perlawanan bangsa sampai tumbuhnya STAD (format
(geografis, politik,
ekonomi, pendidikan, Indonesia. semangat kebangsaan terlampir)
sosial, budaya)dari masa ✓ Perubahan dan
penjajahan sampai kesinambungan
tumbuhnya semangat (geografis, politik,
kebangsaan. ekonomi, pendidikan,
sosial, budaya)
masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan.
✓ Munculnya organisasi
pergerakan dan
tumbuhnya semangat
kebangsaan.
Langkah-langkah :
1. Guru membentuk kelompok yang anggotanya = 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll) setiap anggota kelompok memiliki
tugas masing-masing secara jelas dan setiap pengerjaan dikonsultasikan.
2. Guru menyajikan pelajaran tentang kronologi perubahan dan kesinambungan ruang (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) dari masa
penjajahan sampai tumbuhnya semangat kebangsaan.
3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota-anggota kelompok. Pengerjaan tugas harus sesuai dengan materi Kedatangan bangsa-
bangsa Eropa dan perlawanan bangsa Indonesia. Perubahan dan kesinambungan (geografis, politik, ekonomi, pendidikan, sosial, budaya) masyarakat Indonesia
pada masa penjajahan. Munculnya organisasi pergerakan dan tumbuhnya semangat kebangsaan. Anggotanya yang sudah mengerti dapat menjelaskan pada
anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti. Dan setelah itu setiap kelompok diwajibkan untuk mengumpulkan resume.
4. Guru memberi kuis/pertanyaan secara lisan kepada seluruh siswa yang cepat dan tepat. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu dan skor nilaiakan
diumumkan langsung.
5. Guru memberikan evaluasi hasil belajar siswa langsung ketika pemaparan materi selesai dengan cara memberikan pertanyaan kepada siswa serta perbandingan
yang lebih baik.
6. Siswa membuat kesimpulan berupa resume dan guru memberi penghargaan berupa pujian dan motivasi agar siswa makin semangat dalam belajar.
Nama: Serina Salsabila
NIM : 2105113507

TUGAS 2

SILABUS MATA PELAJARAN AKUNTANSI SMK KELAS XI IPS

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Materi Pokok

4.5 Melakukan pencatatan 4.5.1 Mengidentifikasikan pengertian piutang wesel. Piutang wesel: Mengamati
piutang wesel 4.5.2 Mengidentifikasikan perbedaan wesel tagih 1. Pengertian piutang wesel. mempelajari buku teks, bahan
dan weselbayar 2. Perbedaan wesel tagih dan tayang maupun sumber lain
4.5.3 Menunjukkan pihak-pihak yang terlibat dalam wesel bayar tentang Piutang wesel
wesel tagih 3. Pihak-pihak yang terlibat
4.5.4 Menentukan nilai jatuh tempo wesel tagih yang dalam wesel tagih Menanya
berbungadan tanpa bunga 4. Menentukan nilai jatuh tempo Merumuskan pertanyaan
wesel tagih yang berbunga dan untuk mengidentifikasi
tanpa bunga masalah Piutang wesel

Mengeskplorasi
Mengumpulkan data dan
informasi tentang Piutang
wesel

Asosiasi
● menganalisis dan
menyimpulkan informasi
tentang Piutang wesel
● menyimpulkan keseluruhan
materi
Komunikasi
Menyampaikan laporan
tentang Piutang wesel dan
mempre- sentasikannya
dalam bentuk tulisan dan lisan
Langkah-langkah :
1. Siswa dikelompokkan menjadi 9 kelompok dan disetiap kelompok terdiri dari 4 anggota kelompok dan sibagi secara heterogen yang terdiri dari laki-laki dan perempuan.
2. Tiap orang dalam kelompok diberi bagian materi yang berbeda dengan kd yang sama pada setiap kelompok, dengan pembagian materi:
a) anggota 1 di dalam kelompok mendapatkan materi pengertian piutang wesel
b) anggota 2 di dalam kelompok mendapatkan materi perbedaan wesel tagih dan wesel
c) 3 di dalam kelompok mendapatkan materi pihak-pihak yang terlibat dalam wesel tagih
d) anggota 4 di dalam kelompok mendapatkan materi menentukan nilai jatuh tempo wesel tagih yang berbunga dan tanpa bunga

3. Setiap anggota kelompok diberi nama yang sesuai dengan materi yang diberikan:
a) Anggota 1 diberi nama pengantar akuntansi
b) Anggota 2 diberi nama dasar-dasar akuntansi
c) Anggota 3 diberi nama akuntansi
d) Anggora 4 diberi nama ekonomi akunransi

4. Tiap anggota dalam tim diberi waktu untuk mencari materi dan memahami bagian materi sampai pertemuan selanjutnya dan yang ditugaskan oleh guru, yaitu:
a) Anggota 1 ditugaskan untuk menjelaskan tentang pengertian piutang wesel
b) Anggota 2 ditugaskan untuk menganalisis perbedaan wesel tagih dan wesel bayar
c) Anggota 3 ditugaskan untuk mengamati pihak-pihak yang terlibat dalam wesel tagih
d) Anggota 4 ditugaskan untuk mempresentasikan dengan mencari tau tentang penentuan nilai jatuh tempo wesel tagih yang yang berbunga dan tanpa bunga
5. Anggota dari 9 kelompok yang berbeda untuk tim ahli yang akan mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan
sub bab mereka yang telah mereka dapatkan dari berbagai referensi serta didepan kelas agar bisa dinilai oleh guru pembimbing.

6. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap
anggota lainnya mendengarkan dengan sungguh-sungguh agar mereka juga memahami materi yang telah dijelaskan oleh (kelompok ahli), dan begitu juga untuk anggota
2,anggota 3 dan seterusnya secara struktur dengan materi yang telah diberikan oleh guru.

7. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusinya dengan memaparkan materi yang telah ditentukan dan juga membuka sesi tanya jawab serta menerima pendapat dan
masukkan dari kelompok lain
8. Guru memberi evaluasi seputar presentasi yang telah ditampilkan untuk melakukan perbaikan untuk memotivasi kelompok ahli dan kelompok ahli yang akan
mempresentasikan hasil diskusinya untuk selanjutnya.

9. dan kelompok ahli menutup presentasi serta memberikan kesimpulan materi hasil diskusi yang telah di presentasikan dan guru memberi penghargaan berupa pujian kepada
kelompok ahli agar mereka tetap semangat untuk menjalankan pembelajaran serta menunjang semangat belajar.
Nama: Serina Salsabila

NIM : 2105113507

TUGAS 3

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi Stratetegi pembelajaran

4.6 Menyajikan hasil analisis fungsi dan peran Mendeskripsikan APBN dan APBD dalam pembangunan Creative Problem Solving (format terlampi
APBN dan APBD dalam pembangunan
ekonomi
Langkah-langkah :
1. Guru menyampaikan fakta aktual mengenai peran APBN dan APBD dalam pembangunan serta fakta mengenai sumber penerimaan dan belanja APBN
dan APBD
2. Guru memberikan contoh bentuk-bentuk pembangunan dari APBN dan APBD, misalnya sekolah, jalan, dan barang publik lainnya.
3. Setelah guru menjelaskan sekilas tentang APBN dan APBD, maka guru memberikan contoh masalah/kasus mengenai APBN dan APBD. Misalnya
• Berikan contoh permasalahan pembangunan di daerah Anda masing-masing dan berikan tanggapan Anda terkait peran APBN atau APBD dalam
mengatasi permasalahan tersebut
• Berikan contoh permasalahan pembangunan di negara Indonesia dalam konteks makro dan berikan tanggapan Anda terkait peran APBN dalam
mengatasi permasalahan tersebut.
4. Siswa diminta untuk memilih antara kedua permasalahan tersebut
5. Siswa diminta untuk mengkritisi dan memberikan solusi terkait permasalahan tersebut
6. Siswa diminta untuk melakukan presentasi dan diskusi dalam bentuk sesi tanya jawab
7. Guru memberikan evaluasi dan apresiasi keada siswa yang sudah melakukan presentasi.
 Nama : Serina Salsabila

NIM : 2105113507

TUGAS 4
SILABUS MATA PELAJARAN AKUNTANSI SMK KELAS XI IPS

Indikator Pencapaian Strategi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran
4.10 Menyusun harga pokok 4.10.1 Mengidentifikasikan pengertian 1. Pengertian harga Mengamati Jigsaw
produksi perusahaan hargapokok produksi pokokproduksi mempelajari buku teks, bahan tayangmaupun sumber lain (format
manufacture 4.10.2 Mengidentifikasikan rumusharga 2. Rumus harga tentangharga pokok produksi terlampir)
pokokproduksi pokokproduksi
4.10.3 Melakukan perhitunganharga 3. Menghitung Menanya
pokokproduksi hargapokok Merumuskan pertanyaan untuk mengidentifikasi masalah
produksi harga pokokproduksi
Mengeskplorasi
Mengumpulkan data dan informasi tentang sistem
harga pokokproduksi
Asosiasi
• menganalisis dan menyimpulkaninformasi tentang
harga pokokproduksi
• menyimpulkan keseluruhan materi
Komunikasi
Menyampaikan laporan tentang sistemharga pokok
produksi danmempresentasikannya dalam bentuk
tulisan dan lisan
Langkah-langkah :

1. Siswa dikelompokkan ke dalam 3 anggota tim dalam 10 kelompok.

2. Pengelompokan siswa dilakukan berdasarkan perhitungan posisi tempat duduk (berhitung dari nomor 1-3), penamaannya bebas ditentukan oleh masing-masing
kelompok dengan istilah-istilah yang ada dalamakuntansi.

3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi yang telah disediakan yaitu tentang harga pokok produksi perusahaan
manufacture.

• Anggota pertama dalam setiap kelompok mendapat materi bagian mengidentifikasikan pengertian harga pokok produksi.
• Anggota kedua dalam setiap kelompok mendapat materi bagian mengidentifikasikan rumus harga pokok produksi.
• Anggota ketiga dalam setiap kelompok mendapat materi bagian melakukan perhitungan harga pokok produksi.

4. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan.

• Anggota pertama dalam setiap kelompok ditugaskan untuk menuliskan dan menjelaskan pengertian harga pokok produksi secara umum maupun menurut beberapa ahli.
• Anggota kedua dalam setiap kelompok ditugaskan untuk menuliskan dan menjelaskan rumus harga pokok produksi beserta keterangan rumus yang bersangkutan.
• Anggota ketiga dari setiap kelompok ditugaskan untuk menghitung dan menjelaskan soal tentang perhitungan harga pokok produksi.

5. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka.
Kelompok ahli saling berdiskusi menyampaikanmateri yang telah ditugaskan berdasarkan referensi berbeda yang mereka dapatkan, kemudian saling memberikan pendapat
satu sama lain, saling bertanya dan menjawab guna menambah pemahamanmasing-masing. Untuk kelompok ahli bagian perhitungan harga pokok produksi akan
mengerjakan soal sambil saling mengecek cara pengerjaan satu sama lain.

6. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan
tiap anggota lainnya mendengarkan dengansungguh-sungguh. Anggota yang sulit memahami materi yang disampaikan kelompok ahli, diharapkan dapat mengajukan
pertanyaan kepada kelompok ahli agar dapat dijawab dan dipahami oleh anggota yang bertanya tersebut.

7. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, tepatnya di depan guru mata pelajaran dan teman sekelas.
8. Setelah selesai mempresentasikan, setiap siswa dikelas dapat mengajukan pertanyaan kepada tim ahli dan akan dijawab oleh tim ahli.

9. Selain itu, setiap siswa juga diizinkan untuk menambahkan jawaban pertanyaan yang dilontarkan.

10. Guru memberi evaluasi dengan menilai hasil presentasi dari tim kelompok ahli beserta menambahkan materi yang dirasa kurang jelas, serta memperbaiki penyampaian materi tim ahli
yang sekiranya keliru.

11. Guru meminta 2 orang siswa yang bersedia dan cepat menawarkan diri untuk dapat menyimpulkan dan menyampaikan secara keseluruhan hasil diskusi yang dilakukan oleh tim ahli.

12. Penutup pertemuan dilakukan oleh guru dan guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang mempresentasikan diskusinya dengan sangat baik. Guru juga
memberikan poin tambahan bagi siswa yang bertanya,menambahkan jawaban, serta memberikan kesimpulan diskusi.
NAMA : Serina Salsabila
NIM 2105113507
Indikator Pencapaian
Kompetensi Dasar
Kompetensi
• Menjelaskan pengertian
3.8 Mendeskripsikan kerjasama ekonomi
kerja sama internasional
ekonomi • Mengidentifikasi manfaat
internasional kerjasama ekonomi
internasional
• Menjelaskan bentuk-bentuk
kerjasama ekonomi
internasional
• Mengidentifiasi bentuk-bentuk
kerjasama ekonomi
internasional
• Mengidentifikasi lembaga-
lembaga kerjasama ekonomi
internasional
• Menganalisis lembaga-lembaga
kerjasama ekonomi
internasional
TUGAS 5 (1)
SILABUS SMA KELAS XI SEMESTER 2
Materi Pokok
Kerjasama Ekonomi
Internasional
• Pengertian kerjasama
ekonomi internasional
• Manfaat kerjasama ekonomi
internasional
• Bentuk-bentuk
kerjasama ekonomi
• Lembaga-lembaga kerja
sama ekonomi internasional
Strategi Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
Cooperative Script
• Membaca buku teks dan atau (format terlampir)
sumber belajar lainnya yang
relevan tentang kerja sama
ekonomi internasional
• Membuat dan mengajukan
pertanyaan tentang kerja
sama ekonomi internasional
• Mengolah data/informasi
untuk membuat kesimpulan
tentang kerja sama ekonomi
internasional
Menyajikan bentuk dan manfaat
kerja sama ekonomi
internasional melalui media lisan
dan tulisan
KD 3.8 : Mendeskripsikan kerja sama ekonomi internasional
Strategi : Cooperative Script
Langkah-langkah :
1. Guru membagi setiap siswa menjadi berpasangan antara laki-laki dan perempuan secara heterogen
2. Guru membagikan wacana/materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan tentang materi Kerjasama ekonomi internasional
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama menjadi sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar dari setiap pasangan
4. Pembina membacakan ringkasannya selengkap mungkin, Sementara pendengar :
a) Menyimak/mengoreksi/menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap
b) Membantu mengingat/menghafal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya
5. Kemudian setiap pasangan bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya. Seperti yang dilakukan seperti diatas
6. Kesimpulan disampaikan Siswa bersama-sama dengan Guru. Dan guru menambahkan materi yang kurang lengkap atau perbaikan dari materi yang disampaikan
7. Setelah itu guru memberikan pujian kepada siswa dan memberikan motivasi belajar untuk kedepaanya
8. Penutup
NAMA : Serina Salsabila
NIM 2105113507
TUGAS 5 (2)
SILABUS KELAS XII SEMESTER 2

Indikator Pencapaian Strategi Pembelajaran

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi
• Menjelaskan pengertian Kerjasama Ekonomi Example non-example
4.8 Menyajikan bentuk kerjasama ekonomi Internasional • Membaca buku teks dan atau (format terlampir)
dan manfaat kerja sama internasional • Pengertian kerjasama sumber belajar lainnya yang
ekonomi internasional • Mengidentifikasi manfaat ekonomi internasional relevan tentang kerja sama
kerjasama ekonomi • Manfaat kerjasama ekonomi ekonomi internasional
internasional internasional • Membuat dan mengajukan
• Menjelaskan bentuk-bentuk • Bentuk-bentuk pertanyaan tentang kerja
kerjasama ekonomi kerjasama ekonomi sama ekonomi internasional
internasional • Lembaga-lembaga kerja • Mengolah data/informasi
• Mengidentifiasi bentuk-bentuk sama ekonomi internasional untuk membuat kesimpulan
kerjasama ekonomi tentang kerja sama ekonomi
internasional internasional
• Mengidentifikasi lembaga- Menyajikan bentuk dan manfaat
lembaga kerjasama ekonomi kerja sama ekonomi
internasional internasional melalui media lisan
• Menganalisis lembaga-lembaga dan tulisan
kerjasama ekonomi
internasional
KD 4.8 : Menyajikan bentuk dan manfaat kerja sama ekonomi internasional
Strategi : Examples non-examples
Langkah-langkah :
1. Guru mempersiapkan gambar-gambar yang sesuai dengan materi pembelajaran dan menggunakan media yang interaktif
2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan melalui LCD/OHP dan memberikan link agar siswa bisa mengakses dengan mudah gambar yang akan dianalisa
3. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan pada siswa untuk memperhatikan/menganalisa gambar dan membuat kesimpulan dari gambar tersebut
4. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas dan setiap siswa wajib menuangkan pemikirannya didalam
kertas tersebut
5. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya agar siswa dan guru dapat mendengarkan hasil diskusi dari setiap kelompok
6. Guru dapat memberikan poin tambahan pada siswa yang mampu menjelaskan gambar dengan baik, singkat, padat dan jelas.
7. Setelah mendengarkan komentar/hasil diskusi siswa, guru dapat mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai dan menambahkan materi yang belum
tersampaikan oleh siswa.
8. Guru dan siswa membuat kesimpulan dari materi yang dibahas.
Nama : Serina Salsabila

NIM : 2105113507

TUGAS 5 (3)
SILABUS MATA PELAJARAN AKUNTANSI SMK KELAS XI IPS

Indikator Pencapaian Strategi

Kompetensi Dasar Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran
Kompetensi Pembelajaran
4.10 Menyusun harga pokok 4.10.1 Mengidentifikasikan pengertian harga 1. Pengertian harga pokok Mengamati Jigsaw
produksi perusahaan manufacture pokok produksi produksi mempelajari buku teks, bahan tayangmaupun sumber lain tentang (format terlampir)
4.10.2 Mengidentifikasikan rumusharga pokok 2. Rumus harga pokok harga pokok produksi
produksi produksi
4.10.3 Melakukan perhitunganharga pokok 3. Menghitung harga Menanya
produksi pokok produksi Merumuskan pertanyaan untuk mengidentifikasi masalah harga pokok
produksi

Mengeskplorasi
Mengumpulkan data dan informasi tentang sistem harga pokok
produksi

Asosiasi
• menganalisis dan menyimpulkaninformasi tentang harga pokok
produksi
• menyimpulkan keseluruhan materi

Komunikasi
Menyampaikan laporan tentang sistemharga pokok produksi dan
mempresentasikannya dalam bentuk tulisan dan lisan
Langkah-langkah :

1. Siswa dikelompokkan ke dalam 3 anggota tim dalam 10 kelompok.

2. Pengelompokan siswa dilakukan berdasarkan perhitungan posisi tempat duduk (berhitung dari nomor 1-3), penamaannya bebas ditentukan oleh masing-masing kelompok dengan istilah-istilah yang ada dalam
akuntansi.

3. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang berbeda sesuai dengan indikator pencapaian kompetensi yang telah disediakan yaitu tentang harga pokok produksi perusahaan manufacture.
• Anggota pertama dalam setiap kelompok mendapat materi bagian mengidentifikasikan pengertian harga pokok produksi.
• Anggota kedua dalam setiap kelompok mendapat materi bagian mengidentifikasikan rumus harga pokok produksi.
• Anggota ketiga dalam setiap kelompok mendapat materi bagian melakukan perhitungan harga pokok produksi.

4. Tiap orang dalam tim diberi bagian materi yang ditugaskan.

• Anggota pertama dalam setiap kelompok ditugaskan untuk menuliskan dan menjelaskan pengertian harga pokok produksi secara umum maupun menurut beberapa ahli.
• Anggota kedua dalam setiap kelompok ditugaskan untuk menuliskan dan menjelaskan rumus harga pokok produksi beserta keterangan rumus yang bersangkutan.
• Anggota ketiga dari setiap kelompok ditugaskan untuk menghitung dan menjelaskan soal tentang perhitungan harga pokok produksi.

5. Anggota dari tim yang berbeda yang telah mempelajari bagian/sub bab yang sama bertemu dalam kelompok baru (kelompok ahli) untuk mendiskusikan sub bab mereka. Kelompok ahli saling berdiskusi menyampaikan
materi yang telah ditugaskan berdasarkan referensi berbeda yang mereka dapatkan, kemudian saling memberikan pendapat satu sama lain, saling bertanya dan menjawab guna menambah pemahamanmasing-masing.
Untuk kelompok ahli bagian perhitungan harga pokok produksi akan mengerjakan soal sambil saling mengecek cara pengerjaan satu sama lain.

6. Setelah selesai diskusi sebagai tim ahli tiap anggota kembali ke kelompok asal dan bergantian mengajar teman satu tim mereka tentang sub bab yang mereka kuasai dan tiap anggota lainnya mendengarkan dengan
sungguh-sungguh. Anggota yang sulit memahami materi yang disampaikan kelompok ahli, diharapkan dapat mengajukan pertanyaan kepada kelompok ahli agar dapat dijawab dan dipahami oleh anggota yang
bertanya tersebut.

7. Tiap tim ahli mempresentasikan hasil diskusi di depan kelas, tepatnya di depan guru mata pelajaran dan teman sekelas.

8. Setelah selesai mempresentasikan, setiap siswa dikelas dapat mengajukan pertanyaan kepada tim ahli dan akan dijawab oleh tim ahli.

9. Selain itu, setiap siswa juga diizinkan untuk menambahkan jawaban pertanyaan yang dilontarkan.

10. Guru memberi evaluasi dengan menilai hasil presentasi dari tim kelompok ahli beserta menambahkan materi yang dirasa kurang jelas, serta memperbaiki penyampaian materi tim ahli yang sekiranya keliru.

11. Guru meminta 2 orang siswa yang bersedia dan cepat menawarkan diri untuk dapat menyimpulkan dan menyampaikan secara keseluruhan hasil diskusi yang dilakukan oleh tim ahli.

12. Penutup pertemuan dilakukan oleh guru dan guru memberi penghargaan terhadap kelompok yang mempresentasikan diskusinya dengan sangat baik. Guru juga memberikan poin tambahan bagi siswa yang bertanya,
menambahkan jawaban, serta memberikan kesimpulan diskusi.