Back

1. Nama Kursus:
Name of Course: Pentaksiran dalam Bilik Darjah
Assessment in the Classroom

Kod Kursus:
EDUP2122
Course Code:

Klasifikasi Kursus:
Asas Pendidikan
Course Classification:
2. Sinopsis : Kursus ini berfokus kepada kedalaman pengetahuan pelajar secara khusus dalam bidang pentaksiran merangkumi topik-topik konsep asas pentaksiran; ciri-
Synopsis: ciri pentaksiran; jenis pentaksiran; reka bentuk dan pembinaan ujian; analisis Item dan interpretasi data. Kursus ini juga memberi pendedahan kepada
pelajar tentang pentaksiran berasaskan sekolah serta isu berkaitan dengan pentaksiran sekolah di Malaysia.

This course focuses on the depth of students' knowledge specifically in the field of assessment that includes topics on basic concepts of assessment;
characteristics of assessment; types of assessment; design and construction of test; item analysis and interpretation of data. This course also provides
students with exposure to school based assessments and issues related to school assessment in Malaysia.

3. Nama Pegawai
Akademik: 1 Dr. Najwa binti Mat Russ
Name(s) of academic
staff: 2 <nama yang mengajar>

3 <nama yang mengajar>

4.
Semester dan Tahun
ditawarkan: Tahun Catatan:
Semester I
Semester and Year Year Remarks:
offered:
5. Nilai Kredit:
2
Credit Value:
6.
Prasyarat/Prerequisite:
Tiada
(jika ada/if any)
7. Hasil Pembelajaran Kursus (Course Learning Outcomes, CLO)
Pada akhir kursus ini pelajar akan dapat:
At the end of the course the students will be able to:

HPK1
Mengaplikasi konsep asas pentaksiran; peranan dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan serta ciri-ciri pentaksiran (C3, HP2, KKG1)
CLO1

HPK2
Menghasilkan laporan analisis pentaksiran bilik darjah berdasarkan instrumen yang dibangunkan (C6, HP2, HP7, KKG6, KMN1)
CLO2

HPK3
Menilai aspek berkaitan jenis pentaksiran, reka bentuk dan pembinaan ujian serta isu-isu dalam konteks pentaksiran di Malaysia (C5, HP2, KKG7)
CLO3

8. Pemetaan Hasil Pembelajaran Kursus kepada Hasil Pembelajaran, Kaedah Pengajaran dan Pentaksiran
Mapping of the Course Learning Outcomes to the Learning Outcomes, Teaching Methods and Assessment

Hasil Pembelajaran (HP)

Hasil Pembelajaran
Learning Outcomes (LO)
Kursus (HPK) Kaedah Pengajaran Pentaksiran
Course Learning Teaching Methods Assessment
Outcomes (CLO) HP1 HP2 HP3 HP4 HP5 HP6 HP7 HP8 HP9 HP10 HP11
LO1 LO2 LO3 LO4 LO5 LO6 LO7 LO8 LO9 LO10 LO11

HPK1 Pembelajaran
√ Ujian
CLO1 Teradun
HPK2 Pembelajaran Penghasilan
√ √
CLO2 Teradun Produk
HPK3 Pembelajaran Peperiksaan
√
CLO3 Teradun Akhir

Pemetaan kepada C2
Kluster Hasil
Pembelajaran KKM
C2 C3E
Mapping with MQF
Cluster of Learning
Outcomes C2

Tandakan “√“ pada petak mengikut HPK dan HP yang relevan.

Indicate the relevancy between the CLO and LO by ticking “√“ in the appropriate relevant box.

(Keterangan ini perlu dibaca bersama dengan Standard 2.1.2 , 2.2.1 and 2.2.2 in Bidang 2 )
(This description must be read together with Standards 2.1.2 , 2.2.1 and 2.2.2 in Area 2, COPPA 2nd Edition)

C1 = Pengetahuan & Kefahaman, C2 = Kemahiran Kognitif, C3A = Kemahiran Praktikal, C3B = Kemahiran Interpersonal, C3C = Kemahiran Komunikasi, C3D = Kemahiran Digital,
C3E = Kemahiran Numerasi, C3F = Kepimpinan, Autonomi & Tanggungjawab, C4A = Kemahiran Personal, C4B = Kemahiran Keusahawanan, C5 = Etika & Profesionalisme

C1 = Knowledge & Understanding, C2 = Cognitive Skills, C3A = Practical Skills, C3B = Interpersonal Skills, C3C = Communication Skills, C3D = Digital Skills, C3E = Numeracy Skills,
C3F = Leadership, Autonomy & Responsibility, C4A = Personal Skills, C4B = Entrepreneurial Skills, C5 = Ethics & Professionalism

9. Kemahiran Boleh Pindah 1 Kemahiran Kognitif (KKG1, KKG6, KKG7)

Transferable Skills
2 Kemahiran Numerasi (KMN1)
10. Agihan Jam Pembelajaran Pelajar (JPP)
Distribution of Student Learning Time (SLT)

Aktiviti Pengajaran dan Pembelajaran

Teaching and Learning Activities

Kerangka Kandungan Kursus HPK* Pembelajaran Terarah (Bersemuka) Pembelajaran Terarah Pembelajaran Jumlah JPP
Course Content Outline CLO* Guided Learning (F2F) (Tidak Bersemuka) Kendiri (Tidak Total SLT
Contoh: e-pembelajaran Bersemuka)
K T A L Guided Learning (NF2F) Independent
L T P O eg: e-Learning Learning (NF2F)
1. Konsep Asas Pentaksiran
• Konsep asas pengujian, pengukuran, penilaian
dan pentaksiran
• Peranan dan tujuan pentaksiran dalam
pendidikan HPK1 1 2 2 5
- Pentaksiran tentang pembelajaran
- Pentaksiran untuk pembelajaran
- Pentaksiran sebagai pembelajaran

2. Ciri-Ciri Pentaksiran
• Kesahan
• Kebolehpercayaan
• Keobjektifan HPK1 1 2 2 5
• Kemudahtadbiran
• Kemudahtafsiran

3. Jenis Pentaksiran
• Pentaksiran formatif dan sumatif
• Ujian rujukan norma dan ujian rujukan kriteria
• Pentaksiran autentik
- Pentaksiran prestasi
- Pentaksiran portfolio HPK3 2 2 4 8
- Penilaian rakan sebaya
- Penilaian kendiri
- Pentaksiran dalam talian

4. Reka Bentuk Dan Pembinaan Ujian

• Peringkat pembinaan ujian
• Penggubalan Jadual Spesifikasi Ujian (JSU)
• Taksonomi pembelajaran
- Domain kognitif (Bloom -Semakan Semula)
- Domain afektif (Krathwohl)
- Domain psikomotor (Simpson)
• Panduan pembinaan item ujian
- Item KBAT HPK3 2 1 2 5 10
- Item objektif
- Item subjektif
• Jenis penskoran dan rubrik pemarkahan
- Analitik
- Holistik

5. Analisis Item Dan Interpretasi Data

• Analisis data terkumpul dan data tidak terkumpul
- Taburan kekerapan
- Perwakilan graf
(histogram, poligon, ogif dan persentil)
- Mod, median dan min
- Sisihan piawai
- Skor piawai HPK2
3 3 6 12
- Interpretasi data
• Analisis item
- Indeks kesukaran dan indeks diskriminasi
- Analisis distraktor
• Bank item

6. Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

• Elemen PBS
• Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
- Konsep PBD
- Tujuan PBD
- Ciri-ciri utama PBD
- Aspek yang ditafsir
- Merungkai dan merangkai standard
berdasarkan DSKP
○ Konsep merungkai standard
HPK2
○ Proses merungkai standard 3 3 3 9 18
○ Konsep merangkai standard
○ Proses merangkai standard
- Pelaksanaan PBD
○ Merekod dan menganalisis pencapaian
murid
○ Tindakan susulan
- Pelaporan

7. Isu Berkaitan Dengan Pentaksiran Sekolah

Di Malaysia
• Elemen Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)
dalam pentaksiran
HPK3 2 2 4 8
• Pentaksiran Bilik Darjah (PBD)
• Pentaksiran autentik

JUMLAH JPP
21 13 32
TOTAL SLT

Jumlah
66
Total

Pentaksiran Berterusan Peratus B TB Jumlah JPP

Continuous Assessment Percentage (%) F2F NF2F Total SLT

1 Ujian 15 0.5 1.5 2

Penghasilan Produk
HP2 (30%)
2 45 0 6 6
HP7 (15%)
 Jumlah 8
Total

Pentaksiran Akhir Peratus B TB Jumlah JPP

Final Assessment Percentage (%) F2F NF2F Total SLT

1 Peperiksaan akhir 40 1.5 4.5 6

Jumlah
6
Total

**Sila tanda (√) jika kursus ini adalah Latihan Industri/ Praktikum/ WBL
guna 2-minggu, 1 kredit formula
**Please tick (√) if this course is Industrial Training/Clinical
JUMLAH BESAR JPP
Placement/Practicum/WBL using 2-weeks, 1 credit formula 80
GRAND TOTAL SLT

K= Kuliah, T = Tutorial, A=Amali/Praktikal, L= Lain-lain, B=Bersemuka, TB=Tidak Bersemuka

*Nyatakan HPK mengikut seperti di Item 8.
L = Lecture, T = Tutorial, P = Practical, O = Others, F2F = Face to Face,
*Indicate the CLO based on the CLO's numbering in item 8.

% JPP untuk komponen bersemuka

% SLT for F2F component:
A 26.25
[Jumlah Pembelajaran Bersemuka (KTAL) / Jumlah JPP] x 100
[Total F2F (LTPO) / Total SLT] x 100

Teradun /Blended

% JPP untuk pembelajaran terarah bersemuka dan pembelajaran terarah tidak bersemuka (e-pembelajaran) :
B 42.50
% SLT for guided learning F2F and guided learning NF2F (e-learning):
[Jumlah Pembelajaran Terarah (Bersemuka) + Tidak Bersemuka (e-pembelajaran) / Jumlah JPP] x 100
[Total of Guided Learning F2F + NF2F (e-learning) / Total SLT] x 100

% JPP untuk komponen amali bersemuka secara fizikal:

% SLT for F2F Physical Practical Component:
C 0.00
[Jumlah Amali Fizikal Bersemuka /Jumlah JPP x 100)]
[Total F2F Physical Practical / Total SLT x 100)]

11 Sumber khusus yang diperlukan: Kemudahan Internet

Identify special requirement to deliver the
course:

12 Rujukan: Rujukan Asas / Main References:

References:
(termasuk rujukan asas dan rujukan Care, E., Griffin, P., & Wilson, M. (Eds.) (2018). Assessment and Teaching of 21st Century Skills: Research and Applications. Springer.
tambahan, dan edisi terkini)
(including current main references and Nitko, A. J., & Brookhart, S. M. (2019). Educational Assessment of Students (8th ed.). Pearson.
additional references)
Popham, J.W. (2020). Classroom assessment : What teachers need to know (9th ed.). Pearson.

Rujukan Tambahan / Additional References:

Bahagian Pembangunan Kurikulum, KPM. (2019). Panduan Pelaksanaan Pentaksiran Bilik Darjah (edisi ke-2). Perpustakaan Negara
Malaysia.

Boon, P.Y., Lee, L.H., & Aeria, L.A. (2017). Pentaksiran Dalam Pendidikan. Oxford Fajar. Sdn. Bhd.

Chappuis, J. (2020). Classroom assesment for student learning: Doing it right-Using it well. Upper Saddle River, Pearson Education, Inc.

Chappuis J., & Stiggins R. J. (2018). An Introduction to Student-Involved Assessment for Learning (7th ed.). Pearson.

Cohen, R. J., & Swerdlik, M. E. (2018). Psychological Testing and Assessment - An Introduction to Tests & Measurement (9th ed.)
Pearson Ally & Bacon

13 Maklumat Tambahan: Bahagian Perkembangan Kurikulum (2017). Dokumen Standard Kurikulum dan Pentaksiran (DSKP) bagi Kurikulum Standard
Other additional information: Sekolah Rendah (KSSR). Kementerian Pendidikan Malaysia.

Educational Planning and Research Division. (2019). TIMSS 2019 Encyclopedia: Education Policy and Curriculum in Mathematics and
Science. Malaysia. Ministry of Education, Malaysia.

The World Bank. (2018). Malaysia Economic Monitor December 2018: Realizing Human Potential. World Bank Group.

UNICEF & SEAMEO. (2020). SEA-PLM 2019 Main Regional Report. Children's Learning in 6 Southeast Asian Countries. SEA- PLM
Secretariat.

Ahli Panel Penggubal

Panel Members

Bil. Nama Kelayakan Akademik

No. Name: Academic Qualification

Ed. D (Psikometrik & Pengujian Pendidikan, USM)

1 Dr. Mior Ahmad Termizi Bin Mior Idris M. Ed. (Psikometrik & Pengujian Pendidikan), USM
B.A (Hons) Pendidikan Sejarah, USM
 Phd (Pengukuran Dan Penilaian), UKM
2 Dr. Suzana Binti Abd Mutalib M. Ed. (Pengukuran Dan Penilaian), UM
B.A (Hons) Geografi, UM

Sarjana Pendidikan (Pengukuran Dan Penilaian), UKM.

3 Haliza Binti Hussein
B.Sc. (Hons) Ekonomi Sumber, UPM.

Phd (Pendidikan), UNISEL

M.Ed (Psikologi Pendidikan), USM
4 Dr. Mangaleswaran Annamalai
Ba (Hons) Pendidikan Sejarah, USM
Diploma Kepengetuaan ( NPQH)

M. Ed. (Pengujian Dan Pengukuran), UPSI

5 Syed Jahangir Ali Bin Ilhan Mohaideen
Bacelor (Bimbingan & Kaunseling), UPM

Pakar Rujuk
External Consultant

Bil. Nama Universiti/ Bahagian

No. Name Institution/Division

Professor Madya Dr. Nor Aniza Ahmad Fakulti Pengajian Pendidikan, Universiti Putra Malaysia,
1 (A. A. P.) Serdang, Selangor.

Berkuat kuasa mulai Jun 2020

(Kemas kini September 2022)
 RUMUSAN MAKLUMAT KURSUS
NAMA
KOD EDUP2122 Pentaksiran dalam Bilik Darjah
KURSUS:
Jam Jam
TOPI Peratu
Hasil Pembelajaran Kursus Interaksi Pentaksiran Pentaksiran
K s (%)
B TB B TB

Mengaplikasi konsep asas pentaksiran; peranan

HPK1 dan tujuan pentaksiran dalam pendidikan serta 1,2 2 8 15 0.5 1.5 Ujian
ciri-ciri pentaksiran (C3, HP2, KKG1)

Menghasilkan laporan analisis pentaksiran bilik

Penghasilan
HPK2 darjah berdasarkan instrumen yang dibangunkan 5,6 12 18 45 0 7
Produk
(C6, HP2, HP7, KKG6, KMN1)

Menilai aspek berkaitan jenis pentaksiran, reka

bentuk dan pembinaan ujian serta isu-isu dalam Peperiksaan
HPK3 3,4,7 7 19 40 1.5 4.5
konteks pentaksiran di Malaysia (C5, HP2, Akhir
KKG7)

JUMLAH 21 45 100 2 13