MODUL AJAR

BAHASA INDONESIA
BAB I Bunyi Apa
Identitas
Penyusun Elemen: Alur Pembelajaran:
Arry Widyanti, S. Pd Profil Pelajar Pancasila: Fase A
SDN Petompon 03 Mandiri Alokasi Waktu: 1 minggu, 6 JP
Bernalar Kritis
Gotong Royong

Tujuan Pembelajaran

1. Menyimak: Melalui kegiatan menyimak cerita “Duk Duk” yang dibacakan dan menjawab
pertanyaan yang berkaitan, serta dapat menemukan, menyimpulkan informasi serta
menceritakan kembali simpulannya dengan tepat.
2. Berbicara: Melalui latihan melafalkan bunyi abjad, peserta didik dapat mengenali
bentuk dan bunyi abjad dengan tepat.
3. Membaca dan Mengamati: Melalui kegiatan merangkai bunyi huruf “b” dan huruf vokal
lain, peserta didik membaca suku kata dengan baik.
4. Menulis: Melalui latihan menulis namanya sendiri, peserta didik mampu mengenali
bentuk kata nama diri yang dikenalnya.

Target Peserta Didik

Peserta didik reguler (bukan berkebutuhan khusus)

Jumlah peserta didik

16 Peserta didik

Ketersediaan Materi
Materi untuk peserta didik reguler

Model Pembelajaran
Tatap Muka
Model Pembelajaran :
Problem Based Learning (PBL)
- Orientasi peserta didik terhadap masalah
- Mengorganisir peserta didik untuk belajar
- Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok
- Pengembangan dan penyajian hasil penyelesaian masalah
- Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.

Model Asessment/Penilaian Capaian Tujuan Pembelajaran

Asessment penliaian individu
Asessment penilaian kelompok

Deskripsi Umum Kegiatan Pembelajaran

Pengaturan peserta didik:
- Kegiatan berkelompok
- Kegiatan berpasangan
- Kegiatan Individu

Metode
- Diskusi
- Presentasi
- Tanya Jawab
- Permainan
- Kerja kelompok
- Penugasan
Materi
Kegiatan utamanya sebagai berikut.
• Menyimak gambar ilustrasi bercerita / teks fiksi dan nonfiksi yang dibacakan guru tentang
suara dan pancaindra.
• Mengeja dan membaca kata yang diawali dengan huruf ‘b’ yang dikenali sehari-hari.
• Menulis huruf ‘B’ dan ‘b’.
• Menulis nama sendiri.
• Mengemukakan pendapat dan mendiskusikan tentang suara keras, suara pelan, suara di
siang hari, dan suara di malam hari.
• Mengamati dan membandingkan gambar suasana yang ramai dan sepi.

Prasarana dan Sarana/Alat dan Bahan

Komputer/laptop
Kartu kata, kartu huruf
Lem, gunting, pensil warna/crayon
kartu bergambar bendabenda yang memiliki suku kata ‘ba-‘, ‘bi-‘, ‘bu-‘, ‘be-‘,‘bo-‘;
buku-buku bacaan fiksi dan nonfiksi yang bertema pancaindra.
PERTEMUAN 1

Materi ajar
Materi :
● Cerita “Duk Duk”

Media, Alat dan Sumber

Media
- Video
- Gambar
- Kartu Huruf
- Kartu suku kata
- Kartu kata

Alat
- Laptop
- Alat Tulis

Sumber Belajar
- Sumber dari internet
- Buku Guru dan Siswa “Bahasa Indonesia: Aku Bisa!” kelas 1 Sofie Dewayani.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.
- Buku Bahasa Indonesia Erlangga Kurikulum Merdeka.
Persiapan Pembelajaran
 Guru menyiapkan media
 Guru menyiapkan kebutuhan LKPD
Alokasi
Urutan Kegiatan Pembelajaran
waktu
Kegiatan Pembukaan: 10 menit
1. Pembelajaran dibuka dengan salam, menanyakan kabar, dan
mengecek kehadiran peserta didik.
2. Kegiatan dilanjutkan dengan berdoa. Doa dipimpin oleh peserta didik
yang ditunjuk oleh guru. (Religius)
3. Guru mengingatkan peserta didik agar selalu menjaga kesehatan
dan menerapkan protokol kesehatan Covid-19.
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa
kerapihan diri sesuai arahan guru. (Kemandirian)
5. Peserta didik diajak menyanyikan lagu nasional “Hari Merdeka”
bersama-sama dengan menampilkan video. (Nasionalisme)
Link lagu: https://www.youtube.com/watch?v=vWGRErU9vSU

1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran

yang akan dipelajari dan dikaitkan dengan pengalaman nyata peserta
didik. (Communication).
2. Peserta didik melakukan ice breaking dengan yel-yel sekolah dan
tepuk semangat.
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru dalam meyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari hari ini.
Kegiatan Inti: 50 menit
Model: Problem Based Learning
Tahap 1 Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru menunjukkan beberapa ilustrasi gambar cerita “Duk-duk”.
 2. Peserta didik diminta untuk mengamati gambar (Critical Thinking)
3. Guru bertanya jawab dengan peserta didik mengenai beberapa gambar
seri tersebut. (Communication)

Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar

1. Peserta didik mengamati gambar pertama dari cerita bergambar
“Duk Duk”.
2. Guru mendeskripsikan cerita bergambar bersama anak-anak.
(Collaboration)
3. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik :

4. Guru memfasilitasi dan memotivasi peserta didik untuk menceritakan

kembali cerita “Duk Duk” di depan kelas.
5. Peserta didik mengerjakan LKPD.

Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok
heterogen yang terdiri dari 4 orang. (4 kelompok)
2. Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan- pertanyaan.
3. Peserta didik diberi penguatan tentang menyimak dan menjelaskan
alur cerita teks yang dibacakan.
Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik bersama dengan kelompok berdiskusi tentang isi

cerita.(Collaboration, Critical Thinking)
2. Peserta didik menunjukkan hasil kerjanya pada LKPD yang sudah
dibagikan guru pada masing-masing kelompoknya. (Communication)
3. Peserta didik membuat satu kesimpulan dari hasil diskusinya dan
persentase ke depan kelas. (Communication, Creativity)

Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan

masalah
1. Peserta didik dari kelompok lain bersama guru menanggapi kelompok
yang melakukan pemaparan (presentasi).
2. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik :
Apakah kalian menyukai cerita “Duk Duk”?
Bagaimana perasaan Beni saat kehilangan bola?
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang materi tersebut
(Communication)
4. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang kesulitaan dalam
materi yang telah dipelajari.

Kegiatan Kegiatan Penutup: 10 menit

1. Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan tentang

materi yang telah dipelajari. (Communication)
2. Guru menugaskan peserta didik mengerjakan evaluasi.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan rencana tindak
lanjut.
4. Guru memberi tindak lanjut kepada siswa untuk kegiatan remedial
dan pengayaan.
5. Guru memberi tindak lanjut kepada siswa untuk mempelajari
materi selanjutnya.
6. Guru mengajak peserta didik menyanyikan lagu “Mentok-Mentok”
Link: https://www.youtube.com/watch?v=SzijaoHo3yI

7. Pembelajaran ditutup dengan doa, dipimpin oleh salah seorang

peserta didik (religius)
PERTEMUAN 2

Materi ajar
Materi :
● Alfabet dan abjad “b”

Media, Alat dan Sumber

Media
- Video
- Gambar
- Kartu Huruf
- Kartu suku kata
- Kartu kata

Alat
- Laptop
- Alat Tulis

Sumber Belajar
- Sumber dari internet
- Buku Guru dan Siswa “Bahasa Indonesia: Aku Bisa!” kelas 1 Sofie Dewayani.
Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Riset dan Teknologi Pusat Kurikulum dan
Perbukuan Badan Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan.
- Buku Bahasa Indonesia Erlangga Kurikulum Merdeka.
Persiapan Pembelajaran
 Guru menyiapkan media
 Guru menyiapkan kebutuhan LKPD
Alokasi
Urutan Kegiatan Pembelajaran
waktu
Kegiatan Pembukaan: 10 menit
1. Pembelajaran dibuka dengan salam, menayakan kabar, dan mengecek
kehadiran peserta didik.
2. Kegiatan dilanjutkan dengan berdoa. Doa dipimpin oleh peserta didik
yang ditunjuk oleh guru. (Religius)
3. Guru mengingatkan peserta didik agar selalu menjaga kesehatan
dan menerapkan protokol kesehatan Covid-19.
4. Peserta didik menyiapkan diri agar siap untuk belajar serta memeriksa
kerapihan diri sesuai arahan guru. (Kemandirian)
5. Peserta didik diajak menyanyikan lagu nasional “Bendera Merah Putih”
bersama-sama dengan menampilkan video. (Nasionalisme)
Link lagu: https://www.youtube.com/watch?v=RSJimif3drw

4. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang materi pembelajaran

yang akan dipelajari dan dikaitkan dengan pengalaman nyata peserta
didik. (Communication).
5. Peserta didik melakukan ice breaking dengan yel-yel sekolah dan
tepuk semangat.
6. Peserta didik menyimak penjelasan guru dalam menyampaikan tujuan
pembelajaran yang akan dipelajari hari ini.
Kegiatan Inti: 50 menit
Model: Problem Based Learning
Tahap 1 Orientasi peserta didik pada masalah
1. Guru menunjukkan gambar 26 alfabet di papan tulis.
1. Guru menayangkan video pembelajaran tentang alfabet melalui lagu
“ABC”. Link: https://www.youtube.com/watch?v=BykRCC_kdgY

2. Peserta didik diminta mengamati video dan menghitung jumlah alfabet

dari A-Z (Critical Thinking)
3. Peserta didik mengamati bunyi masing-masing huruf secara berurutan
dengan benar.
4. Guru menempelkan alfabet huruf kapital dan kecil di papan tulis.

5. Peserta didik mengamati huruf kapital dan kecil pada papan tulis.
Peserta didik mengamati bentuk dan ukurannya (Critical Thinking)
Tahap 2 Mengorganisasikan peserta didik untuk belajar
1. Peserta didik menirukan membaca huruf A-Z.
2. Peserta didik menyebutkan huruf-huruf yang sudah diketahui.
3. Guru mengajak peserta didik mengamati penggunaan huruf kapital
pada teks berikut:

4. Peserta didik dapat membedakan huruf b kecil dan b kapital pada

tulisan “bola Boni”. (Critical Thinking)
5. Peserta didik mengamati kartu huruf ‘b’.
6. Peserta didik diminta mengucapkan ulang bunyi huruf ‘b’ setelah
guru mencontohkan di depan kelas.
7. Guru menyusun kartu huruf sebagai berikut :

ba bi bu be bo
8. Bersama guru peserta didik membunyikan huruf ‘b’ dan merangkainya
dengan huruf vokal ‘a’, ‘i’, ‘u’ ‘e’, dan ‘o’. (Collaboration)
9. Guru menayangkan huruf b dan suku kata b kombinasi huruf aiueo.

10. Peserta didik mengerjakan LKPD.

Tahap 3 Membimbing penyelidikan individu maupun kelompok

1. Peserta didik dikelompokkan ke dalam beberapa kelompok
heterogen yang terdiri dari 4 orang. (4 kelompok)
2. Dengan bimbingan guru peserta didik berdiskusi untuk menjawab
pertanyaan- pertanyaan dan bermain suku kata berkelompok.
3. Peserta didik diberi penguatan tentang melafalkan huruf dengan
benar.

Tahap 4 Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

1. Peserta didik bersama dengan kelompok berdiskusi tentang

perbedaan huruf kecil dan kapital. (Collaboration, Critical Thinking)
2. Peserta didik menunjukkan hasil kerjanya pada LKPD yang sudah
dibagikan guru pada masing-masing kelompoknya. (Communication)
3. Peserta didik membuat satu kesimpulan dari hasil diskusinya dan
presentasi di depan kelas. (Communication, Creativity)
Tahap 5 Menganalisis dan mengevaluasi proses pemecahan
masalah

1. Peserta didik dari kelompok lain bersama guru menanggapi kelompok

yang melakukan pemaparan (presentasi).
2. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik :
- Apakah kalian senang hari ini mengenal huruf?
- Bagaimana perbedaaan huruf kecil dan kapital?
- Apakah hanya ukurannya saja yang berbeda?
3. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan tentang materi tersebut
(Communication)
4. Peserta didik bertanya jawab dengan guru tentang kesulitan dalam
materi yang telah dipelajari.

Kegiatan Kegiatan Penutup: 10 menit

1. Siswa dibawah bimbingan guru membuat kesimpulan tentang

materi yang telah dipelajari. (Communication)
2. Guru menugaskan peserta didik mengerjakan evaluasi.
3. Peserta didik bersama guru melakukan refleksi dan rencana tindak
lanjut.
4. Guru memberi tindak lanjut kepada siswa untuk kegiatan remedial
dan pengayaan.
5. Guru memberi tindak lanjut kepada siswa untuk mempelajari
materi selanjutnya.
6. Guru mengajak menyanyikan lagu daerah “Kodhok Ngorek”.
Link: https://www.youtube.com/watch?v=tjeGhi29Jck

7. Pembelajaran ditutup dengan doa, dipimpin oleh salah seorang

peserta didik (religius)
 Penilaian Pencapaian Tujuan Pembelajaran
- Penilaian Pengetahuan : LKPD
- Penilaian Sikap : Pengamatan sikap selama proses pembelajaran
- Penilaian Keterampilan : Keterampilan saat berdiskusi
Refleksi Peserta Didik
1. Bagian mana dari materi ini yang kalian rasa paling sulit?
2. Apa yang kalian lakukan untuk dapat lebih memahami materi ini?
3. Apakah kalian memiliki cara sendiri untuk memahami materi ini?
4. Kepada siapa kalian akan meminta bantuan untuk memahami materi ini?
5. Jika kalian diminta memberikan bintang dari 1 sampai 5, berapa bintang yang akan
kalian berikan pada usaha yang kalian lakukan untuk memahami materi ini?
Kegiatan Remedial dan Pengayaan
Kegiatan remedial:
● Kepada peserta didik yang hasil belajarnya belum mencapai target guru melakukan
pengulangan materi dengan pendekatan yang lebih individual dan memberikan
tugas individual tambahan untuk memperbaiki hasil belajar peserta didik yang
bersangkutan
Kegiatan pengayaan:
● Kepada peserta didik yang daya tangkap dan daya kerjanya lebih dari peserta didik
lain, guru memberikan kegiatan pengayaan yang lebih menantang dan memperkuat
daya serapnya terhadap materi yang telah dipelajari.

Sumber/Referensi/Daftar Pustaka
Buku Guru dan Siswa “ Bahasa Indonesia : Aku Bisa! “kelas 1 Sofie Dewayani. Kementerian
Pendidikan,Kebudayaan,Riset dan Teknologi Pusat Kurikulum dan Perbukuan Badan
Penelitian dan Pengembangan dan Perbukuan
Buku Bahasa Indonesia Erlangga Kurikulum Merdeka
REFLEKSI GURU

Semarang, Juli 2022

Mengetahui,
Kepala SDN Petompon 03 Guru Kelas 1

Rejeki Waluyati, S.Pd. Arry Widyanti, S.Pd

NIP. 19640428 198508 2 002
Lampiran LKPD Pembelajaran 1
Lampiran penilaian Rubrik Pembelajaran 2