ABSTRAK

Skripsi yang berjudul “Penggunaan Metode Tarjamah didalam

pembelajaran bahasa Arab untuk Kemahiran Membaca untuk siswa khusus
dikelas keagamaan di Madrasah Aliyah Ma’arif Nahdhotul Ulama’ Blitar
Tahun ajaran 2016/2017”. Ditulis oleh muhamad sirajudin, NIM : 2812133038,
Tahun 2017, jurusan Pendidikan Bahasa Arab, Fakultas Tarbiyah dan Ilmu
Keguruan, Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Tulungagung dibawah bimbingan
dosen M. Asngad Rudi Sunhaji, M.S,i.

Kata Kunci : Metode Tarjamah, Keterampilan Membaca

Latar Belakang didalam penulisan ini terdapat kesulitan yang dihadapi

siswa didalam pembelajaran bahasa Arab yang dapat mempengaruhi kefahaman siswa
terhadap bahasa Arab dari dalam diri mereka terutama pemahaman mereka tentang
cara mengartikan sebuah kalimat dari bahasa Arab dengan baik. Dan ini merupakan
sebab yang datang dari mayoritas madrasah yang belum banyak mengetahui cara
penyampaian pembelajaran bahasa Arab yang tepat dengan menggunakan metode
tarjamah yang ada didalam pembelajarannya. Oleh karena itu, dengan mengetahui
cara penyampaian pembelajaran dengan metode tarjamah dapat membantu
memahami dan menerjemah bacaan dari bahasa lain dalam hal ini bahasa Arab serta
sesuai dengan yang diharapkan..

Rumusan masalah 1) bagaimana penggunaan metode tarjamah didalam

pembelajaran bahasa Arab untuk keterampilan membaca bagi siswa khusus dikelas
keagamaan diMadrasah Aliyah Ma’arif Nahdhotul Ulama’ Blitar? 2) bagaimana
pengaruh penggunaan metode tarjamah didalam pembelajaran bahasa Arab untuk
keterampilan membaca bagi siswa khusus dikelas keagamaan diMadrasah Aliyah
Ma’arif Nahdhotul Ulama’ Blitar? 3) apa keunggulan dan kelemahan penggunan
metode tarjamah didalam pembelajaran bahasa Arab untuk keterampilan membaca
bagi siswa khusus dikelas keagamaan diMadrasah Aliyah Ma’arif Nahdhotul Ulama’
Blitar?

Tujuan penelitian 1) untuk mengetahui proses pembelajaran bahasa Arab

dengan menggunakan metode tarjamah didalam pembelajaran bahasa Arab untuk
keterampilan membaca bagi siswa khusus dikelas keagamaan diMadrasah Aliyah
Ma’arif Nahdhotul Ulama’ Blitar. 2) untuk mengetahui pengaruh penggunaan
metode tarjamah didalam pembelajaran bahasa Arab untuk keterampilan membaca
bagi siswa khusus dikelas keagamaan diMadrasah Aliyah Ma’arif Nahdhotul Ulama’
Blitar. 3) untuk mengetahui keungulan dan kekurangan penggunaan metode
tarjamah didalam pembelajaran bahasa Arab untuk keterampilan membaca bagi
siswa khusus dikelas keagamaan diMadrasah Aliyah Ma’arif Nahdhotul Ulama’
Blitar.

Metode penelitian yang digunakan peneliti dengan pendekatan kualitatif

deskriptif dan metode pengumpulan data dengan cara wawancara, observasi, dan
dokumentasi. Analisis data yang digunakan peneliti kualitatif dengan menggunakan
metode triangulasi dan analisis deskriptif. Dan untuk menguji kevalidatan data
dengan melakukan observasi, menjelaskan perolehan data dan diskusi dengan
sebagian teman dan pengajar.

Hasil penelitian 1) proses pembelajaran bahasa Arab dengan menggunakan

metode tarjamah untuk keterampilan membaca untuk siswa khusus dikelas
keagamaan di Madrasah Aliyah Ma’arif Nahdhotul Ulama’ Blitar. Pada awal
pembelejaran guru mengkodisikan siswa untuk mengikuti pembelajaran dengan
menyampaikan cerita sebagai motivasi terhadap minat belajar siswa. Guru
menyampaikan tujuan pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajara. Guru
membacakan teks yang menjadi materi pembelajaran. Guru meminta siswa
menemukan kata-kata suslit yang belum diketahui artinya dari teks yang yelah
dibacakan dan memberikan kesemapatan kepada siswa untuk bertanya sebelum guru
mengulangi bacaannya. Guru mengulanginya dan memberikan arti dari kata-kata
sulit yang ada didalam teks bacaan. Guru mengedrill siswa terhadap kosakata-
kosakata yang ada didalam teks bacaan. Guru memberikan contoh penerjemahan
terhadap siswa. Guru melakukan tes terhadap siswa untuk melakukan penerjemahan
yang dilakukan didepan kelas dengan cara berpasangan. Guru melakukan koreksi
terhadap siswa jika terdapat ketidak tepatan didalam penerjemahan teks yang telah
dibacanya. Dibagian akhir guru memberikan tugas bagi siswa untuk melakukan
penerjemahan dengan benar atas teks dari materi yang dipelajari. 2) pengaruh
penggunaan metode tarjamah didalam pembelajaran bahasa Arab untuk kemahiran
membaca bagi siswa khusus dikelas keagamaan di Madrasah Aliyah Ma’arif
Nahdhotul Ulama’ Blitar. Siswa mampu membaca kitab kuning serta
menerjemahkannya. Menghilangkan sikap minder siswa disaat membaca dan
menerjemahkan teks Arab yasng menjadi materi belajar. Mengurangi beban
kesulitan bagi siswa yang latar belakangnya dari sekolah umum yang belum
mengenal bahasa Arab.3) kelebihan dan kekurangan penggunaan metode tarjamah
didalam pembelajaran bahasa Arab untuk kemahiran membaca bagi siswa khusus
dikelas keagamaan di Madrasah Aliyah Ma’arif Nahdhotul Ulama’ Blitar. Kelebihan
dalam penggunaan metode ini hilangnya rasa minder dari dalam diri siswa saat
pembelajarann bahasa Arab. Siswa mempunayi jiwa semangat melakukan
pembelajaran bahasa Arab. Kekurangan penggunaan metode tarjamah didalam
pembelajaran bahasa Arab untuk kemahiran membaca, tidak semua siswa mampu
menguasai dengan baik karena latar belakang pendidikan mereka yang berbeda.
Pengadaan media pembelajaran yang kurang maksimal.
 ABSTRACT

Thesis entitled "The Use of Tarjamah Methods in Arabic Language

Learning for Reading Skills for Special Students in Religious Class at
Madrasah Aliyah Ma'arif Nahdhotul Ulama 'Blitar Academic Year
2016/2017". Written by Muhamad Sirajudin, NIM: 2812133038, Year 2017,
Arabic Language Education Department, Faculty of Tarbiyah and Teachers’
Training State Islamic Institute Studies (IAIN) of Tulungagung).
Advisor : M. Asngad Rudi Sunhaji, M.S,i.
Keyword: Tarjamah method, Reading skill
Background in this paper were difficulties faced by students in learning
Arabic language that can affect students' understanding of Arabic language from
within themselves especially their understanding of how to interpret a sentence
from Arabic well. And this was the cause that comes from the majority of madrassas
who do not know much about the way of delivering Arabic learning using the
methods of tajjamah that exist in the learning. Therefore, knowing the tarjamah
method can help understand and translate the textfrom other languages in this case
Arabic language as well as expected.
The research problem of this research were: 1) how is the use of tarjamah
method in learning Arabic for reading skill for special students in religious class at
Madrasah Aliyah Ma'arif Nahdhotul Ulama 'Blitar? 2) how is the influence of using
tarjamah method in learning Arabic for reading skill for special students in religious
class at Madrasah Aliyah Ma'arif Nahdhotul Ulama 'Blitar? 3) what are the
advantages and disadvantages of using tarjamah method in learning Arabic for
reading skill for special students in religious class at Madrasah Aliyah Ma'arif
Nahdhotul Ulama 'Blitar?
The purpose of the research were: 1) to know the process of learning
Arabic language using tarjamah method in learning Arabic language for reading
skills for special students in religious class at Madrasah Aliyah Ma'arif Nahdhotul
Ulama 'Blitar. 2) to know the effect of using tarjamah method in learning Arabic for
reading skill for special student of religious class in Madrasah Aliyah Ma'arif
Nahdhotul Ulama 'Blitar. 3) to know advantages and disadvantages of use of
tarjamah method in learning Arabic for reading skills for special students in religious
class at Madrasah Aliyah Ma'arif Nahdhotul Ulama 'Blitar.
 The research method which used by the researcher was qualitative
descriptive approach, and data collection method used interview, observation, and
documentation. Data analysis used triangulation method and descriptive analysis.
And to test the validity of the data by making observations, explaining the data
acquisition and discussion with some friends and teachers.
The result of the research were: 1) Arabic learning process by using
tarjamah method for reading skill for special student of religious class in Madrasah
Aliyah Ma'arif Nahdhotul Ulama 'Blitar. At the beginning of the learning of the
teacher conditioned the students to follow the learning by delivering the story as a
motivation of student interest in learning. The teacher deliveredthe learning
objectives that were appropriate with the learning material. Teacher read the text
which included in the learning material. The teacher asked the students to find the
unknown meaningless words from the text which they have read and give the
students an opportunity to ask before the teacher repeats the reading. The teacher
repeated and gave meaning to the difficult words in the text. The teacher drilled the
students about the vocabulary that consisted in the text. The teacher gave examples
of translation to the students. The teacher tested the students to doing translation in
front of the class with pairs. The teacher corrected students if there was an
inaccuracy in translation of the text. The final section, the teacher provided the task
for the students to properly interpreted the text of the material which they learn.2)
the influence about the use of tarjamah method in learning Arabic language for
reading skills for special students in religious class at Madrasah Aliyah Ma'arif
Nahdhotul Ulama 'Blitar. Students were able to read the yellow book and translated
it. Eliminated students' who have sense of inner self while reading and translating
Arabic text into learning material. Reduced the difficulty for students whose
backgrounds were from public schools which not familiar yet with Arabic. 3)
advantages and disadvantages of using tarjamah method in learning Arabic for
reading comprehension for special students in religious class at Madrasah Aliyah
Ma'arif Nahdhotul Ulama 'Blitar. The advantages in using this method was the loss
of sense of inner self in the students when learning Arabic. Students got a spirit to
learning Arabic. Disadvantages of using tarjamah methods in Arabic language
learning for reading comprehension were not all of the students able to be master in
translate because their educational backgrounds were different. The existence of
learning media less than the maximum.
 ‫ملخص‬

‫البحث العلمي حتت ادلوضوع "إستخدام طريقة الرتمجة يف تعليم اللغة العربية‬
‫ملهارة القرأة لطالب املتخصصني يف فصل الدين ابملدرسة العالية املعارف لنهضة‬
‫حممد سراج‬ ‫العلماء بليتار(‪ )Blitar‬للعام الدراسي ‪6102/6102‬م" قد كتبو ّ‬
‫ال ّدين‪ ،‬رقم القيد‪ ،3233388182 :‬سنة ‪ ،3132‬قسم تعليم اللغة العربية كلية الرتبية‬
‫والعلوم الرتبوية اجلامعة اإلسالمية احلكومية تولونج أجونج‪.‬‬
‫حممد أسعد رضي صنهاجي ادلاجستري‪.‬‬ ‫ادلرشر ‪ّ :‬‬
‫الكلمات اإلشارية ‪ :‬طريقة الرتجة‪ ،‬مهارة القرأة‬

‫خلفية البحث يف ىذه الكتابة ىي الصعوبة اليت تواجو الطالب يف تدريس اللغة‬
‫األخص تفهمني عن طريقة‬ ‫ّ‬ ‫العربية يتأثر اىل فهم الطالب يف اللغة العربية من نفسهم على‬
‫الرتمجة من النص العربية ابجليد‪ .‬وىذا ىو سبب ألن معظمهم أييت من ادلدرسة العامة‬
‫الذين اليعرفون على اإلطالق عن الطريقة إرسالة التعليم اللغة العربية بدقّة إبستخدام‬
‫الطريقة الرتمجة دلهارة القرأة يف الدراسة‪ .‬ولذلك‪ ،‬مبعرفة طريقة إرسالة التعليم اللغة العربية‬
‫إبستخدام الطريقة الرتمجة تستطيع خلذمة اىل الفهم و الرتجم النص من اللغة األجنبية‬
‫وىذه احلال اللغة العربية مع توافق على مامتنّنيات‪.‬‬

‫مسائل البحث ‪ )3‬كيف إستخدام طريقة الرتمجة يف تعليم اللغة العربية دلهارة‬
‫ادلتخصصني يف فصل ال ّدين ابدلدرسة العالية ادلعار لنهضة العلماء‬ ‫ّ‬ ‫القراءة لطالب‬
‫بليتار؟ ‪ )3‬كيف أتثري إستخدام طريقة الرتمجة يف تعليم اللغة العربية دلهارة القراءة لطالب‬
‫ادلتخصصني يف فصل ال ّدين ابدلدرسة العالية ادلعار لنهضة العلماء بليتار؟ ‪ )8‬ما ادلزااي‬
‫ّ‬
‫صصني‬ ‫والعيوب إبستخدام طريقة الرتمجة يف تعليم اللغة العربية دلهارة القراءة لطالب ادلتخ ّ‬
‫يف فصل ال ّدين ابدلدرسة العالية ادلعار لنهضة العلماء بليتار؟‪.‬‬
‫أهداف البحث ‪ )3‬دلعرفة عملية التعليم اللغة العربية إبستخدام طريقة الرتمجة يف‬
‫ادلتخصصني يف الفصل ال ّدين ابدلدرسة العالية‬
‫ّ‬ ‫تعليم اللغة العربية دلهارة القراءة لطالب‬
‫ادلعار لنهضة العلماء بليتار‪ )3 ،‬دلعرفة أتثري إستخدام طريقة الرتمجة يف تعليم اللغة‬
‫ادلتخصصني يف الفصل ال ّدين ابدلدرسة العالية ادلعار‬
‫ّ‬ ‫العربية دلهارة القراءة لطالب‬
‫لنهضة العلماء بليتار‪ )8 ،‬دلعرفة ادلزاي والعيوب ىف التعليم اللغة العربية إبستخدام طريقة‬
‫ادلتخصصني يف الفصل ال ّدين ابدلدرسة‬
‫ّ‬ ‫الرتمجة يف تعليم اللغة العربية دلهارة القراءة لطالب‬
‫العالية ادلعار لنهضة العلماء بليتار‪.‬‬

‫منهاج البحث الذي يستخدم الباحث ادلدخل الكيفي الوصفي و طريقة مجع‬
‫احلقائق بطريقة ادلقابلة‪ ،‬طريقة ادلالحظة‪ ،‬و طريقة الوثيقة‪ .‬أما حتليل احلقائق يستخدم‬
‫الباحث الكيفي بطريقة اإلستقرائية و الوصفية التحليلية‪ .‬وتفتيش صحة احلقائق بطريقة‬
‫ادلالحظة‪ ،‬و بني نتائج احلقائق و ادلناقرشة مع بعض اإلخوان الباحثني و األساتذ‪.‬‬

‫نتائج البحث ‪ )3‬عملية تعليم اللغة العربية إبستخدم طريقة الرتمجة دلهارة‬
‫القرأة لطالب ادلتخصصني يف الفصل ال ّدين ابدلدرسة العالية ادلعار ضهضة العلماء بليتار‪.‬‬
‫ليحرك‬
‫يف أول الدراسة يكيّف األستاذ اىل الطالب لإلتباع الدرس إبرسالة احلكاية ّ‬
‫مادة‪ ،‬و قرأ األستاذ‬
‫الطالب يف التعلّم‪.‬وصل األستاذ عن أىدا الدرس اليت يوافق على ّ‬
‫مادة الدرس‪ .‬طلب األستاذ اىل الطالب لنتائج ادلفردات الصعوابت الذين قد‬ ‫النص من ّ‬
‫مل يُعرفوا عن ادلعىن من النص قد قُرأ و يعطى فرصة اىل الطالب أن يسألوا قبل يقرأ‬
‫مرة و يعطيو ادلعىن من ادلفردات الصعوابت من النص‪،‬‬ ‫مرة‪ .‬قرأ األستاذ ّ‬
‫األستاذ النص ّ‬
‫وتكرار قراءة الطالب على ادلفردات من النص‪ ،‬ويعطيو مثل النص الطالب‪ ،‬وتعمل‬
‫اإلمتحان اىل الطالب لرتجم النص أمام الفصل نبني الطالب‪ .‬وتصحيح األستاذ لطالب‬
‫يصح يف ادلعىن عن النص‪ ،‬و يف األخرة كان الوظيفة من األستاذ لطالب‬ ‫إذا كاضهم مل ّ‬
‫لرتجم النص ابجليد من ادلادة‪ )3 .‬أتثري استخدام طريقة الرتمجة يف تعليم اللغة العربية‬
‫دلهارة القرأة لطالب ادلتخصصني يف الفصل الدين ابدلدرسة العالية ادلعار لنهضة العلماء‬
‫بليتار‪ .‬يستطيع الطالب للقرأة ُكتب الصفراء و الرتمجها‪ ،‬تعليم اللغة العربية إبستخدام‬
‫طريقة الرتمجة دلهارة القرأة شعرت الصعوبة لطالب من مدرسة ادلتوسطة األوىل الّذي مل‬
‫يوجد على تعليم اللغة العربية‪ ،‬تعليم اللغة العربية إبستخدام طريقة الرتمجة دلهارة القرأة‬
‫لزواىل عقدة النّقص و الصعوبة من القرأة و الرتجم النص العرب‪ )8 .‬ادلزااي و العيوب‬
‫إبستخدام طريقة الرتمجة يف تعليم اللغة العربية دلهارة القرأة لطالب ادلتخصصني يف الفصل‬
‫الدين ابدلدرسة العالية ادلعار لنهضة العلماء بليتار‪ .‬ادلزااي منها بعض من تدريس بطريقة‬
‫الرتمجة يف تعليم اللغة العربية دلهارة القرأة لزوال إىل عقدة النّقص لطالب يف تعليم اللغة‬
‫العربية‪ ،‬الطالب محاسيني عند دورة الدراسة يف اللغة العربية‪ .‬والعيوب منها تعليم اللغة‬
‫مهم ج ّدا‪ ،‬بل تدبريىا نقص الغاية‪ ،‬ال كثري من الطالب ماىر‬ ‫العربية بوسيلة ادلعجم ىي ّ‬
‫ابخلري على طريقة الرتمجة يف تعليم اللغة العربية دلهارة القرأة‪.‬‬