Bab 1 Keseimbangan Redoks

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN
KIMIA TINGKATAN 5
MINGGU Choose an item. HARI Choose an item.
TARIKH 01.01.2022 MASA
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
TAJUK TINDAK BALAS REDOKS
STANDARD KANDUNGAN 9.1 Pengoksidaan dan penurunan
STANDARD 9.1.1 Memerihalkan tindak balas redoks melalui aktiviti
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF PEMBELAJARAN Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
1. Memerihalkan tindak balas redoks melalui aktiviti
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat mengenal pasti 1 konsep tindak balas redoks dengan betul.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan
(Buku Teks MS ) objektif pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: Video
2. Murid diterangkan mengenai maksud tindak balas redoks.
3. Murid memahami tindak balas pengoksidaan dan penurunan.
4. Murid mengenal pasti pengoksidaan dan penurunan dari segi penambahan dan
kehilangan oksigen dan hidrogen.
5. Murid menjalankan perbincangan bagi menjawab soalan yang berikut melalui aktiviti
Brain Storm.
6. Tindak balas antara kuprum(II) oksida, CuO dan karbon, C ialah satu contoh tindak
balas redoks.
(a) Tuliskan persamaan kimia seimbang bagi tindak balas yang berlaku.
(b) Nyatakan nama tindak balas yang berlaku pada: (i) Kuprum(II) oksida, CuO. (ii)
Karbon, C.
(c) Kenal pasti: (i) Bahan yang dioksidakan. (iii) Agen pengoksidaan. (ii) Bahan yang
diturunkan. (iv) Agen penurunan.
7. Murid merekodkan hasil perbincangan kumpulan dalam buku nota.
8. Guru bersoal jawab dengan murid tentang keseluruhan aktiviti
9. Murid melengkapkan latihan yang diberi oleh guru.
10. Murid mendengar guru membuat kesimpulan tentang isi pelajaran.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Pembentangan TAHAP TP 1
PENGUASAAN
PENGISIAN KURIKULUM Kemahiran Abad Ke-21 Choose an item.
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) Choose an item.
Strategi Pengajaran dan Pembelajaran Choose an item.
Pendekatan Tematik Choose an item.
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK - Choose an item.
Nilai Murni – Choose an item.
BBM Buku teks, Kertas manila , Pen Marker
PENTAKSIRAN Choose an item.
REFLEKSI Pada akhir pengajaran;
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ muridyang tidak mencapai
objektif akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD 9.1.2 Menerangkan tindak balas redoks berdasarkan perubahan nombor pengoksidaan
PEMBELAJARAN melalui aktiviti.
1. Menerangkan tindak balas redoks berdasarkan perubahan nombor
pengoksidaan melalui aktiviti.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menjalankan 1 eksperimen dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai pengoksidaan dan penurunan dari segi pemindahan
elektron.
3. Murid mengkaji tindak balas pengoksidaan dan penurunan dari segi pemindahan
elektron pada suatu jarak.
4. Murid menuangkan asid sulfurik, H2 SO4 1.0 mol dm−3 ke dalam tiub-U sehingga
separuh penuh dan apitkan tiub-U secara menegak.
5. Dengan berhati-hati, murid memasukkan larutan ferum(II) sulfat, FeSO4 0.2 mol
dm−3 ke dalam lengan X tiub-U dengan menggunakan penitis sehingga larutan
setinggi 3 cm.
6. Dengan berhati-hati, murid memasukkan larutan kalium manganat(VII) berasid,
KMnO4 0.1 mol dm−3 ke dalam lengan Y tiub-U dengan menggunakan penitis
sehingga larutan setinggi 3 cm.
7. Murid menyambungkan elektrod karbon pada galvanometer dengan menggunakan
wayar penyambung.
8. Murid mencelupkan satu elektrod karbon ke dalam larutan ferum(II) sulfat, FeSO4
dan satu lagi elektrod karbon ke dalam larutan kalium manganat(VII) berasid,
KMnO4 bagi melengkapkan litar seperti pada Rajah 1.2.
9. Murid memerhatikan arah pesongan jarum galvanometer dan tentukan terminal
negatif dan terminal positif bagi elektrod-elektrod tersebut.
10. Murid membiarkan radas selama 30 minit.
11. Murid memerhatikan perubahan warna pada larutan ferum(II) sulfat, FeSO4 dan
larutan kalium manganat(VII) berasid, KMnO4 .
12. Murid merekodkan pemerhatian dalam jadual.
13. Selepas 30 minit, murid mengeluarkan sedikit larutan ferum(II) sulfat, FeSO4 dengan
menggunakan penitis dan masukkan ke dalam sebuah tabung uji.
14. Murid menambahkan larutan natrium hidroksida, NaOH ke dalam tabung uji itu
untuk menentusahkan hasil yang terbentuk.
15. Murid menyediakan laporan yang lengkap selepas menjalankan aktiviti makmal ini.
16. Murid menyatakan contoh agen pengoksidaan yang biasa digunakan.
PENGUASAAN
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai
KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menjelaskan 2 persamaan kimia bagi dua contoh tindak balas redoks dengan
betul.
2. Murid diterangkan mengenai maksud konsep nombor pengoksidaan untuk
menerangkan tindak balas redoks bagi merangkumi semua tindak balas.
3. Murid menjalankan aktiviti ini secara berkumpulan. Jadual 1.3 menunjukkan
persamaan kimia bagi dua contoh tindak balas redoks. (a) Bincangkan mengapakah
tindak balas dalam Jadual 1.3 dapat dikelaskan sebagai tindak balas redoks. (b) Kenal
pasti bagi setiap tindak balas: (i) Bahan yang dioksidakan dan bahan yang
diturunkan. (ii) Agen pengoksidaan dan agen penurunan.
4. Murid membentangkan hasil perbincangan kumpulan di dalam kelas melalui aktiviti
Gallery Walk.
5. Aktiviti Gallery Walk dijalankan (PAK21)
6. Murid secara berkumpulan diberikan tugasan yang diberikan oleh guru berkenaan
7. Murid dikehendaki melengkapkan tugasan dalam bentuk peta i-think pada kertas
sebak
8. Murid menampal hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
9. Murid perlu memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang lain pada sticky
note dan menampal pada ruang yang disediakan
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Gallery Walk TAHAP TP 1
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menganalisis 3 nama bagi sebatian yang berikut mengikut sistem penamaan
IUPAC betul.
2. Murid diterangkan mengenai maksud nombor pengoksidaan.
3. Murid memahami nombor pengoksidaan sesuatu unsur dalam ion atau sebatian
ditentukan berdasarkan garis panduan yang diberikan.
4. Murid menjelaskan nombor pengoksidaan dan penamaan sebatian mengikut sistem
penamaan IUPAC.
5. Murid menjalankan aktiviti ini secara berpasangan.
6. Murid menyatakan nama bagi sebatian yang berikut mengikut sistem penamaan
IUPAC: (a) Cu2 O (b) CuO (c) Hg2 Cl2 (d) HgCl2 (e) K2 CrO4
7. Murid menuliskan formula bagi sebatian berikut: (a) Vanadium(V) oksida (b)
Natrium oksida (c) Plumbum(II) karbonat
8. Murid menyatakan nama bagi dua sebatian yang berikut mengikut sistem penamaan
IUPAC dan terangkan sebab terdapat perbezaan pada nama sebatian itu.
9. Murid merekod hasil dapatan dalam buku nota.
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD 9.1.2 Menerangkan tindak balas redoks berdasarkan perubahan nombor pengoksidaan melalui
PEMBELAJARAN aktiviti.
1. Menerangkan tindak balas redoks berdasarkan perubahan nombor pengoksidaan
melalui aktiviti.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat mencadangkan satu bahan lain yang dapat menggantikan air bromin, Br2 dalam
bahagian A dan zink, Zn dalam bahagian B dengan betul.
AKTIVITI 1. Murid mendengar penerangan guru tentang isi pelajaran dan kaitannya dengan objektif
(Buku Teks MS ) pelajaran dan kriteria kejayaan. SI: Video
2. Murid mengkaji pertukaran ion ferum(II), Fe2+ kepada ion ferum(III), Fe3+ dan
sebaliknya.
3. A. Pertukaran ion ferum(II), Fe2+ kepada ion ferum(III), Fe3+. Murid menuangkan 2
cm3 larutan ferum(II) sulfat, FeSO4 0.5 mol dm−3 (yang baru disediakan) ke dalam
sebuah tabung didih yang diapit dengan penyepit tabung didih seperti pada Rajah 1.5.
4. Murid menitiskan air bromin, Br2 sedikit demi sedikit sambil menggoncang tabung didih
sehingga tiada lagi perubahan warna dapat diperhatikan.
5. Murid memanaskan campuran di dalam tabung didih secara perlahan-lahan.
6. Murid menambahkan larutan natrium hidroksida, NaOH ke dalam campuran untuk
mengesahkan kehadiran ion ferum(III), Fe3+ yang terbentuk.
7. Murid merekodkan semua pemerhatian.
8. B. Pertukaran ion ferum(III), Fe3+ kepada ion ferum(II), Fe2+ 1. Murid menuangkan 2
cm3 larutan ferum(III) klorida, FeCl3 0.5 mol dm−3 ke dalam sebuah tabung didih
seperti pada Rajah 1.6. murid menambahkan setengah spatula serbuk zink, Zn ke dalam
larutan itu.
9. Murid memanaskan campuran secara perlahan-lahan. Murid menuraskan campuran ke
dalam sebuah tabung uji. 5. Tambahkan larutan natrium hidroksida, NaOH ke dalam
hasil turasan untuk mengesahkan kehadiran ion ferum(II), Fe2+ yang terbentuk.
10. Murid merekodkan semua pemerhatian. Murid menyediakan laporan yang lengkap
selepas menjalankan aktiviti makmal ini.
PENGUASAAN
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK – Choose an item.

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD 9.1.3 Mengkaji tindak balas penyesaran sebagai satu tindak balas redoks melalui aktiviti.
PEMBELAJARAN
1. Mengkaji tindak balas penyesaran sebagai satu tindak balas redoks melalui
aktiviti.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan 2 tindak balas redoks yang berlaku dalam penyesaran argentum,
Ag daripada larutan garamnya dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai tindak balas penyesaran logam daripada larutan
garamnya.
3. Murid mengkaji tindak balas redoks dalam penyesaran logam daripada larutan
garamnya.
4. Dengan menggunakan kepingan logam dan larutan garam yang dibekalkan, murid
merancangkan satu eksperimen untuk menyiasat tindak balas redoks dalam
penyesaran logam daripada larutan garamnya.
5. Murid menuliskan langkah-langkah penyiasatan dengan jelas.
PENGUASAAN
Elemen Merentas Kurikulum (EMK) EMK – Choose an item.

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD 9.1.3 Mengkaji tindak balas penyesaran sebagai satu tindak balas redoks melalui aktiviti.
PEMBELAJARAN
1. Mengkaji tindak balas penyesaran sebagai satu tindak balas redoks melalui
aktiviti.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menjelaskan 3 fungsi 1,1,1-trikloroetana, CH3 CCl3 dalam eksperimen ini dengan
betul.
2. Murid diterangkan mengenai tindak balas penyesaran halogen daripada larutan
halidanya.
3. Murid menerangkan tindak balas redoks yang berlaku dalam penyesaran iodin, I2
daripada larutan halidanya.
4. Murid mengkaji tindak balas redoks dalam penyesaran halogen daripada larutan
halidanya.
5. A. Warna halogen di dalam larutan akueus dan pelarut organik 1,1,1-trikloroetana,
CH3 CCl3
6. Murid menuangkan 2 cm3 air klorin, Cl2 ke dalam sebuah tabung uji.
7. Murid menambahkan 2 cm3 pelarut organik 1,1,1-trikloroetana, CH3 CCl3 , ke dalam
tabung uji itu seperti pada Rajah 1.12.
8. Murid menggoncangkan campuran dengan kuat dan biarkan tabung uji di rak tabung
uji selama 30 saat.
9. Murid memerhatikan dan merekodkan warna lapisan larutan akueus dan lapisan
1,1,1-trikloroetana, CH3 CCl3 .
10. Murid mengulangi langkah 1 hingga 4 dengan menggunakan air bromin, Br2 dan
larutan iodin, I2 .
11. B. Tindak balas penyesaran halogen daripada larutan halidanya
12. Murid menuangkan 2 cm3 larutan kalium klorida, KCl ke dalam sebuah tabung uji.
13. Murid menambahkan 2 cm3 air bromin, Br2 ke dalam tabung uji itu.
14. Murid menggoncangkan campuran dan perhatikan sebarang perubahan warna yang
berlaku. Murid menambahkan 2 cm3 1,1,1-trikloroetana, CH3 CCl3 ke dalam tabung
uji itu.
15. Murid menggoncangkan campuran dengan kuat dan biarkan selama 30 saat.
16. Murid memerhatikan dan merekodkan warna lapisan akueus dan lapisan 1,1,1-
trikloroetana, CH3 CCl3 .
17. Murid mengulangi langkah 1 hingga 6 dengan menggunakan larutan halida dan
halogen.
PENGUASAAN
KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD KANDUNGAN 9.2 Keupayaan elektrod piawai
STANDARD 9.2.1 Memerihal keupayaan elektrod piawai.
PEMBELAJARAN
1. Memerihal keupayaan elektrod piawai.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menghuraikan 2 cara keupayaan elektrod piawai ditentukan dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai maksud keupayaan elektrod piawai.
3. Murid memahami gambar rajah elektrod hidrogen piawai
4. Murid mencadangkan cara nilai keupayaan elektrod piawai, E0 zink ditentukan.
5. Murid menghuraikan fungsi titian garam.
6. Aktiviti Roam The Room dijalankan (PAK21)
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
8. Setiap kumpulan dikehendaki melengkapkan peta ithink
9. Dengan isyarat daripada guru, murid secara individu bergerak untuk melihat hasil
perbincangan keupayaan elektrod piawai atau hasil kerja rakan-rakan.
10. Apabila guru memberikan isyarat kedua, semua murid balik ke tempat asal dan
membuat perkongsian dalam kumpulan berkaitan apa yang telah dipelajarinya
daripada rakan atau kumpulan lain.
11. Setiap pendengar perlu mencatat jawapan rakan
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Roam the Room TAHAP TP 1
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD KANDUNGAN 9.2 Keupayaan elektrod piawai
STANDARD 9.2.2 Menentukan agen pengoksidaan dan agen penurunan berdasarkan nilai keupayaan
PEMBELAJARAN elektrod piawai.
1. Menentukan agen pengoksidaan dan agen penurunan berdasarkan nilai
keupayaan elektrod piawai.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menilai 2 nilai keupayaan elektrod piawai sel setengah beberapa logam dengan
betul.
2. Murid diterangkan mengenai perbandingan nilai keupayaan elektrod piawai,E0
digunakan untuk menentukan sama ada argentum, Ag atau magnesium, Mg
merupakan agen pengoksidaan atau agen penurunan.
3. Murid menyatakan hubungan nilai E0 dengan kekuatan bahan sebagai agen
pengoksidaan dan agen penurunan.
4. Murid memahami cara mengenal pasti agen pengoksidaan dan agen penurunan.
5. Murid menjalankan aktiviti ini secara Think-Pair-Share.
6. Murid merujuk halaman 24 untuk mendapatkan nilai keupayaan elektrod piawai, E0
sel.
7. Aktiviti Think-Pair-Share dijalankan (PAK21)
8. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan.
9. Guru mengemukakan masalah kepada ahli kumpulan.
10. Murid membincangkan bersama dengan rakan sama ada tindak balas yang berikut
berlaku ataupun tidak. (a) Cr2 O7 2−(ak) + 14H+(ak) + 6Cl−(ak) → 2Cr3+(ak) +
3Cl2 (g) + 7H2 O(ce) (b) H2 O2 (ak) + 2Br− (ak) + 2H+(ak) → Br2 (ak) + 2H2
O(ce)
11. Setiap ahli diberikan masa untuk berfikir, kemudian membincangkan dengan ahli
kumpulan yang lain secara berpasangan.
12. Semua ahli kumpulan pula diminta berkongsi jawapan kepada penyelesaian masalah.
13. Murid membentangkan hasil perbincangan di hadapan kelas.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Think, Pair, Share TAHAP TP 1
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD KANDUNGAN 9.3 Sel kimia
STANDARD 9.3.1 Menerangkan tindak balas redoks dalam sel kimia melalui eksperimen.
PEMBELAJARAN
1. Menerangkan tindak balas redoks dalam sel kimia melalui eksperimen.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menjelaskan 1 eksperimen dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai maksud sel kimia ringkas.
3. Murid menyatakan tindak balas redoks dalam sel kimia.
4. Murid menentukan nilai voltan dalam sel kimia dengan menggunakan pasangan
logam yang berlainan.
5. Dengan menggunakan kepingan logam dan larutan garam yang dibekalkan, murid
merancangkan eksperimen untuk membina sel kimia ringkas atau sel kimia yang
menggabungkan dua selsetengah.
6. Murid melukis susunan radas berlabel sel kimia ringkas atau sel kimia yang
menggabungkan dua sel setengah untuk menjalankan ekperimen ini.
7. Murid menuliskan langkah-langkah penyiasatan dengan jelas.
9. Murid menuliskan setengah persamaan pengoksidaan, setengah persamaan
penurunan dan persamaan ion keseluruhan.
10. Murid menuliskan notasi sel bagi sel kimia itu.
11. Murid menghitung voltan sel secara teori dengan menggunakan nilai keupayaan
elektrod piawai sel setengah.
12. Murid mendeduksikan hubungan antara pasangan logam dengan nilai voltan sel.
13. Murid menyediakan laporan yang lengkap selepas menjalankan eksperimen ini.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Choose an item. TAHAP TP 1
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD KANDUNGAN 9.4 Sel elektrolisis
STANDARD 9.4.1 Menghurai elektrolisis.
PEMBELAJARAN
1. Menghurai elektrolisis..
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menyenaraikan 3 perbezaan antara konduktor dan elektrolit dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai maksud elektrolit dan bukan elektrolit.
3. Murid membuat pengelasan bahan kepada elektrolit dan bukan elektrolit.
4. Murid menyatakan hubungan kekonduksian elektrik dengan kewujudan ion bebas
bergerak
5. Murid membuat perbezaan antara konduktor dan elektrolit.
6. Sebatian boleh dikelaskan kepada elektrolit dan bukan elektrolit. Murid
membuktikan sesuatu bahan tersebut merupakan satu elektrolit.
7. Murid menjalankan aktiviti ini secara berpasangan.
8. Setiap kumpulan dikehendaki memilih satu bahan X untuk dikaji.
9. Bahan X yang dibekalkan adalah seperti senarai berikut: (a) Pepejal kuprum(II)
klorida, CuCl2 (b) Pepejal glukosa, C6 H12O6 (c) Pepejal asid oksalik, C2 H2 O4 (d)
Ammonia akueus, NH3 (e) Cecair heksana, C6 H14 (f) Cecair etanol, C2 H5 OH
10. Dengan mengambil kira faktor-faktor keselamatan dan sifat bahan X, murid boleh
menggunakan susunan radas seperti dalam Rajah 1.22 atau Rajah 1.23 untuk
menentukan kekonduksian elektrik bahan X.
11. Murid mendapatkan kebenaran guru untuk menjalankan aktiviti ini. Murid memilih
susunan radas yang sesuai dan jalankan eksperimen untuk menyiasat bahan X.
12. Murid menyediakan satu pembentangan ringkas aktiviti yang dijalankan dengan
memasukkan maklumat di bawah: (a) Pemerhatian sama ada mentol menyala atau
tidak. (b) Inferens dari pemerhatian anda. (c) Kesimpulan sama ada bahan yang
dipilih adalah elektrolit atau bukan elektrolit.
13. Murid membentangkan dapatan kepada kepada ahli kelas.
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD 9.4.2 Menghuraikan elektrolisis sebatian lebur melalui aktiviti.
PEMBELAJARAN
1. Menghuraikan elektrolisis sebatian lebur melalui aktiviti.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menghuraikan 2 cara hasil pada katod dan anod terbentuk dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai maksud Elektrolisis.
3. Murid mengkaji elektrolisis leburan plumbum(II) bromida, PbBr2 .
4. Murid mengisi mangkuk pijar dengan serbuk plumbum(II) bromida, PbBr2 sehingga
setengah penuh.
5. Murid meletakkan mangkuk pijar itu di atas alas segi tiga tanah liat pada tungku kaki
tiga.
6. Murid menyambungkan elektrod karbon pada bateri, mentol dan suis dengan
menggunakan wayar penyambung seperti ditunjukkan pada Rajah 1.24.
7. Murid memanaskan serbuk plumbum(II) bromida, PbBr2 sehingga lebur.
8. Murid mencelupkan elektrod karbon, C ke dalam leburan plumbum(II) bromida,
PbBr2 dan hidupkan suis untuk melengkapkan litar.
9. Murid memerhatikan dan rekodkan perubahan yang berlaku pada anod.
10. Selepas 5 minit, murid mematikan suis dan dengan cermat tuangkan leburan
plumbum(II) bromida, PbBr2 ke dalam sebuah bikar.
11. Murid memerhatikan bahan yang terbentuk pada anod dan katod serta merekodkan
pemerhatian.
12. Murid menamakan ion yang bergerak ke katod dan anod semasa elektrolisis.
13. Murid menuliskan setengah persamaan yang berlaku di: (a) Katod. (b) Anod. 3. Kenal
pasti hasil yang terbentuk di katod dan anod.
14. Murid menuliskan persamaan ion keseluruhan yang mewakili elektrolisis leburan
plumbum(II) bromida, PbBr2 .
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD 9.4.3 Menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi elektrolisis larutan akueus melalui eksperimen.
PEMBELAJARAN
OBJEKTIF Di akhir pengajaran dan pembelajaran, murid dapat:
PEMBELAJARAN 1. Menerangkan faktor-faktor yang mempengaruhi elektrolisis larutan akueus melalui
eksperimen.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menilai 2 pembentukan hasil pada katod dan anod bagi elektrolisis asid sulfurik, H2 SO4
berdasarkan keputusan eksperimen dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai faktor yang mempengaruhi pemilihan ion untuk dinyahcas pada
elektrod bagi elektrolisis larutan akueus.
3. Murid mengkaji elektrolisis larutan akueus kuprum(II) sulfat, CuSO4 dan asid sulfurik, H2 SO4
cair dengan menggunakan elektrod karbon
4. Murid menuangkan larutan kuprum(II) sulfat, CuSO4 0.1 mol dm−3 ke dalam sel elektrolisis
sehingga setengah penuh.
5. Murid mengisikan dua tabung uji dengan larutan kuprum(II) sulfat, CuSO4 0.1 mol dm−3
sehingga penuh dan telangkupkan tabung uji itu ke atas elektrod karbon dalam sel elektrolisis.
6. Murid menyambungkan elektrod karbon kepada suis, ammeter dan bateri dengan wayar
penyambung untuk melengkapkan litar seperti pada Rajah 1.27.
7. Murid menghidupkan suis selama beberapa minit.
8. Murid memerhatikan dan rekodkan perubahan yang berlaku pada anod dan katod.
9. Murid melakukan ujian pengesahan pada gas yang dikumpulkan: (a) Masukkan kayu uji
berbara ke dalam tabung uji pada anod. (b) Letak kayu uji bernyala ke dalam tabung uji pada
katod.
10. Murid mengulangi langkah 1 hingga 6 dengan menggunakan asid sulfurik, H2 SO4 0.1 mol
dm−3. Murid merekodkan pemerhatian.
11. Murid menilai cara menggunakan nilai keupayaan elektrod piawai, E0 untuk menentukan hasil
pada anod dan katod.
PENGUASAAN
______ murid dapat mencapai objektif yang ditetapkan dan ______ murid yang tidak mencapai objektif
akan diberi bimbingan khas dalam sesi akan datang.
KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
PEMBELAJARAN
eksperimen.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menamakan 3 hasil yang terbentuk pada anod semasa elektrolisis dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai kesan kepekatan ion dalam larutan terhadap pemilihan ion 1b
untuk dinyahcas.
3. Murid mengkaji kesan kepekatan ion di dalam asid hidroklorik, HCl terhadap pemilihan ion
untuk dinyahcas pada elektrod.
4. Murid menuangkan larutan asid hidroklorik, HCl 1.0 mol dm−3 ke dalam sel elektrolisis
sehingga setengah penuh.
5. Murid mengisikan dua tabung uji dengan asid hidroklorik, HCl 1.0 mol dm−3 sehingga penuh
dan telangkupkan tabung uji itu ke atas elektrod karbon di dalam sel elektrolisis.
6. Murid menyambungkan elektrod karbon kepada suis, ammeter dan bateri dengan wayar
penyambung seperti pada Rajah 1.30.
7. Murid menghidupkan suis untuk melengkapkan litar dan biarkan selama beberapa minit.
8. Murid memerhatikan dan merekodkan perubahan yang berlaku pada anod dan katod.
9. Murid mengumpulkan gas yang terhasil pada anod.
10. Murid melakukan ujian pengesahan pada gas yang dikumpulkan. Murid memasukkan kertas
litmus biru lembap ke dalam tabung uji pada anod.
11. Murid mengulangi langkah 1 hingga 6 dengan menggunakan asid hidroklorik, HCl 0.0001 mol
dm−3. Murid melakukan ujian pengesahan pada gas yang dikumpulkan. Masukkan kayu uji
berbara ke dalam tabung uji pada anod. Murid merekodkan pemerhatian.
12. Nyatakan definisi secara operasi bagi elektrolisis dalam eksperimen ini.
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
PEMBELAJARAN
eksperimen.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menganalisis 3 jenis elektrod yang digunakan mempengaruhi pemilihan ion untuk
dinyahcas pada elektrod dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai kesan jenis elektrod terhadap pemilihan ion untuk dinyahcas.
3. Murid menyenaraikan jenis elektrod yang digunakan mempengaruhi pemilihan ion untuk
dinyahcas pada elektrod.
4. Dengan menggunakan radas dan bahan yang dibekalkan, murid merancangkan satu
eksperimen untuk menyiasat kesan jenis elektrod yang digunakan terhadap hasil yang
terbentuk.
5. Murid merekodkan semua pemerhatian dalam jadual.
6. Murid menamakan hasil yang terbentuk pada anod semasa elektrolisis larutan kuprum(II)
sulfat, CuSO4 dengan menggunakan elektrod: (a) Karbon. (b) Kuprum.
7. Murid menulis setengah persamaan untuk menunjukkan pembentukan hasil pada anod bagi
elektrolisis larutan kuprum(II) sulfat, CuSO4 dengan menggunakan elektrod: (a) Karbon. (b)
Kuprum.
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD 9.4.4 Membandingkan sel kimia dan sel elektrolisis.
PEMBELAJARAN
1. Membandingkan sel kimia dan sel elektrolisis.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat membuat 2 perbandingan sel kimia dan sel elektrolisis dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai perbandingan sel kimia dan sel elektrolisis.
3. Aktiviti Inside-Outside Circle dijalankan (PAK21)
4. Murid mencari pasangan masing-masing
5. Murid membentuk 2 bulatan iaitu satu di dalam bulatan (Bulatan 1) dan satu di luar
(Bulatan 2)
6. Murid berdiri menghadap pasangan
7. Guru memberikan soalan perbandingan sel kimia dan sel elektrolisis dan tugasan
berkaitan tajuk kepada murid dalam Bulatan 1.
8. Murid dalam Bulatan 2 hanya menjawab dan rakannya hanya mendengar.
9. Murid memberikan pujian atau membetulkan jawapan rakan apabila dia telah selesai
memberikan jawapan.
10. Kemudian, murid bertukar peranan dengan soalan baru.
11. Akhir sekali, murid bertukar pasangan dengan rakan di sebelah kanan dalam bulatan.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Inside-Outside Circle TAHAP TP 1
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD 9.4.5 Menghuraikan penyaduran dan penulenan logam secara elektrolisis melalui aktiviti.
PEMBELAJARAN
1. Menghuraikan penyaduran dan penulenan logam secara elektrolisis melalui
aktiviti.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat memahami dua cara penyaduran yang baik dapat dilakukan dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai aplikasi utama elektrolisis dalam industri.
3. Murid menilai tujuan penulenan logam secara elektrolisis.
4. Murid mengkaji penyaduran sudu besi dengan kuprum.
5. Murid menggosok kepingan kuprum dan sudu besi dengan kertas pasir.
6. Murid menuangkan larutan kuprum(II) sulfat, CuSO4 1.0 mol dm−3 ke dalam bikar
sehingga separuh penuh.
7. Murid menyambungkan sudu besi kepada terminal negatif bateri dan kepingan
kuprum disambung ke terminal positif bateri dengan menggunakan wayar
penyambung.
8. Sudu besi dan kepingan kuprum dicelup ke dalam larutan kuprum(II) sulfat, CuSO4
1.0 mol dm−3, seperti yang ditunjukkan dalam Rajah 1.33.
9. Murid menghidupkan suis dan laraskan arus elektrik kepada 0.2 A dengan
menggunakan reostat.
10. Murid menutupkan suis selepas 30 minit.
11. Sudu besi dikeluarkan daripada elektrolit dan dikeringkan.
12. Murid merekodkan pemerhatian dan melengkapkan jadual pada keputusan.
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD 9.4.5 Menghuraikan penyaduran dan penulenan logam secara elektrolisis melalui aktiviti.
PEMBELAJARAN
1. Menghuraikan penyaduran dan penulenan logam secara elektrolisis melalui
aktiviti.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat memahami 2 proses penulenan logam kuprum merupakan suatu tindak balas
redoks dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai maksud logam kuprum atau juga dikenali sebagai
tembaga.
3. Murid mengkaji penulenan kuprum secara elektrolisis.
4. Murid menuangkan larutan kuprum(II) nitrat, Cu(NO3 )2 1.0 mol dm−3 ke dalam
bikar sehingga separuh penuh.
5. Murid menyambungkan kepingan kuprum tulen ke terminal negatif bateri dan
kepingan kuprum tidak tulen ke terminal positif bateri seperti pada Rajah 1.34.
6. Murid menghidupkan suis dan biarkan arus elektrik mengalir selama 30 minit.
7. Murid merekodkan perubahan pada anod dan katod dalam jadual.
8. Murid menyatakan proses penulenan logam kuprum merupakan suatu tindak balas
redoks.
9. Murid menilai situasi yang berlaku perubahan warna pada larutan kuprum(II) nitrat,
Cu(NO3 ).
10. Murid memahami sebab bendasing hanya terbentuk pada bahagian bawah anod dan
tiada di bawah katod.
11. Murid menuliskan kesimpulan eksperimen ini.
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD KANDUNGAN 9.5 Pengekstrakan logam daripada bijihnya
STANDARD 9.5.1 Menjelaskan pengekstrakan logam daripada bijihnya melalui proses elektrolisis.
PEMBELAJARAN
1. Menjelaskan pengekstrakan logam daripada bijihnya melalui proses elektrolisis.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menghuraikan 1 situasi yang berlaku sewaktu proses pengekstrakan dengan
betul.
2. Murid diterangkan mengenai cara pengektrakan logam reaktif.
3. Murid menilai cara pengekstrakan logam daripada bijihnya melalui proses
elektrolisis.
4. Murid memahami situasi yang berlaku sewaktu proses pengekstrakan.
5. Murid membincangkan persamaan ion bagi tindak balas yang berlaku dan
persamaan kimia keseluruhan bagi tindak balas yang terlibat.
6. Aktiviti Spin-N-Think dijalankan (PAK21)
7. Murid dibahagikan kepada beberapa kumpulan dan membuat bulatan.
8. Setiap murid diberikan salah satu peranan iaitu menyoal, menjawab, membetulkan
dan memuji tentang pengekstrakan logam daripada bijihnya melalui proses
elektrolisis.
9. Kadbod yang mempunyai anak panah dan boleh dipusing digunakan untuk
menentukan giliran siapa yang menyoal, menjawab, membetulkan dan memuji.
10. Guru menyediakan soalan dan mengedarkan kad soalan kepada murid pertama yang
berperanan menyoal
11. Guru memastikan aktiviti kuiz berjalan dengan lancar
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Spin-N-Think TAHAP TP 1
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD KANDUNGAN 9.5 Pengekstrakan logam daripada bijihnya
STANDARD 9.5.2 Menjelaskan pengekstrakan logam daripada bijihnya melalui proses penurunan oleh
PEMBELAJARAN karbon.
1. Menjelaskan pengekstrakan logam daripada bijihnya melalui proses penurunan
oleh karbon.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat dibimbing dengan 2 cara pengekstrakan menggunakan logam yang lebih reaktif
dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai pengekstrakan logam daripada bijihnya melalui proses
penurunan oleh karbon.
3. Murid memahami pengekstrakan menggunakan logam yang lebih reaktif.
4. Murid menamakan logam yang wujud sebagai unsur.
5. Murid menerangkan sebab aluminium tidak dapat diekstrak dengan menggunakan
tindak balas penurunan oleh karbon.
6. Besi diekstrak dengan menggunakan relau bagas
Murid menuliskan persamaan kimia bagi tindak balas redoks yang menghasilkan
leburan besi.
Murid menyatakan fungsi kalsium karbonat dalam proses pengekstrakan besi.
7. Murid menamakan logam yang dapat digunakan untuk mengekstrak kuprum
daripada kuprum(II) oksida.
8. Aktiviti Line Ups dijalankan (PAK21)
9. Murid dibahagikan kepada kumpulan berempat dan membuat barisan.
10. Kumpulan diminta memberikan jawapan kepada soalan pengekstrakan logam
daripada bijihnya melalui proses penurunan oleh karbon yang diberikan oleh guru
iaitu Ya atau Tidak
11. Kumpulan akan membuat garisan lurus jika setuju dan garisan terpisah-pisah jika
tidak bersetuju dengan soalan tersebut.
PETA i-THINK Choose an item. STRATEGI PAK21 Line Ups TAHAP TP 1
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD KANDUNGAN 9.6 Pengaratan
STANDARD 9.6.1 Menghuraikan proses kakisan logam sebagai tindak balas redoks melalui aktiviti.
PEMBELAJARAN
1. Menghuraikan proses kakisan logam sebagai tindak balas redoks melalui aktiviti.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat membincangkan 2 proses kakisan logam sebagai tindak balas redoks melalui
aktiviti dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai maksud pengaratan besi dan kakisan logam.
3. Murid mengkaji kakisan logam yang berlaku pada kuprum dan besi.
4. Murid menggosok dawai kuprum dan dawai besi dengan menggunakan kertas pasir.
5. Murid menggulung dawai kuprum dan dawai besi sebelum dimasukkan ke dalam dua
tabung uji berasingan.
6. Murid menambah 12 cm3 larutan natrium klorida, NaCl 0.5 mol dm−3, 6 cm3 larutan
kalium klorida, KCl 0.05 mol dm−3 dan 2 cm3 larutan natrium hidroksida, NaOH 0.5
mol dm−3 ke dalam sebuah bikar. Murid memanaskan campuran.
7. Murid menuang campuran ini ke dalam tabung uji sehingga menutupi logam seperti
pada Rajah 1.40.
8. Murid meletakkan kedua-dua tabung uji di atas rak tabung uji dan membiarkan
selama tiga hari. Murid merekodkan semua pemerhatian.
9. Murid menilai tujuan larutan natrium hidroksida, NaOH digunakan dalam
eksperimen ini.
10. Berdasarkan pemerhatian dalam eksperimen ini, murid menuliskan setengah
persamaan bagi tindak balas yang berlaku.
11. Murid menyatakan kesimpulan bagi eksperimen ini
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD 9.6.1 Menghuraikan proses kakisan logam sebagai tindak balas redoks melalui aktiviti.
PEMBELAJARAN
1. Menghuraikan proses kakisan logam sebagai tindak balas redoks melalui aktiviti.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat membincangkan 2 hipotesis dalam eksperimen dengan betul.
2. Murid diterangkan mengenai pengaratan besi sebagai tindak balas redoks.
3. Murid mengkaji kesan logam yang bersentuh dengan besi ke atas pengaratan besi.
4. Murid melabelkan lima tabung uji P, Q, R, S dan T.
5. Murid menggosok lima paku besi, pita magnesium, jalur stanum, jalur zink dan jalur
kuprum dengan kertas pasir.
6. Murid melilit empat paku besi masing-masing dengan pita magnesium, jalur stanum, jalur
zink dan jalur kuprum.
7. Murid memasukkan setiap pasang logam ke dalam tabung uji P, Q, R dan S seperti Rajah
1.42. Paku besi yang tidak dililit dengan sebarang logam dimasukkan ke dalam tabung uji T.
8. Murid menuangkan campuran agar-agar panas, larutan kalium heksasianoferat(III), K3
Fe(CN)6 dan fenolftalein ke dalam setiap tabung uji sehingga paku besi ditenggelamkan
sepenuhnya.
9. Murid meletakkan semua tabung uji ke dalam rak tabung uji dan biarkan selama sehari.
Murid merekodkan pemerhatian.
10. Murid menyatakan fungsi larutan kalium heksasianoferat(III), K3 Fe(CN)6 dan fenolftalein
dalam eksperimen ini.
11. Murid menyatakan hubungan antara keamatan warna biru dengan kadar pengaratan
berlaku.
12. Murid menyatakan fungsi tabung uji T.
13. Berdasarkan keputusan eksperimen ini, murid mengelaskan logam yang dapat mencegah
pengaratan besi dan logam yang dapat mempercepat pengaratan besi.
14. Murid membincangkan hubungan antara keelektropositifan suatu logam bersentuh dengan
besi ke atas pengaratan besi
PENGUASAAN

KIMIA TINGKATAN 5
KELAS JUMLAH MINIT
TEMA PROSES KIMIA
STANDARD 9.6.2 Mengeksperimen pencegahan pengaratan besi.
PEMBELAJARAN
1. Mengeksperimen pencegahan pengaratan besi.
KRITERIA KEJAYAAN Murid dapat menerangkan 3 cara pencegahan pengaratan besi dengan betul.
2. menyenaraikan langkah-langkah yang perlu diambil untuk mencegah pengaratan
besi.
3. Murid menyenaraikan perbezaan antara pengaratan besi dan kakisan logam.
4. Murid menghuraikan mekanisme pengaratan besi dari segi pengoksidaan dan
penurunan.
5. Murid membincangkan cara logam yang lebih elektropositif daripada besi dapat
mencegah pengaratan besi.
6. Murid menyatakan beberapa contoh aplikasi dalam kehidupan seharian.
7. Murid membentangkan hasil perbincangan dengan ahli kumpulan yang lain secara
Gallery Walk.
8. Aktiviti Gallery Walk dijalankan (PAK21)
9. Murid secara berkumpulan diberikan tugasan yang diberikan oleh guru berkenaan
10. Murid dikehendaki melengkapkan tugasan dalam bentuk peta i-think pada kertas
sebak
11. Murid menampal hasil kerja di dinding untuk dilihat oleh kumpulan lain.
12. Murid perlu memberikan komen tentang hasil kerja kumpulan yang lain pada sticky
note dan menampal pada ruang yang disediakan
PENGUASAAN

Bab 1 Keseimbangan Redoks

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bab 1 Keseimbangan Redoks

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Anda mungkin juga menyukai