PROPOSAL

JUDUL SKRIPSI DITULIS DENGAN FONT TIMES NEW ROMAN 12

BOLD CENTER UPPERCASE SPASI 1,5 TINTA HITAM

Oleh :
NAMA MAHASISWA/I
NIM …………..

Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebagian persyaratan untuk

mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BIOLOGI

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS SULAWESI BARAT
2022
 LEMBAR PENGESAHAN

JUDUL SKRIPSI DITULIS DENGAN FONT TIMES NEW ROMAN 12

BOLD CENTER UPPERCASE SPASI 1,5 TINTA HITAM

NAMA MAHASISWA/I
NIM ………….

Dipertahankan didepan Tim Penguji Skripsi

Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Tanggal : ………………………..

PANITIA UJIAN

Ketua Penguji : ……………......……………… (…………………………)

Sekertaris Ujian : ……………......……………… (…………………………)
Pembimbing I : ……………......……………… (…………………………)
Pembimbing II : ……………......……………… (…………………………)
Penguji I : ……………......……………… (…………………………)
Penguji II : ……………......……………… (…………………………)

Majene, ………………………..
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
Universitas Sulawesi Barat

Dekan,

……………………………………………
NIP.
 PERNYATAAN KEASLIAN KARYA

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama mahasiswa : ……………………………………………………………..

NIM : ……………………………………………………………..
Program studi : ……………………………………………………………..

Dengan ini menyatakan bahwa skripsi ini merupakan hasil karya sendiri dan
belum pernah diajukan untuk memperoleh gelar sarjana disuatu perguruan tinggi,
dan sepanjang pengetahuan saya dalam skripsi ini tidak terdapat karya atau
pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan orang lain kecuali yang secara
tertulis diacu dalam naskah ini dan disebutkan dalam daftar pustaka.

Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil
jiplakan, saya berdesia menerima sanksi atas perbuatan saya.

Majene, ………………..
Yang membuat pernyataan,

Materai 6000

Nama mahasiswa/i
NIM. ……………
 SURAT PERNYATAAN PERSETUJUAN PUBLIKASI SKRIPSI

Saya yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama mahasiswa : ……………………………………………………………..

NIM : ……………………………………………………………..
Program studi : ……………………………………………………………..

Demi pengembangan ilmu pengetahuan, menyetujui untuk memberikan

Universitas Sulawesi Barat Hak Bebas Royalti Nonekslusif (Non-exclusive
Royalty-Free Right) atas skripsi saya yang berjudul :

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………

beserta instrument penelitian yang ada (jika diperlukan). Universitas Sulawesi

Barat berhak menyimpan, mengalihmedia/formatkan, mengelola dalam bentuk
pangkalan data (database), merawat, dan memublikasikan skripsi saya selama
tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/pencipta dan sebagai pemilik Hak
Cipta.

Demikian pernytaaan ini saya buat dengan sebenar-benarnya.

Majene, ………
Yang menyatakan,

Nama mahasiswa/i
NIM……………..
 MOTTO

………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
 ABSTRAK

AGUSTINA BASRI: Hubungan Pemberian Tugas Terstruktur terhadap Motivasi

Belajar dan Kebiasaan Belajar Peserta Didik pada Mata Pelajaran Biologi Kelas
XII MIA SMA Negeri 1 Tinambung. Skripsi. Majene: Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan Universitas Sulawesi Barat, 2022.

Abstrak berisi ringkasan hasil penelitian. Ditulis dengan huruf times new
roman font 12 spasi 1. Kalimat pertama berisi latar belakang penelitian. Kalimat
kedua berisi tujusn penelitian. Kalimat ketiga berisi metode penelitian. Kalimat
keempat berisi hasil penelitian. Kalimat kelima berisi kesimpulan penelitian.
Abstrak berisi tidak lebih dari 250 kata.

Kata kunci: Pemberian Tugas Terstruktur, Motivasi Belajar, Kebiasaan Belajar

 ABSTRACT

AGUSTINA BASRI: The Relationship of Giving Structured Assignments to

Learning Motivation and Study Habits of Students in Biology Subject Class XII
MIA SMA Negeri 1 Tinambung. Thesis. Majene: Faculty of Teacher Training
and Education, University of West Sulawesi, 2022.

Abstract contains a summary of research results. Written in times new

roman font 12 spaces 1. The first sentence contains background of the research.
The second sentence contains the research objectives. The third sentence contains
the research method. The fourth sentence contains results of the research. The
fifth sentence contains conclusion of the study. Abstract contains no more than
250 words.

Keywords: Giving Structured Assignments, Learning Motivation, Study Habits

 PRAKATA

Segala puji bagi Allah Yang Maha Pengasih dan Penyayang, yang memberi ilmu,
inspirasi dan kemuliaan. Atas kehendak-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi
dengan judul “………………………..”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi
sebagian dari persyaratan untuk mendapatkan gelajar sarjana pada Program Studi
Pendidikan Biologi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Sulawesi Barat. Peneliti menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini tidak lepas
dari bantuan, bimbingan dan pengarahan dari berbagai pihak. Oleh karena itu
peneliti menyampaikan terima kasih kepada :
1. Dekan FKIP, Bapak/Ibu ………..
2. Ketua Program Studi Pendidikan Biologi, Bapak/Ibu ……….
3. Pembimbing 1, Bapak/Ibu ……….
4. Pembimbing 2, Bapak/Ibu ……….
5. Kepala SMAN 2 Majene, Bapak/Ibu ……….
6. Guru SMAN 2 Majene, Bapak/Ibu ……….
7. Semua pihak yang turut membantu dalam penyusunan skripsi yang tidak
mungkin disebutkan satu per satu

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempurnaan karena
keterbatasan peneliti. Meskipun demikian, peneliti berharap semoga skripsi ini
bermanfaat bagi pembaca dan pengembangan ilmu pengetahuan.

Majene, …………..
Tanda tangan
Peneliti
 DAFTAR ISI

Halaman
HALAMAN JUDUL ……………………………………………….. i
HALAMAN PENGESAHAN ……………………………………… ii
HALAMAN PERNYATAAN iii
………………………………………
MOTTO …………………………………………………………….. iv
ABSTRAK …………………………………………………………. v
ABSTRACT …………………………………………………………. vi
PRAKATA …………………………………………………………. vii
DAFTAR ISI ……………………………………………………….. viii
DAFTAR TABEL ………………………………………………….. x
DAFTAR GAMBAR xii
………………………………………………..
DAFTAR SIMBOL & SINGKATAN (jika ada) xiii
……………………
DAFTAR LAMPIRAN …………………………………………….. xiv
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang 1
…………………………………………………...
B. Identifikasi Masalah 2
……………………………………………...
C. Batasan dan Rumusan Masalah …………………………………. 3
D. Tujuan Penelitian ……………………………………………….. 4
E. Manfaat Penelitian 5
………………………………………………..
F. Penelitian Relevan ……………………………………………….. 6
BAB II TINJAUAN PUSTAKA
A. Landasan Teori 7
…………………………………………………...
B. Kerangka Pikir 8
……………………………………………………
C. Hipotesis (jika ada) 9
……………………………………………….
BAB III METODE PENELITIAN
A. Pendekatan dan Desain Penelitian ………………………………. 10
B. Waktu dan Tempat Penelitian …………………………………… 11
C. Populasi dan Sampel …………………………………………….. 12
D. Variabel Penelitian 13
……………………………………………….
E. Defenisi Operasional Variabel 14
……………………………………
F. Prosedur Penelitian 15
……………………………………………….
G. Instrumen Penelitian/Alat dan Bahan …………………………… 16
H. Teknik Analisis Data ……………………………………………. 17
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Hasil 18
……………………………………………………………...
B. Pembahasan 19
………………………………………………………
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan ……………………………………………………… 20
B. Saran 21
……………………………………………………………...
DAFTAR PUSTAKA
………………………………………………
JADWAL PENELITIAN (jika ada) 22
……………………………….
LAMPIRAN ……………………………………………………….. 23
DAFTAR RIWAYAT HIDUP 24
…………………………………….
 DAFTAR TABEL

Nomor Judul Halaman

Tabel 2.1. Kelebihan Metode Tugas Terstruktur 8
……………………
Tabel 2.2 Kekurangan Metode Tugas Terstruktur ………………… 88
Tabel 3.1 Kategori Hasil Belajar ………………………………….. 888
Tabel 4.1 Hasil Analisis Deskriptif Tugas Terstruktur ……………. 8888
Tabel 4.2 Hasil Analisis Dekskriptif Hasil Belajar 88888
…………………
 DAFTAR GAMBAR

Nomor Judul Halaman

Gambar 2.1. Tugas Terstruktur ……………………………………. 8
Gambar 2.2. Kerangka Pikir Penelitian 88
…………………………….
Gambar 3.1. Lokasi Penelitian …………………………………….. 888
Gambar 3.2. Hubungan Variabel Penelitian 8888
………………………..
Gambar 4.1. Hasil Uji Homogenitas ………………………………. 88888
Gambar 4.2. Hasil Uji Hipotesis 888888
……………………………………
 DAFTAR LAMPIRAN

Nomor Judul Halaman

Lampiran 1.1. Hasil Observasi …………………………………………. 8
Lampiran 2.2. Hasil Wawancara ……………………………………….. 88
Lampiran 2.3. Angket Penilaian Tugas Tertsrtuktur …………………… 888
Lampiran 2.4. Dokumentasi Nilai Hasil Belajar ……………………….. 8888
Lampiran 2.5. Surat Izin Penelitian …………………………………….. 88888
 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Latar belakang penelitian merupakan alasan dilakukannya penelitian
(Hasan, 2022). Latar belakang berisi permasalahan yang ditemui di lokasi
penelitian. Permasalahan tersebut selanjutnya dihubungkan dengan laporan
penelitian sebelumnya (Hasan & Rahman, 2022). Apakah permasalahan tersebut
telah dilakukan atau belum. Jika telah dilakukan bagaimana hasil penelitian
tersebut, dan variabel apa yang membedakan penelitian anda dengan penelitian
tersebut (Hasan et. al., 2022).
Latar belakang juga berisi penjelasan mengapa penelitian anda penting
untuk dilakukan. Apa kebaruan informasi yang bisa anda berikan dari hasil
penelitian anda. Khusus untuk penelitian sains, perlu dijelaskan hasil penelitian
akan dibuat dalam bentuk sumber belajar apa. Jika memilih suatu bentuk bahan
ajar, maka perlu dijelaskan mengapa memilih bahan ajar tersebut. Alasan
pemilihan perlu berasal dari hasil observasi di sekolah (data dan fakta). Tidak
didasarkan dugaan, asumsi dan pendapat.

B. Identifikasi Masalah
Identifikasi masalah dituliskan dalam bentuk poin-poin. Hal yang
tercantum di identifikasi masalah juga tercantum di latar belakang. Sehingga
identifikasi masalah dan latar belakang saling berhubungan, sebagai berikut :
1. Latar belakang berisi alasan dilakukan penelitian.
2. Latar belakang berisi permasalahan yang ditemui.
3. Latar belakang berisi pentingnya penelitian ini.
4. Latar belakang berisi laporan penelitian
5. Latar belakang berisi kebaruan informasi yang dihasilkan.
6. Latar belakang penelitian sains perlu mencantumkan bentuk luaran yang
dihasilkan, seperti booklet, handout, poster atau katalog.
 7. Pemilihan luaran didasarkan pada hasil observasi di sekolah berupa data
dan fakta. Bukan asumsi dan pendapat.

C. Batasan dan Rumusan Masalah

1. Batasan Masalah
Penelitian ini terbatas pada motivasi belajar dan kebiasaan belajar yang
diperoleh dari pemberian tugas terstruktur.
2. Rumusan Masalah
Rumusan masalah penelitian ini adalah :
1) Bagaimanakah hubungan pemberian tugas terstruktur terhadap
kebiasaan belajar peserta didik ?
2) Bagaimanakah hubungan pemberian tugas terstruktur terhadap
motivasi belajar peserta didik ?

D. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian merupakan turunan dari rumusan masalah. Tujuan
penelitian ini adalah :
1) Mengetahui hubungan hubungan pemberian tugas terstruktur terhadap
kebiasaan belajar peserta didik.
2) Mengetahui hubungan pemberian tugas terstruktur terhadap motivasi
belajar peserta didik.

E. Manfaat Penelitian
Manfaat penelitian terdiri dari dua, yaitu :
1) Manfaat teoritis : menguraikan kontribusi penelitian terhadap khazanah
keilmuan.
2) Manfaat praktis : menguraikan kontribusi praktis hasil penelitian baik
terhadap peneliti maupun pengguna hasil penelitian (mayarakat, sekolah,
atau pemerintah).

F. Penelitian Relevan
 Penelitian relevan berisi laporan hasil penelitian yang terkait dengan
penelitian ini (minimal 5 sumber).
 BAB II
TINJAUAN PUSTAKA

A. Landasan Teori
1. Motivasi Belajar
Motivasi belajar terdiri dari 2 kata yaitu motivasi dan belajar. Motivasi
merupakan suatu dorong yang dimiliki oleh individu dalam memperoleh
perubahan tingkah laku yang lebih baik dalam memenuhi kebutuhannya (Hamzah,
2016). Sedangkan belajar adalah suatu proses usaha yang dilakukan individu
untuk memperoleh suatu perubahan tingkah laku yang baru secara keseluruhan,
sebagai hasil pengalaman individu itu sendiri dalam interaksi dengan
lingkungannya. Perubahan dapat dilihat dalam aspek kematangan, pertumbuhan,
perkembangan tidak termasuk perubahan dalam pengertian belajar (Slameto,
2015).
Kedudukan motivasi dalam belajar sangatlah penting karena jika peserta
didik tidak memiliki motivasi dalam belajar maka kegiatan belajar tidak akan
berjalan dengan baik. Oleh karena itu, motivasi dan belajar menjadi dua hal yang
tidak dapat dipisahkan karena antara satu dan lainnya saling berkaitan.

2. Kebiasaan Belajar
Slameto (2015) mengungkapkan kebiasaan belajar diperoleh dengan cara-
cara yang dipakai untuk mencapai tujuan belajar. belajar bertujuan untuk
mendapatkan pengetahuan, sikap, kecakapan dan keterampilan. Cara-cara yang
dipakai itu akan menjadi kebiasaan. Peserta didik hendaknya dapat meningkatkan
kebiasaan belajarnya, sehingga hasil belajar yang diperoleh semakin baik.

3. Tugas Terstruktur
Kegiatan belajar mengajar di kelas hanya terjadi dalam beberapa jam saja
dan jam pelajaran tersebut tidak akan mencukupi tuntutan pelajaran yang harus
dipenuhi. Sehingga guru harus menemukan alternatif lain dan variasi dalam
kegiatan belajar untuk dapat mendukung tercapainya pembelajaran yang
diharuskan seperti dengan memberikan tugas-tugas diluar jam pelajaran. Karena
kegiatan belajar bukan hanya dilakukan di kelas saja tetapi juga bisa di tempat
lain seperti di rumah, perpustakaan, museum dan sebagainya (Roestiyah, 2012).

B. Kerangka Pikir

Keterangan :
Berarti mempengaruhi

Gambar 2.1 Kerangka Pikir Penelitian

C. Hipotesis
Hipotesis merupakan jawaban sementara dari rumusan masalah penelitian
berdasarkan hasil kajian teori dan masih harus diuji kebenarannya melalui fakta-
fakta empiris (FKIP, 2020).
H0 : Tidak terdapat hubungan signifikan antara motivasi dan kebiasaan belahar
terhadap tugas terstruktur peserta didik.
H1 : Terdapat hubungan signifikan antara motivasi dan kebiasaan belahar
terhadap tugas terstruktur peserta didik.
 BAB III
METODE PENELITIAN

A. Pendekatan dan Desain Penelitian

1. Pendekatan Penelitian
Pendekatan penelitian yang digunakan dalam panduan penyusunan skripsi
ini adalah kuantitatif, kualitatif, campuran dan penelitian pengembangan (rearch
and development) (Creswell, 2012).
2. Desain Penelitian
Desain penelitian pada pendekatan kuantitatif adalah eksperimen dan non-
eksperimen. Desain penelitian pada pendekatan kualitatif adalah naratif,
fenomenologi, etnografi, grounded theory, dan studi kasus (Creswell, 2012).

B. Waktu dan Tempat Penelitian

1. Waktu Penelitian
Waktu penelitian dimulai setelah sidang proposal hingga penarikan
kesimpulan. Mencantumkan Tanggal-Bulan-Tahun.
2. Tempat Penelitian
Tempat penelitian adalah tempat pengambilan/pengumpulan data
penelitian. Untuk penelitian sains tentang keanekaragaman falora/fauna perlu
mencantumkan titik koordinat, luas wilayah dan/atau panjang garis pantai disertai
dengan gambar (Gambar 3.1).

Gambar 3.1. Standar Peta Penelitian (Sumber : google maps)

C. Populasi dan Sampel
Populasi penelitian adalah jumlah total seluruh individu di lokasi
penelitian. Contoh : kelas X SMAN 2 Majene berjumlah 120 orang peserta didik.
Sample adalah jumlah sebagian populasi yang diteliti namun dapat
menggambarkan seluruh keadaan populasi. Penentuan jumlah sample dan teknik
pengambilan sampel didasarkan pada fakta tidak dari perkiraan. Menurut Akdon
& Riduwan (2013) penentuan sampel tiap kelas menggunakan rumus sebagai
berikut:
¿= ¿ . n (1)
N
Keterangan:
ni = Ukuran sampel yang diambil dari Stratum ke-i
Ni = Ukuran Stratum ke-i
N = Ukuran Populasi
n = Ukuran Sampel keseluruhan yang dialokasikan

D. Variabel Penelitian
Variabel penelitian adalah hal-hal yang akan diteliti dalam penelitian.
Dalam penelitian campuran, korelasi atau deskriptif kuantitatif maka variabel
penelitian dituliskan seperti (contoh) :
1. Tugas terstruktur
2. Kebiasaan belajar
3. Motivasi belajar
Namun jika penelitian eksperimen, maka dituliskan :
1. Variabel bebas dalam penelitian ini adalah ……
2. Variabel terikat dalam penelitian ini adalah ……

E. Defenisi Operasional Variabel

Semua variabel yang tertulis pada sub bab D, dijelaskan defenisinya di sub
bab ini. Contoh : Defenisi operasional variabel penelitian ini adalah :
1. Tugas terstruktur adalah …..
2. Kebiasaan belajar adalah ….
 3. Motivasi belajar adalah …….

F. Prosedur Penelitian
Penjelasan prosedur penelitian diawali dengan menyebutkan tahapan
penelitian. Contoh : Penelitian ini terdiri dari tiga tahapan, yaitu (1) tahap
observasi, (2) tahap pengumpulan data, dan (3) tahap analisis data
1. Tahap observasi
Tahap ini bertujuan untuk mengumpulkan data awal dan mendukung
penelitian. Contoh : Hal yang dilakukan dalam tahap ini adalah melakukan
wawancara terhadap guru untuk menentukan sample penelitian materi
pembelajaran. Selain itu juga dilakukan diskusi dengan pembimbing untuk
menentukan metode dan instrument penelitian. Data yang dikumpulkan
pada tahap ini adalah hasil belajar siswa pada tahun ajaran sebelumnya
(ganjil 2021/2022).
2. Tahap pengumpulan data
Tahap ini menjelaskan mekanisme/cara/prosedur mendapatkan setiap data.
Sehingga perlu disebutkan terlebih dahulu data apa saja yang akan
dikumpulkan dalam penelitian anda. Contoh : Tahap ini bertujuan untuk
mengumpulkan data penelitian. Data yang dikumpulkan pada tahap ini
adalah kebiasaan belajar, motivasi belajar dan tugas terstruktur.
a) Guru memaparkan materi pembelajaran. Diakhir pertemuan guru
memberikan tugas terstruktur berupa soal-soal yang harus dijawab
oleh siswa.
b) Data tugas terstruktur diperoleh dengan menghitung hasil
perolehan skor/nilai peserta didik setelah mengerjakan tugas
terstruktur tersebut (dokumentasi nilai).
c) Peserta didik selanjutnya diberikan angket untuk mendapatkan data
kebiasaan belajar dan motivasi belajar.
3. Tahap analisis data
Tahap ini menjelaskan analisis data yang digunakan untuk masing-masing
data. Perjelaskan dilakukan secara ringkas. Hanya berupa kalimat. Rumus
 dan kategori nilai dicantumkan di teknik analisis data (sub bab H).
Contoh : Angket motivasi dan kebiasaan belajar peserta didik dianalisis
menggunakan skala likert. Nilai tugas terstruktur dianalisis dengan
kategorisasi nilai. Data tersebut selanjutnya dianalisis statistik
menggunakan uji normalitas dan hipotesis pada program SPSS 26.

G. Instrumen Penelitian
Data kebiasaan belajar dan motivasi belajar dikumpulkan menggunakan
angket. Sedangkan data tugas terstruktur dikumpulkan menggunakan dokumentasi
nilai.
1. Angket
Berisi penjelasan angket, jenis angket serta analisis angket yang
digunakan. Contoh : angket adalah …… Jenis angket yang digunakan
dalam penelitian ini adalah angket tertutup yang terdiri dari 25 pernyataan.
Nilai setiap pernyataan dihitung menggunakan skala likert (Tabel 3.1) :
Tabel 3.1. Skor Jawaban Alternatif Menggunakan Skala Likert
Pertanyaan Positif (+) Pertanyaan Negatif (-)
Alternatif Jawaban Skor Alternatif Jawaban Skor
Sangat setuju 5 Sangat setuju 1
Setuju 4 Setuju 2
Kurang setuju 3 Kurang setuju 3
Tidak setuju 2 Tidak setuju 4
Sangat tidak setuju 1 Sangat tidak setuju 5
(Sugiyono, 2013, p. 136)

2. Dokumentasi
Sama seperti alur penjelasan angket
3. Validasi instrument
Uji validasi yang digunakan dalam penelitian ini adalah indeks
kesepakatan ahli yang disarankan oleh Gregory (Retnawati, 2016) (Tabel
3.2).
 Tabel 3.2. Tabel Kontingensi untuk Menghitung Indeks Gregory
Rater 1
Lemah skor 1-2 Kuat skor 3-4
Lemah skor 1-2 A B
Rater 2
Kuat skor 3-4 C D
D
Koefisien Validasi ¿ (2)
( A+ B+C + D)
20
¿ =1
(0+ 0+11+ 9)
Keterangan:
A : rater 1 memberikan skor lemah, rater 2 memberikan skor lemah
B : rater 1 memberikan skor kuat, rater 2 memberikan skor lemah
C : rater 1 memberikan skor lemah, rater 2 memberikan skor kuat
D : rater 1 memberikan skor kuat, rater 2 memberikan skor kuat

H. Teknik Analisis Data

Tahap ini berserta penjelasan lengkap (disertai rumus) tentang cara
mengolah data. Rumus indeks keanekaragaman dicantumkan disini.
 BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Hasil
Semua hasil penelitian dituliskan disini. Umumnya hasil tidak boleh
disertai sumber, sebab hasil berisi pemaparan hal apa saja yang didapatkan selama
penelitian. Sumber umumnya digunakan di pembahasan untuk mendukung hasil
yang diperoleh.

B. Pembahasan
Pembahasan berisi jawaban hasil yang diperoleh. Contoh : jika hasil tugas
terstruktur peserta didik termasuk dalam kategori tinggi, kenapa hal tersebut bisa
terjadi ? apakah sesuai dengan data wawancara guru atau observasi ?. Di
pembahasan inilah bisanya digunakan data pendukung yang dikumpulkan pada
tahap observasi. Sebab data pendukung tersebut dapat menguatkan hasil penelitian
yang diperoleh.
Pembahasan juga berisi keterkaitan dengan penelitian terdahulu. Contoh :
jika hasil tugas terstruktur peserta didik termasuk dalam kategori tinggi, apakah
ada peneliti yang juga melaporkan hal tersebut ? atau ada peneliti dengan hasil
berbeda ? maka jelaskan mengapa berbeda ?.
 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN

A. Kesimpulan
Kesimpulan merupakan jawaban tujuan penelitian. Jika tujuan penelitian
anda 3, maka kesimpulan anda juga ada 3. Maka baca kembali tujuan penelitian
anda untuk menuliskan kesimpulan.

B. Saran
Saran berisi harapan penelitian ini selanjutnya. Kemukakan juga hal
penting yang harus diperhatikan jika peneliti lain akan melanjutkan penelitian
anda.
 DAFTAR PUSTAKA

a. Jurnal ilmiah
Artikel jurnal, dengan DOI
McCauley, S.M., & Christiansen, M.H. (2019). Language learning as language
use: A cross-linguistic model of child language development. Psychological
Review, 126(1), 1–51. https://doi.org/10/1037/rev0000126
Artikel jurnal tanpa DOI dengan alamat URL nondatabase
Ahmann, E., Tuttle, L. J., Saviet, M., & Wright, S.D. (2018). A descriptive review
of ADHD coaching research: Implications for college students. Journal of
Postsecondary Education and Disability, 31(1), 17–39.
https://www.ahead.org/professional-resources/publications/jped/archived-
jped/jped-volume-31
Artikel jurnal dalam majalah ilmiah, atau koran ilmiah tanpa DOI
Anderson, M. (2018). Getting consistent with consequences. Educational
Leadership, 76(1), 26–33. Goldman, C. (28 November 2018). The
complicated calibration of love, especially in adoption. Chicago Tribune.
Artikel jurnal dengan DOI, 21 penulis atau lebih
Kalnay, E., Kanamitsu, M., Kistler, R., Collins, W., Deaven, D., Gandin, L.,
Iredell, M., Saha, S., White, G., Woollen, J., Zhu, Y., Chelliah, M.,
Ebizusaki, W., Higgins, W., Janowiak, J., Mo, K. C., Ropelewski, C.,
Wang, J., Leetmaa, A., . . . Joseph, D. (1996). The NCEP/NCAR 40-year
reanalysis project. Bulletin of the American Metereological Society, 77(3),
437–471. http://doi.org/fg6rf9

b. Media Jurnalis
Artikel koran
Guarino, B. (4 Desember 2019). How will humanity react to alien life?
Psychologists have some predictions. The Washington Post.
https://www.washingtonpost.com/news/speaking-of-science/wp/2017/12/04/
how-will-humanity-react-to-alien- lifepsychologists-have-some-predictions
Artikel blog ilmiah
Klymkowsky, M. (15 September 2018). Can we talk scientificallyabout free will?
Sci-Ed. https://blogs.plos.org/scied/2018/09/15/can-we- talkscientifically-
about-free-will/

c. Buku
Buku dengan DOI
Brown, L. S. (2018). Feminist therapy (2nd ed.). American Psychological
Association. https://doi.org/10.1037/0000092000
Buku tanpa DOI, berasal dari database bereputasi
Burgess, R. (2019). Rethinking global health: Frameworks of power. Routledge.
Ebook atau audiobook tanpa DOI, dengan URL nondatabase
Cain, S. (2012). Quiet: The power of introverts in a world that can’t stop talking
(K. Mazur, Narr.) [Audiobook]. Random House Audio.
http://bit.ly/2G0BpbI
Buku dengan editor yang tertulis pada sampul buku
Meadows, D. H. (2008). Thinking in systems: A primer (D. Wright, Ed.). Chelsea
Green Publishing.
Buku yang memiliki volume
Fiske, S. T., Gilbert, D. T., & Lindzey, G. (2010). Handbook of social psychology
(5th ed., Vol. 1). John Wiley & Sons. https://doi.org/10.1002
/9780470561119
Buku edisi tertentu
Madigan, S. (2019). Narrative therapy (2nd ed.). American Psychological
Association. https://doi.org/10.1037/0000131000

d. Dokumen resmi dari organisasi/pemerintah

Laporan dari organisasi/pemerintah
Australian Government Productivity Commission & New Zealand Productivity
Commission. (2012). Strengthening trans-Tasman economic relations.
https://www.pc.gov.au/inquiries/completed/australianewzealand/report/
trans-tasman.pdf
Laporan dari penulis tunggal pada organisasi/pemerintah
Fried, D., & Polyakova, A. (2018). Democratic defense against disinformation.
Atlantic Council. https://www.atlanticcouncil.org/images/
publications/Democratic_Defense_Against_Disinformation_FINAL.pdf

e. Pertemuan ilmiah
Materi konferensi
Fistek, A., Jester, E., & Sonnenberg, K. (12–15 Juli 2017). Everybody’s got a
little music in them: Using music therapy to connect, engage, and motivate
[Materi konferensi]. Autism Society National Conference, Milwaukee, WI,
United States. https://asa.confex.com/asa/2017/webprogramarchives/
Session9517.html
Artikel yang dipresentasikan
Maddox, S., Hurling, J., Stewart, E., & Edwards, A. (30 Maret–2 April 2016). If
mama ain’t happy, nobody’s happy: The effect of parental depression on
 mood dysregulation in children [Artikel dipresentasikan]. Southeastern
Psychological Association 62nd Annual Meeting, New Orleans, LA, United
States.

f. Skripsi/Tesis/Disertasi
Skripsi, tesis, atau disertasi yang tidak diterbitkan
Harris, L. (2014). Instructional leadership perceptions and practices of elementary
school leaders [Disertasi tidak terbit]. University of Virginia.
Skripsi, tesis, atau disertasi dalam database
Hollander, M. M. (2017). Resistance to authority: Methodological innovations
and new lessons from the Milgram experiment (Publication No. 10289373)
[Disertasi, University of Wisconsin–Madison]. ProQuest Dissertations and
Theses Global.
Skripsi, tesis, atau disertasi yang diterbitkan online (bukan pada database)
Hutcheson, V. H. (2012). Dealing with dual differences: Social coping strategies
of gifted and lesbian, gay, bisexual, transgender, and queer adolescents
[Tesis master, The College of William & Mary]. William & Mary Digital
Archive. https://digitalarchive.wm.edu/bitstream/
handle/10288/16594/HutchesonVirginia2012.pdf