Karya Tulis Ilmiah Kelompok 2 Bismillah Final

KARYA TULIS ILMIAH
DAMPAK PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA DAN

BAHASA INGGRIS DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI
PELAJAR SMAN 6 BEKASI
(Disusun untuk memenuhi penugasan sebagai syarat mengikuti Ujian Sekolah)
DISUSUN OLEH
KELOMPOK 2
Kelas XII IPA 3
Anggota Kelompok :
1. Arya Muzaki
2. Aura Sakinah
3. Azka Fauzia Najwa
4. Khaylila Ariella Arifin
5. Kholisa Afifah Cinta
6. Rama Bayu Saputra
SMA NEGERI 6 KOTA BEKASI

Jl. Asri Lestari Raya Perumahan Pondok Mitra Lestari Kota Bekasi
Telp. 021-8216704 Fax. 021-82429946 website: www.sman6kotabekasi.sch.id
2022
LEMBAR PENGESAHAN
Yang bertanda tangan di bawah ini menyatakan bahwa Karya Tulis Ilmiah yang
berjudul:
DAMPAK PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA DAN BAHASA
INGGRIS DALAM KEHIDUPAN SEHARI-HARI PELAJAR SMAN 6
BEKASI
Disusun oleh
Kelompok 2
Kelas XII MIPA 3
telah diperiksa dan disetujui sebagai salah satu syarat mengikuti Ujian Sekolah.
Disetujui oleh,
Pembimbing 1 Pembimbing 2 Pembimbing 3
Iin Rinawati, S.Pd., M.Pd. Dra. Etik Susanti Tanti Kusmiati, S.Pd.
NIP. 197006011994122002 NIP. 196912081994122002 NIP. -
Mengetahui,
Kepala SMAN 6 Kota Bekasi Wakil Kepala Sekolah Bid. Kurikulum
Waluyo, M.Si. Dra. Euis Nur’aidah, M.Pd.

NIP. 196606101990021001 NIP. 196809041994122001
i
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah, puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan yang Maha
Esa dengan segala izin serta ridho-Nya akhirnya penulis dapat menyelasaikan
Karya Tulis Ilmiah yang berjudul “Dampak Penggunaan Bahasa dalam
Kehidupan Sehari-hari Pelajar SMAN 6 Bekasi”.
Banyak cerita dan kendala yang penulis alami selama mengerjakan Karya
Tulis Ilmiah ini, tetapi Alhamdulillah penulis dapat menyelesaikan Karya Tulis
Ilmiah ini dengan baik. Oleh karena itu, penulis mengucapkan terima kasih
kepada :
1. Bapak Waluyo, M.Si., selaku Kepala SMAN 6 Bekasi yang telah
memberikan kesempatan kepada penulis untuk membuat Karya Tulis Ilmiah
ini.
2. Ibu Dra. Euis Nur’aidah, M.Pd., selaku wakasek bidang kurikulum yang
telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk membuat Karya Tulis
Ilmiah ini.
3. Ibu Iin Rinawati, S.Pd.,M.Pd., selaku wali kelas dan guru pembimbing 1
yang telah banyak memberikan motivasi dan menghidupkan kembali
semangat penulis ketika menghadapi masalah serta antusias mendukung dan
membantu menyelesaikan Karya Tulis Ilmiah ini.
4. Ibu Dra. Etik Susanti, selaku guru pembimbing 2 yang telah antusias
mendukung dan membantu menyelasaikan Karya Tulis Ilmiah ini.
5. Ibu Tanti Kusmiati, S.Pd., selaku guru pembimbing 3 yang telah antusias
mendukung dan membantu menyelasaikan Karya Tulis Ilmiah ini.
6. Para Anggota Kelompok 2 yang sudah mau berpartisipasi dan bekerja sama
dalam pembuatan Karya Tulis Ilmiah ini.
Ketidaksempurnaan pada Karya Tulis Ilmiah ini merupakan
tanggungjawab penulis. Oleh sebab itu, kritik dan saran yang membangun
senantiasa diharapkan untuk menyempurnakan Karya Tulis Ilmiah ini.
Bekasi, Maret 2022
Penulis
ii
DAFTAR ISI
LEMBAR PENGESAHAN…………………………………………………..……i
KATA PENGANTAR………………………………………………………….....ii
DAFTAR ISI…………………………………………………………………..….iii
BAB I PENDAHULUAN…………………………………………………………1
A. Latar Belakang ……………………………………………………………1
B. Perumusan Masalah ………………………………………………………4
C. Tujuan Penelitian …………………………………………………………5
D. Manfaat Penelitian ………………………………………………………..5
BAB II LANDASAN TEORI……………………………………………………..7
A. Bahasa……………………………………………………………………..7
1. Pengertian Bahasa……………………………………………............12
2. Fungsi Bahasa………………………………………………………..12
3. Sifat Bahasa…………………………………………………………..13
B. Bahasa Indonesia…………………………………………………………15
1. Pengertian Bahasa Indonesia…………………………………………15
2. Penyempurnaan Ejaan………………………………………………..17
3. Kedudukan Bahasa Indonesia………………………………………..19
C. Bahasa Inggris……………………………………………………………22
1. Pengertian Bahasa Inggris……………………………………………22
D. Bilingual………………………………………………………………….27
1. Pengertian Bilingual………………………………………………….27
2. Jenis-jenis Blilingualisme……………………………………………31
3. Keuntungan dan Kerugian Bilingualisme……………………………32
BAB III PEMBAHASAN………………………………………………………..35
A. Langkah-langkah Kegiatan Survei.…………………………...……….…35
B. Hasil dan Pembahasan Survei……………………………………………38
1. Hasil Kuesioner/Angket……………………………………………...38
2. Pembahasan.……..…………………………………………………...50
BAB IV PENUTUP……………………………………………………………...53
A. Kesimpulan.……………………………………………………………...53
iii
B. Saran……………………………………………………………………...54
DAFTAR PUSTAKA……………………………………………………………56
LAMPIRAN-LAMPIRAN……………………………………………………….61
Lampiran 1……………………………………………………………………….61
Lampiran 2……………………………………………………………………….62
Lampiran 3……………………………………………………………………….63
Lampiran 4……………………………………………………………………….68
Lampiram 5………………………………………………………………………69
BIODATA PENULIS……………………………………………………………70
iv
2
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Bahasa Indonesia pada dasarnya bertujuan untuk mempersatukan
bangsa Indonesia yang mempunyai beragam suku, adat istiadat, ras,
agama, dan bahasa. Para pendiri bangsa Indonesia menyadari akan
ancaman perpecahan bangsa akibat beragamnya masyarakat itu, sehingga
sejak peristiwa Sumpah Pemuda, Bahasa Indonesia senantiasa dibina dan
dikembangkan.1 Berbangsa Indonesia telah memiliki bahasa kesatuan yang
sekaligus menjadi bahasa Nasional. Dapat dibayangkan tanpa adanya
bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan akan sangat sulit untuk
menjalin persatuan dan kesatuan bangsa. Bahasa Indonesia telah
mempermudah mengembangkan kebudayaan, mempercepat majunya
proses pendidikan dan yang terpenting ialah mempererat persatuan dan
kesatuan bangsa Indonesia.
Bahasa Indonesia terus tumbuh pesat. Dalam pertumbuhan itu bahasa
Indonesia banyak menerima pengaruh yang berasal dari bahasa daerah dan
bahasa asing. Bahasa Indonesia, bahasa daerah dan bahasa asing tersebut
saling memperhatikan dan akhirnya saling mempengaruhi. Memang dalam
pertumbuhan dan perkembangan sebuah bahasa, kontak budaya akan
mengakibatkan kontak bahasa, akibatnya terjadi saling pengaruh.
1
http://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Indonesia
1
2
Struktur bahasa pertama yang mempengaruhi bahasa seseorang
yang bilingual tidak dapat diabaikan. Apa lagi bagi pengguna bahasa
daerah yang bahasanya serumpun dengan bahasa Indonesia, kemungkinan
terjadi percampuran antar bahasa-bahasa itu sangat besar. Misalnya
seseorang menggunakan kata-kata bahasa Indonesia dengan menggunakan
struktur bahasa daerah.
Sebagai suatu bangsa yang hidup ditengah-tengah percaturan
politik dan kebudayaan dunia, bahasa Indonesia juga harus menerima
pengaruh dari bahasa luar (bahasa asing). Informasi yang masuk ke
Indonesia pada saat ini umumnya menggunakan kata-kata dan istilah-
istilah dalam bahasa asing, terutama bahasa Inggris. Agar dapat
mempelajari ilmu pengetahuan dan teknologi saat ini mau tidak mau
masyarakat Indonesia diharapkan dapat memahami bahasa Inggris. Oleh
sebab itu akhir- akhir ini aneka kursus bahasa asing terutama Inggris kian
semarak. Tidak hanya untuk orang dewasa, tetapi juga untuk anak-anak.
Lembaga sekolah juga tak mau ketinggalan zaman. Pengajaran bahasa
Inggris yang semula hanya dikenal di tingkat SMP, kini diberikan kepada
siswa SD, bahkan murid Sekolah Taman Kanak-Kanak. Dari Fenomena
diatas dapat dilihat seiring dengan perkembangan zaman, masalah
dwibahasa sering diperbincangkan. Karena itu masyarakat Indonesia
bukan hanya masyarakat yang bisa memahami satu bahasa saja, melainkan
juga bisa memahami dua bahasa atau lebih. Keadaan ini mau tidak mau
memberikan pengaruh terhadap penggunaan bahasa Indonesia yang baik
dan benar, penggunaan bahasa Indonesia dengan struktur bahasa yang

3
bercampur dengan struktur bahasa Inggris, dapat merusak struktur bahasa
Indonesia yang baku atau formal. Penggunaan bahasa Indonesia yang tidak
benar dapat memengaruhi kualitas komunikasi dalam masyarakat, hal ini
dapat menimbulkan kesalahpahaman dalam berkomunikasi, dan bila
ditinjau lebih jauh lagi kesalahpahaman dalam berkomunikasi dapat
memicu terjadinya perpecahan dalam negara. Oleh sebab itu kita perlu
mengembangkan kemampuan berbahasa Indonesia yang baik dan benar
pada masyarakat Indonesia sejak dini. Anak sebagai cikal bakal penerus
bangsa perlu untuk diberikan pembelajaran bahasa Indonesia yang baik
dan benar. Pada saat anak memasuki sekolah, mereka memiliki
kesempatan berkomunikasi dengan teman sebaya di lingkungan
sekolahnya. Mereka juga mendapat kesempatan memperluas lingkungan
sosialnya di luar lingkungan rumah. Kesempatan sini juga membuat
kemampuan berkomunikasi dan kemampuan verbal anak semakin
meningkat. 2
Pada usia sekolah, bahasa merupakan hal yang sangat penting bagi
anak, jadi harus diperhatikan secara khusus. Pada waktu anak masuk
sekolah, keinginan mereka untuk belajar meningkat, hal tersebut
memberikan dorongan kuat bagi mereka untuk mempelajari kata-kata
baru. Setelah anak memasuki sekolah, kosakata mereka bertambah dengan
cepat karena diajarkan langsung, pengalaman baru dan proses sosialisasi
dengan teman-teman dan lingkungannya. Seiring dengan proses
perkembangan yang ada dalam dirinya maka perkembangan bahasa juga

2
http://repository.maranatha.edu
4
akan terus meningkat. Jika pengenalan bahasa yang baik tidak terjadi
sebelum masa remaja, maka ketidakmampuan dalam menggunakan tata
bahasa akan dialami seumur hidup. Penelitian mengenai kemampuan
berbahasa Indonesia ini ditujukan kepada pelajar yang berada di SMAN 6
Bekasi. Pada masyarakat bilingual ada dua bahasa yang harus dipelajari,
umumnya bahasa Indonesia dan Inggris. Situasi bilingual dapat
mengakibatkan percampuran antara struktur bahasa yang satu dengan
struktur bahasa yang lain, hal ini dapat mengakibatkan pembelajaran
terhadap satu bahasa tidak optimal. Oleh sebab itu penulis merasa perlu
untuk mengadakan penelitian mengenai kemampuan berbahasa ini pada
pelajar SMAN 6 Bekasi. Di Indonesia pada saat anak memasuki sekolah
dasar mereka dihadapkan dengan mata pelajaran pelajaran bahasa
Indonesia. Pelajaran bahasa Indonesia merupakan mata pelajaran yang
sangat penting dan wajib untuk dipelajari. Begitu pentingnya pelajaran
bahasa Indonesia ini sehingga mata pelajaran ini menjadi persyaratan bagi
kenaikan kelas siswa. Berdasarkan pengamatan yang sering dilihat oleh
penulis banyak pelajar SMAN 6 Bekasi yang sering menggunakan
percakapan antara bahasa Indonesia dan bahasa Inggris, maka dari itu
penulis tertarik mengamati hal tersebut. Penulis mengharapkan dengan
adanya penelitian ini, pelajar SMAN 6 Bekasi lebih menyadari akan
pentingnya berkomunikasi dengan menggunakan bahasa Indonesia yang
baik dan sopan, serta tak lupa untuk menambah wawasan ilmu dengan
mempelajari bahasa inggris dengan seksama.
A. Rumusan Masalah
5
Berdasarkan latar belakang yang telah dikemukakan, penulis merumuskan beberapa
masalah yang akan dibahas dalam Karya Tulis Ilmiah, yaitu:
1. Bagaimana dampak penggunaan bahasa Indonesia dan bahasa Inggris
dalam kehidupan sehari-hari pelajar SMAN 6 Bekasi?
2. Apa upaya pelajar SMAN 6 Bekasi dalam mengatasi penggunaan bahasa
Indonesia dan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari?
B. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui dampak penggunaan bahasa Indonesia dan bahasa
Inggris dalam kehidupan sehari-hari pelajar SMAN 6 Bekasi.
2. Untuk mengetahui upaya pelajar SMAN 6 Bekasi mengatasi penggunaan
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari.
C. Manfaat Penelitian
Setelah melakukan penelitian Karya Tulis Ilmiah ini, penulis menyadari bahwa Karya Tulis
Ilmiah ini dapat memberikan beberapa manfaat, yaitu:
1. Secara teoritis, penelitian ini diharapkan dapat memberikan kontribusi
terhadap pelajar SMAN 6 Bekasi, khususnya diharapkan akan diperoleh
sebagian deskripsi pilihan bahasa pada masyarakat multibahasa di
SMAN 6 Bekasi.
2. Manfaat praktis penelitian ini adalah hasil dari penelitian ini dapat
digunakan sebagai bahan kajian linguistik terutama pada sosiolonguistik,
dan untuk meningkatkan kemampuan komunikasi lebih baik.

BAB II
LANDASAN TEORI
A. Bahasa
1. Pengertian Bahasa
Dalam Kamus Besar Bahasa Indonesia, bahasa diartikan dalam tiga
batasan, yaitu: 1) sistem-lambang bunyi diartikan (yang dihasilkan alat-
alat ucap) yang bersifat sewenang-wenang (arbitrer) dan konvensional
yang dipakai sebagai alat komunikasi untuk melahirkan suatu perasaan dan
pikiran; 2) perkataan-perkataan yang dipakai oleh suatu bangsa (suatu
bangsa, daerah, negara dsb); 3) percakapan (perkataan) yang baik: sopan
santun, tingkah laku yang baik. 3

Melalui bahasa, manusia dapat
menyesuaikan diri dengan adat istiadat, tingkah laku, tata karma
masyarakat, dan sekaligus untuk membaurkan dirinya dengan segala
bentuk masyarakat.
Dari masa ke masa berbagai pengertian tentang bahasa telah
dikemukakan oleh para ahli. Bloom & Lahey mengungkapkan bahasa
merupakan suatu kode di mana gagasan/ide tentang dunia/lingkungan
diwakili oleh seperangkat lambang yang telah disepakati bersama untuk
melangsungkan komunikasi. 4 Bahasa merupakan sarana dimana seseorang
dapat mengungkapkan ide, konsep atau perasaannya dengan menggunakan
seperangkat lambang yang telah disepekati bersama.
3
https://kbbi.web.id/bahasa
4
Lani dan Cecilia Yuwati, Op. Cit., hlm. 34.
7
8
Menurut Leutke – Stahlman & Luckner, bahasa merupakan suatu
perpaduan atau pertemuan antara fungsi (use), isi (content) dan bentuk
(form).5 Tokoh ini mengungkapkan aspek atau bentuk dalam bahasa yang
diperlukan untuk berbahasa, yaitu isi yang merupakan topik yang
dipercakapkan seseorang yang sedang berkomunikasi, kemudian bentuk
yang dapat diartikan dengan struktur bahasa sedangkan fungsi (use) adalah
suatu alasan atau maksud dari percakapan tersebut. Menurut Owens yang
dikutip oleh Mulyono Abdurrahman, bahasa merupakan kode atau sistem
konvensional yang disepekati secara sosial untuk menyajikan berbagai
pengertian melalui berbagai pengertian melalui berbagai simbol
sembarang (arbritrary symbol) dan tersusun bedasarkan aturan yang
ditentukan.6
Menurut Poerwadarminta bahasa adalah sistem lambang yang
berupa sembarang bunyi (bunyi bahasa) dipakai orang untuk melahirkan
pikiran dan perasaan dalam memperluas pengetahuan. Bahasa adalah
sistem lambang bunyi yang arbitrer yang digunakan oleh anggota suatu
masyarakat untuk bekerja sama, berinteraksi, dan mengidentifikasi diri.7
Menurut Kridalaksana, bahasa adalah sistem lambang bunyi yang
dipergunakan oleh para anggota suatu masyarakat untuk bekerja sama,
berinteraksi, dan mengidentifikasikan diri. Bertolak dari pernyataan di
atas, peneliti dapat menyimpulkan bahwa bahasa merupakan sistem
5
https://penerbitbukudeepublish.com/materi/hakikat-bahasa/
6
Mulyono Abdurahman, Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar (Jakarta: Depdikbud, PT.
Rineka Cipta
2009), hlm. 183.
7
Moeliono (Peny.), 2007: 88. Dikutip oleh Ayu Puspitasari, Hakikat dan Konsep Bahasa Makalah
2021
9
lambang bunyi yang arbitrer, yang digunakan oleh anggota masyarakat
untuk bekerja sama, berinteraksi, dan mengidentifikasikan diri dalam
rangka memperluas pengetahuan.8
Bahasa mula-mula timbul sebagai alat pelahir kesan batin,
kemudian, terasa sekali pentingnya sebagai alat komunikasi dan alat untuk
berpikir. Bahasa memungkinkan manusia hidup bermasyarakat dan
melahirkan kebudayaan (Sadarno, 1982 :7). 9
Bahasa hadir di mana-mana, tembus sampai ke pikiran, mengetahui
hubungan kita dengan orang lain dan bahkan meresap ke dalam pikiran.
Bahasa adalah sumber kehidupan dan kekuatan manusia. Bahasa sebagai
perantara bisa menyatukan indivudu yang satu dengan yang lain, sehingga
terbentuklah sebuah komunikasi. 10
Mengerti bahasa berarti kita dapat menggabungkan kata-kata untuk
membentuk frase, dan kemudian frase-frase disusun dan terbentuklah
klausa atau kalimat. 11

Tidak bisa dibayangkan apa yang akan terjadi di
antara masyarakat di suatu wilayah bahkan di dunia jika tidak ada bahasa
yang memerlukan alat ucap penghasil bunyi-bunyi untuk berbicara.
Manusia hanya akan berkomunikasi dengan menggunakan bahasa isarat
yang justru sekarang tidak semua orang dapat memahaminya.
Adanya bahasa sebagai alat komunikasi, maka semua yang berada
di sekitar mendapat tanggapan dalam pemikiran manusia. Disusun dan
diungkapkan kembali kepada orang lain sebagai bahan komunikasi.
8
http;//repository.ump.ac.id Titin Noviasih, PBSID, UMP 2012
9
https://www.coursehero.com/file/96035556/jiptummpp-gdl-nurhasanah-51305-3-babiipdf/
10
Alwasilah, A. Chaedar. Sosiologi Bahasa (Bandung: Angkasa 1989) hlm 1
11
10
Komuniakasi melalui bahasa memungkinkan setiap orang untuk
menyesuaikan dirinya dengan lingkungan.
Chaer berpendapat bahwa bahasa adalah suatu sistem lambang
bunyi yang arbitrer, digunakan oleh suatu masyarakat untuk bekerja sama,
berkomunikasi dan mengindentifikasi diri. Sebagai sebuah sistem, bahasa
terbentuk oleh suatu aturan, kaidah atau pola tertentu. Apabila aturan,
kaidah, atau pola ini dilanggar, maka komunikasi dapat terganggu.
Lambang yang digunakan dalam sistem bahasa adalah berupa bunyi, yaitu
bunyi yang dihasilkan oleh alat ucap manusia. Bunyi-bunyi itu
diciptakanlah kata-kata yang akhirnya membentuk sebuah kalimat. 12
Badudu mengatakana bahwa bahasa adalah pendukung kebudayaan
bangsa pemilik bahasa itu. Kehidupan di jaman yang serba canggih
sekarang ini, bahasa yang digunakan ketika berkomunikasi beragam, tidak
hanya satu bahasa saja melainkan ada campuran bahasa lain baik dari
Negara lain atau yang terutama bahasa daerah dari bangsa itu sendiri.
Kenyataan seperti itulah yang terjadi di Indonesia. Itu semua dapat terjadi
karena bangsa Indonesia memiliki beraneka ragam bahasa berdasarkan
daerah masing-masing sehingga secara tidak langsung dapat
mempengaruhi kebudayaan bangsa Indonesia sendiri.13
Menurut Wardhaungh, bahasa adalah satu simbol vokal yang
arbitrer yang dipakai dalam komunikasi manusia. Setiap apa yang
dikeluarkan oleh alat ucap manusia akan menghasilkan bunyi yang
mempunyai arti dan simbol atau tanda tertentu sesuai dengan apa yang
12
Chaer, Abdul. Tata Bahasa Praktik Bahasa Indonesia. (Jakarta: PT. Bhratara Karya Aksa 1998)
hlm 1
13
Badudu, J. S. Inilah Bahasa Indonesia yang Benar II (Jakarta: PT. Gramedia 1983) hlm 3
11
dimasudkan oleh pembicara. Bunyi dan simbol itu menghasilkan kata-kata
sehingga terjadilah komunikasi antara manusia. Komunikasi yang terjalin
antar manusia akan berjalan lancar apabila pembicara atau pengujar dan
pendengar memahami maksud satu sama lain. 14
Adapun menurut Gaynor, bahasa adalah satu komunikasi dengan
bunyi, yaitu lewat alat ujaran dan pendengaran, antara orangorang dari
kelompok atau masyarakat tertentu dan dengan mempergunakan simbol-
simbol yang mempunyai arti. Adanya kedua pihak antara pengujar dan
pendengar maka sebuah komunikasi akan berjalan dengan maksimal,
karena ada timbal balik antara pengujar dan pembicara. Lain halnya jika
pendengar tidak memahami apa yang dimaksudkan oleh pengujar atau
pembicara. Komunikasi tidak berjalan lancar karena terjadi kesalahan
berbahasa yang disampaikan. Oleh sebab itu, baik sebagai pengujar atau
pendengar seharusnya mengerti terdahulu kaidah-kaidah bahasa yang
digunakan dalam berkomunikasi. 15
Berdasarkan penyataan beberapa ahli yang telah disebutkan di atas
disimpulkan bahwa bahasa merupakan alat komunikasi yang
berasal dari bunyi-bunyi dan simbol atau tanda dari alat ujaran dan
pendengaran yang digunakan oleh manusia. Alat ujar dan
pendengar itu digunakan untuk berinteraksi dengan manusia
lainnya dalam kehidupan bermasyarakat. Dapat disimpulkan juga
bahwa bahasa adalah suatu kode yang digunakan untuk mewakili
atau mengekspresikan gagasan/ide, pikiran, dan konsep serta
14
15
12
perasaan seseorang yang disampaikan dengan seperangkat lambang
atau aturan yang telah disepekati bersama. Melalui bahasa, orang
dapat mengungkapkan isi hatinya kepada orang lain, sehingga
orang lain akan lebih mudah memahaminya dan terjadilah proses
komunikasi.
2. Fungsi Bahasa
Bahasa juga memiliki fungsi tersendiri. Berikut beberapa fungsi
bahasa:
a) Bahasa sebagai alat komunikasi Bahasa sudah digunakan sejak zaman
nenek moyang kita, untuk berinteraksi dengan orang lain guna
menyampaikan maksud yang ada di dalam hati dan fikiran seseorang.
Dengan menggunakan bahasa, manusia dapat berhubungan dengan
alam sekitarnya, terutama dengan manusia lainnya. Melalui bahasa
pulalah manusia dapat bekerja sama dengan manusia lainnya untuk
mencapai suatu tujuan.
b) Bahasa sebagai alat ekspresi diri Bahasa merupakan wujud dari
ekspresi diri, karena melalui bahasalah manusia dapat menyatakan
secara terbuka, segala sesuatu yang tersirat di dalam pikirannya kepada
orang lain dengan gayanya masing-masing. Ada banyak hal yang
menyebabkan manusia mengekspresikan dirinya melalui bahasa ,
diantaranya untuk membebaskan diri dari tekanan emosi, untuk
mengungkapkan kebahagiaan yang tengah dirasakan, untuk menarik
perhatian orang lain dan lain sebagainya.

13
c) Bahasa sebagai alat integrasi dan adaptasi sosial Bahasa merupakan
alat yang digunakan untuk berintegrasi dan beradaptasi dengan
lingkungan sekitar. Bahasa yang digunakan hendaknya harus sesuai
dengan kondisi daerah/Negara setempat. Misalnya apabila kita berada
di Korea, kita tidak mungkin menggunakan bahasa Sunda untuk
berinteraksi dengan penduduk sekitar, karena penduduk korea tidak
mungkin mengerti dengan bahasa yang kita gunakan. Oleh karena itu
kita harus menyesuaikan bahasa dimana kita berada.
d) Sebagai alat control sosial Bahasa mempengaruhi sikap, tingkah laku,
serta tutur kata seseorang. Apabila seseorang berbahasa dengan
menggunakan bahasa yang kasar itu merupakan cerminan diri orang
tersebut. Oleh karena itu kontrol sosial melalui bahasa sebaiknya
ditanamkan pada diri seseorang sejak dini agar seseorang dapat
berinteraksi dengan baik di masyarakat.16
3. Sifat Bahasa
Bahasa memiliki empat sifat yang secara langsung saling berkaitan
satu dengan lainnya. Empat sifat bahasa menurut Abdul Chaer
diantaranya, adalah:
a) Sistematis
Sistem dimaknai sebagai segala totalitas antara komponen-komponen
atau bagian-bagian yang saling berkesinambungan dan melengkapi satu
dengan lainnya. Dari makna sistem tersebut berarti jelas bahwa bahasa
dibentuk dari komponen atau bagian-bagian yang memiliki pola sehingga
membentuk ketotalitasan yang dapat dimaknai dan dapat dipahami oleh

16
http://gunarboy.blogspot.com/2012/10/fungsi- perkembangan-dan-kedudukan.htm
14
pengguna bahasa. Komponen bahasa meliputi huruf, kata, kalimat, paragraph,
dan lain sebagainya. 17
b) Arbitrer
Arbitrer memiliki makna “manasuka atau suka-suka penutur
bahasanya”, hal ini yang dimaksud dengan arbitrer. Penutur bahasa bebas
membuat kata atau istilah sendiri sesuai kehendaknya asalkan lawan bicara
bisa memahami dan mengetahui makna dari kata atau istilah si penutur bahasa
tersebut. Maka dari itu setiap manusia bebas untuk menciptakan kosakata
sendiri. Kebebasan inilah yang mencerminkan sifat bahasa yakni arbitrer.18
c) Konvensional
Dikatakan konvensional karena bahasa itu didasarkan atas konsep-
konsep yang terbagi rata. Hal tersebut berarti diawali dengan sifat bahasa yang
pertama yakni manasuka, yang hasil dari manasuka tersebut kemudian
disepakati bersama atau dikonvensi bersama. Sehingga dapat dimengerti
bahwa konvensional disini merupakan kesepahaman dan kebiasaan penutur
serta masyarakat (kebiasaan dan kesepakatan bersama). Sifat bahasa
konvensional merupakan syarat bagi sifat bahasa yang arbitrer, jika sudah
arbitrer maka bahasa hendaknya harus menerapkan sifat konvensional
sehingga apa yang diucapkan dapat dipahami dan dimengerti oleh si penerima
bahasa, karena memang mereka sudah sama-sama mengetahui kata perkata
yang diucapkan oleh si penutur bahasa. 19
d) Dinamis
17
Heri Indra Gunawan, S.Pd., M.Pd., BAHASA INDONESIA Lingua Franca Pencetak Karakter
Negeri (Banyumas, Penerbit CV. Pena Persana 2020 hlm. 5)
18
19
15
Dinamis berarti bahasa itu akan selalu mengalami perkembangan yang
didasarkan oleh berkembangnya ilmu pengetahuan dan teknologi. Kosakata
dan istilah-istilah baru semakin bertambah seiring dengan majunya IPTEK, hal
ini berpengaruh terhadap bahasa. Oleh karena itulah, bahasa selalu dan terus
berkembang, penciptaan kosakata baru banyak terjadi ditengah-tengah
kemajuan zaman dan ilmu pengetahuan. Hal ini berdampak pada penambahan
kata di dalam Kamus Besar Bahasa Indoensia (KBBI), yang secara otomatis
KBBI semakin kaya akan kosakata dari setiap edisinya. 20
B. Bahasa Indonesia
1. Pengertian Bahasa Indonesia
Indonesia adalah suatu Negara yang terdiri atas beribu-ribu pulau yang
terbentang luas dari sabang sampai marauke. Oleh karena itu Indonesia
memiliki beragam bahasa yang berbeda dari tiap-tiap daerah. Namun bahasa
resmi yang digunakan di Negara Indonesia adalah bahasa Indonesia. Bahasa
Indonesia adalah bahasa yang digunakan oleh warga Negara Indonesia dan
sebagai bahasa persatuan antar warga. Awal mula bahasa Indonesia adalah
dari bahasa melayu. Namun semenjak Sumpah Pemuda yang di canangkan
pada tangga 28 Oktober 1928, bahasa melayu tidak lagi digunakan dan diganti
dengan Bahasa Indonesia. 21
Dilihat dari liguistiknya, bahasa Indonesia merupakan salah satu dari
berbagai ragam bahasa Melayu. Dasar yang dipakai ialah bahasa Melayu Riau
20
21
http://id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Indonesia
16
(kepulauan Riau sekarang) sejak abad ke-19. 22

Dalam perkembagannya
banyak sekali perubahan akibat penggunaan “Bahasa Indonesia” jika nama
bahasa Melayu tetap dipakai. Proses ini menyebabkan berbedanya Bahasa
Indonesia saat ini dari berbagai bahasa Melayu yang dipakai di Riau ataupun
Semenanjung Malaya.23 Sampai sekarang, Bahasa Indonesia adalah bahasa
yang hidup, yang terus menghasilkan kata-kata baru, baik dari pencipaan
ataupun penyerapan dari bahasa daerah dan bahasa asing.
Walaupun dimengerti dan dibicarakan oleh bertambah dari 90% warga
Indonesia, Bahasa Indonesia bukanlah bahasa ibu untuk biasanya penuturnya.
Sebagian luhur warga Indonesia memakai salah satu dari 748 bahasa yang
benar di Indonesia sebagai bahasa ibu24. Penutur Bahasa Indonesia kerap kali
memakai versi sehari-hari (kolokial) atau mencampuradukkan dengan dialek
Melayu lainnya atau bahasa ibunya. Walaupun demikian, Bahasa Indonesia
digunakan sangat lapang di perguruan-perguruan, di media massa, sastra,
perangkat lunak, surat-menyurat resmi, dan beragam forum publik lainnya, 25
sehingga dapatlah dibicarakan bahwa Bahasa Indonesia digunakan oleh semua
warga Indonesia. Fonologi dan kelola bahasa Bahasa Indonesia dianggap
relatif mudah.26 Dasar-dasar yang penting untuk komunikasi dasar bisa
dipelajari hanya dalam kurun waktu beberapa minggu.27
2. Penyempurnaan Ejaan
22
https://www.gurupendidikan.co.id/pengertian-bahasa-indonesia/
23
Asmadi T.D. Artian Tanggal 2 Mei untuk Bahasa Indonesia. Laman Lembaga Pers Dr. Sutomo.
Edisi 08 Februari 2010.
24
Depdiknas Terbitkan Peta Bahasa Blog BahasaKita 4 Maret 2009, mirror dari berita
AntaraOnline edisi 22 Oktober 2008.
25
http://www.ohio.edu/LINGUISTICS/indonesian/index.html Why Indonesian is important to
learn.
26
Farber, Barry. J. How to learn any language quickly, enjoyably and on your own. Citadel Press.
1991.
27
Eliot, J., Bickersteth, J. Sumatra Handbook. Footprint. 2000
17
Ejaan-ejaan untuk bahasa Melayu/Indonesia telah mengalami beberapa
tahapan seperti Ejaan van Ophuijsen.28 Ejaan ini adalah ejaan bahasa Melayu
dengan memakai huruf latin. Charles Van Ophuijsen yang dibantu oleh
Moehammad Taib Soetan Ibrahim dan Nawawi Soetan Ma’moer menyusun ejaan
baru ini pada tahun 1896. Pedoman tata bahasa yang kemudia dikenal dengan
nama ejaan van ophuijsen itu resmi diakui pemerintah kolonial pada tahun 1901.
Dengan ciri-ciri sebagai berikut:
a) Huruf ï untuk membedakan antara huruf i sebagai akhiran dan karenanya
harus disuarakan tersendiri dengan diftong seperti mulaï dengan ramai.
Juga digunakan untuk menulis huruf y seperti dalam Soerabaïa.
b) Huruf j untuk menuliskan kata-kata jang, pajah, sajang, dsb.
c) Huruf oe untuk menuliskan kata-kata goeroe, itoe, oemoer, dsb.
d) Tanda diakritik, seperti koma ain dan tanda trema, untuk menuliskan kata-
kata ma’moer, ’akal, ta’, pa’, dsb.
Adapun yang dinamakan sebagai Ejaan Republik. Ejaan ini diresmikan pada
tanggal 19 Maret 1947 menggantikan ejaan sebelumnya. Ejaan ini juga dikenal
dengan nama ejaan Soewandi. Ciri-ciri ejaan ini yaitu:
a) Huruf oe diwakili dengan u pada kata-kata guru, itu, umur, dan
sebagainya.
b) Bunyi hamzah dan bunyi sentak ditulis dengan k pada kata-kata tak, pak,
rakjat, dan sebagainya.
28
http://p2k.unkris.ac.id/id1/1-3065-2962/Bahasa-Asli_12353_p2k-unkris.html#cite_note-6
18
c) Kata ulang boleh ditulis dengan angka 2 seperti pada kanak2, ber-jalan2,
ke-barat2-an.
d) Awalan di- dan kata hadapan di kedua-duanya ditulis serangkai dengan
kata yang mendampinginya.
Ejaan Bahasa Indonesia yang Disempurnakan atau yang biasa disebut dengan
EYD jugamenjadi salah satu dari Penyempurnaan Ejaan. Ejaan ini diresmikan
pemakaiannya pada tanggal 16 Agustus 1972 oleh Presiden Republik Indonesia.
Peresmian itu berdasarkan Putusan Presiden No. 57, Tahun 1972.29 Dengan EYD,
ejaan dua bahasa serumpun, yakni Bahasa Indonesia dan Bahasa Malaysia, makin
dibakukan. Perubahannya antara lain:
Indonesia Malaysia
Sejak 1972
(pra-1972) (pra-1972)
Tj ch c
Dj j j
Ch kh kh
Nj ny ny
Sj sh sy
J y y
Oe u u
Mulailah berbicara dan menulis menggunakan ejaan, tatatulis dan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar. Maka dari itu pemerintah melalui UU RI
SISDIKNAS tahun 2003 Bab VII pasal 23 ayat ke 3 berbunyi “Bahasa Indonesia
29
https://id.wikipedia.org/wiki/Ejaan_yang_Disempurnakan
19
sebagai bahasa negara menjadi bahasa pengantar dalam pendidikan nasional”.
Jika kita telaah bersama UU SISDIKNAS Tahun 2003 ini mengandung makna
yang mendalam.30 Makna itu bisa diartikan, bahwasannya sebagai upaya dan
usaha yang dilakukan oleh pemerintah yakni menjadikan Bahasa Indonesia
sebagai bahasa pengantar yang wajib dan harus digunakan di semua jenjang
pendidikan baik jenjang dasar, menengah, maupun jenjang pendidikan tinggi.
Upaya ini dilakukan dan dijalankan sebagai usaha dari pemerintah supaya Bahasa
Indonesia tetap digunakan, dihayati, dicintai, serta tetap digunakan oleh seluruh
warga negara Indonesia. Pemerintah sangat mencermati, bahwasanya kemajuan
zaman dan IPTEK berpotensi juga dalam perkembangan bahasa, apabila tidak
ditanggulangi dengan UU SISDIKNAS maka eksistensi Bahasa Indonesia dapat
terganggu. Bisa jadi generasi penerus tidak lagi dapat menggunakan Bahasa
Indonesia yang baik dan benar.
3. Kedudukan Bahasa Indonesia
a) Bahasa Nasional
Kedudukannya berada diatas bahasa-bahasa daerah. Hasil
Perumusan Seminar Politik Bahasa Nasional yang diselenggarakan di
Jakarta pada tanggal 25-28 Februari 1975 menegaskan bahwa 10 dalam
kedudukannya sebagai bahasa nasional31, bahasa Indonesia berfungsi
sebagai :
30
31
id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Indonesia
20
1) Lambang kebanggaan Nasional. Sebagai lambang kebanggaan Nasional
bahasa Indonesia memancarkan nilai- nilai sosial budaya luhur bangsa
Indonesia.
2) Lambang Identitas Nasional. Sebagai lambang identitas nasional, bahasa
Indonesia merupakan lambang bangsa Indonesia. Berarti bahasa Indonesia
akan dapat mengetahui identitas seseorang, yaitu sifat, tingkah laku, dan
watak sebagai bangsa Indonesia.
3) Alat pemersatu berbagai masyarakat yang berbeda-beda latar belakang
sosial budaya dan bahasanya. Beragam latar belakang sosial budaya dan
berbeda-beda bahasanya dapat menyatu dan bersatu dalam kebangsaan,
cita- cita, dan rasa nasib yang sama melalui bahasa Indonesia. Dengan
menggunakan bahasa Indonesia, identitas suku dan nilai-nilai sosial
budaya daerah masih tercermin dalam bahasa daerah masing-masing.
4) Alat penghubung antarbudaya dan antardaerah. Manfaat bahasa Indonesia
dapat dirasakan dalam kehidupan sehari-hari. Dengan bahasa Indonesia
seseorang dapat saling berhubungan untuk segala aspek kehidupan baik
ekonomi, politik, sosial, budaya. Arus informasi mempercepat hubungan
11 antarbudaya dan antardaerah karena dengan informasi yang akurat
dapat mempercepat peningkatan pengetahuan seseorang sehingga
pembangunan pun akan cepat terlaksana. 32
b) Bahasa Negara (Bahasa resmi Negara Kesatuan Republik Indonesia)
32
https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5876568/5-fungsi-bahasa-indonesia-sebagai-bahasa-
negara
21
Dalam Hasil Perumusan Seminar Politik Bahasa Nasional yang
diselenggarakan di Jakarta pada tanggal 25 s.d. 28 Februari 1975
dikemukakan bahwa di dalam kedudukannya sebagai bahasa negara 33, bahasa
Indonesia befungsi sebagai :
1) Bahasa resmi kenegaraan. Bukti bahwa bahasa Indonesia sebagai
bahasa resmi kenegaraan adalah digunakannya bahasa Indonesia dalam
naskah proklamasi kemerdekaan RI 1945. Mulai saat itu bahasa
Indonesia digunakan dalam segala upacara, peristiwa serta kegiatan
kenegaraan.
2) Bahasa pengantar resmi di lembaga-lembaga pendidikan. Bahasa
Indonesia dipakai sebagai bahasa pengantar di lembagalembaga
pendidikan mulai dari taman kanak-kanak sampai dengan perguruan
tinggi. Untuk memperlancar kegiatan belajar mengajar, materi
pelajaran yang berbentuk media cetak hendaknya juga berbahasa
Indonesia.
3) Bahasa resmi di dalam perhubungan pada tingkat nasional untuk
kepentingan perencanaan dan pelaksanaan pembangunan 12 serta
pemerintah. Bahasa Indonesia dipakai dalam hubungan antarbadan
pemerintah dan penyebarluasan informasi kepada masyarakat.
4) Bahasa resmi di dalam pengembangan kebudayaan dan pemanfaatan
ilmu pengetahuan serta teknologi modern. Keragaman kebudayaan
Indonesia berasal dari keanekaragaman suku,bahasa dan budaya yang
ada di Negara Indonesia. Dalam penyebarluasan ilmu dan teknologi
33
id.wikipedia.org/wiki/Bahasa_Indonesia
22
modern, agar jangkauan pemakaiannya lebih luas biasanya melalui
internet, buku-buku pelajaran, buku-buku populer, majalah-majalah
ilmiah maupun media cetak lain guna meningkatkan pengetahuan
masyarakat Indonesia.34
C. Bahasa Inggris
1. Pengertian Bahasa Inggris
Bahasa inggris merupakan bahasa internasional yang sangat luas
penggunaannya. (Brumfit, 2001:35) 35

“English is an international
language that it is the most widespread medium of international
communication”. Sebagai bahasa international, bahasa inggris digunakan
sebagai sarana komunikasi antara bangsa yang memiliki bahasa yang
berbeda – beda. Perbedaan bahasa pertama tidak akan menghalangi orang-
orang dalam berkomunikasi seperti bahasa inggris. Bahasa Inggris
merupakan salah satu alat komunikasi yang digunkan secara lisan maupun
tulisan. Bahasa inggris adalah bahasa asing yang sering digunakan di
Indonesia bahkan telah diajarkan di sekolah-sekolah.
Bahasa Inggris tidak hanya sebagai persyaratan akademis untuk
penguasaan terbatas dalam aspek pengetahuan bahasa, tapi juga sebagai
bahasa sains dan teknologi. Artinya bahasa Inggris digunakan untuk
berkomunikasi dan diekstrak dalam sains dan teknologi. Sepertinya
sebagian besar menggunakan bahasa Inggris, dan bahkan beragam
34
https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5876568/5-fungsi-bahasa-indonesia-sebagai-bahasa-
negara
35
http://cuyethyun.blogspot.com/2015/08/hakikat-bahasa-inggris.html
23
dokumen dan pedoman teknis untuk penggunaan dan peningkatan
perangkat yang bisa berbahasa Inggris.
Menurut Kasihani bahasa Inggris merupakan bahasa asing pertama
yang dianggap penting untuk tujuan pengaksesan informasi, penyerapan
dan pengembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni budaya dan
pembinaan hubungan dengan bangsa-bangsa lain. 36
Menurut Wells yang dikutip dari Depdiknas dalam Kepmendiknas
No. 22 Tahun 2006 : Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi
secara lisan dan tulis. Berkomunikasi adalah memahami dan
mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan mengembangkan ilmu
pengetahuan, teknologi, dan budaya dengan menggunakan bahasa tersebut.

37
Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah
kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan atau
menghasilkan teks lisan dan atau tulis yang direalisasikan dalam empat
keterampilan berbahasa, yaitu menyimak, berbicara, membaca dan
menulis. keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk menanggapi
atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat.38 Oleh karena
itu, mata pelajaran bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan
keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi
dan berwacana dalam bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu.
Bahasa inggris merupakan bahasa internasional yang sangat luas
penggunaannya. “English is an international language that it is the most
36
Kasihani Kasbolah, Keterampilan belajar (Jakarta: Depdikbud 2001) hlm. 43
37
https://sc.syekhnurjati.ac.id/esscamp/risetmhs/BAB214111710027.pdf
38
Raysha Amanda, perpustakaan.upi.edu 2014
24
widespread medium of international communication”.39 Sebagai bahasa
international, bahasa inggris digunakan sebagai sarana komunikasi antara
bangsa yang memiliki bahasa yang berbeda–beda. Perbedaan bahasa
pertama tidak akan menghalangi orang-orang dalam berkomunikasi seperti
bahasa inggris. Bahasa Inggris merupakan salah satu alat komunikasi yang
digunakan secara lisan maupun tulisan. Bahasa inggris adalah bahasa asing
yang sering digunakan di Indonesia bahkan telah diajarkan di sekolah–
sekolah.
Bahasa inggris dilihat dari segi peranannnya saat ini di dunia,
Hornby menyatakan bahwa “English is the language originally of
England, now spoken in many other countries and used as a language of
international communication trough out the world” 40

pada dasarnya
bahasa inggris adalah bahasa asli Negara inggris.
Kemudian Menurut Chodijah, Pembelajaran Bahasa Inggris sangat
dibutuhkan untuk semua kalangan, baik usia dini atau dewasa sebab
bahasa Inggris adalah bahasa internasional yang wajib diketahui semua
kalangan. 41 Tidak hanya dipahami dan dimengerti tapi bahasa Inggris pun
harus dikuasai. Dari pernyataan di atas dapat disimpulkan bahwa dalam
pembelajaran bahasa, baik bahasa pertama, kedua, atau bahasa asing,
pengajaran komponen bahasa merupakan bagian dari program bahasa.
Meskipun mengajar praktis di lapangan berlangsung secara terpadu, guru
dan calon guru perlu memahami beberapa konsep penting yang berkaitan
39
40
41
Medina Chodijah, repository.upi.edu
25
dengan ketiga komponen bahasa, terutama yang mengenai komponen
bahasa Inggris.
Dalam pembelajaran bahasa, pengajaran komponen bahasa
merupakan bagian dari program bahasa. Pada umumnya komponen bahasa
terdiri dari tiga, yaitu grammar (tata bahasa), Vocabulary (Kosakata) dan
Pronunciation (pelafalan).
Adapun komponen-komponen bahasa menurut Kasihani42 adalah :
a) Tata bahasa atau kaidah-kaidah bahasa merupakan pola dan aturan yang
harus diikuti bila kita mau belajar suatu bahasa dengan benar. Istilah
structure atau grammar sering dipakai dalam pembelajaran bahasa Inggris
untuk komponen pertama ini. Komponen ini merupakan kerangka bahasa
yang harus diikuti agar bahasa bisa diterima.
b) Kosakata atau Vocabulary merupakan kumpulan kata yang dimiliki oleh
suatu bahasa dan memberikan makna bila kita menggunakan bahasa
tersebut. Kosakata bahasa Inggris yang perlu dipelajari oleh siswa sekolah
dasar diperkirakan sebanyak lebih kurang 500 kata.
c) Pelafalan atau pronunciation adalah cara mengucapkan kata-kata suatu
bahasa. Ucapan bahasa Inggris sangat berbeda dengan sistem ucapan
bahasa ibu dan bahasa Indonesia.
Untuk dapat dimengerti sebagai pembelajar bahasa Inggris, ketiga
komponen ini harus dipelajari dengan benar.
42
Suryanto, KE Kasihani, Learning by Doing I (Jakarta, Grafindo Media Pratama, 2007) hlm. 43
26
Hardjono Rayner mengemukakan bahwa bahasa Inggris
merupakan bahasa Internasional sehingga menjadi bahasa yang paling
banyak digunakan di seluruh dunia. Dapat dilihat posisi bahasa Inggris
sebagai bahasa internasional dengan adanya penutur anglofon (penutur
bahasa Inggris) yang tersebar di lima Benua. 43Bahasa Inggris tidak hanya
digunakan oleh penutur anglofon, tetapi digunakan oleh masyarakat dunia
khususnya masyarakat yang cenderung modern. Hal ini juga disebabkan
adanya berbagai keunggulan dalam bahasa Inggris, antara lain yakni dalam
kekayaan idiom-nya (ungkapan khusus), yang lebih bervariasi dan selalu
berkembang daripada bahasa eropa lainnya.
Hardjono Rayner juga menyebutkan bahwa banyak unsur yang baik
dari lingkungan kebudayaan berbagai bahasa diserap oleh bahasa ini
(bahasa Inggris). Pengaruhnya menerobos ke segala segi kehidupan; yaitu
di bidang ilmiah, politik, ekonomi, kebudayaan populer, perfilman, sampai
ke terobosan terakhir, yaitu dalam dunia internet. Dalam bahasa asing,
seseorang juga perlu dibekali dengan pengetahuan tentang budaya penutur
asli agar tidak melakukan kesalahan kultural.44
Berdasarkan teori – teori dan penjelasan tentang pengertian bahasa
Inggris diatas penulis menyimpulkan bahwa bahasa itu memiliki peranan
yang sangat penting dalam kehiduan manusia, bahasa menjadi salah satu
faktor penunjang terjalinnya komunikasi antar manusia yang membawa
banyak sekali dampak perubahan dalam perkembangan kehidupan
manusia. Bisa dibayangkan ketika manusia hidup dengan tanpa ada bahasa
43
Hardjono, Rayner Everyday English Phrases (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama 2001) hlm. 25
44
Hardjono, Rayner Everyday English Phrases (Jakarta: Gramedia Pustaka Utama 2001) hlm. 25
27
itu bisa dipastikan bahwa komunikasi tidak akan berjalan dengan lancar
selain itu tidak menutup kemungkinan akan terjadi komunikasi yang salah
pengertian satu sama lainnya. Selain itu, bahasa inggris adalah bahasa
internasional yang sering digunkan oleh masyarakat untuk berkomunikasi
dengan orang lain jadi, bahasa inggris adalah bahasa asing pertama yang
digunkan di Indonesia untuk berkomunikasi dan berhubungan dengan
bangsa laian terutama dalam hal ilmu pengetahuan dan teknologi yang
senantiasa menuntut setiap orang untuk dapat berkomunikasi secara
internasional sesuai dengan kepentingan dan perkembangan jaman.
D. Bilingual
1. Pengertian Bilingual
Bilingual merupakan kemampuan yang dimiliki seseorang menggunakan
dua bahasa ketika berinteraksi. Kemampuan bilingual ini tidak hanya dalam
berbicara dan menulis tetapi juga kemampuan memahami apa yang
dikomunikasikan oleh oranglain, baik secara lisan maupun secara tertulis.
Kamus besar bahasa Indonesia mendefinisikan bilingual sebagai kemampuan
memakai dua bahasa dengan baik dan bersangkutan dengan atau mengandung
dua bahasa.45
Anak-anak yang mempunyai kemampuan bilingual dapat memahami
bahasa Inggris dengan baik, seperti mereka memahami bahasa ibunya.
Bilingual dalam bahasa Indonesia disebut juga dengan kedwibahasaan. Dari
istilahnya secara harfiah sudah dapat dipahami apa yang dimaksud dengan
bilingual itu, yaitu penggunaan dua bahasa atau dua kode bahasa. Secara
45
https:// kbbi.kemendikbud.go.id
28
sosiolinguistik umum, bilingual itu diartikan sebagai penggunaan dua bahasa
oleh seorang penutur dalam pergaulannya dengan orang lain secara bergantian.
Untuk dapat menggunakan dua bahasa tentunya seseorang harus menguasai
kedua bahasa tersebut. Pertama, bahasa ibunya sendiri atau bahasa pertamanya
atau disingkat sebagai (B1). Kedua adalah bahasa lain yang menjadi bahasa
keduanya disingkat menjadi (B2). Orang yang dapat menggunakan kedua
bahasa itu disebut orang yang bilingual (dalam bahasa Indonesia disebut juga
kedwibahasawan).
Berikut terdapat berbagai macam pendapat tentang pengertian
bilingualisme dari beberapa ahli bahasa.
Menurut Mackey dan Fishman dalam Chaer dan Agustina. Bilingualisme
diartikan sebagai penggunaan dua bahasa oleh seorang penutur dalam
pergaulannya dengan orang lain secara bergantian. 46
Menurut Bloomfield dalam Chaer dan Agustina, Bilingualisme adalah
kemampuan seorang penutur untuk menggunakan dua bahasa dengan sama
baiknya. 47
Menurut Bloomfield seseorang disebut bilingual apabila dapat
menggunakan B1 dan B2 dengan derajat yang sama baiknya. Konsep
Bloomfield mengenai bilingualisme ini banyak dipertanyakan dan
dipersoalkan orang bagaimana mengukur kemampuan yang sama dari seorang
penutur terhadap dua buah bahasa yang digunakannya dan kalau pun sama
46
Chaer, Abdul dan Leonie Agustin Sosiolinguistik Perkenalan Awal (Jakarta: PT. Rineka Cipta
2014) hlm. 84
47
2014) hlm. 85
29
apakah B2 bisa sebaik B1 dalam penggunaannya. Pernyataan Bloomfield ini
akhirnya banyak dimodifikasi orang. 48
Menurut Robert Lado dalam Chaer dan Agustina, Bilingualisme adalah
kemampuan menggunakan bahasa oleh seseorang dengan sama baik atau
hampir sama baiknya, yang secara teknis mengacu pada pengetahuan dua buah
bahasa bagaimana pun tingkatnya. Menurut Lado penguasaan penguasaaan
terhadap kedua bahasa itu tidak perlu sama baiknya kurang pun boleh. 49
Menurut Haugen dalam Chaer dan Agustina, tahu akan dua bahasa atau
lebih berarti bilingual. Seorang bilingual tidak perlu secara aktif menggunakan
kedua bahasa itu,tetapi cukup kalau bisa memahaminya saja. Haugen juga
mengatakan, mempelajari bahasa kedua apalagi bahasa asing, tidak dengan
sendirinya akan memberi pengaruh terhadap bahasa aslinya. Lagi pula
seseorang yang mempelajari bahasa asing, maka kemampuan bahasa asingnya,
akan selalu berada pada posisi di bawah penutur asli bahasa itu. 50
Menurut Weinreich dalam Wijana dan Rohmadi, Bilingualisme adalah
kebiasaan menggunakan dua bahasa atau lebih secara bergantian. Tingkat
penguasaan bahasa bergantung pada setiap individu yang mempergunakannya
dan bilingualisme dikatakan mampu berperan dalam perubahan bahasa. 51
Berkenaan dengan menggunakan B2, menurut Diebold dalam Chaer dan
Agustina menyebutkan adanya bilingualisme pada tingkat awal, yaitu
bilingualisme yang dialami oleh orang-orang, terutama anak-anak yang sedang

48
2014) hlm. 85
49
2014) hlm. 86
50
2014) hlm. 86
51
Wijana dan Muhammad Rohmadi, Sosiolinguistik : Kajian Teori dan Analisi (Yogyakarta:
Pustaka Pelajar 2006) hlm. 23
30
mempelajari bahasa kedua pada tahap permulaan. Pada tahap ini bilingualisme
masih sangat sederhana dan dalam tingkat rendah. Namun, tidak dapat
diabaikan karena pada tahap inilah terletak dasar bilingualisme selanjutnya.52
Dari beberapa pendapat para ahli mengenai biligualisme diatas dapat
disimpukan bahwa bilingualisme merupakan orang yang menguasai,
menggunakan, mengetahui atau sedang mempelajari bahasa lain selain bahasa
ibu nya atau B1. Dimana B1 merupakan bahasa ibu atau bahasa yang sudah
dimiliki dari ketika kecil dan menjadi bahasa yang digunakan sehari-hari
untuk berkomunikasi. Dan tahap selanjutnya mempelajari bahasa baru atau
bahasa asing yang bukan bahasa ibu nya atau disebut B2. Disini seseorang
akan memepelajari bahasa baru dan ketika mereka menggunakan atau
setidaknya mengetahui barulah dapat disebut bilingulaisme. Meskipun
kemampuan B2 nya tidak sebaik B1 nya orang dapat dikatakan bilingualisme.
Tetapi dengan usaha yang keras ketika seseorang ingin meningkatkan
penguasaan B2 nya dapat memungkinkan seseorang dapat menguasai B1 dan
B2 nya dengan sama baiknya. Dan pada tahap inilah seseorang bilingualisme
dapat menggunakan kedua bahasa dengan baik.
2. Jenis-jenis Bilingualisme
Adapun beberapa pembagian jenis bilinguaisme berdasarkan tipologi
bilingualisme53, yaitu (Dian Nuzulia, 2011) :
a) Bilingualisme Majemuk (compound bilingualism)
Bilingualisme yang menunjukkan bahwa kemampuan berbahasa salah satu
bahasa lebih baik dari pada kemampuan berbahasa bahasa yang lain.
52
2014) hlm. 86
53
Dian Nuzulia, http://repository.unsada.ac.id 2011
31
Bilingualisme ini didasarkan pada kaitan antara B1 dengan B2 yang
dikuasai oleh penutur. Kedua bahasa dikuasai oleh penutur tetapi berdiri
sendiri-sendiri.
b) Bilingualisme Koordinatif / sejajar
Bilingualisme yang menunjukkan bahwa pemakaian dua bahasa sama-
sama baik oleh seorang individu. Bilingualisme seimbang dikaitka dengan
taraf penguasaan B1 dan B2. Orang yang sama mahirnya dalam dua
bahasa.
c) Bilingualisme Sub-ordinatif (kompleks)
Bilingualisme yang menunjukkan bahwa seorang individu pada saat
memakai B1 sering memasukkan B2 atau sebaliknya. Bilingualisme ini
dihubungkan dengan situasi yang dihadapi B1. Adalah sekelompok kecil
yang dikelilingi dan didominasi oleh masyarakat suatu bahasa yang besar
sehinga masyarakat kecil ini dimungkinkan dapat kehilangan B1-nya.
3. Keuntungan dan Kerugian Bilingual
Menurut para pakar pendidikan keuntungan anak yang Bilingual sebagai
berikut:
1) Banyak mengerti struktur dari dua bahasa atau lebih yang
memudahkan mereka melakukan komunikasi54 (Diaz,1985;
Matlin,1994:322)
2) Lebih waspada menetapkan pengertian yang dapat berubah dalam
kedua bahasa tersebut 55
3) Lebih peka dalam beberapa aspek pragmatis dari dua bahasa tersebut 56
54
Diaz,1985; Matlin,1994:322
55
Bialystok 1987,1988;Hakuta,1886 dalam Matlin,1994:322
56
Genesee,et. Al.,1975 dalam Matlin,1994:322
32
4) Cenderung fleksibel dan kreatif serta menunjukan kelebihan pada tes
kecerdasan nonverbal yang membutuhkan pengaturan ulang dari
petunjuk yang dapat dilihat dan pada tugas dalam konsep yang
membutuhkan fleksibilitas mental.57
5) Memperlihatkan orientasi analisis yang lebih baik daripada anak yang
monolingual 58(Cummins,1978, BenZeev,1977).
6) Menggunakan hermenutik (prompt) dalam menafsirkan kalimat-
kalimat yang mengandung makna ganda (ambiguity) lebih baik
daripada anak yang monolingual 59(Cummins & Mulchahy,1978).
Kerugian anak yang bilingual adalah mereka memerlukan energi lebih banyak
untuk menghaluskan pengucapan dan biasanya mereka agak lambat dalam
membuat keputusan tentang bahasa, meskipun hal ini tidak menghalangi
komunikasi. Namun dapat disimpulkan bahwa kerugian anak yang bilingual jauh
lebih sedikit daripada keuntungan dengan menguasai lebih dari satu bahasa seperti
pendapat Taylor & Taylor(1990;340) 60 :
“Bilinguals may experience a slight disadvantage in language processing
speed over monolinguals, but this advantage is far outweighed by the advantages
of being able to function in two languages”
Pendapat Taylor & Taylor tersebut mengisyaratkan bahwa tidak ada salahnya
anak-anak mempelajari bahasa inggris sebagai bahasa kedua di sekolah.
57
Matlin W. margaret, Dalam Upaya Meningkatkan kemampuan Koneksi dan Pemecahan 1994
hlm. 332
58
BEN-ZEEV, S. (1977b) "The effect of bilingualism in children from Spanish-English low
economic neighborhoods on cognitive development and cognitive strategy." Working Papers in
Bilingualism, No. 14: 83-122.
59
Cummins, J. (1978) "Lanugage and children's ability to evaluate contradictions and tautologies:
a critique of Osherson and Markman's findings." Child Development 49
60
Taylor & Taylor (1990:340) dikutip oleh Mimin Ninawati, Universitas Muhammadiyah PROF.
DR. HAMKA
33
Masalahnya, pengajaran bahasa inggris di sekolah biasanya mempersyaratkan
keformalan prosedural dan metodologis, misalnya, ada beban untuk evaluasi, ada
daftar kehadiran, membuat grammar sebagai pedoman secara ketat, dan lain-lain.
Menurut Jefferson (1922:148) 61

: “The brain effort required to master the two
languages instead of one certainly diminishes the child’s power of learning
otherthings which might and ought to be learn”. Bahwa kemampuan otak untuk
menguasai dan mengingat dua bahasa akan mengurangi kemampuan anak
mempelajari hal-hal lain yang mungkin dan sebaiknya dipelajari, Penjelasan
Jefferson tersebut mengisyaratkan bahwa kapasitas berpikir seorang anak itu
terbatas, dan pemikirannya kurang efektif karena otak menyimpan dua sistem
ilmu bahasa. 62
Berbeda dengan Jefferson, hasil penelitian Gage & Berliner; Sapir &
Nitzburg; memperoleh dua kesimpulan yaitu: Anak-anak yang bilingual:
1) Cenderung berpengaruh kurang menguntungkan terhadap prestasi belajar
yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar di sekolah,
meskipun tidak berpengaruh negatif terhadap perkembangan tingkat
kecerdasan (IQ).
2) Memberi pengaruh yang kurang menguntungkan bagi perkembangan
keribadian dan sikap sosial anak yang bahasa ibunya bukan bahasa
Inggris. 63
61
Jefferson (1992:148) dikutip oleh Mimin Ninawati, Universitas Muhammadiyah PROF. DR.
HAMKA
62
63
34
BAB III
PEMBAHASAN
A. Langkah-langkah Kegiatan Survei
Metode penelitian adalah langkah-langkah yang diambil oleh peneliti
untuk mengumpulkan data atau informasi untuk diolah dan dianalisis secara
ilmiah. 64
Metode penelitian dalam Karya Tulis Ilmiah memiliki arti yang
sangat penting karena hal itu yang membedakan antara karya tulis dengan
karya tulis yang lain.
Dalam metode penelitian yang menaati metode ilmiah, tahapan-tahaoan
penelitian harus sistematis atau terencana dengan matang. Tahapan tersebut
adalah :
a. Penentuan lokasi penelitian
b. Penentuan fokus penelitian
c. Penentuan metode penelitian
d. Penentuan sumber informasi
e. Penentuan teknik pengumpulan data
f. Penentuan metode analisis data
Dalam penelitian ini terdapat dua tahap penelitian, yaitu :
1. Tahap Persiapan Penelitian
Pertama penulis membuat pertanyaan angket yang disusun berdasarkan
dimensi kebermaknaan hidup sesuai dengan permasalahan yang dihadapi
subjek. Pertanyaan yang telah disusun, ditunjukkan kepada yang lebih ahli
64
https://akupintar.id
35
36
dalam hal ini adalah pembimbing penelitian untuk mendapat masukan dan
saran mengenai isi pertanyaan angket. Setelah mendapat masukan dan
koreksi dari pembimbing, penulis membuat perbaikan terhadap
pertanyaan yang telah disiapkan dan mempersiapkan diri untuk melakukan
spenelitian berupa angket.
2. Tahap Pelaksanaan Penelitian
Penulis menyebarkan link Google Form yang berisi pertanyaan angket
kepada responden yang nantinya jawaban tersebut akan dikembangkan ke
dalam Karya Tulis Ilmiah ini. Setelah angket dilakukan, penulis
memindahkan hasil jawaban dan menganalisis data serta interpertasi data
sesuai dengan langkah-langkah yang dijabarkan pada bagian metode
penelitian di bab ini. Setelah itu penulis memaparkan hasil dan
pembahasan dari hasil penelitian serta kesimpulan yang dilakukan, penulis
memberikan saran-saran untuk penelitian selanjutnya.
Metode penelitian dalam Karya Tulis Ilmiah terdiri dari:
1. Jenis Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian
kuantitatif dan kualitatif. Penilitian kuantitatif merupakan jenis penelitian
yang menghasilkan penemuan-penemuan yang dapat dicapai (diperoleh)
dengan menggunakan prosedur-prosedur statistik atau cara lain dari
kuantifikasi. (V. Wiratna Sujarweni, 2014:39).65 Sedangkan Penelitian
Kualitatif adalah metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat
postpositivisme, digunakan untuk meneliti pada kondisi obyek yang
alamiah, (sebagai lawannya adalah eksperimen) dimana peneliti adalah

65
https://elibrary.unikom.ac.id
37
sebagai instrument kunci, teknik pengumpulan data dilakukan secara
trianggulasi (gabungan), analisis data bersifat induktif/kualitatif, dan hasil
penelitian kualitatif lebih menekankan makna dari generalisasi. (Sugiyono,
2019:18).66 Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dampak
penggunahan bahasa indonesia dan bahasa inggris dalam kehidupan
sehari-hari pelajar SMAN 6 Bekasi.
2. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian ini dilakukan pada tanggal 28 Februari s/d 12 Maret 2022 dan
rentang waktunya kondisional. Tempat penelitian berada di tempat
masing-masing responden.
3. Populasi dan Sampel
Populasi adalah keseluruhan objek penelitian. Apabila seseorang ingin
meneliti sebuah elemen yang ada dalam wilayah penelitian tersebut, maka
penelitiannya merupakan penelitian populasi. (Arikunto, 1998: 117). 67
Adapun yang menjadi populasi dalam penelitian ini adalah Pelajar kelas X,
XI, dan XII SMAN 6 Bekasi tahun ajaran 2021/2022.
4. Teknik Pengumpulan Data
Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah
kuesioner/angket. Kuesioner/angket ini berisi beberapa pernyataan yang
dipergunakan untuk memperoleh data mengenai Dampak Penggunaan
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari Pelajar
SMAN 6 Bekasi.
B. Hasil dan Pembahasan Survei
66
http://repository.stiedewantara.ac.id
67
https://www.dosenpendidikan.co.id
38
1. Hasil Kuesioner/Angket
Berdasarkan data Dampak Penggunaan Bahasa Indonesia dan Bahasa
Inggris dalam Kehidupan Sehari Hari terhadap Pelajar SMAN 6 Kota
Bekasi yang diperoleh dari hasil penelitian berupa angket, aspek yang
diamati adalah paham dan minat terhadap mata pelajaran bahasa Indonesia
dan bahasa Inggris, kosakata yang dikuasai, keuntungan mempunyai
kemampuan lebih dari satu bahasa, kesulitan yang dihadapi saat belajar
bahasa Indonesia dan bahasa Inggris, darimana ia belajar bahasa, contoh
percakapan campuran bahasa Indonesia dan bahasa Inggris, dan alasan
mengapa belajar bahasa itu penting. Pengambilan data dengan instrumen
angket Dampak Penggunaan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris dalam
Kehidupan Sehari Hari Pelajar SMAN 6 Bekasi dilakukan oleh pelajar.
Dimana pelajar memberikan penilaian terhadap diri sendiri tentang
dampak tersebut dalam kehidupan sehari-hari. Berikut ini adalah hasil
penelitian Dampak Penggunaan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris
dalam Kehidupan Sehari Hari Pelajar SMAN 6 Bekasi.
a) Seberapa paham dan minat terhadap mata pelajaran bahasa
Indonesia
39
Diagram 3.1
Seberapa Paham dan Minat terhadap Mata Pelajaran
Bahasa Indonesia
1%
0.0271%
0.036
0.064
0.182
0.118
0.155
0.4
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Berdasarkan diagram 3.1, diketahui bahwa jumlah paham dan minat
pelajar SMAN 6 Bekasi terhadap pelajaran bahasa Indonesia pada point 1 dengan
jumlah sebesar 0,9% sebanyak 1 orang, point 2 sebesar 0,9% sebanyak 1 orang,
point 3 sebesar 0% sebanyak 0 orang, point 4 sebesar 3,6% sebanyak 4 orang,
point 5 sebesar 6,4% sebanyak 7 orang, point 6 sebesar 11,8% sebanyak 13 orang,
point 7 sebesar 15,5% sebanyak 17 orang, point 8 sebesar 40% sebanyak 44
orang,point 9 sebesar 18,2% sebanyak 20 orang, point 10 sebesar 2,7% sebanyak
3 orang. Berdasarkan data tersebut, dapat diketahui jumlah pelajar yang paham
dan minat pada pelajaran bahasa Indonesia terbanyak berada di point ke 8.
b) Seberapa paham dan minat terhadap mata pelajaran bahasa Inggris

40
Diagram 3.2
Seberapa Paham dan Minat terhadap Mata Pelajaran
Bahasa Inggris
1%
2%
0.0821%
0.055
0.118
0.236
0.164
0.309
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Berdasarkan diagram 3.2, diketahui bahwa jumlah minat terhadap
pelajaran bahasa Inggris Pelajar SMAN 6 Bekasi pada point 1 jumlah sebesar
0.9% sebanyak 1 orang, point 2 sebesar 0% sebanyak 0 orang, point 3 sebesar
1.8% sebanyak 2 orang, point 4 sebesar 0.9% sebanyak 1 orang, point 5 sebesar
5.5% sebanyak 6 orang, point 6 sebesar 11.8% sebanyak 13 orang, point 7 sebesar
16.4% sebanyak 18 orang, point 8 sebesar 30.9% sebanyak 34 orang, point 9
sebesar 23.6% sebanyak 26 orang, point 10 sebesar 8.2% sebanyak 9 orang.
Berdasarkan data tersebut, dapat diketahui jumlah pelajar yang paham dan minat
pada pelajaran bahasa Inggris terbanyak pada point ke 8.

41
c) Jumlah kosakata bahasa Indonesia yang telah dikuasai
Diagram 3.3
Jumlah Kosakata Bahasa Indonesia yang telah Dikuasai
10-100
5,5%
100-500
11,2%
1.000-10.000
36%36,4%
10.000-100.000
22,7%
500-1.000
23,6%
1.000-10.000 500-1.000 10.000-100.000 100-500 10-100
Berdasarkan diagram 3.3, diketahui bahwa jumlah kosakata bahasa
Indonesia yang sudah dikuasai oleh Pelajar SMAN 6 Bekasi pada jumlah kosakata
10-100 sebesar 5,5% sebanyak 6 orang, 100-500 sebesar 11,8% sebanyak 13
orang, 500-1.000 sebesar 23,6% sebanyak 26 orang, 1.000–10.000 sebesar 36,4%
sebanyak 40 orang, 10.000-100.000 sebesar 22,7% sebanyak 25 orang.
Berdasarkan data tersebut. Dapat diketahui jumlah kosakata yang sudah dikuasai
oleh Pelajar SMAN 6 Bekasi terbesar tahun ajaran 2021/2022 pada jumlah 1.000-
10.000.
42
d) Jumlah kosakata bahasa Inggris yang telah dikuasai
Diagram 3.4
Jumlah Kosakata Bahasa Inggris yang telah Dikuasai
10.000-10.000
10-100
0.036
0.118
1.000-10.000
0.264
100-500
0.273
500-1.000
0.309
10-100 100-500 500-1.000 1.000-10.000 10.000-10.000
Berdasarkan diagram 3.4, diketahui bahwa jumlah kosakata bahasa Inggris
yang telah dikuasai pelajar SMAN 6 Bekasi adalah kosakata berjumlah 10-100
sebesar 11,8% sebanyak 13 orang, 100-500 sebesar 27,3% sebanyak 30 orang,
500-1.000 sebesar 30,90% sebanyak 34 orang, 1.000-10.000 sebesar 26,4%
sebanyak 29 orang, dan 10.000-100.000 sebesar 3,6% sebanyak 4 orang. Dapat
diketahui bahwa jumlah kosakata terbanyak yang telah dikuasai pelajar SMAN 6
Bekasi ada pada jumlah 500-1.000 dengan kosakata sebanyak 30,90%.

43
e) Keuntungan yang didapat dengan kemampuan lebih dari satu
bahasa
Diagram 3.5
Keuntungan yang didapat dengan kemampuan memahami lebih
dari satu bahasa
11% 13%
12%
13%
9%
16%
Melatih multitasking Memperluas relasi

18%
Membantu meningkatkan kapasitas diri Meningkatkan kemempuan memecahkan masalah
8%
Meningkatkan kemampuan berbicara Meningkatkan daya ingat
Memperluas daya pikir kreatid fan fleksibel Memberbaiki sikap terhdap bahasa dan budaya
Berdasarkan diagram 3.5, keuntungan yang di dapat dengan kemampuan
menggunakan lebih dari satu bahasa terhadap pelajar SMAN 6 Bekasi yang
diperoleh dari hasil penelitian berupa angket. Berikut ini adalah hasil penelitian
“Dampak penggunaan bahasa Indonesia dan bahasa Inggris dalam kehidupan
sehari hari terhadap pelajar SMAN 6 Bekasi”. Aspek tersebut meliputi tentang
melatih multitasking sebesar 64,5% sebanyak 71 orang, memperluas relasi sebesar
62,7% sebanyak 69 orang, membantu meningkatkan kapasitas diri sebesar 77,3%
sebanyak 85 orang, meningkatkan kemampuan memecahkan masalah sebesar
41,8% sebanyak 46 orang, meningkatkan kemampuan berbicara sebesar 89,1%
sebanyak 98 orang, meningkatkan daya ingat sebesar 46,4% sebanyak 51 orang,
memperluas daya pikir kreatif dan fleksibel sebesar 58,2% sebanyak 64 orang,
dan memperbaiki sikap terhadap bahasa dan budaya sebesar 54,5% sebanyak 60
orang.
44
Berdasarkan data tersebut, ternyata bukan hanya 1 keuntungan saja yang
mereka rasakan kelebihan dari mempelajari bahasa lebih dari satu dan dapat
diketahui juga kecenderungan dari keuntungan yang di dapat dengan kemampuan
menggunakan lebih dari satu bahasa untuk setiap individu adalah untuk
meningkatkan kemampuan berbicara.
f) Kesulitan dalam mempelajari bahasa Indonesia
Diagram 3.6
Kesulitan dalam mempelajari bahasa Indonesia
Tidak ada
17%
Membedakan
baku dan tidak
baku
30%
Kosakata
24%
Kata kiasan
29%
Tidak ada Kosakata

Kata kiasan Membedakan baku dan tidak baku
Berdasarkan survei diatas kepada pelajar SMAN 6 Bekasi yang datanya
dapat dilihat dalam diagram 3.6, diketahui bahwa jumlah kesulitan saat
mempelajari bahasa Indonesia tidak terlalu banyak kesulitan akan tetapi ada
beberapa pelajar yang merasa sulit dalam menerjemahkan bahasa gaul ke bahasa
Indonesia yang baku dikarenakan banyak kosakata bahasa Indonesia yang masih
asing di dengar, terdapat pelajat yang masih sukar untuk paham dengan makna
kata kiasan, terdapat juga pelajar yang merasa kesulitan dengan kosakata, dan ada
pelajar yang tidak terbiasa dengan kata yang tepat untuk digunakan (kata baku),
membedakannya dengan yang tidak baku serta cara penulisan kalimat yang padu.
45
g) Kesulitan dalam mempelajari bahasa Inggris
Diagram 3.7
Kesulitan dalam mempelajari bahasa Inggris
Tidak ada
Lingkungan
6%
15%
Arti
14%
Grammar
48%
Vocabularies
8%
Pronounce
9%
Tidak ada Grammar Pronounce Vocabularies Arti Lingkungan
Berdasarkan survei penulis kepada pelajar SMAN 6 Bekasi yang datanya
dapat dilihat dalam diagram 3.7,, diketahui bahwa jumlah kesulitan saat
mempelajari bahasa Inggris cukup banyak dibandingkan dengan kesulitan saat
mempelajari bahasa Indonesia. Mulai dari sulitnya menghafal kosakata, sulit
untuk membernarkan pelafalan saat berbicara dengan bahasa Inggris, sulitnya
memahami arti dari kosakata dalam bahasa Inggris, hingga faktor lingkungan
yang kurang mendukung seperti halnya tidak mudah untuk menemukan lawan
bicara bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari.

46
h) Sumber belajar bahasa Indonesia dan bahasa Inggris
Diagram 3.8
Sumber Belajar Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris
8% 14%
16%
9%
18%
17%
18%
Lingkungan Keluarga Sekolah Media Sosial

Film Musik Game
Berdasarkan diagram 3.8, diketahui bahwa darimana Pelajar SMAN 6 Bekasi
belajar bahasa Indonesia, pada kategori Lingkungan sebesar 65,5% sebanyak 72
orang, Keluarga sebesar 44,5% sebanyak 49 orang, Sekolah sebesar 85,5%
sebanyak 94 orang, Media sosial sebesar 89,1% sebanyak 98 orang, Film sebesar
81,8% sebanyak 90 orang, Musik sebesar 76,4% sebanyak 84 orang, Game
sebesar 40,9% sebanyak 45 orang. Berdasarkan data tersebut. Dapat diketahui
kecenderungan darimana Pelajar SMAN 6 Bekasi belajar bahasa Indonesia tahun
ajaran 2021/2022 pada kategori Media sosial.
Dibuktikan juga bahwa belajar bahasa Indonesia dan bahasa Inggris tidak
hanya dari 1 faktor aja melainkan ada beberapa hal yang memengaruhinya,
bahkan bisa saja lebih dari 2 faktor misal pada lingkungan dengan sekolah, dan
dari media hiburan seperti media sosial, menonton film, mendengarkan musik,
faktor ini bisa menjadi sumber belajar bahasa Indonesia dan bahasa Inggris.
47
i) Kesulitan yang menghambat dalam pembelajaran bahasa
Diagram 3.9
Kesulitan yang Menghambat dalam Pembelajaran Bahasa
Lingkungan ku-
rang mendukung
15% Tidak ada
27%
daya ingat
38% Rasa malas
20%
Tidak ada Rasa malas

daya ingat Lingkungan kurang mendukung
Berdasarkan survei penulis terhadap pelajar SMAN 6 Bekasi yang datanya
dapai dilihat dalam diagram 3.9, dapat diketahui bahwa adanya kesulitan yang
menghambat dalam mempelajari salah satu dari bahasa Indonesia maupun bahasa
Inggris seperti halnya lingkungan sekitar yang kurang mendukung untuk
menggunakan bahasa inggris dan tidak adanya lawan bicara untuk berkomunikasi,
kesulitan untuk tetap konsisten dalam mempelajari kedua bahasa tersebut,
kesulitan terhadap tata bahasa (grammar) atau kosakata bahasa Inggris, rasa
malas yang melanda saat mempelajari bahasa, daya ingat yang kurang diasah
dengan baik serta kurangnya percaya diri dalam menggunakan bahasa Inggris.
48
j) Faktor penggunaan lebih dari satu bahasa
Diagram 3.10
Faktor Penggunaan Lebih dari Satu Bahasa
Lingkungan
11%
Media sosial
23%
Hobi
9%
IPTEK
19%
Film
28%
Game
10%
Media sosial Film Game IPTEK Hobi Lingkungan
Berdasarkan survei diatas yang dapat dilihat dalam diagram 3.10, dapat
disimpulkan bahwa faktor yang membuat pelajar SMAN 6 Bekasi menggunakan
lebih dari satu bahasa adalah menambah wawasan dan meningkatkan kemampuan
berbicara karena bahasa Inggris merupakan bahasa yang paling sering digunakan
atau paling umum dipakai di seluruh dunia. Bahasa Inggris menjadi bahasa yang
digunakan dalam sains, penerbangan, komputer, diplomasi dan pariwisata. Bukan
hanya terbatas untuk sektor-sektor tersebut, bahasa Inggris juga digunakan untuk
sektor lainnya.
Banyaknya sektor yang menggunakan bahasa Inggris sebagai bahasa
pengantar membuat bahasa ini menjadi bahasa yang penting dalam segala aspek.
Dengan mengetahui dan menguasai bahasa Inggris, akan meningkatkan (value)
atau nilai dalam diri Anda terutama saat melanjutkan pendidikan dan mencari
pekerjaan. Menguasai bahasa Inggris juga meningkatkan kesempatan untuk

49
mendapatkan pekerjaan yang baik di perusahaan multinasional di Indonesia
maupun luar negeri.
k) Bahasa yang sering digunakan antara bahasa Indonesia dan bahasa
Inggris
Diagram 3.11
Bahasa yang Sering Digunakan antara Bahasa Indonesia
dan Bahasa Inggris
18%
82%
Bahasa Indonesia Bahasa Inggris
Berdasarkan diagram 3.11, menunjukkan bahwa bahasa yang sering
digunakan oleh pelajar SMAN 6 Bekasi adalah bahasa Indonesia sebesar 98,2%
atau sebanyak 108 orang, dan pengguna bahasa Inggris sebesar 20,9% atau
sebanyak 23 orang. Berdasarkan data tersebut dapat diketahui bahwa banyak
pelajar SMAN 6 Bekasi lebih menggunakan bahasa Indonesia dibandingkan
bahasa Inggris namun tidak menutup kemungkinan pula apabila mereka
menggunakan kedua bahasa tersebut dalam kesehariannya.

50
l) Alasan mempelajari bahasa itu termasuk hal penting
Diagram 3.12
Alasan Mempelajari Bahasa termasuk Hal Penting
Meningkatkan
kapasitas diri
20%
Bagian dari
Penting untuk komunikasi
masa depan 37%
14%
Menambah
wawasan
29%
Bagian dari komunikasi Menambah wawasan

Penting untuk masa depan Meningkatkan kapasitas diri
Berdasarkan diagram 3.12, dapat disimpulkan bahwa belajar bahasa itu
penting dengan alasan bisa menambah pengetahuan serta wawasan,
mempermudah berkomunikasi dengan orang lain, memperluas relasi, menentukan
minat literasi kita dikarenakan bahasa termasuk jendela dunia dan meningkatkan
kualitas diri bahkan bisa mendapat suatu pekerjaan ataupun beasiswa di lingkup
internasional dan bisa berguna untuk bertahan di era globalisasi kini hingga masa
yang akan datang.
2. Pembahasan
Berdasarkan penelitan melalui kuesioner/angket yang telah
dilakukan terhadap pelajar SMAN 6 Bekasi, penulis dapat
menyimpulkan beberapa jawaban atas rumusan masalah yang terdapat
pada bab 1 Karya Tulis Ilmiah ini.

51
a) Setelah menganalisa jawaban pelajar SMAN 6 Bekasi dalam
kuesioner/angket didapatkan beberapa dampak penggunaan bahasa
Indonesia dan bahasa Inggris dalam kehidupan sehari-hari pelajar
SMAN 6 Bekasi. Dampak tersebut berupa keuntungan bisa berbicara
menggunakan dua bahasa (Indonesia dan Inggris) yakni melatih
multitasking, memperluas relasi, membantu meningkatjan kapasitas
diri, meningkatkan kemampuan memecahkan masalah, meningkatkan
kemampuan bicara, meningkatkan daya ingat, memperluas daya pikir
kreatif dan fleksibel, serta memperbaiki sikap terhadap bahasa dan
budaya. Tidak hanya itu, pelajar SMAN 6 Bekasi juga merasa bahwa
belajar bahasa itu adalah hal yang penting dikarenakan belajar bahasa
adalah salah satu jembatan untuk membuat komunikasi dengan lawan
bicara bisa jadi lebih baik dari sebelumnya. Akan tetapi, di samping
memiliki keuntungan terdapat juga kesulitan yang pelajar SMAN 6
Bekasi rasakan seperti halnya, kesulitan tata bahasa dalam bahasa
Indonesia (PUEBI) dan dalam bahasa Inggris (grammar), kesulitan
mempunyai lawan bicara untuk berbicara bahasa yang baik dan benar,
rasa malas yang menghantui dan mengganggu tingkat konsisten dalam
belajar kedua bahasa tersebut serta kurangnya percaya diri.
b) Setelah menganal jawaban pelajar SMAN 6 Bekasi dalam
kuesioner/angket dapat diraih jawaban dari upaya yang akan dilakukan
pelajar SMAN 6 Bekasi untuk menggunakan lebih dari satu bahasa.
Yaitu dengan alasan menambah wawasan dan meningkatkan
kemampuan berbicara karena bahasa Inggris merupakan bahasa yang

52
paling sering digunakan atau paling umum dipakai di seluruh dunia.
Bahasa Inggris menjadi bahasa yang digunakan dalam sains,
penerbangan, komputer, diplomasi dan pariwisata. Bukan hanya
terbatas untuk sektor-sektor tersebut, bahasa Inggris juga digunakan
untuk sektor lainnya. Banyaknya sektor yang menggunakan bahasa
Inggris sebagai bahasa pengantar membuat bahasa ini menjadi bahasa
yang penting dalam segala aspek. Dengan mengetahui dan menguasai
bahasa Inggris, akan meningkatkan (value) atau nilai dalam diri Anda
terutama saat melanjutkan pendidikan dan mencari pekerjaan.
Menguasai bahasa Inggris juga meningkatkan kesempatan untuk
mendapatkan pekerjaan yang baik di perusahaan multinasional di
Indonesia maupun luar negeri sedangkan untuk mempelejari bahasa
Indonesia sendiri adalah untuk memperbaiki tutur kata yang tepat dan
sopan untuk menjadi penerus bangsa yang hebat.

BAB IV
PENUTUP
A. Kesimpulan
Berdasarkan data yang diperoleh melalui angket (google form) yang diisi
oleh 110 responden yakni Pelajar SMAN 6 Bekasi. Penulis menyimpulkan
bahwa banyak pengaruh positif mempelajari dua bahasa tersebut dan merasa
bahwa mempelajari bahasa Indonesia dan bahasa Inggris yang baik dan benar
memiliki berbagai manfaat yang berdampak untuk masa depan, namun
terdapat kesulitan pula dari keduanya, seperti dalam bahasa Indonesia yang
kita sering kali anggap mudah tapi karena banyak nya aturan serta kata baku
yang tak sering ditemui dalam percakapan sehari hari membuat bahasa
Indonesia ternyata lebih sulit dari yang dibayangkan, serta tidak sedikit pula
pelajar yang mendapatkan nilai bahasa Inggris lebih tinggi dibandingkan
bahasa Indonesia itu sendiri, akan tetapi bahasa Inggris terdapat pula
kesulitannya yakni tata bahasa (grammar) yang sering kali terkecoh dalam
pembuatan kalimat yang baik dan benar dengan alasan lain bahasa Inggris
bukan bahasa keseharian dalam lingkungan SMAN 6 Bekasi.
53
54
B. Saran
1. Saran untuk pelajar SMAN 6 Bekasi
Dari hasil penelitian yang sudah disimpulkan, maka penulis
memberikan beberapa saran yaitu:
a. Disarankan pelajar SMAN 6 Bekasi lebih banyak mempelajari bahasa
baku Indonesia lebih banyak melalui membaca buku, dengan hal itu
pula bisa meningkatkan minat literasi kita terhadap suatu buku bacaan.
b. Disarankan pelajar SMAN 6 Bekasi lebih banyak mempelajari bahasa
Inggris melalui aplikasi (seperti: google translate, duolingo,
grammarly, dan lain lain).
c. Disarankan pelajar SMAN 6 Bekasi dapat menggunakan bahasa
Indonesia dan bahasa Inggris yang benar dalam percakapan sehari hari.
d. Disarankan pelajar SMAN 6 Bekasi yang merasa belum mahir dalam
suatu bahasa untuk bertanya kepada ahli nya (seperti guru yang
mengajar bidang tersebut atau teman yang lebih mengerti).
e. Disarankan pelajar SMAN 6 Bekasi lebih percaya diri terhadap bahasa
yang digunakan agar melatih komunikasi yang lebih baik di depan hal
layak umum.
2. Saran untuk penulis
Penulis mengetahui bahwa Karya Tulis Ilmiah ini masih jauh dari
kata sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik, saran, dan
masukan kepada para pembaca untuk pembelajaran selanjutnya bagi
penulis.
55
f. Disarankan pelajar SMAN 6 Bekasi lebih banyak mempelajari bahasa
baku Indonesia lebih banyak melalui membaca buku, dengan hal itu
pula bisa meningkatkan minat literasi kita terhadap suatu buku bacaan
g. Disarankan pelajar SMAN 6 Bekasi lebih banyak mempelajari bahasa
Inggris melalui aplikasi (seperti: google translate, duolingo,
grammarly, dan lain lain.)
h. Disarankan pelajar SMAN 6 Bekasi dapat menggunakan bahasa
Indonesia dan bahasa Inggris yang benar dalam percakapan sehari hari
i. Disarankan pelajar SMAN 6 Bekasi yang merasa belum mahir dalam
suatu bahasa untuk bertanya kepada ahli nya (seperti guru yang
mengajar bidang tersebut atau teman yang lebih mengerti)
j. Disarankan pelajar SMAN 6 Bekasi lebih percaya diri terhadap bahasa
yang digunakan agar melatih komunikasi yang lebih baik di depan hal
layak umum
3. Saran untuk penulis
Penulis mengetahui bahwa Karya Tulis Ilmiah ini masih jauh dari kata
sempurna. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik, saran, dan masukan
kepada para pembaca untuk dijadikan pembelajaran selanjutnya bagi penuli

DAFTAR PUSTAKA
Abdhul, Yusuf. 2021. “Hakikat Bahasa: Pengertian, Sifat, Fungsi dan Ciri”,
https://penerbitbukudeepublish.com/materi/hakikat-bahasa/ diakses pada
tanggal 4 Februari 2022
Abdurahman, Mulyono. 2009. “Pendidikan bagi Anak Berkesulitan Belajar”.
https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwj0g-
ffwMX2AhUc8XMBHX6kAA8QFnoECAYQAQ&url=http%3A%2F
%2Frepository.unj.ac.id%2F1638%2F6%2F11B.%2520BAB
%2520II.pdf&usg=AOvVaw1XnRn_LsKcvAY70_YbN5Bq diakses pada
Alwasilah, A, Chaedar. 1989. “Sosiologi Bahasa”.halaman 1 dan 11,
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahU
KEwjb1vKHwsX2AhU1_XMBHelhAs8QFnoECAMQAQ&url=https
%3A%2F%2Feprints.umm.ac.id%2F37536%2F3%2Fjiptummpp-gdl-
nurhasanah-51305-3-
babii.pdf&usg=AOvVaw3kSbTzaRbwI759pR8kS_v9 diakses pada
Amanda Rasya, 2014 https://www.google.com/url?
KEwjC5qjyxsX2AhVC83MBHZ2aCxcQFnoECAMQAQ&url=http%3A
%2F%2Frepository.upi.edu
%2F6024%2F4%2FS_JEP_0902473_Chapter1.pdf&usg=AOvVaw2OmY
Kq8C5CZbouPSCCVwxM diakses pada tanggal 4 Februari 2022
Anonim. https://sc.syekhnurjati.ac.id/esscamp/risetmhs/BAB214111710027.pdf ,
diakses pada tanggal 8 Februari 2022
Anonim, “Digilib UINSBY”, http://digilib.uinsby.ac.id/12512/3/Bab%202.pdf
Anonim. “Pembelajaran Bilingual” https://www.google.com/url?
KEwiB397pysX2AhUF_XMBHek6Bt8QFnoECBYQAQ&url=http%3A
%2F%2Frepo.iain-tulungagung.ac.id%2F11385%2F5%2FBAB
%2520II.pdf&usg=AOvVaw1gtqJhHTsbSMknuNrQbPxH , diakses pada
Anonim. “ Repository Maranatha Edu” https://www.google.com/url?
KEwjL5dGJv8X2AhXn7XMBHTksAm0QFnoECAMQAQ&url=http
%3A%2F%2Frepository.maranatha.edu%2F4839
56
57
%2F3%2F9630031_Chapter1.pdf&usg=AOvVaw3MB4Dp_M_LRmwNif
7mbogr diakses pada tanggal 8 Februari 2022
Anonim, 2006, “Sosiolinguistik : Kajian Teori dan Analisi”,
KEwj-y5uvyMX2AhVf7HMBHUxOAgEQFnoECAIQAQ&url=http%3A
%2F%2Frepository.unsada.ac.id%2F1698%2F3%2FBAB
%2520II.pdf&usg=AOvVaw10bGN4c7csOsETAreCksHd diakses pada
Anonim. 2015. “Hakikat Bahasa Inggris” ,
Anonim, 2019. https://www.google.com/url?
KEwiJmZuWysX2AhVhILcAHT4RBBoQFnoECAQQAQ&url=http%3A
%2F%2Frepository.stiedewantara.ac.id%2F1947%2F5%2F14.%2520BAB
%2520III.pdf&usg=AOvVaw0B9JDRupHLWJipDsvMnZ6b diakses pada
Anonim, 2021, “Populasi Adalah”, https://www.google.com/url?
KEwietZClysX2AhWDWHwKHdazAfkQFnoECAUQAw&url=https%3A
%2F%2Fwww.dosenpendidikan.co.id%2Fpengertian-populasi-menurut-
para-ahli%2F&usg=AOvVaw3jykDS5XYQkkzgcGKMxWmK diakses
pada tanggal 11 Februari 2022
Badudu, J. S. 1983 “Inilah Bahasa Indonesia yang Benar”,
KEwiYn5HewsX2AhUr6XMBHdUSAQMQFnoECAMQAQ&url=https
nurhasanah-51305-3-
Chaer, Abdul. 1998 “Tata Bahasa Praktik Bahasa Indonesia”,
KEwjE6K2pwsX2AhXh7HMBHQHADVsQFnoECBQQAQ&url=https
nurhasanah-51305-3-
Chaer, Abdul dan Leonie Agustin. 2014. “Sosiolinguistik Perkenalan Awal”,
58
KEwiW87z7x8X2AhW57nMBHaNLCdAQFnoECC0QAQ&url=http%3A
%2F%2Frepository.unsada.ac.id%2F1698%2F3%2FBAB
%2520II.pdf&usg=AOvVaw10bGN4c7csOsETAreCksHd diakses pada
Depdiknas, Peta Bahasa Blog BahasaKita. 2009. “Bahasa Indonesia”, https://www.
google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&cad=rja&uac
t=8&ved=2ahUKEwj9wvT4xMX2AhVU73MBHW-CA64QFnoECAUQ
AQ&url=http%3A%2F%2Fp2k.unkris.ac.id%2Fid1%2F1-3065-2962%2F
Bahasa-Asli_12353_p2k-unkris.html&usg=AOvVaw2EvBz73wLpIdPTC3
rKsg63 , diakses pada tanggal 14 Februari 2022
Gunawan, Heri Indra. 2020 “Bahasa Indonesia Lingua Franca Pencetak Karakter
Negeri”, https://www.google.com/url?
KEwiYnJ_ew8X2AhV373MBHbOvCsUQFnoECAMQAQ&url=http%3A
%2F%2Feprints.unpam.ac.id%2F8629%2F2%2FBuku%2520Bahasa
%2520Indonesia%2520Lingua%2520Fran diakca%2520Pencetak
%2520Karakter
%2520Negeri.pdf.pdf&usg=AOvVaw3DGVbLqAnETaaW4Mpe-9rr
Hardjono, “Rayner Everyday English Phrases”, https://www.google.com/url?
KEwi9s7fWx8X2AhXFW3wKHbiYDKUQFnoECAIQAQ&url=https
%3A%2F%2Feprints.uny.ac.id%2F9520%2F3%2Fbab%25202-
05204241004.pdf&usg=AOvVaw2qh7kQLG7FdjyqA7axhadS diakses
Kasihani Kasbolah , 2001. “Keterampilan Belajar” , https://www.google.com/url?
KEwiU_4rCxsX2AhV27XMBHWmdAjoQFnoECAgQAQ&url=http%3A
%2F%2Fsyekhnurjati.ac.id%2Fjurnal%2Findex.php%2Fibtida%2Farticle
%2Fdownload
%2F179%2F167&usg=AOvVaw0IeKndOa85CZ8q6xw9Rlgc diakses
KBBI. “Pengertian Bahasa”, https://kbbi.web.id/bahasa diakses pada tanggal 15
Februari 2022
Kristina, 2021. “5 Fungsi Bahasa Indonesia Sebagai Bahasa Negara”,
https://www.detik.com/edu/detikpedia/d-5876568/5-fungsi-bahasa-
indonesia-sebagai-bahasa-negara diakses pada tanggal 28 Februari 2022
Kurniawan A. 2022 “Pengertian Bahasa Indonesia-Kaidah Buku , Ciri, Fungsi
Pemakaian, Paragraf, Syarat, Jenis, Para Ahli”,
https://www.gurupendidikan.co.id/pengertian-bahasa-indonesia/, diakses
59
Medina Chodijah, 2013. “Pembelajaran Bahasa Inggris” ,

KEwiFw6-hx8X2AhVb63MBHaw5BUMQFnoECAMQAQ&url=http
%3A%2F%2Fsc.syekhnurjati.ac.id%2Fesscamp%2Frisetmhs
%2FBAB214111710027.pdf&usg=AOvVaw2cKjwuD9LQ1z4u_7DPf6H
A , diakses pada tanggal 5 Maret 2022
Moeliono (Peny.), dan Ayu Puspitasari. 2021. “ Hakikat dan Konsep Bahasa
Makalah”, https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwj0g-
ffwMX2AhUc8XMBHX6kAA8QFnoECAYQAQ&url=http%3A%2F
%2Frepository.unj.ac.id%2F1638%2F6%2F11B.%2520BAB
%2520II.pdf&usg=AOvVaw1XnRn_LsKcvAY70_YbN5Bq diakses pada
tanggal 5 Maret 2022
Ninawati Mimin, “Kajian Dampak Bilingual Terhadap Perkembangan Kognitif
Anak Sekolah Dasar”, 2012, https://www.google.com/url?
sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=&ved=2ahUKEwjRjMGYycX
2AhUC73MBHTCiBGgQFnoECAQQAQ&url=https%3A%2F
%2Fmedia.neliti.com%2Fmedia%2Fpublications%2F218706-kajian-
dampak-bilingual-terhadap-
perkemb.pdf&usg=AOvVaw0IwWNl4lmUsmN4wVzKU83d , diakses
pada tanggal 5 Maret 2022
Noviasih, Titin. 2012. http://repository.ump.ac.id/ diakses pada tanggal 5 Maret
2022
Nurhasanah. https://www.coursehero.com/file/96035556/jiptummpp-gdl-
nurhasanah-51305-3-babiipdf/ diakses pada tanggal 5 Maret 2022
Purbowati Deni, 2021, “Metode Penelitian Kualitatif dan Kuantitatif : Mengenal
Penelitian Ilmiah”, https://akupintar.id/info-pintar/-/blogs/metode-
penelitian-kualitatif-dan-kuantitatif-mengenal-penelitian-ilmiah , diakses
pada 11 Maret 2022
Suryanto, KE Kasihani, 2007 “Learning by Doing I”,
KEwie15q-x8X2AhU8jdgFHYHQBywQFnoECAMQAQ&url=http%3A
%2F%2Fsc.syekhnurjati.ac.id% , diakses pada tanggal 11 Maret 2022
Somba, Maria Magdalena. 2017. “Pola komunikasi balai bahasa dalam upaya
menyosialisasikan bahasa Indonesia menjadi bahasa Internasional kepada
masyarakat’, https://www.google.com/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source
=web&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwi1t_7gxcX2AhVmlNgFHQ
LBDlMQFnoECAIQAQ&url=https%3A%2F%2Fmedia.neliti.com%2Fme
dia%2Fpublications%2F91882-ID-pola-komunikasi-balai-bahasa-dalam-u
paya.pdf&usg=AOvVaw1P4MAE5E33tXgHjj9-MB53 diakses pada
tanggal 12 Maret 2022
60
University, OHIO. “Linguistik, Why Indonesian is important to learn”, https://ww

w.ohio.edu/cis/asian/languages/indonesian diakses pada tanggal 12 Maret
2022
Wikipedia, ensiklopedia bebas. 2010. “ Bahasa Indonesia”,
KEwivg4XUxMX2AhVkgdgFHTiEDf0QFnoECAYQAQ&url=https%3A
%2F%2Fid.wikipedia.org%2Fwiki
%2FBahasa_Indonesia&usg=AOvVaw2OJmXGBCNmal1BCVthQr-X
diakses pada tanggal 12 Maret 2022
Wikipedia, ensklopedia bebas. 2022. “Ejaan yang disempurnakan”, Ejaan yang
Disempurnakan - Wikipedia bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas diakses
pada tanggal 12 Maret 2022
LAMPIRAN-LAMPIRAN
Lampiran 1
Lampiran Kuesioner Dampak Penggunahan Bahasa Indonesia dan Bahasa Inggris
dalam Kehidupan Sehari-hari Pelajar SMAN 6 Bekasi
61
62
Lampiran 2
Lampiran Jumlah Jawaban Kuesioner
63
Lampiran 3
Lampiran Jawaban Kuesioner Pelajar SMAN 6 Kota Bekasi
64
65
66
67
Lampiran 4
68
Lampiran Tabel dan Diagram

Tabel 2.1 : Ejaan dua bahasa serumphn yakni bahasa Indonesia dan bahasa
Malaysia
Diagram 3.1 : Seberapa paham dan minat terhadap mata pelajaran bahasa
Indonesia
Diagram 3.2 : Seberapa paham dan minat terhadap mata pelajaran bahasa Inggris
Diagram 3.3 : Jumlah kosakata bahasa Indonesia yang telah dikuasai
Diagram 3.4 : Jumlah kosakata bahasa Inggri yang telah dikuasai
Diagram 3.5 : Keuntungan yang didapat dengan kemampuan lebih dari satu
bahasa
Diagram 3.6 : Kesulitan dalam mempelajari bahasa Indonesia
Diagram 3.7 : Kesulitan dalam mempelajari bahasa Inggris
Diagram 3.8 : Sumber belajar bahasa Indonesia dan bahasa Inggris
Diagram 3.9 : Kesulitan yang menghambat dalam pembelajaran bahasa
Diagram 3.10 : Faktor penggunaan lebih dari satu bahasa
Diagram 3.11 : Bahasa yang sering digunakan antara bahasa Indonesia dan bahasa
Inggris
Diagram 3.12 : Alasan mempelajari bahasa termasuk hal penting
Lampiran 5
69
Dokumentasi Pengerjaan Karya Tulis Ilmiah “Dampak Penggunaan Bahasa

Indonesia dan Bahasa Inggris dalam Kehidupan Sehari-hari Pelajar SMAN 6
Bekasi.”
Dokumentasi Luring
Dokumentasi Daring
BIODATA PENULIS
A. Nama Siswa : Arya Muzaki

B. Kelas : XII IPA 3
C. NIS/NISN : 192010127/0044293491
D. Nomor Telepon/HP : 085719343920
E. Cita-cita : Psikolog
F. Hobi : Nonton Film
A. Nama Siswa : Aura Sakinah

C. NIS/NISN : 192010129/0053222335
E. Cita-cita : Food Scientist/QA. Manager
F. Hobi : Mendengarkan Musik
A. Nama Siswa : Azka Fauzia Najwa

C. NIS/NISN : 192010208/0035313910
E. Cita-cita : Public Relations
F. Hobi : Nyanyi
A. Nama Siswa : Khaylila Ariella Arifin

C. NIS/NISN : 192010107/0050297549
E. Cita-cita : Corporate Social Responsibility
F. Hobi : Mendengarkan Musik dan Jalan-jalan
70
71
A. Nama Siswa : Kholisa Afifah Cinta

C. NIS/NISN : 192010020/004993004
E. Cita-cita : Pengusaha Sukses
F. Hobi : Jalan-jalan
A. Nama Siswa : Rama Bayu Saputra

C. NIS/NISN : 192010230/0031935039
E. Cita-cita : Pengusaha
F. Hobi : Nonton Film

Karya Tulis Ilmiah Kelompok 2 Bismillah Final

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Karya Tulis Ilmiah Kelompok 2 Bismillah Final

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

KARYA TULIS ILMIAH

DAMPAK PENGGUNAAN BAHASA INDONESIA DAN

(Disusun untuk memenuhi penugasan sebagai syarat mengikuti Ujian Sekolah)

SMA NEGERI 6 KOTA BEKASI

Kepala SMAN 6 Kota Bekasi Wakil Kepala Sekolah Bid. Kurikulum

Waluyo, M.Si. Dra. Euis Nur’aidah, M.Pd.

Bahasa Indonesia pada dasarnya bertujuan untuk mempersatukan

bangsa Indonesia yang mempunyai beragam suku, adat istiadat, ras,

agama, dan bahasa. Para pendiri bangsa Indonesia menyadari akan

ancaman perpecahan bangsa akibat beragamnya masyarakat itu, sehingga

sejak peristiwa Sumpah Pemuda, Bahasa Indonesia senantiasa dibina dan

dikembangkan.1 Berbangsa Indonesia telah memiliki bahasa kesatuan yang

sekaligus menjadi bahasa Nasional. Dapat dibayangkan tanpa adanya

bahasa Indonesia sebagai bahasa persatuan akan sangat sulit untuk

menjalin persatuan dan kesatuan bangsa. Bahasa Indonesia telah

mempermudah mengembangkan kebudayaan, mempercepat majunya

proses pendidikan dan yang terpenting ialah mempererat persatuan dan

kesatuan bangsa Indonesia.

Bahasa Indonesia terus tumbuh pesat. Dalam pertumbuhan itu bahasa

saling memperhatikan dan akhirnya saling mempengaruhi. Memang dalam

pertumbuhan dan perkembangan sebuah bahasa, kontak budaya akan

mengakibatkan kontak bahasa, akibatnya terjadi saling pengaruh.

Struktur bahasa pertama yang mempengaruhi bahasa seseorang

daerah yang bahasanya serumpun dengan bahasa Indonesia, kemungkinan

terjadi percampuran antar bahasa-bahasa itu sangat besar. Misalnya

seseorang menggunakan kata-kata bahasa Indonesia dengan menggunakan

struktur bahasa daerah.

Sebagai suatu bangsa yang hidup ditengah-tengah percaturan

politik dan kebudayaan dunia, bahasa Indonesia juga harus menerima

pengaruh dari bahasa luar (bahasa asing). Informasi yang masuk ke

Indonesia pada saat ini umumnya menggunakan kata-kata dan istilah-

istilah dalam bahasa asing, terutama bahasa Inggris. Agar dapat

masyarakat Indonesia diharapkan dapat memahami bahasa Inggris. Oleh

Lembaga sekolah juga tak mau ketinggalan zaman. Pengajaran bahasa

siswa SD, bahkan murid Sekolah Taman Kanak-Kanak. Dari Fenomena

diatas dapat dilihat seiring dengan perkembangan zaman, masalah

dwibahasa sering diperbincangkan. Karena itu masyarakat Indonesia

memberikan pengaruh terhadap penggunaan bahasa Indonesia yang baik

dan benar, penggunaan bahasa Indonesia dengan struktur bahasa yang

bercampur dengan struktur bahasa Inggris, dapat merusak struktur bahasa

benar dapat memengaruhi kualitas komunikasi dalam masyarakat, hal ini

dapat menimbulkan kesalahpahaman dalam berkomunikasi, dan bila

ditinjau lebih jauh lagi kesalahpahaman dalam berkomunikasi dapat

mengembangkan kemampuan berbahasa Indonesia yang baik dan benar

bangsa perlu untuk diberikan pembelajaran bahasa Indonesia yang baik

dan benar. Pada saat anak memasuki sekolah, mereka memiliki

kesempatan berkomunikasi dengan teman sebaya di lingkungan

sekolahnya. Mereka juga mendapat kesempatan memperluas lingkungan

sosialnya di luar lingkungan rumah. Kesempatan sini juga membuat

kemampuan berkomunikasi dan kemampuan verbal anak semakin

sekolah, keinginan mereka untuk belajar meningkat, hal tersebut

memberikan dorongan kuat bagi mereka untuk mempelajari kata-kata

baru. Setelah anak memasuki sekolah, kosakata mereka bertambah dengan

cepat karena diajarkan langsung, pengalaman baru dan proses sosialisasi

dengan teman-teman dan lingkungannya. Seiring dengan proses

perkembangan yang ada dalam dirinya maka perkembangan bahasa juga

sebelum masa remaja, maka ketidakmampuan dalam menggunakan tata

bahasa akan dialami seumur hidup. Penelitian mengenai kemampuan

berbahasa Indonesia ini ditujukan kepada pelajar yang berada di SMAN 6

umumnya bahasa Indonesia dan Inggris. Situasi bilingual dapat

mengakibatkan percampuran antara struktur bahasa yang satu dengan

struktur bahasa yang lain, hal ini dapat mengakibatkan pembelajaran

untuk mengadakan penelitian mengenai kemampuan berbahasa ini pada