PENINGKATAN KETERAMPILAN MEMBACA PUISI

DENGAN INTONASI DAN TANDA BACA YANG TEPAT

PROPOSAL

Diajukan guna memenuhui tugas dan syarat pembuatan proposal serta karya tulis ilmiah di
tingkat SMA NEGERI 1 PALOPO kelas XI IPS 1

Oleh:
HAURA INSIYAH FARHANI

Tahun Ajaran 2023/2024

 BAB I
PENDAHULUAN

A. Latar Belakang Masalah

Pembelajaran bahasa Indonesia merupakan pelajaran yang wajib dipelajari oleh para siswa
mulai dari sekolah dasar hingga perguruan tinggi. Oleh sebab itu tidaklah asing apabila semua warga
Indonesia harus mempelajari pelajaran tersebut. Melalui percakapan dengan menggunakan bahasa
Indonesia seseorang dapat berkomunikasi, bahkan dengan orang yang memiliki suku dan daerah yang
berbeda. Akan tetapi, keterampilan masing-masing seseorang dalam berkomunikasi berbeda. Tanpa
dapat mempelajari dan memahami keterampilan dalam berbahasa, seseorang tidak dapat mengartikan
tiap kata yang perlu dikuasi meliputi keterampilan menyimak, berbicara membaca, dan menulis.

Menyimak merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-lambang lisan dengan

dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interprestasi untuk memperoleh informasi,
mengakap isi atau pesan serta memahami makna komunikasi yang telah disampaikan sang pembicara
melalui bahasa lisan. Bahasa merupakan keterampilan dalam menyampaikan pesan melalui bahasa
lisan kepada orang lain. Membaca secara umum dapat diartikan sebagai suatu proses memahami pesan
atau informasi yangterkandung dalam suatu bentuk teks. Menulis merupakan melukiskan lambang-
lambang grafik yang menggambarkan suatu bahasa yang dipahami seseorang sehingga orang lain dapat
membaca lambang-lambang grafik tersebut yang didalamnya mengandung pesan yang di bawa
penulis .Membaca puisi merupakan kegiatan menyampaikan isi puisi dengan penghayatan, teknik vokal
dan penampilan yang sesuai dengan isi puisi yang dibacanya di depan pendengar. Melalui kegiatan
tersebut pembaca puisi bermaksud mengajak penonton untuk memahami dan merasakan isi teks puisi
yang dibaca.

Pembelajaran membaca puisi merupakan salah satu pembelajaran sastra yang memerlukan
keterampilan khusus, yaitu keterampilan membaca ekspresi. Dengan membaca ekspresi melatih siswa
untuk dapat berkreasi mengekspresikan sebuah teks puisi dan sekaligus menciptakan penghayatan,
teknik vokal, dan penampilan yang sesuai dengan isi puisi yang dibacanya. Keterampilan ini tidaklah
hanya dalam membaca seperti biasa namun lebih diutamakan bagaimana dapat membaca dengan baik.
Membaca puisi berbeda pada umumnya. Meskipun pengetahuan, namun keterampilan membaca puisi
terdapat kekhususan dalam membaca. Siswa perlu memahami bagaimana membaca puisi yang baik
ditinjau dari aspek membaca khususnya membaca puisi. Tujuan pembelajaran membaca puisi adalah
memberikan kebebasanpada siswa untuk mengekspresikan isi atau makna puisi sesuai dengan
penjiwaan siswa.

Keterampilan siswa dalam membaca puisi didapatkan melalui prosesbelajar dan latihan secara
teratur. Salah satu tujuan pembelajaran membaca puisi di adalah untuk membudayakan membaca puisi
di sekolah dan menjadikan pembelajaran menjadi lebih menarik dan menyenangkan. Untuk
mewujudkan tujuan tersebut diperlukan adanya komunikasi dua arah yaitu komunikasi antara guru dan
siswa serta siswa dengan siswa. Keberhasilan suatu pembelajaran di sekolah juga bergantung pada
suasana kegiatan belajar mengajar. Adanya suasana pembelajaran yang kondusif dan menyenangkan
menjadikan siswa dan guru dapat melaksanakan pembelajaran dengan nyaman sehingga dapat tercapai
tujuan pembelajaran yang diinginkan.

Puisi merupakan karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair secara
imajinatif dan disusun dengan mengonsentrasikan semua kekuatan bahasa denganpengonsentrasian
struktur fisik dan struktur batin. Tujuan pengajaran puisi di sekolah adalah agar siswa memperoleh
kesadaran yang lebih terdapat pada dirinya sendiri, orang lain dan lingkungan sekitar dan memperoleh
kesenangan dan pengetahuan dasar tentang puisi. Hal yang perlu mendapat perhatian dalam
pengajaran puisi disekolah adalah pemilihan bahan pengajaran dan penyajiannya. Banyakpeserta didik
yang tidak berani tampildan membaca puisi dengan baik. Hal ini juga dipengaruhi oleh faktor psikologi
yaitu merasa asing, merasa malu, merasa takut dan kurang percaya diri.peserta didik tidak berani
tampil dan membaca puisi.

Membaca puisi merupakan hal yang penting, tetapi ternyata masih rendah. Rendahnya
kemampuan peserta didik dalam membaca puisi disebabkan oleh guru mata pelajaran hanya
mengajarkan membaca puisi sekilas saja dan tidak secara mendalam, tidak menggunakan teknik-teknik
yang tepat, dan media yang digunakan kurang tepat sehingga peserta didik merasa jenuh. Usaha guru
meningkatkan kemampuan seni membaca puisi peserta didik belum memenuhi harapan. Selama ini
guru dalam membelajarkan seni membaca puisi selalu menggunakan metode ceramah.

Yang pertama dilakukan guru adalah menjelaskan pengertian puisi dan syarat membaca puisi
secara baik dan benar tetapi hanya sekadar membaca puisi tanpa memperhatikan penghayatan, teknik
vokal, dan penampilan yang sesuai dengan isi puisi yang dibaca. Dari hasil pembelajaran yang dilakukan
oleh guru di atas ternyata hasilnya kurang memuaskan, terbukti hasil pembelajaran membaca puisi
masih di bawah harapan. Peserta didik pada umumnya belum mampu membaca puisi dengan
penghayatan, teknik vokal, dan penampilan yang sesuai dengan isi puisi yang dibaca.
B. IDENTIFIKASI MASALAH

Berdasarkan latar belakang yang ada diatas dapatdiidentifikasi bahwa permasalahan yang ada adalah
sebagai berikut

1. Sebagian besar mengalami kesulitan untuk membaca puisi dan terkesan membaca puisi apa
adanya, artinya membaca puisi tidak layaknya orang membaca puisi. Intonasi, lafal, penghayatan
maupun penampilan sangat kurang.

C. BATASAN RUMUSAN MASALAH

Pada penelitian ini hanya dibatasi masalah. “Membaca puisi dengan lafal dan intonasi yang tepat”.
Peneliti menggunakan media audio visual untuk meningkatkan keterampilanpeserta didik dalam
membaca puisi.

D. RUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang masalah di atas terdapat perumusan masalah ini yaitu: Bagaimana proses
peningkatan keterampilan membaca puisi dengan intonasi dan tanda baca yang tepat

E. TUJUAN PENELITIAN
Sesuai dengan rumusan masalah yang telah dipaparkan di atas, maka
tujuan yang ingin dicapai peneliti dalam penelitian ini yaitu untuk mengetahui bagaimanapeningkatan
membaca puisi

F. MANFAAT PENELITIAN

Hasil penelitian ini diharapkan dapat bermanfaat secara teoritis maupun secara praktis. Adapun manfaat yang
diharapkan dari penelitian ini adalah sebagai berikut.

1. Manfaat Teoritis

a. Solusi alternatif dalam peningkatan pemahaman peserta didik tentang Peningkatan keterampilan
membaca puisi dengan menggunakan metode demonstrasi

2. Manfaat praktis

a. Bagi Guru
Guru dapat menggunakan media audio visual saat mengajar materi membaca puisi untuk meningkatkan
keterampilan siswa.

b. Bagi Siswa
Siswa dapat menguasai keterampilan membaca puisi.
 BAB II
LANDASAN TEORI

A. Bahasa Indonesia

Bahasa Indonesia merupakan suatu yang wajib dipelajari oleh para siswa mulai dari sekolah
dasar hingga perguruan tinggi. Maka tidak asing jika warga negara Indonesia mempelajari
bahasa tersebut. Melalui percakapan dengan menggunakan Bahasa Indonesia seorang dapat
berkomunikasi bahkan memiliki suku daerah yang berbeda. Dalam mempelajari Bahasa
Indonesia maka siswa harus menguasai beberapa keterampilan tersebut yaitu:

a. Keterampilan menyimak
Keterampilan menyimak merupakan suatu proses kegiatan mendengarkan lambang-
lambang lisan dengan dengan penuh perhatian, pemahaman, apresiasi, serta interpretasi
untuk memperoleh informasi,

b. Keterampilan Berbicara
Keterampilan berbicara merupakan keterampilan berbahasa untuk berkomunikasi dengan
mengucapkan bunyi-bunyi artikulasi atau kata-kata untuk mengekspresikan, menyatakan,
serta menyampaikan pikiran, gagasan, dan perasaan.

c. Keterampilan Membaca
Keterampilan membaca merupakan keterampilan dalam menyampaikan pesan melalui
bahasa lisan kepada orang lain. Sehingga dapat dinyatakan keterampilan membaca
merupakan suatu kemampuan (skill) siswa atau seorang untuk dapat mengungkapkan
simbol-simbol atau tulisan yang hendak diucapkan melalui kata-kata secara lisan sesuai
dengan suku kata yang baik dan benar

d. Keterampilan Menulis
Keterampilan menulis merupakan kemampuan yang menuangkan buah pikiran kedalam
bahasa tulis melalui kalimat-kalimat yang dirangkai secara utuh, lengkap, dan jelas sehingga
buah pikiran tersebut dapat dikomunikasikan kepada pembaca.
1. Definisi Puisi

Puisi merupakan sebuah olahan pikiran seseorang, kehadiran puisi dalam menyampaikan pesan
kepada orang lain untuk diberi makna sangat manjur. Ketika seseorang sedang sedih, sedang
jatuh cinta, dan lain sebagainya orang yang kaya dengan imajinasi tentu puisi adalah alatnya.
Dalam puisi terkadang mengandung beberapa unsur ekstrinsik seperti aspek pendidikan, aspek
sosial budaya, aspek social masyarakat, aspek politik, aspek ekonomi, aspek adat, dan
sebagainya. Puisi termasuk salah satu bentuk karya sastra. Karya sastra merupakan bentuk
komunikasi antara sastrawan dengan pembacanya. Puisi merupakan alat pengungkapan pikiran
dan perasaan atau sebagai alat ekspresi, (Taufik Ismail). Apa yang ditulis sastrawan dalam karya
sastranya adalah sesuatu yang ingin diungkapkan pada pembaca. Dalam penyampaian idenya
tersebut sastrawan tidak bisa dipisahkan dari latar belakang dan lingkungannya. Puisi sebagai
bentuk komunikasi sastra tidak akan terlepas dari peranan pengarang sebagai pencipta sastra.

Beberapa sastrawan telah mencoba memberi definisi sebagai berikut: (1) Puisi adalah seni
peniruan, gambar bicara, yang bertujuan untuk mengejar kesenangan, (2) Luapan secara
spontan perasaan terkuat yang bersumber dari perasaan yang terkumpul dari ketenangan (3)
Puisi adalah lahar imajinasi yangmenahan terjadinya gempa bumi, (4) puisi adalah ekspresi
konkret dan artistikpemikiran manusia dalam bahasa yang emosional yang berirama, (5) Puisi
adalah pengalaman imajinatif yang bernilai dan berarti sederhana yang disampaikan dengan
bahasa yang tepat, (6) puisi adalah pendramaan pengalaman yang bersifat menafsirkan dalam
bahasa berirama.

Puisi adalah jenis sastra yang bentuknya dipilih dan ditata dengan cermat sehingga mampu
meningkatkan kesadaran orang akan suatu pengalaman dan membangkitkan tanggapan khusus
lewat bunyi, irama, dan makna khusus. Ada pula yang mengatakan puisi adalah karangan
bahasa yang khas yang memuat pengalaman yang disusun secara khas pula. Pengalaman batin
yang terkandung dalam puisi disusun dari peristiwa yang telah diberi makna yang ditafsirkan
secara estetik. Puisi juga dapat disebut sebagai karya seni yang puitis karena puisi dapat
membangkitkan perasaan, menarik perhatian, menimbulkan tanggapan yang jelas, atau dapat
pula menimbulkan keharuan.
2. Jenis-Jenis Puisi

Berdasarkan isi yang terkandung puisi dapat dibagi menjadi tiga yaitu:

a) Puisi epik

Puisi epik disebut juga puisi naratif (Cohen, 1973:184-185),bentuk puisi ini agak panjang
dan berisi cerita kepahlawanan, tokoh kebangsaan, masalah surga, neraka, tuhan, dan
kematian. Di samping itu puisi epik tersebut dapat dikatakan bahwa penyair menceritakan
hal-hal diluardirinya. Dari pengertian tersebut dikatakan bahwa puisi epik tersebut dapat
dikatakan bahwa penyair menceritakan hal yang tidak akan pernah belum dialami. Dalam
pembuatan puisi dapat bersumber dari cerita orang lain atau dari membaca buku yang
bersangkutan. Adapun yang termasuk puisi epik dalam sastra Indonesia antara lain syair
dan balada.

b) Puisi lirik

Puisi lirik merupakan puisi yang bersifat subjektif, personal,. Artinya penyair menceritakan
masalah-masalah yang bersumber dari dalam dirinya. Puisi ini bentuknya agak pendek dan
biasanya menggunakan kata ganti orang pertama. Isinya tentang cinta, kematian, masalah
muda dan tua. Adapun yang termasuk puisi lirik antara lain sonata, elegi, ode, dan himne.
Puisi lirik banyak dijumpai dalam karya-karya Amir Hamzah, misalnya sebagai berikut:

TURUN KEMBALI
Kalau aku dalam engkau
Dan engkau dalam aku
Adakah begini jadinya
Aku hamba engkau penghulu
Aku dan engkau berlainan
Engkau raja, maha raja
Maha halus tinggi mengawang
Pohon rindang menaun dunia
Di bawa teduh engkau kembangkan
Aku berhenti memati hari
Pada bayang engkau mainkan
Aku melipur meriang hati
Diterangi cahaya engkau sinarkan
Aku menaiki tangga mengawan
Kecapi firdausimelanda telinga
Menyentuh gambuh dalam hatiku
Terlihat ke bawah
Kandil gemerlap
Melambai cempaka ramai tertawa
Hati duniawi melambung tinggi
Berpaling aku turun kembali
c) Puisi Dramatik

Puisi dramatik. Puisi ini bersifat objektif dan subjektif. Dalam hal ini seolah-olah penyair
keluar dari dirinya dan berbicara melalui tokoh lain. Dengan kata lain, dalam puisi ini
penyair tidak menyampaikan secara langsung pengalaman yang ingin diungkapkan
tetapi disampaikan melalui tokoh lain sehingga tampaknya seperti sebuah
dialog.Menurut Rollof (1973:65) unsur yang menonjol dalam puisi dramatik adalah
kemampuan memberi sugesti. Bagi Direksi (1988:147)Puisi dramatik merupakan drama
dalam sajak, dihilangkan untuk dibaca bukan untuk dipentaskan.
 BAB III

METODE PENELITIAN

A. Jenis Penelitian

Penelitian ini dilakukan dengan menggunakan desain penelitian tindakan kelas (action
reseach) yang sering disebut dengan PTK. Dalam setiap penelitian tindakan. Dalam
penelitian ini, penulis mendapatkan beberapa metode untuk meningkatkan cara membaca
puisi, berikut metodenya:

1. Metode demonstrasi

Metode demonstrasi adalah metode yang digunakan untuk memperlihatkan

sesuatu proses atau cara kerja suatu benda yang berkenaan dengan bahan
pelajaran ( Syaiful Bahri Djamarah 2000:44 ). Meskipun sebenarnya telah
lama dikenal, tetapi sebagian guru masih merasa asing sehingga ragu untuk
menerapkan metode ini. Seorang guru patut memahami metode
demonstrasi dengan saksama. Sebab, selain dapat menjadi alternatif dalam
melaksanakan proses pembelajaran, sesungguhnya metode ini mengajak
siswa untuk lebih aktif mengamati dan memahami suatu pelajaran. Tidak
hanya itu, metode demonstrasi membuat pelajaran disajikan secara lebih
menarik sehingga peserta didik antusias dalam belajar. Melalui proses
pembelajaran yang menarik dan menyenangkan, informasi yang diberikan
guru dapat lebih mudah dicerna dan dipahami oleh siswa. Dampak positif
dari hal tersebut tentu saja materi pelajaran yang diberikan guru lebih cepat
dipahami.

Penerapan metode demonstrasi sangat penting dilakukan dalam

pembelajaran puisi mata pelajaran bahasa Indonesia di Sekolah Dasar.
Peran metode demonstrasi adalah untuk memberikan pengalaman belajar
melalui perbuatan melihat dan mendengarkan diikuti dengan meniru
pekerjaan didemonstrasikan. Dengan menggunakan teknik metode
demonstrasi pada pelajaran puisi, siswa dapat dengan mudah untuk meniru
dan memahami teknik dalam membaca puisi di sekolah.

Dalam metode demonstrasi ini guru memberikan contoh membaca puisi

yang baik dan benar, dengan memperlihatkan penjiwaan, ekspresi, dan
keatraktifan dalam membaca puisi, sehingga puisi tersebut seolah-olah
hidup saat dibaca. Setelah itu siswa diminta untuk memperhatikan dan
memahami puisi yang diberikan oleh guru menggunakan teknik membaca
puisi yang baik dan benar. Siswa juga diminta untuk bisa membacakan puisi
dengan menggunakan teknik yang diajarkan guru. Keindahan puisi dapat
terlihat ketika seseorang mampu membacanya dengan baik, sehingga
pendengar puisi akan merasakan kenikmatan dan kepuasan saat puisi
tersebut dibaca. Terlihat setelah menggunakan metode demonstrasi
ketrampilan membaca puisi siswa meningkat, siswa merasa senang
membaca puisi, dan dapat memberikan suasana yang menyenangkan.

DAFTAR PUSTAKA
 BAB IV

PENUTUPAN

A. Kesimpulan

Dari uraian diatas tentang keterampilan membaca puisi dengan

pendekatanmetode demonstrasi,dapat diperoleh kesimpulan sebagai
berikut:

1. Pendekatan metode demonstrasi yang didukung penampilan model

dapat
meningkatkan keterampilan membaca puisi, sehingga dapat dijadikan
sebagai
alternatif pendekatan pembelajaran membaca puisi.
2. Pendekatan metode demonstrasi tidak hanya mendukung
peningkatan
keterampilan membaca puisi dengan hanya menirukan model, tetapi
dapat
meningkatkan kreativitas sesuai dengan kemampuan diri sendiri.

B. Saran

Berdasarkan kesimpulan diatas penulis memberikan saran-saran

sebagai berikut

1. Untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam membaca puisi,

hendaknya
guru dapat menerapkan pendekatan metode demonstrasi dalam
pembelajarannya.
2. Guna menunjang pendekatan metode demonstrasi, guru perlu
mempersiapkan
diri sebagai model. Supaya dapat mendemonstrasikan dengan baik di
hadapansiswanya.