Judul : Things Around

Us Mapel : Bahasa
Inggris Fase :D
Elemen : Membaca - Memirsa

A. Rencana Asesmen
● Capaian Pembelajaran Elemen
Peserta didik membaca dan merespon teks familiar dan tidak familiar yang
mengandung struktur yang telah dipelajari dan kosakata yang familiar secara
mandiri.
● Tujuan Asesmen
Peserta didik mampu mengidentifikasi penggunaan countable dan uncountable
noun dalam teks sederhana dengan tepat dan sesuai konteks.
● Fungsi Asesmen
Asesmen ini dapat digunakan untuk fungsi formatif dan sumatif sesuai
dengan tujuan yang diinginkan oleh guru.
a. Fungsi sebagai asesmen formatif dilakukan dengan melakukan
observasi di sepanjang proses dalam mengidentifikasi penggunaan
countable dan uncountable noun dalam teks sederhana dengan
tepat dan sesuai konteks.
b. Fungsi sebagai asesmen sumatif dilakukan untuk membuat kesimpulan
mengenai sejauh mana peserta didik telah menguasai kriteria
ketercapaian tujuan pembelajaran. Hal ini dapat dilakukan setelah proses
pengerjaan lembar kerja siswa selesai.

● Teknik Asesmen dan Instrumen Asesmen

Untuk asesmen formatif, teknik yang digunakan adalah observasi pada
saat murid bekerja di dalam kelompok. Untuk melakukan observasi, guru
dapat mengacu pada instrumen form yang tersedia.

Hasil
Pengamatan
Tujuan Pembelajaran
Tempat dan
Sudah Muncul
Kejadian

1 Peserta didik mampu

menentukan daftar kata
benda yang sesuai
dengan lokasi yang
ditentukan
2 Peserta didik mampu
menyusun kalimat
menggunakan kata
benda yang didapatkan
 Untuk asesmen sumatif, teknik yang digunakan adalah lembar kerja.
Asesmen sumatif ini mengacu pada ketercapaian tujuan pembelajaran
sebagaimana dijelaskan di bawah ini.

● Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

1. Mengidentifikasi penggunaan countable noun
2. Mengidentifikasi penggunaan uncountable noun
3. Menyusun kalimat sederhana menggunakan struktur kata yang tepat
mengenai countable noun
4. Menyusun kalimat sederhana menggunakan struktur kata yang
tepat mengenai uncountable noun

Lembar Kerja Siswa

Complete the table by filling in at least five (5) noun & sentences for
each location!
No Location List of noun Sentence

1 Classroom 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

2 Teachers’ Room 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

3 Library 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

4 Canteen 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

B. Tindak Lanjut
Untuk fungsi asesmen formatif yang bertujuan untuk perbaikan
pembelajaran selanjutnya, di akhir kegiatan guru dan peserta didik melakukan
refleksi bersama. Berikut beberapa contoh pertanyaan refleksi yang dapat
digunakan;
● Pertanyaan Refleksi Untuk murid. Pertanyaan ini diajukan oleh guru ke peserta didik:
 a. Siapa yang menyukai kegiatan ini? Mengapa?
b. Bagaimana perasaan kalian setelah menceritakan rencana dan tujuan hidup
yang dimilki?
c. Apa yang mesti kalian lakukan agar rencana dan tujuan tersebut
dapat tercapai?
● Pertanyaan Refleksi Untuk Guru;
a. Apakah pemilihan media yang ditampilkan sudah relevan dan sesuai
dengan kebutuhan peserta didik?
b. Apakah saya sudah mengoptimalkan pendampingan kepada peserta
didik selama aktivitas pembelajaran dilakukan?
c. Sejauh mana saya sudah memahami profil dan kemampuan peserta
didik? Kemudian guru bisa mulai menyiapkan aktivitas lanjutan untuk pembelajaran
selanjutnya.

Untuk fungsi asesmen sumatif, tindak lanjut yang dapat dilakukan oleh guru
dapat berpedoman pada tabel berikut:

Kriteri
a
Awal Mulai Awal
Berkembang
Indikator berkembang berkembang berkembang
(mampu
(Tidak mampu (mampu (mampu
menentukan 4-5
menentukan menentukan menentukan lebih
kata benda)
kata benda) 1-3 kata benda) dari 5 kata benda)

Peserta didik Meminta peserta didik untuk Meminta peserta didik untuk
mampu membuat tabel vocabulary di membuat tabel vocabulary
menentukan buku catatan serta menuliskan beserta artinya dalam bentuk
daftar kata benda arti dan contoh penggunaannya poster.
yang sesuai dalam kalimat. Tabel akan
dengan lokasi yang dikumpulkan dan di cek secara
ditentukan berkala.

Awal Mulai Berkembang Awal

berkembang berkembang (mampu berkembang
Indikator (Tidak mampu (mampu menyusun 4-5 (mampu
menyusun menyusun 1-3 kalimat menyusun lebih
kalimat kalimat menggunakan dari 5 kalimat
menggunakan menggunakan kata benda) menggunakan
kata benda) kata benda) kata benda)

Peserta didik Meminta Meminta peserta didik untuk Meminta peserta

mampu menyusun peserta didik menuliskan kalimat secara didik untuk
kalimat untuk runtut dan tepat didepan kelas memimpin
menggunakan kata mengikuti dan kegiatan tutor
benda yang berperan aktif sebaya
didapatkan selama
kegiatan tutor
sebaya.
C. Rencana Aktivitas

● Alokasi waktu : 2 jam pelajaran (80 menit)

● Rencana Aktivitas
1. Guru menampilkan video berkaitan dengan topik pembelajaran.
2. Peserta didik menyimak isi video yang ditampilkan dengan seksama.
Selama menonton video, peserta didik diarahkan untuk membuat catatan
berisi
poin-poin penting mengenai video yang ditampilkan.
3. Guru dan peserta didik mendiskusikan hasil dari aktivitas yang telah
dilakukan.
4. Peserta didik secara bergantian menyampaikan insight yang
mereka dapatkan setelah menonton video yang ditampilkan.
5. Guru memberikan feedback kepada peserta didik berkaitan dengan
aktivitas yang telah dilakukan.
6. Dengan arahan dari guru, peserta didik mengidentifikasi tujuan memberikan
pujian dan mengelompokan ragam ungkapan yang dapat digunakan.
7. Peserta didik diarahkan untuk membuat beberapa grup dan duduk
secara melingkar.
8. Secara bergantian, peserta didik memberikan pujian dalam kepada rekannya.
9. Guru melakukan observasi terhadap peserta didik selama kegiatan
berlangsung.

Referensi
● Link video youtube https://www.youtube.com/watch?v=GlNbzAGZC2M
● English Calls, Aji Ramadhan Nur, 2021
● Hughes, John dkk (2017). Life Pre-Intermediate. Cengage: National Geographic.
● Wachidah, Siti dkk. (2018). Buku Guru Bahasa Inggris Think Globally Act Locally.
Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
● Zaida, Nur. (2016). Bright an English 3. Jakarta: Penerbit Erlangga
 Instrumen Asesmen Formatif
Nama Anak:

Hasil Pengamatan
Tujuan Pembelajaran
Sudah Muncul Konteks Tempat dan Kejadian yang
(isi dengan v) Waktu Teramati
Kemunculan

1 Peserta didik mampu

menentukan daftar
kata benda yang
sesuai dengan lokasi
yang ditentukan

2 Peserta didik mampu

menyusun kalimat
menggunakan kata
benda yang
didapatkan

Hasil Analisis Guru

Umpan Balik
 Instrumen penilaian Sumatif

Complete the table by filling in at least five (5) noun & sentences for each location!
No Location List of noun Sentence

1 Classroom 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

2 Teachers’ Room 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

3 Library 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

4 Canteen 1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.

Untuk penilaian sumatif, nilai diberikan berdasarkan hasil lembar kerja peserta didik. Berikut
besar poin masing-masing kolom:

a. Kolom list of noun

● Tidak menuliskan kata benda = 0 poin
● Jumlah kata benda 1 – 3 = 3 poin
● Jumlah kata benda 4 – 5 = 4 poin
● Jumlah kata benda > 5 = 5 poin
b. Kolom sentence
● Tidak menuliskan kalimat = 0 poin
● Jumlah kalimat 1 – 3 = 3 poin
● Jumlah kalimat 4 – 5 = 4 poin
● Jumlah kalimat > 5 = 5 poin

Nilai : Poin / 10 (skor maksimum) x 100 = Nilai akhir