LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD

TAHUN 2022

NUPTK :

ANGKATAN :

NAMA LPD : LPD HIMPAUDI

ALAMAT :

TANGGAL PELAKSANAAN DIKLAT : 8 – 12 DESEMBER 2022

TANGGAL PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI :

TEMPAT PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI :

ALAMAT TEMPAT TUGAS MANDIRI :

DAFTAR ISI LAPORAN TUGAS MANDIRI

HALAMN JUDUL

LEMBAR PENGESAHAN

KATA PENGANTAR

DAFTAR ISI

BAB I PENDAHULUAN

A. Latar belakang
B. Tujuan
C. Manfaat

BAB II PELAKSANAAN TUGAS MANDIRI

A. RPPH untuk 3 hari kegiatan belajar mengajar

B. Dokumentasi Aktivitas stimulasi/Pembelajaran Melalui bermain
C. Tugas Mandiri Terkait Modul ( Pilihan )
D. Resume dan Refleksi Tugas Kunjungan Belajar Lokal ( KBL )
E. Tugas Pertemuan Gugus

BAB III PENUTUP

A. Kesimpulan
B. Saran

LAMPIRAN-LAMPIRAN
Nomor :

Sifat : Penting

Lampiran :

Perihal : Surat Pengantar Pelaksanaan Tugas mandiri

Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

Kepada yth

Kepala PAUD

Di Tempat

Dengan Hormat,

Bersama ini kami kirimkan berkas surat keterangan peserta telah mengikutin kegiatan Tahap
Pendalaman Materi Diklat Berjenjang Tingkat Dasar selama 48 jam perlajaran. Peserta Diklat segera
melaksanakan kegiatan Tugas Mandiri di Lembaga yang Bapak/Ibu pimpin yaitu :

Nama (Peserta ) :

Lembaga PAUD :

Alamat :

Demikian surat pengantar ini kami sampaikan untuk dapat ditindaklanjuti.

Atas kerja samanya kami ucapkan terima kasih.

 Lembar Pengesahan

LAPORAN TUGAS MANDIRI

DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR BAGI PENDIDIK PAUD

Disusun Oleh :

Diajukan Sebagai Persyaratan Kelulusan

Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

…, …. 2021
Disetujui ,
Ketua Lembaga Penyelenggara Diklat Pembimbing Praktik Tugas Mandiri

( ) ( )
 Surat Keterangan Mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar

SURAT KETERANGAN TELAH MENGIKUTI DIKLAT BERJENJANG

TINGKAT DASAR

Nomor :

Yang bertanda tangan dibawah ini :

Nama :
Jabatan :
Alamat :

Menyatakan bahwa :
Nama :
Lembaga PAUD :
Alamat :

Adalah benar telah mengikuti Diklat Berjenjang Tingkat Dasar yang

berlangsung dari tanggal 8 Desember s.d 10 Desember 2022 di Kota Medan/
/Sumatra Utara. Surat keterangan ini dipergunakan sebagai bukti kelengkapan
bahwa yang bersangkutan telah menyelesaikan Kegiatan Pendalaman Materi
Pada Diklat Berjenjang Tingkat Dasar.
Demikian surat keterangan ini agar dapat digunakan sebagaimana
mestinya. Terimakasih atas kerjasamanya.

20..

Ketua Lembaga Penyelenggara Diklat

( )
 INSTRUMEN PENILAIAN KERJA
PESERTA DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama :
Lembaga PAUD :
Alamat PAUD :
Jenis Diklat yang diikuti :
Tanggal pelaksanaan Diklat :

A.Petunjuk Umum
1.Instrumen ini diisi oleh Kepala Lembaga PAUD
2.Bacalah setiap unsur penilaian secara seksama sebelum memberikan penilaian
3.Berikan penilaian pada setiap butir unsur penilaian kinerja dengan menyilang (X) salah satu angka
sesuai dengan petunjuk khusus

1.0% - 20% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari

2.21% - 40% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
3.41% - 60% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
4.61% - 80% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari
5.81% - 100% perilaku muncul dalam aktivitas sehari-hari

B.Petunjuk Khusus

Skor kinerja Unsur Penilaian Kinerja Skor Kinerja

Sebelum
Pelatihan
Kecakapan Pedagogis
1 2 3 4 5 a. Kemampuan menyusun rencana 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 b. Kemampuan merancang media 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 c. Kemampuan menata linkungan 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 d. Kemampuan menetapkan metode 1 2 3 4 5
pembelajaran
Skor Kinerja Sebelum Unsur Penilaian Kinerja Skor Kinerja
Pelatihan
1 2 3 4 5 a. Kemampuan melaksanakan 1 2 3 4 5
pembelajaran
1 2 3 4 5 b. Kemampuan melaksanakan 1 2 3 4 5
penilaian terhadap peserta didik
1 2 3 4 5 c. Kemampuan mengelola 1 2 3 4 5
administrasi pembelajaran
1 2 3 4 5 d. Kemampuan menangani anak 1 2 3 4 5
bermasalah/berkebutuhan
khusus
Kecakapan Kepribadian
1 2 3 4 5 e. Penghatgaan terhadap peserta 1 2 3 4 5
didik
1 2 3 4 5 f. Prilaku sesuai dengan nili-nilai 1 2 3 4 5
dan norma yang berlaku di
masyarakat
1 2 3 4 5 g. Jujur 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
h. Bertanggung jawab pada tugas

1 2 3 4 5 i. Mandiri 1 2 3 4 5
Kecakapan Sosial
1 2 3 4 5 j. Kemempuan menjalin 1 2 3 4 5
hubungan dengan teman
sejawat
1 2 3 4 5 k. Kemampuan menjalin 1 2 3 4 5
hubungan dengan peserta didik
1 2 3 4 5 l. Kemampuan menjalin 1 2 3 4 5
hubungan dengan orang tua
peserta didik
1 2 3 4 5 m. Kemampuan menjalin 1 2 3 4 5
hubungan dengan masyarakat
1 2 3 4 5 n. Kemampuan dalam mengambil 1 2 3 4 5
keputusan
 Skor Kinerja Sebelum Unsur Penilaian Kinerja Skor Kinerja
Pelatihan
1 2 3 4 5 a. Kemampuan memberi 1 2 3 4 5
kesempatan kepada peserta
didik untuk berkreasi
1 2 3 4 5 b. Kemampuan berkomunikasi 1 2 3 4 5
dengan orang lain
1 2 3 4 5 c. Kerapian dalam berpenampilan 1 2 3 4 5

Kecakapan Profesional
1 2 3 4 5 d. Kemampuan menentukan tema 1 2 3 4 5
pembelajaran yang sesuai
dengan perkembangan peserta
didik
1 2 3 4 5 e. Kemampuan menentukan 1 2 3 4 5
kegiatan belajar berdasarkan
materi/tema pembelajaran
1 2 3 4 5 f. Kemempuan menyusun laporan 1 2 3 4 5
evaluasi perkembangan
JUMLAH SKOR

Konversi Penghitungan Nilai :

Jumlah skor
Nilai Akhir = x 100
120

……..
Pra Diklat = x 100
120

= …
………….,………………2022
Kepala PAUD

…………………………
 Jumlah skor
Paska Diklt = x 100
120

……..
= x 100
120

= … (…………………………………………..)
 JURNAL HARIAN TUGAS MANDIRI PESERTA
DIKLAT BERJENJANG TINGKAT DASAR

Nama Peserta : ...............................................................................................................

Lembaga :................................................................................................................
Alamat :................................................................................................................

No Tanggal & Waktu Kegiatan Hasil Catatan PPTM Paraf PPTM

1. Menyusun RPPH 1 RPPH
2.
3.

30.

…………,…………………………
Peserta
( ……………………………)
 Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 1

Tugas Mandiri Wajib 1: Penyusunan Rencana Kegiatan Bermain /Pengasuhan untuk 5 hari KBM
(Modul Perencanaan Pembelajaran)

A.Produk dari Tugas Mandiri Wajib adalah :

1) Rencana Stimulasi Untuk Anak Usia Dini (0-2 th)
2) Rencana Pembelajaran Harian (RPPH) (2-6 th)

B.Langkah Pelaksanaan Tugas Mandiri

1.Menyusun perencanaan Stimulasi untuk anak usia 0-2 th dibuat sebanyak 2 Set ,dengan ketentuan:
a.Penggunaan format telah ditetapkan
b.Perencanaan stimulasi dibuat mengacu pada fase perkembangan
c.Perencanaan stimulasi yang disusun akan digunakan untuk panduan dalam praktek
menstimulasi pada saat melaksanakan praktek pengasuhan dalam rangkaian pelaksanaan tugas
mandiri

2.Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian (RPPH) untuk kegiatan pembelajaran (kegiatan

bermain) anak usia dini dibuat untuk sebanyak 3 set, dengan ketentuan :
a.Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian disusun dengan menggunakan format
yang telah di tetapkan
b.Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian ditujukan untuk melaksanakan
pembelajaran (kegiatan bermain) dengan sasaran anak usia 2-6 tahun. Dengan kelompok layanan
yang ditangani sesuai dengan anak yang diajar ditempat praktek peserta
c. .Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian dibuat sebanyak 3 set, model/format 1
sebanyak dua set,dan satu set untuk model/format 2.
d. .Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian dibuat dengan mengacu pada Kompetesi
Dasar (KD) seperti yang dipaparkan pada lampiran atau selaras Kurikulum 2013 PAUD
(Permendikbud No.146/2014)
e. .Perencanaan Pelaksanaan Pembelajaran Harian yang disusun akan digunakan untuk
panduan dalam praktek pembelajaran pada saat melaksanakan praktek pembelajaran dalam
rangkaian pelaksanaan tugas mandiri.

3.Ketentuan khusus:

Semua peserta wajib membuat semua perencanaan seperti format yang ditentukan. Dalam
penerapan perencanaan ,peserta atau guru dapat memilih perencanaan yang akan diterapkan sesuai
dengan kelompok usia yang dilayani di tempat praktek. Jika di tempat praktek tidak ada kelompok
usia 0-2 tahun, maka peserta dapat berpraktek hanya dikempok usia diatas 2 tahun
1. Format Rencana Stimulasi dan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian
1. Model / Format Penulisan Rencana Stimulasi Dalam Pengasuhan

PERENCANAAN STIMULASI
Hari/tanggal : ........................................................................................................
Waktu :..........................................................................................................
Kelompok usia :.........................................................................................................

Persiapan stimulasi :
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................

Kegiatan stimulasi :

Usia Kegiatan Kelengkapan

Penutup :
.........................................................................................................................................
.........................................................................................................................................
2. Model / Format Penulisan Rencana Peksanaan Pembelajaran Harian
( RPPH) Model 1 :
FORMAT RPPH MODEL 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)
SEMESTER/BULAN/MINGGU : …………………………………………………………………………..
KELOMPOK/USIA : …………………………………………………………………………..
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : ……………………………………………………………………………

Kompetensi Dasar :
NAM : …………………… FM : ……………………………… KOG : ……………………………….
BHS : …………………… Sosem : ………………………… seni : ………………………………..

MATERI :
……………………………………………………………………………………………………………………...
……………………………………………………………………………………………………………………...
………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………

Alat Bahan :

1. Kegistan Sebelum Pembelajaran ( Jam ……………..)

………………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………….

2. Kegiatan Pembuka ( Jam ……………….)

…………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………….

3. Kegiatan Inti (Jam ……………………)

Sentra/area/sudut/kelompok :
……………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………

4. Istirahat (Jam …………………….)

……………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………..

5. Kegiatan Penutup (Jam …………………………)

 ………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………..

 …………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………

 …………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………

 …………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….

 …………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….

 …………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….

 …………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….

6. Rencana Penilaian
Program Kompetensi Indikator Nama anak
 Dasar
Pengembangan Dasar
…………………. ………………….
…………………. ………………….
…………………. ………………….
…………………. ………………….
………………….
Nilai Agama ………………….
dan Moral ………………….
………………….
………………….
………………….
………………….

………………….. …………………..
………………….. …………………..
Fisik Motorik ………………….. …………………..
………. ……….

…………………..
…………………..
Kognitif ………………… …………………..
……….

………………….. …………………..
………………….. …………………..
………………….. …………………..
Bahasa ………………….. …………………..
………. …………………..
……….

………………… …………………..
………………... …………………..
Sosial dan ………………… …………………..
 Emosional ………………... …………………..
……….. …………………..
…………………..
……..

………………….. …………………..
………………….. …………………..
………………….. …………………..
Seni ………. …………………..
…………………..
…………………..
……..

2. Model / Format Penulisan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Harian

(Rpph) Model 2:
 FORMAT RPPH MODEL 2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN HARIAN (RPPH)

SEMESTER/BULAN/MINGGU : …………………………………………………………………………..
KELOMPOK/USIA : …………………………………………………………………………..
TEMA/SUBTEMA/SUB-SUBTEMA : ……………………………………………………………………………

Kompetensi Dasar :
NAM : …………………… FM : ……………………………… KOG : ……………………………….
BHS : …………………… Sosem : ………………………… seni : ………………………………..

MATERI :
……………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………
Alat Bahan

1. Kegiatan Sebelum pembelajaran (Jam ………………..)

2. Kegiatan pembukaan (Jam ……………)

…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………..
…………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………….
…………………………………………………………………………………………………………………………..

3. Kegiatan Inti (Jam ……………………)

Sentra/area/sudut/kelompok :
……………………………………………………………………………………………………………………………
 …………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………..
Sentra/area/sudut/ Sentra/area/sudut/ Sentra/area/sudut/ Sentra/ Dst :
Kelompok : Kelompok : Kelompok : area/
sudut/
Kelomp
ok :

4. Istirahat (Jam …………………….)

……………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………..

5. Kegiatan Penutup (Jam …………………………)

 ………………………………………………………………………………………………………………………………..
………………………………………………..
 …………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………
 …………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
 …………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………….
6. Rencana Penilaian
Program Kompete Indikator Nama Anak
Pengemba Dasar
ngan

Nilai
Agama dan
Moral

………………….. …………………..
………………….. …………………..
Fisik Motorik ………………….. …………………..
 ………. ……….

…………………..
…………………..
Kognitif ………………… …………………..
……….

………………….. …………………..
………………….. …………………..
………………….. …………………..
Bahasa ………………….. …………………..
………. …………………..
……….

………………… …………………..
………………... …………………..
Sosial dan ………………… …………………..
Emosional ………………... …………………..
……….. …………………..
…………………..
……..

………………….. …………………..
………………….. …………………..
………………….. …………………..
Seni ………. …………………..
…………………..
…………………..
……..

Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 2

Tugas Mandiri Wajib 2 : Pelaksanaan KBM “Belajar Melalui Bermain”
(Modul Cara Belajar Anak Usia Dini dan Modul Perlindungan ,Keselamatan dan Keamanan Anak)

Untuk meningkatkan pemahaman dan ketrampilan peserta Diklat terkait materi Cara Belajar Anak
Usia Dini, tugas peserta selanjutnya adalah Tugas Mandiri. Bentuk tugas mandiri yang terkait dengan
Modul Cara Belajar Anak Usia Dini, yaitu melakukan Kegiatan Belajar Mengajar Melalui Bermain 35
JPL atau 5 hari. Tugas Mandiri ini adalah bagian dari Tugas Mandiri Wajib. Tugas mandiri yang harus
dilakukan antara lain :

1.Mengidentifikasi kebutuhan main anak sesuai dengan format sebagai mana terlampir.
2.Mengidentifikasi alat permainan edukatif yang sesuai dengan usia anak yang dilayani, sesuai
dengan format sebagaimana terlampir.
3.Menyiapkan minimal 4 kegiatan main dalam satu hari
4.Melakukan penataan lingkungan main
5.Melaksanakan pembelajaran dengan menggunakan metode mendongeng, bernyanyi dan gerak
lagu.

Format identifikasi kebutuhan main anak

N Nama Kegiatan Main Usia Kelompok/sentra/area

o

Diisi kegiatan main Diisi usia yang sesuai Pilih salah satu model
untuk 6 (enam) hari, dengan kegiatan pembelajaran dari ketiga
minimal 4 (empat ) main tsb model tsb yang sesuai
kegiatan main yang dengan kegiatan
berbeda mainnya

Format Isian (digandakan dan dimasuk ke dalam laporan tugas mandiri)

Kegiatan Belajar Mengajar Yang Dilakukan Adalah :

DOKUMENTASI FOTO SAAT KBM DOKUMENTASI FOTO APE

Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 3

Tugas Mandiri Wajib 3 : Kegiatan Pembiasan Hidup Bersih dan Sehat

 (Modul Kesehatan dan Gizi Anak)

Untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta Diklat terkait materi Kesehatan dan
Gizi, peserta memiliki tugas setelah Tahap Pendalaman Materi, yaitu Tugas Mandiri. Bentuk tugas
mandiri yaitu melakukan pendampingan implementasi prilaku hidup bersih dan sehat dengan 21 JPL
selama 3 hari.

Rincian tugas mandiri antara lain :

1. Menyusun jadwal kegiatan pendidikan keorangtuaan, pembiasaan mencuci tangan,

mnggosok gigi, pendampingan makan dan minum, serta pemantauan status gizi anak
2. Melakukan pendidikan keorangtuaan (parenting education) tentang :
a. Gizi anak
b. Perilaku hidup bersih dan sehat
3. Membiasakan anak mencuci tangan
4. Membiasakan anak menggosok gigi
5. Membimbing anak makan dan minum
6. Memantau status gizi anak dengan :
a. Melakukan penimbangan berat badan anak
b. Melakukan pengukuran tinggi badan anak
c. Membaca hasil pengukuran berat badan terhadap umur
d. Membaca hasil pengukuran tinggi badan terhadap umur
7. Membuat uraian pelaksanaan kegiatan (poin 2 s.d 6), mulai dari persiapan , pelaksanaan dan
hasil kegiatan, disertai foto-foto pelaksanaan kegiatan

Pelaksanaan Tugas Mandiri Wajib 4

 Tugas Mandiri Wajib 4 : Melakukan Penilaian Perkembangan Anak

( Modul Penilaian )
Untuk meningkatkan pemahan dan keteramilan peserta diklat berjenjang tingkat dasar
terkait materi penilaian perkembangan anak, peserta memiliki tugas setelah tahap
pendalaman materi, yaitu tugas mandiri. Bentuk tugas mandiri yaitu lakukan penilaian
perkembangan anak (minimal 2 anak) dengan 21 JPL selama 3 hari
Pencatatan hasil pengamatan perkembangan anak dapat dilakukan dengan beragram
teknik. Beberapa teknik yang digunakan dalam mencatat data perkembangan anak adalah
ceklis, catatan anakdot dan hasil karya. Uraian tentang masing masing teknik di jelaskan
pada pemahasan berikut.

1. Contoh Format Ceklis

Ceklis Penilaian Perkembangan Anak
Kelas : ………… Haritanggal :…………..

PP & KD Indikator Nama anak

Ani eko id adi dst Sesuai
a jml anak
NAM Anak terbiasa dapat
1.1 mensyukuri tanaman pisang
sebagai ciptaan tuhan
FM Anak terbiasa senang makan
2.1;3.3- pisang.
4.3 Anak terlatih kelenturan jari
tangannya.
Kognitif Anak dapat menyusun sesuai
3.6-4.6 pola
3.8-4.8 Anak dapat mencocok kan
benda dengan bilangan
Anak dapat menjelaskan
perkembangbiakan pisang.
Bahasa Anak dapat bercerita tentang
3.11-4.11 pisang
3.12-4.12 Anak dapat menyusun huruf
menjadi kata “ pisang “
Sosem Anak terbiasa berbagi pisang
2.9 atau olahan dari pisang.
Seni Anak dapat membuat kreasi
3.15-4.15 seni dan bagian bagian pohon
pisang
CEKLIS PENILAIAN PERKEMBANGAN ANAK
 Kelas : .............................
Hari/Tanggal : ............................

Nama Anak
PP & KD Indikator
•
•
•
•
•

2. Contoh Format Catatan Anekdot

 Contoh Catatan Anekdot :

Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa/Perilaku

Ani Ruang bermain 09.45 Saat jam makan, Ani mendatangi
pendidik dan berkata “Bunda, Ani
bawa pisang. Ini Ani potong kecil-
kecil, bentuknya lingkaran. Ani
nggak dibantu lo, Ani potong sendiri
pakai pisau plastik.”
Capaian Perkembangan
 KD 2.8 mandiri dalam memotong pisang : BSH
 KD 3.6-4.6 mengenal bentuk dan ukuran potongan pisang : BSH
 KD 3.9-4.9 mengenal fungsi pisa plastik untuk memotong :BSH
 KD 3.11-4.11 mengungkapkan perasaan menggunakan bahasa lisan : BSH

CATATAN ANEKDOT
Tanggal : ……………
Usia/ Kelas : ………./……… Nama Guru : …………..

Nama Anak Tempat Waktu Peristiwa Capaian

Perkembangan

3. Contoh Format Hasil Karya

 PENILAIAN HASIL KARYA (GAMBAR,CORETAN,TULISAN, DLL)

Nama : kelas :
Tanggal : tahun :

Hasil Karya & Pengamatan

Hasil Karya :

Capaian Perkembangan :

*Dokumen hasil penilaian perkembangan anak ( minimal 2 anak )

 Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan 1

Tugas Mandiri Pilihan 1: Identifikasi Perkembangan Anak (Modul Perkembangan Anak dan Anak
dengan Kebutuhan Khusus)

Untuk meningkatkan pemahaman dan keterampilan peserta Diklat terkait materi Perkembangan
Anak Usia Dini, tugas selanjutnya adalah Tugas Mandiri, yaitu melakukan mengidentifikasi
perkembangan anak 21 JPL, selama 3 hari.

Langkah-langkah yang Dapat Dilakukan

A. Lakukan obsevasi terhadap minimal 2 anak
B. Catat hasil pengamatan perkembangan anak pada Lembar Pengamatan Harian
C. Ikuti perkembangan anak yang sama namun pada hari yang berbeda
D. Cocokkan dengan tahapan perkembangan anak sesuai usianya
E. Identifikasi apakah ada anak yang memiliki perkembangan yang tidak sesuai dengan usianya
F. Catat jika ada anak yang memiliki hambatan dengan perkembangan

Blanko Isian (digandakan dan dimasukkan ke dalam laporan tugas mandiri)

 LEMBAR PENGAMATAN HARIAN

Nama Anak : .......................

Kelompok Usia : ......................
Tanggal Pengamatan : .......................

Aspek
Perkembangan Perkembangan Anak yang diamati

Nilai Agama & Moral

Fisik Motorik:
Motorik Kasar dan
Motorik
Halus

Bahasa

Kognitif

Sosial-emosional

Seni

LEMBAR PENGAMATAN HARIAN

Nama Anak : .......................
Kelompok Usia : .........................
Minggu Ke : ....... Bulan ................Tahun...........

Aspek Perkembangan Anak Kesesuaian dengan

Perkembangan yang Dicapai STPPA
 Pelaksanaan Tugas Mandiri Pilihan 2

Tugas Mandiri Pilihan 2 : Interaksi Positif Peserta Diklat dengan Anak dan Orang Tua (Modul
Komunikasi Dalam Pengasuhan)

A. Penjelasan Tentang Tugas Mandiri Interaksi Positif Guru dengan Anak

Tugas mandiri dilakukan dengan membuat catatan kegiatan yang menunjukkan interaksi
guru dan anak dengan cara

1.Berbicara
a. Berbicara dengan nada suara rendah
b. Menatap mata anak dengan tatapan bersahabat
c. Menggunakan bahasa tubuh ramah anak

B. Langkah-langkah yang Dapat Dilakukan

1. Buatlah kegiatan yang menunjukkan interaksi guru dan anak dengan cara :
a. Berbicara
• Berbicara dengan nada suara rendah
• Menatap mata anak dengan tatapan bersahabat
• Menggunakan bahasa tubuh ramah anak
b. Mencontohkan
• Mencontohkan dengan jelas cara dan urutan kerja secara bertahap dan berulang
• Memberikan kesempatan pada anak untuk melakukan sendiri

2. Catatlah dalam format dengan contoh sebagai berikut :

Contoh : Kegiatan Anak sedang makan bekal pada jam makan (Usia 4 tahun)

Aspek
No Potensi Masalah Perkembangan Dukungan Guru

1 Berebut ingin lebih dulu Sosial emosional • Mengingatkan anak untuk

mengambil bersabar menunggu giliran

“ Sabar ya, Nak.... Silahkan

membuat antrean ..”

Kognitif • Berlatih menentukan urutan,

misalnya anak berbaris mengambil
bekal sesuai urutan abjad
berdasarkan huruf awal namanya
atau berdasarkan urutan angka
tanggal lahir

2 Kesulitan membuka Sosial emosional • Mengatakan pada anak untuk

bekal (tas, tutup botol, mencoba membuka sendiri.
tutup kotak makanan,
bungkus makanan) “Coba sekali lagi...”

Bahasa • Meminta anak untuk meminta

bantuan menggunakan kalimat
 sederhana .

“Bu Guru, tolong... saya tidak bisa

membuka tutup botol ini “

C. Blanko Isian (digandakan dan dimasukkan ke dalam laporan tugas mandiri )

Kegiatan : .....................
Hari/Tanggal : ..................
Tempat : ..................

Aspek
N Potensi Masalah Perkembangan Dukungan Guru
o

PROSEDUR KUNJUNGAN BELAJAR LOKAL (KBL)

 Peran/Kegiatan
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah PPTM

Persiapan

Mendengarkan Mendengarkan
penjelasan tentang KBL penjelasan tentang KBL
1 yang disampaikan oleh yang disampaikan oleh
LPD dibantu Fasilitator LPD dibantu Fasilitator
pada saat pada saat
berlangsungnya Diklat berlangsungnya Diklat
Dasar Tatap Muka. Dasar Tatap Muka.

Membentuk Kelompok Membentuk Kelompok

Kunjung (KK) yang Kunjung (KK) yang
2 difasilitasi oleh LPD dan menghasilkan layanan
Fasilitator, menetapkan PAUD yang menjadi tuan
guru tamu dan guru rumah.
tuan rumah.

3 Pengisian Lembar Data Pengisian Lembar Data

Kelompok Kelompok Kunjung yang
Kunjung yang diberikan diberikan oleh LPD.
oleh LPD.

Melaporkan dan Melaporkan dan • Menerima ketetapan

menjelaskan kepada menjelaskan kepada sebagai pendamping
4 pengelola layanan pengelola layanan PAUD KBL dari LPD.
PAUD serta rekan guru serta rekan guru
tentang : tentang :
• Hasil yang dicapai di • Hasil yang dicapai di • Menerima
Diklat dan materi yang Diklat dan materi yang penjelasan KBL dari
diperoleh diperoleh LPD
• Kegiatan paket • Kegiatan paket • Memperoleh data
pelatihan selanjutnya pelatihan selanjutnya kelompok kunjung dari
TM, KBL, Kegiatan TM, KBL, Kegiatan gugus. LPD. (Salinan lampiran
gugus. 20 yang telah terisi)
Rencana berkunjung ke Rencana penggunaan
layanan PAUD sebagai Layanan PAUD sebagai
guru tamu. tuan rumah KBL.

5 Dihubungi oleh LPD

Dihubungi oleh LPD untuk memastikan Dihubungi oleh LPD
untuk memastikan tanggal pelaksanaan KBL untuk memastikan
tanggal pelaksanaan dan hal-hal lainnya tanggal pelaksanaan
KBL dan hal-hal lainnya berkaitan dengan KBL dan hal-hal lainnya
berkaitan dengan pelaksanaan KBL yang berkaitan dengan
pelaksanaan KBL yang perlu disiapkan oleh guru pelaksanaan KBL yang
perlu disiapkan guru tuan rumah (misalnya : perlu disiapkan oleh
tamu. jadwal hari itu, tata pendamping.
tertib kunjungan,
konsumsi, dsb.)

Peran / Kegiatan
No Guru Tamu
Memastikan telah memiliki
Lembar Pengamatan
Kunjungan (Lampian 19)
6. yang diberikan oleh LPD,
yang akan digunakan pda
saat mengamati guru tuan
rumah.
KK bersama-sama dengan
guru tuan rumah dan
pendamping mempelajari
7. lembar pengamatan agar
dapat digunakan dengan
baik pada saat melakukan
kunjungan.
8. - Menyiapkan rencana
Pelaksanaan
Datang ke layanan PAUD
1. tuan rumah dengan
membawa Lembar
pengamatan kunjungan
dan alat tulis.
Datang 15 menit lebih awal
untuk mendapatkan
2. penjelasan teknis ( jadwal,
tata tertib, dsb ) dari guru
tuan rumah.
Guru Tuan Rumah
Memastikan telah memiliki
Lembar Pengamatan
Kunjungan (Lampian 19) yang
diberikan oleh LPD, yang akan
dijadikan pedoman dalam
memfasilitasi anak.
KK bersama-sama dengan
guru tamu dan pendampin
mempelajari lembar
pengamatan agar dapat
melaraskan pembelajaran
dengan butir-butir
pengamatan pada saat
dilakukan kunjungan.
pembelajaran dan material
yang akan digunakan pada
saat hari kunjungan.
Siap menyambut kedatangan
guru tamu dan pendamping
KBL
Telah menyiapkan ruang
sebagai tempat berkumpul
dengan guru tamu untuk
memberikan penjelasan
teknis.
PPTM
Memastikan telah memiliki
Lembar Pengamatan
Kunjungan (Lampian 19) dan
Lembar Evaluasi Pelaksanaan
Kunjungan (Terdapat pada
SOP Penilaian) yang diberikan
oleh LPD yang akan
digunakan untuk
mendampingi guru tamu
dalam melakukan
pengamatan.
Membantu KK dalam
memahami lembar
pengamatan, sehingga guru
tuan rumah dapat mengajar
sesuai dengan butir-butir
pengamatan dan guru tamu
dapat melakukan
pengamatan dengan baik.
Membantu guru tuan rumah
apabila mengalami kesulitan
dalam mempersiapkan
pembelajaran.
Datang kelayanan PAUD tuan
rumah dengan membawa
lembar pengamatan
kunjungan dan lembar
evaluasi pelaksanaan
kunjungan dan alat tulis.
Mendampingi jalannya
penjelasan teknis yang
diberikan guru tuan rumah
kepada guru tamu.
 Peran / Kegiatan
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah PPTM
Guru tuan rumah (dapat
digantikan oleh pengelola
atau rekan guru lain)
memberikan penjelasan.
Berkumpul di ruang yang Mendampingi jalannya
telah disiapkan dan  Agenda KBL penjelasan teknis oleh guru
mendengarkan penjelasan atau pengelola kepada guru
teknis dari guru tuan  Ruang kelas tempat guru tamu tentang Agenda, KBL,
3. rumah atau pengelola ruang kelas, gambaran dan
berkaitan dengan agenda, tata tertib kunjungan.
kelas, gambaran dan tata  Tuan rumah mengajar
tertib kunjungan.
 Gambaran alur kegiatan
pembelajaran dan tema

 Tata tertib kunjungan

Melakukan pengamatan Mempersiapkan lingkungan Mendampingi kelompok

terhadap lingkungan dan dan melaksanakan proses kunjung dan memberikan
4. proses pembelajaran serta pembelajaran. bantuan kepada guru tamu
kompetensi guru tuan ataupun guru tuan rumah
rumah. apabila diperlukan.

5. Mengisi lembar
pengamatan kunjungan.

Berdiskusi dengan sesama Berdiskusi dengan guru tamu Memandu dan mendampingi
6. guru tamu dan guru tuan tentang hasil pengamatan proses jalannya diskusi.
rumah tentang hasil menggunakan lembar
pengamatan. pengamatan kunjungan.

Melayani pertanyaan guru

tamu seputar kegiatan yang Memberikan penguatan dan
telah berlangsung dan kesimpulan pada akhir
pengamatan yang dilakukan diskusi.
guru tamu.
 Peran / Kegiatan
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah PPTM

Melengkapi lembar Siap membantu apabila Mengingatkan guru tamu

7. pengamatan kunjungan diperlukan. bahwa Lembar pengamatan
apabila ada yang belum kunjungan telah terisi dengan
terselesaikan. lengkap sesuai dengan hasil
pengamatan.

8. Menikmati hidangan Menyajikan hidangan (snack). Menikmati hidangan (snack).

(snack).

Setiap guru tamu

menyampaikan kesan & Menanyakan kepada guru
pesan hasil tamu :
pengamatannya tentang
 Hal-hal baik yang telah
 Hal-hal baik yang diamati.
telah diamati. Guru tuan rumah mencatat
9. hal-hal yang disampaikan oleh  Apa yang akan dilakukan
 Apa yang akan guru tamu dan pendamping. guru tamu jika menjadi
dilakukan jika menjadi guru disini.
guu disini.

 Manfaat yang
diperoleh dan tindak
lanjut di layanan
PAUD-nya

Paska Pelaksanaan

Menyerahkan salinan
lembar pengamatan Menerima Lembar
kunjungan kepada pengamatan kunjungan dari
1. pendamping, minimal 1 tamu
minggu setelah selesai
KBL kepada pendamping.

Memeriksa kelengkapan isian

2. semua lembar pengamatan
kunjungan yang dikumpulkan
oleh guru tamu.

Mengisi lembar evaluasi

3. pelaksanaan kunjungan
(terdapat pada SOP penilaian
 Peran / Kegiatan
No Guru Tamu Guru Tuan Rumah PPTM

Menyerahkan lembar evaluasi

4. pelaksanaan kunjungan
kepada LPD
 Lembar Pengamatan Pembelajaran
(Diisi oleh Guru Tamu, diserahkan kepada Pembimbing Praktik)

Hari & Tanggal : .......................................

Nama Pengamat
Nama Layanan PAUD pengamat
Kelas/usia yang diamati
Nama layanan PAUD yang diamati
Alamat layanan PAUD yang diamati
: .......................................
: .......................................
: ................./......................
: .......................................
: .......................................

I. Pengamatan Terhadap Lingkungan Pembelajaran

Hasil Tindak
No Deskripsi Pengamatan Lanjut
Ya Tidak

1 Apakah memiliki area bermain di dalam

ruangan dan di luar ruangan?

2 Apakah tersedia mainan luar setidaknya 3 jenis

(mis : ayunan, perosotan, panjatan, dll) ?

3 Apakah penempatan mainan di luar ruangan

memungkinkan anak bermain dengan nyaman?

4 Apakah ventilasi area bermain di dalam ruangan

cukup?

5 Apakah tersedia mainan yang memungkinkan

anak menggunakannya saat memerlukan?

6 Apakah tersedia buku-buku yang dapat

dijangkau oleh anak?
 Hasil Tindak
No Deskripsi Pengamatan Lanjut
Ya Tidak

7 Apakah terlihat penataan lingkungan main anak

sebelum anak datang?

8 Apakah penataan di dalam ruangan

memungkinkan anak bergerak dan melakukan
eksplorasi?

9 Apakah terlihat pajangan di kelas yang

merupakan karya anak?

10 Apakah jumlah anak sesuai dengan

ketersediaan guru?

*KB : 1 guru maximal 12 anak

*TK : 1 guru maximal 15 anak

Kesimpulan Hasil Pengamatan :

Saran :

II. Pengamatan Terhadap Proses Pembelajaran

 Hasil Tindak
No Deskripsi Pengamatan Lanjut
Ya Tidak
A. Penyambutan
Apakah terlihat penyambutan terhadap anak saat
1. datang ?
Apakah terjadi komunikasi antara guru dan pengantar
2. anak ?
B. Kegiatan Motorik Kasar
Apakah berlangsung kegiatan motorik kasar pada pagi
3. hari ?
Apakah kegiatan motorik kasar menstimulasi aspek-
4. aspek perkembangan anak ?
C. Pembukaan
Apakah guru mengawali dengan doa pembukaan ?
5.
Apakah guru memeriksa daftar kehadiran anak ?
6.

Apakah guru menjelaskan tentang tema dan rencana

7. pembelajaran hari ini ?
Apakah guru membacakan cerita kepada anak-anak ?
8.
Apakah anak diperkenalkan dengan kosa kata baru ?
9.
Apakah guru melakukan apersepsi (mengaitkan
10. pembelajaran sebelumnya dengan rencana
pembelajaran hari ini) ?
D. Inti
Apakah anak belajar melalui bermain dengan
11. menggunakan benda-benda dan atau APE ?

Apakah terlihat anak bekerja dalam kelompok ?

 Kelompok kecil : 2-3 anak

12.

 Kelompok sedang : 4-6 anak

 Kelompok besar : 7-8 anak

Hasil Tindak
No Deskripsi Pengamatan Lanjut
 Ya Tidak

Apakah terlihat interaksi antara :

 Anak dengan guru

13.
 Anak dengan anak

 Anak dengan material

14. Apakah pembelajaran menstimulasi semua aspek

perkembangan anak ?

Apakah guru memperkenalkan konsep-konsep dasar

15. keaksaraan yang dikaitkan dengan kehidupan nyata
anak ?
Apakah guru memperkenalkan konsep-konsep dasar
16. matematika menggunakan kehidupan yata anak ?

17. Apakah terlihat pembelajaran dengan pendekatan

saintifik ?

E. Istirahat / Makan

Apakah terlihat anak melakukan persiapan makan ?

 Mencuci tangan

 Mengambil kotak makanan

18.

 Berbagi makanan

 Menikmati makanan

 Membereskan

Hasil Tindak
No Deskripsi Pengamatan Lanjut
 Ya Tidak
Apakah saat makan guru membangun interaksi
dengan anak ?

 Bercakap-cakap tentang makanan sehat yang

anak bawa

19
 Membantu seperlunya bagi anak yang
memerlukan bantuan

 Membantu seperlunya bagi anak yang

memerluan bantuan

Apakah guru bercakap-cakap dengan anak saat anak

20. bermain bebas ?

F. Penutup
Apakah guru mengajak anak terlibat dalam
21. membereskan mainan ?

Apakah guru mengajak anak berkumpul untuk

22. mengulas pembelajaran yang telah berlangsung ?

Apakah terlihat penghargaan guru terhadap anak

23. secara spesifik ?

Apakah anak mendapatkan kesempatan untuk

24. membaca buku secara bebas ?
Apakah terlihat guru mempersiapkan iri anak pulang ?

 Memastikan kelas rapi dan bersih kembali

 Pesan-pesan
25.

 Berdoa

 Mengantar anak dijemput orangtua

Catatan :
Poin A berkaitan dengan modul komunikasi dan pengasuhan

Poin B berkaitan dengan modul perkembangan anak

Poin C , D, F berkaitan dengan modul Cara Anak Usia Dini Belajar

Poin E berkaitan dengan modul Kesehatan dan Gizi

III. Pengamatan Terhadap Kompetensi Guru

 Hasil
No Deskripsi Pengamatan Tindak
Lanjut
A. Interaksi Guru dan Anak
1 Apakah terlihat guru aktif memfasilitasi anak
belajar ?

2 Apakah guru memperhatikan semua anak,

termasuk anak dengan berkebutuhan khusus?

Apakah guru mendampingi dan mendukung

3 sampai anak memahami ketika guru melihat
ada anak yang kurang mampu mengerjakan
tugas?

B. Komunikasi Guru dan Anak

4 Apakah guru mengajak bercakap-cakap anak

secara individu?

5 Apakah guru melakukan komunikasi dengan

suara yang lembut dan dapat di dengar secara
jelas oleh anak?

Apakah guru menggunakan pertanyaan-

6 pertanyaan terbuka untuk merangsang
kemampuan berpikir anak?
C. Sikap Guru

Apakah guru menunjukkan sikap positif

7 (ramah, hangat, dan menghargai) pada saat
bekerja bersama anak, tanpa membedakan
jenis kelamin, suku, agama, ekonomi,
kemampuan, dsb?

8 Apakah guru mendorong anak untuk

memecahkan masalah atau menggunakan
alasan logis dalam menghadapi perilaku anak
yang kurang baik?

IV. Hasil Pengamatan Lainnya

 Hasil
No Deskripsi Pengamatan Tindak
Ya Tidak Lanjut
A. PENGAMATAN LAINNYA
(Diisi berdasarkan hasil pengamatan di luar butir-butir yang ada)

B. Kesimpulan

C. Saran

.........................

Pengamat,

(.......................)

Point A berkaitan dengan modul Mengenal Anak dengan Kebutuhan Khusus

Point B berkaitan dengan modul Komunikasi dalam Pengasuhan
Point C berkaitan dengan modul Etika dan Karakter

Data Kelompok Kunjung

(Diisi oleh Peserta Diklat Dasar Tatap Muka, diserahkan kepada LPD)
A. Nama Kelompok Kunjung
B. Rencana Tanggal Kunjungan
C. Tempat Kunjungan
1. Nama PAUD
2. Alamat PAUD
: ………………………………………….
: ………………………………………….
: ………………………………………….
: ………………………………………….
: ………………………………………….

DATA NAMA GURU

No Nama Guru Tamu Asal Paud Alamat No. HP

1
2
3
4
5
6
7

DATA GURU TUAN RUMAH

Nama guru
Alamat rumah
Nomor telepon
Nama layanan PAUD
Alamat PAUD
Nama kepala PAUD

Catatan :

1. Lembar ini diisi oleh LPD berdasarkan informasi yang diberikan oleh Guru Peserta Pelatihan
Diklat Dasar Tatap Muka (form isian terlampir di Surat Undangan) dan dibuat rangkap
sejumlah anggpta KK.
2. Lembar asli disimpan oleh LPD

LAPORAN NOTULENSI KEGIATAN GUGUS PAUD

 (Diisi oleh Guru Peserta Diklat)

Nama guru : ………………………………………….

Asal lembaga PAUD : ………………………………………….
Bergabung di Gugus : ………………………………………….
Alamat Gugus : ………………………………………….

A. KEGIATAN

N Kegiatan/Materi/topik Hal-hal Penting yang Respon Peserta

o Dilakukan/Disampaikan Gugus

Kegiatan diatas berlangsung selama ………… menit.

B. KESIMPULAN dan SARAN
1. Kesimpulan
Dari kegiatan gugus yang telah saya laksanakan, saya menyimpulkan bahwa :
................................................................................................................................
................................................................................................................................
.................................................................................
2. Saran
Untuk perbaikan kegiatan gugus, saya mengusulkan :
................................................................................................................................
................................................................................................................................
.................................................................................

C. DAFTAR HADIR
N NAMA GURU ASAL PAUD TANDA TANGAN
o

……..,…….2022

(Peserta Diklat)

Rubrik Penilaian Tugas Mandiri

Nama :
Tanggal Pelaksanaan :
Kriteria Penilaian :

Nilai Keterangan

1 Jika hanya satu atau dua unsur dipenuhi

2 Jika hanya 3 sampai empat unsur dipenuhi

3 Jika semua unsur dipenuhi

4 Jika semua unsur dipenuhi serta tepat/sesuai

A. Indikator Penilaian Wajib

No. Indikator Sub-Indikator 1 2 3 4

Rencana Stimulasi Identitas program,
untuk usia 0-2 tahun
(untuk 2 Persiapan stimulasi
1 kali pertemuan)
Kegiatan stimulasi,

Penutup

Rencana Pelaksanaan
Pembelajaran Harian
(RPPH) untuk usia 4-6 Identitas program
tahun

(untuk 3 kali
pertemuan)

Materi / muatan
pembelajaran
diambil seluruhnya
dari RPPM
No. Indikator Sub-Indikator 1 2 3 4

Pemilihan alat
dan bahan
2 yang dibutuhkan

Merencanakan
kegiatan
pembukaan

Merencanakan
keagiatan inti

Merencanakan
kegiatan penutup

Menyusun
rencana penilaian

Aktivasi stimulasi (0- Kesesuaian

2 tahun) dengan usia (-0-2
tahun)

Kesesuaian alat dan

3 (untuk 2 bahan
kali pertemuan) dengan kegiatan
yang direncanakan
 Kesesuaian
pelaksanaan
dengan
perencanaan yang
dibuat
Kesesuaian
dukungan
guru dengan
kegiatan main
Aktivitas
pembelajaran melalui Kesesuaian dengan
bermain (2-6 tahun) usia (-0-2 tahun)

No. Indikator Sub-Indikator 1 2 3 4

(untuk 3 Kesesuaian alat
kali pertemuan) dan bahan
dengan kegiatan
yang direncanakan

4 Kesesuaian
pelaksanaan
a dengan
perencanaan yang
dibuat
Kesesuaian
dukungan
guru dengan
kegiatan main

Melakukan
pendidikan
keorangtuaan
(jadwal kegiatan
dan dokumentasi)

Membiasakan anak
mencuci tangan
(jadwal kegiatan
dan dokumentasi)

Membiasakan anak
menggosok gigi
(jadwal kegiatan
dan dokumentasi)
5 Membimbing anak
makan dan minum
(jadwal kegiatan
dan dokumentasi)

Membiasakan anak
mencuci
tangan (jadwal
kegiatan dan
dokumentasi)

Memantau status
gizi anak dengan :
(jadwal kegiatan
dan dokumentasi)

• Melakukan
penimbangan berat
badan anak

No. Indikator Sub-Indikator 1 2 3 4

• Melakukan
pengukuran
tinggi
badan anak

• Membaca
hasil pengukuran

berat badan
terhadap umur

• Membaca
hasil
pengukuran
tinggi badan
terhadap umur
B. Indikator Penilaian Pilihan

Peserta memilih salah satu indicator yang harus dipenuhi

Kriteria Penilaian :

Nilai Keterangan

1 Memenuhi 30% dari kriteria dalam indikator

2 Memenuhi 50% dari kriteria dalam indikator

3 Memenuhi 60% dari kriteria dalam indikator

4 Memenuhi 100% dari kriteria dalam indikator

No Indikator Sub-Indikator 1 2 3 4

Hasil pengamatan 6
(enam) aspek
1 Identifikasi perkembangan anak
perkembangan anak Membandingkan
dengan capaian
perkembangan yang ada
dalam STPPA
Mengidentifikasi
2 Interaksi positif guru kemampuan bahasa
dengan anak dan anak
orang tua terhadap 2 (dua) anak
Dukungan guru
terhadap komunikasi
anak
Tersusunnya
penilaian perkembangan
anak dalam bentuk
ceklis minimal dua anak
Tersusunnya
3 Melakukan penilaian penilaian perkembangan
perkembangan anak anak dalam bentuk
anekdot minimal dua
 anak
Tersusunnya
penilaian perkembangan
anak dalam bentuk hasil
karya minimal dua anak

C. Indikator Kegiatan Wajib

Rubrik KBL

1. Mengamati praktek pembelajaran PAUD

2. Mengetahui kesesuaian materi yang dipelajari dari Diklat

3. Pembahasan hasil pengamatan

4. Saling berbagi tentang praktek pembelajaran yang dilaksanakan di layanan

PAUD yang telah ditentukan.

Rubrik Kegiatan Gugus

1. Berbagi pengalaman rencana pembelajaran

2. Penataan lingkungan belajar

3. Belajar mempersiapkan dokumen-dokumen operasional layanan PAUD

4. Belajar tentang kebutuhan layanan PAUD setempat.

Penilaian Skor

Penjelasan :
Skor 1 jika hanya memenuhi 1 indikator
Skor 2 jika memenuhi 2 indikator
Skor 3 jika memenuhi 3 indikator
Skor 4 jika memenuhi 4 indikator

No Aspek Rubrik 1 2 3 4
1. Peserta
mengamati
praktek
 pembelajaran PAUD

2.
Peserta mengetahui
kesesuaian materi
yang dipelajari dari
Dikat
1 KBL
3. Peserta
membahas hasil
pengamatan

4 . Peserta
saling berbagi
tentang praktek
pembelajaran yang
dilaksanakan di
layanan PAUD yang
telah ditentukan
1.Peserta berbagi
pengalaman
rencana
pembelajaran
2. Peserta
menata lingkungan
2 Kunjungan Gugus belajar
3.Peserta belajar
mempersiapkan
dokuemn-dokumen
operasional layanan
PAUD
4.Peserta
belajar tentang
kebutuhan layanan
PAUD setempat

Resume KBL berupa refleksi, dengan jumlah ≥ 300 kata ˂ 400 kata, yang berisikan :

● Pengalaman mengamati praktek pembelajaran PAUD

● Pengalaman menyesuaikan materi yang dipelajari dari Dilat
● Pengalaman dalam membahas hasil pengamatan
● Pengalaman melaksanakan kegiatan berbagi praktek pembelajaran yang dilaksanakan
di layanan PAUD yang telah ditentukan.

Resume Kunjungan Gugus berupa refleksi, dengan jumlah kata ≥ 300 -

˂ 400 kata, yang berisikan :
● Pengalaman berbagi rencana pembelajaran
● Pengalaman menata lingkungan belajar
● Pengalaman belajar mempersiapkan dokumen-dokumen operasional layanan PAUD
● Pengalaman belajar tentang kebutuhan layanan PAUD setempat