SIKLUS 1: PENETAPAN STANDAR MUTU

Penyebab Tidak
Resiko Jika Standar Mutu Tidak
Standar Indikator Mutu Deskripsi Tercapainya Standar Penyelesaian Pelibatan
Tercapai
Mutu
1 2 3 4 5 6 7
Penilaian 4.1 Aspek 4.1.1 Penilaian Mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan ❖ Penilaian hasil belajar tidak dapat ❖ Perangkat penilaian Kegiatan IHT Kepala
Pendidikan penilaian keterampilan digunakan untuk mengukur dan terutama untuk Penyusunan Sekolah, guru,
sesuai ranah menge- tahui pencapaian kompetensi penilaian sikap memiliki Instrumen Penilaian pengawas.
kompetensi Deskripsi: siswa indikator penilaian yang
❖ Penilaian sikap dilakukan oleh pendidik tidak lengkap Membuat fortofolio
untuk memperoleh informasi deskriptif hasil pembelajaran
mengenai perilaku siswa. siswa
❖ Penilaian pengetahuan dilakukan untuk
mengukur penguasaan pengetahuan
siswa.
❖ Penilaian keterampilan dilakukan untuk
mengukur kemampuan siswa menerapkan
pengetahuan dalam melakukan tugas tertentu.
❖ Penilaian pengetahuan dan keterampilan
dilakukan oleh pendidik, satuan
pendidikan, dan/atau Pemerintah.
 Penyebab Tidak
Resiko Jika Standar Mutu Tidak
Standar Indikator Mutu Deskripsi Tercapainya Standar Penyelesaian Pelibatan
Tercapai
Mutu
1 2 3 4 5 6 7
4.1.2 Bentuk laporan penilaian sesuai dengan ranah yang ❖ Pengukuran pencapaian kompetisi ❖ Kemampuan pendidik Kepala
dinilai siswa tidak dapat diketahui dengan untuk mendeskripsikan Sekolah, guru,
Deskripsi: tepat ❖ capaian siswa dalam pengawas.
❖ Hasil penilaian pencapaian pengetahuan Pendidik tidak dapat memperbaiki bentuk kalimat yang
dan keterampilan siswa disampaikan dalam proses pembelajaran. mendidik masih terbatas.
bentuk angka dan/atau deskripsi. ❖ Prosedur penilaian yang ❖ Pemahaman pendidik
❖ Penilaian aspek sikap dilakukan dengan dilakukan belum sesuai dengan terhadap proses penilaian
mendeskripsikan perilaku siswa. peraturan yang ditentukan. masih belum maksimal
❖ Penilaian aspek pengetahuan dilakukan dengan ❖ Sering terjadinya
melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka perubahan peraturan yang
dengan skala 0-100 dan deskripsi. berkaitan dengan
❖ Penilaian aspek keterampilan dilakukan dengan penilaian
melaporkan hasil penilaian
dalam bentuk angka dengan skala 0-100 dan
deskripsi.
 Penyebab Tidak
Resiko Jika Standar Mutu Tidak
Standar Indikator Mutu Deskripsi Tercapainya Standar Penyelesaian Pelibatan
Tercapai
Mutu
1 2 3 4 5 6 7
4.2 Teknik 4.2.1 Jenis teknik penilaian yang obyektif dan akuntabel ❖ Pengukuran pencapaian ❖ Kompetensi guru 1. penyedian bahan Guru, kepala
penilaian Deskripsi: kompetensi siswa tidak dapat dalam penyusunan ajar serta perangkat sekolah,
obyektif dan ❖ Penilaian didasarkan pada prosedur dan diketahui dengan te- pat. perangkat pembelajaran pembelajaran yang Pengawas,
akuntabel kriteria yang jelas dan tidak di- pengaruhi ❖ Ketidakadilan bagi siswa yang kurang. mendukung Masyarakat
subjektivitas penilai. berkebutuhan khusus dan memiliki ❖ Pemahaman guru 2. KKG tentang
❖ Prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan perbedaan terkait kompetensi dimensi
dasar pengambilan keputusan latar belakang. keterampilan belum keterampilan yang
dapat diketahui oleh pihak yang berkepentingan. ❖ Pendidik tidak dapat memperbaiki menyeluruh. tepat
❖ Penilaian dapat dipertanggungjawabkan baik proses pembelajaran. ❖ Visi, misi dan tujuan
dari segi mekanisme, prosedur, teknik, maupun ❖ Prosedur penilaian yang sekolah tidak fokus pada
hasilnya. dilakukan belum sesuai dengan pencapaian kompetensi
❖ Perangkat penilaian dipertanggungjawabkan peraturan yang ditentukan. keterampilan
dalam bentuk laporan
 Penyebab Tidak
Resiko Jika Standar Mutu Tidak
Standar Indikator Mutu Deskripsi Tercapainya Standar Penyelesaian Pelibatan
Tercapai
Mutu
1 2 3 4 5 6 7
4.2.2 Memiliki kelengkapan perangkat teknik penilaian ❖ Pengukuran pencapaian ❖ Pemahaman pendidik
lengkap kompetensi siswa tidak dapat terhadap proses penilaian
diketahui dengan te- pat. masih belum maksimal.
Deskripsi: ❖ Ketidakadilan bagi siswa ❖ Sering terjadinya
❖ Instrumen penilaian yang digunakan oleh yang berkebutuhan khusus dan perubahan peraturan yang
pendidik dalam bentuk penilaian berupa tes, memiliki perbedaan latar belakang. berkaitan dengan
pengamatan, penugasan perseorangan atau ❖ Pendidik tidak dapat memperbaiki penilaian.
kelompok, dan bentuk lain yang sesuai dengan proses pembelajaran. ❖ Sekolah belum
karakteristik kompetensi dan tingkat ❖ Prosedur penilaian yang mampu mengembangkan
perkembangan siswa. dilakukan belum sesuai dengan perangkat penilaian
❖ Instrumen penilaian yang digunakan oleh peraturan yang ditentukan. secara man- diri.
satuan pendidikan dalam bentuk
penilaian akhir dan/atau ujian sekolah
memenuhi persyaratan substansi, konstruksi, dan
bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.
❖ Memiliki prosedur penilaian, kriteria
penilaian, dan dasar pengambilan
keputusan yang dapat diketahui oleh pihak yang
berkepentingan.
 Penyebab Tidak
Resiko Jika Standar Mutu Tidak
Standar Indikator Mutu Deskripsi Tercapainya Standar Penyelesaian Pelibatan
Tercapai
Mutu
1 2 3 4 5 6 7
4.3 Penilaian 4.3.1 Menindaklanjuti hasil pelaporan penilaian ❖ Upaya peningkatan mutu ❖ Pemahaman pendidik
pendidikan pendidikan kurang optimal. terhadap proses penilaian
ditindaklanju Deskripsi: ❖ Pencapaian kompetensi lulusan masih belum maksimal.
ti ❖ Ditindaklanjuti untuk memperbaiki proses lambat. ❖ Sering terjadinya
pembelajaran. ❖ Kurang mendapatkan informasi perubahan peraturan yang
❖ Ditindaklanjuti untuk melakukan perbaikan perbaikan rencana penilaian yang berkaitan dengan
dan/atau penjaminan mutu pendidikan pada lebih adil dan bertanggung jawab. penilaian.
tingkat satuan pendidikan. ❖ Kurangnya pembinaan
❖ Ditindaklanjuti untuk menetapkan kriteria dari pengawas dan
ketuntasan minimal serta kriteria penyelenggara
dan/atau kenaikan kelas siswa. pendidikan.
❖ Program penilaian hasil belajar ditinjau secara
periodik berdasarkan data keg- agalan/kendala
pelaksanaan program termasuk temuan penguji
eksternal.
❖ Semua guru mengembalikan hasil kerja siswa
yang telah dinilai.
 Penyebab Tidak
Resiko Jika Standar Mutu Tidak
Standar Indikator Mutu Deskripsi Tercapainya Standar Penyelesaian Pelibatan
Tercapai
Mutu
1 2 3 4 5 6 7
4.3.2 Melakukan pelaporan penilaian secara periodik ❖ Upaya peningkatan mutu ❖ Pemahaman pendidik
pendidikan kurang optimal. terhadap proses penilaian
Deskripsi: ❖ Pencapaian kompetensi lulusan masih belum maksimal.
❖ Kemajuan yang dicapai oleh peserta didik lambat. ❖ Sering terjadinya
dipantau, didokumentasikan secara sistematis. ❖ Siswa dan orangtua tidak perubahan peraturan yang
❖ Sekolah melaporkan hasil belajar kepada orang mendapatkan masukan untuk berkaitan dengan
tua peserta didik, komite perbaikan kemam- puan belajar penilaian.
sekolah , dan institusi di atasnya. siswa. ❖ Kurangnya pembinaan
❖ Pelaporan proses belajar dan hasil belajar oleh dari pengawas dan
pendidik dilakukan oleh wali kelas atau guru kelas; penyelenggara
❖ Pelaporan penilaian dilakukan oleh pendidikan.
pendidik disampaikan kepada peserta- didik dan
orang tua dalam bentuk rapor dan/atau paspor
keterampilan yang berisi tentang skor disertai
dengan deskripsi capaian kompetensi.
❖ Pendidik memiliki dokumen laporan hasil
penilaian pada setiap akhir semes-
ter atau tahun dalam bentuk laporan prestasi
belajar siswa.
❖ Laporan hasil penilaian pendidikan pada
akhir semester dan akhir tahun ditetapkan dalam
rapat dewan pendidik berdasar hasil penilaian oleh
Satuan Pendidikan dan hasil penilaian oleh
Pendidik.
 Penyebab Tidak
Resiko Jika Standar Mutu Tidak
Standar Indikator Mutu Deskripsi Tercapainya Standar Penyelesaian Pelibatan
Tercapai
Mutu
1 2 3 4 5 6 7
4.4 Instrumen 4.4.1 Instrumen penilaian aspek sikap ❖ Instrumen tidak dapat digunakan ❖ Pendidik pada
penilaian Deskripsi: sebagai pengendalian standar mutu umumnya belum
menyesuaika ❖ Penilaian aspek sikap dilakukan melalui penilaian mampu menyusun
n aspek observasi/pengamatan dan teknik penilaian lain ❖ Tingkat pencapaian kompetensi instrumen penilaian
yang relevan. siswa tidak dapat terukur dengan benar.
❖ Jumlah siswa melebihi
kemampuan pendidik
dalam melakukan
penilaian.

4.4.2 Instrumen penilaian aspek pengetahuan ❖ Instrumen tidak dapat digunakan ❖ Pendidik pada
Deskripsi: sebagai pengendalian standar mutu umumnya belum
❖ Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui penilaian. ❖ Tingkat pencapaian mampu menyusun
tes tertulis, tes lisan, dan penugasan sesuai dengan kompetensi siswa tidak dapat instrumen penilaian
kompetensi yang dinilai; diketahui. dengan benar.
❖ Jumlah siswa melebihi
kemampuan pendidik
dalam melakukan
penilaian.

4.4.3 Instrumen penilaian aspek keterampilan ❖ Instrumen tidak dapat digunakan ❖ Pendidik pada
sebagai pengendalian standar mutu umumnya tidak
Deskripsi: penilaian menyusun Instrumen
❖ Penilaian keterampilan dilakukan melalui ❖ Tingkat pencapaian kompetensi penilaian dengan benar.
praktik, produk, proyek, portofolio, dan/atau siswa tidak dapat diukur ❖ Jumlah siswa melebihi
teknik lain sesuai dengan kompetensi yang dinilai. kemampuan pendidik
. melakukan penilaian
 Penyebab Tidak
Resiko Jika Standar Mutu Tidak
Standar Indikator Mutu Deskripsi Tercapainya Standar Penyelesaian Pelibatan
Tercapai
Mutu
1 2 3 4 5 6 7
4.5 Penilaian 4.5.1 Prosedur penilaian berdasarkan penyelenggara ❖ Pengukuran pencapaian ❖ Pemahaman pendidik
dilakukan penilaian kompetensi siswa tidak dapat terhadap proses penilaian
mengikuti ❖ Prosedur penilaian pendidikan dilakukan diketahui masih belum maksimal
prosedur melalui: ❖ Pendidik tidak dapat memperbaiki ❖ Sering terjadinya
 Penilaian hasil belajar oleh pendidik proses pembelajaran perubahan peraturan yang
 Penilaian hasil belajar oleh sekolah ❖ Prosedur penilaian dilakukan berkaitan dengan
 Penilaian hasil belajar oleh pemerintah belum sesuai dengan peraturan yang penilaian
❖ Prosedur penilaian oleh Pendidik: ditetap- kan.
 Pendidik menetapkan tujuan penilaian melalui
telaah/analisis KI/KD
 Pendidik menyusun kisi-kisi penilaian
 Pendidik merancang instrumen dan pedoman
penilaian
 Pendidik melakukan analisis kualitas instru-
men berkaitan dengan per- sebaran, tingkat
kesulitan, materi, bahasa.
 Pendidik melakukan penilaian pada aspek
sikap, pengetahu an dan ket- erampilan
 Pendidik melakukan pengolahan dan analisis
dan mengintepretasikan
hasil
 Pendidik melaporkan hasil penilaian
 Pendidik memanfaatkan hasil penilaian
❖ Prosedur penilaian oleh sekolah:
 Sekolah menetapkan KKM
 Sekolah menyusun kisi-kisi penilaian
 Sekolah meran-cang instrumen dan pedom an
penskoran
 Sekolah melakukan analisis kualitas instrumen
berkaitan dengan perseba- ran, tingkat kesulitan,
materi, bahasa.
 Sekolah melakukan penilaian pada aspek sikap,
pengetahuan dan ket- erampilan
 Sekolah melakukan pengolahan dan analisis
 Penyebab Tidak
Resiko Jika Standar Mutu Tidak
Standar Indikator Mutu Deskripsi Tercapainya Standar Penyelesaian Pelibatan
Tercapai
Mutu
1 2 3 4 5 6 7
4.5.2 Prosedur penilaian dilakukan berdasarkan ranah ❖ Pengukuran pencapaian ❖ Pemahaman pendidik
yang akan dinilai kompetensi siswa tidak dapat terhadap proses penilaian
Deskripsi: diketahui ❖ Pendidik masih belum maksimal
❖ Penilaian aspek sikap dilakukan melalui tidak dapat memperbaiki proses ❖ Sering terjadinya
tahapan: pembelajaran perubahan peraturan yang
 mengamati perilaku siswa selama ❖ Prosedur penilaian dilakukan berkaitan dengan
pembelajaran; belum sesuai dengan peraturan yang penilaian
 mencatat perilaku siswa dengan ditetap- kan.
menggunakan lembar

 observasi/pengamatan;
menindaklanjuti hasil pengamatan; dan
 mendeskripsikan perilaku siswa.
❖ Penilaian aspek pengetahuan dilakukan melalui
tahapan:
 menyusun perencanaan penilaian;
 mengembangkan instrumen penilaian;
 melaksanakan penilaian;
 memanfaatkan hasil penilaian; dan
 melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka
dengan skala 0-100 dan deskripsi.
❖ Penilaian aspek keterampilan dilakukan melalui
tahapan:
 menyusun perencanaan penilaian;
 mengembangkan instrumen penilaian;
 melaksanakan penilaian;
 memanfaatkan hasil penilaian; dan
 melaporkan hasil penilaian dalam bentuk angka
dengan skala 0-100 dan deskripsi.
.
 Penyebab Tidak
Resiko Jika Standar Mutu Tidak
Standar Indikator Mutu Deskripsi Tercapainya Standar Penyelesaian Pelibatan
Tercapai
Mutu
1 2 3 4 5 6 7
4.5.3 Kelulusan siswa berdasarkan pertimbangan yang ❖ Pengukuran pencapaian ❖ Sering terjadinya
sesuai kompetensi siswa tidak dapat perubahan peraturan yang
Deskripsi: diketahui dengan te- pat. berkaitan dengan
❖ Kenaikan kelas dan kelulusan siswa dari ❖ Ketidakadilan bagi siswa yang penilaian.
satuan pendidikan ditetapkan melalui rapat dewan berkebutuhan khusus dan memiliki
pendidik. perbedaan
❖ Pertimbangan penentuan kelulusan siswa: latar belakang.
 Menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
 Ujian sekolah.
 Ujian sekolah berstandar nasional.
 Penilaian sikap.
 Penilaian pengetahuan.
 Penilaian keterampilan.

Mengetahui Penanggung Jawab

Kepala Sekolah Standar Penilaian

Dra. NURTI WIJAWATI DWI AGUSTIANINGSIH, S.Pd

NIP. 19670323 199802 2 006 NIP. 197908162014062006
SIKLUS 2: ANALISIS PEMETAAN MUTU

Analisis Lingkungan
Standar Indikator Kondisi Saat Ini Masalah Akar Masalah Alternatif Solusi Rekomendasi
Kekuatan Kelemahan
1 2 3 4 5 6 7 8 9
Standar 4.1. Aspek penilaian Aspek - Mencakup Memiliki Masih kurang dalam Pendidik pada Kegiatan IHT Kegiatan IHT
Penilaian sesuai ranah penilaian sesuai ranah sikap, bentuk penggunakan umumnya belum Penyusunan Penyusunan
kompetensi ranah pengetahuan pelaporan instrumen penilaian mampu menyusun Instrumen Instrumen
kompetensi dan yang kurang aspek sikap instrumen penilaian Penilaian Penilaian
keterampilan sesuai dengan dengan benar
ranah Masih kurang dalam Membuat Membuat fortofolio
penggunakan Pemahaman fortofolio hasil hasil pembelajaran
instrumen penilaian pendidikan terhadap pembelajaran siswa
aspek pengetahuan terhadap proses siswa
penilaian masih
Masih kurang dalam belum maksimal
4.1.1. Mencakup ranah penggunakan
sikap, instrumen penilaian
pengetahuan dan aspek keterampilan
keterampilan
4.1.2. Memiliki bentuk
pelaporan sesuai
dengan ranah

4.2. Teknik penilaian Teknik - belum

obyektif dan penilaian memahami
akuntabel obyektif dan penggunakan
akuntabel teknik
penilaian yang
obyektif dan
akuntabel
4.2.1. Menggunakan - belum
jenis teknik memiliki
penilaian yang perangkat
obyektif dan teknik
akuntabel penilaian
lengkap

4.2.2. Memiliki
perangkat teknik
penilaian lengkap

4.3. Penilaian Penilaian - Melakukan - kurang dalam

pendidikan pendidikan pelaporan menindaklanj
ditindaklanjuti ditindaklanjuti penilaian uti hasil
secara pelaporan
periodik penilaian

4.3.1. Menindaklanjuti
hasil pelaporan
penilaian

4.3.2. Melakukan
pelaporan
penilaian secara
periodik
4.4. Instrumen Instrumen - Masih kurang
penilaian penilaian dalam
menyesuaikan menyesuaikan penggunakan
aspek aspek instrumen
penilaian
aspek sikap
4.4.1. Menggunakan - Masih kurang
instrumen dalam
penilaian aspek penggunakan
sikap instrumen
penilaian
aspek
pengetahuan
4.4.2. Menggunakan - Masih kurang
instrumen dalam
penilaian aspek penggunakan
pengetahuan instrumen
penilaian
aspek
keterampilan
4.4.3. Menggunakan
instrumen
penilaian aspek
keterampilan
- Masih kurang
dalam
penggunakan
penilaian
berdasarkan
ranah sesuai
prosedur

- Masih kurang
dalam
penentuan
kelulusan
siswa
berdasarkan
pertimbangan
yang sesuai

Mengetahui Penanggung Jawab

Kepala Sekolah Standar Penilaian

Dra. NURTI WIJAWATI DWI AGUSTIANINGSIH, S.Pd

NIP. 19670323 199802 2 006 NIP. 197908162014062006
SIKLUS 3: PERENCANAAN PENJAMINAN MUTU

Standar Rekomendasi Program Kegiatan Volume Kebutuhan Biaya Sumber Dana

1 2 3 4 5 6 7
Standar Penilaian IHT Penyusunan IHT Penyusunan Instrumen IHT Penyusunan 1 kegiatan 20 orang X Rp. 50.000= Rp. Bos Reguler
Instrumen Penilaian Penilaian Instrumen Penilaian 1.000.000

Membuat Portofolio hasil Membuat fortofolio hasil Membuat fortofolio 75 orang Map Fortofolio = 7.000 x 75 = Bos Reguler
pembelajaran siswa pembelajaran siswa hasil pembelajaran 525.000
siswa

Mengetahui Penanggung Jawab

Kepala Sekolah Standar Penilaian

Dra. NURTI WIJAWATI DWI AGUSTIANINGSIH, S.Pd

NIP. 19670323 199802 2 006 NIP. 197908162014062006
SIKLUS 4: PELAKSANAAN PENJAMINAN MUTU

Pemangku Waktu
Program Kegiatan Penanggung Jawab Kepentingan Yang Bukti Fisik
Pelaksanaan
Dilibatkan
1 2 3 4 5 6
IHT Penyusunan Instrumen IHT Penyusunan Instrumen Kepala Sekolah Kepala sekolah, Guru Agustus 2021 Daftar Hadir, Materi & Foto
Penilaian Penilaian

Mengetahui Penanggung Jawab

Kepala Sekolah Standar Penilaian

Dra. NURTI WIJAWATI DWI AGUSTIANINGSIH, S.Pd

NIP. 19670323 199802 2 006 NIP. 197908162014062006
SIKLUS 5: EVALUASI

Indikator Capaian Kesimpulan dan

Program Kegiatan
Input Proses Output Outcome Rekomendasi
1 2 3 4 5 6 7
Standar Penilaian Pendidikan
Merencanakan pembinaan Mengikuti pembinaan dan Teknik penilaian Sekolah merencanakan Mengharapkan Pencapaian diharapkan pihak terkait
dan pengawasan dari pengawasan dari pengawas objektif dan akuntabel, proses pembinaan dan peningkatan mutu Kompetensi lulusan untuk ikut serta dalam
pengawas dan dan penyelenggara Instrumen penilaian pengawasan dari pendidikan secara maksimal meningkatkan mutu
penyelenggara pendidikan pendidikan menyesuaikan aspek pengawas dan optimal penilaian pendidikan
penyelenggara
pendidikan

Mengetahui Penanggung Jawab

Kepala Sekolah Standar Penilaian

Dra. NURTI WIJAWATI DWI AGUSTIANINGSIH, S.Pd

NIP. 19670323 199802 2 006 NIP. 197908162014062006