SMK TAPU, 21700 HULU TERENGGANU

POST MORTEM SPM TAHUN 2021

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGERIS
GURU : SUZANITA BINTI ZAINUDIN & NUR HAYANA BINTI YUSOF
JUMLAH
PERKAR B C
KELAS CLN TH A+ A A- B C D E G GPMP
A + + LULUS

TOV 45 0 0 0 6 4 3 3 5 2 7 15 30 6.36

MPP2 45 0 0 1 5 4 8 1 1 3 5 17 28 6.22
SPM 2021
MPP3 45 1 0 0 5 1 5 1 7 3 8 14 30 6.67

SPM 45 7 0 0 3 3 2 4 3 3 12 8 34 6.45

SASARAN SPM 2022 46 0 0 1 9 6 2 1 2 13 12 0 100 5.41

SPM 2022

KEKUATAN KELEMAHAN

1. Format baru kertas Bahasa Inggeris
berpandukan KSSM amat membantu
pelajar untuk lulus kerana
mempunyai 4 kertas – 25% markah
setiap kertas.
2. Majoriti pelajar 5A telah berjaya
menjawab Kertas 2 Bahagian 1
(Penulisan -email). Ini menyumbang
kepada markah yang lebih baik.
3. Pelajar 5A juga telah berjaya
menguasai cara menjawab soalan
Kertas 2 Bahagian 2 (Penulisan
Berpandu) dan mampu
mengembangkan idea untuk markah
tambahan.
1. 8 orang pelajar tidak lulus dari kelas 5 Bestari
2. 2 orang pelajar selalu tidak hadir ke sekolah
terutama ketika hampir SPM (Alif Danial dan
Lutfil Hadi)
3. 5 orang pelajar ada masalah membaca (Ros
Amira, Amiruddin, Syahdam, Akram &
Ismanuddin)
4. Seorang mungkin tidak menjawab (Naqiuddin
Naim)
5. Masalah utama ialah penguasaan bahasa yang
lemah di mana majoriti pelajar 5B tidak mampu
memahami Bahasa Inggeris dan soalan objektif
dalam kertas 1 (Pemahaman Objektif Membaca
dan Penggunaan Bahasa Inggeris)

4. Pelajar terutama 5A mempunyai 6. Pelajar tidak menjawab soalan penulisan email

takungan kosa kata yang agak baik
serta mampu menulis ayat-ayat asas
yang dapat membantu mereka
mendapat markah dalam Kertas 2
Penulisan.
dengan mengikut kehendak soalan yang
merupakan lubuk markah dan juga tidak
menjawab soalan pemahaman kertas 1 dengan
baik kerana tidak faham/tidak tahu maksud kosa
kata.

5. Bahan latihan disediakan sama ada 7. Hanya sebilangan kecil pelajar 5B menjawab
dari peringkat sekolah, daerah, negeri soalan Kertas 2 (Karangan Bahagian 2 dan
(AKRAM) Bahagian 3).

8. Guru matapelajaran mempunyai masa yang

terhad untuk membantu pelajar menguasai
bahasa, pelajar masih berada pada tahap yang
sangat sederhana dan lemah terutama kelas 5B.
 9. Tahap penguasaan “vocabulary dan grammar”
pelajar dari kelas 5B berada pada tahap yang
rendah. Majoriti tidak mampu membina ayat
Bahasa Inggeris yang betul.

10. Murid tidak melaksaanakan tugasan dan modul

yang dibekalkan kerana tidak faham
soalan/tidak menguasai Bahasa Inggeris dengan
baik.

11. Pelajar lelaki 5 Bestari jarang dan ada tidak

menyertai kelas tambahan.

12. Pelajar yang mendapat E dan gagal tidak hadir

kelas di ambang peperiksaan SPM.

STRATEGI PENINGKATAN

1. Guru menggunakan teknik hafalan untuk Kertas 2 (Penulisan) Bahagian 1, 2 dan 3 serta latih
tubi teknik menulis ayat asas yang betul yang boleh menyumbang markah untuk lulus.

2. Untuk kelas 5B, bahagian penulisan karangan berpandu, guru mengambil pendekatan ulang
struktur ayat yang sama dan kitar semula ayat arahan soalan untuk bantu pelajar menulis
karangan. Murid 5B menulis 15-20 set karangan contoh untuk setiap bahagian agar mereka
mempunyai idea dan terbiasa dengan latihan menulis karangan dari awal.

3. Untuk kelas 5A, guru memberi pelajar penekanan untuk bahagian 2 dan 3, (guided dan
continuous/extended essay) dengan memberi “content guide” kepada pelajar yang bermasalah
dalam penulisan kerana mereka telah mahir menulis karangan bahagian 1 (emel).

4. Pelajar target diberi latihan intensif untuk meningkatkan tahap penguasaan bahasa berfokus
pada target A SEPERTI Kelas Fajar, latihan berpusat secara kumpulan kecil untuk menangani
kelemahan murid mengikut individu.

5. Latihan ujian mendengar Kertas 4 menggunakan bahan dalam Buku Teks Download Tingkatan
5. Menulis points dengan menjawab soalan sampel dari Lembaga Peperiksaan dan bercakap
berdasarkan point yang ditulis untuk persediaan ujian Bertutur Kertas 3.

6. Latih tubi soalan kesemua empat kertas. Kertas 1 (soalan pemahaman objektif), Kertas 2
(penulisan), Kertas 3 (bertutur) dan Kertas 4 (mendengar).

Disediakan oleh

NUR HAYANA BINTI YUSOF

Guru Bahasa Inggeris