SMJK PHOR TAY

PANITIA BAHASA MELAYU

Laporan Prestasi Murid Dalam Peperiksaan Pertengahan Tahun 2018

Subjek : Bahasa Melayu Kertas 1 - Tingkatan 5

Bil. Soalan / Item Tindakan Susulan

1 Karangan A (Bahan Rangsangan) 1. Guru membincangkan bahan rangsangan yang

Semua pelajar dapat menjawab memperlihatkan isu-isu semasa yang berkait rapat
soalan ini. dengan amalan hidup harian seperti amalan berjimat
cermat, cara-cara menjaga alam sekitar, langkah
Pelajar mampu mengemukakan idea memupuk semangat kejiranan dan sebagainya.
yang bernas tentang kepentingan
aktiviti rekreasi.
2. Guru membimbing murid dengan teknik
Lebih 30 % murid mendapat markah menghuraikan isi. Guru memberikan contoh ayat
cemerlang terutamanya murid kelas penegas sebagai penutup bagi setiap isi dengan
hadapan. menggunakan perkataan seperti tegasnya, jelas
bahawa, konklusinya dan lain-lain.
Sekumpulan pelajar cemerlang
mampu menghuraikan isi dengan 3. Guru memberikan peribahasa yang bersesuaian
baik. Ayat yang ditulis lebih gramatis mengikut kehendak soalan iaitu sama ada tajuk
dan mempunyai variasi dari segi berkaitan dengan punca., kesan atau langkah.
penggunaan struktur ayat. Manakala
pelajar lemah daripada aspek
penguasaan bahasa terbatas huraian 4. Guru perlu menggalakkan pelajar membaca bahan-
isi mereka. Karangan mereka tiada bahan berinformasi (bacaan luas) serta
huraian lengkap dan ayat banyak menggunakan majalah atau keratan akhbar semasa
yang tidak gramatis. PdPc.

Sebahagian pelajar tidak mendapat

5. Pendekatan ini bertujuan untuk meningkatkan
markah penuh kerana esei mereka
kesedaran murid tentang isu-isu semasa dan
tidak terlepas daripada kesalahan
menyalurkan maklumat-maklumat penting untuk
bahasa. Pelajar banyak melakukan
menghasilkan karangan yang cukup berkembang
kesalahan tatabahasa seperti
huraian isi-isi.
penggunaan kata yang tidak tepat,
penanda wacana kurang memuaskan
6. Penggunaan Modul Karangan Pasang Siap -
dan ayat aktif dan pasif yang tidak
memantapkan penguasaan pelajar sederhana dan
sempurna.
lemah untuk menguasai kaedah penulisan.
Terdapat juga pelajar yang tidak
dapat menghuraikan isi dengan lebih
lanjut kerana kurang membaca
maklumat tambahan. Murid-murid
kurang berpengetahuan tentang
aktiviti riadah. Malah pelajar lemah
dan sederhana banyak menulis
tentang kebaikan sukan. Walaupun
ada kaitan namun hurai isi pelajar
tidak berfokus pada kehendak soalan
dan tema soalan. Huraian isi mereka
 menyeleweng daripada kehendak
soalan.

2 Karangan B (Respon Terbuka) 1. Contoh-contoh soalan yang berkaitan dengan

Tiada murid yang mendapat markah
pada tahap cemerlang sebaliknya
bilangan murid yang mencapai
markah kepujian lebih banyak.
Kebanyakan murid hanya
memperoleh markah pada tahap baik
bawah dan memuaskan.
Sebahagian besar murid tidak
mampu mengolah isi dengan baik.
Selain itu idea mereka juga kurang
matang dan isi yang dikemukakan itu 3. Contoh-contoh karangan yang baik difotostat dan
kurang relevan dengan tajuk.
dimensi keluarga diberikan kepada pelajar agar
mereka dapat mengemukakan isi yang bernas.
2. Contoh soalan yang dibincangkan adalah
seperti peranan ibu bapa dalam memupuk
amalan gaya hidup sihat, langkah-langkah
menggalakkan anak-anak menceburi bidang
sukan, kokurikulum dan amalan berjimat
cermat.
dibincangkan di kelas-kelas terpilih.

Ulasan soalan 1 : ada segelintir

murid yang tersalah tafsir soalan 4. Penekanan harus diberikan terhadap teknik menulis
dengan mengemukakan rancangan karangan dan cara-cara menulis karangan yang
mereka selepas peperiksaan. Mereka bermutu.
tidak menjawab kehendak soalan
yang mahu murid menulis persiapan
untuk memasuki alam pekerjaan. 5. Pelajar didedahkan dengan format penulisan
perenggan pendahuluan, permulaan isi, penegasan
isi dan cara menulis kesimpulan. Contoh format
Kebanyakan murid gemar menjawab yang berasingan diberikan bagi karangan yang
soalan nombor dua. menanyakan langkah dan punca.
Soalan ini mengkehendaki murid
menghuraikan ciri-ciri keluarga 6. Pelajar khususnya pelajar kumpulan lemah
bahagia. diminta menghafal format ini agar mereka
Ulasan soalan 2 : karangan ini mempunyai keyakinan untuk menulis karangan
berformat Syarahan. Murid kelas serta mendapat markah.
lemah tidak tahu format syarahan.
Mereka menulis karangan naratif
dengan menghuraikan keluarga 7. Pelajar juga didedahkan kepada contoh karangan
bahagia. berformat khususnya format ucapan dan syarahan.
Walaupun karangan ini kelihatan
mudah namun murid sukar untuk
skor markah tinggi kerana 8. Guru perlu menggalakkan pelajar untuk menulis
pengolahan yang lemah.penggunaan karangan secara berperingkat-peringkat untuk
bahasa juga pada kadar sederhana memastikan pelajar yang lemah tetap dapat menulis
dan biasa. karangan.

Murid kumpulan cemerlang

mendapat markah kategori baik 9. Guru harus menggunakan teknik bedah contoh
untuk soalan ini. Mereka karangan untuk mengenal pasti isi-isi, ungkapan
kebanyakannya memberikan lima isi menarik, dan peribahasa.
lengkap dengan huraian ,contoh ,
peribahasa dan ayat penegasan isi 10. Penggunaan teknik bedah karangan ini bukan sahaja
sebagai penutup bagi setiap rangkap. mendorong pelajar untuk membaca karangan
malahan juga dapat menyerapkan ilmu secara tidak
Walau bagaimanapun terdapat langsung.
segelintir murid yang memilih soalan
yang sama hanya memperoleh 11. PdPc Abad ke-21 yang memerlukan murid kerap
markah dalam kategori memuaskan. berbincang, dan membentangkan idea mereka akan
Hal ini kerana mereka gagal terus dipraktikkan dalam kelas kerana pembelajaran
menghuraikan ciri-ciri keluarga ini bukan saahaja mendedahkan murid kepada isu-
bahagia. isu semasa malah memaksa murid berfikir secara
berterusan khususnya soalan yang ada penerapan
Soalan 3 ialah soalan dimensi konsep KBAT
kenegaraan. Soalan ini sukar untuk
dijab kerana memerlukan 12. Perbincangan isu atau soalan karangan dapat
pengetahuan tentang perkembangan
mengatasi masalah murid mengemukakan isi-isi
ekonomi negara.
kurang relevan dan keluar tajuk. Kesilapan ini akan
Ulasan soalan 3 : terdapat 108/410
murid yang memilih soalan ini. menjejaskan prestasi murid dalam peperiksaan
Daripada respons yang diterima percubaan dan peperiksaan SPM
soalan ini tidak menghasilkan
markah tinggi kerana pengolehan 13. Penggunaan Modul Karangan Pasang Siap
murid masih sederhana. Mereka
tidak pandai untuk menghuraikan
fakta berkaitan ekonomi negara.
Hurai ini banyak yang tidak mantap.

Hanya hanya 24/410 murid yang

memilih soalan nombor empat yakni
dimensi antarabangsa iaitu kesan
peperangan.
Ulasan soalan 4 : Soalan ini
memerlukan pengetahuan murid
tentang isu global dan konflik antara
negara dunia. Murid yang menjawab
soalan ini lebih menggunakan fakta
yang diperoleh daripada buku teks
Sejarah. Mereka gagal untuk
menjelaskan perkembangan terkini
isu peperangan antara negara dunia.

Terdapat juga murid yang terpesong

isi kerana tidak memahami fokus
atau takrifan soalan.
Kelemahan ini jelas pada kumpulan
murid yang memilih soalan nombor
empat (4) yang merupakan soalan
dimensi antarabangsa.

Huraian isi mereka juga kurang

berkembang atau terbatas.
Oleh itu, murid hanya mendapat
markah dalam kategori memuaskan
sahaja.
 Soalan 5 ialah soalan dimensi
Komsas. Hanya 23 orangmurid yang
memilih soalan ini.
Ulasan soalan 5 : soalan ini
sebenarnya aras mudah kerana
memerlukan muris menghuraikan
kebaikan membaca pelbagai tema
karya sastera.
Statistik menunjukkan murid
bersikap berhati-hati memilih
karangan dimensi Komsas kerana
sukar.

Disediakan oleh:
Sevalingam Devarajan
Penyedia Soalan Bahasa Melayu Kertas 1
Peperiksaan Percubaan SPM 2018
SMJK Phor Tay