TUJUAN PEMBELAJARAN (TP)

ml
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah i .ht
Mata Pelajaran
Fase
:
:
Fikih
D k i h-m
i
Kelas : VII, VIII dan IX
a r-f
Tahun Pelajaran
Penyusun
:
:
2022/2023
Tim Fikih MTs (Midahwati, Taih Sulaiman, Li Barkah, Niswatul Khoriyah) l - aj
u
d Tujuan Pembelajaran
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi Lingkup Materi
m o
Fikih Peserta didik menganalisis tata Menganalisis Tata cara bersuci
an-Menganalisis tata cara bersuci dari hadas
Ibadah cara bersuci dari hadas dan najis,
-
dari hadas dan najis d dan najis untuk membangun pola hidup
ketentuan shalat fardlu, shalat
berjamaah, ketentuan puasa, - atp bersih dan sehat dalam konteks
i’tikaf, keutamaan zikir dan doa, -t p kehidupan sehari-hari.
berbagai shalat sunah, dan ad
Ketentuan shalat
ketentuan sujud sahwi, sujud
nl o
fardhu, shalat
Menganalisis ketentuan shalat fardhu, dan
shalat sunnah serta mengamalkannya
tilawah, dan sujud syukur,
ketentuan shalat Jumat, shalat ow sunnah dengan baik dan benar untuk
jamak dan qashar, shalat dalam
1 / d menumbuhkan kesalihan individu, sikap
keadaan tertentu meliputi: kondisi
2 /1 istiqamah dan tanggung jawab dalam
sakit, kondisi genting (khauf) dan
02 kehidupan bermasyarakat.
dalam kendaraan, dan
/ 2
mengamalkannya dengan baik dan
benar dalam konteks kehidupan a.id Ketentuan shalat
berjamaah
Menganalisis ketentuan shalat berjamaah
untuk menumbuhkan kesalihan sosial dan
sehari-hari pada a n
masyarakat
sikap demokratis dan gotong royong dalam
uly
global, sehingga kewajiban ibadah
dijalankan secara istiqamah pada konteks kehidupan bermasyarakat.
a m
kondisi apapun dan dimanapun.
Peserta
a i n
didik juga akan
Ketentuan shalat Menganalisis ketentuan shalat Jumat
.
mempraktekkan
w ketentuan
Jumat untuk menumbuhkan kesalihan sosial

ww
pemulasaraan jenazah mencakup: sehingga terbangun persatuan dan

: /
memandikan,
/ mengkafani, ukhuwah islamiyah dalam konteks

tps
menyalatkan dan menguburkan kehidupan beragama.
janazah, sehingga dapat
ht
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran
m l
. t i’tikaf
hdan
menjalankan fardlu kifayah sebagai
konsekwensi beragama dalam
Ketentuan puasa dan Menganalisis ketentuan puasa
i’tikaf untuk membentuk kepribadian
i
m yang jujur
konteks hidup bermasyarakat,
i h
dan ikhlas dalam ketaatannya
- kepada
berbangsa dan bernegara. k
Allah Swt. danfi rasa empati kepada
Peserta didik terbiasa melakukan
sesama. a r -
ibadah yang memiliki dimensi
- a j
sosial berupa zakat, infak,
Keutamaan zikir dan Menganalisisu l keutamaan zikir dan doa
sedekah, hibah, hadiah, kurban,
dan akikah sesuai syarat dan
doa o
agar d
tumbuh sikap tawadhu dan optimis
rukunnya dengan baik sebagai
n m
-dalam kehidupan sehari hari
ekspresi rasa syukur kepada Allah
Swt, sehingga amaliah ibadahnya Ketentuan sujud-d
a Menganalisis ketentuan sujud sahwi,
dapat membentuk kepedulian p
sahwi, sujud ttilawah
a sujud tilawah dan sujud syukur sehingga
dan sujud -syukur
sosial dan mempengaruhi cara
berfikir bersikap dan bertindak - t p terbentuk pribadi yang taat, tawadhu,

dalam kehidupan sehari-hari dalam a d tawakkal, dan syukur kepada Allah Swt.

konteks beragama, berbangsa dan nlo

Ketentuan shalat Menganalisis ketentuan shalat jama’ dan
bernegara.
ow jama’ dan qashar qashar sehingga kewajiban shalat
Peserta didik memahami ketentuan
ibadah haji dan umrah sehingga 1 / d dijalankan pada kondisi apapun dan
memiliki kesadaran penghambaan
2 /1 dimanapun.
dan ketaatan kepada Allah Swt
02 Ketentuan shalat Menganalisis ketentuan shalat dalam
secara mutlak dalam mengikuti
/ 2
aturan syari’at dalam kehidupan
sehari-hari dalam a .id
konteks
dalam keadaan
tertentu
keadaan tertentu sehingga kewajiban
ibadah dijalankan secara istiqamah pada

ly an
berbangsa dan bernegara untuk kondisi apapun dan dimanapun
u
menggapai ridla Allah Swt.
m
Peserta didik memahami ketentuan Mempraktekkan ketentuan Mempraktekkan ketentuan pemulasaraan

.a ina
halal-haramnya makanan dan
minuman, ketentuan binatang yang
pemulasaraan
jenazah
jenazah dengan baik dan benar agar
dapat membentuk kepedulian sosial dan
w
haram dikonsumsi serta ketentuan
ww
gotong royong dalam kehidupan beragama

: / /
penyembelihan binatang, agar dan bermasyarakat.

https
Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran
m l
peserta didik selektif memilih Menerapkan Ketentuan zakat Menerapkan ketentuan zakat,
i .ht sehingga
makanan di era global dan terbiasa dapat membentuk
h m
kesadaran
- dan
mengkonsumsi makanan yang halal ketaatan dalam mewujudkan
i k i kehidupan
dan baik (halal-thayyib) sehingga bermasyarakat yang
r - f harmonis dalam
kesucian hati bisa dijaga yang akan
mempengaruhi dalam sikap dan
kerangka hablum
minannas- a j a minallah dan hablum

prilaku sehari-hari menjadi baik. u l

Ketentuan infak, o d ketentuan infak, sedekah dan
Menerapkan
sedekah dan hadiah
n m
-hadiah sehingga dapat membentuk

d a kepedulian social dalam mewujudkan

- kehidupan bermasyarakat yang harmonis.
a t p
Ketentuan
t p -
kurban Menerapkan ketentuan kurban dan akikah
d -
dan akikah untuk menumbuhkan sikap syukur,
lo a tanggung jawab dan rela berkurban

w n sebagai wujud ketaatan pada Allah SWT

/ d o dalam kehidupan bermasyarakat.

/1
Memahami
1 Ketentuan ibadah Memahami ketentuan ibadah haji dan
2 2 haji dan umrah umrah sehingga terbentuk pribadi yang
/ 2 0 religius dan memiliki ketaatan dan

a .id kesetaraan di hadapan Allah Swt

an Ketentuan halal Memahami ketentuan halal haramnya

m uly haramnya makanan

dan minuman serta
makanan dan minuman serta binatang
yang haram dikonsumsi agar selektif
i n a binatang yang haram memilih makanan di era global dan

w .a dikonsumsi terbiasa mengkonsumsi makanan yang

halal dan baik (halal-thayyib)

: / /ww Ketentuan
penyembelihan
Memahami ketentuan penyembelihan
binatang agar dapat membentuk sikap

t ps binatang lemah lembut terhadap makhluk hidup

h t dan menjaga lingkungan
 Elemen Capaian Pembelajaran Kompetensi Lingkup Materi Tujuan Pembelajaran
m l
Menganalisis pembagian waris.h
t
Fikih Peserta didik mampu menganalisis Menganalisis
ketentuan pembagian waris dan
Pembagian waris
dapat memiliki sikap amanah mi sehingga
dan adil
Muamalah
muamalah yang meliputi: jual beli, dalam menjalankan ketentuan
i h - syariat.
khiyaar, qiraadl, larangan riba, Ketentuan Menganalisis ketentuan
- fik muamalah: jual
‘aariyah, wadii’ah, hutang-piutang,
gadai, hiwaalah, ijarah sehingga
muamalah: jual beli, beli, khiyaar, qiraadl,
khiyaar, qiraadl, sehingga a j ar
menumbuhkan
dan larangan riba
sikap tolong
aktifitas sosial-ekonomi pada era
larangan l -
menolong, jujur, amanah dan tanggung
u
digital dan global dijalankan secara
riba,`aariyah, jawabddalam aktifitas sosial-ekonomi pada
jujur, amanah dan tanggung jawab
wadii'ah, hutang- m
era odigital dan global.
sesuai aturan fikih, yang dapat -
piutang, gadai dan n Menganalisis ketentuan muamalah selain
bernilai ibadah dan berdimensi
ukhrawi dalam konteks beragama, hiwaalah, dan -d
a jual beli: `aariyah, wadii'ah, hutang-
berbangsa, bernegara dan ijaarah.
a t p piutang, gadai dan hiwaalah, dan
bermasyarakat global.
t p - ijaarah sehingga menumbuhkan sikap

d - tolong menolong, jujur, amanah dan

l o a tanggung jawab dalam aktifitas sosial-

ekonomi pada era digital dan global.
w n
/ d o
Catatan:
1 1
/ disempurnakan, disesuaikan dan dikembangkan oleh guru sesuai dengan kebutuhan dan kondisi
1. Rumusan Tujuan Pembelajaran (TP) ini hanyalah contoh yang bisa
2 2
peserta didik/madrasah
2 0
/ bisa dirinci
2. Beberapa lingkup materi pada contoh tersebut digabungkan, guru bisa mengembangkan sesuai dengan kebutuhan dan kondisi peserta didik/madrasah, misalnya
. i
pada lingkup materi “Shalat Fardhu dan shalat sunnah”d menjadi “Shalat Fardhu” dan “Shalat Sunnah” secara terpisah.
n a
ly a
m u
n a
.ai
w w
: / /w
t t ps
h
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
m l
Satuan Pendidikan : Madrasah Tsanawiyah i .ht
Mata Pelajaran : Fikih
h - m
Fase : D i
Kelas
Tahun Pelajaran
:
:
VII, VIII dan IX
2022/2023 ar -fik Versi 1
a j
Penyusun : Tim Fikih MTs (Zainul Ma’arif, Dede Jubaidah, Ida Zusnani, Basuki Rahmad)
u l-
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran o d
Alur Tujuan Pembelajaran Kelas JP

n- m
Fikih
Peserta didik menganalisis tata • Menganalisis tata cara bersuci dari hadas
- d a
7.1 Menganalisis tata cara bersuci dari VII 12
Ibadah cara bersuci dari hadas dan najis,
ketentuan shalat fardlu, shalat
dan najis untuk membangun pola hidup
- a tphadas dan najis untuk membangun pola
hidup bersih dan sehat dalam konteks
berjamaah, ketentuan puasa,
bersih dan sehat dalam konteks
-t p kehidupan sehari-hari.
i’tikaf, keutamaan zikir dan doa,
kehidupan sehari-hari.
a d
berbagai shalat sunah, dan lo 7.2 Menganalisis ketentuan shalat fardhu, VII 10

wn
• Menganalisis ketentuan shalat fardhu,
ketentuan sujud sahwi, sujud dan shalat sunnah serta
dan shalat sunnah serta
tilawah, dan sujud syukur,
ketentuan shalat Jumat, shalat / d o
mengamalkannya dengan baik dan benar
mengamalkannya dengan baik dan

jamak dan qashar, shalat dalam

/1 1
untuk menumbuhkan kesalihan individu,
benar untuk menumbuhkan kesalihan
keadaan tertentu meliputi: kondisi
2 2
sikap istiqamah dan tanggung jawab
individu, sikap istiqamah dan tanggung
sakit, kondisi genting (khauf) dan
dalam kendaraan, dan 2 0
dalam kehidupan bermasyarakat.
/
jawab dalam kehidupan bermasyarakat.

mengamalkannya dengan baik dan •

a . id
Menganalisis ketentuan shalat berjamaah
7.3 Menganalisis ketentuan shalat VII 10
benar dalam konteks kehidupan
sehari-hari pada
y
masyarakata n untuk menumbuhkan kesalihan sosial
berjamaah untuk menumbuhkan
kesalihan sosial dan sikap demokratis
u l
global, sehingga kewajiban ibadah
dan sikap demokratis dan gotong royong
dan gotong royong dalam konteks

na m
dijalankan secara istiqamah pada dalam konteks kehidupan bermasyarakat.
kehidupan bermasyarakat.

Peserta didik. ai
kondisi apapun dan dimanapun.
juga akan • Menganalisis ketentuan shalat Jumat
7.4 Menganalisis ketentuan shalat Jumat VII 10
mempraktekkan
w w ketentuan
pemulasaraan jenazah mencakup:
untuk menumbuhkan kesalihan sosial
dan sehingga terbangun persatuan dan
untuk menumbuhkan kesalihan sosial

: // w
memandikan, mengkafani, ukhuwah islamiyah dalam konteks
sehingga terbangun persatuan dan

ps
menyalatkan dan menguburkan
t kehidupan beragama.
ukhuwah islamiyah dalam konteks

ht janazah, sehingga dapat kehidupan beragama.

 Alur Tujuan Pembelajaran Kelas m l JP
ht
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

i .
menjalankan fardlu kifayah sebagai
konsekwensi beragama dalam
• Menganalisis ketentuan puasa dan i’tikaf 7.5 Menganalisis keutamaan zikir dan doa
h - m VII 8
untuk membentuk kepribadian yang jujur agar tumbuh sikap tawadhu’ dan
i
-fik
konteks hidup bermasyarakat, dan ikhlas dalam ketaatannya kepada optimis dalam kehidupan sehari hari
berbangsa dan bernegara.
Peserta didik terbiasa melakukan
Allah Swt. dan rasa empati kepada
j ar
7.6 Menganalisis ketentuan shalat jama’ dan VII 12
ibadah yang memiliki dimensi
sosial berupa zakat, infak,
sesama.
l-a
qashar sehingga kewajiban shalat
u
sedekah, hibah, hadiah, kurban, • Menganalisis keutamaan zikir dan doa
o d
dijalankan pada kondisi apapun dan
dan akikah sesuai syarat dan
rukunnya dengan baik sebagai
agar tumbuh sikap tawadhu dan optimis
dalam kehidupan sehari-hari.
dimanapun.
n- m
ekspresi rasa syukur kepada Allah
- d a
7.7 Menganalisis ketentuan shalat dalam VII 10
Swt, sehingga amaliah ibadahnya
dapat membentuk kepedulian
• Menganalisis ketentuan sujud sahwi,
sujud tilawah dan sujud syukur sehingga - atp
keadaan tertentu sehingga kewajiban
ibadah dijalankan secara istiqamah
sosial dan mempengaruhi cara terbentuk pribadi yang taat, tawadhu, -t p pada kondisi apapun dan dimanapun
berfikir bersikap dan bertindak
a
tawakkal, dan syukur kepada Allah Swt.d
dalam kehidupan sehari-hari dalam
konteks beragama, berbangsa dan n lo
bernegara. o w
• Menganalisis ketentuan shalat jama’ dan 8.1 Menganalisis ketentuan sujud sahwi, VIII 12
Peserta didik memahami ketentuan
qashar sehingga
1 /d
kewajiban
dijalankan pada kondisi apapun dan
shalat sujud tilawah dan sujud syukur
sehingga terbentuk pribadi yang taat,
ibadah haji dan umrah sehingga
memiliki kesadaran penghambaan dimanapun.
2 /1 tawadhu, tawakkal, dan syukur kepada
dan ketaatan kepada Allah Swt 0 2 Allah Swt.
secara mutlak dalam mengikuti / 2
• Menganalisis ketentuan shalat dalam
d
aturan syari’at dalam kehidupan
sehari-hari dalam konteks
n a .i
keadaan tertentu sehingga kewajiban 8.2 Menganalisis ketentuan puasa dan i’tikaf
ibadah dijalankan secara istiqamah pada untuk membentuk kepribadian yang
VIII 10

berbangsa dan bernegara untuk

ly a kondisi apapun dan dimanapun. jujur dan ikhlas dalam ketaatannya
menggapai ridla Allah Swt.
mu
Peserta didik memahami ketentuan
kepada Allah Swt. dan rasa empati

halal-haramnya
ai na
makanan dan
• Mempraktekkan ketentuan pemulasaraan
jenazah dengan baik dan benar agar
kepada sesama.

w .
minuman, ketentuan binatang yang dapat membentuk kepedulian sosial dan 8.3 Menerapkan ketentuan zakat, sehingga VIII 14

ww
haram dikonsumsi serta ketentuan gotong royong dalam kehidupan beragama dapat membentuk kesadaran dan

s : //
penyembelihan binatang,
peserta didik selektif memilih
agar dan bermasyarakat. ketaatan dalam mewujudkan kehidupan
bermasyarakat yang harmonis dalam
t tp
h
 Alur Tujuan Pembelajaran Kelasm l JP
ht
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

i .
makanan di era global dan terbiasa • Menerapkan ketentuan zakat, sehingga kerangka hablum minallah dan hablum
h -m
mengkonsumsi makanan yang halal dapat membentuk kesadaran dan minannas
i
dan baik (halal-thayyib) sehingga
kesucian hati bisa dijaga yang akan
ketaatan dalam mewujudkan kehidupan
r
bermasyarakat yang harmonis dalam 8.4 Menerapkan ketentuan infak, sedekah
a -fik VIII 12
mempengaruhi dalam sikap dan kerangka hablum minallah dan hablum a j
dan hadiah sehingga dapat membentuk
prilaku sehari-hari menjadi baik. minannas.
u l-
kepedulian social dalam mewujudkan
d
kehidupan bermasyarakat yang
o
• Menerapkan ketentuan infak, sedekah
dan hadiah sehingga dapat membentuk
harmonis.
n- m
- d a
kepedulian social dalam mewujudkan 8.5 Memahami ketentuan ibadah haji dan VIII 12
kehidupan bermasyarakat yang harmonis.
- atp
umrah sehingga terbentuk pribadi yang
religius dan memiliki ketaatan dan
• Menerapkan ketentuan kurban dan -t p
kesetaraan di hadapan Allah Swt
akikah untuk menumbuhkan sikap a d
lo
syukur, tanggung jawab dan rela 8.6 Memahami ketentuan halal haramnya VIII 12

wn
berkurban sebagai wujud ketaatan pada
o
makanan dan minuman serta binatang
Allah Swt.
/
dalam
1 d kehidupan yang haram dikonsumsi agar selektif
memilih makanan di era global dan
bermasyarakat.
2 /1 terbiasa mengkonsumsi makanan yang
02
• Memahami ketentuan ibadah haji dan halal dan baik (halal-thayyib)
/ 2
a .id
umrah sehingga terbentuk pribadi yang
religius dan memiliki ketaatan dan
9.1 Memahami ketentuan penyembelihan IX 10

y a n kesetaraan di hadapan Allah Swt.

binatang agar dapat membentuk sikap
lemah lembut terhadap makhluk hidup
u l • Memahami ketentuan halal haramnya dan menjaga lingkungan

na m makanan dan minuman serta binatang

. ai yang haram dikonsumsi agar selektif

9.2 Menerapkan ketentuan kurban dan
akikah untuk menumbuhkan sikap
IX 8

w w memilih makanan di era global dan

terbiasa mengkonsumsi makanan yang
syukur, tanggung jawab dan rela

: // w halal dan baik (halal-thayyib).

berkurban sebagai wujud ketaatan pada

tps Allah Swt. dalam kehidupan

ht bermasyarakat.
 Alur Tujuan Pembelajaran Kelasm l JP
ht
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran

Fikih Peserta didik mampu menganalisis
ketentuan pembagian waris dan
Muamalah
muamalah yang meliputi: jual beli,
khiyaar, qiraadl, larangan riba,
‘aariyah, wadii’ah, hutang-piutang,
gadai, hiwaalah, ijarah sehingga
aktifitas sosial-ekonomi pada era
digital dan global dijalankan secara
jujur, amanah dan tanggung jawab
sesuai aturan fikih, yang dapat
bernilai ibadah dan berdimensi
ukhrawi dalam konteks beragama,
berbangsa, bernegara dan
bermasyarakat global.
dan ijaarah. sehingga aktifitas
sosial-ekonomi pada era digital dan
i .
• Memahami ketentuan penyembelihan 9.3 Mempraktekkan ketentuan
h -m IX 10
binatang agar dapat membentuk sikap pemulasaraan jenazah dengan baik dan
i
lemah lembut terhadap makhluk hidup
dan menjaga lingkungan
benar agar dapat membentuk
kepedulian sosial dan gotong royong
ar -fik
dalam kehidupan beragama dan
-a j
bermasyarakat
u l
o d
• Menganalisis pembagian waris sehingga
dapat memiliki sikap amanah dan adil n- m
9.4 Menganalisis ketentuan muamalah: jual
beli, khiyaar, qiraadl, dan larangan
IX 12
dalam menjalankan ketentuan syariat.
d a
riba sehingga menumbuhkan sikap
-
• Menganalisis ketentuan muamalah: jual
- atp
tolong menolong, jujur, amanah dan
tanggung jawab dalam aktifitas sosial-
beli, khiyaar, qiraadl, dan larangan
-t p ekonomi pada era digital dan global.
riba sehingga menumbuhkan sikap
a d 9.5 Menganalisis ketentuan muamalah IX 12
n lo
tolong menolong, jujur, amanah dan
tanggung jawab dalam aktifitas sosial-
selain jual beli: `aariyah, wadii'ah,
hutang-piutang, gadai dan hiwaalah,
o w
ekonomi pada era digital dan global. dan ijaarah sehingga menumbuhkan
1 /d sikap tolong menolong, jujur, amanah
2 /1
• Menganalisis ketentuan muamalah selain
jual beli: `aariyah, wadii'ah, hutang-
dan tanggung jawab dalam aktifitas
0 2
piutang, gadai dan hiwaalah, dan
sosial-ekonomi pada era digital dan
global.
/ 2
ijaarah sehingga menumbuhkan sikap
d
.i
tolong menolong, jujur, amanah dan

ana
9.6 Menganalisis pembagian waris sehingga IX 12
global dijalankan secara jujur, tanggung jawab dalam aktifitas sosial- dapat memiliki sikap amanah dan adil
amanah dan tanggung jawab
u ly ekonomi pada era digital dan global. dalam menjalankan ketentuan syariat.

ai nam
Keterangan:
w .
w
1. TP dan ATP isinya sama. ATP itu hanya mengurutkan dari TP, atau membuat alur dari TP yang disusun, bisa alurnya mulai dari dimensi
w
s : /
pengetahuan yang konseptual sampai dengan metakognitif.
/
2. Guru memiliki keleluasaan untuk menyusun alur tujuan pembelajaran berdasarkan visi atau kekhasan madrasah, hirarki keilmuan dan lain-lain.
t tp
3. Guru memiliki keleluasaan untuk mengatur jumlah JP berdasarkan kompleksitas materi, kondisi peserta didik, dan lain-lain.
h
 m l
i .ht
h -m
i
ar -fik
-a j
u l
od
n- m
- d a
- atp
-t p
a d
nlo
o w
1 /d
2/1
0 2
d / 2
n a.i
ly a
mu
ai na
w .
ww
s : //
t tp
h
 ALUR TUJUAN PEMBELAJARAN (ATP)
m l
Satuan Pendidikan
Mata Pelajaran
:
:
Madrasah Tsanawiyah
Fikih i . ht
Fase : D
h -m
Kelas : VII, VIII dan IX i
-fik
Tahun Pelajaran : 2022/2023
Versi 2
Penyusun : Tim Fikih MTs (Zainul Ma’arif, Dede Jubaidah, Ida Zusnani, Basuki Rahmad)
j ar
u l-a
Alur Tujuan Pembelajaran Kelas JP
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran
o d
Fikih
Peserta didik menganalisis tata n- m
• Menganalisis tata cara bersuci dari 7.1 Menganalisis tata cara bersuci dari
VII 12
Ibadah cara bersuci dari hadas dan najis, hadas dan najis untuk membangun pola
- d a
hadas dan najis untuk membangun
ketentuan shalat fardlu, shalat
berjamaah, ketentuan puasa,
hidup bersih dan sehat dalam konteks
- atp
pola hidup bersih dan sehat dalam
i’tikaf, keutamaan zikir dan doa,
kehidupan sehari-hari.
-t p konteks kehidupan sehari-hari.
berbagai shalat sunah, dan
a d
• Menganalisis ketentuan shalat fardhu, 7.2 Menganalisis ketentuan shalat fardhu, VII 10
ketentuan sujud sahwi, sujud
tilawah, dan sujud syukur, dan shalat
n
sunnahlo serta dan shalat sunnah serta
ketentuan shalat Jumat, shalat w
mengamalkannya dengan baik dan benar
o mengamalkannya dengan baik dan
jamak dan qashar, shalat dalam untuk
/d
menumbuhkan
1
kesalihan benar untuk menumbuhkan kesalihan
keadaan tertentu meliputi: kondisi
sakit, kondisi genting (khauf) dan
2/1
individu, sikap istiqamah dan tanggung
jawab dalam kehidupan bermasyarakat.
individu, sikap istiqamah dan
tanggung jawab dalam kehidupan
dalam kendaraan, dan
0 2 bermasyarakat.
mengamalkannya dengan baik dan
/ 2
• Menganalisis
d ketentuan shalat
benar dalam konteks kehidupan
.i
berjamaah untuk menumbuhkan 7.3 Menganalisis ketentuan shalat VII 10

ana
sehari-hari pada masyarakat berjamaah untuk menumbuhkan
kesalihan sosial dan sikap demokratis
global, sehingga kewajiban ibadah
u ly
dijalankan secara istiqamah pada dan gotong royong dalam konteks kesalihan sosial dan sikap demokratis
dan gotong royong dalam konteks

nam
kondisi apapun dan dimanapun. kehidupan bermasyarakat.
Peserta didik juga akan kehidupan bermasyarakat.
mempraktekkan
. ai ketentuan • Menganalisis ketentuan shalat Jumat

w
memandikan,
w
pemulasaraan jenazah mencakup:
mengkafani,
untuk menumbuhkan kesalihan sosial 7.4 Menganalisis ketentuan shalat Jumat
dan sehingga terbangun persatuan dan untuk menumbuhkan kesalihan sosial
VII 10

// w
menyalatkan dan menguburkan
: ukhuwah islamiyah dalam konteks dan sehingga terbangun persatuan dan

tps
janazah, sehingga dapat kehidupan beragama. ukhuwah islamiyah dalam konteks

ht menjalankan fardlu kifayah sebagai

konsekwensi beragama dalam
kehidupan beragama.
Elemen Capaian Pembelajaran
konteks hidup bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
Peserta didik terbiasa melakukan
ibadah yang memiliki dimensi
sosial berupa zakat, infak,
sedekah, hibah, hadiah, kurban,
dan akikah sesuai syarat dan
rukunnya dengan baik sebagai
ekspresi rasa syukur kepada Allah
Swt, sehingga amaliah ibadahnya
dapat membentuk kepedulian
sosial dan mempengaruhi cara
berfikir bersikap dan bertindak
dalam kehidupan sehari-hari dalam
konteks beragama, berbangsa dan
bernegara.
Peserta didik memahami ketentuan
ibadah haji dan umrah sehingga
memiliki kesadaran penghambaan
dan ketaatan kepada Allah Swt
secara mutlak dalam mengikuti
aturan syari’at dalam kehidupan
sehari-hari dalam konteks
berbangsa dan bernegara untuk
menggapai ridla Allah Swt.
a . i
Peserta didik memahami ketentuan
halal-haramnya makanan ly an
dan
u
nam
minuman, ketentuan binatang yang
haram dikonsumsi serta ketentuan
penyembelihan
. ai
binatang, agar
w
peserta didik selektif memilih
w
: // w
makanan di era global dan terbiasa
mengkonsumsi makanan yang halal
tps
dan baik (halal-thayyib) sehingga
ht
Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Kelas
ml
JP
• Menganalisis ketentuan puasa dan i’tikaf 7.5 Menganalisis keutamaan zikir dan doa i .ht
VII 8
untuk membentuk kepribadian yang agar tumbuh sikap tawadhu dan
h -m
i
-fik
jujur dan ikhlas dalam ketaatannya optimis dalam kehidupan sehari hari
kepada Allah Swt. dan rasa empati
kepada sesama.
j ar
7.6 Menganalisis ketentuan shalat jama’ VII 12
• Menganalisis keutamaan zikir dan doa u -a
dan qashar sehingga kewajiban shalat
l
dijalankan pada kondisi apapun dan
agar tumbuh sikap tawadhu dan optimis dimanapun. o d
dalam kehidupan sehari hari
n- m
-da
7.7 Menganalisis ketentuan shalat dalam VII 10
• Menganalisis ketentuan sujud sahwi, keadaan tertentu sehingga kewajiban
sujud tilawah dan sujud syukur sehingga
a tp
ibadah dijalankan secara istiqamah
terbentuk pribadi yang taat, tawadhu,
tp - pada kondisi apapun dan dimanapun
d -
tawakkal, dan syukur kepada Allah Swt.
n loa
• Menganalisis ketentuan shalat jama’ dan
8.1 Menganalisis ketentuan sujud sahwi,
sujud tilawah dan sujud syukur
VIII 12
ow
qashar sehingga kewajiban shalat sehingga terbentuk pribadi yang taat,
/ d
dijalankan pada kondisi apapun dan
1 tawadhu, tawakkal, dan syukur
dimanapun.
2 /1 kepada Allah Swt.
0 2
• Menganalisis ketentuan shalat dalam 8.2 Menerapkan ketentuan zakat, sehingga VIII 10
d / 2
keadaan tertentu sehingga kewajiban dapat membentuk kesadaran dan
ibadah dijalankan secara istiqamah pada ketaatan dalam mewujudkan
kondisi apapun dan dimanapun kehidupan bermasyarakat yang
harmonis dalam kerangka hablum
minallah dan hablum minannas
• Mempraktekkan ketentuan 8.3 Menerapkan ketentuan infak, sedekah VIII 14
pemulasaraan jenazah dengan baik dan
benar agar dapat membentuk
dan hadiah sehingga dapat
membentuk kepedulian social dalam
kepedulian sosial dan gotong royong mewujudkan kehidupan
bermasyarakat yang harmonis.
Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Kelas
ml
JP

kesucian hati bisa dijaga yang akan dalam kehidupan beragama dan 8.4 Menganalisis ketentuan puasa dan i .ht
VIII 12
mempengaruhi dalam sikap dan bermasyarakat. i’tikaf untuk membentuk kepribadian
h -m
i
-fik
prilaku sehari-hari menjadi baik. yang jujur dan ikhlas dalam
• Menerapkan ketentuan zakat, sehingga ketaatannya kepada Allah Swt. dan
dapat membentuk kesadaran dan rasa empati kepada sesama.
j ar
ketaatan dalam mewujudkan kehidupan
u l
bermasyarakat yang harmonis dalam * Materi tentang ketentuan puasa
-a
kerangka hablum minallah dan hablum o d
diakhirkan berdasarkan urutan dalam
minannas
n- m
rukun Islam: … shalat, zakat, puasa, haji

- d a
• Menerapkan ketentuan infak, sedekah 8.5 Memahami ketentuan ibadah haji dan VIII 12
dan hadiah sehingga dapat membentuk
- atp
umrah sehingga terbentuk pribadi
kepedulian social dalam mewujudkan
-t p yang religius dan memiliki ketaatan
kehidupan bermasyarakat
a d
yang dan kesetaraan di hadapan Allah Swt
harmonis.
lo
wn
8.6 Memahami ketentuan halal haramnya VIII 12
• Menerapkan ketentuan kurban dan makanan dan minuman serta binatang
/ d o
akikah untuk menumbuhkan sikap yang haram dikonsumsi agar selektif

/1 1
syukur, tanggung jawab dan rela memilih makanan di era global dan

2 2
berkurban sebagai wujud ketaatan pada terbiasa mengkonsumsi makanan yang
Allah
/ 2 0SWT dalam kehidupan halal dan baik (halal-thayyib)

a . id
bermasyarakat.
9.1 Memahami ketentuan penyembelihan IX 10

ly an • Memahami ketentuan ibadah haji dan

umrah sehingga terbentuk pribadi yang
binatang agar dapat membentuk sikap
lemah lembut terhadap makhluk hidup
u
nam
religius dan memiliki ketaatan dan dan menjaga lingkungan

ai
kesetaraan di hadapan Allah Swt
9.2 Menerapkan ketentuan kurban dan IX 8
w . • Memahami ketentuan halal haramnya akikah untuk menumbuhkan sikap

ww makanan dan minuman serta binatang syukur, tanggung jawab dan rela

s : // yang haram dikonsumsi agar selektif berkurban sebagai wujud ketaatan

t tp memilih makanan di era global dan pada Allah Swt. dalam kehidupan
h bermasyarakat.
 Elemen Capaian Pembelajaran Tujuan Pembelajaran Alur Tujuan Pembelajaran Kelas
ml
JP

terbiasa mengkonsumsi makanan yang 9.3 Mempraktekkan ketentuan i .ht

Fikih Peserta didik mampu menganalisis
ketentuan pembagian waris dan
Muamalah
muamalah yang meliputi: jual beli,
khiyaar, qiraadl, larangan riba,
‘aariyah, wadii’ah, hutang-piutang,
gadai, hiwaalah, ijarah sehingga
aktifitas sosial-ekonomi pada era
digital dan global dijalankan secara
jujur, amanah dan tanggung jawab
sesuai aturan fikih, yang dapat
bernilai ibadah dan berdimensi
ukhrawi dalam konteks beragama,
berbangsa, bernegara dan
bermasyarakat global.
dan ijaarah. sehingga aktifitas
sosial-ekonomi pada era digital dan
na
global dijalankan secara jujur,
halal dan baik (halal-thayyib)
• Memahami ketentuan penyembelihan
binatang agar dapat membentuk sikap
lemah lembut terhadap makhluk hidup
dan menjaga lingkungan
• Menganalisis pembagian waris sehingga
dapat memiliki sikap amanah dan adil
dalam menjalankan ketentuan syariat.
• Menganalisis ketentuan muamalah: jual
beli, khiyaar, qiraadl, dan larangan
riba sehingga menumbuhkan sikap
a d
lo
tolong menolong, jujur, amanah dan
o wn
tanggung jawab dalam aktifitas sosial-
ekonomi pada era digital dan global.
1 / d
2 /1
• Menganalisis ketentuan muamalah
selain jual beli: `aariyah, wadii'ah,
0 2 gadai dan hiwaalah,
hutang-piutang,
d 2
dan /ijaarah sehingga menumbuhkan
. i
sikap tolong menolong, jujur, amanah
IX 10
pemulasaraan jenazah dengan baik
h -m
i
-fik
dan benar agar dapat membentuk
kepedulian sosial dan gotong royong
dalam kehidupan beragama dan
j ar
bermasyarakat
u l-a
o d
n- m
9.4 Menganalisis ketentuan muamalah:
jual beli, khiyaar, qiraadl, dan
IX 12
- d a
larangan riba sehingga
- atp
menumbuhkan sikap tolong menolong,
jujur, amanah dan tanggung jawab
-t p dalam aktifitas sosial-ekonomi pada
era digital dan global.
9.5 Menganalisis ketentuan muamalah IX 12
selain jual beli: `aariyah, wadii'ah,
hutang-piutang, gadai dan
hiwaalah, dan ijaarah sehingga
menumbuhkan sikap tolong menolong,
jujur, amanah dan tanggung jawab
dalam aktifitas sosial-ekonomi pada
era digital dan global.

lya
dan tanggung jawab dalam aktifitas 9.6 Menganalisis pembagian waris sehingga IX 12
amanah dan tanggung jawab sosial-ekonomi pada era digital dan dapat memiliki sikap amanah dan adil

mu global. dalam menjalankan ketentuan syariat.

Keterangan:
ai na
.
1. TP dan ATP isinya sama. ATP itu hanya mengurutkan dari TP, atau membuat alur dari TP yang disusun, bisa alurnya mulai dari dimensi pengetahuan
w
ww
yang konseptual sampai dengan metakognitif.
2. Guru memiliki keleluasaan untuk menyusun alur tujuan pembelajaran berdasarkan visi atau kekhasan madrasah, hirarki keilmuan dan lain-lain.
s : //
3. Guru memiliki keleluasaan untuk mengatur jumlah JP berdasarkan kompleksitas materi, kondisi peserta didik, dan lain-lain.
t tp
h
 htt
ps
://w
ww
.ai
na
mu
lya
na
.id
/20
22
/11
/do
wn

1
P
loa
d-t

Disusun oleh
FASE D
p-a

Zainul Ma’arif
KELAS VII
tp-
da
MODUL AJAR

FIKIH n-m
od
ul-
MADRASAH TSANAWIYAH aja
r-f
iki
h-m
i.h
tm
l
 MODUL AJAR

l
tm
FIKIH

i.h
MADRASAH TSANAWIYAH

h-m
KELAS VII

iki
FASE D

r-f
aja
A. Informasi Umum

ul-
Informasi Umum

od
Identitas Modul:

n-m
Nama Penyusun : Zainul Ma’arif

da
Nama Intitusi : MTsN 31 Jakarta Timur
Tahun Pelajaran : 2022/2023

tp-
Satuan Pendidikan : MTs p-a
Kelas : VII
Mata pelajaran : Fikih
d-t

Alokasi waktu : 12 JP (480 menit)

Fase : D
loa

Elemen : Fikih Ibadah

wn

Kompetensi awal (hasil asesmen awal):

/do

1. Sebagian peserta didik telah memahami thaharah (bersuci) dari hadas dan
najis dan mempraktikannya, namun belum memahami dengan baik macam-
/11

macam alat bersuci yang bisa digunakan untuk bersuci

2. Sebagian peserta didik terbiasa melaksanakan bersuci dari hadas, namun
22

belum memahami ketentuan thaharah dengan baik.

/20

Profil Pelajar Pancasila dan PP RA:

.id

- Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Mahaesa, Berpikir Kritis

- Berkadaban (ta`addub), Keteladanan (qudwah)
na
lya

Sarana dan prasarana:

a. Media:
mu

LCD proyektor, komputer/laptop, pengeras suara, jaringan internet

na

b. Sumber Belajar:
LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain
.ai
ww

Target Peserta didik : - Peserta didik reguler/umum

- Pesera didik dengan hambatan belajar
://w

- Peserta didik cerdas istimewa berbakat

Jumlah peserta didik : 32 orang
Model Pembelajaran : Discovery learning
ps

Metode : Karya kunjung, market of place, demonstrasi

htt

2
 l
tm
i.h
h-m
B. Kegiatan Inti

iki
Tujuan Pembelajaran

r-f
Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis untuk membangun pola

aja
hidup bersih dan sehat dalam konteks kehidupan sehari-hari.

ul-
Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)

od
Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat:
1. Menjelaskan pengertian thaharah (bersuci) dengan menggunakan kata-kata

n-m
sendiri secara lugas dan tegas serta dalilnya
2. Mengidentifikasi alat-alat bersuci dari najis dan hadas

da
3. Mengklasifikasi jenis hadas dan najis dan kriterianya
4. Menganalisis dan mengomunikasikan ketentuan thaharah (berwudhu,

tp-
tayamum dan mandi) sebagai syarat yang mesti dipenuhi sebelum
p-a
melaksanakan ibadah tertentu seperti shalat
5. Mempraktekkan tata cara thaharah dengan baik dan benar sesuai dengan
d-t

ketentuan dengan benar, menjalankan ketentuan agama sesuai syariat

serta memiliki sikap disiplin.
loa

Pemahaman Bermakna
wn

Bersuci dari hadas dan najis adalah pra syarat untuk melaksanakan ibadah
tertentu, seperti shalat dan thawaf. Ketika hendak menyentuh atau membawa
/do

mushaf al-Qur’an kita harus suci dari hadas, baik hadas besar maupun hadas
/11

kecil.
22

Kata Kunci
/20

- Thaharah
- Bersuci dari hadas dan najis
.id

Pertanyaan Pemantik
na

1. Mengapa mempelajari materi thaharah ini penting?

lya

2. Apa perbedaan antara hadas dan najis?

3. Bagaimana cara menyucikan hadas dan najis?
mu
na

Persiapan Pembelajaran
1. Guru menyiapkan komputer, pengeras suara, CD Pembelajaran interaktif,
.ai

jaringan internet dan link youtube

ww

2. Guru menyiapkan tayangan tentang thaharah (bersuci)

3. Guru menyiapkan tayangan video tentang tata cara membersihkan hadas
://w

dsn anjis Apabila memungkinkan guru menyiapkan Lembar Kerja Peserta

Didik (LKPD).
ps

4. Guru menyiapkan bahan bacaan tentang thaharah (bersuci)

htt

3
 l
tm
i.h
Kegiatan Pembelajaran

h-m
Pertemuan 1

iki
Kegiatan awal (15 Menit)
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, pembacaan ayat atau surat

r-f
al-Qur’an pilihan.

aja
2. Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian,
posisi tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.

ul-
3. Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan mengenai thaharah
4. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk dengan nyaman.

od
Kegiatan Inti (55 menit)

n-m
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini
menyajikan garis besar materi tentang pengertian thaharah (bersuci),

da
dalil, alat-alat bersuci dan macam-macam hadas dan najis.

tp-
2. Peserta didik mengamati infografis mengetahui materi thaharah dengan
baik. p-a
3. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta
didik belum memahami infografis. (Diferensiasi proses)
d-t

4. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.
5. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi
loa

pelajaran dan kegiatan-kegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan

untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung,
wn

dengan aktivitas sebagai berikut:

a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.
/do

b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton)

c. Memberikan topik/tema pelajaran.
/11

d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada

22

kelompok lain.
e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke
/20

kelompoknya.
f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas
.id

pertanyaan kelompok lain.

g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama.
na

h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan.

lya

6. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta

didik memberikan jawaban yang kurang tepat.
mu

Kegiatan penutup (10 menit)

na

1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah

.ai

dilakukan
2. Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan
ww

pembelajaran yang sudah berlangsung

3. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a
://w

4. Mengingatkan akan pentingnya thaharah dan menjaga kebersihan dan

melakukan pembiasaan mencuci tangan sebelum makan.
ps
htt

4
 l
tm
i.h
h-m
Pertemuan 2
Kegiatan awal (15 Menit)

iki
1. Guru membuka pembelajaran dengan salam, pembacaan ayat atau surat
al-Qur’an pilihan.

r-f
2. Melakukan pembiasaan berdoa, memeriksa kehadiran, kerapihan pakaian,

aja
posisi tempat duduk peserta didik dan kebersihan kelas.
3. Guru memberikan motivasi, memberikan pertanyaan mengenai thaharah

ul-
4. Guru mengkondisikan peserta didik untuk duduk dengan nyaman.

od
Kegiatan Inti (55 menit)

n-m
7. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini
menyajikan garis besar materi tentang klasifikasi hadas dan najis.
8. Peserta didik mengamati infografis mengetahui materi thaharah dengan

da
baik.

tp-
9. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila peserta didik belum
memahami infografis
p-a
10. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.
11. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi
d-t

pelajaran dan kegiatan-kegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan

untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini adalah karya kunjung,
loa

dengan aktivitas sebagai berikut:

wn

a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.

b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton)
/do

c. Memberikan topik/tema pelajaran.

d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada
/11

kelompok lain.
e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke
22

kelompoknya.
f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas
/20

pertanyaan kelompok lain.

g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama.
.id

h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan.

na

12. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta

didik memberikan jawaban yang kurang tepat.
lya

13. Guru memfasilitasi lama waktu yang peserta didik butuhkan untuk
menyelesaikan tugas. Dalam hal ini untuk memberikan dukungan bagi
mu

peserta didik yang mengalami kesulitan atau sebaliknya mendorong murid

yang cepat untuk mengejar topik secara lebih mendalam. (Diferensiasi
na

proses)
.ai

Kegiatan penutup (10 menit)

ww

5. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah

dilakukan
://w

6. Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan

pembelajaran yang sudah berlangsung
ps

7. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a

8. Mengingatkan akan pentingnya thaharah dan menjaga kebersihan dan
htt

melakukan pembiasaan mencuci tangan sebelum makan.

5
 Pertemuan 3

l
Kegiatan awal (10 Menit)

tm
1. Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran

i.h
2. Melakukan pembiasaan berdo’a, mengisi daftar hadir dan memberikan
motivasi sebelum memulai pembelajaran

h-m
3. Melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali peserta didik
pembelajaran sebelumnya tentang pengertian thaharah, alat-alat bersuci
dan dalilnya serta mengaitkan dengan pembelajaran yang akan

iki
dilaksanakan

r-f
Kegiatan Inti (60 menit)

aja
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini

ul-
menyajikan garis besar materi tentang ketentuan thaharah (berwudhu,
tayammum dan mandi).

od
2. Peserta didik mengamati infografis dengan baik.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila peserta didik belum

n-m
memahami infografis
4. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.

da
5. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi
pelajaran dengan metode market of place dengan aktivitas sebagai berikut:

tp-
a) Guru membagi materi pada masing-masing kelompok.
p-a
b) Masing-masing kelompok mendiskusikan materi dan membuat mind
mapping atau bahan yang akan dijual belikan.
d-t

c) Peserta didik menentukan anggota yang akan menunggu di “toko”

sebagai penjual dan anggota lain akan masuk ke “toko lain” sebagai
loa

pembeli untuk mengumpulkan informasi.

d) Pembeli kembali ke kelompok masing-masing untuk saling meneliti hasil
wn

belanja kemudian mengajarkan semua topik yang mereka temukan

kepada penunggu “toko”
/do

5. Guru memberikan penguatan tentang tata cara wudhu, mandi dan

/11

tayammum dengan benar.

22
/20

Kegiatan penutup (10 menit)

1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah
.id

dilakukan
2. Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan
na

pembelajaran yang sudah berlangsung

lya

3. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a

4. Mengingatkan akan pentingnya thaharah dan menjaga kebersihan di masa
mu

pandemi, melakukan pembiasaan mencuci tangan sebelum pulang

na

Pertemuan 4
.ai

Kegiatan awal (10 Menit)

ww

1. Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran

2. Melakukan pembiasaan berdoa, mengisi daftar hadir dan memberikan
motivasi sebelum memulai pembelajaran
://w

3. Melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali tentang pembelajaran

sebelumnya, dan mengaitkan dengan pembelajaran yang akan
ps

dilaksanakan.
htt

Kegiatan Inti (60 menit)

6
 1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran
2. Guru menunjukkan materi dan pembelajaran yang akan dilaksanakan

l
3. Menyediakan media, bahan dan perlengkapan yang diperlukan

tm
4. Guru mengajak peserta didik agar menuju ke tempat wudhu untuk

i.h
mempraktikkan tata cara wudhu
5. Memilih peserta didik atau kelompok peserta didik untuk

h-m
mendemonstrasikan tata cara bersuci (wudhu dan tayammum)
6. Setiap peserta didik lainnya mengamati peserta didik yang sedang praktik

iki
berwudhu
7. Masing-masing peserta didik atau perwakilan kelompok menyampaikan

r-f
hasil pengamatan

aja
8. Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik yang telah dapat
mempraktekkan wudhu dengan baik untuk

ul-
9. Guru memberikan penguatan bahwa bersuci itu sangat penting dan wajib
dilakukan sebelum melakukan ibadah tertentu seperti shalat, thawaf, dan

od
lain-lain.

n-m
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah

da
dilakukan

tp-
2. Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan
pembelajaran yang sudah berlangsung
p-a
3. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a
4. Mengingatkan akan pentingnya thaharah dan menjaga kebersihan di masa
d-t

pandemi, melakukan pembiasaan mencuci tangan sebelum pulang

loa

Pembelajaran Berdiferensiasi
wn

▪ Untuk siswa yang sudah memahami materi ini sesuai dengan tujuan
/do

pembelajaran dan mengeksplorasi topik ini lebih jauh, disarankan untuk

membaca materi menganalisis tata cara thaharah dari berbagai referensi
/11

yang relevan.
▪ Guru dapat menggunakan alternatif metode dan media pembelajaran
22

sesuai dengan kondisi masing-masing agar pelaksanaan pembelajaran

menjadi lebih menyenangkan (joyfull learning) sehingga tujuan
/20

pembelajaran bisa tercapai.

▪ Untuk siswa yang kesulitan belajar topik ini, disarankan untuk belajar
.id

kembali tata cara pada pembelajaran di dalam dan atau di luar kelas sesuai
na

kesepataan antara guru dengan siswa. Siswa juga disarankan untuk

belajar kepada teman sebaya.
lya
mu

Asesmen
na

1. Asesmen Awal
.ai

Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum

belajar tentang thaharah (tata cara bersuci), guru memberikan pertanyaan
ww

kepada peserta mengenai thaharah baik secara lisan maupun tulis.

Contoh istrumen:
://w

1. Apa yang kamu ketahui tentang thaharah?

2. Sebutkan alat-alat yang bisa digunakan untuk thaharah?
ps

3. Bagaimana cara bersuci dari hadas dan najis?

htt

4. Sebutkan hal-hal yang wajib (rukun) dilakukan ketika wudhu?

5. Apa saja yang membatalkan wudhu?

7
 Pemetaan Penguasaan Kompetensi Peserta didik hasil asesmen awal
Sudah Belum

l
No. Kompetensi dan Lingkup Materi

tm
(%) (%)

i.h
1 Mengenal pengertian thaharah
2 Menyebutkan alat-alat bersuci

h-m
3 Mengetahui cara bersuci dari hadas dan
najis

iki
4 Menyebutkan rukun wudhu

r-f
5 Mengetahui beberapa hal yang

aja
membatalkan wudhu

ul-
Tindak lanjut hasil asesmen awal

od
No. Soal

n-m
No. No Nama Nilai Tindak Lanjut
1 2 3 4 5

da
1 Ahmad diberi referensi agar

tp-
dibaca di rumah
2 Zaidah
p-a
3 dst
d-t

2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

loa

Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran

berlangsung, khususnya saat siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi
wn

dan refleksi tertulis.

/do

1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja

2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi
/11

Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode inquiry

learning
22

No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor

/20

Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4

1 Ahmad
.id

2 Zubaidah
na

3 Zaid
4 dst
lya

Nilai = skor x 25
mu

3. Assesmen Sumatif
na

a. Asesmen Pengetahuan
.ai

Teknik Asesmen:
ww

• Tes : Tertulis
• Non Tes : Observasi
://w

Bentuk Instrumen:
ps

• Asesmen tidak tertulis: Daftar pertanyaan

htt

• Asesmen tertulis : Jawaban singkat

8
 b. Asesmen Keterampilan
1) Teknik Asesmen : Kinerja

l
tm
2) Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

i.h
Pengayaan

h-m
Pengayaan diberikan kepada peserta didik yang telah mencapai kompetensi

iki
dan tujuan pembelajaran.
Guru memberikan pertanyaan-pertanyaan yang lebih variatif dengan

r-f
menambah keluasan dan kedalaman materi yang mengarah pada high

aja
order thinking
Program pengayaan dilakukan di luar jam belajar efektif.

ul-
od
Remedial

n-m
Remedial diberikan kepada peserta didik yang belum mencapai kompetensi
dan tujuan pembelajaran

da
Guru melakukan pembahasan ulang terhadap materi yang telah diberikan

tp-
dengan cara/metode yang berbeda untuk memberikan pengalaman belajar
yang lebih memudahkan peserta didik dalam memaknai dan menguasai
p-a
materi ajar misalnya lewat diskusi dan permainan.
Program remedial dilakukan di luar jam belajar efektif.
d-t
loa

Refleksi Peserta didik

wn

Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi

1. Bagian manakah yang menurut kamu hal
/do

paling sulit dari pelajaran ini?

/11

2. Apa yang akan kamu lakukan untuk

memperbaiki hasil belajarmu?
22

3. Kepada siapa kamu akan meminta

/20

bantuan untuk memahami pelajaran ini?

4. Jika kamu diminta untuk memberikan
.id

bintang 1 sampai 5, berapa bintang yang

akan kamu berikan pada usaha yang telah
na

kamu lakukan?
lya

5. Apakah kamu sudah dapat

mu

mempraktikkan tata cara wudhu dengan

benar?
na
.ai

Refleksi Guru
ww

Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan

://w

pengajaran di kelas, misalnya:

1. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di madrasah?
ps

2. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?

3. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?
htt

4. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?

9
 Glosarium

l
Hadas = perkara yang terdapat pada beberapa anggota tubuh

tm
manusia yang jika keluar dari tubuh manusia dapat

i.h
menghalangi sahnya shalat
Hadas besar = keadaan tidak suciyang disebabkan oleh haid, nifas,

h-m
bersetubuh, dan keluar mani, yang dihilangkan dengan
mandi wajib

iki
Hadas kecil = keadaan tidak suci yang disebabkan oleh buang air kecil,
air besar, dan buang angin, yang menyebabkan batalnya

r-f
wudu, yang dihilangkan dengan cara membersihkan
kotoran dari tempat keluarnya dengan air suci atau

aja
berwudhu

ul-
Istinja’ = Salah satu cara untuk mensucikan najis dengan
menggunakan alat yang berupa benda-benda padat

od
dengan ketentuan-ketentuan tertentu
Najis = segala jenis kotoran yang menjijikkan dan harus

n-m
disucikan berdasarkan ketentuan yang fikih agar ibadah-
ibadah tertentu dapat diterima.

da
Tayammum = Salah satu bentuk bersuci dengan cara mengusap debu ke
wajah dan kedua tangan dengan syarat-syarat tertentu

tp-
sebagai ganti berwudhu dan mandi besar
p-a
Thaharah = bersuci dari najis dan hadats dengan cara-cara yang telah
diatur oleh syariat Islam melalui ilmu fikih
d-t
loa

Daftar Pustaka
wn

1. CD Pembelajaran Interaktif, MGMP Fikih MTs Jakarta Timur, 2011

/do

2. Kementerian Agama, Fikih kelas VII Untuk MTs, Jakarta: Kementerian

Agama, 2020
/11

3. Imam Nawawi, Nihaayatuzzain Fii Irsyaadil Mubtadi’iin, (Daru Ihyail Kutub

Al-Arabiyyah Indonesia, tanpa tahun)
22

4. Ibrahim al-Bajuri, Haasyiyatus Syaikh Ibraahiim al-Baajuuri, (Beirut: Dar Al-

/20

Kotob Al-Ilmiyyah, 2010)

5. Kementerian Agama, Buku Siswa Fikih, (Jakarta: Kementerian Agama, 2015
.id

6. Kementerian Agama, Al-Qur’an dan Terjemahnya,(Jakarta: Direktorat

na

Jendral BIMAS Islam, 2012)

lya

7. Tim Tirakat ’14, Ngaji Untuk Bekal Kehidupan Dunia-Akherat, (Kediri: Santri
Salaf Press, 2014)
mu

8. Tim Pembukuan ANFA 2015, Menyingkap Sejuta Permasalahan dalam Fathul

Qarib, (Kediri: ‘Anfa Press, 2015)
na

9. Syaikh Muhammad bin Qasim, Fath al-Qariib al-Mujiib, (Jakarta: Dar Al-
.ai

Kutub Al-Islamiyah, 2014)

10. Sayyid Ahmad al-Hasyimi, Mukhtaar al-Ahadiits al-Nawawiyah wa al-Hikam
ww

al-Muhammadiyyah, (Surabaya: Darul Ilmi, tanpa tahun)

11. Syaikh Imam Abi Ishaq Ibrahim bin Ali al-Fairuz, al-Muhadzzab, (Beirut: Dar
://w

al-Fikr, 2019)
ps
htt

10
 Daftar link youtube berkaitan dengan materi

l
tm
1. https://www.youtube.com/watch?v=cwNCqK_ER40&feature=share
2. https://www.youtube.com/watch?v=9xtnx8qCvLAhttps://www.youtube.co

i.h
m/watch?v=9xtnx8qCvLA

h-m
3. https://www.youtube.com/watch?v=whR5dfX3U-g
4. https://www.youtube.com/watch?v=wvYA9V8yrUg
5. https://www.youtube.com/watch?v=7gzvJ_QtRL0

iki
6. https://www.youtube.com/watch?v=aihCoWEYi4s

r-f
aja
ul-
od
C. Komponen Lampiran

n-m
Lampiran 1. Bahan Ajar

da
❖ Istilah thaharah dari segi bahasa berarti membersihkan diri, pakaian, temat

tp-
dan benda-benda lain dari najis dan hadast dengan tata cara yang ditentukan
oleh syariat Islam. Bersuci menempati kedudukan yang penting dalam ibadah.
p-a
Setiap muslim yang akan mengerjakan shalat dan tawaf diwajibkan terlebih
d-t

dahulu bersuci seperti berwudhu, mandi atau tayamum.

❖ Dasar Hukum Thaharah antara lain:
loa

a) Dalam al-Qur’an, Allah Swt. berfirman:

ْ
َ ‫ََال ُم َت َط ِّهر‬ َّ َ ‫إ َّن ه‬
‫ََو ُي ِحب‬
َ ‫ي‬َ ‫َالت َّواب‬‫َاَّلل َُي ِحب‬
wn

َ‫ين‬ ِ ِ ِ
Artinya: “Sungguh Allah menyukai orang yang tobat dan menyukai orang yang
/do

menyucikan diri.”QS. Al-Baqarah (1): 222

/11

b) Allah Swt. juga berfiman:

َ‫رين‬
ْ
َ ‫َال ُم َّط ِّه‬ َ ‫ون ََأ ْن ََي َت َط َّه ُر‬
ُ ‫واَو‬
‫هللا َُي ِحب‬
َ
‫ال َُي ِحب‬
ٌ ‫فيهَر َج‬
22

ِ ِ ِ
Artinya: “Di dalamnya ada orang-orang yang ingin membersihkan diri. Allah
/20

menyukai orang-orang yang bersih.”QS. Al-Taubah (9): 108.

.id

c) QS. Al-Maidah (5) : 6

ُ ْ َ ْ ُ َ ْ َ َ ْ ُ َ ْ ُ ُ ْ ُ ْ َ ٰ َّ َ ْ ُ ْ ُ َ ْٰٓ ُ َ ٰ َ ْ ‫ٰٓ َ َ ه‬
َ‫اَب ُر ُء ْو ِسك ْم‬‫و‬ْ ‫ََو ْام َس ُح‬
َ ‫َال َم َرافق‬‫َل‬‫َا‬ ‫م‬ ‫ك‬‫ي‬ ‫د‬ ‫ي‬‫ا‬‫َو‬‫م‬ ‫ك‬‫ه‬‫و‬‫ج‬ ‫اَو‬‫و‬ ‫ل‬ ‫س‬ ‫اغ‬ ‫َف‬ ‫وة‬ ‫ل‬ ‫َالص‬‫َل‬ ‫يايهاَال ِذينَامنو ِاَاذاَقمتم َِا‬
na

ِ ِ ِ ِ ِ
ِ َ ًُِ ُ ْ ُْ ُ ْ َ َْ ْ َ ْ َ ْ ُ َ ُ ََْ
ْ‫اَف َّاط َّه ُروا‬
lya

‫يََۗوِانَكنتمَجنب‬ ِ ‫وارجلكم َِاَلََالكعب‬

Artinya: “Wahai orang-orang yang beriman! Apabila kamu hendak
mu

melaksanakan shalat, maka basuhlah wajahmu dan tanganmu sampai ke siku,

na

dan sapulah kepalamu dan (basuh) kedua kakimu sampai ke kedua mata kaki.
Jika kamu junub, maka mandilah”.
.ai
ww

❖ Ditinjau dari kedudukannya dan hukum penggunaannya, air dibagi menjadi

tiga kategori, yaitu:
://w

a) Air suci dan mensucikan

b) Air yang suci namun tidak mensucikan
ps

c) Air yang terkena najis atau mutanajjis.

htt

11
 ❖ Diperbolehkan menggunakan benda padat selain batu dengan syarat memiliki
kriteria:

l
tm
a) Suci
b) Padat dan kering.

i.h
c) Mampu menyerap, menghilangkan, dan membersihkan.

h-m
d) Bukan benda yang dihormati dan sangat dibutuhkan

iki
❖ Macam-macam najis dan cara menyucikannya:

r-f
Najis Mukhaffafah ’Ainiyah:
1. Dibersihkan lebih dulu sifatnya, sehingga warna, bau, dan rasa najis tidak

aja
lagi kelihatan dan dapat dirasakan

ul-
2. Kemudian air yang suci dan mensucikan dipercikkan ke tempat atau
benda yang terkena najis. Air yang dipercikkan harus mengenai seluruh

od
tempat atau benda yang terkena najis 3. Air yang dipercikkan tidak

n-m
disyaratkan hingga mengalir.
3. Dikeringkan dengan kain atau benda lain yang suci.

da
tp-
Najis Mukhaffafah Hukmiyah:
1. Tempat atau benda yang terkena najis dilingkari lebih dulu untuk
p-a
memastikan pemercikan air secara tepat
2. Kemudian air yang suci dan mensucikan dipercikkan ke tempat atau
d-t

benda yang terkena najis dan telah dilingkari. Air yang dipercikkan harus
loa

mengenai seluruh tempat atau benda yang terlingkari

3. Air yang dipercikkan tidak disyaratkan hingga mengalir.
wn

Dikeringkan dengan kain atau benda lain yang suci.

/do

Najis Mughalladhah ’Ainiyah:

/11

1. Dibersihkan lebih dulu sifatnya, sehingga warna, bau, dan rasa najis tidak
lagi kelihatan dan dapat dirasakan.
22

2. Menyiramkan air hingga mengalir ke tempat atau benda yang terkena najis
/20

sebanyak tujuh kali dan salah satu diantaranya dicampur dengan debu
yang suci.
.id

3. Cara pertama: Air dicampur dengan debu yang suci dalam satu tempat
na

kemudian disiramkan ke tempat atau benda yang terkena najis.

4. Cara kedua: Menaruh debu di tempat atau benda yang terkena najis, lalu
lya

menyiramkan air dan mengosokkannya, dan diakhiri dengan menyiram

mu

dan mengelap air dengan benda yang bersih.

5. Cara ketiga: Menyiramkan air ke tempat atau benda yang terkena najis,
na

lalu menaburkan debu dan selanjutnya mencampur keduanya serta

.ai

menggosok-gosokkannya, dan diakhiri dengan mengelap air dengan benda

ww

yang bersih.
://w

Rukun merupakan hal pokok yang tidak boleh ditinggalkan. Demikian juga
dengan berwudhu, ada beberapa hal yang tidak boleh ditinggalkan, rukun
ps

wudhu ada 6 yaitu:

htt

(1) Niat, yaitu niat dalam hati untuk berwudhu menghilangkan hadats. Waktu
niat adalah bersamaan dengan membasuh muka

12
 (2) Membasuh muka dari tumbuhnya rambut sebelah atas hingga ke dagu,
dari telinga kanan sampai telinga kiri

l
tm
(3) Membasuh kedua tangan sampai siku-siku
(4) Mengusap sebagian kepala

i.h
(5) Membasuh kedua kaki sampai kedua mata kaki

h-m
(6) Tertib

iki
Sunnah-sunnah wudhu
(1) Membaca basmalah saat memulai wudhu

r-f
(2) Membasuh kedua telapak tangan sampai pergelangan tangan sebanyak 3

aja
kali sebelum memulai wudhu.
(3) Berkumur-kumur

ul-
(4) Menghiru air kedalam hidung dan mengeluarkannya lagi

od
(5) Mengusap seluruh kepala
(6) Mengusap dua daun telinga (luar dan dalam)

n-m
(7) Membasuh tiap-tiap anggota sebanyak 3 kali
(8) Menyilang-nyilang anak jari kedua tangan dan anak jari kedua kaki.

da
(9) Mendahulukan anggota yang kanan dari anggota yang kiri.
(10) Wudhu dilakukan tanpa pertolongan orang lain, kecuali dalam keadaan

tp-
terpaksa (sakit) p-a
(11) Pembasuhan anggota wudhu dilakukan secara berturut-turut (tidak
menunggu keringnya satu anggota badan, baru membasuh anggota badan
d-t

yang lain)
(12) Menggosok anggota wudhu agar lebih bersih
loa

Yang menyebabkan batalnya wudhu seseorang jika mengalami salah satu hal
wn

berikut ini:
/do

(1) Keluar sesuatu dari salah satu kedua jalan (kubul dan dubur)
(2) Hilangnya akal, baik karena tidur, mabuk, gila atau pingsan.
/11

(3) Bersentuhan kulit antara pria dan wanita dewasa yang bukan mahram
(4) Menyentuh kemaluan dengan telapak tangan tanpa penghalang. Baik
22

kemaluan sendiri maupun kemaluan orang lain dengan telapak tangan.

/20

Lampiran 2. Instrumen Asesmen

.id

Assesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

na

Dimensi Sikap:
lya

a. Unjuk Kerja 1
mu

Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode inquiry learning

No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor
na

Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4

1 Ahmad
.ai

2 Hanif
ww

3 Murniasih
4 Nurul
://w

5 Zubaidah
6 Zaid
ps

7 dst
htt

Nilai = skor x 25

13
 b. Unjuk Kerja 2
Rubrik : Bersuci dari Najis

l
tm
Nama :

i.h
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan

h-m
Guru
Menyebutkan Dapat Dapat Dapat Belum dapat
alat-alat bersuci menyebutkan menyebutkan menyebutkan menyebutkan

iki
dari najis alat-alat bersuci sebagian kecil sebagian kecil alat-alat bersuci

r-f
dari najis secara alat-alat bersuci alat-alat bersuci dari najis
lengkap dari najis dari najis secara

aja
lengkap

ul-
c. Unjuk Kerja 3

od
Pengamatan : Menyebutkan dalil tentang bersuci
Nama :

n-m
Perlu
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup Bimbingan

da
Guru

tp-
Menyebutkan Dapat Menyebutkan 2 Menyebutkan 1 Tidak dapat
dalil (al-Qur’an menyebutkan dalil (al-Qur’an
p-a dalil (al-Qur’an Menyebutkan 2
dan Hadis) lebih dari 2 dalil dan Hadis) dan Hadis) dalil (al-Qur’an
tentang (al-Qur’an dan tentang tentang dan Hadis)
d-t

thaharah Hadis) tentang thaharah thaharah tentang

thaharah thaharah
loa
wn

Keterangan
BS : Baik Sekali
/do

B : Baik
/11

C : Cukup
BG : Perlu Bimbingan Guru
22
/20

Asesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan
.id

Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan singkat dan jelas!

na

1) Dillihat dari segi hukumnya, air dapat diklasifikasikan menjadi 4 macam.

lya

Apa saja 4 macam air tersebut?

2) Saat Hamidah menggendong adik bayi perempuannya, tiba-tiba adiknya
mu

buang air kecil dan mengenai pakaiannya. Ketika hendak shalat, Hamidah
harus menyucikan pakaiannya. Dengan cara bagaimana Hamidah
na

menyucikan pakaiannya yang terkena najis?

.ai

3) Di suatu komplek perumahan terdapat warga yang memelihara seekor

ww

anjing. Terkadang hewan piaraan tersebut bergerak bebas di sekitar

perumahan. Suatu ketika hewan tersebut masuk ke rumah warga dan
://w

menjilat kendaraan yang terparkir di halaman rumah. Bagaimana cara

mensucikan bagian kendaraan yang terkena najis tersebut?
ps

4) Dalam keadaan tertentu kita boleh bertayammum agar dengan beberapa

htt

syarat tentunya. Apa saja syarat-syarat tersebut?

14
 5) Seseorang yang telah berwudhu bisa menjadi batal karena beberapa sebab.
Apa saja yang menjadi sebab batalnya wudhu tersebut?

l
tm
1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………

i.h
2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………...

h-m
3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
4. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

iki
5. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………….

r-f
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛

aja
Nilai = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (5)
x 100

ul-
od
Konversi Nilai

n-m
Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)

da
86-100 A SB (Sangat Baik)

tp-
71-85 B B (Baik)
56-70 C C (Cukup)
p-a
>50 D D (Kurang)
d-t

b. Assesmen Keterampilan
loa

Rubrik : Asesmen keterampilan praktek wudhu dan tayammum sesuai

ketentuan
wn

No Aspek Yang Dinilai Skor Keterangan

/do

1 Wudhu
/11

a. Peragaan
- Sesuai Skor 3
22

- Cukup Skor 2
- Kurang Skor 1
/20

b. Bacaan
.id

- Sesuai Skor 3
na

- Cukup Skor 2
- Kurang Skor 1
lya

2 Tayammum
a. Peragaan
mu

- Sesuai Skor 3
- Cukup Skor 2
na

- Kurang Skor 1
.ai
ww

b. Bacaan
- Sesuai Skor 3
- Cukup Skor 2
://w

- Kurang Skor 1
ps

Catatan:
htt

Nilai Akhir (NA) praktek = Skor perolehan x 100

Skor maksimum

15
 No Nama Peserta Didik Skor Perolehan Catatan Guru

l
tm
i.h
h-m
iki
r-f
aja
ul-
od
n-m
Mengetahui, Jakarta, …………………. 2022

da
Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

tp-
p-a
d-t
loa

(………………………………) (……………………..………)
wn
/do

Catatan:
/11

Modul ini hanyalah contoh yang bisa disempurnakan, disesuaikan dan dikembangkan oleh guru
sesuai dengan kebutuhan dan kondisi peserta didik/madrasah.
22
/20
.id
na
lya
mu
na
.ai
ww
://w
ps
htt

16
 htt
ps
://
ww
w.ai
na
mu
lya
na
.id
/20
22
/11/d
o

17
wn
loa
d-
tp-
atp
-d
an-
mo
du
l-aja
r-f
ikih-
mi
.h tm
l
 MODUL AJAR
FIKIH MTs Fase D

l
tm
INFORMASI UMUM

i.h
Identitas Modul

h-m
1. Nama Penyusun : Zainul Ma’arif

iki
2. Nama Intitusi : MTsN 31 Jakarta Timur
3. Tahun Pelajaran : 2022/2023

r-f
4. Satuan Pendidikan : MTs

aja
5. Kelas : VII
6. Mata pelajaran : Fikih

ul-
7. Alokasi waktu : 10 JP (400 menit)
8. Fase :D

od
9. Elemen : Fikih Ibadah

n-m
da
Kompetensi awal:

tp-
1. Sebagian peserta didik telah memahami thaharah (bersuci) dari hadas dan najis dan
mempraktikannya, namun belum memahami dengan baik macam-macam alat bersuci yang bisa
p-a
digunakan untuk bersuci
2. Sebagian peserta didik terbiasa melaksanakan bersuci dari hadas, namun belum memahami
d-t

ketentuan thaharah dengan baik.

loa

Profil Pelajar Pancasila dan PP RA:

- Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Mahaesa, Berpikir Kritis
wn

- Berkadaban (ta`addub), Keteladanan (qudwah)

/do

Sarana dan prasarana:

/11

a. Media : LCD proyektor, komputer/laptop, pengeras suara, jaringan internet (bila tersedia)
b. Sumber Belajar: LKPD, Buku Teks, laman E-learning, E-book, dan lain-lain
22

Target Peserta didik :

/20

- Peserta didik reguler/umum

.id

- Pesera didik dengan hambatan belajar

- Peserta didik cerdas istimewa berbakat
na
lya

Jumlah peserta didik : 32 orang

Model Pembelajaran : Discovery learning: Karya kunjung, market of place, demonstrasi
mu

KOMPONEN INTI
na

Tujuan Pembelajaran
.ai

Menganalisis tata cara bersuci dari hadas dan najis untuk membangun pola hidup bersih dan sehat dalam
ww

konteks kehidupan sehari-hari.

://w

Kriteria Ketuntasan Tujuan Pembelajaran (KKTP)

Melalui model pembelajaran Discovery Learning, peserta didik dapat:
ps

1. Menjelaskan pengertian thaharah (bersuci) dengan menggunakan kata-kata sendiri secara lugas dan
htt

tegas serta dalilnya

2. Mengidentifikasi alat-alat bersuci dari najis dan hadas
3. Mengklasifikasi jenis hadas dan najis dan kriterianya
 4. Menganalisis dan mengomunikasikan ketentuan thaharah (berwudhu, tayamum dan mandi) sebagai
syarat yang mesti dipenuhi sebelum melaksanakan ibadah tertentu seperti shalat
5. Mempraktekkan tata cara thaharah dengan baik dan benar sesuai dengan ketentuan dengan benar,

l
tm
menjalankan ketentuan agama sesuai syariat serta memiliki sikap disiplin.

i.h
Pemahaman Bermakna

h-m
Bersuci dari hadas dan najis adalah pra syarat untuk melaksanakan ibadah tertentu, seperti shalat dan
thawaf. Ketika hendak shalat, thawaf, menyentuh atau membawa mushaf al-Qur’an, maka kita harus

iki
suci dari hadas, baik hadas besar maupun hadas kecil.

r-f
Kata Kunci

aja
- Thaharah
- Bersuci dari hadas dan najis

ul-
od
Pertanyaan Pemantik
1. Mengapa mempelajari materi thaharah ini penting?

n-m
2. Apa perbedaan antara hadas dan najis?
3. Bagaimana cara menyucikan hadas dan najis?

da
tp-
Langkah-langkah/Kegiatan Pembelajaran: p-a
Pertemuan Pertama (KKTP 1 dan 2):
Kegiatan Pendahuluan:
d-t

Kegiatan awal (15 Menit)

loa

Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan pembelajaran oleh
guru. Peserta didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan membaca Al-Quran secara
wn

bersama-sama (nama surat sesuai dengan program pembiasaan yang ditentukan sebelumnya). Guru
menyampaikan indikator/kriteria ketercapaan tujuan pembelajaran. Guru memotivasi peserta didik
/do

untuk berpartisipasi aktif agar terbangun sikap pembelajar mandiri.

/11

Kegiatan Inti (55 menit)

22

1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar
materi tentang pengertian thaharah (bersuci), dalil, alat-alat bersuci dan macam-macam hadas dan
/20

najis.
2. Peserta didik mengamati infografis mengetahui materi thaharah dengan baik.
.id

3. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila terutama bagi peserta didik belum memahami
na

infografis. (Diferensiasi proses)

4. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.
lya

5. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatan-
mu

kegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini
adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut:
na

a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.

b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton)
.ai

c. Memberikan topik/tema pelajaran.

ww

d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain.
e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya.
://w

f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain.
g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama.
ps

h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan.

6. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan
htt

jawaban yang kurang tepat.

 Kegiatan penutup (10 menit)
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
2. Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang sudah

l
tm
berlangsung
3. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a

i.h
4. Mengingatkan akan pentingnya thaharah dan menjaga kebersihan dan melakukan pembiasaan

h-m
mencuci tangan sebelum makan.

Pertemuan Kedua (KKTP 3):

iki
Kegiatan Pendahuluan:

r-f
Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan

aja
pembelajaran oleh guru. Peserta didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
membaca Al-Quran secara bersamasama (nama surat sesuai dengan program pembiasaan

ul-
yang ditentukan sebelumnya). Guru menyampaikan indikator/kriteria ketercapaan tujuan
pembelajaran. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun sikap

od
pembelajar mandiri.

n-m
Kegiatan Inti (55 menit)
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar

da
materi tentang klasifikasi hadas dan najis.
2. Peserta didik mengamati infografis mengetahui materi thaharah dengan baik.

tp-
3. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila peserta didik belum memahami infografis
p-a
4. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.
5. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dan kegiatan-
d-t

kegiatan di dalamnya. Metode yang digunakan untuk mencapai tujuan pembelajaran pada topik ini
adalah karya kunjung, dengan aktivitas sebagai berikut:
loa

a. Guru membagi peserta didik menjadi beberapa kelompok.

b. Kelompok diberi kertas yang lebar (plano atau karton)
wn

c. Memberikan topik/tema pelajaran.

/do

d. Hasil kerja kelompok dikunjungkan oleh perwakilan kelompok kepada kelompok lain.
e. Setiap kelompok mengamati produk kelompok lain yang datang ke kelompoknya.
/11

f. Perwakilan kelompok yang membawa karya memberikan jawaban atas pertanyaan kelompok lain.
g. Guru dan peserta didik mengoreksi bersama.
22

h. Mengklarifikasi dan mengambil simpulan.

6. Guru memberikan penguatan dan memberikan bimbingan ketika peserta didik memberikan jawaban
/20

yang kurang tepat.

7. Guru memfasilitasi lama waktu yang peserta didik butuhkan untuk menyelesaikan tugas. Dalam hal
.id

ini untuk memberikan dukungan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan atau sebaliknya
na

mendorong murid yang cepat untuk mengejar topik secara lebih mendalam. (Diferensiasi proses)
lya

Kegiatan penutup (10 menit)

mu

1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan

2. Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang sudah
na

berlangsung
3. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a
.ai

4. Mengingatkan akan pentingnya thaharah dan menjaga kebersihan diri baik lahir maupun batin serta
ww

melakukan pembiasaan menjaga kebersihan dan kesehatan ligkungan.

://w

Pertemuan Ketiga (KKTP 4):

Kegiatan Pendahuluan:
ps

Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
htt

pembelajaran oleh guru. Peserta didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
membaca Al-Quran secara bersamasama (nama surat sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya). Guru menyampaikan indikator/kriteria ketercapaan tujuan
 pembelajaran. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun sikap
pembelajar mandiri.

l
tm
Kegiatan Inti (60 menit)

i.h
1. Guru meminta peserta didik untuk mengamati infografis. Infografis bab ini menyajikan garis besar
materi tentang ketentuan thaharah (berwudhu, tayammum dan mandi).

h-m
2. Peserta didik mengamati infografis dengan baik.
3. Guru memberikan penjelasan tambahan apabila peserta didik belum memahami infografis

iki
4. Setelah itu guru memberikan kata kunci topik yang akan dibahas.
5. Kemudian guru meminta peserta didik untuk mulai membahas materi pelajaran dengan metode

r-f
market of place dengan aktivitas sebagai berikut:

aja
a) Guru membagi materi pada masing-masing kelompok.
b) Masing-masing kelompok mendiskusikan materi dan membuat mind mapping atau bahan yang

ul-
akan dijual belikan.
c) Peserta didik menentukan anggota yang akan menunggu di “toko” sebagai penjual dan anggota

od
lain akan masuk ke “toko lain” sebagai pembeli untuk mengumpulkan informasi.

n-m
d) Pembeli kembali ke kelompok masing-masing untuk saling meneliti hasil belanja kemudian
mengajarkan semua topik yang mereka temukan kepada penunggu “toko”

da
5. Guru memberikan penguatan tentang tata cara wudhu, mandi dan tayammum dengan benar.

tp-
p-a
Kegiatan penutup (10 menit)
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan
d-t

2. Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang sudah
berlangsung
loa

3. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a

4. Mengingatkan akan pentingnya thaharah dan menjaga kebersihan di masa pandemi, melakukan
wn

pembiasaan mencuci tangan sebelum pulang

/do

Pertemuan Keempat (KKTP 5):

/11

Kegiatan Pendahuluan (10 menit):

Peserta didik menjawab salam pembuka dari guru dilanjutkan dengan pembukaan
22

pembelajaran oleh guru. Peserta didik memimpin doa bersama yang dilanjutkan dengan
/20

membaca Al-Quran secara bersamasama (nama surat sesuai dengan program pembiasaan
yang ditentukan sebelumnya). Guru menyampaikan indikator/kriteria ketercapaan tujuan
.id

pembelajaran. Guru memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif agar terbangun sikap
pembelajar mandiri.
na
lya

Kegiatan Inti:
mu

1. Mengkondisikan kelas untuk memulai pembelajaran

2. Melakukan pembiasaan berdoa, mengisi daftar hadir dan memberikan motivasi sebelum memulai
na

pembelajaran
3. Melakukan apersepsi dengan mengingatkan kembali tentang pembelajaran sebelumnya, dan
.ai

mengaitkan dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan.

ww

Kegiatan Inti (60 menit)

://w

1. Peserta didik menyimak penjelasan guru tentang tujuan pembelajaran

2. Guru menunjukkan materi dan pembelajaran yang akan dilaksanakan
ps

3. Menyediakan media, bahan dan perlengkapan yang diperlukan

4. Guru mengajak peserta didik agar menuju ke tempat wudhu untuk mempraktikkan tata cara wudhu
htt

5. Memilih peserta didik atau kelompok peserta didik untuk mendemonstrasikan tata cara bersuci
(wudhu dan tayammum)
 6. Setiap peserta didik lainnya mengamati peserta didik yang sedang praktik berwudhu
7. Masing-masing peserta didik atau perwakilan kelompok menyampaikan hasil pengamatan
8. Guru memberikan kesempatan bagi peserta didik yang telah dapat mempraktekkan wudhu dengan

l
tm
baik untuk
9. Guru memberikan penguatan bahwa bersuci itu sangat penting dan wajib dilakukan sebelum

i.h
melakukan ibadah tertentu seperti shalat, thawaf, dan lain-lain.

h-m
Kegiatan Penutup (10 menit)
1. Guru membimbing peserta didik menyimpulkan pembelajaran yang telah dilakukan

iki
2. Melakukan refleksi dan tanya jawab untuk mengevaluasi kegiatan pembelajaran yang sudah

r-f
berlangsung
3. Menutup pembelajaran dengan membaca do’a

aja
4. Mengingatkan akan pentingnya thaharah dan menjaga kebersihan di masa pandemi, melakukan

ul-
pembiasaan mencuci tangan sebelum pulang

od
n-m
Asesmen
1. Asesmen Awal
Untuk mengukur pengetahuan dan keterampilan peserta didik sebelum belajar tentang

da
thaharah (tata cara bersuci), guru memberikan pertanyaan kepada peserta mengenai thaharah

tp-
baik secara lisan maupun tulis. p-a
Contoh istrumen:
1. Apa yang kamu ketahui tentang thaharah?
d-t

2. Sebutkan alat-alat yang bisa digunakan untuk thaharah?

3. Bagaimana cara bersuci dari hadas dan najis?
loa

4. Sebutkan hal-hal yang wajib (rukun) dilakukan ketika wudhu?

wn

5. Apa saja yang membatalkan wudhu?

/do

No. Kompetensi dan Lingkup Materi Sudah Belum

(%) (%)
/11

1 Mengenal pengertian thaharah

22

2 Menyebutkan alat-alat bersuci

/20

3 Mengetahui cara bersuci dari hadas dan najis

.id

4 Menyebutkan rukun wudhu

na

Mengetahui beberapa
5 hal yang membatalkan wudhu
lya

Tindak lanjut hasil asesmen awal

mu

No Soal
No Nama Nilai Tindak Lanjut
na

1 Ahmad diberi referensi materi agar

.ai

dibaca di rumah
2 Zaidah
ww

3 Intan
Dst
://w
ps
htt
 2. Asesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)
Asesmen formatif dilakukan oleh guru selama proses pembelajaran berlangsung,khususnya saat

l
tm
siswa melakukan kegiatan diskusi, presentasi dan refleksi tertulis.

i.h
1) Teknik Asesmen : Observasi, Unjuk Kerja
2) Bentuk Instrumen : Pedoman/lembar observasi

h-m
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode inquiry learning
No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor

iki
Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4

r-f
1 Ahmad
2 Zubaidah

aja
3 Zaid

ul-
4 dst
Nilai = skor x 25

od
n-m
3. Assesmen Sumatif
a. Asesmen Pengetahuan

da
Teknik Asesmen:

tp-
• Tes : Tertulis p-a
• Non Tes : Observasi
d-t

Bentuk Instrumen:
loa

• Asesmen tidak tertulis: Daftar pertanyaan

• Asesmen tertulis : Jawaban singkat
wn
/do

b. Asesmen Keterampilan
1) Teknik Asesmen : Kinerja
/11

2) Bentuk Instrumen : Lembar Kinerja

22
/20

Refleksi Peserta didik

.id

Pertanyaan refleksi Jawaban Refleksi

na

1. Bagian manakah yang menurut kamu hal paling sulit

dari pelajaran ini?
lya

2. Apa yang akan kamu lakukan untuk memperbaiki

mu

hasil belajarmu?
3. Kepada siapa kamu akan meminta bantuan untuk
na

memahami pelajaran ini?

.ai

4. Jika kamu diminta untuk memberikan bintang 1

ww

sampai 5, berapa bintang yang akan kamu berikan

pada usaha yang telah kamu lakukan?
://w

5. Apakah kamu sudah dapat mempraktikkan tata cara

wudhu dengan benar?
ps
htt
 Refleksi Guru
Pertanyaan kunci yang membantu guru untuk merefleksikan kegiatan pengajaran di kelas,

l
misalnya:

tm
1. Bagaimana membuat peserta didik merasa nyaman di madrasah?

i.h
2. Bagaimana membuat kegiatan pembelajaran lebih menarik?
3. Apakah semua peserta didik terlibat aktif dalam proses pembelajaran?

h-m
4. Kesulitan apa yang dialami peserta didik?

iki
Glosarium
Hadas = perkara yang terdapat pada beberapa anggota tubuh manusia yang jika keluar dari tu

r-f
manusia dapat menghalangi sahnya shalat

aja
Hadas besar = keadaan tidak suciyang disebabkan oleh haid, nifas, bersetubuh, dan keluar mani,
dihilangkan dengan mandi wajib

ul-
Hadas kecil = keadaan tidak suci yang disebabkan oleh buang air kecil, air besar, dan buang angin,

od
menyebabkan batalnya wudu, yang dihilangkan dengan cara membersihkan kotoran
tempat keluarnya dengan air suci atau berwudhu

n-m
Istinja’ = Salah satu cara untuk mensucikan najis dengan menggunakan alat yang berupa be
benda padat dengan ketentuan-ketentuan tertentu

da
Najis = segala jenis kotoran yang menjijikkan dan harus disucikan berdasarkan ketentuan yang

tp-
agar ibadah-ibadah tertentu dapat diterima.
Tayammum = Salah satu bentuk bersuci dengan cara mengusap debu ke wajah dan kedua tangan de
p-a
syarat-syarat tertentu sebagai ganti berwudhu dan mandi besar
Thaharah = bersuci dari najis dan hadats dengan cara-cara yang telah diatur oleh syariat Islam me
d-t

ilmu fikih
loa
wn

Daftar Pustaka
/do

1. CD Pembelajaran Interaktif, MGMP Fikih MTs Jakarta Timur, 2011

/11

2. Kementerian Agama, Fikih kelas VII Untuk MTs, Jakarta: Kementerian Agama, 2020
3. Imam Nawawi, Nihaayatuzzain Fii Irsyaadil Mubtadi’iin, (Daru Ihyail Kutub Al-Arabiyyah
22

Indonesia, tanpa tahun)

4. Ibrahim al-Bajuri, Haasyiyatus Syaikh Ibraahiim al-Baajuuri, (Beirut: Dar Al-Kotob Al-Ilmiyyah,
/20

2010)
.id

5. Kementerian Agama, Buku Siswa Fikih, (Jakarta: Kementerian Agama, 2015

6. Kementerian Agama, Al-Qur’an dan Terjemahnya,(Jakarta: Direktorat Jendral BIMAS Islam, 2012)
na

7. Tim Tirakat ’14, Ngaji Untuk Bekal Kehidupan Dunia-Akherat, (Kediri: Santri Salaf Press, 2014)
lya

8. Tim Pembukuan ANFA 2015, Menyingkap Sejuta Permasalahan dalam Fathul Qarib, (Kediri: ‘Anfa
Press, 2015)
mu

9. Syaikh Muhammad bin Qasim, Fath al-Qariib al-Mujiib, (Jakarta: Dar Al-Kutub Al-Islamiyah, 2014)
10. Sayyid Ahmad al-Hasyimi, Mukhtaar al-Ahadiits al-Nawawiyah wa al-Hikam al-Muhammadiyyah,
na

(Surabaya: Darul Ilmi, tanpa tahun)

.ai

11. Syaikh Imam Abi Ishaq Ibrahim bin Ali al-Fairuz, al-Muhadzzab, (Beirut: Dar al-Fikr, 2019)
ww

Daftar link youtube berkaitan dengan materi

://w

1. https://www.youtube.com/watch?v=cwNCqK_ER40&feature=share
ps

2. https://www.youtube.com/watch?v=9xtnx8qCvLAhttps://www.youtube.com/watch?v=9xtnx8q
htt

CvLA
3. https://www.youtube.com/watch?v=whR5dfX3U-g
4. https://www.youtube.com/watch?v=wvYA9V8yrUg
 5. https://www.youtube.com/watch?v=7gzvJ_QtRL0
6. https://www.youtube.com/watch?v=aihCoWEYi4s

l
tm
i.h
KOMPONEN LAMPIRAN

h-m
Lampiran 1. Bahan Ajar
❖ Istilah thaharah dari segi bahasa berarti membersihkan diri, pakaian, temat dan benda-benda lain

iki
dari najis dan hadast dengan tata cara yang ditentukan oleh syariat Islam. Bersuci menempati

r-f
kedudukan yang penting dalam ibadah. Setiap muslim yang akan mengerjakan shalat dan tawaf
diwajibkan terlebih dahulu bersuci seperti berwudhu, mandi atau tayamum.

aja
❖ Dasar Hukum Thaharah antara lain:

ul-
a) Dalam al-Qur’an, Allah Swt. berfirman:
َ ‫ي َ ُويح ُّب ْال ُم َت َط ِّهر‬ َّ ُّ ُ َ ‫َّ ه‬
َ ‫الت َّواب‬

od
‫ين‬ ِ ِ ِ ‫ِإن اَّلل ي ِحب‬

n-m
Artinya: “Sungguh Allah menyukai orang yang tobat dan menyukai orang yang menyucikan diri.”QS.
Al-Baqarah (1): 222

da
b) Allah Swt. juga berfiman:
َ ‫ب ْال ُم َّط ِّه‬ ُ ‫ون َأ ْن َي َت َط َّه ُروا َو‬
ُّ ‫هللا ُيح‬ َ ُّ ُ ٌ َ

tp-
‫رين‬ ِ ‫يه ِرجال ي ِحب‬
ِ ‫ِف‬
Artinya: “Di dalamnya ada orang-orang yang ingin membersihkan diri. Allah menyukai orang-orang
p-a
yang bersih.”QS. Al-Taubah (9): 108.
d-t

c) QS. Al-Maidah (5) : 6

ُ ْ َ ُ َ ُ َ ُ ْ َ ٰ َّ َ ْ ُ ْ ُ َ ْٰٓ ُ َ ٰ َ ْ ‫ٰٓ َ ُّ َ ه‬
‫وة فاغ ِسل ْوا ُو ُج ْوهك ْم َوا ْي ِد َيك ْم ِاَل ال َم َر ِاف ِق َو ْام َس ُح ْوا ِب ُر ُء ْو ِسك ْم‬ ‫ل‬ ‫الص‬ ‫َل‬ ‫يايها ال ِذين امنوا ِاذا قمتم ِا‬
loa

َ ِ ُ
َّ ُ ُْ ْ
‫ي ۗ َوِان كنت ْم ُجن ًبا فاط َّه ُر ْوا‬ ْ ‫َو َا ْر ُج َل ُك ْم ِا ََل ْال َك ْع َب‬
wn

ِ
Artinya: “Wahai orang-orang yang beriman! Apabila kamu hendak melaksanakan shalat, maka
/do

basuhlah wajahmu dan tanganmu sampai ke siku, dan sapulah kepalamu dan (basuh) kedua kakimu
sampai ke kedua mata kaki. Jika kamu junub, maka mandilah”.
/11
22

❖ Ditinjau dari kedudukannya dan hukum penggunaannya, air dibagi menjadi tiga kategori, yaitu:
/20

a) Air suci dan mensucikan

b) Air yang suci namun tidak mensucikan
.id

c) Air yang terkena najis atau mutanajjis.

na

❖ Diperbolehkan menggunakan benda padat selain batu dengan syarat memiliki kriteria:
lya

a) Suci
b) Padat dan kering.
mu

c) Mampu menyerap, menghilangkan, dan membersihkan.

na

d) Bukan benda yang dihormati dan sangat dibutuhkan

.ai

❖ Macam-macam najis dan cara menyucikannya:

ww

Najis Mukhaffafah ’Ainiyah:

1. Dibersihkan lebih dulu sifatnya, sehingga warna, bau, dan rasa najis tidak lagi kelihatan dan
://w

dapat dirasakan
2. Kemudian air yang suci dan mensucikan dipercikkan ke tempat atau benda yang terkena najis.
ps

Air yang dipercikkan harus mengenai seluruh tempat atau benda yang terkena najis 3. Air yang
htt

dipercikkan tidak disyaratkan hingga mengalir.

3. Dikeringkan dengan kain atau benda lain yang suci.
 Najis Mukhaffafah Hukmiyah:
1. Tempat atau benda yang terkena najis dilingkari lebih dulu untuk memastikan pemercikan air

l
tm
secara tepat

i.h
2. Kemudian air yang suci dan mensucikan dipercikkan ke tempat atau benda yang terkena najis
dan telah dilingkari. Air yang dipercikkan harus mengenai seluruh tempat atau benda yang

h-m
terlingkari
3. Air yang dipercikkan tidak disyaratkan hingga mengalir.

iki
Dikeringkan dengan kain atau benda lain yang suci.

r-f
aja
Najis Mughalladhah ’Ainiyah:
1. Dibersihkan lebih dulu sifatnya, sehingga warna, bau, dan rasa najis tidak lagi kelihatan dan

ul-
dapat dirasakan.

od
2. Menyiramkan air hingga mengalir ke tempat atau benda yang terkena najis sebanyak tujuh kali
dan salah satu diantaranya dicampur dengan debu yang suci.

n-m
3. Cara pertama: Air dicampur dengan debu yang suci dalam satu tempat kemudian disiramkan
ke tempat atau benda yang terkena najis.

da
4. Cara kedua: Menaruh debu di tempat atau benda yang terkena najis, lalu menyiramkan air dan

tp-
mengosokkannya, dan diakhiri dengan menyiram dan mengelap air dengan benda yang bersih.
p-a
5. Cara ketiga: Menyiramkan air ke tempat atau benda yang terkena najis, lalu menaburkan debu
dan selanjutnya mencampur keduanya serta menggosok-gosokkannya, dan diakhiri dengan
d-t

mengelap air dengan benda yang bersih.

loa

Rukun merupakan hal pokok yang tidak boleh ditinggalkan. Demikian juga dengan berwudhu, ada
wn

beberapa hal yang tidak boleh ditinggalkan, rukun wudhu ada 6 yaitu:
(1) Niat, yaitu niat dalam hati untuk berwudhu menghilangkan hadats. Waktu niat adalah
/do

bersamaan dengan membasuh muka

(2) Membasuh muka dari tumbuhnya rambut sebelah atas hingga ke dagu, dari telinga kanan
/11

sampai telinga kiri

22

(3) Membasuh kedua tangan sampai siku-siku

(4) Mengusap sebagian kepala
/20

(5) Membasuh kedua kaki sampai kedua mata kaki

(6) Tertib
.id
na

Sunnah-sunnah wudhu
lya

(1) Membaca basmalah saat memulai wudhu

(2) Membasuh kedua telapak tangan sampai pergelangan tangan sebanyak 3 kali sebelum
mu

memulai wudhu.
(3) Berkumur-kumur
na

(4) Menghiru air kedalam hidung dan mengeluarkannya lagi

.ai

(5) Mengusap seluruh kepala

ww

(6) Mengusap dua daun telinga (luar dan dalam)

(7) Membasuh tiap-tiap anggota sebanyak 3 kali
://w

(8) Menyilang-nyilang anak jari kedua tangan dan anak jari kedua kaki.
(9) Mendahulukan anggota yang kanan dari anggota yang kiri.
(10) Wudhu dilakukan tanpa pertolongan orang lain, kecuali dalam keadaan terpaksa (sakit)
ps

(11) Pembasuhan anggota wudhu dilakukan secara berturut-turut (tidak menunggu keringnya satu
htt

anggota badan, baru membasuh anggota badan yang lain)

(12) Menggosok anggota wudhu agar lebih bersih
 Yang menyebabkan batalnya wudhu:
(1) Keluarnya sesuatu dari salah satu kedua jalan (kubul dan dubur)

l
tm
(2) Hilangnya akal, baik karena tidur, mabuk, gila atau pingsan.
(3) Bersentuhan kulit antara pria dan wanita dewasa yang bukan mahram

i.h
(4) Menyentuh kemaluan dengan telapak tangan tanpa penghalang. Baik kemaluan sendiri maupun

h-m
kemaluan orang lain dengan telapak tangan.

iki
Lampiran 2. Instrumen Asesmen
Assesmen Formatif (Selama Proses Pembelajaran)

r-f
Dimensi Sikap:

aja
a. Unjuk Kerja 1

ul-
Lembar kerja pengamatan kegiatan pembelajaran dengan metode inquiry learning
No Nama Siswa Aspek yang diamati Skor

od
Ide/gagasan Aktif Kerjasama 1 2 3 4

n-m
1 Ahmad
2 Hanif

da
3 Murniasih
4 Nurul

tp-
5 Zubaidah p-a
6 Zaid
7 dst
d-t

Nilai = skor x 25
loa

b. Unjuk Kerja 2
wn

Rubrik : Bersuci dari Najis

/do

Nama :
Perlu Bimbingan
/11

Kriteria Baik Sekali Baik Cukup

Guru
Menyebutkan alat- Dapat Dapat Dapat Belum dapat
22

alat bersuci dari menyebutkan alat- menyebutkan menyebutkan menyebutkan alat-

/20

najis alat bersuci dari sebagian kecil alat- sebagian kecil alat- alat bersuci dari
najis secara alat bersuci dari alat bersuci dari najis
.id

lengkap najis najis secara lengkap

na

c. Unjuk Kerja 3
lya

Pengamatan : Menyebutkan dalil tentang bersuci

Nama :
mu

Perlu Bimbingan
Kriteria Baik Sekali Baik Cukup
na

Guru
Menyebutkan dalil Dapat Menyebutkan 2 Menyebutkan 1 Tidak dapat
.ai

(al-Qur’an dan menyebutkan lebih dalil (al-Qur’an dan dalil (al-Qur’an dan Menyebutkan 2
ww

Hadis) tentang dari 2 dalil (al- Hadis) tentang Hadis) tentang dalil (al-Qur’an dan
thaharah Qur’an dan Hadis) thaharah thaharah Hadis) tentang
://w

tentang thaharah thaharah

ps
htt
 Keterangan
BS : Baik Sekali

l
B : Baik

tm
C : Cukup

i.h
BG : Perlu Bimbingan Guru

h-m
Asesmen Sumatif

iki
a. Asesmen Pengetahuan
Jawablah pertanyaan-pertanyaan ini dengan singkat dan jelas!

r-f
1) Dillihat dari segi hukumnya, air dapat diklasifikasikan menjadi 4 macam. Apa saja 4 macam air

aja
tersebut?

ul-
2) Saat Hamidah menggendong adik bayi perempuannya, tiba-tiba adiknya buang air kecil dan
mengenai pakaiannya. Ketika hendak shalat, Hamidah harus menyucikan pakaiannya. Dengan

od
cara bagaimana Hamidah menyucikan pakaiannya yang terkena najis?

n-m
3) Di suatu komplek perumahan terdapat warga yang memelihara seekor anjing. Terkadang
hewan piaraan tersebut bergerak bebas di sekitar perumahan. Suatu ketika hewan tersebut

da
masuk ke rumah warga dan menjilat kendaraan yang terparkir di halaman rumah. Bagaimana

tp-
cara mensucikan bagian kendaraan yang terkena najis tersebut?
p-a
4) Dalam keadaan tertentu kita boleh bertayammum agar dengan beberapa syarat tentunya. Apa
saja syarat-syarat tersebut?
d-t

5) Seseorang yang telah berwudhu bisa menjadi batal karena beberapa sebab. Apa saja yang
loa

menjadi sebab batalnya wudhu tersebut?

wn
/do

1. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
/11

2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………...
22

3. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
/20

4. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
.id
na

5. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………
lya

.
mu

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ𝑎𝑛
Nilai = x 100
𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 (5)
na

Konversi Nilai
.ai

Konversi Nilai
Predikat Klasifikasi
(Skala 0-100)
ww

86-100 A SB (Sangat Baik)

://w

71-85 B B (Baik)
56-70 C C (Cukup)
ps

>50 D D (Kurang)
htt
 b. Assesmen Keterampilan
Rubrik : Asesmen keterampilan praktek wudhu dan tayammum sesuai
ketentuan

l
tm
No Aspek Yang Dinilai Skor Keterangan

i.h
1 Wudhu

h-m
a. Peragaan
- Sesuai Skor 3

iki
- Cukup Skor 2
- Kurang Skor 1

r-f
aja
b. Bacaan
- Sesuai Skor 3

ul-
- Cukup Skor 2
- Kurang Skor 1

od
2 Tayammum

n-m
a. Peragaan
- Sesuai Skor 3
- Cukup Skor 2

da
- Kurang Skor 1

b. Bacaan
tp-
p-a
- Sesuai Skor 3
Cukup Skor 2
d-t

-
- Kurang Skor 1
loa

Catatan:
wn

Nilai Akhir (NA) praktek = Skor perolehan x 100

Skor maksimum
/do
/11

No Nama Peserta Didik Skor Perolehan Catatan Guru

1 Ahmad
22

2 Hanif
/20

3 Murniasih
4 Nurul
.id

5 Zubaidah
na

6 Zaid
lya

7 dst
mu
na

Mengetahui, Jakarta, …………….…………. 2022

.ai

Kepala Madrasah, Guru Mata Pelajaran,

ww

(………………………………) (……………………..………)
://w

Catatan:
ps

Modul ini hanyalah contoh yang bisa disempurnakan, disesuaikan dan dikembangkan oleh guru sesuai
htt

dengan kebutuhan dan kondisi peserta didik/madrasah.