RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

MATA KULIAH
Materi PAI di MTS & MA

Disusun Oleh:
Achmad Pandu Setiawan, M.Pd.I

Program Studi (S1) Pendidikan Agama Islam

Sekolah Tinggi Ilmu Tarbiyah Raden Wijaya Mojokerto
Tahun 2017
 LEMBAR VALIDASI
PROGRAM STUDI (S1) PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH RADEN WIJAYA MOJOKERTO

Diajukan oleh : Pengembang RPS

(Achmad Pandu Setiawan, M.Pd.I)

Diperiksa oleh : Koordinator Rumpun MK

(Musta'in, M. Pd.I)

Disetujui oleh: Ketua program Studi

(H. Anas Amin Alamsyah, M.Ag)


Tm.1, Pb.1, Cpl.1, Cp.1, KK, A1(01)
menyusun perencanaan pembelajaran (Al-Qur'an
Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI)
Berdasarkan Standar Proses 1, Program tahunan dan
Program semester, Analisis SKL, Analisis SI (Tujuan,
SK/KD) dan Pemetaan SK/KD, Pengembangan Silabus
dan RPP, Pembahasan Tugas A3
Tm.8, Pb.1-Pb.5, Cpl.1-7, Cp.8, , KK,
A6(01)
UTS
Tm.9, Pb.6, Cpl.8, Cp.9, KK, A1(08)
Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 4, Melaksanakan
pembelajaran berbasis TIK, Melaksanakan
pembelajaran secara inter aktif, inspiratif, menantang,
menyenangkan, memotivasi peserta didik untuk aktif,
Proses pembelajaran mendorong prakarsa kreatifitas
dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan
Tm.16, Pb.16, Cpl.8-14, Cp.16, KK,
A6(02)
UAS
Analisis Peta Kompetensi Mata kuliah Materi PAI di MTS & MA
Tm.3, Pb.1 & Pb.2, Cpl.3, Cp.3, KK,
Tm.2, Pb.2, Cpl.2, Cp.2, KK, A1(02)
A1(03),A3(01)
menyusun perencanaan pembelajaran (Al-Qur'an
Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI)
Berdasarkan Standar Proses 2, Bahan ajar (LKS, hand
out, dll), Kalender Pendidikan, Jadwal tatap muka, Presentasi Tugas A3
Agenda harian dan Dokumen KKM, Absensi siswa,
Buku pengayaan/ refferensi yang sesuai, Alat peraga
murah (APM)/ media
Tm.7, Pb.1-Pb.5, Cpl.7, Cp.7, KK,
Tm.6, Pb.5, Cpl.6, Cp.6, KK, A1(06)
A1(07),A4.03.
Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 3, kegiatan tatap muka
(TM), penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri
Presentasi Tugas A4.3 tidak terstruktur (KMTT)., Menjadi penasehat
akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta
didik, Melaksanakan program remedial sepanjang
semester, Pembahasan Tugas A4.3
Tm.11, Pb.6 & Pb.7, Cpl.10, Cp.11, KK,
Tm.10, Pb.7, Cpl.9, Cp.10, KK, A1(09)
A1(10),A4.01.
Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 5, Melaksanakan setiap
pembelajaran dikembangkan dengan budaya membaca
dan menulis, menerapkan aspek keteladanan dalam Pelaksanaan Tugas A4.1
setiap proses pembelajaran, melaksanakan Proses
pembelajaran dilakukan secara terprogram dan
intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi dan
Tm.15, Pb.1-Pb.10, Cpl.14, Cp.15, KK, Tm.14, Pb.10, Cpl.13, Cp.14, KK,
A1(14),A5(01) A1(13),A2(02)
Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik
Kurikulum 2013, Petunjuk Penggunaan Buku,
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dan Pemetaan
Final Presentation (A5 = Penilaian
Kompetensi Dasar, Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an
Makalah + Performa Presentasi) Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI)
Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 10, Telaah
buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa
Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum
Tm.4, Pb.3, Cpl.4, Cp.4, KK,
A1(04),A4.02.
Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 1, pengembangan bahan
ajar dalam bentuk berbasis TIK, multimedia, ID inter
aktif dan computer based, 4 persyaratan pembelajaran
(Perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan tindak
lanjut), kegiatan pendekatan tatap muka, kegiatan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur,
Tm.5, Pb.4, Cpl.5, Cp.5, KK,
A1(05),A2(01)
Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 2, langkah-langkah
pembelajaran meliputi pembukaan kegiatan inti
(eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi) dan penutup,
Pindah ruang kelas (moving class), konsultasi mata
pelajaran, pemanfaatan kegiatan laboratorium
Tm.12, Pb.8, Cpl.11, Cp.12, KK, A1(11)
Administrasi penilaian pembelajaran (Berdasarkan
Standar Penilaian), Rencana penilaian berkelanjutan,
Program penilaian, penyampaian penilaian pada
peserta didik dan buku nilai/ daftar nilai, Melaksanakan
test (penilaian kognitif), UH, UTS, UAS/ UKK,
Penugasan terstruktur dan Kegiatan mandiri tidak
terstruktur, Melaksanakan penilaian keterampilan
Tm.13, Pb.9, Cpl.12, Cp.13, KK, A1(12)
Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik
Kurikulum 2013, Petunjuk Penggunaan Buku,
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dan Pemetaan
Kompetensi Dasar, Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an
Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI)
Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 07, Telaah
buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa
Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum
Keterangan
TM = Tatap Muka A2 = Quis A4.3 = Tugas Individu (Studi Kasus + Laporan Studi Kasus)
PB = Pokok Bahasan A3 = Tugas Individi (Review Jurnal) A4.4 = Tugas Individu (Tugas lainnya)
Cp = Capaian Pembelajaran MK A4.1 = Tugas kelompok [Kelas] (Workshop/Lokakarya) A5 = Makalah & Presentasi Akhir
A1 = Partisipasi Kelas A4.2 = Tugas Kelompok (Observasi+Laporan Obs.) A6 = Ujian Tulis

KK = Kompetensi Kognitif KA = Kompetensi Afektif

kognitif adalah ranah yang mencakup kegiatan mental (otak) afektif adalah ranah yang berkaitan dengan sikap dan nilai
KK1. Pengetahuan/hafalan/ingatan (knowledge ) KA1. Receiving atau attending ( menerima atua memperhatikan)
KK2. Pemahaman (comprehension ) KA2. Responding (menanggapi) mengandung arti “adanya partisipasi aktif”
KK3. Penerapan (application ) KA3. Valuing (menilai atau menghargai)
KK4. Analisis (analysis ) KA4. Organization (mengatur atau mengorganisasikan)
KK5. Sintesis (syntesis ) KA5. Characterization by evalue or calue complex (karakterisasi dengan suatu nilai atau komplek nilai)
KK6. Penilaian/penghargaan/evaluasi (evaluation )

KP = Kompetensi Psikomotor
psikomotor merupakan ranah yang berkaitan dengan keterampilan (skill) tau kemampuan bertindak setelah seseorang menerima pengalaman belajar tertentu
KP1. pengamatan langsung dan penilaian tingkah laku peserta didik selama proses pembelajaran praktik berlangsung
KP2. sesudah mengikuti pembelajaran, yaitu dengan jalan memberikan tes kepada peserta didik untuk mengukur pengetahuan, keterampilan, dan sikap
KP3. beberapa waktu sesudah pembelajaran selesai dan kelak dalam lingkungan kerjanya.

Cpl = Capaian Pembelajaran Prodi

Cpl.1.1.1 Mampu memanfaatkan teknologi informasi di bidang Pendidikan Agama Islam untuk menyelesaikan tugas dan permasalahan kerja di bidang Pendidikan Agama Islam.
Cpl.1.1.2 Mampu menggunakan Ms.Word, Excel dan software (SPSS, Eviews, Amos dsb) yang terkait dengan alat analisa Pendidikan Agama Islam
Cpl.1.2.1 Mampu beradaptasi dan masuk dalam lingkungan pergaulan sosial budaya global
Cpl.1.2.2 Mampu memahami keterkaitan aspek-aspek global dan lokal dengan tidak meninggalkan budaya sendiri
Cpl.1.3.1 Mampu menerapkan pengetahuan teori Pendidikan secara umum dan khusus dalam memecahkan permasalahan Pendidikan Agama Islam
Cpl.1.3.2 Mampu memberikan inisiatif penggunaan alternatif lain dalam memecahkan permasalahan Pendidikan Agama Islam
Cpl.2.1.1 Menguasai konsep teoritis di bidang Pendidikan dan mampu mengkolaborasikan dalam pembelajaran
Cpl.2.1.2 Menguasai konsep teoritis di bidang Pendidikan Agama Islam dan mampu mengkolaborasikan dalam pembelajaran
Cpl.2.2.1 Menguasai konsep dan Inovasi Pendidikan Agama Islam, dan mampu mengimplementasikan ke dalam Pelaksanaan Pembelajaran sesuai dengan pilihan konsentrasi.
Cpl.2.2.2 mampu memformulasikan hasil inovasi pendidikan secara umum kedalam Pendidikan Agama Islam
Cpl.2.3.1 mampu mengidentifikasi dan memberikan pemecahan Kesenjangan pendidikan umum dan pendidikan agama Islam dalam pembelajaran
Cpl.2.3.2 Menguasai metodologi baik yang bersifat kuantitatif maupun kualitatif.
Cpl.3.1.1 mampu mengambil keputusan strategis secara deskriptif berdasarkan informasi dan data
Cpl.3.1.2 mampu mengambil keputusan Pendidikan Agama Islam tentang kelayakan suatu konsep inovasi pendidikan
Cpl.3.2.1 mampu memanfaatkan alat analisa Pendidikan Agama Islam (SWOT, PDCA, statistik, dll) dalam pengambilan keputusan individu maupun kelompok.
Cpl.3.2.2 mampu membuat proposal penelitian, pengabdian kepada masyarakat dan tulisan ilmiah baik perorangan maupun kelompok
Cpl.3.3.1 Mampu membaca dan menganalisa data-data Pendidikan Agama Islam (dalam bentuk tabel dan grafik)
Cpl.3.3.2 mampu menentukan arah pengembangan Pendidikan Agama Islam dan kebijakan yang perlu dilakukan oleh pengambil keputusan
Cpl.4.1.1 memiliki kemampuan dan tanggungjawab dalam melaksanakan pekerjaan sendiri
Cpl.4.1.2 memiliki kemampuan mempertanggungjawabkan pekerjaan sendiri dalam bentuk laporan
Cpl.4.2.1 mampu bekerjasama dalam mewujudkan tujuan organisasi.
Cpl.4.2.2 mampu menyusun laporan pencapaian hasil kerja organisasi
Cpl.4.3.1 mampu memimpin organisasi berdasarkan hirarkhis pelaksanaan organisasi
Cpl.4.3.2 mampu bekerja dalam organisasi baik sebagai bawahan maupun atasan
 SEKOLAH TINGGI ILMU TARBIYAH RADEN WIJAYA MOJOKERTO
PROGRAM STUDI (S1) PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

Mata Kuliah Kode Rumpun MK Bobot Semester Tanggal Penyusunan
Materi PAI di MTS & MA MKK_K05 MKK 3 SKS V (Lima) 15 Januari 2017
Otorisasi Pengembang RPS Koordinator RMK Ka. Prodi

(Achmad Pandu Setiawan, M.Pd.I) Musta'in, M. Pd.I H. Anas Amin Alamsyah, M.Ag
Capaian Program Studi (CPPS)
Pembelajaran Cpl.1.3.1 Mampu menerapkan pengetahuan teori Pendidikan secara umum dan khusus dalam memecahkan permasalahan Pendidikan Agama Islam

Cpl.1.3.2 Mampu memberikan inisiatif penggunaan alternatif lain dalam memecahkan permasalahan Pendidikan Agama Islam

Cpl.2.1.1 Menguasai konsep teoritis di bidang Pendidikan dan mampu mengkolaborasikan dalam pembelajaran

Cpl.2.1.2 Menguasai konsep teoritis di bidang Pendidikan Agama Islam dan mampu mengkolaborasikan dalam pembelajaran

Mata Kuliah (CPM)

Mahasiswa memiliki kemampuan melaksanakan kegiatan pembelajaran, menganalisis dan mengembangkan materi PAI di MTS & MA (Al-Qur'an
Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) dan dapat menerapkan dalam kehidupan sehari-hari.

-
Deskripsi menyusun perencanaan pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Berdasarkan Standar Proses 1, menyusun perencanaan
Singkat MK pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Berdasarkan Standar Proses 2, Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 1, Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 2, Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 3, Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 4, Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis,
Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 5, Administrasi penilaian pembelajaran (Berdasarkan Standar Penilaian), Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013, Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI)
Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013

Materi menyusun perencanaan pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Berdasarkan Standar Proses 1, Program tahunan dan Program
semester, Analisis SKL, Analisis SI (Tujuan, SK/KD) dan Pemetaan SK/KD, Pengembangan Silabus dan RPP, Pembahasan Tugas A3

Pembelajaran/
Pokok Bahasan menyusun perencanaan pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Berdasarkan Standar Proses 2, Bahan ajar (LKS, hand out, dll),
Kalender Pendidikan, Jadwal tatap muka, Agenda harian dan Dokumen KKM, Absensi siswa, Buku pengayaan/ refferensi yang sesuai, Alat peraga murah (APM)/
media

Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 1, pengembangan bahan ajar dalam bentuk berbasis TIK, multimedia, ID inter
aktif dan computer based, 4 persyaratan pembelajaran (Perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan tindak lanjut), kegiatan pendekatan tatap muka, kegiatan
terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur, Pembahasan Tugas A4.2

Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 2, langkah-langkah pembelajaran meliputi pembukaan kegiatan inti (eksplorasi,
elaborasi dan konfirmasi) dan penutup, Pindah ruang kelas (moving class), konsultasi mata pelajaran, pemanfaatan kegiatan laboratorium

Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 3, kegiatan tatap muka (TM), penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri
tidak terstruktur (KMTT)., Menjadi penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik, Melaksanakan program remedial sepanjang semester,
Pembahasan Tugas A4.3
 Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 4, Melaksanakan pembelajaran berbasis TIK, Melaksanakan pembelajaran
secara inter aktif, inspiratif, menantang, menyenangkan, memotivasi peserta didik untuk aktif, Proses pembelajaran mendorong prakarsa kreatifitas dan
kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik, Pelaksanaan proses pembelajaran mempertimbangkan jumlah
maksimal peserta didik per kelas dan beban mengajar maksimal per pendidik, rasio buku, rasio jumlah peserta didik per pendidikan

Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 5, Melaksanakan setiap pembelajaran dikembangkan dengan budaya membaca
dan menulis, menerapkan aspek keteladanan dalam setiap proses pembelajaran, melaksanakan Proses pembelajaran dilakukan secara terprogram dan intensif
melalui pemantauan, supervisi, evaluasi dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan, Pembahasan Tugas A4.1

Administrasi penilaian pembelajaran (Berdasarkan Standar Penilaian), Rencana penilaian berkelanjutan, Program penilaian, penyampaian penilaian pada peserta
didik dan buku nilai/ daftar nilai, Melaksanakan test (penilaian kognitif), UH, UTS, UAS/ UKK, Penugasan terstruktur dan Kegiatan mandiri tidak terstruktur,
Melaksanakan penilaian keterampilan (psikomotorik), Melaksanakan penilaian afektif ahlak mulia, Melaksanakan penilaian afektif kepribadian, Program dan
pelaksanaan remedial, Kisi-kisi soal, Analisis hasil ulangan, Bank soal/ instrumen tes dan Portofolio siswa

Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013, Petunjuk Penggunaan Buku, Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar dan Pemetaan Kompetensi Dasar, Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan
Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 07, Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 08,
Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 09

Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013, Petunjuk Penggunaan Buku, Kompetensi
Inti dan Kompetensi Dasar dan Pemetaan Kompetensi Dasar, Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan
Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 10, Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 11,
Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 12
Daftar Utama
Pustaka Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia Buku Guru dan Buku Siswa (Al-Qur'an Hadis, Aqidah
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 MTS dan MA, 2015
KOMPETENSI PEDAGOGIK RANCANGAN PEMBELAJARAN, Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Tahun 2016

Permendikbud No. 24 Tahun 2016 tentang KI & KD Kurikulum 2013 Dikdasmen

Daftar Pendukung
Pustaka Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, Dr. Imam Sujadi, M.Si, sumber belajar penunjang PLPG 2016 materi pedagogik, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Direktorat
Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan 2016
BUKU BSE K-13

Media Perangkat lunak (software) Perangkat keras (hardware)

Pembelajaran - LCD, Modul
Team Teaching: Mandiri
MK Prasyarat -

Sub-CPMK (sebagai Asesment

Kriteria & Bentuk Metode/Strategi [Estimasi
Minggu ke kemampuan akhir yang Indikator
Waktu] / Pustaka
Materi Pembelajaran
diharapkan) Perilaku Bentuk Bobot (%)
(01) (02) (03) (04) (05) (06) (07) (08)

I (Pertama) Mahasiswa memiliki mempelajari, memahami
kemampuan melaksanakan dan menganalisa menyusun
kegiatan pembelajaran, perencanaan pembelajaran
menganalisis dan (Al-Qur'an Hadis, Aqidah
mengembangkan materi Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih
PAI di MTS & MA (Al- dan SKI) Berdasarkan
Qur'an Hadis, Aqidah Standar Proses 1, Program
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih tahunan dan Program
dan SKI) semester, Analisis SKL,
Analisis SI (Tujuan, SK/KD)
dan Pemetaan SK/KD,
Pengembangan Silabus dan
RPP, Pembahasan Tugas A3.
Mahasiswa mempelajari,
memahami dan
menganalisa menyusun
perencanaan pembelajaran
(Al-Qur'an Hadis, Aqidah
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih
dan SKI) Berdasarkan
Standar Proses 1, Program
tahunan dan Program
semester, Analisis SKL,
Analisis SI (Tujuan, SK/KD)
dan Pemetaan SK/KD,
Pengembangan Silabus dan
RPP, Pembahasan Tugas A3.
Metode: SCL: mahasiswa: a) menyusun perencanaan A1(01)
sbg adult learner, aktif, pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, 1%
interaktif, mandiri b) beyond Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih Partisipasi kelas I
the classroom c)
dan SKI) Berdasarkan Standar
mengembangkan potensi, A1(01)
Proses 1, Program tahunan dan
mengeksplor & mentransform
Program semester, Analisis SKL,
IPTEK d) pembelajar
kolaboratif, kooperatif & Analisis SI (Tujuan, SK/KD) dan
kontekstual e) alih fungsi Pemetaan SK/KD, Pengembangan
dosen menjadi fasilitator dg Silabus dan RPP, Pembahasan
Patrap Tri Loka. f) berlatih Tugas A3
kecakapan hands-on & minds-
on scr terpadu. Strategi: -
-
meningkatkan Mood –
Understand – Recall – Digest –
Expand – Review dg output:
Highly competent - Highly
achiever - Highly integrity.
Estimasi Waktu: TM = 1x(3x30
menit), BT = 1x(3x60 menit),
BM = 1x(3x60 menit) Pustaka:
 Sub-CPMK (sebagai
Kriteria & Bentuk Metode/Strategi [Estimasi Asesment
Minggu ke kemampuan akhir yang Indikator
Waktu] / Pustaka
Materi Pembelajaran
diharapkan) Perilaku Bentuk Bobot (%)
(01) (02) (03) (04) (05) (06) (07) (08)
II (Kedua) Mahasiswa memiliki mempelajari, memahami Mahasiswa mempelajari, Metode: SCL: mahasiswa: menyusun perencanaan A1(02)
kemampuan melaksanakan dan menganalisa menyusun memahami dan a) sbg adult learner, aktif, pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, 1%
kegiatan pembelajaran, perencanaan pembelajaran menganalisa menyusun interaktif, mandiri b) Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih Partisipasi kelas II
menganalisis dan (Al-Qur'an Hadis, Aqidah perencanaan pembelajaran beyond the classroom c) dan SKI) Berdasarkan Standar
mengembangkan materi Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih (Al-Qur'an Hadis, Aqidah mengembangkan potensi, Proses 2, Bahan ajar (LKS, hand A1(02)
PAI di MTS & MA (Al- dan SKI) Berdasarkan Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih mengeksplor & out, dll), Kalender Pendidikan,
Qur'an Hadis, Aqidah Standar Proses 2, Bahan dan SKI) Berdasarkan mentransform IPTEK d) Jadwal tatap muka, Agenda harian
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih ajar (LKS, hand out, dll), Standar Proses 2, Bahan pembelajar kolaboratif, dan Dokumen KKM, Absensi siswa,
dan SKI) Kalender Pendidikan, ajar (LKS, hand out, dll), kooperatif & kontekstual e) Buku pengayaan/ refferensi yang
Jadwal tatap muka, Agenda Kalender Pendidikan, alih fungsi dosen menjadi sesuai, Alat peraga murah (APM)/
harian dan Dokumen KKM, Jadwal tatap muka, Agenda fasilitator dg Patrap Tri media
Absensi siswa, Buku harian dan Dokumen KKM, Loka. f) berlatih kecakapan
pengayaan/ refferensi yang Absensi siswa, Buku hands-on & minds-on scr
sesuai, Alat peraga murah pengayaan/ refferensi yang terpadu. Strategi:
(APM)/ media. sesuai, Alat peraga murah meningkatkan Mood –
(APM)/ media. Understand – Recall –
Digest – Expand – Review -
-
dg output: Highly
competent - Highly
achiever - Highly integrity.
Estimasi Waktu: TM =
1x(3x30 menit), BT =
1x(3x60 menit), BM =
1x(3x60 menit) Pustaka:
[1], [2], [3]
 Sub-CPMK (sebagai
Kriteria & Bentuk Metode/Strategi [Estimasi Asesment
Minggu ke kemampuan akhir yang Indikator
Waktu] / Pustaka
Materi Pembelajaran
diharapkan) Perilaku Bentuk Bobot (%)
(01) (02) (03) (04) (05) (06) (07) (08)
III (Ketiga)Mahasiswa memiliki melakukan Presentasi Mahasiswa melakukan Pelaksanaan secara Presentasi Tugas A3 A1(03)
kemampuan melaksanakan Tugas A3 Presentasi Tugas A3 individu atau kelompok 1%
kegiatan pembelajaran, Partisipasi kelas III
menganalisis dan
mengembangkan materi A3(01)
PAI di MTS & MA (Al-
Tugas Individu 7%
Qur'an Hadis, Aqidah
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih (Review Jurnal)
dan SKI)
IV (Keempat) Mahasiswa memiliki mempelajari, memahami Mahasiswa mempelajari, Metode: SCL: mahasiswa: Proses pembelajaran (Al-Qur'an A1(04)
kemampuan melaksanakan dan menganalisa Proses memahami dan a) sbg adult learner, aktif, Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa 1%
kegiatan pembelajaran, pembelajaran (Al-Qur'an menganalisa Proses interaktif, mandiri b) Arab, Fiqih dan SKI) 1, Partisipasi kelas IV
menganalisis dan Hadis, Aqidah Akhlak, pembelajaran (Al-Qur'an beyond the classroom c) pengembangan bahan ajar dalam
mengembangkan materi Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Hadis, Aqidah Akhlak, mengembangkan potensi, bentuk berbasis TIK, multimedia, A4.02.
PAI di MTS & MA (Al- 1, pengembangan bahan Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) mengeksplor & ID inter aktif dan computer based,
Qur'an Hadis, Aqidah ajar dalam bentuk berbasis 1, pengembangan bahan mentransform IPTEK d) 4 persyaratan pembelajaran
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih TIK, multimedia, ID inter ajar dalam bentuk berbasis pembelajar kolaboratif, (Perencanaan, pelaksanaan,
dan SKI) aktif dan computer based, TIK, multimedia, ID inter kooperatif & kontekstual e) penilaian dan tindak lanjut),
4 persyaratan aktif dan computer based, alih fungsi dosen menjadi kegiatan pendekatan tatap muka,
pembelajaran 4 persyaratan fasilitator dg Patrap Tri kegiatan terstruktur dan kegiatan
(Perencanaan, pembelajaran Loka. f) berlatih kecakapan mandiri tidak terstruktur,
pelaksanaan, penilaian dan (Perencanaan, hands-on & minds-on scr Pembahasan Tugas A4.2
tindak lanjut), kegiatan pelaksanaan, penilaian dan terpadu. Strategi:
pendekatan tatap muka, tindak lanjut), kegiatan meningkatkan Mood – Tugas Kelompok
kegiatan terstruktur dan pendekatan tatap muka, Understand – Recall – 5%
(Observasi+Laporan
kegiatan mandiri tidak kegiatan terstruktur dan Digest – Expand – Review Obs.)
terstruktur, Pembahasan kegiatan mandiri tidak dg output: Highly
Tugas A4.2. terstruktur, Pembahasan competent - Highly
Tugas A4.2. achiever - Highly integrity.
Estimasi Waktu: TM =
1x(3x30 menit), BT =
1x(3x60 menit), BM =
1x(3x60 menit) Pustaka:
[1], [2], [3]
 Sub-CPMK (sebagai
Kriteria & Bentuk Metode/Strategi [Estimasi Asesment
Minggu ke kemampuan akhir yang Indikator
Waktu] / Pustaka
Materi Pembelajaran
diharapkan) Perilaku Bentuk Bobot (%)
(01) (02) (03) (04) (05) (06) (07) (08)
V (Kelima) Mahasiswa memiliki mempelajari, memahami Mahasiswa mempelajari, Metode: SCL: mahasiswa: Proses pembelajaran (Al-Qur'an A1(05)
kemampuan melaksanakan dan menganalisa Proses memahami dan a) sbg adult learner, aktif, Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa 1%
kegiatan pembelajaran, pembelajaran (Al-Qur'an menganalisa Proses interaktif, mandiri b) Arab, Fiqih dan SKI) 2, langkah- Partisipasi kelas V
menganalisis dan Hadis, Aqidah Akhlak, pembelajaran (Al-Qur'an beyond the classroom c) langkah pembelajaran meliputi
mengembangkan materi Bahasa Arab, Fiqih dan SKI)
Hadis, Aqidah Akhlak, mengembangkan potensi, pembukaan kegiatan inti A2(01)
PAI di MTS & MA (Al- 2, langkah-langkah Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) mengeksplor & (eksplorasi, elaborasi dan
Qur'an Hadis, Aqidah pembelajaran meliputi 2, langkah-langkah mentransform IPTEK d) konfirmasi) dan penutup, Pindah
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih pembukaan kegiatan inti pembelajaran meliputi pembelajar kolaboratif, ruang kelas (moving class),
dan SKI) (eksplorasi, elaborasi danpembukaan kegiatan inti kooperatif & kontekstual e) konsultasi mata pelajaran,
konfirmasi) dan penutup, (eksplorasi, elaborasi dan alih fungsi dosen menjadi pemanfaatan kegiatan 5%
Quis 1
Pindah ruang kelas (movingkonfirmasi) dan penutup, fasilitator dg Patrap Tri laboratorium
class), konsultasi mata Pindah ruang kelas (moving Loka. f) berlatih kecakapan
pelajaran, pemanfaatan class), konsultasi mata hands-on & minds-on scr
kegiatan laboratorium. pelajaran, pemanfaatan terpadu. Strategi:
kegiatan laboratorium. meningkatkan Mood –
VI (Keenam) Mahasiswa memiliki mempelajari, memahami Mahasiswa mempelajari, Metode: SCL: mahasiswa: Proses pembelajaran (Al-Qur'an A1(06)
kemampuan melaksanakan dan menganalisa Proses memahami dan a) sbg adult learner, aktif, Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa 1%
kegiatan pembelajaran, pembelajaran (Al-Qur'an menganalisa Proses interaktif, mandiri b) Arab, Fiqih dan SKI) 3, kegiatan Partisipasi kelas VI
menganalisis dan Hadis, Aqidah Akhlak, pembelajaran (Al-Qur'an beyond the classroom c) tatap muka (TM), penugasan
mengembangkan materi Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Hadis, Aqidah Akhlak, mengembangkan potensi, terstruktur (PT) dan kegiatan A1(06)
PAI di MTS & MA (Al- 3, kegiatan tatap muka Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) mengeksplor & mandiri tidak terstruktur (KMTT).,
Qur'an Hadis, Aqidah (TM), penugasan 3, kegiatan tatap muka mentransform IPTEK d) Menjadi penasehat akademik yang
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih terstruktur (PT) dan (TM), penugasan pembelajar kolaboratif, dapat mendeteksi potensi peserta
dan SKI) kegiatan mandiri tidak terstruktur (PT) dan kooperatif & kontekstual e) didik, Melaksanakan program -
terstruktur (KMTT)., kegiatan mandiri tidak alih fungsi dosen menjadi remedial sepanjang semester, -
Menjadi penasehat terstruktur (KMTT)., fasilitator dg Patrap Tri Pembahasan Tugas A4.3
akademik yang dapat Menjadi penasehat Loka. f) berlatih kecakapan
mendeteksi potensi peserta akademik yang dapat hands-on & minds-on scr
didik, Melaksanakan mendeteksi potensi peserta terpadu. Strategi:
VII (Ketujuh) Mahasiswa memiliki melakukan Presentasi Mahasiswa melakukan Pelaksanaan secara Presentasi Tugas A4.3 A1(07)
kemampuan melaksanakan Tugas A4.3 Presentasi Tugas A4.3 individu atau kelompok 1%
kegiatan pembelajaran, Partisipasi kelas VII
menganalisis dan
mengembangkan materi A4.03.
Tugas Individu (Studi 5%
PAI di MTS & MA (Al-
Kasus & Laporan Studi
Qur'an Hadis, Aqidah
Kasus)
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih
 Sub-CPMK (sebagai
Kriteria & Bentuk Metode/Strategi [Estimasi Asesment
Minggu ke kemampuan akhir yang Indikator
Waktu] / Pustaka
Materi Pembelajaran
diharapkan) Perilaku Bentuk Bobot (%)
(01) (02) (03) (04) (05) (06) (07) (08)
VIII Mahasiswa memiliki mengikuti UTS Mahasiswa mengikuti UTS (closed book, open book, UTS A6(01)
(Kedelapan) kemampuan melaksanakan take home exam, ujian 15 %
kegiatan pembelajaran, lisan, dan/atau presentasi) UTS
menganalisis dan akan diinformasikan
mengembangkan materi kemudian. A6(01)
PAI di MTS & MA (Al- -
-
Qur'an Hadis, Aqidah
IX Akhlak, Bahasa
Mahasiswa Arab, Fiqih mempelajari, memahami
memiliki Mahasiswa mempelajari, Metode: SCL: mahasiswa: Proses pembelajaran (Al-Qur'an A1(08)
(Kesembilan) kemampuan melaksanakan dan menganalisa Proses memahami dan a) sbg adult learner, aktif, Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa 1%
kegiatan pembelajaran, pembelajaran (Al-Qur'an menganalisa Proses interaktif, mandiri b) Arab, Fiqih dan SKI) 4, Partisipasi kelas VIII
menganalisis dan Hadis, Aqidah Akhlak, pembelajaran (Al-Qur'an beyond the classroom c) Melaksanakan pembelajaran
mengembangkan materi Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Hadis, Aqidah Akhlak, mengembangkan potensi, berbasis TIK, Melaksanakan A1(08)
PAI di MTS & MA (Al- 4, Melaksanakan Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) mengeksplor & pembelajaran secara inter aktif,
Qur'an Hadis, Aqidah pembelajaran berbasis TIK, 4, Melaksanakan mentransform IPTEK d) inspiratif, menantang,
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih Melaksanakan pembelajaran berbasis TIK, pembelajar kolaboratif, menyenangkan, memotivasi
dan SKI) pembelajaran secara inter Melaksanakan kooperatif & kontekstual e) peserta didik untuk aktif, Proses
aktif, inspiratif, menantang, pembelajaran secara inter alih fungsi dosen menjadi pembelajaran mendorong
menyenangkan, aktif, inspiratif, menantang, fasilitator dg Patrap Tri prakarsa kreatifitas dan
memotivasi peserta didik menyenangkan, Loka. f) berlatih kecakapan kemandirian sesuai dengan bakat,
untuk aktif, Proses memotivasi peserta didik hands-on & minds-on scr minat dan perkembangan fisik
pembelajaran mendorong untuk aktif, Proses terpadu. Strategi: serta psikologis peserta didik,
prakarsa kreatifitas dan pembelajaran mendorong meningkatkan Mood – Pelaksanaan proses pembelajaran
kemandirian sesuai dengan prakarsa kreatifitas dan Understand – Recall – mempertimbangkan jumlah -
-
bakat, minat dan kemandirian sesuai dengan Digest – Expand – Review maksimal peserta didik per kelas
perkembangan fisik serta bakat, minat dan dg output: Highly dan beban mengajar maksimal per
psikologis peserta didik, perkembangan fisik serta competent - Highly pendidik, rasio buku, rasio jumlah
Pelaksanaan proses psikologis peserta didik, achiever - Highly integrity. peserta didik per pendidikan
pembelajaran Pelaksanaan proses Estimasi Waktu: TM =
mempertimbangkan jumlah pembelajaran 1x(3x30 menit), BT =
maksimal peserta didik per mempertimbangkan jumlah 1x(3x60 menit), BM =
kelas dan beban mengajar maksimal peserta didik per 1x(3x60 menit) Pustaka:
maksimal per pendidik, kelas dan beban mengajar [1], [2], [3]
rasio buku, rasio jumlah maksimal per pendidik,
peserta didik per rasio buku, rasio jumlah
 Sub-CPMK (sebagai
Minggu ke kemampuan akhir yang
diharapkan)
(01) (02)
X (Kesepuluh) Mahasiswa memiliki
kemampuan melaksanakan
kegiatan pembelajaran,
menganalisis dan
mengembangkan materi
PAI di MTS & MA (Al-
Qur'an Hadis, Aqidah
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih
dan SKI)
XI Mahasiswa memiliki Pelaksanaan Tugas A4.1
(Kesebelas) kemampuan melaksanakan
kegiatan pembelajaran,
menganalisis dan
mengembangkan materi
PAI di MTS & MA (Al-
Qur'an Hadis, Aqidah
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih
Indikator
(03)
mempelajari, memahami
dan menganalisa Proses
pembelajaran (Al-Qur'an
Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI)
5, Melaksanakan setiap
pembelajaran
dikembangkan dengan
budaya membaca dan
menulis, menerapkan
aspek keteladanan dalam
setiap proses
pembelajaran,
melaksanakan Proses
pembelajaran dilakukan
secara terprogram dan
intensif melalui
pemantauan, supervisi,
evaluasi dan pengambilan
langkah tindak lanjut yang
diperlukan, Pembahasan
Tugas A4.1.
Kriteria & Bentuk
Perilaku
(04)
Mahasiswa mempelajari,
memahami dan
menganalisa Proses
pembelajaran (Al-Qur'an
Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI)
5, Melaksanakan setiap
pembelajaran
dikembangkan dengan
budaya membaca dan
menulis, menerapkan
aspek keteladanan dalam
setiap proses
pembelajaran,
melaksanakan Proses
pembelajaran dilakukan
secara terprogram dan
intensif melalui
pemantauan, supervisi,
evaluasi dan pengambilan
langkah tindak lanjut yang
diperlukan, Pembahasan
Tugas A4.1.
Mahasiswa Pelaksanaan
Tugas A4.1
Metode/Strategi [Estimasi
Waktu] / Pustaka
(05)
Metode: SCL: mahasiswa:
a) sbg adult learner, aktif,
interaktif, mandiri b)
beyond the classroom c)
mengembangkan potensi,
mengeksplor &
mentransform IPTEK d)
pembelajar kolaboratif,
kooperatif & kontekstual e)
alih fungsi dosen menjadi
fasilitator dg Patrap Tri
Loka. f) berlatih kecakapan
hands-on & minds-on scr evaluasi dan pengambilan langkah
terpadu. Strategi:
meningkatkan Mood –
Understand – Recall –
Digest – Expand – Review
dg output: Highly
competent - Highly
achiever - Highly integrity.
Estimasi Waktu: TM =
1x(3x30 menit), BT =
1x(3x60 menit), BM =
1x(3x60 menit) Pustaka:
[1], [2], [3]
Pelaksanaan secara
individu atau kelompok
Asesment
Materi Pembelajaran
Bentuk Bobot (%)
(06) (07) (08)
Proses pembelajaran (Al-Qur'an A1(09)
Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa 1%
Arab, Fiqih dan SKI) 5, Partisipasi kelas IX
Melaksanakan setiap
pembelajaran dikembangkan A1(09)
dengan budaya membaca dan
menulis, menerapkan aspek
keteladanan dalam setiap proses
pembelajaran, melaksanakan
Proses pembelajaran dilakukan
secara terprogram dan intensif
melalui pemantauan, supervisi,
tindak lanjut yang diperlukan,
Pembahasan Tugas A4.1
-
-
Pelaksanaan Tugas A4.1 A1(10)
1%
A4.01.
Tugas kelompok
5%
[Kelas]
(Workshop/Lokakary
a)
 Sub-CPMK (sebagai
Minggu ke kemampuan akhir yang Indikator
diharapkan)
(01) (02) (03)
XII Mahasiswa memiliki mempelajari, memahami
(Keduabelas) kemampuan melaksanakan dan menganalisa
kegiatan pembelajaran, Administrasi penilaian
menganalisis dan pembelajaran (Berdasarkan
mengembangkan materi Standar Penilaian),
PAI di MTS & MA (Al- Rencana penilaian
Qur'an Hadis, Aqidah berkelanjutan, Program
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih penilaian, penyampaian
dan SKI) penilaian pada peserta
didik dan buku nilai/ daftar
nilai, Melaksanakan test
(penilaian kognitif), UH,
UTS, UAS/ UKK, Penugasan
terstruktur dan Kegiatan
mandiri tidak terstruktur,
XIII Mahasiswa memiliki mempelajari, memahami
(Ketigabelas) kemampuan melaksanakan dan menganalisa Telaah
kegiatan pembelajaran, buku PAI MTs (Al-Qur'an
menganalisis dan Hadis, Aqidah Akhlak,
mengembangkan materi Bahasa Arab, Fiqih dan SKI)
PAI di MTS & MA (Al- Pendekatan Saintifik
Qur'an Hadis, Aqidah Kurikulum 2013, Petunjuk
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih Penggunaan Buku,
dan SKI) Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar dan
Pemetaan Kompetensi
Dasar, Telaah buku PAI MTs
(Al-Qur'an Hadis, Aqidah
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih
dan SKI) Pendekatan
Saintifik Kurikulum 2013
Kelas 07, Telaah buku PAI
MTs (Al-Qur'an Hadis,
Aqidah Akhlak, Bahasa
Arab, Fiqih dan SKI)
Pendekatan Saintifik
Kriteria & Bentuk Metode/Strategi [Estimasi Asesment
Waktu] / Pustaka
Materi Pembelajaran
Perilaku Bentuk Bobot (%)
(04) (05) (06) (07) (08)
Mahasiswa mempelajari, Metode: SCL: mahasiswa: Administrasi penilaian A1(11)
memahami dan a) sbg adult learner, aktif, pembelajaran (Berdasarkan 1%
menganalisa Administrasi interaktif, mandiri b) Standar Penilaian), Rencana FALSE
penilaian pembelajaran beyond the classroom c) penilaian berkelanjutan, Program
(Berdasarkan Standar mengembangkan potensi, penilaian, penyampaian penilaian A1(11)
Penilaian), Rencana mengeksplor & pada peserta didik dan buku nilai/
penilaian berkelanjutan, mentransform IPTEK d) daftar nilai, Melaksanakan test
Program penilaian, pembelajar kolaboratif, (penilaian kognitif), UH, UTS, UAS/
penyampaian penilaian kooperatif & kontekstual e) UKK, Penugasan terstruktur dan
pada peserta didik dan alih fungsi dosen menjadi Kegiatan mandiri tidak terstruktur, -
-
buku nilai/ daftar nilai, fasilitator dg Patrap Tri Melaksanakan penilaian
Melaksanakan test Loka. f) berlatih kecakapan keterampilan (psikomotorik),
(penilaian kognitif), UH, hands-on & minds-on scr Melaksanakan penilaian afektif
UTS, UAS/ UKK, Penugasan terpadu. Strategi: ahlak mulia, Melaksanakan
terstruktur dan Kegiatan meningkatkan Mood – penilaian afektif kepribadian,
Mahasiswa mempelajari, Metode: SCL: mahasiswa: Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an A1(12)
memahami dan a) sbg adult learner, aktif, Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa 1%
menganalisa Telaah buku interaktif, mandiri b) Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan FALSE
PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, beyond the classroom c) Saintifik Kurikulum 2013, Petunjuk
Aqidah Akhlak, Bahasa mengembangkan potensi, Penggunaan Buku, Kompetensi Inti A1(12)
Arab, Fiqih dan SKI) mengeksplor & dan Kompetensi Dasar dan
Pendekatan Saintifik mentransform IPTEK d) Pemetaan Kompetensi Dasar,
Kurikulum 2013, Petunjuk pembelajar kolaboratif, Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an
Penggunaan Buku, kooperatif & kontekstual e) Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa
Kompetensi Inti dan alih fungsi dosen menjadi Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan
Kompetensi Dasar dan fasilitator dg Patrap Tri Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 07,
Pemetaan Kompetensi Loka. f) berlatih kecakapan Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an
Dasar, Telaah buku PAI MTs hands-on & minds-on scr Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa -
-
(Al-Qur'an Hadis, Aqidah terpadu. Strategi: Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih meningkatkan Mood – Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 08,
dan SKI) Pendekatan Understand – Recall – Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an
Saintifik Kurikulum 2013 Digest – Expand – Review Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa
Kelas 07, Telaah buku PAI dg output: Highly Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan
MTs (Al-Qur'an Hadis, competent - Highly Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 09
Aqidah Akhlak, Bahasa achiever - Highly integrity.
Arab, Fiqih dan SKI) Estimasi Waktu: TM =
 Sub-CPMK (sebagai
Kriteria & Bentuk Metode/Strategi [Estimasi Asesment
Minggu ke kemampuan akhir yang Indikator
Waktu] / Pustaka
Materi Pembelajaran
diharapkan) Perilaku Bentuk Bobot (%)
(01) (02) (03) (04) (05) (06) (07) (08)
XIV Mahasiswa memiliki mempelajari, memahami Mahasiswa mempelajari, Metode: SCL: mahasiswa: Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an A1(13)
(Keempatbel kemampuan melaksanakan dan menganalisa Telaah memahami dan a) sbg adult learner, aktif, Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa 1%
as) kegiatan pembelajaran, buku PAI MA (Al-Qur'an menganalisa Telaah buku interaktif, mandiri b) Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Partisipasi kelas XIII
menganalisis dan Hadis, Aqidah Akhlak, PAI MA (Al-Qur'an Hadis, beyond the classroom c) Saintifik Kurikulum 2013, Petunjuk
mengembangkan materi Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Aqidah Akhlak, Bahasa mengembangkan potensi, Penggunaan Buku, Kompetensi Inti A2(02)
PAI di MTS & MA (Al- Pendekatan Saintifik Arab, Fiqih dan SKI) mengeksplor & dan Kompetensi Dasar dan
Qur'an Hadis, Aqidah Kurikulum 2013, Petunjuk Pendekatan Saintifik mentransform IPTEK d) Pemetaan Kompetensi Dasar,
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih Penggunaan Buku, Kurikulum 2013, Petunjuk pembelajar kolaboratif, Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an
dan SKI) Kompetensi Inti dan Penggunaan Buku, kooperatif & kontekstual e) Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa
Kompetensi Dasar dan Kompetensi Inti dan alih fungsi dosen menjadi Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan
Pemetaan Kompetensi Kompetensi Dasar dan fasilitator dg Patrap Tri Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 10, 5%
Quis 2
Dasar, Telaah buku PAI MA Pemetaan Kompetensi Loka. f) berlatih kecakapan Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an
(Al-Qur'an Hadis, Aqidah Dasar, Telaah buku PAI MA hands-on & minds-on scr Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih (Al-Qur'an Hadis, Aqidah terpadu. Strategi: Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan
dan SKI) Pendekatan Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih meningkatkan Mood – Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 11,
Saintifik Kurikulum 2013 dan SKI) Pendekatan Understand – Recall – Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an
Kelas 10, Telaah buku PAI Saintifik Kurikulum 2013 Digest – Expand – Review Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa
XV Mahasiswa memiliki MA (Al-Qur'an
melakukan Hadis,
Final Kelas 10, Telaah
Mahasiswa buku PAI
melakukan dg output: Highly
Pelaksanaan secara individu Arab,Presentation
Final Fiqih dan SKI)
(A5Pendekatan
= Penilaian A1(14)
(Kelimabelas) kemampuan melaksanakan Presentation (A5 = Final Presentation (A5 = Makalah + Performa Presentasi) 1%
kegiatan pembelajaran, Penilaian Makalah + Penilaian Makalah + Partisipasi kelas XIV
menganalisis dan Performa Presentasi) Performa Presentasi)
mengembangkan materi A5(01)
PAI di MTS & MA (Al- Tugas Individu
14 %
Qur'an Hadis, Aqidah (Makalah &
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih presentasi Akhir)
dan SKI)
XVI Mahasiswa memiliki mengikuti UAS Mahasiswa mengikuti UAS (closed book, open book, UAS A6(02)
(Keenambela kemampuan melaksanakan take home exam, ujian 25 %
s) kegiatan pembelajaran, lisan, dan/atau presentasi) UAS
menganalisis dan akan diinformasikan
mengembangkan materi kemudian. A6(02)
PAI di MTS & MA (Al- -
-
Qur'an Hadis, Aqidah
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih
Jumlah 100 %
 Silabus
Nama mata kuliah : Materi PAI di MTS & MA
Kode mata kuliah : MKK_K05
Rumpun mata kuliah : MKK
Kempetensi mata kuliah : Wajib
Status mata kuliah : Wajib
Bobot mata kuliah : 3 SKS
Semester : V (Lima)
Prasyarat mata kuliah : -

Koordinator RMK : Musta'in, M. Pd.I

Dosen Achmad Pandu Setiawan, M.Pd.I

Kompetensi Matakuliah (LO-MK) :

Mahasiswa memiliki kemampuan melaksanakan kegiatan pembelajaran, menganalisis dan mengembangkan materi PAI di MTS & MA (Al-Qur'an Hadis,
Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI)

Sub-Kompetensi (Sub-LO):
1. Mahasiswa Memahami tentang menyusun perencanaan pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Berdasarkan
Standar Proses 1, Program tahunan dan Program semester, Analisis SKL, Analisis SI (Tujuan, SK/KD) dan Pemetaan SK/KD Sejalan dengan uraian
tersebut, maka dalam mata kuliah ini, yang dipelajari adalah menyusun perencanaan pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab,
Fiqih dan SKI) Berdasarkan Standar Proses 1, Program tahunan dan Program semester, Analisis SKL, Analisis SI (Tujuan, SK/KD) dan Pemetaan
SK/KD dalam hubungannya dengan dunia ilmu pengetahuan dan aplikasinya kedalam kehidupan sehari-hari.

2. Mahasiswa Memahami tentang menyusun perencanaan pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Berdasarkan
Standar Proses 2, Bahan ajar (LKS, hand out, dll), Kalender Pendidikan, Jadwal tatap muka, Agenda harian dan Dokumen KKM Sejalan dengan
uraian tersebut, maka dalam mata kuliah ini, yang dipelajari adalah menyusun perencanaan pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa
Arab, Fiqih dan SKI) Berdasarkan Standar Proses 2, Bahan ajar (LKS, hand out, dll), Kalender Pendidikan, Jadwal tatap muka, Agenda harian dan
 Arab, Fiqih dan SKI) Berdasarkan Standar Proses 2, Bahan ajar (LKS, hand out, dll), Kalender Pendidikan, Jadwal tatap muka, Agenda harian dan
Dokumen KKM dalam hubungannya dengan dunia ilmu pengetahuan dan aplikasinya kedalam kehidupan sehari-hari.

3. Mahasiswa Memahami tentang Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 1, pengembangan bahan ajar
dalam bentuk berbasis TIK, multimedia, ID inter aktif dan computer based, 4 persyaratan pembelajaran (Perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan
tindak lanjut), kegiatan pendekatan tatap muka, kegiatan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur Sejalan dengan uraian tersebut, maka
dalam mata kuliah ini, yang dipelajari adalah Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 1, pengembangan
bahan ajar dalam bentuk berbasis TIK, multimedia, ID inter aktif dan computer based, 4 persyaratan pembelajaran (Perencanaan, pelaksanaan,
penilaian dan tindak lanjut), kegiatan pendekatan tatap muka, kegiatan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur dalam hubungannya
dengan dunia ilmu pengetahuan dan aplikasinya kedalam kehidupan sehari-hari.

4. Mahasiswa Memahami tentang Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 2, langkah-langkah
pembelajaran meliputi pembukaan kegiatan inti (eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi) dan penutup, Pindah ruang kelas (moving class), konsultasi
mata pelajaran Sejalan dengan uraian tersebut, maka dalam mata kuliah ini, yang dipelajari adalah Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah
Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 2, langkah-langkah pembelajaran meliputi pembukaan kegiatan inti (eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi) dan
penutup, Pindah ruang kelas (moving class), konsultasi mata pelajaran dalam hubungannya dengan dunia ilmu pengetahuan dan aplikasinya
kedalam kehidupan sehari-hari.
5. Mahasiswa Memahami tentang Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 3, kegiatan tatap muka (TM),
penugasan terstruktur (PT) dan kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)., Menjadi penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta
didik, Melaksanakan program remedial sepanjang semester Sejalan dengan uraian tersebut, maka dalam mata kuliah ini, yang dipelajari adalah
Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 3, kegiatan tatap muka (TM), penugasan terstruktur (PT) dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)., Menjadi penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik, Melaksanakan program
remedial sepanjang semester dalam hubungannya dengan dunia ilmu pengetahuan dan aplikasinya kedalam kehidupan sehari-hari.

6. Mahasiswa Memahami tentang Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 4, Melaksanakan pembelajaran
berbasis TIK, Melaksanakan pembelajaran secara inter aktif, inspiratif, menantang, menyenangkan, memotivasi peserta didik untuk aktif, Proses
pembelajaran mendorong prakarsa kreatifitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
Sejalan dengan uraian tersebut, maka dalam mata kuliah ini, yang dipelajari adalah Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa
Arab, Fiqih dan SKI) 4, Melaksanakan pembelajaran berbasis TIK, Melaksanakan pembelajaran secara inter aktif, inspiratif, menantang,
menyenangkan, memotivasi peserta didik untuk aktif, Proses pembelajaran mendorong prakarsa kreatifitas dan kemandirian sesuai dengan bakat,
minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik dalam hubungannya dengan dunia ilmu pengetahuan dan aplikasinya kedalam
kehidupan sehari-hari.
7. Mahasiswa Memahami tentang Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 5, Melaksanakan setiap
pembelajaran dikembangkan dengan budaya membaca dan menulis, menerapkan aspek keteladanan dalam setiap proses pembelajaran,
melaksanakan Proses pembelajaran dilakukan secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi dan pengambilan langkah
tindak lanjut yang diperlukan Sejalan dengan uraian tersebut, maka dalam mata kuliah ini, yang dipelajari adalah Proses pembelajaran (Al-Qur'an
Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 5, Melaksanakan setiap pembelajaran dikembangkan dengan budaya membaca dan menulis,
menerapkan aspek keteladanan dalam setiap proses pembelajaran, melaksanakan Proses pembelajaran dilakukan secara terprogram dan intensif
melalui pemantauan, supervisi, evaluasi dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan dalam hubungannya dengan dunia ilmu
pengetahuan dan aplikasinya kedalam kehidupan sehari-hari.

8. Mahasiswa Memahami tentang Administrasi penilaian pembelajaran (Berdasarkan Standar Penilaian), Rencana penilaian berkelanjutan, Program
penilaian, penyampaian penilaian pada peserta didik dan buku nilai/ daftar nilai, Melaksanakan test (penilaian kognitif), UH, UTS, UAS/ UKK,
Penugasan terstruktur dan Kegiatan mandiri tidak terstruktur, Melaksanakan penilaian keterampilan (psikomotorik), Melaksanakan penilaian
afektif ahlak mulia, Melaksanakan penilaian afektif kepribadian Sejalan dengan uraian tersebut, maka dalam mata kuliah ini, yang dipelajari adalah
Administrasi penilaian pembelajaran (Berdasarkan Standar Penilaian), Rencana penilaian berkelanjutan, Program penilaian, penyampaian penilaian
pada peserta didik dan buku nilai/ daftar nilai, Melaksanakan test (penilaian kognitif), UH, UTS, UAS/ UKK, Penugasan terstruktur dan Kegiatan
mandiri tidak terstruktur, Melaksanakan penilaian keterampilan (psikomotorik), Melaksanakan penilaian afektif ahlak mulia, Melaksanakan
penilaian afektif kepribadian dalam hubungannya dengan dunia ilmu pengetahuan dan aplikasinya kedalam kehidupan sehari-hari.

9. Mahasiswa Memahami tentang Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum
2013, Petunjuk Penggunaan Buku, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dan Pemetaan Kompetensi Dasar, Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis,
Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 07, Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 08 Sejalan dengan uraian tersebut, maka dalam mata kuliah ini, yang
dipelajari adalah Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013, Petunjuk
 dipelajari adalah Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013, Petunjuk
Penggunaan Buku, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dan Pemetaan Kompetensi Dasar, Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 07, Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab,
Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 08 dalam hubungannya dengan dunia ilmu pengetahuan dan aplikasinya kedalam
kehidupan sehari-hari.

10. Mahasiswa Memahami tentang Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum
2013, Petunjuk Penggunaan Buku, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dan Pemetaan Kompetensi Dasar, Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis,
Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 10, Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 11 Sejalan dengan uraian tersebut, maka dalam mata kuliah ini, yang
dipelajari adalah Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013, Petunjuk
Penggunaan Buku, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dan Pemetaan Kompetensi Dasar, Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak,
Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 10, Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih
dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 11 dalam hubungannya dengan dunia ilmu pengetahuan dan aplikasinya kedalam kehidupan

Pokok Bahasan (Subject Matter ):

1. menyusun perencanaan pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Berdasarkan Standar Proses 1, Program
tahunan dan Program semester, Analisis SKL, Analisis SI (Tujuan, SK/KD) dan Pemetaan SK/KD

2. menyusun perencanaan pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Berdasarkan Standar Proses 2, Bahan ajar (LKS,
hand out, dll), Kalender Pendidikan, Jadwal tatap muka, Agenda harian dan Dokumen KKM

3. Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 1, pengembangan bahan ajar dalam bentuk berbasis TIK,
multimedia, ID inter aktif dan computer based, 4 persyaratan pembelajaran (Perencanaan, pelaksanaan, penilaian dan tindak lanjut), kegiatan
pendekatan tatap muka, kegiatan terstruktur dan kegiatan mandiri tidak terstruktur
4. Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 2, langkah-langkah pembelajaran meliputi pembukaan kegiatan
inti (eksplorasi, elaborasi dan konfirmasi) dan penutup, Pindah ruang kelas (moving class), konsultasi mata pelajaran

6. Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 3, kegiatan tatap muka (TM), penugasan terstruktur (PT) dan
kegiatan mandiri tidak terstruktur (KMTT)., Menjadi penasehat akademik yang dapat mendeteksi potensi peserta didik, Melaksanakan program
remedial sepanjang semester

6. Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 4, Melaksanakan pembelajaran berbasis TIK, Melaksanakan
pembelajaran secara inter aktif, inspiratif, menantang, menyenangkan, memotivasi peserta didik untuk aktif, Proses pembelajaran mendorong
prakarsa kreatifitas dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik

7. Proses pembelajaran (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) 5, Melaksanakan setiap pembelajaran dikembangkan dengan
budaya membaca dan menulis, menerapkan aspek keteladanan dalam setiap proses pembelajaran, melaksanakan Proses pembelajaran dilakukan
secara terprogram dan intensif melalui pemantauan, supervisi, evaluasi dan pengambilan langkah tindak lanjut yang diperlukan
 8. Administrasi penilaian pembelajaran (Berdasarkan Standar Penilaian), Rencana penilaian berkelanjutan, Program penilaian, penyampaian penilaian
pada peserta didik dan buku nilai/ daftar nilai, Melaksanakan test (penilaian kognitif), UH, UTS, UAS/ UKK, Penugasan terstruktur dan Kegiatan
mandiri tidak terstruktur, Melaksanakan penilaian keterampilan (psikomotorik), Melaksanakan penilaian afektif ahlak mulia, Melaksanakan
penilaian afektif kepribadian

9. Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013, Petunjuk Penggunaan
Buku, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dan Pemetaan Kompetensi Dasar, Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa
Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 07, Telaah buku PAI MTs (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan
SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 08

10. Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013, Petunjuk Penggunaan
Buku, Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar dan Pemetaan Kompetensi Dasar, Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab,
Fiqih dan SKI) Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 10, Telaah buku PAI MA (Al-Qur'an Hadis, Aqidah Akhlak, Bahasa Arab, Fiqih dan SKI)
Pendekatan Saintifik Kurikulum 2013 Kelas 11

Pustaka Utama:
1. Direktorat Pendidikan Madrasah Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia Buku Guru dan Buku Siswa (Al-
2. Qur'an Hadis, Aqidah
KOMPETENSI Akhlak,RANCANGAN
PEDAGOGIK Bahasa Arab,PEMBELAJARAN,
Fiqih dan SKI) Pendekatan
DirektoratSaintifik
JenderalKurikulum 2013Tenaga
Guru dan MTS dan MA, 2015 Kementerian Pendidikan dan
Kependidikan
3. Kebudayaan Tahun
Permendikbud 2016
No. 24 Tahun 2016 tentang KI & KD Kurikulum 2013 Dikdasmen

PustakaPenunjang :
1. Prof. Dr. Sunardi, M.Sc, Dr. Imam Sujadi, M.Si, sumber belajar penunjang PLPG 2016 materi pedagogik, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan
2. Direktorat Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan 2016
BUKU BSE K-13
3. -
 RANCANGAN TUGAS 1
Mata kuliah : Materi PAI di MTS & MA Tugas Ke : I (Pertama)
Semester : V (Lima) Kode Tugas : A1(01)
Minggu ke : I (Pertama) Jenis Tugas : -
Bobot mata kuliah : 3 SKS Bobot Tugas : - Dari Total Nilai Akhir

1. TUJUAN TUGAS :
Untuk mempermudah dalam membahas inti dari hasil penelitian

2. RINCIAN TUGAS
a. Objek : Materi PAI di MTS & MA
b. Langkah-Langkah (umum) :
1) Menemukan jurnal yang sesuai dengan topik yang diangkat (bedakan jurnal dengan artikel atau tutorial)
2) Membaca keseluruhan dari isi jurnal
3) Menuliskan kembali dengan bahasa sendiri pengertian dari jurnal tersebut.
4) Bila dikaitkan dengan kata ilmiah di belakang kata jurnal dapat terbitan berarti berkala yang yang berisi bahan ilmiah yang sangat diminati
orang saat diterbitkan.

3. LANGKAH-LANGKAH PENTING DALAM MEREVIEW JURNAL

1. Bacalah bagian pendahuluan, kemukakan:
a. Tujuan dari riset/penulisan artikel
b. Alasan penulis memilih problem, sisi mana yang menarik dan layak diangkat
c. letak originalitas penelitian. Apakah penelitian itu mengemukakan satu pendekatan baru terhadap masalah yang sudah ada, ataukah memakai
metode yang sudah ada untuk memecahkan satu aplikasi baru yang menarik, ataukah baik pendekatan maupun aplikasinya semua baru

d. Masalah apakah yang ingin dijawab oleh author? (problem formulation)

2. Bacalah bagian diskusi, kemukakan :
a. Solusi apakah yang dipakai oleh author untuk menjawab pertanyaan riset di atas?
b. Bagaimana author mendesain eksperimen untuk menguji sistem yang dibuat?Apakah eksperimen itu berhasil?
3. Apakah ada contoh eksperimen yang tidak berhasil? (mestinya selalu ada, karena tidak ada penelitian yang sempurna).
Bagaimana author membahas penyebabnya? Ataukah penyebab itu tidak dibahas sama sekali?
 Bacalah bagian conclusion dan coba cari informasi berikut Apakah kesimpulan itu menjawab semua pertanyaan yang diajukan pada
bagian introduction?
Dimanakah letak kontribusi terbesar dari penelitian itu?
Apakah ada masalah penelitian yang masih belum diselesaikan?
Apakah anda memiliki ide lain untuk memecahkan masalah yang sama? Dimanakah kelemahan dari paper yang anda baca? (isi, penyajian, dsb)
Bacalah bagian referensi dan coba cari informasi berikut apakah referensi yang dipakai uptodate (tahun-tahun terakhir)?
Ataukah paper yang dijadikan referensi sudah terlalu lama?
Sekiranya anda tertarik untuk mengerjakan riset pada tema yang berdekatan, catatlah paper atau buku penting yang tercantum pada
bagian referensi paper tsb.

4. SISTEMATIKA
a. Bagian Awal
i Halaman Judul
ii Profil Jurnal (memuat)
- Judul
- Penulis
- Nama Jurnal
- Penerbit
- Kota / Negara
- ISSN
- Vol / No / Edisi
- Bulan/Tahun
- Halaman
iii Daftar Isi

b. Bagian Isi
1) Ringkasan Artikel, memuat:
a) Alasan
Tujuan
Teori & hasil penelitian sebelumnya
Metode
Subjek
Teknik pengumpulan data
 Alat pengumpulan data
Analisis Data
Hasil dan Pembahasan
sesuai dengan penelitian sebelumnya atau bertentangan
2) Pembahasan
a) Kelebihan artikel
b) Kekurangan artikel

c. Bagian Akhir
1) Kesimpulan
2) Keterbatasan
3) Saran
4) Rekomendasi

d. Lampiran
jika Jurnal berbahasa Asing (lampirkan terjemahannya)
Lampirkan Jurnal Aslinya (umumnya bentuk pdf.)

4. KRITERIA PENILAIAN
Nilai Nilai
No Indikator No Indikator
Item Kriteria Item Kriteria
1. a. Jurnal Internasional 20 5. a. Penyusunan & Pengetikan Sangat Sistematis 20
b. Jurnal Nasional Terakreditasi 15 b. Penyusunan & Pengetikan Kurang Sistematis 15
c. Jurnal Nasional Belum Terakreditasi 10 Jumlah Nilai Kriteria
2. a. Relevan dengan mata kuliah 20
b. mendekati Relevan dengan mata kuliah 15 Nilai maksimal 100 7,00
c. Tidak Relevan dengan mata kuliah 10 Nilai minimal 65 4,55
3. a. Berbahasa Asing (Inggris/Lainnya) 20
b. Berbahasa Indonesia 15 Total Nilai diperoleh dikalikan 7%
4. a. Laporan lengkap sesuai sistematika 20
b. laporan tidak ada lampiran 15
 RANCANGAN TUGAS 2

Mata kuliah : Materi PAI di MTS & MA Tugas Ke : II (Kedua)

Semester : V (Lima) Kode Tugas : A4.02.
Minggu ke : IV (Keempat) Jenis Tugas : Tugas Kelompok (Observasi+Laporan Obs.)
Bobot mata kuliah : 3 SKS Bobot Tugas : 5 % Dari Total Nilai Akhir

1. PENGERTIAN DAN TUJUAN TUGAS :

Pengertian:
merupakan sebuah teks yang menjelaskan suatu informasi yang berkaitan dengan hewan, tumbuhan, fenomena sosial, alam, hasil karya manusia, atau
bahkan fenomena alam berdasarkan dengan fakta yang ada dan disertai dengan klasifikasi kelas dan subkelas yang ada di dalamnya berdasarkan
observasi.
teks laporan hasil observasi adalah sebuah teks yang memaparkan hasil observasi secara sistematik dan objektif berdasarkan fakta yang ada.

Tujuan:
tujuan dari obeservasi adalah untuk memberikan sebuah informasi tentang klasifikasi mengenai suatu hal berdasarkan fakta sesuai kriteria tertentu
sebagai hasil pengamatan secara sistematis dan objektif serta untuk memecahkan suatu permasalahan berupa hipotesis hasil pengamatan.

Adapun tujuan lain dari teks laporan hasil observasi adalah :

a) Untuk menemukan teknik atau cara terbaru yang belum pernah di explore.
b) Untuk mengatasi suatu permasalahan atau persoalan tertentu.
c) Untuk mengambil keputusan yang jauh lebih efektif.
d) Untuk mengetahui perkembangan suatu permasalahan.
e) Untuk melakukan pengawasan atau perbaikan.

2. SYARAT TUGAS
a. Objektif
teks laporan hasil observasi harus disajikan sesuai dengan keadaan objek yang sebenarnya di lapangan, tanpa dipengaruhi pandangan atau pendapat
pribadi.
 b. Universal
teks laporan hasil observasi tidak tendensi atau memihak kepada pihak tertentu. Dengan kata lain, teks laporan hasil observasi yang dibuat haruslah
bersifat umum atau general. Maksudnya dapat dipahami oleh semua orang dan tidak merugikan orang lain.
c. Faktual
Sebuah teks laporan hasil observasi haruslah bersifat faktual atau berdasarkan pada kenyataan di lapangan, mengandung kebenaran tentang objek yang
telah diteliti. Kenapa harus faktual ? Karena laporan yang tidak sesuai dengan kenyataan sulit untuk di uji kebenarannya dan bahkan tidak bisa
dipertanggung jawabkan.
d. Sistematis
teks laporan hasil observasi yang dibuat harus teratur, berurutan, dan sesuai dengan standar yang berlaku dalam penulisan teks observasi.
e. Objek yang di Observasi
relevan dengan Mata Kuliah dan penulis hanya bertindak sebagai pelapor yang melaporkan objek berdasarkan analisis dan pengamatan yang telah
dilakukan.

3. STRUKTUR TEKS LAPORAN HASIL OBSERVASI :

a. Pernyataan Umum / Klasifikasi
Pernyataan umum pada teks laporan hasil observasi berisi tentang informasi atau definisi mengenai suatu hal yang dibahas atau hasil pengamatan yang
telah dilakukan.
Bagian ini dapat diartikan sebagai pembuka karangan secara umum dengan membahas penggolongan tentang suatu objek yang hendak dilaporkan.
Seperti hewan, tumbuhan, alam, fenomena sosial, dan yang lainnya.
Objek yang akan di klasifikasi berdasarkan atas perbedaan atau persamaannya. Kemudia kriteria tersebut digunakan untuk membedakan kelas, subkelas,
dan rincian yang lebih mendalam lagi.
b. Paragraf yang Terdiri dari Aspek yang di Laporkan
Pada bagian ini, berisi tentang penjelasan secara rinci mengenai informasi yang akan diberikan berdasarkan hasil pengamatan yang telah dilakukan.

Pada bagian ini juga dijelaskan secara lebih detail mengenai penggolongan atau klasifikasi secara runtut dari kelas yang paling besar sampai kelas yang
paling kecil. Misalnya penggolongan diikuti dengan rincian dari aspek perilaku, lingkungan, genetik, peran, fisik, fungsi, ataupun kepribadiannya.

4. SISTEMATIKA
a. Bagian Awal
i Halaman Judul
ii Daftar Isi
 b. Bagian Isi
Deskripsi Tentang ………………….. (minimal didukung 3 pendapat)
c. Penutup (Berisi kesimpulan)
d. Daftar Pustaka
e. Lampiran (isi lampiran adalah referensi yang dikutip, lihat contoh)

4. KRITERIA PENILAIAN
Nilai
No Indikator
Item Kriteria
1. a. Relevan dengan mata kuliah 25
b. mendekati Relevan dengan mata kuliah 20
c. Tidak Relevan dengan mata kuliah 15
2. a. Deskripsi didukung 4 lebih pendapat 25
b. Deskripsi didukung 3 lebih pendapat 20
c. Deskripsi didukung 2 atau 1 pendapat 15
3. a. Referensi paling banyak 5 tahun terakhir 25
b. Referensi paling banyak 10 tahun terakhir 20
c. Referensi paling banyak 15 tahun terakhir 15
4. a. Referensi dilampirkan lengkap 25
Referensi dilampirkan kurang lengkap 20
b. Reerensi tidak dilampirkan 15

Nilai maksimal 100 Total Nilai diperoleh dikalikan 5%

Nilai minimal 60
Contoh daftar pustaka
Weinstein, Lissa. Living with dyslexia: pergulatan ibu melepaskan putranya dari derita kesulitan belajar.
—Bandung: Qanita, 2007.

Contoh lampiran referensi

Contoh yang dicuplik dari buku tersebut harus distabilo (ditandai)

 RANCANGAN TUGAS 3

Mata kuliah : Materi PAI di MTS & MA Tugas Ke : III (Ketiga)

Semester : V (Lima) Kode Tugas : A1(06)
Minggu ke : VI (Keenam) Jenis Tugas : -
Bobot mata kuliah : 3 SKS Bobot Tugas : 5 % Dari Total Nilai Akhir

1. TUJUAN TUGAS :
Agar mahasiswa mampu menggali suatu fenomena tertentu (kasus) dalam suatu waktu dan kegiatan (program, even, proses, institusi atau kelompok
sosial) serta mengumpulkan informasi secara terinci dan mendalam dengan menggunakan berbagai prosedur pengumpulan data selama periode
tertentu.
ada 3 tipe studi kasus: ilustratif (deskriptif kejadian-kejadian), penyelidikian (investigatif), kumulatif (perbandingan kumpulan informasi) dan kritis
(menguji persoalan tertentu dengan hasil dari sebab dan akibat).

2. RINCIAN TUGAS
a. Objek : Materi PAI di MTS & MA
b. Melakukan penelitian studi kasus dan menyusun laporannya
c. Rambu-rambu
1). Peneliti hendaknya dapat mengidentifikasi kasusnya dengan baik
2). Peneliti hendaknya mempertimbangkan apakah akan mempelajari sebuah kasus tunggal atau multikasus
3). Dalam memilih suatu kasus diperlukan dasar pemikiran dari peneliti untuk melakukan strategi sampling yang baik sehingga dapat pula
mengumpulkan informasi tentang kasus dengan baik pula
4). Memiliki banyak informasi untuk menggambarkan secara mendalam suatu kasus tertentu. Dalam merancang sebuah studi kasus, peneliti dapat
mengembangkan sebuah matriks pengumpulan data dengan berbagai informasi yang dikumpulkan mengenai suatu kasus

5). Memutuskan "batasan" sebuah kasus. Batasan-batasan tersebut dapat dilihat dari aspek waktu, peristiwa dan proses.
d. Langkah:
1) Tentukan tipe, desain atau gaya studi kasus yang paling cocok untuk audiens yang dituju
2) Tentukan topic studi kasus Anda
3) Carilah studi kasus yang pernah dipublikasi pada materi persoalan yang sama atau mirip agar tidak terjadi replikasi penelitian yang sudah
dilakukan sebelumnya.
4) Pilih partisipan yang akan Anda wawancarai untuk dicantumkan dalam studi kasus Anda
5) Menulis daftar pertanyaan wawancara dan tentukan bagaimana Anda akan melakukan studi Anda
6) Mengatur interview dengan sumber
7) Lakukan wawancara
8) Mengumpulkan dan menganalisa semua data yang dapat dipakai, termasuk dokumen, rekor arsip, pengamatan dan artefak
9) Merumuskan masalahnya dalam satu atau dua kalimat
10) Menulis Artikel (Laporan)
Mengembangkan dan menuliskan studi kasus dengan menggunakan data yang terkumpul selama proses penelitian, wawancara dan analisa.
Meliputi setidaknya 4 bagian dalam studi kasus Anda: pendahuluan, informasi latar belakang yang menjelaskan mengapa studi kasus ini
dibuat, presentasi dari penemuan dan sebuah konklusi yang dengan jelas mempresentasikan semua data dan referensi.

a) Pendahuluan seharusnya disiapkan dengan sangat jelas. Dalam sebuah cerita detektif, kejahatan terjadi tepat pada bagian awal dan
detektif harus menggabungkan semua informasi untuk memecahkannya pada sisa cerita. Dalam sebuah kasus, Anda dapat memulai
dengan menanyakan sebuah pertanyaan. Anda dapat mengutip seseorang yang Anda wawancarai.
b) Pastikan Anda melibatkan informasi latar belakang pada studi Anda, mengapa orang yang diwawancarai berupa contoh bagus dan apa
yang menyebabkan masalah menekankan untuk memberikan audiens sebuah penglihatan yang berpandangan luas mengenai
persoalan itu. Setelah dengan jelas Anda menyatakan masalahnya tentunya
c) Libatkan kutipan dan data pelanggan (persentase, penghargaan dan penemuan) jika memungkinkan untuk menambahkan sentuhan
pribadi dan lebih banyak kredibilitas pada kasus yang dibawa. Jelaskan kepada pembaca apa yang telah Anda pelajari dari wawancara
mengenai masalah pada tempat ini, bagaimana itu dikembangkan, solusi apa yang telah diajukan dan/atau dicoba, dan perasaan dan
pemikiran dari para yang bekerja atau berkunjung ke sana. Anda mungkin harus melakukan perhitungan atau penelitian ekstra untuk
d) menguatkan klaim.
Pada akhir analisa Anda, Anda seharusnya menawarkan solusi yang memungkinkan, tetapi jangan khawatir tentang memecahkan
kasusnya sendiri. Anda mungkin akan mendapatkan pengarahan dari pernyataan orang yang diwawancara Jangan ragu untuk
memberikan sebuah pertanyaan kepada pembaca, memaksa mereka harus memikir dengan sendirinya. Jika Anda telah menulis sebuah
kasus yang bagus, mereka akan mempunyai informasi yang cukup untuk memahami situasi dan memiliki diskusi kelas yang
bersemangat.
e) Tambahkan referensi dan lampiran
4. KRITERIA PENILAIAN
Nilai
No Indikator
Item Kriteria
1. a. Originalitas 25
b. Copas sana sini 15
2. a. Sistematika Runtut 25 Nilai maksimal 100 5,00
c. Sistematika Tidak Runtut 15 Nilai minimal 60 3,00
3. a. Kasus yang dibahas adalah individu 25
b. Kasus yang dibahas adalah Kelompok 15 Total Nilai diperoleh dikalikan 5%
4. a. Ada pengesahan dari pimpinan Lembaga 25
b. Tidak Ada Pengesahan 15
 RANCANGAN TUGAS 4
Mata kuliah : Materi PAI di MTS & MA Tugas Ke : IV (Keempat)
Semester : V (Lima) Kode Tugas : A1(09)
Minggu ke : X (Kesepuluh) Jenis Tugas : -
Bobot mata kuliah : 3 SKS Bobot Tugas : 5 % Dari Total Nilai Akhir

1. DEFINISI DAN TUJUAN TUGAS :

Kata workshop berasal dari Bahasa Inggris yang apabila diterjemahkan ke dalam Bahasa Indonesia berarti bengkel. Definisi workshop adalah sebuah
kegiatan atau acara yang dilakukan, dimana beberapa orang yang memiliki keahlian di bidang tertentu berkumpul untuk membahas masalah tertentu
dan mengajari para peserta. Workshop bisa juga diartikan sebagai latihan dimana peserta bekerja secara individu maupun secara kelompok untuk
menyelesaikan pekerjaan yang berkaitan dengan tugas yang sebenarnya untuk mendapatkan pengalaman. Singkatnya, workshop merupakan gabungan
antara teori dan praktek.
Workshop adalah sebuah acara pembelajaran yang singkat dan intensif, dengan topik yang relatif sempit, dan biasanya menekankan pertukaran
informasi, interaksi antar peserta, dan pembahasan yang sering bersifat tutorial dan cenderung teknis. Karena sifatnya yang lebih teknis, sering diberikan
setelah ada pemberian informasi yang lebih menekankan teori, misalnya yang berbentuk seminar ataupun konferensi.

Karakteristik kunci sebuah wokshop

a. Pembelajaran yang intensif dalam waktu relatif singkat
b. Interaksi dalam kelompok kecil
c. Keterlibatan yang aktif
d. Penerapan dari informasi/pembelaran yang diberikan
e. dirancang dengan tujuan pembelajaran yang spesifik dan sempit
f. Tujuan pembelajaran adalah perubahan tingkah laku terutama keterampilan yang baru
Persyaratan bagi perencana dan fasilitator workshop
a. dapat mengenali kebutuhan peserta yang bermacam-macam dan menemukan jawaban sesuai konteks dalam perencanaan dan pemaparan sesi
b. fleksibel dan dapat beradaptasi dalam memberikan strategi pembelajaran
c. memiliki bermacam alat dan metode pembelajaran yang dapat digunakan secara tepat guna sesuai konteks peserta
d. memiliki dan memahami secara jelas tujuan workshop
Sejak awal sesi, peserta perlu mengetahui hasil yang diharapkan dari lokakarya ini dan mengapa penting bagi mereka untuk mencapainya. Tidak seperti
peserta didik yang lebih muda, orang dewasa biasanya tidak termotivasi oleh nilai. Pembicara harus dengan jelas memperlihatkan tujuan pembelajaran
lokakarya dan menjelaskan bagaimana peserta akan dapat menerapkan tujuan tersebut dalam kehidupan sehari-hari (Birkenholz, 1999). Instruksi untuk
 orang dewasa harus dibangun dengan cara menyelesaikan tugas atau memecahkan masalah yang peserta hadapi. Peserta juga harus diberikan
kesempatan untuk berbagi pengalaman mereka sendiri sesuai topik yang dibicarakan. Hal ini membuat mereka terlibat dan memberikan contoh-contoh
yang dapat digunakan untuk menggambarkan konsep-konsep kunci (tujuan) dari sesi lokakarya. Perancang workshop perlu memusatkan untuk
memberikan pengalaman belajar yang berkualitas.

2. LANGKAH-LANGKAH
a. Dalam sebuah workshop, penting bahwa peserta telah memiliki pengalaman dengan topik tersebut, bahkan jika hanya minimal saja. Hal ini akan
memberikan mereka pengalaman yang nyata, relevan dan dapat diterapkan yang bisa mereka refleksikan. Karena itu setelah diberikan informasi,
maka pembelajaran dilanjutkan dengan memberikan penerapan dari konsep-konsep tersebut.
b. Setelah memiliki pengalaman nyata, peserta perlu ditolong untuk merefleksikan pengalaman tersebut, dengan cara membahas: Apa yang terjadi,
apa yang saya amati. Refleksi ini perlu dilakukan secara pribadi yang dilanjutkan dengan refleksi baik oleh kelompok kecil maupun kelompok besar.

c. Setelah itu peserta perlu mengkonsepkan apa yang ia alami. Peserta perlu menjawab pertanyaan: Apa kesimpulannya. Lewat instruksi,
pengamatan, pengalaman pribadi dan pengalaman orang lain maka peserta dapat mengembangkan pemahaman dan keterampilan yang baru.

d. Setelah itu peserta akan dapat menerapkan keterampilan tersebut dengan cara melakukannya secara mandiri dalam kehidupannya sehari-hari
sambil terus dapat menkonsepkan pemahaman yang baru.

3. SISTEMATIKA (sama dengan penulisan makalah), lihat tugas penulisan makalah

4. KRITERIA PENILAIAN
Nilai
No Indikator
Item Kriteria
1. a. Originalitas 25
b. Copas sana sini 15
2. a. Ide / topik relevan dengan mata kuliah 25 Nilai maksimal 100 5,00
c. Ide / topik kurang relevan dengan mata kuliah 15 Nilai minimal 60 3,00
3. a. Peserta (mahasiswa) memahami topik 25
b. Peserta (mahasiswa) kurang memahami topik 15 Total Nilai diperoleh dikalikan 5%
4. a. Menemukan konsep baru 25
b. tidak menemukan konsep baru 15
 RANCANGAN TUGAS 5
Mata kuliah : Materi PAI di MTS & MA Tugas Ke : V (Kelima)
Semester : V (Lima) Kode Tugas : A5(01)
Minggu ke : XV (Kelimabelas) Jenis Tugas : Tugas Individu (Makalah & presentasi Akhir)
Bobot mata kuliah : 3 SKS Bobot Tugas : 14 % Dari Total Nilai Akhir

1. TUJUAN TUGAS :
Pada prinsipnya, makalah adalah suatu bentuk kecil dari penulisan karya ilmiah, walaupun seperti itu, harus tetap memperhatikan elemen-elemen karya
ilmiah pada makalah itu sendiri, tanpa itu karya tulis kita tidak bisa disebut Makalah.

2. SISTEMATIKA
1. Cover 5. Bab II Pembahasan
2. Kata Pengantar 6. Bab III Penutup
3. Daftar Isi 7. Daftar Pustaka
4. Bab I Pendahuluan 8. Lampiran

3 KRITERIA PENILAIAN
Nilai
No Indikator
Item Kriteria
1. a. Originalitas 25
b. Copas sana sini 15
2. a. referensi terbanyak 5 tahun terakhir 25 Nilai maksimal 100 5,00
c. referensi terbanyak dibawah 5 tahun terakhir 15 Nilai minimal 60 3,00
3. a. Penyajian presentasi bagus 25
b. Penyajian presentasi kurang bagus 15 Total Nilai diperoleh dikalikan 14%
4. a. mampu menjawab pertanyaan audien 25
b. kurang mampu menjawab pertanyaan 15
 EVALUASI HASIL PEMBELAJARAN
Nilai akhir akan merepresentasikan performa mahasiswa sepanjang semeter. Kontribusi dari tiap-tiap komponen dirancang untuk membuat mahasiswa
dapat mengikuti proses pembelajaran sepanjang semester.

1. Quis 1 dan Quis 2

Format ujian (closed book, open book, take home exam, ujian lisan, dan/atau presentasi) akan diinformasikan kemudian.

2. Ujian Tengah Semester (UTS)

Format ujian (closed book, open book, take home exam, ujian lisan, dan/atau presentasi) akan diinformasikan kemudian.

3. Ujian Akhir Semester (UAS)

Format ujian (closed book, open book, take home exam, ujian lisan, dan/atau presentasi) akan diinformasikan kemudian.

Evaluasi hasil pembelajaran mahasiswa akan dinilai berdasarkan 10 komponen yakni:

SISTEM PENILAIAN
No Komponen Bobot Letter Grade Points Earned
1 A1 = Partisipasi Kelas 14 % A 4 91,0-100
2 A2 = Quis 1 5 % A- 3,7 88,0-90,9
3 A2 = Quis 2 5 % B+ 3,3 84,0-87,9
4 A3 = Tugas Individi (Review Jurnal) 7 % B- 3 80,0-83,9
5 A4.1 = Tugas kelompok [Kelas] (Workshop/Lokakarya) 5 % B 2,7 77,0-79,9
6 A4.2 = Tugas Kelompok (Observasi+Laporan Obs.) 5 % C+ 2,3 74,0-76,9
7 A4.3 = Tugas Individu (Studi Kasus + Laporan Studi Kasus) 5 % C 2 70,0-73,9
8 A5 = Makalah & Presentasi Akhir 14 % C- 1,7 67,0-69,9
9 A6 = (UTS) Ujian Tulis 15 % D 1 55,0-66,9
10 A6 = (UAS) Ujian Tulis 25 % E 0 Below 55,0
Total 100
 FEEDBACK STUDY
(kajian proses pembelajaran melalui umpan balik dari mahasiswa)
Catatan: 1. Nilai yang disetor Dosen ke Prodi akan benar-benar di proses dan di input ke KHS jika mahasiswa bersangkutan telah mengisi feedback study pada mata kuliah yang diikuti/diprogram.
2. Resiko tidak diisinya feedback ini bukan salah dosen, tetapi merupakan kesalahan mahasiswa yang memprogram mata kuliah, nilai terkonfirmasi setelah mahasiswa mengisi feedback
3. Feedback mahasiswa ini diunggah di www.stitradenwijaya.ac.id/pengumuman dan www.stitradenwijaya.ac.id/feedback mahasiswa (dalam bentuk microsoft excel)
Prosedur: Mahasiswa mengisi form feedback di http://www.stitradenwijaya.ac.id/p/form-feedback-mahasiswa.html dan mengusulkan kepada PRODI via paistitradenwijaya@gmail.com. untuk upload KHS

Petunjuk: ketik angka pada kotak yang disediakan

1. Apakah Dosen menguasai materi yang diajarkan pada saat kuliah berlangsung? 9. Apakah dosen mampu menggunakan waktu kuliah dengan efisien?
1. Tidak menguasai 3. Cukup menguasai 1. Tidak mampu 3. Cukup mampu
2. Kurang Menguasai 4. Sangat Menguasai 2. Kurang mampu 4. Sangat mampu
2. Apakah contoh-contoh yang diberikan dosen sesuai dengan materi kuliah? 10. Apakah Dosen menggunakan rujukan perkuliahan yang jelas?
1. Tidak sesuai 3. Cukup sesuai 1. Tidak jelas 3. Cukup jelas
2. Kurang sesuai 4. Sangat sesuai 2. Kurang jelas 4. Sangat jelas
3. Apakah Dosen pada saat memberi kuliah dapat menjelaskan materi kuliah secara baik? 11. Integritas (etika dan moral) Dosen:
1. Tidak baik 3. Cukup baik 1. Kurang 3. Baik
2. Kurang baik 4. Sangat baik 2. Cukup 4. Sangat Baik
4. Apakah Dosen memberikan tanggapan yang baik atas pertanyaan dari mahasiswa? 12. Keahlian berdasarkan bidang ilmu (profesionalisme) Dosen:
1. Tidak pernah 3. Kadang-kadang 1. Kurang 3. Baik
2. Jarang 4. Selalu 2. Cukup 4. Sangat Baik
5. Apakah Dosen menyajikan materi kuliah secara berurutan sesuai silabus? 13. Penguasaan Bahasa Inggris Dosen:
1. Tidak berurutan 3. Cukup berurutan 1. Kurang 3. Baik
2. Kurang berurutan 4. Sangat berurutan 2. Cukup 4. Sangat Baik
6. Bagaimana disiplin Dosen terhadap ketepatan waktu kuliah? 14. Penggunaan Teknologi Informasi Dosen:
1. Tidak tepat 3. Cukup tepat 1. Kurang 3. Baik
2. Kurang tepat 4. Sangat tepat 2. Cukup 4. Sangat Baik
7. Apakah cara Dosen mengajar dapat meningkatkan minat belajar mahasiswa? 15. Komunikasi Dosen:
1. Tidak meningkatkan 3. Cukup meningkatkan 1. Kurang 3. Baik
2. Kurang meningkatkan 4. Sangat meningkatkan 2. Cukup 4. Sangat Baik
8. Apakah Dosen menguasai kelas dengan baik? 16. Pengembangan diri Dosen:
1. Tidak menguasai 3. Cukup menguasai 1. Kurang 3. Baik
2. Kurang menguasai 4. Sangat menguasai 2. Cukup 4. Sangat Baik