7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Kompetensi Teknis Matematika

Soal Kompetensi teknis Matematika

Pilihlah jawaban Yang Paling tepat

1. Terdapat 5 Jawaban pilihan

2. Pilih 1 (Satu) Jawaban yang dianggap paling Benar

3. Cek Kembali Jawaban Anda, Pastikan Semua sudah terisi

4. Klik Tombol Kirim

Selamat Mengerjakan

Jika siswa terlihat bosan dan tidak antusias mengikuti pembelajaran, guru 1 point

sebaiknya melakukan hal-hal berikut, kecuali ... .

Menggunakan pembelajaran berbasis game

Menggunakan pendekatan active learning

Melakukan kegiatan pembelajaran di luar ruangan

Menyarankan siswa untuk menahan kebosanannya

Mengadakan ice breaking

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 1/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Berikut ini merupakan implikasi perkembangan kepribadian siswa dalam 1 point

pembelajaran, kecuali ... .

Materi dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari

Guru menjadi model bagi siswa

Penanaman nilai-nilai moral

Penanaman nilai-nilai religius

Metode pembelajaran yang sesuai perkembangan siswa

Salah satu ciri siswa berbakat matematika terkait penanganan perhitungan 1 point
adalah ... .

Langkah perhitungan yang panjang

Sesuai rumus yang melibatkan perhitungan

Melakukan perhitungan dengan rapi dan benar

Perhitungan cenderung sulit dipahami

Langkah perhitungan ringkas dan jelas

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 2/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Salah satu dampak dari kesulitan belajar matematika adalah munculnya 1 point
miskonsepsi matematika pada siswa, yaitu berupa ... .

Rendahnya penguasaan pada suatu konsep matematika

Memiliki pemahaman yang keliru mengenai simbol dan prosedur matematika

Kesulitan dalam konseptualisasi suatu permasalahan matematika

Ketidakmampuan membedakan antara konsep matematika dan bukan konsep

matematika

Memiliki pemahaman mengenai prosedur matematika

Anton terlihat acuh tak acuh mengikuti pembelajaran di kelas. Berikut ini 1 point
yang sebaiknya dilakukan oleh guru Anton adalah ... .

Mengajak diskusi Anton secara personal untuk mencari solusi masalah

Mengelompokkan Anton dengan teman akrabnya

Memberi tugas sesuai dengan kemampuan Anton

Memberi kesempatan Anton untuk menyelesaikan masalahnya

Tidak ada jawaban yang benar

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 3/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Ari menentukan nilai diskriman dengan rumus 𝑫 = 𝒃𝟐 − 𝟒ac. Hal ini 1 point
menunjukkan Ari mengalami kesulitan belajar matematika dalam hal ... .

Kemampuan audio

Kemampuan berpikir rasional

Kemampuan visual spasial

Ketrampilan berhitung

Kemampuan ingatan

Berikut ini adalah cara meningkatkan kemampuan siswa dalam hal 1 point

kemampuan penalaran dan berpikir ... .

Memberi stimulan siswa dengan soal penalaran tinggi

Membiasakan siswa dengan soal-soal yang mengasah ketrampilan berhitung

Membiasakan siswa untuk mengingat fakta

membiasakan siswa untuk menyelesaikan masalah secara prosedural

Mengajak berdebat

Soal berikut yang dapat untuk mengukur kesiapan kognisi siswa pada 1 point

materi Kesebangunan adalah ... .

“Nilai x pada perbandingan x/25=10/50 adalah …. “

“Tentukan luas tabung jika diketahui jari-jari alasnya 4 cm dan tingginya 8 cm.”
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 4/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika
gj j j y gg y

“Gradien garis yang tegak lurus garis dengan persamaan 𝒚 = 𝒙 − 𝟏 adalah ….”

“Gambarlah suatu segitiga sebarang dan buatlah garis baginya”

“Gambarlah garis singgung lingkaran di bawah ini”

Berikut ini cara yang dapat dilakukan guru untuk mencegah terjadinya 1 point

tindakan amoral di kalangan siswa SMP, kecuali ... .

Guru terus menumbuhkan self-efficacy siswa

Guru menanamkan nilai-nilai keagamaan yang melarang tindakan amoral

Guru menjelaskan kepada siswa akibat tindakan amoral

Guru menjelaskan dampak tindakan amoral bagi siswa, keluarga dan masyarakat

Tidak ada jawaban yang benar

1 point

kesalahan terkait konsep, prinsip dan operasi

kesalahan terkait konsep, prinsip dan fakta

kesalahan terkait operasi, fakta dan prinsip

kesalahan terkait fakta, operasi dan prinsip

kesalahan terkait prosedur

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 5/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Berikut yang merupakan penyebab siswa tidak siap secara fisik untuk 1 point

mengikuti pembelajaran adalah ... .

Tidur hingga larut malam karena menonton sepakbola

Lebih memilih menyelesaikan membaca komik dibanding buku pelajaran

Lupa mengerjakan tugas sehingga enggan masuk kelas

Selalu bercanda dengan teman sebangku sebelum pelajaran dimulai

Mengganggu teman sebangkunya

Indikator berikut yang menunjukkan siswa siap secara psikis untuk 1 point
mengikuti pembelajaran adalah ... .

Bersikap pantang menyerah dalam menyelesaikan masalah

Tidak mengantuk dan tidak mudah lesu saat di kelas

Mendengar dengan baik penjelasan guru tanpa terganggu bising kendaraan

Membawa buku teks yang akan digunakan

Membawa bahan belajar yang akan digunakan

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 6/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Soal berikut yang dapat diberikan untuk mengukur kesiapan kognisi siswa 1 point
pada materi Sistem Persamaan Linear Dua Variabel adalah ... .

“Sebutkan pasangan bilangan bulat (x,y) yang merupakan solusi persamaan 𝟐x + 𝟑y =

−𝟔 .“

“Misal a dan b akar-akar persamaan 𝐱𝟐 − 𝟒x − 𝟓 = 𝟎. Persamaan baru yang akar-

akarnya adalah 1/a dan 1/b adalah … .”

“Gradien garis yang tegak lurus garis dengan persamaan 𝐲 = 𝟐x – 𝟓 adalah … .”

“Suatu segitiga mempunyai alas 𝟐x cm dan tinggi 6 cm. Luas segitiga tersebut tidak
lebih dari 33 cm2, maka nilai 𝒙 adalah … .

“Gradien garis yang sejajar garis dengan persamaan 𝐲 = 𝟐x – 𝟓 adalah … .”

Berikut ini merupakan anggapan yang keliru atau miskonsepsi tentang 1 point
bakat.

Siswa yang berbakat berpikir lebih rasional.

Bakat dapat teraktualisasi, dapat pula mati.

Siswa yang berprestasi adalah siswa yang berbakat.

Menilai bakat siswa, perlu ragam cara penilaian.

Jawaban A, B, C, D benar

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 7/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Ciri siswa berbakat dalam pemecahan masalah matematika adalah, 1 point

kecuali...

Seluruh perhitungan dilakukan secara lengkap dan sangat rinci.

Sering melompati beberapa langkah penyelesaian, namun sampai pada solusi.

Menyatakan argumentasi secara tajam, ringkas, dan tepat.

Mendapatkan solusi penyelesaian yang unik.

Mendapatkan solusi penyelesaian yang kadang tak terduga.

Berikut ini termasuk ke dalam kesulitan belajar, kecuali ... . 1 point

Kecerdasan rendah

Lambat belajar

Ketidakfungsian belajar

Pencapaian rendah

Konsentrasi belajar rendah

Ada beberapa cara untuk mengetahui kesulitan belajar dalam memahami 1 point
teorema Pythagoras dan penyebabnya. Berikut ini beberapa cara yang
dapat dilakukan guru, kecuali ... .

Melakukan tes pada siswa

Melakukan observasi pada siswa

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 8/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika
Melakukan observasi pada siswa

Melakukan wawancara dengan siswa

Melakukan diagnosis medis pada siswa

Tidak ada jawaban yang benar

Jika siswa Anda mengalami kesulitan dalam memecahkan masalah, berikut 1 point

ini cara yang dapat Anda gunakan untuk mengatasinya, kecuali ... .

Guru meminimalkan pembelajaran matematika yang bersifat ingatan fakta

Siswa dibiasakan memecahkan masalah yang melatih daya nalar

Guru meminimalkan pembelajaran matematika yang bersifat prosedural

Siswa diberikan soal latihan sebanyak-banyaknya

Guru memilih dan memanfaatkan media pembelajaran yang sesuai

Nilai dari 17 + 4 x 3 – (5:2) =. . . . 1 point

19

26,5

39

60,5

75

Nilai dari√𝟑𝟑 − √𝟕𝟕 + 𝟓√𝟐 = ⋯. 1 point

− 3√2

− 2√2

2√2
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 9/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

3√2

7√2

Bentuk sedehana dari 2√3 (3√6+√24) adalah ... . 1 point

20√2

24√2

30√2

32√2

37√2

1 point

200

300

400

500

600
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 10/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Diketahui deret aritmatika U1 = 3 dan U5 = -5, maka jumlah 10 suku pertama 1 point
adalah … .

-60

-50

50

60

150

Penggunaan teknik ujung terdepan satu kolom (one column front-end), 1 point
untuk menentukan estimasi hasil penjumlahan dua bilangan berikut yang
Tepat adalah … .

2573+168=3000

191, 𝟑 + 214, 𝟕 = 300

1673 + 2481 = 4000

51514 + 2378 = 70000

5151x + 2378 = 70000

Pertanyaan berikut yang benar adalah … . 1 point

23,0060 memiliki 5 angka yang penting

0,0001 memiliki empat angka yang penting

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 11/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika
0,0001 memiliki empat angka yang penting

3,000000 memiliki 7 angka yang penting

10,102 memiliki 3 angka penting

10,102 memiliki 5 angka penting

Tiga bilangan berikutnya dari pola bilangan 2, 5, 9, 14, … adalah 1 point

20, 26, 32

21, 28, 35

21, 29, 38

20, 27, 35

20, 30, 40

Jumlah 50 bilangan asli pertama adalah 1 point

2.550

2.500

1.500

1.400

1.275

Bilangan 5.721 habis dibagi oleh bilangan 1 point

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 12/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Pada pola bilangan segitiga Pascal jumlah bilangan pada baris ke-7 adalah… 1 point

16

32

64

128

Dari 40 orang anggota karang taruna, 21 orang gemar tenis meja, 27 orang 1 point
gemar bulutangkis, dan 15 orang gemar tenis meja dan bulutangkis. Banyak
anggota karang taruna yang tidak gemar tenis meja maupun bulutangkis
adalah ....

15

12

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 13/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Diketahui N = {0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7}, P = {2, 3, 5, 7}, dan Q = {0, 2, 4, 6}. 1 point

Pernyataan bernilai benar adalah ….

N∪ P ∩Q = P

N ∩P ∪ Q = {x│x≥ 2 }

N ∩P ∩Q = {∅}

P ∩Q = {x│x≤ 2, x ∈ Prima}

N ∩P ∩Q = {}

Perhatikan pernyataan berikut: “Kuadrat semua bilangan real 𝑥 lebih besar 1 point
atau sama dengan nol”. Dari pilihan jawaban berikut, yang paling bernilai
benar adalah:

Untuk setiap 𝑥, 𝑥 ∈ 𝑅 ⇒ 𝑥2 ≥ 0

Untuk semua 𝑥, 𝑥2 ≥ 0

Semua 𝑥 berlaku 𝑥2 ≥ 0

Untuk setiap 𝑥, berlaku 𝑥2 ≥ 0

Untuk setiap 𝑥, berlaku 𝑥2 > 0

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 14/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Pernyataan tautologi ((−𝑎) ∧ (𝑏 ⇒ 𝑎) ⇒ −𝑏) dijadikan landasan untuk 1 point

kevalidan argumen jenis:

Modus ponens

Modus tolen

Silogisme

Kontradiksi

Kontraposisi

1 point

𝑝∧𝑞

𝑝⇒𝑞

𝑟⇒𝑞

𝑝∧𝑟

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 15/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika
q⇒p

Manakah dari pernyataan berikut yang ingkarannya berbunyi “Ada bilangan 1 point
prima yang tidak ganjil"

Ada bilangan bilangan prima yang bernilai genap

Untuk setiap 𝑥, 𝑥 bilangan prima ⇒ 𝑥 bilangan ganjil

Jika jumlah dua bilangan prima ganjil, salah satu bilangannya pasti 2

Untuk setiap bilangan prima, selain 2, bilangannya pasti ganjil

Tidak Ada bilangan prima yang ganjil

Ada beberapa prinsip umum pembelajaran yang harus kita terapkan dalam 1 point

menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pernyataan berikut ini yang

tidak termasuk sebagai prinsip umum pembelajaran adalah … .

Pembelajaran berlangsung di sekolah, rumah dan masyarakat

Siapa saja adalah guru, siapa saja adalah siswa, dan kelas pembelajaran ada di
sekolah

Pengakuan atas perbedaan individu siswa

Pemberdayaan siswa sebagai pembelajar sepanjang hayat.

Pengakuan atas perbedaan latar belakang budaya siswa

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 16/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Salah satu prinsip penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1 point

adalah mengakui Perbedaan individual siswa. Pernyataan berikut ini yang
tidak sesuai dengan prinsip tersebut adalah ….

Kecepatan belajar siswa yang bervariasi diakomodasi dengan penyusunan bahan

pembelajaran dalam RPP yang bervariasi

Gaya belajar siswa yang bervariasi diakomodasi dengan pemilihan metode

pembelajaran dalam RPP yang bervariasi

RPP memuat kegiatan mengecek kemampuan awal siswa pada bagaian kegiatan inti

RPP memuat kegiatan pembelajaran yang memanfaatkan lingkungan siswa sebagai

sumber belajar

Gaya belajar siswa yang bervariasi diakomodasi dengan pemilihan media

pembelajaran dalam RPP yang bervariasi

Pasangan komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berikut ini 1 point

yang muatannya berhubungan paling kuat adalah … .

Langkah kegiatan pembelajaran dan penilaian hasil pembelajaran

Langkah kegiatan pembelajaran dan tujuan pembelajaran

Langkah kegiatan pembelajaran dan media pembelajaran

Langkah kegiatan pembelajaran dan sumber belajar

Langkah kegiatan penilaian dan sumber belajar

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 17/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) terdiri atas beberapa komponen 1 point

yang muatannya saling berhubungan. Muatan komponen penilaian hasil

pembelajaran utamanya berhubungan dengan muatan komponen ….

media pembelajaran

Kompetensi Dasar

indikator pencapaian kompetensi

langkah kegiatan pembelajaran

sumber pembelajaran

Dalam suatu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), rancangan kegiatan 1 point

menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan
berikutnya dimuat pada tahap pembelajaran …

Pendahuluan

Inti

Pengayaan

Remedi

Penutup

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 18/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Kegiatan yang paling tepat dilakukan guru pada saat siswa SMP Keas IX 1 point
belajar tentang “Menyelidiki sifat-sifat dua bangun yang sebangun” antara
lain adalah … .

Menyajikan contoh gambar sepasang bangun datar yang sebangun,

menginformasikan sifat dua bangun yang sebangun, menggunakan sifat dua bangun
yang sebangun untuk menyelesaiakn soal

Menyajikan contoh sepasang bangun datar yang sebangun dari benda sehari hari,
menuliskan sifat dua bangun yang sebangun, menggunakan sifat dua bangun yang
sebangun untuk menyelesaiakn soal

Menyajikan contoh sepasang bangun datar yang sebangun dari benda sehari hari,
menyelidiki sifat dua bangun yang sebangun dengan tanya jawab, menggunakan sifat
dua bangun yang sebangun untuk menyelesaiakn soal.

Menyajikan contoh gambar sepasang bangun yang sebangun dan tidak sebangun,
menginformasikan sifat dua bangun yang sebangun, menggunakan sifat dua bangun
yang sebangun untuk menyelesaiakn soal

Memberikan soal sepasang bangun yang sebangun dan tidak sebangun,

menginformasikan sifat dua bangun yang sebangun, menggunakan sifat dua bangun
yang sebangun untuk menyelesaiakn soal

Ada beberapa prinsip umum pembelajaran yang harus kita terapkan dalam 1 point
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pernyataan berikut ini yang
tidak termasuk sebagai prinsip umum pembelajaran adalah … .

Peningkatan dan keseimbangan antara keterampilan fisikal (hardskills) dan

keterampilan

Dari pembelajaran berbasis konten menuju pembelajaran berbasis kompetensi

Pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi berlangsung di sekolah

Dari pendekatan tekstual menuju proses sebagai penguatan penggunaan pendekatan

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 19/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

ilmiah

Jawaban a dan c benar

Salah satu prinsip penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) 1 point

adalah menekankan pada keterkaitan dan keterpaduan antar komponennya
dalam satu keutuhan pengelaman belajar. Pernyataan berikut ini yang tidak
sesuai dengan prinsip tersebut adalah ….

Pengalaman belajar yang dirancang untuk siswa berhubungan dengan semua

komponen RPP

Muatan semua komponen RPP menekankan pada penggunaan teknologi informasi

dan komunikasi

Sumber belajar yang digunakan mendukung muatan komponen RPP lainnya

Muatan komponen RPP relevan dengan muatan KD

Muatan komponen RPP relevan dengan muatan indikator pencapaian kompetensi

RPP dirancang untuk mendorong semangat belajar, motivasi, minat, 1 point

kreativitas, inisiatif, inspirasi, inovasi dan kemandirian. Prinsip penyusunan
RPP yang sesuai dengan hal tersebut adalah

Mengakomodasi pembelajaran yang terpadu

Mengakomodasi perbedaan individu siswa

Mendorong partisipasi aktif siswa

Berpusat pada siswa

Efisiensi pembelajaran

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 20/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Pasangan komponen Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) berikut ini 1 point

yang muatannya berhubunan paling kuat adalah …

Indikator pencapaian kompetensi dan penilaian hasil pembelajaran

Indikator pencapaian kompetensi dan alokasi waktu

Indikator pencapaian kompetensi dan sumber belajar

Indikator pencapaian kompetensi dan materi pembelajaran

Indicator pencapaian kompetensi dan media pembelajaran

Pernyataan terkait komponen Tujuan Pembelajaran pada RPP berikut ini 1 point
yang tidak tepat adalah … .

Dirumuskan berdasarkan KD

Menggunakan kata kerja operasional

Mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan

Setara indikator pencapaian kompetensi

Tidak ada jawaban yang benar

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 21/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Dalam suatu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), rancangan kegiatan 1 point

mengamati, menanya, mencoba, menalar, menyaji, dan mencipta dalam
rangka mempelajari suatu keterampilan dilakukan pada tahap pembelajaran
…

Pendahuluan

Inti

Penutup

Pengayaan

Apersepsi

Kegiatan yang paling tepat dilakukan guru pada saat siswa SMP Kelas VIII 1 point
belajar tentang “Menyelesaikan sistem persamaan linear dua variabel
(SPLDV)” antara lain adalah … .

Menyajikan contoh SPLDV, menginformasikan pilihan cara menyelesaikan SPLDV, dan

membahas cara-cara menyelesaikan SPLDV pada contoh

Menyajikan ilustrasi kegiatan sehari hari yang relevan dengan SPLDV, menyajikan
contoh suatu SPLDV, dan membahas cara-cara menyelesaikan SPLDV pada contoh

Menyajikan contoh SPLDV dan bukan SPLDV, menginformasikan pilihan cara

menyelesaikan SPLDV, dan membahas cara-cara menyelesaikan SPLDV

Menyajikan ilustrasi kegiatan sehari hari yang relevan dengan SPLDV, membentuk
SPLDV berdasar ilustrasi, dan membahas cara-cara menyelesaikan SPLDV yang
terbentuk.

Membahas cara-cara menyelesaikan SPLDV pada contoh

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 22/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Kegiatan yang paling tepat dilakukan guru pada saat siswa SMP belajar 1 point
tentang “menyelesaikan persamaan kuadrat (PK)” antara lain adalah … .

Menyajikan ilustrasi kegiatan sehari hari yang relevan dengan PK, membentuk PK
berdasar ilustrasi tersebut, dan membahas cara menyelesaikan PK yang terbentuk

Menyajikan contoh PK, menginformasikan cara menyelesaikan PK, dan membahas

cara menyelesaikan PK pada contoh

Menyajikan ilustrasi kegiatan sehari hari yang relevan dengan PK, menyajikan contoh
suatu PK, dan membahas cara menyelesaikan PK pada contoh

Menyajikan contoh PK dan bukan PK, menginformasikan pilihan cara menyelesaikan

PK, dan membahas cara menyelesaikan PK

Membahas cara menyelesaikan PK

Kegiatan yang paling tepat dilakukan guru pada saat siswa SMP belajar 1 point

tentang “menyelesaikan persamaan linear satu variabel (PLSV)” antara lain

adalah … .

Menyajikan contoh PLSV dan bukan PLSV, menginformasikan cara menyelesaikan

PLSV, dan membahas cara menyelesaikan PLSV

Menyajikan ilustrasi kegiatan sehari hari yang relevan dengan PLSV, menyajikan
contoh suatu PLSV, dan membahas cara menyelesaikan PLSV pada contoh

Menyajikan contoh PLSV, menginformasikan cara menyelesaikan PLSV, dan

membahas cara menyelesaikan PLSV pada contoh

Membahas cara menyelesaikan PLSV pada

Menyajikan ilustrasi kegiatan sehari hari yang relevan dengan PLSV, membentuk PLSV
berdasar ilustrasi tersebut, dan membahas cara menyelesaikan PLSV yang terbentuk

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 23/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Ada beberapa prinsip umum pembelajaran yang harus kita terapkan dalam 1 point
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pernyataan berikut ini yang
tidak termasuk sebagai prinsip umum pembelajaran adalah … .

Dari pembelajaran yang menekankan jawaban tunggal menuju pembelajaran dengan

jawaban yang kebenarannya multi dimensi

Pembelajaran yang mengutamakan pembudayaan dan pemberdayaan siswa sebagai

pembelajar sampai pada jenjang tertentu

Pembelajaran yang menerapkan prinsip bahwa siapa saja adalah guru, siapa saja
adalah peserta didik, dan di mana saja adalah kelas

Dari guru sebagai satu-satunya sumber belajar menjadi belajar berbasis aneka
sumber belajar

Jawaban a, b, c, d salah

Ada beberapa prinsip umum pembelajaran yang harus kita terapkan dalam 1 point
menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran. Pernyataan berikut ini yang
tidak termasuk sebagai prinsip umum pembelajaran adalah … .

Dari pembelajaran parsial menuju pembelajaran terpadu

Dari pembelajaran verbalisme menuju keterampilan aplikatif

Dari peserta didik diberi tahu menuju peserta didik mencari tahu

Pengakuan atas perbedaan individual dan latar belakang budaya siswa disesuaikan
kondisi sekolah

Semuanya bukan prinsip umum pembelajaran

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 24/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Komponen materi pembelajaran pada Rencana Pelaksanaan Pembelajaran 1 point

(RPP) memuat … yang relevan.

Fenomena

Fakta

Konsep

Prosedur

Teorema

Materi pembelajaran yang dikembangkan dalam Rencana Pelaksanaan 1 point

Pembelajaran (RPP) untuk membantu siswa agar optimal penguasaan KD

nya adalah materi ….

Pengayaan

Remedi

Regular

Prasyarat

Pelengkap

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 25/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Dalam suatu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), rancangan kegiatan 1 point

mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan
sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari terdapat pada tahap
pembelajaran … .

Pendahuluan

Inti

Penutup

Remidi

Pengayaan

Dalam suatu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), rancangan kegiatan 1 point

menghasilkan karya berbasis pemecahan masalah (project based learning)

dilakukan pada tahap pembelajaran …

Pendahuluan

Inti

Penutup

Pengayaan

Remidi

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 26/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Dalam suatu Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), rancangan kegiatan 1 point

menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai

dalam pembelajaran terdapat pada tahap pembelajaran ….

Pendahuluan

Inti

Penutup

Remidi

Pengayaan

Pernyataan yang benar berdasarkan sistem aksiomatis adalah … 1 point

Dalil diperoleh dari dalil lain yang telah dibuktikan.

Definisi dibentuk dari pengertian-pengertian pangkal/primitif

Aksioma beserta pengertian pangkal membentuk definisi dan dalil

Simbol merupakan kesepakatan dan termasuk pengertian pangkal.

Dalil diperoleh dari rumus

Dua garis dikatakan sejajar jika salah satu keadaan ini berlaku, kecuali: 1 point

Pasangan sudut dalam sepihak yang dibentuk oleh sebuah transversal saling
berkomplemen.

Jika salah satu garis digeser/translasi ke garis kedua, maka kedua garis dapat
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 27/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

berimpit.

Kedua garis sama-sama tegak lurus dengan sebuah garis lain.

Jarak kedua garis di sebarang titik adalah sama.

Jika Kedua garis diperpanjang sepanjang apapun tidak akan saling berpotongan

Pada sebuah kubus ABCD.EFGH dengan titik M perpotongan diagonal 1 point

bidang EFGH, dan titik N perpotongan diagonal alas, ABCD pasangan garis
yang tidak sebidang di antaranya adalah ....

AH dan CG

AM dan NG

AH dan EC

DH dan BM

AB dan CM

Dalam sebuah segitiga dilukis garis bagi-garis bagi segitiga. Lukisan ini 1 point

digunakan untuk menemukan … .

Titik berat segitiga

Pusat simetri putar segitiga

Pusat lingkaran dalam segitiga.

Pusat lingkaran luar segitiga.

Sisi miring segiitiga

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 28/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

Titik M berjarak sama terhadap ketiga titik sudut ∆ABC. Dengan melukis 1 point

apakah titik M itu diperoleh?

Garis-garis berat ∆ABC

Garis-garis tinggi ∆ABC

Sumbu-sumbu sisi-sisi ∆ABC

Garis-garis bagi sudut-sudut ∆ABC.

Garis tegak lurus ∆ABC

1 point

(1) saja

(2) saja

(1) dan (2)

(1), (2), dan (3)

(2) dan (3)

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 29/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

1 point

(i), (ii), (iii), dan (iv)

(i), (ii), dan (iv) saja

(ii), dan (iii) saja

(iii) saja

(iv) saja

1 point

DL

LK

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 30/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

DK

belum dapat ditentukan

tidak dapat ditentukan

Pernyataan di bawah ini yang belum tentu mengakibatkan segitiga ABC dan 1 point
PQR kongruen adalah …

AB = PQ, BC = QR, dan AC = PR.

AB = PQ, ∠A = ∠P, ∠B=∠Q

∠A=∠P, AC = PR, AB = PQ

∠A = ∠P, AB = PQ, BC = QR

Semua jawaban benar

Sepasang segiempat ABCD dan PQRS dikatakan sebangun jika dan hanya 1 point

jika …

Segiempat ABCD dan segiempat PQRS kongruen.

Segitiga ABC dan CDA berturut-turut sebangun dengan segitiga PQR dan PSR.

Segitiga yang dibentuk dengan memperpanjang sepasang sisi berhadapan pada

ABCD sebangun dengan segitiga yang sama pada PQRS.

Segitiga yang dibentuk dengan memperpanjang sepasang sisi berhadapan pada

ABCD sama jumlahnya dengan segitiga yang sama pada PQRS

Empat segitiga yang dibentuk diagonal-diagonal ABCD dapat dipasangkan yang

sebangun dengan empat segitiga yang sama pada PQRS.

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 31/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

1 point

13 cm

44/3 cm

√221cm

√225cm

225

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 32/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

1 point

9𝑑

(3 +π/2) 𝑑

(6 + 𝜋)

(6 + 3π/4)4

9𝜋

1 point

2373

1953
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 33/34
7/10/2021 Kompetensi Teknis Matematika

1533

1210

975

Back Submit

Never submit passwords through Google Forms.

This form was created inside of Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Indonesia (SD). Report Abuse

 Forms

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeBQj1QJQc9IHiugjFPhYdcAPzE3ntuopyirIVdmWk-sAZL5g/formResponse 34/34