UJIAN MADRASAH

KISI-KISI
Mata Pleajaran : Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan (PPKN)

Kompetensi Level Bentuk No.

Materi IPK Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
3.1 Nilai-nilai Pancasila 3.1.1. sistem pembagian 3.1.1.1 Peserta didik dapat memahami C1 PG 1
dalam kerangka kekuasaan Negara sifat hakikat Negara
praktik Kesatuan Republik
penyelenggaran Indonesia. 2
pemerintahan negara 3.1.2 Kedudukan dan fungsi 3.1.1.2 peserta didik dapat menjelaskan C2 PG
kementrian Negara tugas kementrian coordinator
Kesatuan Republik
Indonesia
3.1.3 Menganalisis nilai-nilai 3.1.3.1 Peserta didik dapat menganalisis
Pancasila dalam nilai objektif pancasila sebagai C4 PG 3
penyelenggaraan dasar Negara.
pemerintahan
3.2 Ketentuan UUD NRI
Tahun 1945 dalam 3.2.2 Membedakan kedudukan 3.2.2.1 Peserta didik dapat menelaah dan C4 PG 4
kehidupan berbangsa warga negara dan menetapkan asas-asas
dan bernegara. penduduk Indonesia. kewarganegaraan seorang warga
Negara.
3.2.2.2 Peserta didik dapat menganalisis C4 PG 5
kasus stelsel aktif pemindahan
kewarganegaraan
3.3.3.2 Peserta didik dapat menganalisis
C4 6
praktik tata Kelola pemerintahan PG
yang baik
Fungsi dan
kewenangan lembaga-
lembaga Negara.
3.2.4 sistem pertahanan dan 3.2.4.1. peserta didik dapat menetukan
keamanan Negara amanat dari pasal 30 ayat 1 C3 PG 7,8
Kesatuan Republik
Kompetensi Level Bentuk No.
Materi IPK Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
3.3 Indonesia

Hubungan Struktural C1 PG 9
dan Fungsional 3.3.1 Surpa Struktur dan Infra 3.3.1.1 Peserta didik dapat
Pemerintah Pusat dan struktur Politik mengidentifikasi Lembaga-lembaga
Indonesia yang termasuk kedalam infrastruktur
Daerah.
politik .
3.4 C2 10
3.3.2 lembaga- lembaga 3.3.1.2 peserta didik dapat PG
Negara menurut menyimpulkan wewenang mahkamah
Undang-Undang 1945 konstitusi

3.4.1Menganalisis
3.4.1.2 Peserta didik dapat menganalisis
desentralisasi atau C3 PG 11
factor-faktor yang melatar
otonomi daerah dalam
belakangi pelaksanaan otonomi
konteks Negara
daerah di negara Indonesia.
Kesatuan Republik
Integrasi Nasional Indonesia C5 PG 12
3.4.2.1 Peserta didik dapat
3.4.2. kedudukan dan peran
dalam bingkai mengidentifikasi dan
pemerintah daerah
Bhinneka Tunggal Ika menemukan aturan yang
berkaitan dengan pentapan
daerah istimewa bagi daerah-
daerah otonom
C4 PG 13
3.5 3.5.1.1 Peserta didik dapat
3.5.1 Mengidentifikasi
Ancaman Terhadap kebhinekaan bangsa menyimpulkan makna intergarsi
Indonesia. nasional.
Negara dalam Bingkai
Bhinneka Tunggal Ika. 3.5.4.1.Peserta didik dapat menganalisis C2 PG 14
3.5.4 Menganalisis tantangan
factor yang menyebabkan konflik
dalam menjaga
interen antar suku di Negara Indonesia.
keutuhan dalam
Wawasan nusantara
menjaga keutuhan
dalam konteks NKRI
Kompetensi Level Bentuk No.
Materi IPK Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
NKRI

3.6 Kewajiban Asasi 3.6.1 Menganalisis ancaman 3.6.1.1Peserta didik dapat menemukan C1 PG 15
Manusia dalam prespif terhadap integrasi
contoh ancaman interen dalam
pancasila nasional.
mempertahannkan kedaulatan Negara
kesatuan Republik Indonesia.
3.6.1.2.Peserta didik dapat C1 16
PG
mengidentifikasi ancaman dalam bidang
Sistem dan dinamika non militer
3.7 demokrasi pancasila. 3.7.2 Mengidentifikasi fungsi 3.7.2.1 Peserta didik dapat
dan tujuan wawasan mengidentifikasi fungsi wawasan C2 PG 17
nusantara. kebangsaan.
3.7.2.2 peserta didik dapat memahami C1 PG 18
asas wawasan nusantara
3.1.1. konsep hak dan
kewajiban Asasi 3.1.1.1 peserta didik dapat C3 19
3.1
Manusia. mengidentifikasi pengertian hak asasi PG
manusia
3.1.2. Substansi hak dan
kewajiban Asasi 3.1.2.1. peserta didik dapat menemukan
Manusia dalam dasar hukum bahwa setiap orang bebas C1 PG 20
pancasila. dari rasa diskriminasi.

3.2 Sistem hukum 3.2.1 hakikat demokrasi 3.2.2.1. peserta didik dapat memahami PG 21
latar belakang penerapan C1
danperadilan di
demokrasi tidak langsung di
Indonesia.
Indonesia
3.2.2 Dinamika penerapan C4 PG 22
demokrasi di Indonesia 3.2.2.1. peserta didik dapat
menghafalkan peristiwa
dinamika penerapan demokrasi
Kompetensi Level Bentuk No.
Materi IPK Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
Dinamika peran pada tahun1959-1965
Indonesia dalam
3.2.3 membangun kehidupan 3.2.2.2. peserta didik dapat C2 PG
perdamaian dunia. 23
yang demokratis di mengkalsifikasikan
indonesia kepemimpinan cabinet dalam
demokrasi Liberal
4.1.3.1 peserta didik dapat menerapkan
C4 24
nilai demokrasi di lingkungan PG
sekolah.

3.3
3.3.1 sistem hukum di 3.3.1.1 peserta didik dapat mengetahui
Indonesia. pengertian hukum dari Ernest C1 PG 25
Utrecht

3.3.3. Menampilkan sikap 3.3.1.2 Peserta didik dapat C1 PG 26

yang sesuai dengan mengidentifikasi pengertian
hukum system hukum.
3.4 27
3.4.1 peran Indonesia dalam 3.3.3.1. peserta didik dapat menganasisis C5 PG
perdamaian dunia sikapwarga negara yang sesuai
Mewaspadai ancaman
dengan peraturan yang berlaku.
terhadap kedaulatan
Negara Kesatuan 3.4.1.1. Peserta didik dapat
Republik Indonesia . menyimpulkan tujuan hubungan C4 PG 28
internasional .
Memperkukuh
persatuan dan kesatuan 3.4.2.1. peserta didik mengidentifikasi C2 PG 29
dalam Negara perjanjian internasional dari
kesatuan Republik Mochtar Kusumaatmaja.
Indonesia
3.4.2 Peran Indonesia dalam 3.4.2.1. Peserta didik dapat C1 PG 30
menciptakan mengkalasifikasikan Negara
perdamaian dunia anggota KTT
Kompetensi Level Bentuk No.
Materi IPK Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
Kasus-kasus melalui organisasi
pelanggaran hak dan Internasional
3.4.2.2. Peserta didik dapat menganalisi C6 PG
kewajiban warga 31
Negara syarat penetapan perwakilan
diplomatic
3.5
3.5.1 menelaah ancaman 3.5.1.1 peserta didik dapat menganalisis
C3 32
terhadap integrasi berbagai ancaman dalam bidang PG
nasional politik.

3.6 3.6.3faktor pendorong dan 3.6.3.1. Peserta didikdapat C3 PG 33

Perlindungan dan penghambat persatuan menyimpulkan sikap untuk
penegakan hukum dan kesatuan bangsa menjaga keutuhan Negara
Indonesia. 34
3.6.4 Prilaku yang menunjukan 3.6.3.1. peserta didik dapat memahami C3 PG
sikap menjaga keutuhan makna sumpah pemuda
Negara Kesatuan
Republik Indonesia

3.1.1. makna haK dan 3.1.1.1 peserta didik dapat menunjukan PG 35

3.1 C1
Pengaruh kemajuan kewajiban warga definisi kewajiban dari prof
IPTEK terhadap Negara notonogoro
Negara Kesatuan 3.1.2.1 peserta didik dapat
Republik Indonesia 3.1.2 substansi hak dan menghubungkan sikap yang di C2 PG 36
kewajiban warga tunjukan di gambar dengan nilai
Negara dalam pancasila. praktis pancasila
3.1.2.2. Peserta didik dapat
C2
mengklasifikasikan hak-hak PG
37
Kompetensi Level Bentuk No.
Materi IPK Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
yang di peroleh oleh rakyat
dalam kehidupan bernegara
3.1.4 Penanganan pelanggaran 3.1.4.1. peserta didik dapat menentukan C4 PG 38
hak dan pengingkaran cara penanganan represif
kewajiban warga pelanggaran hak dan
Negara. pengingkaan kewajiban
3.2
3.2.1. Hakikat perlindungan 3.2.1.1. peserta didik dapat menunjukan C1 PG
39
dan penegakan hukum definisi hukum dari S.M amir

3.2.1.2. Peserta didik dapat menjabarkan PG 40

C6
sifat-sifat hokum
Dinamika persatuan
dan kesatuan bangsa 3.2.2. Peran lembaga penegal 3.2.2.1 peserta didik dapat memahami PG 41
dalam konteks Negara hukum dalam menjalin tugas dan kewenangan lembaga C3
kesatuan Republik keadilan dan kejaksaan dan KPK
Indonesia perdamaian

3.3 3.3.1.pengaruh kemajuan iptek 3.3.1.1. peserta didik dapat menganalisis 42

terhadap Negara dampak negative perkembangan C3 PG
kesatuan Republik IPTEK dalam bidang
Indonesia pendidikan
3.3.1.2 Peserta didik dapat PG 43
C1
mengklasifikasikan beberapa
contoh dampak negative
perkembangan iptek dalam
bidang teknologi dan
komunikasi.

3.3.1.3 Peserta didik dapat mengamati C3 PG 44

sebuah gambar yang di
hubungkan dengan kandungan
pasal 28 UUD 1945
Kompetensi Level Bentuk No.
Materi IPK Indikator Soal
Dasar Kognitif Soal Soal
3.3.2 Sikap selektif dalam 3.3.2.1. peserta didik dapat menunjukan C3 PG 45
menghadapi berbagai sikap selektif sesuai dengan sila
pengaruh kemajuan pancasila
iptek 3.3.2.2 peserta didik dapat memberikan C5
contoh sikap yang selaras PG 46
dengan pancasila sila pertama
3.4
C1 47
3.4.1 Hakikat Negara kesatuan3.4.1.1. peserta didik dapat menunjkan PG
republik Indonesia pengertian Negara dari Prof.
Miriam Budiardjo
3.4.1.2 Peserta didik dapat memaknai PG 48
C3
dan menentukan tujuan Negara
dalam Undang-undang dasar
1945
3.4.2 persatuan dan kesatuan 3.4.2.1 Peserta didik dapat menghitung C4 PG 49
bangsa Indonesia dari jumlah cabinet dalam susunan
masa ke masa kementrian tada tanggal 2
september 1945
3.4.2.2. Peserta didik dapat
menyimpulkan kepemimpinan C3 PG 50
presiden soeharta