CONTOH RENCANA PELAKSANAN PEMBELAJARAN

Sekolah : SMP Negeri 7 Pati

Matapelajaran : Bahasa Jawa
Kelas/Semester : VII /1
Materi Pokok : 3.4.Memahami isi Teks Cerita Pengalaman
4.4.Menulis teks cerita pengalaman
para
Alokasi Waktu : 2 pertemuan (1 x 40 menit)

A. Kompetensi Inti (KI)

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli(toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait
dengan fenomena dan kejadian nyata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,
mengurai,merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis,
membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator

KOMPETENSI DASAR INDIKATOR

1.4 Menghargai dan mensyukuri 1.4.1 Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa
keberadaan bahasa Jawa sebagai sebelum peserta didik melaksanakan
anugerah Tuhan Yang Maha Esa, pembelajaran teks naratif tentang cerita
sebagai sarana memahami informasi pengalaman
lisan dan tulis.
1.4.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan
bahasa Jawa sebagai sarana menyajikan teks
naratif tentang cerita pengalaman
.

2.4 Menunjukkan sikap menghargai
berperilaku jujur, disiplin,dan tanggung
jawab dalm menyampaikan informasi
atau tanggapan berbagai hal / keperluan
sesuai dengan tata krama Jawa.
2.4.1 Terbiasa membantu teman sejawat dalam
memecahkan masalah.
2.4.2 Terbiasa memberi pendapat dalam
bahasan pemecahan masalah

2.4.3 Terbiasa menggunakan kata-kata yang

tidak menyinggung perasaan orang lain.

2.4.4 Mengikuti kegiatan diskusi dengan

disiplin

2.4.5 Terbiasa bersikap jujur dalam berkarya

.
3.4 Memahami isi teks cerita pengalaman
4.4 Menulis teks cerita pengalaman
3.4.1Membaca pemahaman teks cerita
pengalaman
3.4.2 Menjawab pertanyaan bacaan tentang
teks cerita pengalaman
3.4.3. Menceritakan kembali isi bacaan cerita
pengalaman
4.4.1 Mendengarkan Wacana dengaran cerita
pengalaman yang mengesankan.
4.4.2 Mencatat pokok-pokok cerita isi cerita
pengalaman
4.4.3 Menulis teks cerita pengalaman
4.4.4 Menanggapi cerita pengalaman yang
didengarkan dalam ragam krama.

.
4.5Membaca nyaring dan menulis teks 1
(satu) paragraph berhuruf Jawa
4.5.1 Membaca kalimat berhuruf Jawa dengan
penerapan sandhangan dan pasangan.
4.5.2 Menyalin kalimat berhuruf Jawa dengan
penerapan sandhangan dan pasangan ke
huruf latin
4.5.3 Membaca teks berhuruf Jawa dengan
penerapan sandhangan dan pasangan.
4.5.4 Menyalin teks berhuruf Jawa dengan
penerapan sandhangan dan pasangan ke
huruf latin.

C. Tujuan Pembelajaran

Pertemuan 1

Setelah mengikuti kegiatan pembelajarandiharapkan peserta didik dapat :

1. Berdoa kepada Tuhan Maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan pembelajaran
materi teks naratif tentang cerita. atau kejadian
2. Menggunakan bahasa Jawa di kelas saat pelajaran bahasa Jawa dengan baik. Menanggapi
pendapat teman tentang teks yang dibaca tentang cerita pengalaman dengan jujur,dan
tanggung jawab.
3. Bertanya jawab tentang isi cerita pengalaman yang dibaca dengan tanggung jawab.
4. Berdiskusi dan mengartikan kata-kata sulit dalam teks cerita tentang pengalamanyang
dibaca dengan tanggung jawab dan jujur.
5. Berlatih menemukan pokok-pokok cerita pengalaman yang dibaca dengan tanggung
jawab dan jujur
6. Mengungkapkan isi cerita pengalaman yang dibaca dengan tanggung jawab dan jujur.

Pertemuan 2

1. Mendengarkan wacanadengaran tentangcerita pengalaman.

2. Bertanya jawab tentang pokok-pokok isi wacana dengaran cerita pengalaman dengan
tanggung jawab.
3. Mendiskusikan tentang pokok-pokok isi cerita pengalaman untuk diceritakan kembali dan
ditanggapi dengan tanggung jawab.
4. Menulis hasil diskusi tentang pokok-pokok isi cerita pengalaman dengan jujur
 5. Menyusun tanggapan tentang isi cerita pengalaman yang didengarkan dengan tanggung
jawab.
6. Menulis isi cerita pengalaman dalam ragam krama dengan tanggung jawab.

Pertemuan 3

1. Membaca cerita pengalaman pribadi yang ditugaskan .

2. Mengartikan kata-kata sulit dalam cerita pengalaman dengan tanggung jawab dan jujur.
3. Mengajukan dan menjawab pertanyaan dari cerita pengalaman dengan
jujur.disiplin,tanggung jawab.
4. Menuliskan isi pokok-pokok cerita pengalaman dengan jujur, disiplin dan tanggung
jawab.
5. Menulis isi cerita pengalaman dalam ragam karma dengan tanggung jawab.

Pertemuan 4

1. Membaca cerita pengalaman pribadi yang ditulis dengan ragam karma

2. Berdiskusi tentang isi cerita pengalaman pribadi masing-masing kelompok
3. Menanggapi cerita pengalaman pribadi masing-masing kelompok
4. Menceritakan isi cerita pengalaman kelompok lain.

D. Materi Pembelajaran

Pertemuan 1

Dikira Sekti
Yen kelingan kedadeyan iki, aku sok ngguyu dhewe. La piye, wong aku ora duwe ilmu
apa-apa kok dikira sekti. Penasaran ta? Critane ngene:Wektu kuwi udakara taun 1990 aku lunga
bara menyang Jakarta. Saka Yogya aku numpak bus, mudhun ing terminal Pulogadhung. Jaman
semana Pulogadhung isih terkenal sangar, merga akeh preman kang sok njaluki dhuwit marang
penumpang kang nembe mudhun saka bus (istilah Jakartane “ngompas”).
Merga tekan Pulogadhung isih kesuken (jam 04.00) aku banjur golek warung, pesen kopi
terus andhok( njajan) ana kono. Bubar andhok aku mlaku-mlaku ngenteni padhang. Kebeneran
ing kono persis ing ngisor lampu merkuri ana bakul majalah bekas. Langsung bae aku
nongkrong, maca, terus tuku sak eksemplar. Regane murah banget mung Rp100,-
Bareng rantak-rantak padhang aku niyat nerusake laku, rencanane nggoleki omahe
sedulurku ing Bintaro. Merga gawanku mbriyut, majalah daklebokake njeron klambi. Dene
tanganku loro kiwa tengen nyangklong tas.
Lagi mlaku sawetara langkah, lha kok ana nom-noman lima ngrubung aku. Salah sijine
nggetak karo nodhongake glathi. “Minta uang! Cepat!”
Merga sanguku cumpen, takjawab bae, “Nggak punya uang Bang. Sumpah!” Dumadakan
nom-noman kuwi njojohake glathi menyang wetengku, jeb! Matik aku, mesthi mbrodhol ususku,
ngono pikirku. Nanging kok unine ... mak dhuk!! Lan kok ora krasa lara! Dibaleni olehe njojoh,
muni maneh ... dhukkk!! Lho, kok aku tetep waras-wiris!
Durung sadhar apa kang dumadi, nom-noman lima wis semburat mlayu ngeciput kaya
keweden banget. Bareng nom-noman mau lunga, dhengkulku ngoplok. Karo wel-welan aku
nyawang klambi pernah wetengku, ana bolongan loro tilas sudukan. Bareng aku ndemok
wetengku, hhhhh ... legane ora kena kinira, isih wutuh getuh ora ana tatu babar pisan. Dene kang
katon growak ora liya majalah bekas kang dakslempitake ing wetengku.
Ooo, dadi cethane preman-preman mau keplayu merga ngira aku sekti, ora mempan tapak
paluning pandhe sisaning gurinda. Kamangka olehe ora tedhas dijojoh merga pucuke glathi
nanggor majalah bekas sing regane Rp 100,-

2. Pertemuan 2

Dhemite Keweden

Sawijining dina ing SMP N kuthaku geger, merga sawenehe bocah jeneng
Slamet.kesurupan. Dheweke ngamuk maliki bangku lan ngobrak-abrik ruwang
sekolahan. Guru-guru sing nyoba nyadharake ora kuwawa nanggulangi, malah
sing nyedhak padha dikipatake nganti kejlungup. Embuh geneya si Slamet sing
ngiyeyet kok tenagane dadi tikel tekuk. Luwih medeni maneh swarane dadi gedhe
ngagor-agori. Jarene sing weruh, Slamet kesambet sakwise pipis ning grumbulan
mburi sekolahan.
Satengahe geger mau ndadak muncul Pak Mun, guru enom sing kawentar
seneng clelekan. Teka-teka langsung cluluk, “He, sapa iku ngamuk?”
“Aku Singalodra!” wangsulane dhemit sing nempeli Slamet.
“Pus!Singalodra sapa, ning kene ora ana sing jenenge Singalodra. Kowe mesthi
dhemit transmigrasi ya?”
“Wis mbuh, pokoke bocah iki kudu dakgawa merga kurang ajar wis nguyuhi aku!”
“Gawanen kana! Tur meneh kowe ya lucu, ana wong nguyuh kok ora ngalih, ya
kapokmu kapan, kuyuhan tenan!”
“Pokoke nyawane bocah iki dakjaluk!” pangancame dhemit mau.
“Jaluken! Gawanen kana! Aku ya ra butuh bocah ngeyeyet kaya ngono!”
wangsulane Pak Mun mantep. Dhemite meneng njur semanta njaluk getih, njaluk
daging, njaluk mata, mudhun-mudhune akhire njaluk endhog.
“Crigis ra njaluk-njalukan!” Saiki kowe gelem ngalih apa ora? Yen ora, tak uyuhi
maneh ben klebus!” sentake Pak Mun karo mbukak resluitinge. Lagi bae arep
ngetokake barang wadine, si dhemit sambat kapok njur . . . . cekekal, si Slamet
sadhar, tangi karo uceg-uceg mripat katon bingung.
“Wis, wis lunga dhemite. Gene dieyeli bae kalah,” ujare Pak Mun karo njegigis.
Kanca guru liyane padha melu ngguyu senajan isih campur wedi. Apa tumon,
dhemit diancam arep diuyuhi maneh kok ngacir keweden!

(Kapethik saka Panyebar Semangat)

Pertemuan 3

1. Menuliskan pokok-pokok isi pengalaman dengan tanggung jawab dan jujur.

 2 Mengajukan dan menjawab pertanyaan wacana yang didengarkan dalam ragam ngoko
dengan jujur.disiplin,tanggung jawab.
3. Mendiskusikan isi cerita pengalamandengan jujur,disiplin dan tanggung jawab.
4. Mengungkapkan isi cerita pengalaman yang dibaca dengan jujur,disiplin dan tanggung
jawab.

Pertemuan 4

1.Menyusun kerangka cerita pengalaman dengan penuh tanggung jawab

2.Mengembangkan kerangka cerita pengalaman menjadi sebuah cerita

3.Menulis cerita pengalaman secara jujur dan tanggungjawab

4. Membacakan teks cerita pengalaman yang dibuat sendiri dengan jujur dan tanggung

Jawab

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : scientific
Metode : diskusi, tanya jawab, penugasan,

F. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran

1. Media : Rekaman teks cerita, Lap top, LCD, Speaker
2. Sumber Belajar : 1. Panyebar Semangat…………………
2.Purwadi,Dr,Kamus Jawa-Indonesia,Bina
Media,Yogyakarta,2006

G. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

RINCIAN KEGIATAN Alokasi

Waktu
Pendahuluan 10
 Siswa berdoa sebelum belajar menit

 Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik

 Peserta didik diarahkan guru untuk membentuk kelompok dengan anggota 4 orang
 Menyampaikan tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti 60
1. Mengamati Menit

- Berdoa kepada Tuhan maha Esa sebelum peserta didik melaksanakan

pembelajaran materi teks naratif tentang cerita. atau kejadian
- Peserta didik membaca teks cerita pengalaman pribadi yang diberikan
oleh guru.
 2. Menanya
-
Peserta didik bertanya jawab tentang pokok-pokok isi cerita pengalaman
pribadi yang telah didengar.
3. Mengumpulkan informasi
-
Peserta didik berdiskusi tentang pemilihan diksi yang tepat pada cerita
pengalaman pribadi.
- Peserta didik berdiskusi tentang pokok-pokok isi cerita pengalaman
pribadi yang telah didengar .
4. Mengasosiasi
-
Peserta didik menulis pokok-pokok isi cerita dengan penuh tanggung
jawab.
- Peserta didik meringkas isi cerita pengalaman pribadi dengan diksi yang
tepat.
5. Mengkomunikasikan
- Peserta didik mengungkapkan isi cerita pengalaman pribadi yang telah
dibaca.
Penutup

 Guru bersama peserta didik menyimpulkan materi PBM. 10

 Guru bersama peserta didik melakukan refleksi tentang proses dan hasil menit
pembelajaran yang telah dicapai.
 Peserta didik menyampaikan rasa puas atau tidaknya mengikuti kegiatan
pembelajaran
 Menyampaikan materi yang akan datang

Pertemuan 2

RINCIAN KEGIATAN Alokasi

Waktu

Pendahuluan 10
 Siswa berdoa sebelum belajar menit
 Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
 Guru memberikan apersepsi dengan bertanyajawab berkaitan dengan materi teks
naratif tentang peristiwa atau kejadian yang telah dikuasai yaitu berkaitan
struktur isi dan fitur bahasa

Kegiatan Inti
1. Mengamati 60
- Peserta didik mendengarkan cerita pengalaman pribadi dengan ragam menit
krama yang disampaikan oleh guru.
2. Menanya
- Peserta didik bertanya jawab tentang kata-kata sukar yang terdapat
dalam cerita pengalaman pribadi yang telah disampaikan oleh guru.
- Peserta didik bertanya jawab tentang pokok-pokok isi cerita pengalaman
pribadi yang telah didengar.
3. Mengumpulkan informasi
 -
Peserta didik berdiskusi tentang pokok-pokok isi cerita pengalaman
pribadi untuk diceritakan kembali.
- Peserta didik berdiskusi tentang penerapan EYD yang tepat dalam
sebuah karangan.
- Peserta didik berdiskusi tentang pemilihan kata yang tepat sesuai
dengan unggah-ungguh basa ragam krama.
4. Mengasosiasi
- Peserta didik menulis kerangka karangan pengalaman pribadi yang akan
diceritakan.
- Peserta didik menyusun isi cerita pengalaman pribadi yang akan
diceritakan.
5. Mengkomunikasikan
- Peserta didik menulis cerita pengalaman pribadi dalam ragam krama.

Penutup 10
menit
o Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari dengan percaya diri.
o Siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang baru berlangsung
dengan membuat catatan penguasaan materi dengan jujur.
o Siswa menerima tugas dari guru mencari teks naratif tentang peristiwa
dengan percaya diri.
o Menyampaikan materi yang akan datang

Pertemuan 3

RINCIAN KEGIATAN Alokasi

Waktu
Pendahuluan 10
 Siswa berdoa sebelum belajar menit
 Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
 Guru memberikan apersepsi dengan bertanya jawab berkaitan dengan materi
cerita pengalaman pribadi yang ditugaskan

Kegiatan Inti
1. Mengamati
- Peserta didik mengamati cerita pengalaman pribadi
60
2. Menanya
menit
- Peserta didik bertanya jawab tentang cara menuliskan pokok-pokok isi
cerita pengalaman
3. Mengumpulkan informasi
- Peserta didik berdiskusi cara menuliskan pokok-pokok isi cerita
pengalaman
4. Mengasosiasi
- Peserta didik menuliskan isi cerita pengalaman dengan ragam krama
5. Mengkomunikasi
- Peserta didik menyajikan pembacaan cerita pengalaman

Penutup
 o Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari dengan percaya diri.
o Siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang baru berlangsung dengan
membuat catatan penguasaan materi dengan jujur.
o Siswa menerima tugas dari guru menceritakan cerita pengalaman dengan
percaya diri.
o Menyampaikan materi yang akan datang
10
menit

Pertemuan 4

RINCIAN KEGIATAN Alokasi

Waktu
Pendahuluan 10
 Siswa berdoa sebelum belajar menit
 Memeriksa kehadiran dan kesiapan peserta didik
 Guru memberikan apersepsi dengan bertanya jawab berkaitan dengan materi
cerita pengalaman yang telah dikuasai.

Kegiatan Inti
1. Mengamati
- Peserta didik mengamati teks cerita pengalaman yang dikuasai
60
2. Menanya
menit
- Peserta didik bertanya jawab tentang cara menuliskan pengalaman pribadi
3. Mengumpulkan Data
- Peserta didik berdiskusi tentang cara menulis pengalaman pribadi.
4. Mengasosiasi
- Peserta didik berlatih menuliskan pengalaman pribadi dengan ragam
krama
5. Mengkomunikasi
- Peserta didik membacakan pengalaman pribadi dengan penuh percaya diri

Penutup
o Siswa dan guru menyimpulkan materi yang dipelajari dengan percaya diri.
o Siswa melakukan refleksi terkait pembelajaran yang baru berlangsung dengan
membuat catatan penguasaan materi dengan jujur.
o Menyampaikan materi yang akan datang

10
menit

PERTEMUAN 1 dan 2
a. Sikap Spiritual

b. Teknik Penilaian : observasi

c. Bentuk Instrumen : lembar observasi

d. Kisi-kisi :
 No. Sikap/nilai Butir Instrumen
1. Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa o Terbiasa berdoa
sebelum peserta didik melaksanakan
pembelajaran teks naratif tentang cerita
pengalaman yang mengesankan.
2. Mencatat pokok-pokok isi cerita pengalaman
o Terbiasa bekerja dengan
jujur dan bertanggung
jawab
3. Menulis teks cerita pengalaman
o Terbiasa bekerja dengan
4. Menanggapi cerita pengalaman yang jujur dan bertanggung
didengarkan dalam ragam karma jawab
o Terbiasa menghargai hasil
karya orang lain

Instrumen Penilaian Sikap Spiritual

Nama : _______________
Kelas : _______________

Skor
Sikap/nilai
1 2 3 4
1. Berdoa sebelum dan sesudah mempelajari teks
pengalaman
2. Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan
tugas teks pengalaman

Keterangan:

1= tidak pernah 3 = sering

2= kadang-kadang 4 = selalu

2 Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Pengamatan
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi
c. Kisi-kisi :
a. Penilaian sikap sosial untuk diskusi

No.
No. Nilai Deskripsi
Butir
1 Menghargai Menghargai pendapat orang lain 1
orang lain
2 Jujur Mengekspresikan gagasan dengan jujur 2
3 Disiplin Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 3
 4 Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa 4
yang santun

B. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dn berkarya

Objek : teks narasi tentang peristiwa atau kejadian

No.
No. Nilai Deskriptor
Butir
1. Jujur Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi 1
karya teman
Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya 2
2. Santun Bersikap santun dalam menanggapi karya teman 3
Bersikap santun dalam berkarya 4

Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya
Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________

Petunjuk:
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru)

Pilihan
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman
2. Menghargai orang lain dalam berkarya
3. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman
4. Bersikap disiplin dalam mengungkapkan tentang
pengalaman yang mengesankan.

Pedoman Penskoran:

Pilihan “Ya” diberi skor 1, sedangkan pilihan “Tidak” diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4.

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

No Nama Toleransi Jujur Disiplin Santun Ket
V v V v 4
 2. Pengetahuan

a. Teknik Penilaian : Tes Objektif

b. Bentuk Instrumen : Tes isian singkat

c. Kisi-kisi :

No. Indikator No. Butir

1 Menyalin kalimat dari aksara Jawa ke huruf latin 1
.

2 Menyalin teks dari aksara Jawa ke huruf latin 1

.

Instrumen Penilaian Pengetahuan (K3)

Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________

Soal :

A. Wangsulana pitakonan ing ngisor iki kanthi cekak lan a

1. Pengalaman wau nyariyosaken menapa??

2. Kapan kedadosanipun pengalaman kalawau?
3. Sinten ingkang nglampahi pengalaman menika?
4. Kenging menapa “kula” rumaos sekti?
5. Wonten ing pundi kadadosan kalawau?

B.Isenana ceceg-cecek ing ngisor iki!

1. Ing SMP nipun Slamet geger amargi . . . .

2. Ingkang dipunparagakaken Slamet nalika kesurupan . . . .
3. Pawakanipun Slamet . . . .
4. Slamet kesurupan amargi . . . .
5. Ingkang cluluk sinten ingkang ngamuk, inggih menika .. . .
 6. Dhemit ingkang nempel ing awakipun Slamet . . . .
7. Dhemitipun nyuwun. . . .
8. Dhemitipun wedi amargi . . . .
9. Slamet sampun sadhar tandhanipun . . . .
10. Ningali tingkahipun Pak Mun para guru sami . . . .

C.Cobi seraten pengalaman ingkang nate dipunlampahi ngangge basa krama!

Kunci Jawaban :

A 1. Aku andhukan kain pel

2.Wulan Desember tahun 2008

3.Mbakyuku

4.Amarga werna lan ukurane andhuk padha kain pel.

5.Ana daleme simbah

B . 1. Slamet kesurupan

2. Ngamuk maliki bangku lan ngobrak-abrik ruang sekolahan.

3.Ngeyeyet

4. Pipis ing grumbulan wingking sekolahan.

5.Pak Mun

6.Singalodra

7.Getih, daging , mata, mudhun-mudhune endhog.

8.Badhe dipipisi Pak Mun

9. Tangi karo nguceg-uceg mripat

10.Ngguyu

C Kasumanggakaken

Pedoman Penskoran:

Setiap jawaban benar diberi skor 2, sedangkan jawaban salah diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 5 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 10.

3. Keterampilan

a. Teknik Penilaian : Tes praktik

b. Bentuk Instrumen : Tes uji petik kerja dan produk

 c. Kisi-kisi :

No. Indikator No. Butir

1 Mencari teks pengalaman pribadi 1
. Menceritakan teks tersebut di depan temannya 1

Instrumen Penilaian Keterampilan (K4)

Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________

Soal:

1.Padosi cariyos pengalaman pribadi ingkang para siswa lampahi !

2.Lajeng cariyosaken dhateng kanca sakelas !

Kriteria
Aspek yang dinilai
1 2 3 4
No.
1 Pilihan kata
2 Ketepatan isi dan gagasan pokok cerita
3 Ejaan,tanda baca
4 Struktur/

Keterangan:
4 = Sangat Baik 2 = Cukup
3 = Baik 1 = Kurang
Penghitungan nilai akhir : Nilai akhir : skor yang diperoleh

---------------------------- X 100

Skor maksimal

PERTEMUAN 3 dan 4

1. Sikap Spiritual

a. Teknik Penilaian : observasi

b. Bentuk Instrumen : lembar observasi

c. Kisi-kisi :

No. Sikap/nilai Butir Instrumen

1. Terbiasa berdoa kepada Tuhan Maha Esa o Terbiasa berdoa
sebelum peserta didik melaksanakan
pembelajaran membaca kalimat berhuruf Jawa
dengan penerapan sandhangan dan pasangan.

Menghargai dan mensyukuri keberadaan aksara

2. o Terbiasa bersyukur
Jawa sebagai sarana menyajikan teks wacana
berhuruf Jawa.
 Instrumen Penilaian Sikap Spiritual
Nama : _______________
Kelas : _______________

Skor
Sikap/nilai
1 2 3 4

1. Berdoa sebelum dan sesudah mempelajari teks

paragraf berhuruf Jawa.

2. Mengucapkan rasa syukur setelah mengerjakan

tugas teks paragraf berhuruf Jawa.

Keterangan:

1 = tidak pernah 3 = sering

2 = kadang-kadang 4 = selalu

4. Penilaian Sikap Sosial

a. Teknik Penilaian : Pengamatan

b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi

c. Kisi-kisi :

C. Penilaian sikap sosial untuk diskusi

No.
No. Nilai Deskripsi
Butir
1 Menghargai Menghargai pendapat orang lain 1
orang lain
2 Jujur Mengekspresikan gagasan dengan jujur 2
3 Disiplin Mengikuti kegiatan diskusi dengan disiplin 3
4 Kesantunan Menyampaikan pendapat dengan bahasa Jawa 4
yang santun

D. Penilaian sikap sosial dalam kegiatan menanggapi hasil karya teman dn berkarya

Objek : teks paragraf berhuruf Jawa

No.
No. Nilai Deskriptor
Butir
1. Jujur Menunjukkan sikap jujur dalam menanggapi 1
karya teman
Menunjukkan sikap jujur dalam berkarya 2
2. Santun Bersikap santun dalam menanggapi karya teman 3
Bersikap santun dalam berkarya 4

Lembar Pengamatan Sikap Sosial untuk Kegiatan Menanggapi Karya dan Berkarya
 Nama : ______________________________
Kelas : ______________________________

Petunjuk:
Berilah tanda silang (X) sesuai dengan kondisi peserta didik. (Diisi oleh guru)
Pilihan
No. Pernyataan
Ya Tidak
1. Menghargai orang lain dalam menanggapi karya teman
2. Menghargai orang lain dalam berkarya
3. Bersikap disiplin dalam menanggapi karya teman
4. Bersikap disiplin dalam mengungkapkan isi teks
berhuruf Jawa.

Pedoman Penskoran:

Pilihan “Ya” diberi skor 1, sedangkan pilihan “Tidak” diberi skor 0. Karena soal
berjumlah 4 butir, maka jumlah skor berkisar antara 0 sampai 4.

LEMBAR PENGAMATAN SIKAP

No Nama Toleransi Jujur Disiplin Santun Ket
V v V v 4

Pekalongan, Juli 2019

Mengetahui
Kepala SMPN 12 Pekalongan Guru Mata Pelajaran

Endang Sunaryati, S.Pd.Fis Hayyun Rosadha, S.Pd

NIP. 19670415 199003 2 006 NIP 19881010 201901 1 004