Program Tahuanan (Prota) : Khaliq)

PROGRAM TAHUANAN (PROTA)
Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Mata Pelajaran : Akidah Akhlak
Kelas :I
Alokasi
Semester Kompetensi Dasar Ket
Waktu
1.1 Meyakini kebenaran rukun iman
2.1 Membiasakan diri berperilaku positif yang merefleksikan orang
yang beriman.
3.1 Mengenal enam rukun iman.
4.1 Menunjukkan perilaku orang beriman kepada enam rukun iman.
1.2 Meyakini kebenaran syahadatain.
2.2 Membiasakan berperilaku bertauhid dalam kehidupan sehari-
hari.
3.2 Mengenal dua kalimat syahadat sebagai bagian dari rukun islam
yang pertama.
4.2 Melafalkan dua kalimat syahadat.
1.3 Meyakini Allah yang esa (al-ahad) dan mahapencipta (al-
khaliq).
2.3 Membiasakan diri berperilaku positif sebagai implementasi dari
pemahaman mengenai sifat-sifat Allah yang terkandung dalam
al-asma’ al-husna (al-ahad dan al-khaliq).
3.3 Mengenal sifat-sifat Allah yang terkandung dalam al-asma’ al-
husna (al-ahad dan alkhaliq) melalui kisah nabi ibrahim as.
I 4.3 Melafalkan sifat-sifat Allah al-ahad dan alkhaliq dan artinya. 36 JP
1.4 Menyadari keuatamaan hidup bersih, kasih sayang, dan rukun.
1.5 Menghayati nilai-nilai dalam adab mandi dan berpakaian.
1.6 Menyadari manfaat dan hikmah menghindari hidup kotor.
2.4 Membiasakan hidup bersih, kasih sayang, dan rukun dalam
kehidupan sehari-hari.
2.5 Membiasakan adab terpuji ketika mandi dan berpakaian.
2.6 Membiasakan diri untuk menghindari hidup kotor dalam
kehidupan sehari-hari.
3.4 Memahami perilaku akhlak terpuji hidup bersih, kasih sayang,
dan rukun dalam kehidupan seharihari.
3.5 Memahami adab mandi dan berpakaian.
3.6 Menjelaskan akhlak tercela hidup kotor dalam kehidupan
sehari-hari dan cara menghindarinya.
4.4 Mengklasifikasikan manfaat perilaku hidup bersih, kasih
sayang, dan rukun dalam kehidupan sehari-hari.
4.5 Mendemonstrasikan tata cara berpakaian secara Islami.
4.6 Menceritakan cara-cara menghindari hidup kotor dalam
kehidupansehari-hari.
1.1 Meyakini sifat sifat Allah melalui kalimat tayyibah (Basmalah)
2.1 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah (Basmalah)
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah (Basmalah)
1.2 Meyakini Allah memiliki sifat ar-rahman, ar-rahim dan as-
sami’
2.2 Membiasakan diri berperilaku positif sebagai implementasi dari
II pemahaman mengenai sifat sifat Allah yang terkandung dalam 36 JP
ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’
3.2 Mengenal sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna (ar-
rahman, ar-rahim dan as-sami’)
4.2 Melafalkan ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’dan artinya
1.3 Menghayati nilai nilai positif dalam adab belajar dan bermain
2.3 Memiliki adab dalam belajar dan bermain
3.3 Memahami adab belajar dan bermain
Perangkat Akidah Akhlak I 2

Semester 2
4.3 Mendemonstrasikan adab belajar dan bermain
1.3 Menghayati nilai nilai positif dalam adab makan dan minum
2.3 Memiliki adab makan dan minum
3.3 Memahami adab makan dan minum
4.3 Mendemonstrasikan adab makan dan minum
1.4 Menerima nilai keramahan dan sopan santun terhadap orang tua
dan guru dalamkehidupan sehari-hari
2.4 Membiasakan sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua
dan guru dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Memahami sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua
dan guru dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Mensimulasikan sikap ramah dan sopansantun terhadap orang
tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
1.5 Menyadari manfaat dan hikmah menghindari berbicara kotor
dan bohong/dusta dalam kehidupan sehari-hari
2.5 Membiasakan diri untuk menghindari akhlak tercela berbicara
kotor dan bohong/dusta dalam kehidupan sehari-hari
3.5 Menjelaskan akhlak tercela berbicara kotor dan bohong/dusta
dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan contoh sikap berbicara kotor dan bohong/dusta
Mengetahui …………………………
Kepala Madrasah Guru Mata Pelajaran
________________________ ________________________
NIP. NIP.
Perangkat Akidah Akhlak I 3

Semester 2
PROGRAM SEMESTER (PROMES)

Kelas/ Semester : I/ 2
Tahun Ajaran : …………..
Kompetensi Inti
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Januari Februari Maret April Mei Juni

No Kompetensi Dasar AW
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1. 1.1 Meyakini sifat sifat Allah
melalui kalimat tayyibah
(Basmalah)
2.1 Terbiasa membaca Basmalah
setiap memulai aktivitas
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah
(Basmalah)
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah
(Basmalah)
2. Ulangan Harian
3. Perbaiakn/ Pengayaan
4. 1.2 Meyakini Allah memiliki sifat
ar-rahman ar-rahim dan as-
sami’
2.2 Membiasakan diri berperilaku
positif sebagai implementasi
dari pemahaman mengenai
sifat sifat Allah yang
terkandung dalam ar-rahman
ar-rahim dan as-sami’
3.2 Mengenal sifat Allah yang
Perangkat Akidah Akhlak I Semester 2 4

terkandung dalam asmaul
husna (ar-rahman, ar-rahim
dan as-sami’)
4.2 Melafalkan ar-rahman ar -
rahim dan as-sami’dan
artinya
5. Ulangan Harian
7. 1.3 Menghayati nilai nilai positif
dalam adab belajar dan
bermain
2.3 Memiliki adab dalam belajar
dan bermain
3.3 Memahami adab belajar dan
bermain
4.3 Mendemonstrasikan adab
belajar dan bermain
8. Ulangan Harian
10. 1.3 Menghayati nilai nilai positif
dalam adab makan dan
minum
2.3 Memiliki adab makan dan
minum
3.3 Memahami adab makan dan
minum
4.3 Mendemonstrasikan adab
makan dan minum
11. Ulangan Harian
13. Ulangan Tengah Semester
14. 1.4 Menerima nilai keramahan
dan sopan santun terhadap
orang tua dan guru
dalamkehidupan sehari-hari
2.4 Membiasakan sikap ramah
dan sopan santun terhadap
orang tua dan guru dalam

kehidupan sehari-hari
3.4 Memahami sikap ramah dan
sopan santun terhadap orang
tua dan guru dalam kehidupan
sehari-hari
4.4 Mensimulasikan sikap ramah
dan sopansantun terhadap
orang tua dan guru dalam
15. Ulangan Harian
17. 1.5 Menyadari manfaat dan
hikmah menghindari
berbicara kotor dan
bohong/dusta dalam
2.5 Membiasakan diri untuk
menghindari akhlak tercela
berbicara kotor dan
bohong/dusta dalam
3.5 Menjelaskan akhlak tercela
berbicara kotor dan
bohong/dusta dalam
4.5 Menyajikan contoh sikap
berbicara kotor dan
bohong/dusta dalam
18. Ulangan Harian
20. Ulangan Akhir Semester

SILABUS PEMBELAJARAN

Kelas : I (Satu)
Semester : 2 (Genap)
Kompetensi Inti :
KI-1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2 : Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
Alokasi Sumber
Kompetensi Dasar Indikator Materi Pokok Kegiatan Pembelajaran Penilaian
Waktu Belajar
1.1 Meyakini sifat-sifat  Menghayati sifat-sifat  Penghayatan sifat-sifat  Menanamkan penghayatan sifat-  Observasi
Allah SWT. melalui utama Allah SWT. utama Allah SWT. sifat Allah SWT. melalui kalimat  Penilaian
kalimat tayyibah melalui kalimat melalui kalimat tayyibah (Basmalah). Diri - -
(Basmalah). tayyibah (Basmalah). tayyibah (Basmalah).  Penilaian
Sejawat
2.1 Terbiasa membaca  Membiasak membaca  Pembiasaan membaca  Membimbing kebiasaan  Jurnal/
Basmalah setiap Basmalah setiap Basmalah setiap me membaca Basmalah setiap Catatan - -
memulai kegiatan. memulai aktivitas mulai aktivitas memulai aktivitas
3.1 Mengetahui kalimat  Membaca kalimat  Kalimat thayyibah Mengamati  Tugas 2 TM  Buku
thayyibah (Basmalah). thayyibah Basmalah Basmalah  Siswa mengamati gambar dengan  Observasi (4 x 35 Pedoman
4.1 Melafalkan kalimat dengan benar teliti gambar yang ada tersebut  Tes Tulis Menit) Guru Mapel
thayyibah (Basmalah).  Menjelaskan arti bersama teman-temannya.  Tes Lisan Akidah
basmallah Menanya Akhlak, MI,
 Menyebutkan waktu  Siswa membuat pertanyaan Kelas 1,
yang tepat mengucap tentang thayyibah (Basmalah). Kemenag RI,
Basmalah gambar tersebut. 2014
 Mengidentifikasi  Guru memancing siswa untuk  Buku
hikmah membaca membuat pertanyaan yang ada Pegangan
Basmalah hubungannya dengan materi Siswa Mapel
 Menulis kalimat kalimat thayyibah (Basmalah) Akidah
Basmalah beserta yang sedang dipelajari Akhlak, MI,

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
artinya Mengeksplorasi Kelas 1,
 Menghafal kalimat  Berdiskusi atau bertanya jawab Kemenag RI,
thayyibah Basmalah dengan teman sebangkunya 2014
beserta artinya tentang kalimat thayyibah  Al-Qur’an
(Basmalah). terjamahan
 Siswa menyampaikan Kemenag RI
pendapatnya atau pengetahuan  Buku
yang telah mereka ketahui. penunjang
Mengasosiasi lainnya yang
 Membuat kesimpulan dari materi relevan
kalimat thayyibah  Media cetak
(Basmalah)yang telah dipelajari dan elektronik
brsama-sama. yang sesuai
Mengkomunikasikan materi
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan tentang kalimat
thayyibah (Basmalah) di depan
kelas
l..2 Meyakini Allah SWT.  Menghayati sifat ar-  Penghayatan sifat ar-  Membimbing penghayatan  Observasi
memiliki sifat ar- Rahman, ar-Rahim Rahman, ar-Rahim terhadap sifat ar-Rahman, ar-  Penilaian - -
Rahman, ar-Rahim dan as-Sami’ dan as-Sami’ Rahim dan as-Sami’ Diri
dan as-Sami’  Penilaian
2.2 Membiasakan diri  Membiasakan diri  Penanaman perilaku  Membimbing kepemilikan Sejawat
berperilaku positif berperilaku positif positif sebagai perilaku positif sebagai  Jurnal/
sebagai implementasi sebagai implementasi implementasi dari implementasi dari pemahaman Catatan
dari pemahaman dari pemahaman pemahaman mengenai mengenai sifat-sifat Allah SWT.
mengenai sifat-sifat mengenai sifat-sifat sifat-sifat Allah SWT. yang terkandung dalam ar- - -
Allah SWT. yang Allah SWT. yang yang terkandung Rahman, ar-Rahim dan as-Sami’.
terkandung dalam ar- terkandung dalam ar- dalamar ar-Rahman,
Rahman, ar-Rahim Rahman, ar-Rahim ar-Rahim dan as-Sami’
dan as-Sami’. dan as-Sami’.
3.2 Mengenal sifat-sifat  Menjelaskanarti al-  Asmaul Husna ar- Mengamati  Tugas 2 TM  Al-Qur’an
Allah SWT yang Asmaa al-Husnaa (ar- Rahman, ar-Rahim  Siswa mengamati gambar dengan  Observasi (4 x 35 terjamahan
terkandung dalam al- Rahman, ar-Rahim dan as-Sami’ teliti bersama temanya.  Tes Tulis Menit) Kemenag RI
Asmaa al-Husnaa(ar- dan as-Sami’). Menanya  Tes Lisan  Buku
Rahman, ar-Rahim  Mengidentifikasi  Siswa membuat pertanyaan Pedoman

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
dan as-Sami’). contoh bahwa Allah tentang sifat-sifat Allah SWT Guru Mapel
4.2 Melafalkan ar- bersifat ar-Rahmaan, yang terkandung dalam al-Asmaa Akidah
Rahman, ar-Rahim  Menyebutkan contoh al-Husnaa (ar-Rahman, ar-Rahim Akhlak, MI,
dan as-Sami’. bahwa Allah bersifat dan as-Sami’) Kelas 1,
ar-Rahim  Guru memancing siswa untuk Kemenag RI,
 Menyebutkan contoh membuat pertanyaan yang ada 2014
bahwa Allah bersifat hubungannya dengan materi yang  Buku
as-Sami’ sedang dipelajari Pegangan
 Menulis al-Asmaa al- Mengeksplorasi Siswa Mapel
Husnaa(ar-Rahman,  Berdiskusi atau bertanya jawab Akidah
ar-Rahim dan as- dengan teman tentang sifat-sifat Akhlak, MI,
Sami’) beserta artinya. Allah SWT yang terkandung Kelas 1,
 Menghafalkan al- dalam al-Asmaa al-Husnaa(ar- Kemenag RI,
Asmaa al-Husnaa (ar- Rahman, ar-Rahim dan as-Sami’) 2014
Rahman, ar-Rahim  Siswa menyampaikan  Buku
dan as-Sami’). pendapatnya atau pengetahuan penunjang
yang telah mereka ketahui. lainnya yang
Mengasosiasi relevan
 Membuat kesimpulan dari materi  Media cetak
sifat-sifat Allah SWT yang dan elektronik
terkandung dalam al-Asmaa al- yang sesuai
Husnaa (ar-Rahman, ar-Rahim materi
dan as-Sami’)  Lingkungan
Mengkomunikasikan sekitar yang
 Menyampaikan kembali isi mendukung
kesimpulan yang telah dipelajari
mengenai sifat-sifat Allah SWT
yang terkandung dalam al-Asmaa
al-Husnaa(ar-Rahman, ar-Rahim
dan as-Sami’)
1.3 Menghayati nilai-nilai  Menghayati nilai-nilai  Penghayatan nilai-nilai  Menanamkan sikap penghayatan  Observasi
positif dalam adab positif dalam adab positif dalam adab terhadap nilai-nilai positif dalam  Penilaian - -
belajar, bermain, belajar, bermain, belajar, bermain, adab belajar, bermain, makan dan Diri
makan dan minum. makan dan minum. makan dan minum. minum.  Penilaian
2.3 Memiliki adab yang  Membiasakan adab  Pembiasaan penerapan  Membiasakan adab yang baik Sejawat - -
baik dalam belajar, yang baik dalam adab yang baik dalam dalam belajar, bermain, makan  Jurnal/

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
bermain, makan dan belajar, bermain, belajar, bermain, dan minum Catatan
minum makan dan minum makan dan minum
3.3 Memahami adab  Menjelaskan adab  Adab belajar, bermain, Mengamati  Tugas 2 TM  Al-Qur’an
belajar, bermain, belajar dan bermain. makan dan minum  Siswa mengamati gambar tentang  Observasi (4 x 35 terjamahan
makan dan minum.  Menuraikan adab adab belajar, bermain, makan dan  Tes Tulis Menit) Kemenag RI
4.3 Mendemonstrasikan makan dan minum. minum.  Tes Lisan  Buku
adab belajar, bermain  Menyebutkan hikmah  Siswa mengamati dengan teliti Pedoman
makan dan minum adab belajar dan gambar yang ada tersebut Guru Mapel
secara Islami. bermain bersama teman-temannya. Akidah
 Menyebutkan hikmah Menanya Akhlak, MI,
adab makan dan  Siswa membuat pertanyaan Kelas 1,
minum tentang gambar adab belajar, Kemenag RI,
 Memaparkan adab bermain, makan dan minum. 2014
belajar dan bermain di  Guru memancing siswa untuk  Buku
depan kelas membuat pertanyaan yang ada Pegangan
hubungannya dengan materi adab Siswa Mapel
 Mensimulasikan adab belajar, bermain, makan dan Akidah
makan dan minum minum yang sedang dipelajari Akhlak, MI,
secara islami Mengeksplorasi Kelas 1,
 Berdiskusi atau bertanya jawab Kemenag RI,
dengan teman sebangkunya 2014
tentang adab belajar, bermain,  Buku
makan dan minum. penunjang
 Siswa memberi contoh adab yang lainnya yang
baik ketika belajar, bermain, relevan
makan dan minum.  Media cetak
 Siswa menyampaikan dan elektronik
pendapatnya atau pengetahuan yang sesuai
yang telah mereka ketahui. materi
Mengasosiasi  Lingkungan
 Membuat kesimpulan dari materi sekitar yang
yang telah dipelajari. Termasuk mendukung
keuntungan berakhlak yang baik
ketika belajar, bermain, makan
dan minum.
 Siswa dapat menunjukkan

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
karugian jika tidak berakhlak
yang baik ketika belajar, bermain,
makan dan minum.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi
kesimpulan yang telah dipelajari
pada proses pembelajaran hari
ini.
1.4 Menghayati nilai  Menghayati nilai sikap  Kepemilikan sikap  Menanamkan sikap keramahan  Observasi
keramahan dan sopan keramahan dan sopan ramah dan sopan dan sopan santun terhadap orang  Penilaian - -
santun terhadap orang santun terhadap orang santun terhadap orang tua dan guru. Diri
tua dan guru tua dan guru tua dan guru -  Penilaian
2.4 Membiasakan sikap  Membiasakan sikap  Pembiasaan sikap  Membimbing sikap ramah dan Sejawat
ramah dan sopan ramah dan sopan ramah dan sopan sopan santun terhadap orang tua  Jurnal/
santun terhadap orang santun terhadap orang santun terhadap orang dan guru dalam kehidupan Catatan - -
tua dan guru dalam tua dan guru dalam tua dan guru dalam sehari-hari.
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.4 Memahami sikap  Menjelaskan  Ramah dan sopan Mengamati  Tugas 2 TM  Al-Qur’an
ramah dan sopan pengertian sikap ramah santun kepada orang  Siswa mengamati gambar dengan  Observasi (4 x 35 terjamahan
santun terhadap orang dan sopan santun tua dan guru. teliti bersama teman-temannya.  Tes Tulis Menit) Kemenag RI
tua dan guru dalam terhadap orang tua dan Menanya  Tes Lisan  Buku
kehidupan sehari-hari. guru  Siswa membuat pertanyaan Pedoman
4.4 Mensimulasikan sikap  Menyebut contoh sikap tentang gambar tersebut. Guru Mapel
ramah dan sopan ramah dan sopan  Guru memancing siswa untuk Akidah
santun terhadap orang santun terhadap orang membuat pertanyaan yang ada Akhlak, MI,
tua dan guru dalam tua dan guru hubungannya dengan materi yang Kelas 1,
kehidupan sehari-hari.  Mengidentifikasi sedang dipelajari Kemenag RI,
keuntungan bersikap Mengeksplorasi 2014
ramah dan sopan  Berdiskusi atau bertanya jawab  Buku
santun terhadap orang dengan teman sebangkunya Pegangan
tua dan guru tentang gambar yang ada. Siswa Mapel
 Menjelaskan akibat  Siswa menyampaikan Akidah
tidak tidak bersikap pendapatnya atau pengetahuan Akhlak, MI,
ramah dan sopan yang telah mereka ketahui Kelas 1,
santun kepada orang tentang sikap Kemenag RI,
tua dan guru ramahdansopansantun terhadap 2014

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
 Mensimulasikan sikap orang tua dan guru.  Buku
ramah dan sopan Mengasosiasi penunjang
santun kepada orang  Membuat kesimpulan dari materi lainnya yang
tua dan guru sikap ramah dan sopan santun relevan
 Memaparkan contoh terhadap orang tua dan guru  Media cetak
sikap tidak ramah dan yang telah dipelajari. dan elektronik
sopan santun kepada Mengkomunikasikan: yang sesuai
guru dan orang tua  Menyampaikan kembali isi materi
kesimpulan yang telah mereka
buat terkait sikap ramah dan
sopan santun terhadap orang tua
dan guru
1.5 Menyadari hikmah  Menghayati hikmah  Pembiasaan  Menanamkan sikap meghayati  Observasi
menghindari berbicara menghindari berbicara menghindari berbicara hikmah menghindari berbicara  Penilaian
kotor dan bohong/ kotor dan bohong/ kotor dan kotor dan bohong/dusta, dalam Diri - -
dusta, dalam dusta, dalam bohong/dusta, dalam kehidupan sehari-hari  Penilaian
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari kehidupan sehari-hari Sejawat
2.5 Membiasakan diri  Membiasakan diri  Kepemilikan kebiasaan  Membimbing kepemilikan  Jurnal/
untuk menghindari untuk menghindari diri untuk menghindari kebiasaan diri untuk menghindari Catatan
akhlak tercela akhlak tercela akhlak tercela akhlak tercela berbicara kotor dan
- -
berbicara kotor dan berbicara kotor dan berbicara kotor dan bohong/dusta, dalam kehidupan
bohong/dusta, dalam bohong/dusta, dalam bohong/ dusta, dalam sehari-hari.
kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari. kehidupan sehari-hari.
3.5 Menjelaskan akhlak  Menjelaskan  Menghin-dari akhlak Mengamati  Tugas 2 TM  Buku
tercela: berbicara kotor pengertian berbicara tercela  Siswa mengamati gambar dengan  Observasi (4 x 35 Pedoman
dan bohong/ kotor dan cara teliti gambar yang ada tersebut  Tes Tulis Menit) Guru Mapel
dusta,serta cara menghindarinya bersama teman-temannya.  Tes Lisan Akidah
menghindarinya  Menjelaskan Menanya Akhlak, MI,
4.5 Menyaji contoh cara pengertian  Siswa membuat pertanyaan Kelas 1,
menghindari berbicara bohong/dusta dan cara tentang gambar akhlaktercela: Kemenag RI,
kotor dan menghindarinya berbicarakotor dan 2014
bohong/dusta  Mengidentifikasi bohong/dusta,dan cara  Al-Qur’an
bahaya berbicarakotor. menghindarinya terjamahan
 Mengidentifikasi Mengeksplorasi Kemenag RI
bahaya bohong/ dusta  Berdiskusi atau bertanya jawab  Pegangan
 Memaparkan cara dengan teman sebangkunya Siswa Mapel

Alokasi Sumber
Waktu Belajar
menghindari berbicara tentang tema yang dibahas. Akidah
kotor  Siswa menyampaikan Akhlak, MI,
 Memaparkan cara pendapatnya atau pengetahuan Kelas 1,
menghindari yang telah mereka ketahui. Kemenag RI,
berbicarabohong/dusta Mengasosiasi 2014
 Membuat kesimpulan dari  Buku
akhlaktercela: berbicarakotor dan penunjang
bohong/dusta,dan cara lainnya yang
menghindarinya i.yang telah relevan
dipelajari.  Media cetak
Mengkomunikasikan dan elektronik
 Menyampaikan kembali isi yang sesuai
kesimpulan yang telah dipelajari materi
pada bab ini.
Mengetahui …………………………………
_______________________ ________________________
_ NIP.
NIP.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Sekolah/Madrasah : …….............................
Kelas/Semester :I/2
Alokasi Waktu : 4 X 35 menit (2 Pertemuan)
A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1: Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI-2: Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru.
KI-3: Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tent ang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI-4: Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak mulia.
B. Kompetensi Dasar
1.1 Meyakini sifat sifat Allah melalui kalimat tayyibah (Basmalah)
2.1 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai aktivitas
3.1 Mengetahui kalimat tayyibah (Basmalah)
4.1 Melafalkan kalimat tayyibah (Basmalah)
C. Indikator Pencapaian Kompetensi
1. meyakini Allah melalui kalimat tayyibah (basmalah)
2. terbiasa membaca basmalah setiap memulai aktivitas
3. mengetahui dan melafalkan kalimat tayyibah (basmalah)
4. melafalkan kalimat tayyibah (basmalah)
D. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran ini diharapkan siswa mampu:
1. Meyakini Allah melalui kalimat tayyibah (basmalah)
2. Terbiasa membaca basmalah setiap memulai aktivitas
3. Mengetahui dan melafalkan kalimat tayyibah (basmalah)
4. Melafalkan kalimat tayyibah (basmalah)
E. Materi Pembelajaran
Kalimat Tayyibah
F. Metode Pembelajaran
1. Pendekatan : Saintifik
2. Strategi : Mencari Informasi di berbagai sumber
3. Metode : Ceramah, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab dan Penugasan
G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Guru membuka pelajaran dengan mengucap salam kepada para siswa 20 Menit
dan menyapa mereka penuh kehangatan
 Guru bertanya kepada peserta didik tentang kondisi siswa pada pagi hari
ini apakah baik-baik saja atau ada yang sedang tidak enak badan
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru mengadakan tes kemampuan awal melalui pertanyaan awal
 Guru mempersiapkan fisik dan psikis peserta didik melalui senam
otak/menyanyi
 Guru menjelaskan langkah-langkah kegiatan yang dilaksanakan selama
proses pembelajaran.
 Guru membentuk kelompok diskusi.
Inti Mengamati 100 Menit
 Siswa mengamati gambar dengan teliti gambar yang ada tersebut
bersama teman-temannya.
Menanya
 Siswa membuat pertanyaan tentang thayyibah (Basmalah). gambar
tersebut.
Perangkat Akidah Akhlak I Semester

14 2
 Guru memancing siswa untuk membuat pertanyaan yang ada
hubungannya dengan materi kalimat thayyibah (Basmalah) yang sedang
dipelajari
Mengeksplorasi
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang
kalimat thayyibah (Basmalah).
 Siswa menyampaikan pendapatnya atau pengetahuan yang telah mereka
ketahui.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi kalimat thayyibah (Basmalah)yang
telah dipelajari brsama-sama.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan tentang kalimat thayyibah
(Basmalah) di depan kelas
Penutup  Guru mengadakan refleksi hasil pembelajaran 20 Menit
 Guru mengajak peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran
 Guru mengadakan tes lisan
 Guru menjelaskan secara singkat materi yang akan dipelajari pada
pertemuan berikutnya.
 Guru memberikan pesan-pesan moral terkait dengan penanaman KI 1
dan KI 2
 Guru mengajak berdo’a akhir majlis dilanjutkan dengan salam dan
berjabat tangan
H. Sumber Pembelajaran
1. Buku Pedoman Guru Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 1, Kemenag RI, 2014
2. Buku Pegangan Siswa Mapel Akidah Akhlak, MI, Kelas 1, Kemenag RI, 2014
3. Al-Qur’an terjamahan Kemenag RI
4. Buku penunjang lainnya yang relevan
5. Media cetak dan elektronik yang sesuai materi
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap:
Observasi, Penilaian Diri, Penilaian Sejawat, Jurnal/ Catatan
2. Penilaian Pengetahuan :
Tugas, Observasi, Tes Tulis, Tes Lisan
________________________ ________________________
NIP. NIP.

15 2
Kelas/Semester :I/2

B. Kompetensi Dasar
1.2 Meyakini Allah memiliki sifat ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’
2.2 Membiasakan diri berperilaku positif sebagai implementasi dari pemahaman mengenai sifat sifat Allah
yang terkandung dalam ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’
3.2 Mengenal sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna (ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’)
4.2 Melafalkan ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’dan artinya
1. Meyakini Allah sebagai ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’
2. Mencontoh sifat Allah ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’
3. Mengenal sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna (ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’)
4. Melafalkan ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’dan artinya
1. meyakini Allah sebagai ar-rahman,ar-rahim dan as-sami’
2. mencontoh sifat Allah ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’
3. mengenal sifat Allah yang terkandung dalam asmaul husna (ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’)
4. melafalkan ar-rahman, ar-rahim dan as-sami’dan artinya
Asmaul Husna
Alokasi
Waktu
otak/menyanyi
 Siswa mengamati gambar dengan teliti bersama temanya.
Menanya
 Siswa membuat pertanyaan tentang sifat-sifat Allah SWT yang
terkandung dalam al-Asmaa al-Husnaa (ar-Rahman, ar-Rahim dan as-

16 2
Sami’)
hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari
Mengeksplorasi
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman tentang sifat-sifat Allah
SWT yang terkandung dalam al-Asmaa al-Husnaa(ar-Rahman, ar-
Rahim dan as-Sami’)
ketahui.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi sifat-sifat Allah SWT yang terkandung
dalam al-Asmaa al-Husnaa (ar-Rahman, ar-Rahim dan as-Sami’)
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang telah dipelajari mengenai
sifat-sifat Allah SWT yang terkandung dalam al-Asmaa al-Husnaa(ar-
Rahman, ar-Rahim dan as-Sami’)
dan KI 2
berjabat tangan
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap:
________________________ ________________________
NIP. NIP.

17 2
Kelas/Semester :I/2

B. Kompetensi Dasar
1.3 Menghayati nilai nilai positif dalam adab belajar dan bermain
2.3 Memiliki adab dalam belajar dan bermain
3.3 Memahami adab belajar dan bermain
4.3 Mendemonstrasikan adab belajar dan bermain
1. Memahami memiliki dan menunjukkan adab dalam belajar
2. Memahami memiliki dan menunjukkan adab dalam bermain
1. memahami memiliki dan menunjukkan adab dalam belajar
2. memahami memiliki dan menunjukkan adab dalam bermain
Adab Belajar dan Bermain
Alokasi
Waktu
otak/menyanyi
 Siswa mengamati gambar tentang adab belajar dan bermain.
 Siswa mengamati dengan teliti gambar yang ada tersebut bersama
teman-temannya.
Menanya
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar adab belajar dan bermain.
hubungannya dengan materi adab belajar dan bermain yang sedang
dipelajari

18 2
Mengeksplorasi
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang adab
belajar dan bermain.
 Siswa memberi contoh adab yang baik ketika belajar dan bermain.
ketahui.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Termasuk
keuntungan berakhlak yang baik ketika belajar dan bermain.
 Siswa dapat menunjukkan karugian jika tidak berakhlak yang baik
ketika belajar dan bermain.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang telah dipelajari pada proses
pembelajaran hari ini.
dan KI 2
berjabat tangan
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap:
________________________ ________________________
NIP. NIP.

19 2
Kelas/Semester :I/2

B. Kompetensi Dasar
1.3 Menghayati nilai nilai positif dalam adab makan dan minum
2.3 Memiliki adab makan dan minum
3.3 Memahami adab makan dan minum
4.3 Mendemonstrasikan adab makan dan minum
1. Menerima ketentuan adab makan dan minum
2. Memiliki memahami dan menunjukkan adab makan dan minum
1. menerima ketentuan adab makan dan minum
2. memiliki memahami dan menunjukkan adab makan dan minum
Adab Makan dan Minum
Alokasi
Waktu
otak/menyanyi
 Siswa mengamati gambar tentang adab makan dan minum.
 Siswa mengamati dengan teliti gambar yang ada tersebut bersama
teman-temannya.
Menanya
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar adab makan dan minum.
hubungannya dengan materi adab makan dan minum yang sedang
dipelajari

20 2
Mengeksplorasi
adab, makan dan minum.
 Siswa memberi contoh adab yang baik ketika makan dan minum.
ketahui.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi yang telah dipelajari. Termasuk
keuntungan berakhlak yang baik ketika makan dan minum.
 Siswa dapat menunjukkan karugian jika tidak berakhlak yang baik
ketika makan dan minum.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang telah dipelajari pada proses
pembelajaran hari ini.
dan KI 2
berjabat tangan
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap:
________________________ ________________________
NIP. NIP.

21 2
Kelas/Semester :I/2

B. Kompetensi Dasar
1.4 Menerima nilai keramahan dan sopan santun terhadap orang tua dan guru dalamkehidupan sehari-hari
2.4 Membiasakan sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
3.4 Memahami sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
4.4 Mensimulasikan sikap ramah dan sopansantun terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-
hari
1. Menerima nilai keramahan dan sopan santun terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
2. Membiasakan memahami dan mensimulasikan sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tuadan guru
1. menerima nilai keramahan dan sopan santun terhadap orang tua dan guru dalam kehidupan sehari-hari
2. membiasakan memahami dan mensimulasikan sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tuadan guru
Adab terhadap Orang tua dan Guru
Alokasi
Waktu
otak/menyanyi
 Siswa mengamati gambar dengan teliti bersama teman-temannya.
Menanya
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar tersebut.
hubungannya dengan materi yang sedang dipelajari

22 2
Mengeksplorasi
gambar yang ada.
ketahui tentang sikap ramahdansopansantun terhadap orang tua dan
guru.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari materi sikap ramah dan sopan santun terhadap
orang tua dan guru yang telah dipelajari.
Mengkomunikasikan:
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang telah mereka buat terkait
sikap ramah dan sopan santun terhadap orang tua dan guru
dan KI 2
berjabat tangan
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap:
________________________ ________________________
NIP. NIP.

23 2
Kelas/Semester :I/2

B. Kompetensi Dasar
1.5 Menyadari manfaat dan hikmah menghindari berbicara kotor dan bohong/dusta dalam kehidupan
sehari-hari
2.5 Membiasakan diri untuk menghindari akhlak tercela berbicara kotor dan bohong/dusta dalam
3.5 Menjelaskan akhlak tercela berbicara kotor dan bohong/dusta dalam kehidupan sehari-hari
4.5 Menyajikan contoh sikap berbicara kotor dan bohong/dusta dalam kehidupan sehari-hari
1. Membiasakan diri untuk menghindari akhlak tercela berbicara kotor dan bohong/dusta dalam kehidupan
sehari-hari
2. Mencontohkan dan menjelaskan akhlak tercela berbicara kotor dan bohong/dusta dalam kehidupan
sehari-hari
1. membiasakan diri untuk menghindari akhlak tercela berbicara kotor dan bohong/dusta dalam kehidupan
sehari-hari
2. mencontohkan dan menjelaskan akhlak tercela berbicara kotor dan bohong/dusta dalam kehidupan
sehari-hari
Akhlak Tercela
Alokasi
Waktu
otak/menyanyi
 Siswa mengamati gambar dengan teliti gambar yang ada tersebut
bersama teman-temannya.
Menanya

24 2
 Siswa membuat pertanyaan tentang gambar akhlaktercela:
berbicarakotor dan bohong/dusta,dan cara menghindarinya
Mengeksplorasi
 Berdiskusi atau bertanya jawab dengan teman sebangkunya tentang tema
yang dibahas.
ketahui.
Mengasosiasi
 Membuat kesimpulan dari akhlaktercela: berbicarakotor dan
bohong/dusta,dan cara menghindarinya i.yang telah dipelajari.
Mengkomunikasikan
 Menyampaikan kembali isi kesimpulan yang telah dipelajari pada bab
ini.
dan KI 2
berjabat tangan
I. Penilaian
1. Penilaian Sikap:
________________________ ________________________
NIP. NIP.

25 2

Program Tahuanan (Prota) : Khaliq)

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Program Tahuanan (Prota) : Khaliq)

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROGRAM TAHUANAN (PROTA)

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Perangkat Akidah Akhlak I 2

Perangkat Akidah Akhlak I 3

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Januari Februari Maret April Mei Juni

Perangkat Akidah Akhlak I Semester 2 4

Perangkat Akidah Akhlak I Semester 2 5

Perangkat Akidah Akhlak I Semester 2 6

Satuan Pendidikan : Madrasah Ibtidaiyah

Perangkat Akidah Akhlak I Semester 2 7

Perangkat Akidah Akhlak I Semester 2 8

Perangkat Akidah Akhlak I Semester 2 9

Perangkat Akidah Akhlak I Semester 2 10

Perangkat Akidah Akhlak I Semester 2 11

Perangkat Akidah Akhlak I Semester 2 12

Perangkat Akidah Akhlak I Semester 2 13

A. Kompetensi Inti (KI)

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

A. Kompetensi Inti (KI)

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

A. Kompetensi Inti (KI)

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

A. Kompetensi Inti (KI)

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

A. Kompetensi Inti (KI)

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

A. Kompetensi Inti (KI)

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

Perangkat Akidah Akhlak I Semester

Anda mungkin juga menyukai