RPP 3

LINK VIDEO PEMBELAJARAN :

https://youtu.be/Iq0OCNva7zA

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : _UPT SDN BENTENG UTARA NO.59 KEPULAUAN

SELAYAR
Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 2 : Hidup Bersih dan Sehat di Sekolah
Pembelajaran : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (5 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru,
dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis,
mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis,
logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan
anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap
perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi
 3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.4.1 menyebutkan isi teks yang dibacakan
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks
tulis, lisan, dan visual.
4.4 Menyajikan penggunaan
kosakata bahasa Indonesia
yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang
lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan
lingkungan dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.
Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.10 Menjelaskan bangun datar
dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun
datar dan bangun ruang
berdasarkan ciri-cirinya.
SBdP
berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa lisan
(dapat dibantu dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman)
secara tepat.
3.4.2 mencatat isi teks yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa tulis
secara tepat.
3.4.3 menemukan kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
3.4.4 menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang
dibacakan dengan benar.
3.4.5 membaca teks pendek yang
berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat menggunakan lafal dan
intonasi yang tepat.
4.4.1 melakukan pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan berpedoman pada isi
teks yang telah dibaca dengan
benar.
4.4.2 menuliskan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan ejaan yang
tepat.
4.4.3 melaporkan hasil pengamatan
sederhana tentang lingkungan tidak
sehat menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.10.1 menentukan bangun datar
berdasarkan banyak sisi, sudut, dan
titik sudut dengan benar.
4.10.1 mengelompokan bangun datar
berdasar banyak sisi, sudut, dan titik
sudut dengan benar.
 Kompetensi Dasar (KD)
3.3 Memahami gerak keseharian
dalam tari.
4.3 Meragakan gerak keseharian
dalam tari.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.3.1 mengidentifikasi arah gerak
kepala dengan benar.
3.3.2 mengidentifikasi arah gerak
tangan dengan benar.
3.3.3 mengidentifikasi arah gerak
kaki dengan benar.
3.3.4 mengidentifikasi koordinasi
gerak dengan benar.
4.3.1 melakukan gerak bagian kepala
dengan level dan
hitungan/iringan dengan benar.
4.3.2 melakukan gerak bagian tangan
dengan level dan hitungan/iringan
(misalnya melambai satu tangan, dua
tangan, mencangkul, memetik,
memukul, dan lain sebagainya)
dengan benar.
4.3.3 melakukan gerak bagian kaki
dengan level dan hitungan/iringan
dengan benar.
4.3.4 melakukan gerak koordinasi gerak
kepala, tangan, dan kaki dengan
level dan hitungan/ iringan dengan
benar.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran 3.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat
dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk membantu pemahaman) secara
tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui instruksi guru, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat menggunakan berpedoman pada isi teks yang telah
dibaca dengan benar.
  Dengan mengamati gambar dan lingkungan sekitar, siswa dapat menuliskan
hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat menggunakan ejaan
yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak
kepala dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak
tangan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi arah gerak
kaki dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat mengidentifikasi koordinasi
gerak dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
kepala dengan level dan hitungan/iringan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian tangan
dengan level dan hitungan/iringan (misalnya melambai satu tangan, dua tangan,
mencangkul, memetik, memukul, dan lain sebagainya) dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak bagian
kaki dengan level dan hitungan/iringan dengan benar.
 Dengan mengamati contoh gerakan, siswa dapat melakukan gerak koordinasi
gerak kepala, tangan, dan kaki dengan level dan hitungan/ iringan dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menentukan bangun datar berdasarkan
banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengelompokan bangun datar berdasar
banyak sisi, sudut, dan titik sudut dengan benar.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan
tidak sehat di sekolah.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di sekolah.
 Menirukan gerak menyapu lantai dalam bentuk tari.
 Menentukan bangun datar berdasarkan banyaknya sisi, sudut, dan titik sudut.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya
jawab, penugasan dan ceramah
 F. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ⚫ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
⚫ Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
⚫ Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri :
kedisiplinan siswa)
⚫ Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak / dinamika dan
lagu yang relevan. (Gotong royong : melatih sikap kerjasama
siswa)
⚫ Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali
kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
⚫ Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.
Inti Mengamati 35 Menit
⚫ Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mendengarkan X 30 JP
teks percakapan yang dibacakan teman.
⚫ Bertanya jawab tentang isi percakapan yang telah didengar.
Berlatih
⚫ Siswa menjawab pertanyaan yang berkaitan dengan isi
teks percakapan yang telah didengar.
⚫ Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
⚫ Memberikan penguatan dan motivasi terhadap hasil kerja siswa.
Berdiskusi
⚫ Siswa diarahkan untuk menemukan kata yang berhubungan
dengan teks percakapan yang dibacakan sebelumnya, misalnya
saja kata kuman, basah, dan kering.
⚫ Siswa mendiskusikan makna kata yang telah ditemukan.
⚫ Untuk menguji hasil diskusi kelompok, siswa diminta
mengerjakan latihan berupa mengisi teka-teki silang dengan
makna yang diungkapkan.
⚫ Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
⚫ Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa. (Gotong
royong: kerjasama, solidaritas, saling menolong)
Membaca
⚫ Siswa membaca teks yang berhubungan dengan ruang kelas yang
tidak bersih dan tidak sehat.
⚫ Bertanya jawab tentang isi teks yang telah dibaca. Pertanyaan
yang dapat diajukan misalnya “Apa isi teks yang telah kamu
baca?” dan “Tahukah kamu bagaimana ciri ruang kelas yang tidak
bersih dan tidak sehat?”.
Mengamati
⚫ Siswa mengamati gambar yang sesuai dengan ciri ruang kelas
yang tidak bersih dan tidak sehat.
 ⚫ Bertanya jawab tentang isi gambar.
Menulis
⚫ Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang ciri
ruang kelas yang tidak bersih dan tidak sehat.
⚫ Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan yang tepat
ketika menulis laporan.
⚫ Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah
ditulis menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
Mengamati
⚫ Siswa mengamati kembali gerakan tari menyapu.
⚫ Guru mencontohkan tari gerakan menyapu dalam dua kali
hitungan. Gerakan ini merupakan pengembangan gerakan tari
sebelumnya.
Mencoba
⚫ Siswa mengikuti gerakan yang dicontohkan guru.
⚫ Setelah siswa mahir, gerakan tari menyapu diiringi dengan
alat musik ritmis, misalnya gendang, rebana, tamborin, dan
tifa.
⚫ Bertanya jawab tentang gerakan tari yang telah dilakukan.
Mengamati
⚫ Siswa kembali mengamati gambar pola yang dibentuk
oleh permukaan dinding alat musik ritmis tifa.
⚫ Menghubungkan pola yang dibentuk dinding tifa dengan
bangun datar.
⚫ Guru memberikan pendalaman materi tentang banyak sisi,
sudut, dan titik sudut pada bangun datar.
Berdiskusi
⚫ Siswa dalam kelompok mendiskusikan tentang bangun datar
yang sesuai dengan banyak sisi, sudut, dan titik sudut .
⚫ Mengoreksi kebenaran hasil diskusi kelompok.
Berlatih
⚫ Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan
pengelompokkan bangun datar sesuai dengan banyak sisi,
sudut, dan titik sudut yang dimilikinya.
⚫ Mengoreksi kebenaran jawaban siswa.
⚫ Bertanya jawab tentang materi yang belum dipahami siswa.
⚫ Memberikan penguatan dan motivasi terhadap prestasi
belajar siswa. (Mandiri : kerja keras, kreatif, disiplin, rajin
belajar)
Penutup ⚫ Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / rangkuman 15 menit
hasil belajar selama sehari
⚫ Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang telah
diikuti.
⚫ Melakukan penilaian hasil belajar
⚫ Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)
 G. PEMBELAJARAN REMEDIAL
 Mengulas kembali materi yang berhubungan dengan ciri kelas yang kotor
bagi siswa yang belum paham.
 Menjelaskan kembali cara melakukan tari gerakan menyapu bagi siswa yang
belum bisa melakukannya dengan benar.
 Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan banyak sisi, sudut, dan
titik sudut pada bangun datar.

PEMBELAJARAN PENGAYAAN
 Siswa mengamati berbagai ciri ruang kelas yang kotor dan menceritakannya
dengan bahasa yang santun.
 Siswa mengembangkan tarian lebih lanjut dalam anggota kelompok dengan
bentuk gerakan yang lebih bervariasi.
 Melakukan permainan tebak-tebakan yang berhubungan dengan menghitung
banyak sisi, sudut, dan titik sudut pada bangun datar.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung Percaya
No Nama Jujur Disiplin Santun Peduli
Jawab Diri
Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT
1
2
3
Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak bersih
dan tidak sehat di sekolah.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan
lingkungan tidak bersih dan tidak sehat di sekolah.
Skor : 3
 Menentukan bangun datar berdasarkan banyak sisi, sudut, dan titik
sudut. Skor : 5

3. Penilaian Keterampilan
a. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan sekolah yang tidak bersih.
 Perlu
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca membaca membaca membaca mampu
Teks keseluruhan setengah atau kurang dari membaca teks
teks lebih bagian setengah
teks bagian teks
Pemahaman Mampu Mampu Mampu Belum
Isi teks menjawab menjawab menjawab mampu
semua setengah atau kurang dari menjawab
pertanyaan lebih setengah semua
yang diajukan pertanyaan pertanyaan pertanyaan
yang diajukan yang diajukan yang diajukan

b. Membuat laporan sederhana tentang lingkungan sekolah yang

tidak bersih.
Perlu
Aspek Baik Sekali Baik Cukup
Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Kelengkapan Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
isi laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil gambar
isi gambar
Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak
rapi, dan tetapi kurang jelas bisa dibaca
bersih rapi atau bersih

c. Menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

No. Kriteria Terlihat Belum Terlihat
Siswa melakukan gerakan sesuai
1
dengan tema
Siswa melakukan gerakan
2
sesuai dengan hitungan dan
iringan

Hasil penilaian menirukan gerakan menyapu lantai dalam bentuk tari

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No. Nama Siswa Belum Belum Belum
Terlihat Terlihat Terlihat
Terlihat Terlihat Terlihat
1
2
3
I. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 4 : Hidup
Bersih dan Sehat, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan ruangan kelas yang tidak bersih dan
tidak sehat.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan gerakan tarian menyapu dalam
berbaai bentuk hitungan.
 Gambar dan model berbagai bentuk bangun datar.

Mengetahui ................, ............. 20 .....

Kepala Sekolah, Guru Kelas II

( ) ( )
NIP .................................. NIP ..................................

NAMA : MARLIA

NIM 859377675

PROGRAM STUDY : S.1 PGSD

UPBJJ-UT : MAKASSAR

POKJAR : SELAYAR

1. Bagaimana reaksi anak/siswa terhadap kegiatan pembelajaran yang saya lakukan?

 Jika dalam video pembelajaran yang saya buat terdapat siswa, reaksi Siswa akan
Cukup antusias dalam menjawab pertanyaan dari guru.

2. Secara keseluruhan apa saja kelemahan saya dalam melakukan pembelajaran?

Kelemahan saya dalam melakukan pembelajaran,saya tidak menggunakan metode

pembelajaran secara maksimal

3. Secara keseluruhan apa saja kelebihan saya dalam melakukan pembelajaran?

Kelebihan saya dalam melakukan pembelajaran adalah Penggunaan strategi sudah

cukup baik ,dan pendekatan metode juga sudah cukup baik.

4. Hal-hal unik apa saja yang ditemukan dalam video pembelajaran yang saya
lakukan? Uniknya siswa tidak sungkan untuk bertanya, sehingga suasana kelas
terlihat baik dengan siswa yang antusias

5. Setelah mengetahui kelemahan dan kelebihan dalam video pembelajaran yang saya
buat, upaya apa saja yang saya lakukan untuk meningkatkan kualitas kegiatan
pembelajaran berikutnya?

Upaya yang saya lakukan yaitu lebih memaksimalkan penggunaan

metode pembelajaran yang akan digunakan.