BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang
Mengajar pada hakekatnya ialah membelajarkan siswa, dalam arti mendorong dan membimbing
siswa belajar. Membelajarkan siswa mengandung maksud agar guru berupaya mengaktifkan siswa
belajar. Dengan demikian, di dalam proses pembelajaran guru menggunakan berbagai strategi dan media
semata-mata supaya siswa belajar (Sri Anitah W, dkk,2009:1.3).Bila terjadi pada suatu situasi tertentu,
yang berbeda dari situasi lain disebut pembelajaran. Menurut Undang-Undang No.20 Tahun 2003
“Pembelajaran adalah proses interaksi peserta didik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar.”
Lingkungan belajar merupakan suatu sistem yang terdiri dari komponen atau unsur : tujuan, bahan
pelajaran, strategi, alat, siswa, dan guru (Sri Anitah W, dkk, 2009:1.15).
Program pengajaran adalah suatu rencana pelaksanan proses belajar mengajar yang didasarkan
atas pertimbangan tujuan yang ingin dicapai, bahan, metode, alat, alokasi waktu dan evaluasi agar siswa
menguasai proses belajar dan hasil belajar yang optimal. Peningkatan kualifikasi pendidikan guru
diharapkan mampu meningkatkan kemampuan professional mengajar. Guru dalam hal ini sangat penting
dilakukan mengingat profesi mengajar merupakan pekerjaan yang tidak mudah dilakukan. Dalam
mengajar terkandung kemampuan menganalisis kebutuhan siswa, mengambil keputusan yang harus
dilakukan, merancang pembelajaran yang efektif dan efisien mengaktifkan siswa melalui motivasi,
mengevaluasi hasil belajar, merevisi pembelajaran agar lebih efektif. Mengajar merupakan kegiatan
manajerial yang harus dilakukan secara professional. Sebab yang siswa terima dalm pembelajaran dapat
mempengaruhi perkembangan dan perilaku mereka dalam kehidupan selanjutnya (TIM FKIP, 2009:1.3).

Dick dan Carey (1985) mengatakan bahwa suatu strategi pembelajaran, yaitu menjelaskan
komponen- komponen umum suatu set bahan pembelajaran dan prosedur-prosedur yang akan digunakan
secara bersama-sama untuk menghasilkan hasil belajar pada peserta didik (Robinson Situmorang, dkk,
2006:6.3).
1. Alasan Dilakuannya PKM
Untuk meningkatkan kemampuan mengajar dan pembentukan keterampilan yang dilandasi
oleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang mantap yang diharapkan telah terbentuk menempuh
berbagai mata kuliah, proses p0embentukan keterampilan terutama keterampilan mengajar haruslah
dilakukan secara bertahap dan sistematis sehingga penguasaan keterampilan dapat dipantau dengan.
2. Kegiatan yang dilakukan Dalam PKM

Tabel pelaksanaan pkm pada saat praktik mengajar di SD tempat tugas terdiri atas 12 RPP.
Kelas/
No. Mata Pelajaran Tanggal Pelaksana
Semester
(BHS. INDONESIA
1. 1/I Kamis , 21 April 2022
INDONESIA)
2. MATEMATIKA III/I1 Kamis , 21 April 2022
3. TEMATIK(BHS. II/I Rabu , 27 April 2022
 INDONESIA,MATEMATIKA
DAN SBdp)
TEMATIK(BHS.
INDONESIA,
4. II/I Rabu, 27 April 2022
MATEMATIKA , DAN
SBdP)
5. MATEMATIKA I1/I Kamis, 19 Mei 2022
TEMATIK(BHS.
6. IV/I Kamis, 19 Mei 2022
INDONESIA,IPS , DAN IPA)
TEMATIK (BHS.
7. INDONESIA, I1/II Jumat, 20 Mei 2022
MATEMATIKA DAN SBdP)
TEMATIK (BHS.
8. INDONESIA ,PPKn DAN II/I Jumat, 20 Mei 2022
SBdp)
TEMATIK (BHS.
9 INDONESIA , SBdP DAN III/I Kamis , 09 juni2022
MATEMATIKA)
TEMATIK (BHS. INDO,
10 II/I Kamis 26, Juni 2022
MATEMATIKA DAN SBdp)
TEMATIK( MATEMATIKA,
11. II/I Kamis, 09 Juni 2022
BHS. INDO DAN SBdp)
TEMATIK (
12. PPKn,BHS.INDO DAN I/I Kamis, 09 Juni 2022
MATEMATIKA)

B. Tujuan Mengikuti PKM

Tujuan mengikuti PKM adalah untuk meningkatkan kemampuan menganalisa dan untuk
meningkatkan kemampuan mengajar serta untuk memperbaiki model mengajar dan mengetahui
kelmahan dan kelebihan apa saja yang harus di perbaiki dalam mengajar.

C. Manfaat Mengikuti PKM

Proses pembelajaran PKM ini telah banyak memberikan manfaat bagi guru, siswa dan lembaga.
a. Manfaat bagi guru adalah :
1. Dapat menjadikan acuan bagi guru tentang pentingnya mengembangkan model pembelajaran
yang sesuai degan karakteristik mata pelajaran maupun karakteristik siswa
2. Dapat memantapkan wawasan pengetahuan dan keterampilan dalam melaksanakan proses
pembelajaran
b. Manfaat bagi siswa adalah :
a. Dapat meningkatkan hasil belajar siswa
 b. Proses pembelajaran yang dilaksanakan guru menjadi semakin berkualitas,paikem dam
optimal keluaran yang di hasilkan
c. Manfaat bagi lembaga adalah :
Dapat memberikan gambaran tentang hambatan pada proses pembelajaran yang di hadapi
guru sehingga dapat mengambil refleksi tersebut sebagi bahan penelitian yang harus diselesiakan
sebagai bentuk pelaksaan Tri Dharma pendidikandan dapat menajdi sumber pemikiran sebagi
alternatif model pembelajaran dalam meningkatkan mutu pembelajaran serta hasil belajar siswa di
sekolah

BAB II
TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO PEMBELAJARAN

Temuan dalam Analisis Video Pembelajaran

A. Analisis Video Pembelajaran I

1. Judul dan alamat sumber daring video

Judul : “Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata &

Kalimat “ Alamat
:http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-teachingonline/kesulitan-membaca-
huruf-suku-kata-dan-kalimat

2. Ringkasan isi video

Sebelum adanya refleksi perbaikan guru hanya mengajar siswa
menggunakan metode SAS berupa media gambar Ayah Ibu, bukan
menggunakan metode abjad. Sehingga siswa yang belum mengenal
abjad atau huruf tidak bisa mengikuti.
Setelah adanya refleksi perbaikan siswa yang belum bisa mengenal huruf
dibimbing membaca menggunakan metode abjad dan eja. Siswa yang
belum mengenal kata dibimbing membaca menggunakan metode suku
kata atau
 silabel. Siswa yang belum mengenal kata dan kalimat dibimbing membaca
menggunakan metode kata dan metode global/kalimat. Siswa yang sudah
dapat membaca dibimbing menggunakan metode SAS
(Struktur Analitik Sintesis).

3. Kelemahan Pembelajaran dalam video

Dalam video GPO yang saya lihat dalam Bahasa Indonesia

Judul “Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata & Kalimat “ menurut
saya ada beberapa kelemahan didalamnya, diantaranya:

1) Kurangnya media dan alat peraga dalam pembelajaran.

2) Kurangnya metode yang dilakukan oleh guru dalam proses pembelajaran.
3) Sebagian siswa belum dapat memahami pembelajaran dikarenakan siswa
tersebut belum mengenal huruf.

4. Kelebihan Pembelajaran dalam video

Dalam video GPO yang saya lihat dalam Bahasa Indonesia Judul
“Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata & Kalimat “ menurut saya
ada beberapa kelebihan didalamnya, diantaranya:
1) Dengan bernyanyi maka proses pembelajaran akan lebih menarik
2) Dengan adanya lagu “Pergi Belajar”, guru dapat membangkitkan motivasi
siswa untuk mau membaca.
3) Adanya media gambar Ayah Ibu serta alat peraga siswa mampu membaca
huruf abjad dengan baik dan jelas hingga bisa mambaca kalimat.
4) Guru kreatif murid menjadi aktif
5) Mengkongkritkan yang abstrak sehingga dapat mengurangi terjadinya
penyakit verbalisme.

5. Hal Unik dalam Pembelajaran video

1) Secara tidak langsung dengan menggunakan media gambar Ayah dan
Ibu siswa sudah mengenali sesuatu yang mudah dikenal siswa, sehingga
pemahaman suatu materi bisa meningkat dengan sendiriya.
2) Siswa dapat menyebutkan anggota keluarga yang berada dalam lagu
tersebut.

3) Guru bisa mempunyai materi pembelajaran dari lagu

“Pergi Belajar”
 6. Rencana Perbaikan (RPPH 1, RPPH 2)
a. RPPH 1 (Sebelum Perbaikan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan:sekolah dasar

Sekolah Dasar Kelas / Semester :

1 /1

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru (Keluargaku)

Pembelajaran ke 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
Kompetensi Indikator

3.9 Merinci kosa kata dan ungkapan
perkenalan diri, keluarga, dan orangorang
di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis
yang dapat dibantu dengan kosakata
bahasa daerah.
3.9.1 Mengidentifikasi kosa kata dan
ungkapan perkenalan diri lisan atau
tulis dengan tepat

4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan 4.9.1 Menggunakan kosa kata dan
ungkapan perkenalan diri lisan atau
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga,
tulis dengan tepat
dan orang-orang di tempat tinggalnya
secara sederhana dalam
bentuk lisan dan tulisan

C. TUJUAN
• Saat bernyanyi siswa dapat menyebut nama Ayah dan Ibu
• Setelah selesai bernyanyi siswa dapat membaca Ayah dan Ibu
D. MATERI
• Buku Siswa kelas 1 semester 1 Tema 1 Sub Tema 1 Pembelajaran 1
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode :Bernyanyi, Penugasan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Kegiatan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15
Menit
menanyakan kabar dan mengecek
Pendahuluan
kehadiran siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh

salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya
bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit
dimulai dengan guru menceritakan tentang
kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru

menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan

mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaanpertanyaan berikut:
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu membaca judul
buku seperti ini
Kegiatan
A. Ayo Berlatih 140
Inti menit
1. Pembelajaran 1 di buku siswa guru
 menggunakan media gambar Ayah Ibu. Kemudia
siswa disuruh menjawab gambar apaini.
B. Ayo Mencoba

1. Guru menyanyikan bersama siswa menyanyikan

lagu “Pergi Belajar”

2. Kemudia guru bertanya kepada siswa

“Nama siapa dilagu itu anak-anak?”
3. Siswa menjawa “Ayah dan Ibu”
4. Kemudian guru bertanya lagi, “Siapa yang punya
Ayah?”

5. Setelah guru bertanya dan ternyata ada umpan

balik kepada siswa, kemudia guru menggunakan
media gambar Ayah Ibu
6. Siswa yang sudah mengenal huruf mampu
membaca dengan baik

Kegiatan 7. Setelah itu, guru mengajak siswa untuk

membaca
Penutup 1. Kegiatan ditutup dengan setelah guru mengajarkan
15
proses membaca kepada anak. menit
2. Upayakan guru memberikan penguatan tentang
pentingnya membaca.
3. Menyanyikan lagu daerah.
4. Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
5. Guru meminta siswa untuk berpamitan dan
memberi salam kepada guru saat pulang

8
G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1.a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

 No Tanggal Nama Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik

1. Mengajak teman Berdoa sebelum

untuk berdoa dan sesudah
melakukan
kegiatan

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

No Tanggal Nama Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik

1. Menjenguk teman Peduli

yang sakit

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

 2. Penilaian pengetahuan

▪ Tes lisan tentang nama-nama teman di kelas

(guru menyusun pertanyaan yang akan digunakan untuk tes lisan)
3. Penilaian keterampilan:

3. a. Penilaian Unjuk Kerja

• Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat.

* Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika

bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.

• Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

 T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat
Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10
kalimat Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku
3. b. Memperkenalkan diri lewat permainan dan nyanyian

H. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
2. Gambar dari Google

11

Refleksi Guru:

Sebelum adanya refleksi perbaikan guru hanya mengajar siswa menggunakan metode SAS

berupa media gambar Ayah Ibu, bukan menggunakan metode abjad. Sehingga siswa yang
 Catatan Guru
1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas I

NIP. - NIP. -

RPPH 2 (RPP setelah perbaikan)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
 Satuan Pendidikan : Sekolah

Dasar Kelas / Semester : 1 /1

Tema 1 : Diriku
Sub Tema 1 : Aku dan Teman Baru (Keluargaku)

Pembelajaran ke 1

Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI INTI
1) Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2) Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3) Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4) Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Kompetensi Indikator

3.9 Merinci kosa kata dan ungkapan 3.9.1 Mengidentifikasi kosa kata dan
perkenalan diri, keluarga, dan orangorang
ungkapan perkenalan diri lisan atau
di tempat tinggalnya secara lisan dan tulis
yang dapat dibantu dengan kosakata tulis dengan tepat
bahasa daerah.

4.9 Menggunakan kosa kata dan ungkapan
yang tepat untuk perkenalan diri, keluarga,
dan orang-orang di tempat tinggalnya
secara sederhana dalam
bentuk lisan dan tulisan
4.9.1 Menggunakan kosa kata dan
ungkapan perkenalan diri lisan atau
tulis dengan tepat (Mengucapkan Ayah
Ibu)

13

C. TUJUAN
• Saat bernyanyi siswa dapat menyebut nama Ayah dan Ibu
• Setelah selesai bernyanyi siswa dapat membaca Ayah dan Ibu
D. MATERI
• Buku Siswa kelas 1 semester 1 Tema 1 Sub Tema 1 Pembelajaran 1
E. PENDEKATAN & METODE
Pendekatan : Scientific
 Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Narasi, Penugasan, Kelompok, dan Diskusi

I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu

Kegiatan ➢ Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15

menanyakan kabar dan mengecek Menit
Pendahuluan
kehadiran siswa
➢ Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh
salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari
ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
➢ Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya
bagi tercapainya sita-cita.
➢ Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
➢ Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit
dimulai dengan guru menceritakan tentang
kisah masa kecil salah satu tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat, cerita inspirasi atau motivasi .
Sebelum membacakan buku guru

14
 menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan
mengajak siswa mendiskusikan
pertanyaanpertanyaan berikut:
• Apa yang tergambar pada sampul buku.
• Apa judul buku
• Kira-kira ini menceritakan tentang apa
• Pernahkan kamu membaca judul
buku seperti ini
Kegiatan
A. Ayo Berlatih 140
Inti
1) Siswa diminta menggabungkan huruf Menit

hingga menjadi kata Ayah Ibu

2) Siswa diminta menggabungkan kata
hingga menjadi kalimat
B. Ayo Mencoba

a. Guru membacakan cerita kegiatan dirumah yang

dilakukan oleh Ayah dan Ibu
b. Kemudian guru bertanya kepada siswa, Siapa
yang melakukan kegiatan di rumah tadi?
c. Guru kemudian menempelkan gambar di papan
tulis yakni gambar Ayah dan Ibu
d. Guru bertanya pada siswa siapakah gambar ini?
e. Kemudian siswa menjawab.
Setelah ada umpan balik antara guru dan siswa,
f. Kemudian guru memberikan kertas yang berisi
potongan-potongan huruf
g. Siswa diminta menyusun huruf sesuai yang ada
digambar
h. Setelah siswa sudah menyusun huruf menjadi
kata, kemudian siswa menggabungkan kata
menjadi kalimat
i. Langkah terahir adalah setelah semua siswa
dapat mengenal huruf dengan baik dan benar,
Kegiatan kemudian siswa diminta maju ke depan untuk
membaca kata dan kalimat yang telah disusun
Penutup tadi.

1) Kegiatan ditutup dengan setelah guru 15

mengajarkan proses membaca kepada Menit
anak.

15
 2) Upayakan guru memberikan penguatan tentang
pentingnya membaca.
3) Menyanyikan lagu daerah.
4) Guru memberi salam penutup. Siswa boleh pulang.
5) Guru meminta siswa untuk berpamitan dan
memberi salam kepada guru saat pulang

J. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

1. Penilaian Sikap: Observasi dan pencatatan sikap siswa selama kegiatan

1.a. Contoh Format Jurnal Sikap Spiritual

No Tanggal Nama Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik

1. Mengajak teman Berdoa sebelum

untuk berdoa dan sesudah
melakukan
kegiatan

1.b. Contoh Format Jurnal Sikap Sosial

 No Tanggal Nama Catatan perilaku Butir Sikap
Peserta didik

1. Menjenguk teman Peduli

yang sakit

1.c. Contoh Format Penilaian Diri Aspek Sikap:

2. Penilaian pengetahuan

▪ Tes lisan tentang nama-nama teman di kelas

(guru menyusun pertanyaan yang akan digunakan untuk tes lisan)
3. Penilaian keterampilan:

3. a. Penilaian Unjuk Kerja

• Rubrik kegiatan bercerita pengalaman beristirahat

 * Kriteria penilaian masing-masing memiliki poin 25 di setiap bobot angka. Jika
bobotnya 4, maka skornya adalah 4 x 25 = 100, dan seterusnya.

• Instrumen Penilaian Kegiatan Bercerita

T : Terlihat ; BT : Belum Terlihat

Kriteria 1: Banyak kalimat di atas 10
kalimat Kriteria 2: Suara terdengar
Kriteria 3: Menggunakan bahasa baku
3. b. Memperkenalkan diri lewat permainan dan nyanyian

K. SUMBER DAN MEDIA

3. Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 1 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 1 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2016).
4. Gambar dari Google
Potongan Kberistiraha

Refleksi Guru:
Sebelum adanya refleksi perbaikan siswa dapat mengenal huruf dengan baik, siswa dapat
membaca kata dengan baik dan tepat. Siswa dapat menggabungkan kata hingga menjadi
kalimat yang baik.

Catatan Guru
1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas I

NIP. - NIP. -

B. Analisis Video Pembelajaran 2

1. Judul dan alamat sumber daring video

Judul : “Membelajarkan Konsep Perkalian Kelas Rendah”

Alamat : http://www.gurupintar.ut.ac.id/content/micro-
teachingonline/membelajarkan-konsep-perkalian-
dengan- mudahdikelas-rendah

2. Ringkasan isi video

Pemahaman konsep perkalian sangat penting dikuasai oleh anak
kelas renda. Tapi kenyataannya guru mengahadapi kesulitan untuk
membelajarkan dengan cepat dan tepat. Sering anak diajarkan
menghafal rumus perkalian yang sebenarnya sangat tidak dianjurkan
untuk kelas rendah. Melalui program ini dengan konsep sederhana
dan efektif bagaimana menanamkan perkalian menggunakan alat
peraga.

3. Kelemahan Pembelajaran dalam video

Dalam video GPO yang saya lihat dalam Bahasa Indonesia Judul
“Membelajarkan Konsep Perkalian Kelas Rendah”menurut saya ada
beberapa kelemahan didalamnya, diantaranya:

1) Guru tidak menjelaskan terlebih dahulu materi perkalian dengan cara

penjumlahan
2) Guru tidak memberikan reward pada saat siswa menjawab pertanyaan

4. Kelebihan Pembelajaran dalam video

Dalam video GPO yang saya lihat dalam Bahasa Indonesia
Judul “Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata & Kalimat “
menurut saya ada beberapa kelebihan didalamnya, diantaranya:
1. Dengan media gambar tersebut siswa lebih mudah memahami materi
yang disampaikan oleh guru.
2. Merangsang daya berfikir siswa

5. Hal Unik dalam Pemmbelajaran video

➢ Adanya media gambar ayam dan telur yang dapat

menggugah semangat siswa
6. RPP1 dan RRPH 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

 Satuan Pendidikan : Sekolah
Dasar Kelas / Semester : 2 /1
Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
Sub Tema 2 : Bermain di Rumah Teman (
Perkalian ) Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 1 Hari

A. KOMPETENSI INTI

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,

membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan sistematis,
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator
 3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1 Menunjukkan kalimat
yang melibatkan bilangan cacah dengan matematika yang
hasil kali sampai dengan 100 dalam berkaitan dengan
kehidupan seharihari serta mengaitkan perkalian.
perkalian dan pembagian.
3.4.2 Mengidentifikasi perkalian dua
bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai
dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari.

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Memecahkan masalah

pembagian yang melibatkan bilangan perkalian yang melibatkan
cacah dengan hasil kali bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100
sampai dengan 100 dalam kehidupan
dalam kehidupan seharihari.
sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.

C. TUJUAN

1. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang

berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.

D. MATERI

1. Contoh perkalian bilangan dengan angka

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa

2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh

salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).

3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan

sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.

4. Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu

nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.

5. Pembiasaan membaca/ menulis/

mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

• Apa yang tergambar pada sampul buku.

• Apa judul buku

• Kira-kira ini menceritakan tentang apa

24
 • Pernahkan kamu membaca judul
buku seperti ini

Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit

Ayo Berlatih

• Siswa memperhatikan contoh perkalian bilangan

dengan angka 2, 1, 0..

• Siswa mengerjakan latihan perkalian dua

bilangan dengan angka 2, 1, 0.

(Critical Thinking and Problem

Formulation)

Penutup
1. Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini
15 menit
2. Guru memberikan penguatan dan kesimpulan

3. Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya

dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..

4. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.

5. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu

siswa.
G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

A. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi

b. Penilaian Pengetahuan: Tes

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

B. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap

Petunjuk:

Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat.

No Nama Jujur Disiplin Tanggung santun Peduli Percaya
siswa jawab
Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Pengetahuan
Panduan Konversi Nilai:
Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0-100)

81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Membuat Jus Jambu Biji”

1. Membuat jus jambu biji. (skor 20)

2. Mereka saling berbagi tugas. (skor 20)

3. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, jambu, gula, es batu, air,
dan susu. (skor 20)

4. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, danes batu. (skor 20)

5. Air dan susu. (skor 20)

b. Menyelesaikan soal perkalian

Perkalian bilangan dengan angka

dua

1. 2 × 2 = 4 6. 4 × 2 = 8

2. 2 × 7 =14 7. 6 × 2 = 12

3. 2 × 4 = 8 8. 10 × 2 =20

4. 2 × 9 =18 9. 5 × 2 =10 5. 2 × 1 = 2 10. 1 × Terlihat

Perkalian bilangan dengan angka satu

1. 6 × 1 = 6 6. 4 × 1 = 4

2. 2 × 1 = 2 7. 1 × 1 = 1
 3. 1 × 4 = 4 8. 1 × 8 = 8

4. 1 × 9 = 9 9. 5 × 1 = 5

5. 3 × 1 = 3 10. 10 × 1= 10

Perkalian bilangan dengan angka nol

1. 9 × 0 = 0 6. 10 × 0 = 0

2. 5 × 0= 0 7. 6 × 0 = 0

3. 1 × 0 = 0 8. 2 × 0 = 0

4. 8 × 0 = 0 9. 4 × 0 = 0

5. 3 × 0 = 0 10. 7 × 0 = 0

3. Keterampilan
a. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda
No Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu
Bimbingan

4 3 2 1

1 Kejelasan Keseluruhan Sebagian besar hasil Seluruh isi

tulisan belum
hasil hasil hasil pengamatan
sesuai
ditulis dengan
pengamatan pengamatan pengamatan pengamatan
rinci dan jelas
ditulis dengan
ditulis dengan
rinci dan jelas
rinci dan jelas

2 Ketepatan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh tulisan

ejaan belum
menggunakan lebih tulisan setengah
menggunakan
ejaan yang
tulisan tulisan ejaan yang
tepat
menggunakan tepat
menggunakan
ejaan yang
ejaan yang tepat
tepat

b. Mempraktikkan gerakan kaki dengan hitungan

N Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu
Bimbingan
o

4 3 2 1
 1 Kemampuan Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa
gerakan besar sebagian mempraktikka
mempraktikka
dipraktikka gerakan kecil n gerakan
n n dengan dipraktikka gerakan
baik n dengan dipraktikka
baik n dengan
baik

2 Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa

gerakan gerakan besar sebagian mempraktikka
dengan dipraktikka gerakan kecil n sesuai
hitungan n sesuai dipraktikka gerakan hitungan
hitungan n sesuai dipraktikka
hitungan n sesuai
hitungan

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

a. Remedial

• Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu
mengerjakan soal perkalian.

• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda.

• Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan kaki
dengan hitungan.

b. Pengayaan

• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal perkalian.

• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan
hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda.

• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki dan
koordinasi dengan gerakan yang telah dipelajari sebelumnya.
I. SUMBER DAN MEDIA

• Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

• Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.

• Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.

• Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.

• Teks percakapan “Beni dan Teman-teman”

• Teks ”Membuat Jus Jambu Biji”

• Teks “Benda Cair”

Refleksi Guru

Pada awal video pembelajaran 2 guru langsung masuk materi dengan menggunakan
gambar, sehingga siswa sulit memahaminya. Karena, guru tidak menjelaskan terlebih
dahulu.

Catatan Guru
1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,
 ……………………………… ………………………………

NIP. ………………………… NIP………………………….

RPPH
2
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : Sekolah

dasar

Dasar Kelas / Semester : 2 /1

Tema 2 : Bermain di Lingkunganku
 Sub Tema 2 : Bermain di Rumah Teman ( Perkalian 2 angka )

Pembelajaran ke :3
Alokasi waktu : 1 Hari
A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika
No Kompetensi Indikator

3.4 Menjelaskan perkalian dan 3.4.1 Menunjukkan

kalimat matematika
pembagian yang melibatkan bilangan
yang
cacah dengan hasil kali sampai berkaitan
dengan perkalian.
dengan 100 dalam kehidupan
seharihari serta mengaitkan perkalian
dan pembagian.

32

3.4.2 Mengidentifikasi perkalian dua

bilangan yang
melibatkan bilangan cacah
dengan hasil kali sampai
dengan
100 dalam
kehidupan sehari-
hari.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan 4.4.1 Memecahkan masalah
pembagian yang melibatkan bilangan perkalian yang melibatkan
cacah dengan hasil kali bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam
sampai dengan 100 dalam kehidupan
kehidupan seharihari.
sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian.

C. TUJUAN

2. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan kalimat matematika yang

berkaitan dengan masalah tentang perkalian dengan benar.

D. MATERI

2. Contoh perkalian bilangan dengan angka

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning

Teknik : Example Non Example

Metode : Ceramah, Tanya jawab, Penugasan, dan Karya Wisata

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi

Waktu
Pembukaa 1) Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
n menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa

2) Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh

salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini
datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
3) Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan
sikap disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi
tercapainya sita-cita.
4) Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau
lagu nasional lainnya. Guru memberikan
penguatan tentang pentingnya menanamkan
semangat Nasionalisme.
5) Pembiasaan membaca/ menulis/
mendengarkan/ berbicara selama 15-20 menit
materi non pelajaran seperti tokoh dunia,
kesehatan, kebersihan, makanan/minuman
sehat , cerita inspirasi dan motivasi . Sebelum
membacakan buku guru menjelaskan tujuan
kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:

• Apa yang tergambar pada sampul buku.

• Apa judul buku

• Kira-kira ini menceritakan tentang apa

• Pernahkan kamu membaca judul

buku seperti ini

34
Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit

Ayo Mengamati

Guru membagi kelompok, setiap kelompok

berisi 5 orang
Setiap kelompok ditugaskan mengamati
bunga yang ada diluar kelas
Kemudian siswa disuruh mengelompokkan
setiap bunga
Lalu mecatat hasilnya misal
2 Bunga mawar x 5 bunga anggrek

Ayo Berlatih

Guru memberikan pensil dan bolpoin kepada

setiap kelompok dan siswa disuruh mencari
hasil perkalianny
(Critical Thinking and Problem Formulation)

Penutup
✓ Siswa mapu mengemukan hasil belajar 15 menit
hari ini
✓ Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
✓ Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya
dan menambahkan informasi dari siswa lainnya..
✓ Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan,
dan toleransi.
✓ Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah
satu siswa.
 G. PENILAIAN

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian
digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan
memperbaiki proses pembelajaran.
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari
pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

C. Teknik Penilaian

a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi

b. Penilaian Pengetahuan: Tes

c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

D. Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang ( ) pada sikap setiap siswa yang terlihat.
No Nama Jujur Disiplin Tanggung santun Peduli Percaya
siswa jawab
Diri

T BT T BT T BT T BT T BT T BT

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

1. Pengetahuan

Panduan Konversi Nilai:

 Konversi Nilai Predikat Klasifikasi

(Skala 0-100)

81-100 A SB (Sangat Baik)

66-80 B B (Baik)

51-65 C C (Cukup)

0-50 D K (Kurang)

a. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Membuat Jus Jambu Biji”

1. Membuat jus jambu biji. (skor 20)

2. Mereka saling berbagi tugas. (skor 20)

3. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, jambu, gula, es batu, air,
dan susu. (skor 20)

4. Blender, gelas, pisau, sendok, alat penyaring, danes batu. (skor 20)

5. Air dan susu. (skor 20)

b. Menyelesaikan soal perkalian

Perkalian bilangan dengan angka dua

1. 2 × 2 = 4 6. 4 × 2 = 8

2. 2 × 7 =14 7. 6 × 2 = 12

3. 2 × 4 = 8 8. 10 × 2 =20

4. 2 × 9 =18 9. 5 × 2 =10

5. 2 × 1 = 2 10. 1 × 2 Terlihat

Perkalian bilangan dengan angka satu

1. 6 × 1 = 6 6. 4 × 1 = 4

2. 2 × 1 = 2 7. 1 × 1 = 1

3. 1 × 4 = 4 8. 1 × 8 = 8
 4. 1 × 9 = 9 9. 5 × 1 = 5

5. 3 × 1 = 3 10. 10 × 1= 10

Perkalian bilangan dengan angka nol

1. 9 × 0 = 0 6. 10 × 0 = 0

2. 5 × 0= 0 7. 6 × 0 = 0

3. 1 × 0 = 0 8. 2 × 0 = 0

4. 8 × 0 = 0 9. 4 × 0 = 0

5. 3 × 0 = 0 10. 7 × 0 = 0

3. Keterampilan

a. Menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda

No Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu
Bimbingan

4 3 2 1

1 Kejelasan hasil Keseluruhan Sebagian besar hasil Seluruh isi

tulisan belum
pengamatan hasil hasil pengamatan
sesuai
ditulis dengan
pengamatan pengamatan pengamatan
rinci dan jelas
ditulis dengan ditulis dengan
rinci dan jelas rinci dan jelas

2 Ketepatan ejaan Seluruh tulisan Setengah atau Kurang dari Seluruh tulisan
menggunakan belum
lebih tulisan setengah tulisan
ejaan yang tepat menggunakan
tulisan menggunakan ejaan yang tepat
ejaan yang tepat
menggunakan
ejaan yang tepat

1. Mempraktikkan gerakan kaki dengan hitungan

N Kriteria Baik Sekali Baiik Cukup Perlu
Bimbingan
o

4 3 2 1
 1 Kemampuan Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa
gerakan besar sebagian mempraktikka
mempraktikka
dipraktikka gerakan kecil n gerakan
n n dengan dipraktikka gerakan
baik n dengan dipraktikka
baik n dengan
baik

2 Kesesuaian Seluruh Sebagian Hanya Belum bisa

gerakan gerakan besar sebagian mempraktikka
dengan dipraktikka gerakan kecil n sesuai
hitungan n sesuai dipraktikka gerakan hitungan
hitungan n sesuai dipraktikka
hitungan n sesuai
hitungan

H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN

c. Remedial

• Guru memberikan bimbingan lebih lanjut bagi siswa yang belum mampu
mengerjakan soal perkalian.

• Guru memberikan bimbingan bagi siswa yang belum mampu menuliskan hasil
pengamatan sederhana tentang keragaman benda.

• Guru membimbing siswa yang belum mampu melakukan rangkaian gerakan kaki
dengan hitungan.

d. Pengayaan

• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menyelesaikan
soal perkalian.

• Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menuliskan
hasil pengamatan sederhana tentang keragaman benda.

• Guru meminta siswa melakukan latihan lanjutan mengenai gerakan kaki dan
koordinasi dengan gerakan yang telah dipelajari sebelumnya.
I. SUMBER DAN MEDIA

• Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.

• Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2013).

• Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.

• Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.

• Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.

• Teks percakapan “Beni dan Teman-teman”

• Teks ”Membuat Jus Jambu Biji”

• Teks “Benda Cair”

Refleksi Guru

Serelah semua anak sudah mengelompokkan bunga dan mencatat hasil

perkaliannya. Maka setiap kelompok akan faham.

Catatan Guru
1. Masalah :……….
2.Ide Baru :………..
3.Momen Spesial :…………

Mengetahui …………………, ..........

Kepala ..... Guru Kelas 2 ,

Sekolah,
…………………… …………………
……………
………… NIP. NIP………………
………….
……………………

……
 C. Video Ujian Praktek mengajar (Simulasi Pembelajaran)
1. Identitas Video Simulasi pembelajaran
Judul video : Tugas Ujian Praktek PKM
Tema/mata pelajaran : Tema 2 / Bahasa Indonesia
Kelas : 2/ (Dua)
Waktu pembelajaran : 3 x15 menit
2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran
 Kegiatan Pembuka :
 Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan kabar dan mengecek kehadiran
siswa
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang siswa. Siswa yang diminta
membaca do’a adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal. (Menghargai kedisiplikan
siswa/PPK).
 Menginformasikan tema yang akan dibelajarkan yaitu tentang ”kosakata tentang
keragaman benda. Terfokus pada mata pelajaran bahasa Indonesia

 Kegiatan inti :
 Teks pendek perahu kertas
 Ayo mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk mengamati gambar “Beni dan Tiur yang
sedang bermain perahu kertas”.
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan pertanyaan menggunakan kata tanya siapa,
mengapa, di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar yang diamati.
 Siswa lain diminta menjawab pertanyaan yang diajukan.
 Berdasarkan gambar, siswa menceritakan pengalamannya dalam bermain perahu kertas.
 Ayo Membaca
 Guru membacakan teks “Bermain Perahu Kertas” dan siswa diarahkan untuk mendengarkan
dengan saksama.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah didengarnya secara lisan di depan kelas, kemudian
siswa lain diminta untuk memberikan tanggapan.

 Ayo Menulis
 Siswa membaca kembali teks “Bermain Perahu Kertas”.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan teks bacaan.

 Kegiatan penutup :
 Siswa mampu mengemukakan hasil belajar hari ini

 Siswa di berikan kesempatan berbicara/bertanya dan menambahkan informasi dari

siswa lainya

 salam dan berdoa penutup di pimpin oleh salah satu siswa

3. Keterampilan Dasar Mengajar yang Diterapkan

 Media yang digunakan :
Teks dan gambar “Bermain Perahu Kertas”

 Strategi pembelajaran/ pemberian penguatan :

 Guru mengajak siswa untuk melakukan penguatan.
 Guru melakukan tanya jawab kepada siswa.
 Guru memberikan tugas mandiri.
 Motivasi :
 Memberi dorongan agar siswa aktif dalam kegiatan belajar mengajar
 Menciptakan suasana kelas yang kondusif.
 Menciptakan metode belajar yang variatif.
 Menciptakan aktivitas yang melibatkan seluruh siswa dalam kelas.
 Meningkatkan antusias dan semangat kepada siswa untuk belajar baik di sekolah maupun
di rumah

 Evaluasi :
 Memberikan tugas mandiri kepada siswa

BAB III
KESIMPULAN

A.Kelemahan Video secara Umum

1.Kelemahan Video Pembelajaran 1 (Kesulitan Membaca Huruf,
Suku Kata, Kata & Kalimat )
a. Kurangnya media dan alat peraga dalam pembelajaran.
b. Kurangnya metode yang dilakukan oleh guru dalam proses pembelajaran.
c. Sebagian siswa belum dapat memahami pembelajaran dikarenakan siswa
tersebut belum mengenal huruf.
2.Kelemahan Video Pembelajaran 2 (Membelajarkan Konsep
Perkalian Kelas Rendah)
 Dalam video GPO yang saya lihat dalam Bahasa Indonesia Judul
“Membelajarkan Konsep Perkalian Kelas Rendah”menurut saya ada
beberapa kelemahan didalamnya, diantaranya:

1.Guru tidak menjelaskan terlebih dahulu materi perkalian dengan cara

penjumlahan
2.Guru tidak memberikan reward pada saat siswa menjawab pertanyaan

B.Kelebihan Video secara Umum

A. Video Pembelajaran I “Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata
& Kalimat”
a.Gurudapat menarik perhatian siswa untuk ikut membaca
b.Media yang digunakan guru sangat bagus karena dilingkungannya, siswa mengenal
Ayah Ibu
c.Guru memberikan potongan kata kepada siswa sehingga siswa lebih aktif.

B. Video Pembelajaran II “Membelajarkan Konsep Perkalian Kelas Rendah”

✓ Dengan media gambar tersebut siswa lebih mudah memahami materi yang
disampaikan oleh guru.
✓ Dapat merangsang daya berfikir siswa
✓ siswa dapat mengungkapkan kalimat pujian berdasarkan gambar yang
diberikan oleh guru

C.Analisis penyebab kelebihan dan kelemahan

a.Penyebab kelemahan dalam pembelajaran
➢ Kurangnya penggunaan media pembelajaran yang beragam
➢ Masih ada sebagian siswa yang kurang memperhatikan saat kegiatan
pembelajaran
➢ Penggunaan metode yang terkadang masih kurang tepat dan kurang variatif
b.Penyebab kelebihan dalam pembelajaran
➢ Sudah mampu mencapai tujuan pembelajaran sesuai dengan kompetensi
yangdharapkan
➢ Sudah mampu mengkondisikan kelas dan menciptakan kegiatan belajar
yang menyenangkan
 ➢ Saya dapat mengatur serta memanfaatkan
waktu pembelajaran dengan sebagaimana
mestinya
➢ Saya dapat merencanakan pembelajaran yang
sesuai dengan kemampuan siswa, serta dalam
penggunaan alat peraga yang sesuai dengan
mata pelajaran yang menarik, sehingga siswa
antusias saat mengikuti pelajaran.

D.Perbaikan yang akan dilakukan dalam analisis video

a.perbaikan Analisis Video I
( Kesulitan Membaca Huruf, Suku Kata, Kata & Kalimat)
➢ Siswa yang belum bisa mengenal huruf
dibimbing membaca menggunakan metode
abjad dan eja
➢ Siswa yang belum mengenal kata dibimbing
membaca menggunakan metode suku kata
atau silabel.
➢ Siswa yang belum mengenal kata dan kalimat
dibimbing membaca menggunakan metode
kata dan metode global/kalimat.
➢ Siswa yang sudah dapat membaca
dibimbing menggunakan metode SAS
(Struktur Analitik Sintesis).

b.perbaikan Analisis Video 2

➢ Saya akan mengajarkan konsep perkalian dengan
menggunakan alat peraga
➢ Tidak dianjurkan hafalan rumus untuk anak kelas rendah.

46
 LAMPIRAN

A. Lampiran 1 Lembar Observasi Simulasi PKM

LEMBAR OBSERVASI SIMULASI PKM/PKP

NAMA MAHASISWA : MARLIA

NIM : 859377675
MATAPELAJARAN/TEMA : bahasa Indonesia/Bermain
dilingkunganku
KELOMPOK/KELAS : 2 (Dua)
TUJUAN PEMBELAJARAN :
1. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Bermain Perahu Kertas”,
siswa dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan tepat.
2. Dengan menggunakan teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa dapat
membaca kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda
dengan lafal dan intonasi yang tepat.
 MENGACU PADA RPPH/RPP KE : 11
TEMPAT MAHASISWA MENGAJAR : Di Rumah/Oline
TEMPAT BEKERJA PENDAMPING : Di UPT SDN BENTENG UTARA
UPBJJ : Makassar, Pokjar Selayar

KESESUAIAN
SARAN/HASIL
DENGAN RPP*
ASPEK YANG DIAMATI DISKUSI/REFLEKSI
TIDAK
SESUAI
SESUAI
A. KEGIATAN A. KEGIATAN
PENDAHULUAN/AWAL PENDAHULUAN/AWAL
1. Memotivasi √
2. Memberi acuan √
3. Melakukan apersepsi √
B. KEGIATAN INTI B. KEGIATAN INTI
1. Penjelasan
√
konsep/materi/contoh/ilustrasi
2. Pemberian penguatan √
3. Penggunaan media √
4. Pemberian tugas/latihan √
5. Umpan balik √
C. KEGIATAN PENUTUP C. KEGIATAN PENUTUP

47
1. Meringkas/Merangkum √
2. Evaluasi √
3. Pemberian tugas √
KEPANTASAN
PENAMPILAN YANG SARAN/ HASIL
TIDAK
DIAMATI PANTAS DISKUSI/REFLEKSI
PANTAS
1. Pakaian yang
√
dikenakan
2. Alas kaki yang √
digunakan
3. Ekspresi / mimik
√
wajah
4. Sikap/gerak tubuh saat
√
berdiri
5. Bahasa yang
√
digunakan

Selayar, ..............2022
Pendamping, Mahasiswa,

NUR HUSNA,S.Pd SITTI MARWAH

NIP. NIM: 859376071

Lampiran Foto Mengajar

DOKUMENTASI

48
B. Lampiran 2 Lembar Refleksi Simulasi PKM

Lembar Refleksi Simulasi PKM

Mahasiswa menuliskan uraian di setiap sub judul berdasarkan hasil diskusi

bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi Mandiri
1. Jelaskan kelemahan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah
proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi
Mandiri !
Jawab : Kelemahan saya dalam proses mengajar ialah masih ada sedikit
sikap kurang percaya diri dan sehingga keliatan sedikit kaku dalam
menlejaskan materi.
2. Jelaskan kelebihan saat simulasi pembelajaran yang teridentifikasi setelah
proses diskusi bersama Pendamping Simulasi atau sesudah Simulasi
Mandiri !
Jawab : kelebihan saya dalam proses mengajar ialah sudah mampu
memaksimalkan keterampilan membuka dan menutup pelajaran, serta
sudah dapat mengaitkan materi pertemuan sebelumnya dan materi yang
akan dipaparkan. Saat proses mengajar saya dapat menampakkan metode
pembelajaran seperti tanya jawab diskusi ceramah serta penugasan.

3. Jelaskan hal unik atau tidak biasa pada saat simulasi pembelajaran
berlangsung, dan mengapa !
Jawab : Hal unik media yang saya gunakan di tempel di didnding
sehingga pada saat proses pembelajaran ,medianya hampi terlepas.
4. Jelaskan upaya perbaikan pembelajaran yang dapat atau akan dilakukan
untuk meningkatkan pelaksanaan pembelajaran.!
Jawab : untuk kedepannya upaya perbaikan yang dapat saya lakukan ialah
memaksimalkan menampilakn media pembelajaran. Kemudian kelemahan
yang saya dapatkan bisa menjadi pelajaran bagi diri saya pribadi untuk
bisa berusaha lagi menjadi guru yang baik untuk siswa saya nantinya.

Link video pembelajaran RPP-11:

https://youtu.be/ReQ-toMe9aU

C. Lampiran 3 Alat Penilaian Laporan PKM

49
 ALAT PENILAIAN LAPORAN PKM

Nama Mahasiswa : Marlia

Nim :
859377675
Upbjj : UT Makassar
Pedoman Penskoran Laporan PKM
Skor
Rincian
Deskriptor Maksi
Skor
mal
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar belakang
- Mencantumkan alasan dilakukannya PKM
- Menjelaskan kegiatan yang dilakukan dalam PKM
B. Tujuan PKM
Menjelaskan tujuan mahasiswa mengikuti PKM
C. Manfaat PKM
Menjelaskan manfaat mengikuti PKM yang didapat
mahasiswa
BAB II TEMUAN DALAM ANALISIS VIDEO
PEMBELAJARAN
A. Video Pembelajaran 1
1. Judul Video
- Menyebutkan Judul Video yang dianalisisnya
- Menyebutkan alamat sumber video tersebut
2. Ringkasan isi Video
- Menjelaskan identitas Video dengan
lengkap (nama tokoh, nama sekolah, nama
penulis, sutradara/ Pengembang video)
- Menjelaskan sinopsis atau ringkasan Video
yang berupa isi
proses pembelajarannya
3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video
Menuliskan kelemahan-kelemahan guru yang
ditemukan dalam
video pembelajaran
4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video
Menuliskan kelebihan-kelebihan guru yang
ditemukan dalam
video pembelajaran
5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video
Menuliskan hal unik yang ditemukan dalam video
Pembelajaran
6. Rencana Perbaikan yang dapat dilakukan
Menuliskan rencana perbaikan pembelajaran

50
 Berdasarkan kelebihan dan kelemahan yang
ditemukan dalam video
Pembelajaran
B. Video Pembelajaran 2
1. Judul Video 2
Menyebutkan Judul Video yang dianalisisnya
Menyebutkan alamat sumber video tersebut
2. Ringkasan isi Video
- Menjelaskan identitas Video dengan
lengkap (nama tokoh, nama sekolah, nama
penulis, sutradara/ Pengembang video)
- Menjelaskan sinopsis atau ringkasan Video
yang berupa isi proses pembelajarannya
3. Kelemahan Pembelajaran dalam Video
Menuliskan kelemahan-kelemahan guru yang
ditemukan dalam
video pembelajaran
4. Kelebihan Pembelajaran dalam Video
Menuliskan kelebihan-kelebihan guru yang
ditemukan dalam
video pembelajaran
5. Hal unik yang terdapat dalam Pembelajaran Video
Menuliskan hal unik yang ditemukan dalam video
Pembelajaran
6. Rencana Perbaikan yang dapat dilakukan
Menuliskan rencana perbaikan pembelajaran
Berdasarkan kelebihan dan kelemahan yang
ditemukan dalam video
Pembelajaran
C. Video Praktek Mengajar (Simulasi Pembelajaran)
1. Identitas Video Simulasi pembelajaran
Menjelaskan judul video, tema/mata pelajaran,
kelas, dan waktu
Pembelajaran
2. Ringkasan isi video simulasi pembelajaran
Menjelaskan ringkasan proses pembelajaran yang
terdapat
dalam video simulasi (meliputi kegiatan
pembukaan, inti dan penutup)
3. Keterampilan Dasar Mengajar yang ditampilkan
(seperti media
yang digunakan, strategi pemberian penguatan
dan motivasi siswa, serta evaluasi)
BAB III KESIMPULAN
A. Secara umum Kelemahan Video Pembelajaran

51
 Menuliskan rangkuman kelemahan dari video 1 dan
Video 2
B. Secara umum Kelebihan Video Pembelajaran
Menuliskan rangkuman Kelebihan dari video 1 dan
Video 2
C. Secara umum Penyebab Kelebihan dan kelemahan
Menuliskan penyebab kelemahan guru dari Video 1
dan Video 2
D. Secara umum Perbaikan yang akan dilakukan
Menuliskan rangkuman rencana perbaikan yang akan
dilakukan
berdasarkan dari Video 1 dan Video 2
Total Skor

D. Lampiran 4 Jurnal Pembimbingan PKM

JURNAL PEMBIMBINGAN PKP -SEMESTER 2021/22 (2022.1)

(DIBUAT OLEH MAHASISWA)

Nama mahasiswa : Marlia

NIM. :859377675
Tempat Mengajar : UPT SDN BENTENG UTARA kepulauan selayar
Judul Perbaikan Pembelajaran :

No. Hari / Kegiatan Hasil / Tindak Bukti

Tanggal pembimbing Komentar Lanjut Pembimbingan
an
1.

2.

52
E. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP 11)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP) KURIKULUM 2013

Satuan Pendidikan : UPT SDN BENTENG UTARA NO.59.KEP SELAYAR

Kelas / Semester : 2 /1
Tema : Bermain di Lingkunganku (Tema 2)
Sub Tema : Bermain di Lingkungan Rumah ( Sub Tema 1 )
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 5 x 35 menit

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya
diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat,
membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah,
sekolah.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis dan
sistematis, dalam karya yang estetis dalam gerakan yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan
berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR

Muatan : Matematika
No Kompetensi dasar Indikator
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian 3.4.1 Menunjukkan kalimat
yang melibatkan bilangan cacah dengan matematika yang berkaitan
hasil kali sampai dengan 100 dalam dengan perkalian.
kehidupan sehari-hari serta mengaitkan

53
 perkalian dan pembagian.
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan
pembagian yang melibatkan bilangan
cacah dengan hasil kali
sampai dengan 100 dalam kehidupan
sehari-hari serta mengaitkan perkalian
dan pembagian.
Muatan : Bahasa Indonesia
No Kompetensi dasar
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep
tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bahasa
Indonesia atau bahasa daerah melalui
teks tulis, lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat
atau bahasa daerah hasil pengamatan
tentang keragaman benda berdasarkan
bentuk dan wujudnya dalam bentuk teks
tulis, lisan, dan visual.
3.4.2 Mengidentifikasi perkalian dua
bilangan yang melibatkan
bilangan cacah dengan hasil
kali sampai dengan 100 dalam
kehidupan sehari-hari.
4.4.1 Mempraktikkan perkalian dua
bilangan dengan hasil
bilangan cacah sampai 100
dalam ehidupan sehari-hari.
Indikator
3.2.1 Menjelaskan kosakata dan
konsep tentang keragaman
benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk teks
pendek.
4.2.1 Menguraikan penggunaan
kosakata bahasa indonesia
yang tepat atau bahasa daerah
hasil pengamatan tentang
keberagaman benda
berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bentuk teks
pendek.

Muatan : SBDP
No Kompetensi dasar Indikator
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui 3.2.1 Memahami panjang pendek nada
lagu anak-anak. pada lagu anak-anak.

4.2 Menampilkan pola irama sederhana 4.2.1 Menyanyikan lagu anak-anak

melalui lagu anak-anak. dengan memperhatikan
panjang pendek nada pada
lagu.

C. TUJUAN
3. Dengan bimbingan guru, siswa dapat membedakan panjang pendek nada pada
lagu anak menggunakan simbol dengan benar.
4. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menyanyikan lagu anak dengan
memperhatikan panjang dan pendek nada pada lagu dengan benar.
5. Dengan mendengarkan guru membaca teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa
dapat menyebutkan isi teks pendek yang dibacakan dengan tepat.

54
 6. Dengan menggunakan teks “Bermain Perahu Kertas”, siswa dapat membaca
kembali teks pendek yang berkaitan dengan keragaman benda dengan lafal dan
intonasi yang tepat.
7. Dengan mengamati contoh dan bimbingan guru, siswa dapat menyatakan kalimat
matematika yang berkaitan dengan perkalian dengan benar.
8. Dengan berdiskusi, siswa dapat menyatakan perkalian dua bilangan sebagai
penjumlahan berulang dengan benar.
9. Dengan bimbingan guru, siswa dapat menghitung hasil kali dua bilangan dengan
hasil bilangan cacah sampai 100 dengan tepat.

D. MATERI
1. Teks bacaan yang berjudul “ Bermain Perahu Kertas”.
2. Teks lagu yang berjudul “ Berdayu”.
3. penjelasan tentang panjang pendek nada pada lagu.
4. konsep perkalian dua bilangan dan contoh penyelesaian perkalian dua bilangan.
5. Soal-soal perkalian.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan  Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, 15 menit
menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa
 Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah
seorang siswa. Siswa yang diminta membaca do’a
adalah siswa siswa yang hari ini datang paling awal.
(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).
 Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap
disiplin setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya
sita-cita.
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila atau lagu
nasional lainnya. Guru memberikan penguatan
tentang pentingnya menanamkan semangat
Nasionalisme.
 Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/
berbicara selama 15-20 menit materi non pelajaran
seperti tokoh dunia, kesehatan, kebersihan,
makanan/minuman sehat , cerita inspirasi dan
motivasi . Sebelum membacakan buku guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak
siswa mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa yang tergambar pada sampul buku.
 Apa judul buku

55
  Kira-kira ini menceritakan tentang apa
 Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

Inti Kegiatan Pembelajaran 140 menit

Ayo Mengamati
 Pada awal pembelajaran, siswa diarahkan untuk
mengamati gambar “Beni dan Tiur yang sedang
bermain perahu kertas”.
 Siswa diarahkan oleh guru untuk mengajukan
pertanyaan menggunakan kata tanya siapa, mengapa,
di mana, bagaimana, dan kapan berdasarkan gambar
yang diamati.
 Siswa lain diminta menjawab pertanyaan yang
diajukan.
 Berdasarkan gambar, siswa menceritakan
pengalamannya dalam bermain perahu kertas.

Ayo Bernyanyi
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu
“Berdayung”.
 Sebelum menyanyi, terlebih dahulu dijelaskan
bahwa dalam bernyanyi harus memperhatikan nada.

Ayo Membaca
 Siswa diminta membaca teks yang berkaitan dengan
panjang pendek nada.
 Guru menjelaskan cara menyanyikan nada 2 ketuk
dan 1 ketuk pada lagu.
 Guru membimbing siswa menyanyikan lagu
“Berdayung” dengan benar.
 Siswa menyanyikan lagu “Berdayung” dengan

56
 memperhatikan panjang pendek nada.

Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi menentukan nada 2 ketuk dan 1
ketuk pada lagu dengan menggunakan simbol.
 Dalam hal ini guru memberikan bimbingan kepada
siswa yang mengalami kesulitan.
 Hasil diskusi disampaikan di depan kelas dan kepada
siswa diarahkan untuk saling memberikan
komentarnya.

Ayo Membaca
 Guru membacakan teks “Bermain Perahu Kertas”
dan siswa diarahkan untuk mendengarkan dengan
saksama.
 Siswa menceritakan isi teks yang telah didengarnya
secara lisan di depan kelas, kemudian siswa lain
diminta untuk memberikan tanggapan.

Ayo Menulis
 Siswa membaca kembali teks “Bermain Perahu
Kertas”.
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan
dengan teks bacaan.

Ayo Mengamati
 Siswa memperhatikan contoh penyelesaian masalah
perkalian yang dimulai dengan penjumlahan
berulang. Fokus guru: dalam memberikan contoh di
awal diharuskan menggunakan benda konkret
terlebih dahulu.
 Guru menjelaskan konsep perkalian sebagai
penjumlahan berulang.
 Siswa diarahkan untuk menyelesaikan beberapa
masalah sederhana yang berkaitan dengan perkalian
dengan menggunakan benda konkret.

Ayo Berdiskusi
 Siswa berdiskusi dengan teman sebangku untuk
menyelesaikan sebuah soal yang berkaitan dengan
konsep perkalian.
 Siswa diminta menyampaikan hasil diskusinya
kepada teman-temannya.
 Siswa saling menanggapi hasil diskusi yang telah
disampaikan.

Ayo Berlatih
 Siswa menyelesaikan beberapa soal yang berkaitan
dengan perkalian.Siswa yang mengalami kesulitan
dalam menyelesaikan soal diberikan bimbingan oleh

57
 guru.
Penutup  Siswa mapu mengemukan hasil belajar hari ini 15 menit
 Guru memberikan penguatan dan kesimpulan
 Siswa diberikan kesempatan berbicara /bertanya dan
menambahkan informasi dari siswa lainnya..
 Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan
toleransi.
 Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu
siswa.

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk
mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan
sebagai bahan penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses
pembelajaran. Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru
yaitu dari pengamatan sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil
karya/projek dengan rubric penilaian sebagai berikut.

 Teknik Penilaian
a. Penilaian Sikap: Lembar Observasi
b. Penilaian Pengetahuan: Tes
c. Penilaian Keterampilan: Unjuk Kerja

 Bentuk Instrumen Penilaian

1. Sikap
Petunjuk:
Berilah tanda centang () pada sikap setiap siswa yang terlihat.

Keterangan:
T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Pengetahuan

Panduan Konversi Nilai:

58
 a. Menentukan panjang pendek nada dengan menggunakan simbol

b. Menjawab pertanyaan berdasarkan teks “Bermain Perahu Kertas”

1. Kertas, baskom, dan air.
2. Perahu yang telah selesai dibuat diapungkan di air, kemudian perahu
dapat berlayar dengan bantuan angin.

c. Penilaian kemampuan pemecahan masalah yang berkaitan dengan

penjumlahan berulang
1. 1 + 1 + 1 = 3 × 1 = 3 (skor 15)
2. 4 + 4 + 4 = 3 × 4 = 12 (skor 15)
3. 2 + 2 + 2 + 2 = 4 × 2 = 8 (skor 15)
4. 4 + 4 + 4 + 4 = 4 × 4 = 16 (skor 15)
5. Kalimat perkalian: 2 × 5 = 5 + 5 = 10 (skor 40)

3. Keterampilan
a. Menyanyikan lagu anak

b. Membaca teks bacaan dengan lafal dan intonasi yang tepat

59
H. REMEDIAL DAN PENGAYAAN
a. Remedial
 Guru membahas kembali materi tentang perkalian sebagai penjumlahan
berulang bagi siswa yang belum paham.
 Guru membimbing siswa secara rutin khususnya siswa yang belum dapat
membaca dengan lancar karena akan berpengaruh pada proses pembelajaran
selanjutnya
 Guru membimbing siswa yang belum mampu menentukan panjang pendek
nada pada lagu menggunakan simbol.

b. Pengayaan
 Guru memberikan soal-soal yang lebih bervariasi tentang perkalian bagi
siswa yang telah mampu menyelesaikan soal-soal sebelumnya dengan baik.
 Guru memberikan tugas lanjutan bagi siswa yang telah mampu membaca teks
dengan lancar.
 Guru memberikan latihan lanjutan bagi siswa yang telah mampu menentukan
panjang pendek nada pada lagu dengan menggunakan simbol.

I. SUMBER DAN MEDIA

 Diri anak, Lingkungan keluarga, dan Lingkungan sekolah.
 Buku Pedoman Guru Tema 1 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 1 Kelas 2 (Buku
Tematik Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, 2013).
 Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
 Software Pengajaran SD/MI untuk kelas 2 semester 1 dari JGC/SCI Media.
 Video/slide/gambar tentang Hidup rukun.
 Gambar Beni dan Tiur bermain perahu kertas
 Teks lagu “Berdayung”
 Teks “Bermain Perahu Kertas”

Refleksi Guru

60
Catatan Guru
1. Masalah :……….
2. Ide Baru :………..
3. Momen Spesial :………….

Mengetahui selayar,11 juni 2022

Kepala Sekolah, Guru Kelas 2 ,

Marlia
.............................. ..............................
NIP .............................. NIP ..............................

61