LK-2.

Jurnal Refleksi PPL PPG Daljab Siklus 2

Pada tugas ini Anda diminta untuk menuliskan jurnal refleksi terhadap pembelajaran sebelum
mengikuti PPG Dalam Jabatan dan setelah mengikuti Pendalaman Materi dan Pengembangan
Perangkat Pembelajaran. Sila ikuti langkah berikut ini untuk membantu Anda dalam
menuliskan jurnal refleksi (LK-1).
1. Pilihlah salah satu pembelajaran yang merupakan rencana aksi yang telah dirancang pada
langkah 6 pada MK Pengembangan Perangkat Pembelajaran.
2. Deskripsikan setiap kolom dari jurnal refleksi.
3. Lakukan analisis terhadap pembelajaran yang telah dilaksanakan. Untuk analisis
kegiatan, kaitkan hal-hal yang berjalan dengan baik dan hal-hal yang masih menjadi
tantangan saat pembelajaran berlangsung dengan teori yang dipelajari saat pendalaman
materi.
Produk refleksi pada PPL PPG Daljab diserahkan sebanyak 1x untuk siklus 1, 1x untuk siklus
2, dan 1x untuk keseluruhan siklus. Jadi total produk refleksi adalah 3 dokumen.

Nama Mapel Tematik Muatan IPA

Tempat Pelaksanaan SDK Toe Loha

Kamis, 18 Januari 2024
Waktu Pelaksanaan
Nama Mahasiswa Mersiana Yuniati, S.Pd
Yustus Adilamuilo, S.Pd, Gr
Nama Guru Pamong
Dr. Marianus Mantovani Tapung, S.Fil, M.Pd
Nama Dosen
I. Deskripsi Kegiatan Inovasi Pembelajaran
(Apakah topik dan tujuan yang Anda diajarkan? Inovasi apakah yang Anda lakukan?
Mengapa Anda memilih metode tersebut sebagai inovasi pembelajar di kelas Anda?)
Topik yang diajarkan dalam PPL siklus 2 ini adalah Organ Pencernaan Pada Hewan
Ruminansia (Sapi).
Tujuannya adalah :
a. Melalui kegiatan mengamati vidio yang ditampilkan pada saat pembelajaran, siswa
dapat menganalisis Organ Pencernaan Pada Hewan Ruminansia ( Sapi) dengan
benar.
b. Melalui kegiatan mengamati gambar yang ditampilkan siswa dapat menggambar
organ pencernaan hewan ruminansia ( Sapi ) serta keterangannya dengan baik.
Inovasi pembelajaran yang diterapkan dalam proses pembelajaran ini masih sama dengan
pemebalajarn pada siklus 1 yaitu dengan menggunakan model problem based leaning (PBL)
yang menampilkan video pembelajaran untuk mempermudah siswa dalam mengamati
berbagai gangguan organ pencernaan manusia, hanya pada siklus 2 ini dipadukan dengan
media gambar karena pada siklus 1 siswa terlena pada saat menonton video tanpa mengetahui
makna dan inti dari video yang ditampilkan. Model PBL dengan menggunakan video dan
gambar pada siklus 2 ini mempunyai kelebihan antara lain:

 Meningkatkan Daya Tarik: Gambar, video, grafik, dan animasi dapat membuat
pembelajaran IPA menjadi lebih menarik dan menarik perhatian siswa. Mereka sering
kali lebih menarik daripada teks saja, sehingga siswa cenderung lebih termotivasi untuk
terlibat dalam pembelajaran, Media visual dapat mengenalkan variasi dalam
pembelajaran IPA. Ini membantu menghindari rasa monoton dan membosankan dalam
kelas, yang dapat mening katkan kemampuan membaca.

 Diantara media pendidikan, media gambar adalah media paling umum dipakai. Hal ini
dikarenakan siswa lebih menyukai gambar dari pada tulisan, apalagi jika gambarnya
dibuat dan disajikan sesuai dengan persyaratan gambar yang baik, sudah tentu akan
menambahkan semangat siswa dalam proses pembelajaran. Media gambar merupakan
peniruan dari benda-benda dan pemandangan dalam hal bentuk rupa serta ukurannya
relatife terhadap lingkungan.

 Transfer pengetahuan: Dalam PBL, siswa dihadapkan pada masalah yang mirip dengan
situasi nyata. Mereka diberi kesempatan untuk menerapkan pengetahuan yang telah
mereka pelajari ke dalam konteks baru.

 Pengembangan keterampilan mandiri: Dalam PBL, siswa dituntut untuk mengambil

inisiatif dalam mempelajari materi, mencari sumber daya, dan merencanakan langkah-
langkah untuk memecahkan masalah.

II. Hal Baik/Manfaat dari Inovasi Pembelajaran

(Hal-hal baik/manfaat apakah yang dirasakan oleh Anda dan siswa/i Anda saat inovasi
pembelajaran berlangsung? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang
dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
Hal- hal baik yang diperoleh siswa dari inovasi pembelajaran adalah:
a. Siswa menjadi lebih aktif dalam pembelajaran karena digunakan dua media
sekaligus yaitu media video dan media gambar.
b. Siswa menjadi lebih aktif dan kreatif dalam menyampaikan pendapat dalam
berdiskusi
c. Suasana kelas semakin kondusif dimana siswa sangat serius dalam mengerjakan
berbagai tugas yang diberikan.

Hal-hal yang baik yang peroleh guru;

a. Guru semakin menyadari bahwa perlu dilakukan penerapan inovasi dalam
pembelajaran agar siswa semakin aktif dan tidak cepat bosan saat pembelajaran
b. Guru semakin mahir dan mulai terbiasa menggunakan teknologi pembelajaran
dengan metode-metode yang bervariasi yang tentunya akan menjadi praktik baik
bagi pembelajaran-pembelajaran selanjutnya.
Hal-hal baik ini tentunya akan berpengaruh bagi siswa terutama agar lebih aktif dalam
Pembelajaran. Dengan mengamati video dan gambar dalam proses pembelajaran materi
Organ Pencernaan Hewan Ruminansia ( Sapi) yang dipadukan dengan penggunaaan
teknologi pembelajaran tentunya akan lebih mudah bagi guru dalam mengajar dan
mengelola kelas dan siswa semakin terlatih dalam memecahkan masalah serta mampu
melihat hal-hal lain secara lebih dalam yang selama ini jauh dari jangkauan pikiran mereka.
Misalnya selama ini siswa hanya melihat hewan sapi secara kasat mata tetapi mereka tidak
pernah tahu isi bagian dalam dari sapi . Dengan menggunakan video dan media gambar
tentang organ pencernaan hewan ruminansia ( Sapi) siswa dapat mengetahui secara jelas
bagian dalam organ pencernaan sapi.

III. Tantangan/Masalah yang Dihadapi dari Inovasi Pembelajaran

(Tantangan/masalah apakah yang Anda hadapi saat inovasi diimplementasikan pada
pembelajaran? Mengapa dan kaitkan alasannya dengan materi yang dipelajari pada
MK Pendalaman Materi)
Ada beberapa tantangan yang dihadapi dalam proses ini :
a. Masih ada siswa yang mengobrol dan tidak focus saat menonton video pembelajaran.
b. Masih ada siswa yang terbata-bata dalam menyampaikan pendapat
c. Masih ada beberapa siswa yang pasif saat diskusi kelompok

Tantangan yang di hadapi guru ;

a. Guru masih tidak focus dalam pembelajaran karena harus berbagi waktu untuk
mengatur tampilan pada LCD/ In focus.
b. Kurang memperhatikan waktu dalam pembelajaran karena kendala teknis yaitu
Listrik yang sering padam.

IV. Solusi Pemecahan Masalah

(Adakah solusi yang Anda lakukan untuk memecahkan masalah yang hadapi pada
penerapan inovasi pembelajaran? Apakah berjalan lebih baik? Mengapa dan kaitkan
alasannya dengan materi yang dipelajari pada MK Pendalaman Materi)
a. Guru harus selalu mengupdate berbagai inovasi model pembelajaran yang tentunya
dapat membantu membangkitkan keaktifan peserta didik
b. Guru harus mampu membuat rencana pembelajaran yang baik dan akurat sesuai
dengan alokasi waktu yang diberikan agar tujuan pembelajaran dapat tercapai.

Setelah melaksanakan PPL siklus 2 guru merasa bahwa penerapan inovasi

pembelajaran dengan menggunakan teknologi pembelajaran sudah cukup berhasil,
maka penerapan ke depan, guru ingin konsisten dalam memberikan pembelajaran
yang berorientasi pada peserta didik sesuai dengan kebutuhannya. Selain itu juga,
saya akan berusaha menggunakan media pembelajaran dengan memanfaatkan media
 IT sehingga peserta didik lebih mudah memahami materi pembelajaran IPA yang
diajarkan serta dapat meningkatkan minat dan motivasi belajar peserta didik.

V. Rencana Tindak Lanjut

(Apakah rencana tindak lanjut (RTL) untuk menjadikan inovasi pembelajaran Anda
berjalan lebih baik ke depannya?)
a. Membiasakan diri untuk mengajar dengan menggunakan inovasi model
pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa.
b. Membiasakan siswa dalam berdikusi agar siswa tidak gagap dalam menjawab
pertanyaan dari siswa lain.
c. Persiapan mental yang baik untuk proses selanjutnya.
d. Guru harus menyususun dan memeprsiapkan RPP yang baik dan benar sesuai dengan
alokasi waktu yang ditentukan.

Daftar Pustaka
1. Arianti, Novi Sagita, Ramdhan Witarsa, and Masrul Masrul. "Penerapan Model
Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar
IPA." Jurnal Pendidikan dan Konseling (JPDK) 5.1 (2023): 6094-6098.

2. Erfin1, Husniati1, Baiq Niswatul Khair1,Muhammad Syazali1 Jurnal Pendidikan

2(1), Mei 2022 Identifikasi Faktor-Faktor Penyebab Rendahnya Hasil Belajar
IPA Pada Peserta Didik

3. https://repository.ar-raniry.ac.id/id/eprint/4663/1/Yulia.pdf

Toe Loha, 18 Januari 2024

Dibuat oleh Disetujui oleh

Guru Pamong

(MERSIANA YUNIATI, S.Pd) (YUSTUS ADILAMUILO, S.Pd, Gr)

NIP. 19810810 201403 1 004