RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : UPTD SDN 01 Mungka Manganti

Kelas / Semester : II (Dua) / 1
Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat
Sub Tema 3 : Hidup Bersih dan Sehat di Tempat Bermain
Pembelajaran : 3
Fokus Pembelajaran : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Alokasi Waktu : 1 x Pertemuan (6 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
KI 4 : Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif,
dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak
sesuai dengan tahap perkembangannya.

B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR

Bahasa Indonesia
Kompetensi Dasar (KD)
3.4 Mengenal kosakata dan konsep 3.4.1
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bahasa Indonesia atau 3.4.2
bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, dan visual.
3.4.3
3.4.4
3.4.5
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata 4.4.1
bahasa Indonesia yang tepat atau
bahasa daerah hasil pengamatan
tentang lingkungan sehat dan
lingkungan tidak sehat di 4.4.2
lingkungan sekitar serta cara
menjaga kesehatan lingkungan
dalam bentuk teks tulis, lisan, dan 4.4.3
Indikator Pencapaian Kompetensi
menyebutkan isi teks yang dibacakan
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.
mencatat isi teks yang berkaitan dengan
lingkungan tidak sehat menggunakan
bahasa tulis secara tepat
menemukan kosakata yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat berdasarkan
teks yang dibacakan dengan benar.
menjelaskan makna kosakata yang
berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
berdasarkan teks yang dibacakan dengan
benar.
membaca teks pendek yang berkaitan
dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
melakukan pengamatan sederhana tentang
lingkungan tidak sehat menggunakan
pedoman isi teks yang telah dibaca dengan
benar.
menuliskan hasil pengamatan sederhana
tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
melaporkan hasil pengamatan sederhana

95
 visual. tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan menggunakan bahasa
Indonesia yang tepat.

Matematika
Kompetensi Dasar (KD)
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan
menggunakan model konkret
bangun datar dan bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi ruas garis
dengan menggunakan bangun
datar dan bangun ruang.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.9.1 menentukan ruas garis yang membatasi
model bangun ruang dengan benar.
4.9.1 mengidentifikasi ruas garis yang membatasi
model bangun ruang dengan tepat.

SBdP
Kompetensi Dasar (KD)
3.1 Memahami karya imajinatif dua
dan tiga dimensi.
4.1 Membuat karya gambar imajinatif
dua dan tiga dimensi.
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1.1 mengidentifikasi ciri-ciri karya patung
imajinatif menggunakan bahan alami
dengan tepat.
3.1.2 mengidentifikasi bahan alami untuk
membuat karya patung imajinatif
menggunakan bahan alami dengan tepat.
3.1.3 mengidentifikasi cara menggunakan bahan
alami untuk membuat karya patung
imajinatif dengan tepat.
3.1.4 mengidentifikasi langkah-langkah membuat
karya patung imajinatif menggunakan
bahan alami dengan tepat.
4.1.1 membuat karya patung imajinatif
berdasarkan pengalaman sendiri
menggunakan bahan alami dengan benar.

Penguatan Pendidikan Karakter (PPK)

Sesuai dengan sikap yang terlihat atau yang muncul pada pembelajaran 3.

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
 Melalui mengamati gambar dan model patung, siswa dapat mengidentifikasi ciri-ciri karya patung
imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi bahan alami untuk membuat karya patung
imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi cara menggunakan bahan alami untuk membuat
karya patung imajinatif dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi langkah-langkah membuat karya patung
imajinatif menggunakan bahan alami dengan tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat membuat karya patung imajinatif berdasarkan pengalaman sendiri
menggunakan bahan alami dengan benar.
 Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat menentukan ruas garis yang membatasi model
bangun ruang dengan benar.
 Dengan mengamati model bangun ruang, siswa dapat mengidentifikasi ruas garis yang membatasi
model bangun ruang dengan tepat.
 Melalui tanya jawab, siswa dapat menyebutkan isi teks yang dibacakan berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat menggunakan bahasa lisan (dapat dibantu dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman) secara tepat.

96
  Melalui penugasan, siswa dapat mencatat isi teks yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan bahasa tulis secara tepat.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menemukan kosakata yang berkaitan dengan lingkungan tidak
sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Melalui diskusi kelompok, siswa dapat menjelaskan makna kosakata yang berkaitan dengan lingkungan
tidak sehat berdasarkan teks yang dibacakan dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat membaca teks pendek yang berkaitan dengan lingkungan tidak sehat
menggunakan lafal dan intonasi yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melakukan pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan pedoman isi teks yang telah dibaca dengan benar.
 Melalui penugasan, siswa dapat menuliskan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan ejaan yang tepat.
 Melalui penugasan, siswa dapat melaporkan hasil pengamatan sederhana tentang lingkungan tidak sehat
menggunakan menggunakan bahasa Indonesia yang tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN
 Membuat karya membentuk dengan bahan alami.
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
 Membaca lancar teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat bermain.
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat di tempat
bermain.
 Membuat laporan sederhana tentang lingkungan tidak sehat di tempat bermain.

E. METODE PEMBELAJARAN
 Pendekatan : Tematik dan Saintifik
 Metode : Permainan/simulasi, diskusi, tanya jawab, penugasan dan ceramah

F. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN

 Buku Guru dan Buku Siswa, Kelas II, Cetakan Ke-2 (Edisi Revisi), Tema 4 : Hidup Bersih dan Sehat,
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, Jakarta: 2017.
 Gambar dan model patung imajinatif dari bahan alami.
 Gambar dan model bangun ruang.
 Gambar-gambar yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat.

G. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan  Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan 10 menit
keyakinan masing-masing, dilanjutkan dengan
 Guru memberikan salam dan mengajak berdoa.
(Religius: beriman dan bertaqwa)
 Melakukan komunikasi tentang kehadiran siswa. (Mandiri
: kedisiplinan siswa)
 Mengajak berdinamika dengan tepuk kompak / dinamika
dan lagu yang relevan. (Gotong royong : melatih sikap
kerjasama siswa)
Guru menyiapkan fisik dan psikhis anak dalam mengawali

kegiatan pembelajaran serta menyapa anak.
Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.


97
Inti Mengamati 
 Pada awal pembelajaran, siswa mengamati gambar Be
karya kerajinan yang dibuat dari tanah liat. rt
 Bertanya jawab tentang benda-benda atau kerajinan an
yang dapat dihasilkan dari tanah liat. ya
 Bertanya jawab tentang bahan dan alat yang ja
dibutuhkan untuk membuat kerajinan dari tanah liat. w
 Siswa membaca petunjuk membuat kerajinan dari ab
tanah liat.
te
 Bertanya jawab tentang petunjuk yang telah dibaca.
nt
Berkreasi
an
 Siswa membuat kerajinan sederhana dari tanah liat.
g
 Guru perlu memberikan bimbingan teknik pijit yang
isi
benar dalam membuat kerajinan dari tanah liat agar
te
hasilnya lebih bagus. (Mandiri : kerja keras, kreatif,
ks
disiplin, rajin belajar)
ya
Mengamati
ng
 Siswa mengamati gambar kerajinan yang dihasilkan
di
Dayu dan menghubungkannya dengan pengenalan
ba
bentuk bangun ruang, yaitu prisma.
ca.
 Bertanya jawab tentang ruas-ruas garis pada prisma.
Pe
Berlatih
 Siswa mengerjakan soal-soal yang berhubungan dengan rt
ruas-ruas garis pada berbagai bentuk bangun ruang. an
 Guru memeriksa kebenaran jawaban siswa. ya
 Guru memberikan penguatan terhadap jawaban siswa. an
Mengamati
 Siswa mendengarkan teman membacakan teks
percakapan yang berhubungan dengan hidup bersih di
tempat bermain, misalnya tempat membuat kerajinan dari
tanah liat.
 Bertanya jawab tentang isi percakapan secara umum.
Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi
percakapan Dayu dan teman-teman?” dan “Sikap apa
yang dapat ditiru dari percakapan Dayu dan
temanteman?”.
Berlatih
 Siswa menjawab pertanyaan yang berhubungan dengan
teks percakapan yang didengar sebelumnya.
 Guru dan siswa bersama-sama mengoreksi
kebenaran jawaban yang dibuat siswa.
 Memberikan penguatan terhadap jawaban siswa dan
mengarahkannya agar senantiasa menjaga kebersihan
lingkungan di manapun berada.
Berdiskusi
 Siswa mendiskusikan makna kata yang berhubungan
dengan teks percakapan sebelumnya, misalnya saja kata
becek, kumuh, dan bercak.
 Ketika berdiskusi, siswa hendaknya dibimbing penuh
oleh guru karena kata yang dicari maknanya mungkin
saja kata yang baru pertama kali ia dengar.
Berlatih
 Untuk memantapkan pemahaman siswa, diberikan soal
teka-teki silang yang berhubungan dengan kata dan
makna kata yang sesuai.
 Mengoreksi kebenaran hasil kerja siswa dalam kelompok.
 Memberikan penguatan terhadap hasil kerja siswa
dalam menemukan makna kata.
Membaca
 Siswa membaca teks yang berjudul “Tempat yang
Kumuh dan Becek Harus Dibersihkan” dengan lafal dan
intonasi yang tepat.

98
35 Menit X
30 JP

99
 yang dapat diajukan misalnya: “Apa isi teks yang kamu
baca?” dan “Apa kesimpulanmu terhadap isi teks?”.
(Kegiatan literasi)
Mengamati
 Siswa mengamati gambar yang berhubungan dengan
ciri tempat yang tidak bersih dan sehat.
 Bertanya jawab tentang isi gambar, terutama yang
berhubungan dengan ciri tempat bermain yang bersih dan
sehat. Pertanyaan yang dapat diajukan misalnya: “Informasi
apa yang kamu peroleh dari gambar?”, dan sebagainya.
Menulis
 Siswa menuliskan laporan hasil pengamatan tentang
ciri lingkungan yang becek dan kumuh.
 Siswa diberikan arahan tentang penggunaan ejaan
yang tepat ketika menulis laporan.
 Siswa membacakan laporan hasil pengamatan yang telah
ditulis dengan lafal dan intonasi yang tepat.
(Kegiatan literasi)
Penutup  Bersama-sama siswa membuat kesimpulan / 15 menit
rangkuman hasil belajar selama sehari
 Guru memberi kesempatan kepada siswa untuk
menyampaikan pendapatnya tentang pembelajaran yang
telah diikuti.
 Melakukan penilaian hasil belajar
 Mengajak semua siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri kegiatan
pembelajaran)

PEMBELAJARAN REMEDIAL
 Mengulas kembali materi tentang cara membuat patung imajinatif dari bahan alami bagi yang belum
bisa membuatnya.
 Menjelaskan kembali materi tentang menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
 Menjelaskan kembali materi yang berhubungan dengan lingkungan tidak sehat lagi siswa yang belum
paham.

PEMBELAJARAN PENGAYAAN
 Menugaskan siswa mengembangkan lebih lanjut patung imajinatif dari bahan alami yang telah dibuat.
 Menugaskan siswa mengamati berbagai bentuk bangun ruang yang lain dan menentukan ruas garis yang
membatasi setiap model bangun ruang yang diamati.
 Menugaskan siswa mengamati lingkungan yang tidak sehat di sekitar dan memberikan arahan kepada
siswa untuk berbuat dalam bentuk kegiatan sederhana agar lingkungan menjadi sehat.

H. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Sikap
Tanggung Percaya
Jujur Disiplin Santun Peduli
Nama Jawab Diri
No Siswa
T BT T BT T BT T BT T BT T BT

3
Keterangan:

100
 T : Terlihat
BT : Belum Terlihat

2. Penilaian Pengetahuan
 Menentukan ruas garis yang membatasi model bangun ruang.
Skor : 5
 Menyebutkan isi teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Skor : 5
 Menemukan kosakata dan maknanya yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Skor : 3

3. Penilaian Keterampilan
a. Membuat karya patung dari bahan alami.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Bentuk objek Tampilan Tampilan Tampilan Tampilan
(Representasi gambar jelas, gambar jelas, gambar kurang gambar tidak
objek) rapi, dan bersih tetapi kurang jelas dan kurang jelas dan tidak
rapi atau kurang rapi atau kurang rapi atau tidak
bersih bersih bersih
Komposisi Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis, Susunan garis,
(susunan garis, bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan bentuk, dan
bentuk, dan warna sangat warna serasi warna kurang warna tidak
warna) serasi serasi serasi
Teknik Sangat efektif Efektif Kurang efektif Tidak efektif
menggunakan menggunakan menggunakan menggunakan
alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan alat dan bahan

b. Membaca lancar teks yang berhubungan dengan tempat bermain yang tidak bersih.
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Kemampuan Siswa mampu Siswa mampu Siswa mampu Siswa belum
Membaca Teks membaca membaca membaca mampu
keseluruhan setengah ataukurang dari membaca teks
teks lebih bagian teks
setengah bagian
teks
Pemahaman Isi Mampu Mampu Mampu Belum mampu
teks menjawab menjawab menjawab menjawab
semua setengah atau kurang dari semua
pertanyaan yang lebih setengah pertanyaan
diajukan pertanyaan yang pertanyaan yang yang diajukan
diajukan diajukan

c. Membuat laporan sederhana tentang tempat bermain yang tidak bersih.

Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
Aspek Bimbingan
(4) (3) (2)
(1)
Kelengkapan isi Isi laporan Isi laporan Isi laporan Isi laporan
laporan lengkap mencakup hanya belum sesuai
sebagian besar mencakup dengan isi
isi gambar sebagian kecil isi gambar
gambar
Tampilan Tulisan jelas, Tulisan jelas, Tulisan kurang Tulisan tidak

101
 rapi, dan bersih tetapi kurang jelas bisa dibaca
rapi atau bersih

Mengetahui Mungka , ........................................

Kepala UPTD SDN 06 Mungka Guru Kelas II

WIDYA SARI,S.Pd CICI WULAN SARI,S.Pd

NIP.198807312010012005

102
103