Strategi Pembelajaran

Karakteristik Proses Belajar &

Tahapan Perkembangan Siswa di
Sekolah Dasar
Astri Dwi Jayanti Suhandoko. M.Edu., Ph.D

L/O/G/O

9/19/18 1
(1) Proses Belajar Berdasarkan Teori & Tipe Belajar
Teori
Teori Belajar
Belajar
(1) Teori Disiplin Mental/Daya
 Setiap anak lahir sudah memiliki
daya-daya tertentu.
 Contoh : Daya mengingat, daya
memecahkan masalah, daya
mencurahkan pendapat, daya
menghafal.
 Daya ini bisa dilatih dan ditransfer
menjadi daya yang lain.
(2) Teori Behaviorisme
 Individu tidak memiliki potensi sejak
lahir.
 Perkembangan individu ditentukan
oleh lingkungan (keluarga, sekolah,
masyarakat).
 (a) teori koneksionisme (b) teori
kondisioning dan (c) teori penguatan
9/19/18
(3) Teori Insight
 Belajar adalah pengalaman siswa 
proses eksploratif, imajinatif dan
kreatif
 Belajar  Berpikir tingkat tinggi,
partisipasi aktif siswa dalam
mempelajari kejadian alam
(4) Teori organismik/Gestalt
 Manusia dianggap mahluk hidup yang
mengadakan hubungan timbal balik
dengan lingkungannya secara
keseluruhan.
 Guru sebagai pembimbing bukan
penyampai pengetahuan. Siswa diajak
untuk memecahkan masalah dengan
metode ilmiah.
 Konstruktivis  Pengetahuan
dibangun oleh siswa sendiri
2
(1) Proses Belajar Berdasarkan Teori & Tipe Belajar
Tipe
Tipe Belajar
Belajar Gagne,
Gagne, 1970
1970
 Belajar Melalui Isyarat (signal
learning)

 Stimulus-Respon Learning
 Belajar Melalui Perangkaian
(Chaining Learning)

 Belajar Melalui Perkaitan

Verbal (Verbal Association Learning)
 Belajar Melalui Membeda-
bedakan (Discrimination Learning)
 Belajar Melalui Konsep (Concept
Learning)

 Belajar Melalui Aturan-Aturan

(Rule Learning)

 Belajar Melalui Pemecahan

Masalah (Problem Solving Learning)

9/19/18 3
 Hasil Belajar Ketrampilan
Interaktif

Kognitif
Kemampuan sosial
dan kepemimpinan
Ketrampilan
Kemampuan Reaktif
memecahkan
masalah dan berpikir Hasil Belajar berkaitan
logis dengan berpikir kritis &
Sikap, ilmiah anak Sekolah
Psikomotor Kebijaksanaan, Dasar :
perasaan dan (1) Kemampuan
self-control membaca, mengamati
 yang
Kemampuan
diinformasikan
tindakan fisik dan
(2) Membuat pertanyaan
kegiatan
 apa yang dibaca
perseptual
(3) Mengkaji dari sudut
persamaan/perbedaan
(4) Kajian menyeluruh

9/19/18 4
(2) Tahapan Perkembangan Siswa Sekolah Dasar
Ungkapan bermain (posisi
berdasarkan gender dan
kegiatan seni (hobi)

Pemisahan jenis kelamin,

Perkembangan
Perkembangan sikap kepemimpinan,
berat, tinggi badan
Ekspresif kerjasama dan empati juga
dan motorik persaingan

Perkembangan Perkembangan
Fisik Sosial

Psiko-biologis,
Aspek-Aspek Aspek dan sosial
Inteligensi Kebutuhan
Siswa
Perkembangan Perkembangan
Bahasa Kognitif

Menggunakan bahasa halus Berpikir operasional konkrit,

& Kompleks, berpikir menyelesaikan tugas
menggunakan kata-kata Perkembangan menggabungkan,
(sifat) dan kalimat panjang Moral menghubungkan,
memisahkan, menyusun,
Kemampuan bertindak melipat dan membagi
9/19/18 menjadi orang baik 5
(menurut orang lain
 Aspek-Aspek Inteligensi 7. Kemampuan
memahami
perasaan,
1. Kemampuan tempramen
untuk mengunakan motivasi orang
bahasa Intelegensi
Intelegensi lain
Lingkuistik
Interpribadi

2. Kemampuan
berpikir logis dan Intelegensi
6. Kemampuan
matematis Logis-
untuk
(pola,hubungan, Matematis
memperoleh
kategori, dll) Intelegensi akses terhadap
Intrapribadi pemahaman
3. Kemampuan
perasaan,
mempersepsi
impian dan
dunia ruang
gagasan diri
visual
sendiri
Intelegensi
Spasial Intelegensi
Musik Intelegensi 5. Kemampuan
Fisik- motoric halus &
4. Kemampuan Kinestetik kasar dalam
mempertunjukka olahraga dan
n dan mengubah seni
musik
Thank You!

L/O/G/O

9/19/18 7