EDUP 3073: BUDAYA DAN PEMBELAJARAN

AMBILAN JUN 2021 PIM2

NAMA AHLI KUMPULAN:

ABANG MOHAMMAD IKRAM BIN ABANG HASHIM
NUR FARIHAH BINTI MOHD YUSOF
LINI NADIA BINTI MOHAMAD ZAKI
TENGKU SYAMILA BINTI RAJA ZARIR

NAMA PENSYARAH:
DR CHIAM SUEH LI
 SOALAN TUTORIAL:
Berdasarkan Teori Perkembangan Sosiobudaya Lev
Vygotsky atau Teori Sistem Ekologi Bronfenbrenner,
dalam kumpulan pembelajaran koperatif, huraikan
peranan anda sebagai guru dalam mengembangkan
dan meraikan kepelbagaian murid dalam
pendidikan.
 RUMUSAN JAWAPAN

1) Mikrosistem Peranan guru untuk meraikan

kepelbagaian murid

2) Mesosistem 1) Mikrosistem

2) Mesosistem
Teori Sistem Ekologi
3) Ekosistem
Bronfenbenner
3) Ekosistem
• Pengaruh persekitaran
terhadap individu 4) Makrosistem
4) Makrosistem

5) Kronosistem
5) Kronosistem
 PENGENALAN
PENDIDIKAN:
Ijazah Psikologi dan Muzik – Cornell University
Pascasiswazah Psikologi Pembangunan, Ijazah Kedoktoran –
Harvard University, University Of Michigan

PEKERJAAN:
▪ Ahli Psikologi Tentera Amerika Syarikat
▪ Kelas-kelas psikologi, psikologi pembangunan, kajian
keluarga di universiti-universiti berlainan

SUMBANGAN:
Urie Bronfenbrenner
Reka bentuk program dengan menterjemahkan bahasa
operasi teori tentang perkembangan psikologi – pembangunan
kanak-kanak dan sektor sosioekonomi berpendapatan rendah
Amerika Syarikat
 Teori Sistem Ekologi Bronfenbrenner

01
Menumpukan kepada pengaruh
persekitaran terhadap
05
03
Mereka yang terdekat dengan
kehidupan kanak-kanak secara
perkembangan individu. langsung atau tidak langsung
mereka akan terlibat dalam
kehidupan kanak –kanak.

02 Proses perkembangan dan

pertumbuhan dalam 04 5 Sistem yang
persekitaran berkait antara mempengaruhi individu.
satu sama lain.

(Abdul Razak et al., 2021)

HOME
 2.0 LIMA SUB-SISTEM DALAM TEORI SISTEM EKOLOGI
BROFENBENNER

• Suatu subsistem yang paling dekat dengan murid

• Contohnya: Keluarga, guru, rakan-rakan
1) MIKROSISTEM
• Berlaku keadaan interaksi langsung dan membentuk
karakter seseorang murid

• Hubungan timbal balas yang terjadi antara mikrosistem

2) MESOSISTEM (Brofenbenner & Morris, 1998)
• Hubungan interaksi guru dan ibu bapa - > Mesosistem

• Suatu subsistem yang tidak melibatkan kanak-kanak, tetapi

boleh memberikan kesan kepada psikologi kanak-kanak
3) EKOSISTEM
• Contohnya: Kanak-kanak kurang mendapat perhatian, kurang
interaksi bersama ibu bapa (Unik Hanafiah Salsabila, 2018)
 2.0 LIMA SUB-SISTEM DALAM TEORI SISTEM EKOLOGI
BROFENBENNER
• Subsistem yang melibatkan persekitaran yang menyeluruh
dan lebih luas dalam kehidupan kanak-kanak
• Contohnya: Nilai, undang-undang, peraturan dan adat
4) MAKROSISTEM
budaya
• Boleh mempengaruhi subsistem Mikrosistem, Mesosistem,
dan Ekosistem (Unik Hanafiah Salsabila, 2018)

• Subsistem yang melibatkan segala perubahan dalam kehidupan

meliputi empat subsistem yang lain (Rohayati Junaidi, 2020)
5) KRONOSISTEM • Contohnya:
• 1) Perubahan normal: Perkahwinan, pendaftaran sekolah
• 2) Perubahan tidak normal: Kematian keluarga, penceraian
 Peranan Guru dalam Meraikan
Kepelbagaian Murid dalam Pendidikan
● Guru bertindak sebagai pembimbing
dan penasihat kepada murid-murid
● Guru perlu mengetahui tahap
perkembangan setiap anak murid
● Pemilihan aktiviti perlu sesuai dengan
minat, pengetahuan dan pengalaman
murid bagi meningkatkan tahap
perkembangan murid dalam pelajaran
HOME BACKGROUNDS AVATAR KIT
● Guru perlu menunjukkan sikap yang
baik kepada murid
● Murid mudah terpengaruh dengan
perkara yang diberitahu guru
● Contohnya guru boleh menunjukkan
contoh menjaga kebersihan
PLANNERS HOMEWORK
 Peranan Guru dalam Meraikan
Kepelbagaian Murid dalam Pendidikan
● Pengalaman seseorang individu akan
mempengaruhi individu yang lain.
● Murid yang pasif akan mempengaruhi
penyediaan aktiviti guru bagi proses PdP
● Guru perlu menggunakan pelbagai
kaedah pengajaran semasa PdP
untuk menarik minat murid aktif dan
murid pasif untuk belajar.
HOME BACKGROUNDS AVATAR KIT
● Guru berperanan membetulkan fahaman-
fahaman yang salah kepada murid-murid
agar mereka memahami konsep yang
sebenar tentang sesuatu perkara.
● Contohnya, adat dahulu lebih
mementingkan pembelajaran anak lelaki
berbanding dengan anak perempuan
● Guru perlu menerangkan bahawa taraf
perempuan adalah sama dengan lelaki
dalam mendapatkan hak pendidikan
PLANNERS HOMEWORK
(Noriati A. Rashid et al., 2017)
 Peranan Guru dalam Meraikan
Kepelbagaian Murid dalam Pendidikan

● Kanak-kanak pada zaman global ini lebih berfokus kepada permainan

yang diperolehi daripada media elektronik seperti komputer dan video
games.
● Pengajaran guru pada zaman ini seharusnya berasaskan teknologi
moden sesuai dengan peredaran masa yang dilalui kanak-kanak
● Guru-guru harus menaik taraf cara pengajaran menggunakan teknologi
● Menitikberatkan prinsip dan kriteria pemilihan bahan untuk aktiviti yang
akan dijalankan

HOME BACKGROUNDS AVATAR KIT PLANNERS HOMEWORK

 PENUTUP
Bronfenbrenner menegaskan bahawa
perkembangan kanak-kanak dipengaruhi
mereka yang berada di sekitarnya atau
lingkungan tempat kanak-kanak tinggal. Oleh
itu, peranan guru sangat penting untuk
mengenali sosiobudaya murid-murid. Guru perlu
bijak menggunakan pendekatan yang sesuai
CREDITS:
serta This membezakan
tidak presentation template was created
antara murid di dalam
by Slidesgo, and includes icons by Flaticon, and
kelas.
infographics & images by Freepik
 RUJUKAN
Abdul Razak Abd Manaf, Ahmad Shukri Abdul Hamid, Azlin Hilma Hillaluddin, Fatimah Zailly Ahmad
Ramli, Fuziah Shaffie, Md Zawawi Abu Bakar, Noor Azizah Ahmad, Norruzeyati Che Mohd
Nasir, Norzalinda Mohd Ali Hanafiah, Nurhazlina Mohd Ariffin, Rajwani Md. Zain, Rusimah
Sayuti, Sharima Ruwaida Abbas, Teoh Ai Hua, Yusmarhaini Yusof, Zakiyah
Jamaluddin, Zarina Mat Saad. (2021). Pengantar Kerja Sosial. Universiti Utara Malaysia.
https://books.google.com.my/books?id=OaRgEAAAQBAJ&pg=PT331&dq=Teori+Ekologi+Bro
nfenbrenner&hl=ms&sa=X&ved=2ahUKEwjyu8HEksf8AhXRTWwGHcrVCWUQ6AF6BAgMEAI#v
=onepage&q=Teori%20Ekologi%20Bronfenbrenner&f=true
Bronfenbenner, U., & Morris, P. A. (1998). The Ecology of Developmental Proccess, dalam Lerner, R. M.
(1998), Handbook of Child Psychology. Wiley.
Noriati A. Rashid, Ying. B. P., Sharifah Fakhriah Syed Ahmad & Zuraidah A. Majid. (2017). Budaya dan
Pembelajaran (Ed. 2). Oxford Fajar Sdn. Bhd.
Rohayati Junaidi (2020). Persekitaran kanak-kanak: Satu penelitian terhadap novel kanak-kanak
terpilih. PENDETA Journal of Malay Language, Education and Literature, 11(1), 1-17.
Unik Hanafiah Salsabila (2018). Teori ekologi Bronfenbenner sebagai sebuah pendekatan dalam
pengembangan kurikulum pendidikan agama Islam. Jurnal Komunikasi dan Pendidikan
Islam, 7(1), 139-158.