LATIHAN UJI KOMPOTENSI 1

PEMBELAJARAN TERPADU DI SD

OLEH :

SIFHA HANADIA SARI (857765978)

UPBJJ (SEMARANG)
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS TERBUKA
TAHUN 2023
Silahkan kerjakan Latihan 1 ini dengan benar!
No. Soal Skor
1 Seorang guru hendaknya memahami bahwa pembelajaran terpadu mucul atas 15
3 landasan filosofis diantaranya progresivisme, konstruktivisme, dan
humanisme. John Dewey, Jean Piaget, Lev Vgotsky dan William James
merupakan tokoh-tokoh yang berada dibelakangnya. Paparkan benang merah
dari ketiga landasan tersebut sehingga mendorong lahirnya pembelajaran
terpadu. Serta uraikan keterkaitan landasan tersebut terhadap kegiatan
pembelajaran.

2 Keterampilan menjelaskan dan bertanya merupakan salah satu hal krusial 25

dalam pembelajaran terpadu. Alasannya adalah dalam pembelajaran terpadu
siswa merupakan pusat dalam proses pembelajaran dan posisi guru sebagai
fasilitator bukanlah satu-satunya sumber informasi. Di sekolah x terdapat 2
guru dengan karakteristik yang berbeda. Guru A merupakan pendidik mula
yang memahami teori pengajaran dengan baik namun secara implementasi
mengajar di kelas masih minim pengalaman. Sedangkan guru B adalah
pendidik senior yang kaya pengalaman namun masih terpaku dengan
pembelajaran satu arah. Bagaimanakah kedua guru ini saling berkerjasama
sehinga mampu menguasai dengan baik keterampilan menjelaskan dan
bertanya dalam pembelajaran terpadu. Berikan beberapa contoh dari
implementasi kedua keterampilan tersebut.

3 Mewabahnya Covid-19 di Indonesia mendorong pemerintah pusat dan 25

daerah untuk mengeluarkan kebijakan-kebijakan baru, salah satunya
menghentikan sementara pembelajaran tatap muka di sekolah dan
mengalihkannya dengan Learning from home (Pembelajaran di rumah).
Rancanglah Satuan Pembelajaran Terpadu dengan memilih salah satu
subtema, jabarkan melalui kegiatan pembelajaran serta evaluasi (penilaian)
yang mampu dilaksanakan secara mandiri oleh siswa (kolaborasi dengan
orang tua). Pertimbangkan Satuan Pembelajaran Terpadu tersebut dengan
mengadakan variasi dalam penggunaan media sebagai bagian integral dalam
pembelajaran.
Skor Total 65
1. Teori belajar dan pembelajaran yang menjadi landasan terciptanya pembelajaran terpadu:
a. Teori progresivisme (John Dewey) adalah meyakini bahwa pembelajaran merupakan
proses berpikir kritis untuk menyelesaikan masalah yang ada. Teori ini memahami
bahwa pembelajaran seharusnya menjadikan peserta didik lebih maju, kreatif, dan
inovatif untuk menyelesaikan permasalahan yang terjadi dilingkungannya.
Pembelajaran tidak hanya sebuah transfer informasi, melainkan cara untuk memiliki
kehidupan yang lebih baik dimasa yang akan datang.
b. Teori konstruktivisme (Jean Piaget) menyebutkan bahwa ilmu pengetahuan dan
keterampilan dibangun melalui pengalaman langsung. Pembelajaran dengan
pengalaman langsung akan mudah dicerna oleh peserta didik karena informasi yang
diterima oleh berbagai indra yang dimiliki, tidak hanya hasil mendengarkan
penjelasan guru saja.
c. Teori humanisme (Lev Vgotsky) meyakini bahwa setiap anak (peserta didik)
memiliki potensi uniknya masing-masing. Peserta didik berhak memilih pembelajaran
yang sesuai dengan minat dan bakatnya.

Adapun benang merah dari teori progresivisme, konstruktivisme, dan humanisme dalam
pembelajaran terpadu:

a. Pembelajaran berpusat pada peserta didik dan menghargai potensi alamiah seperti
bakat dan minat yang unik.
b. Pembelajaran terpadu memberikan pengalaman langsung kepada peserta didik
mengenai konteks pembelajaran secara nyata (kongkrit).
c. Penyajian pembelajaran dengan tema mencoba mendekatkan pembelajaran dengan
minat dan bakat peserta didik.
2. Cara paling tepat adalah dengan adanya suport antara 2 guru tersebut. Ketika 2 guru
tersebut saling bekerjasama dalam proses pembelajaran sehingga kedua guru tersebut
mampu menguasai dengan baik keterampilan dan menjelaskan serta bertanya dalam
pembelajaran terpadu. Selain itu juga perlu adanya saling belajar antara satu guru dengan
guru lainnya sehingga akan mendapatkan berbagai pengalaman sehingga dalam proses
pembelajaran guru tidak hanya berpaku pada buku saja, namun dapat mengenal baik
bagaimana arah pembelajaran serta tujuan pembelajaran. Untuk guru pemulapun harus
 selalu senantiasa belajar kepada para senior yang telah lama berkecimpung dalam dunia
pendidikan, sehingga dapat mengambil setiap pembelajaran yang diperoleh dari
pengalaman saat mengajar dari guru senior tersebut.
3. Berikut merupakan RPP daring pembelajaran terpadu di kelas 3 SDN Wonorejo 01, Kec.
Pringapus

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN DARING

Satuan Pendidikan : SDN WONOREJO 01

Kelas / Semester : 3 /1
Tema 1 : Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup
Sub Tema 2 : Pertumbuhan dan Perkembangan Manusia
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, SBdP
Pembelajaran ke : 1
Alokasi waktu : 1 hari

A. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi perbedaan pertumbuhan dan
perkembangan dengan tepat.
2. Setelah membaca, siswa dapat menjelaskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan
dengan tepat.
3. Setelah membaca, siswa dapat mengidentifikasi pertumbuhan dan perkembangan
dirinya dengan tepat.
4. Setelah mengamati, siswa dapat menuliskan perbedaan pertumbuhan dan perkembangan
dirinya dengan tepat.
5. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menentukan hasil penjumlahan dengan benar.
6. Setelah mengamati contoh, siswa dapat menyelesaikan masalah sehari-hari terkait
penjumlahan dengan benar.
7. Dengan melakukan kegiatan menari, siswa dapat mengidentifikasi gerak kuat dan lemah
pada tangan dalam suatu tari dengan benar.
8. Setelah mengidentifikasi gerak, siswa dapat memeragakan gerak kuat dan lemah pada
tangan dalam suatu tari dengan percaya diri.
9.
B. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Kegiatan 1. Guru menyapa siswa dengan rekaman video dan memandu 15
siswa untuk mengawali pembelajaran dengan berdoa.
Pendahuluan (Religius dan Integritas) Menit
2. Guru bertanya apakah hari ini sudah membatu orang tua,
beribadah dan berdo’a. (Karakter dan Life Skills).
3. Guru menanyakan dan memotivasi siswa dalam melakukan
kegiatan pembelajaran hari ini. (Pengalaman belajar dan
Variasi Aktivitas)
4. Guru Memberi gambaran tentang manfaat pembelajaran hari
ini.
5. Guru melakukan share materi ke grup kelas dan memberikan
tugas pembelajaran hari ini.
Kegiatan Alat dan Bahan 155
Inti 1. Animasi Pembelajaran Sintesa Creative Tema 1 Menit
2. Panduan Buku Guru dan Siswa
3. Video/ slide/ gambar dan materi ajar
4. Internet

Ayo Mengamati , Ayo Menulis

1. Siswa membaca teks dan mengidentifikasi tentang
pertumbuhan dan perkembangan manusia
2. Untuk melengkapi informasi tentang pertumbuhan dan
perkembangan dirinya, siswa diminta untuk membuat
pertanyaan yang akan disampaikan.(Critical Thinking and
Problem Solving)

Ayo Menari
1. Siswa berlatih mandiri mempraktikkan gerak lemah dan kuat
dalam sebuah tarian (Remembering, Understanding,
Creating)

Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati penjelasan tentang cara penyelesaian soal
penjumlahan dengan nilai bilangan ribuan. (Critical Thinking
and Problem Solving)

Mengkomunikasikan
1. Siswa melakukan tanya jawab dengan guru tentang materi
yang telah di pelajari melalui apilkasi yang telah di tentukan.
 Kegiatan 1. Siswa melaporkan semua latihan dan dokumentasi kegiatan 10
hari ini di buku siswa masing-masing, kemudian melaporkan
Penutup ke guru dalam bentuk chat, foto, atau rekaman suara. (Variasi Menit
Aktivitas)
2. Siswa diwajibkan melihat video pengetahuan di
Youtube.com seperti Discovery Channel, sisi terang dan situs
lain yang memberikan pengetahuan dan keterampilan
kemudian merangkum isinya. (Life Skills dan Variasi
Aktivitas)
3. Belajar menyanyikan salah satu lagu daerah untuk
menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
4. Guru melakukan evaluasi dan refleksi hasil belajar siswa hari
ini dalam bentuk rangkuman chat, video atau rekaman suara.

C. PENILAIAN (ASESMEN)
Penilaian terhadap materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan
sikap, tes pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric
penilaian

Mengetahui Wonorejo, 15 Agustus 2021

Kepala Sekolah, Guru Kelas 3 ,

Sifha Hanadia Sari, S.Pd

F Sarjoko S.Pd. SD
NIP. -
NIP: 196509071991031011

4.