ALUR DAN TUJUAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA FASE E

III. Merumuskan Tujuan Pembelajaran

MATERI KODE TUJUAN PEMBELAJARAN KELAS ASESMEN METODE

Sifat-sifat bilangan B.1
berpangkat (termasuk
bilangan pangkat
pecahan)
Memahami bilangan berpangkat
positif, negatif, dan pecahan
PEMBELAJARAN
X Asesmen Sikap Model Pembelajaran
Teknik : observasi Kooperatif
Instrumen : Jurnal Observasi (Cooperative Learning)
Asesmen Diagnostik Kognitif
Instrumen : Tes Tertulis

Asesmen Formatif
Instrumen : LKPD dan Tes Tertulis

B.2 Menganalisis dan menggunakan
sifatsifat bilangan berpangkat dalam
operasi matematika
Asesmen Sumatif
Intrumen : Tes Tertulis
X Asesmen Di Awal Pembelajaran Model Pembelajaran
Setiap peserta didik mendapatkan soal Kooperatif
tentang menyederhanakan operasi bilangan (Cooperative Learning)
berpangkat yang meliputi bilangan
berpangkat bulat positif, nol dan negatif

Asesmen Di Akhir Pembelajaran

Barisan dan deret B.3
aritmetika dan
geometri, termasuk
Menggunakan pola barisan dan deret
aritmetika dan geometri untuk
menyelesaikan masalah kontekstual.
Setiap peserta didik mendapatkan soal
tentang Menentukan dan menggunakan
sifatsifat bilangan berpangkat dalam operasi
matematika
X Asesmen Individu Diskusi, Presentasi,
Tertulis dan Performa demonstrasi dan
eksplorasi

Merumuskan ATP dan TP MATEMATIKA FASE E By Yulianah

Sumber belajar Kemendikbudristek
masalah yang terkait
bunga tunggal dan
bunga majemuk.
Sistem persamaan A.1 Sistem persamaan linear tiga variabel X Asesmen Individu Diskusi, Penugasan,
linear tiga variabel A.2 Sistem pertidaksamaan linear dua X Tertulis dan Performa Tanya jawab dan
variabel presentasi
A.3 Persamaan dan fungsi kuadrat X
(termasuk akar imajiner
A.4 Persamaan eksponensial (berbasis X
sama) dan fungsi eksponensial.
Segitiga siku-siku yang G.1 Mengidentifikasi hubungan sudut, sisi X Asesmen Sikap Discovery Learning
melibatkan dan perbandingan trigonometri pada Teknik : observasi
perbandingan segitiga siku-siku dan penerapannya Instrumen : Jurnal Observasi
trigonometri dan dalam penyelesaian masalah
aplikasinya. kontekstual di lingkungan sekolah dan Asesmen Diagnostik Kognitif
lainnya Instrumen : Tes Tertulis

Asesmen Formatif
Instrumen : LKPD dan Tes Tertulis

Asesmen Sumatif
Intrumen : Tes Tertulis
Jangkauan kuartil dan D.1 Mempresentasikan dan menentukan X Asesmen Sikap Diskusi, Presentasi,
interkuartil ukuran pemusatan (mean, median, Teknik : observasi demonstrasi dan
modus) dan penyebaran dari Instrumen : Jurnal Observasi eksplorasi
kumpulan data (jangkauan interkuartil
dan interkuartil) pada data tunggal Asesmen Diagnostik Kognitif
dan kelompok. Instrumen : Tes Tertulis
box plot (box- D.2 Mengolah, menganalisis dan X
andwhisker plot), menyajikan data ke bentuk grafik (box Asesmen Formatif
histogram dan dot plot plot, histogram dan dot plot), diagram Instrumen : LKPD dan Tes Tertulis
kotak garis (box-and-whisker plot)
menggunakan alat bantu teknologi Asesmen Sumatif

Merumuskan ATP dan TP MATEMATIKA FASE E By Yulianah

Sumber belajar Kemendikbudristek
 maupun tanpa teknologi untuk Intrumen : Tes Tertulis
membandingkan himpunan data yang
disesuaikan dengan kebutuhan dan
karakteristik/natur data
Diagram pencar D.3 Menganalisis, menginterpretasi dan X
mengevaluasi data pada laporan
statistic/media masa termasuk
hubungan antar variable dari data
yang disajikan dalam bentuk diagram
pencar atau lainnya
Frekuensi harapan dari D.4 Menjelaskan peluang dan X
kejadian majemuk menentukan frekuensi harapan dari
suatu kejadian
Peluang kejadian saling D.5 Mengidentifikasi dan menentukan X
bebas dan saling lepas peluang kejadian majemuk (peluang
kejadian saling bebas, dan saling
lepas) dari suatu percobaan acak.

Merumuskan ATP dan TP MATEMATIKA FASE E By Yulianah

Sumber belajar Kemendikbudristek
IV.Merumuskan Alur Tujuan Pembelajaran

Infografis Alur Tujuan Pembelajaran

Urutan 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16
Pembelajaran
Bilangan B.1 B.2 B.3 B.3
Aljabar dan A.1 A.3 A.4 A.4
Fungsi
Geometri G.1 G.1
Analisa Data D.1 D.2 D.3 D.4 D.5 D.5
dan Peluang

Catatan: Urutan dapat diatur ulang dengan memperhatikan yang mana yang menjadi materi prasyarat dan assesmen diagnosis agar tujuan pembelajaran
bisa dikembangkan serta memperhatikan kemampuan Peserta didik

KODE :

A.1 : Elemen Aljabar dan Fungsi Tujuan Pembelajaran (TP) ke 1

B.1 : Elemen Bilangan TP ke 1

G.1 : Elemen Geometri TP ke 1

D.1 : Elemen Analisa Data dan Peluang TP ke 1

Merumuskan ATP dan TP MATEMATIKA FASE E By Yulianah

Sumber belajar Kemendikbudristek
 B.1 Memahami arti pangkat A.1 Menngunakan Sistem Persamaan Linier B.3 Menggunakan pola
negatif dan pangkat (SPL) tiga variabel dalam menyelesaikan barisan dan deret aritmetika
START pecahan masalah kontekstual. dan geometri untuk
menyelesaikan masalah
B.2 Menganalisis dan A.2 Menyelesaikan masalah dengan
kontekstual
menggunakan sifat-sifat memodelkan ke dalam Sistem
bilangan berpangkat dalam Pertidaksamaan Linier (SPtL) dua variabel.
operasi matematika

A.3 Mendeskripsikan dan menentukan penyelesaian persamaan D.1-D.2 Mempresentasikan dan
dan fungsi kuadrat (termasuk mengenalkan akar imajiner) dan menentukan ukuran pemusatan
penerapannya dalam penyelesaian masalah kontekstual dan penyebaran dari kumpulan
data
A.4 Menentukan solusi penyelesaian persamaan eksponensial
(berbasis sama) dan fungsi eksponensial dan penerapannya D.3-D.4 Menginterpretasikan
dalam penyelesaian masalah kontekstual dan mengevaluasi hasil data
statistika.
G.1 Mengidentifikasi hubungan
sudut, sisi dan perbandingan
trigonometri pada segitiga siku-
siku dan penerapannya dalam
penyelesaian masalah
kontekstual di lingkungan
sekolah dan lainnya

D.5 Mengidentifikasi dan

menentukan peluang kejadian
majemuk (peluang kejadian FINISH
saling bebas, dan saling lepas)
dari suatu percobaan acak

Merumuskan ATP dan TP MATEMATIKA FASE E By Yulianah

Sumber belajar Kemendikbudristek