ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Antropologi

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
 KI 3: Memahami, 3.1 Menggunakan  Memahami  Pengertian tentang Melakukan penelitian
menerapkan, dan pengetahuan dasar pengertian institusi Metode Etnografi etnografi di lingkungan
menganalisis metode etnografi social dan kelompok  Teknik Penelitian setempat tentang institusi
pengetahuan faktual, dalam etnik Etnografi sosial (antara lain: sistem
konseptual, mendeskripsikan  Memahami metode  Deskripsi institusi- kekerabatan, sistem religi,
prosedural, dan institusi-institusi etnografi institusi sosial (antara sistem politik, sistem mata
metakognitif sosial (antara lain:  Menahami teknik lain: sistem pencaharian hidup, bahasa,
berdasarkan rasa sistem kekerabatan, penelitian antropologi kekerabatan, sistem kesenian).
ingin tahunya sistem religi, sistem  Mengidentifikasi religi, sistem politik,
tentang ilmu politik, sistem mata institusi social dalam sistem mata pencaharian Membaca literatur tentang
pengetahuan, pencaharian hidup, masyarakat setempat hidup, bahasa, kesenian) institusi sosial (antara lain:
teknologi, seni, bahasa, kesenian) dalam suatu kelompok sistem kekerabatan, sistem
budaya, dan dalam suatu etnik tertentu di religi, sistem politik, sistem
humaniora dengan kelompok etnik Indonesia. mata pencaharian hidup,
wawasan tertentu di Indonesia bahasa, kesenian) dalam
kemanusiaan, masyarakat tertentu.
kebangsaan,
kenegaraan, dan Mendiskusikan dan
peradaban terkait mendiskripsikan institusi-
penyebab fenomena institusi sosial (antara lain:
dan kejadian, serta sistem kekerabatan, sistem
menerapkan religi, sistem politik, sistem
pengetahuan mata pencaharian hidup,
prosedural pada bahasa, kesenian) dalam suatu
bidang kajian yang kelompok etnik tertentu di
spesifik sesuai Indonesia.
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.1 Melakukan  Merancang penelitian
menalar, dan penelitian etnografi/membaca

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD)
menyaji dalam ranah etnografi/membaca
konkret dan ranah dengan kritis
abstrak terkait laporan-laporan
dengan penelitian etnografi
pengembangan dari dalam rangka
yang dipelajarinya di mendeskripsikan
sekolah secara institusi-institusi
mandiri, bertindak sosial (antara lain:  Melakukan penelitian
secara efektif dan sistem kekerabatan,
kreatif, serta mampu sistem religi, sistem
menggunakan politik, sistem mata
metode sesuai kaidah pencaharian hidup,
keilmuan bahasa, kesenian)
dalam suatu
kelompok etnik
tertentu di Indonesia
 Mendiskripsikan
 KI 3: Memahami, 3.2 Menemukan dan
menerapkan, dan menunjukkan
menganalisis persamaan dan
pengetahuan faktual, perbedaan institusi-
konseptual, institusi sosial
prosedural, dan dalam berbagai
metakognitif kelompok etnik di
Rencana
Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dengan kritis laporan-
laporan penelitian
etnografi dalam
rangka
mendeskripsikan
institusi-institusi
social
etnografi/membaca
dengan kritis laporan-
laporan penelitian
etnografi dalam
rangka
mendeskripsikan
institusi-institusi
social
hasil laporan
penelitian lapangan
atau kajian literature
tentang institusi-
institusi sosial
(antara lain: sistem
kekerabatan, sistem
religi, sistem politik,
sistem mata
pencaharian hidup,
bahasa, kesenian)
dalam suatu
kelompok etnik
tertentu di Indonesia.
 Mengidentifikasi  Persamaan dan Membaca dan mendiskusikan
fakta tentang perbedaan institusi- berbagai laporan etnografi
keberagaman institusi sosial dalam untuk menemukan persamaan
institusi social dalam berbagai kelompok serta perbedaan institusi-
masyarakat etnik di Indonesia. institusi sosial dalam
Indonesia  Kesadaran tentang berbagai kelompok etnik di
 Mengidentifikasi kondisi masyarakat Indonesia.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berdasarkan rasa Indonesia, agar fakta tentang Indonesia yang
ingin tahunya tercapai pemahaman masyarakat Multietnik. Melakukan kajian komparatif
tentang ilmu tentang Indonesia yang untuk menemukan dan
pengetahuan, keanekaragaman multietnik menarik kesimpulan tentang
teknologi, seni, dan kesamaan  Memahami konsep persamaan dan perbedaan
budaya, dan budaya, sehingga multietnik institusi-institusi sosial dalam
humaniora dengan terbentuk sikap  Memahami berbagai kelompok etnik di
wawasan toleransi, saling karakteristik institusi Indonesia.
kemanusiaan, menghargai, dan social yang ada
kebangsaan, empati dalam dalam masyarakat Membangun sikap toleran,
kenegaraan, dan rangka membangun setempat empati, dan saling
peradaban terkait masyarakat  Menemukan menghargai sehingga tercipta
penyebab fenomena multietnik Indonesia persamaan dan masyarakat Multietnik
dan kejadian, serta yang rukun, aman, perbedaan institusi- Indonesia yang rukun, aman,
menerapkan dan damai institusi sosial dan damai.
pengetahuan dalam berbagai
prosedural pada kelompok etnik di
bidang kajian yang Indonesia (minimal
spesifik sesuai 2 kelompok etnik)
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.2 Melakukan  Merancang
menalar, dan pengamatan penelitian sederhana
menyaji dalam ranah (observasi), untuk melakukan
konkret dan ranah wawancara penelitian tentang
abstrak terkait (interview), persamaan dan
dengan membaca literatur perbedaan institusi
pengembangan dari yang relevan, dan social dalam
yang dipelajarinya di berdiskusi untuk berbagai kelompok
sekolah secara menemukan etnik di Indonesia
mandiri, bertindak persamaan serta  Mempresentasikan
secara efektif dan perbedaan institusi- hasil penelitian
kreatif, serta mampu institusi sosial dengan sikap penuh
menggunakan dalam berbagai percaya diri dan
metode sesuai kaidah kelompok etnik di menghargai
keilmuan Indonesia, agar pendapat orang lain
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
terbentuk sikap  Membuat karya tulis
toleransi, saling tentang sikap
menghargai, dan toleran, empati, dan
empati untuk saling menghargai
membangun dalam rangka
masyarakat menciptakan
multietnik Indonesia masyarakat
yang yang rukun, Multietnik Indonesia
aman, dan damai yang rukun, aman,
dan damai
 KI 3: Memahami, 3.3 Menemukan nilai-  Mengidentifikasi  Konsep tentang Nilai- Mendiskusikan dan
menerapkan, dan nilai kultural yang fakta tentang Nilai Kultural (cultural mendeskripikan nilai-nilai
menganalisis disepakati bersama perwujudan nilai- values) kultural bangsa Indonesia
pengetahuan faktual, oleh masyarakat nilai kultural bangsa  Pewarisan nilai-nilai (misalnya: gotong royong,
konseptual, Indonesia Indonesia dalam kultural atau proses tolong menolong,
prosedural, dan (misalnya: gotong masyarakat sekitar sosialisasi dan kekeluargaan, kemanusiaan,
metakognitif royong, tolong  Memaham konsep enkulturasi. tenggang rasa)
berdasarkan rasa menolong, nilai-nilai kultural
ingin tahunya kekeluargaan,  Memahami konsep Mendiskusikan cara-cara
tentang ilmu kemanusiaan, sosialisasi dan pewarisan nilai-nilai kultural
pengetahuan, tenggang rasa) enkulturasi kepada generasi penerus
teknologi, seni, dalam rangka  Menjelaskan dengan contoh-contoh
budaya, dan membangun sikap pemahaman teoritis konkrit dalam bentuk
humaniora dengan toleran, empati, dan tentang sosialisasi perilaku.
wawasan saling menghargai dan enkulturasi
kemanusiaan, sehingga tercipta Membangun sikap dengan
kebangsaan, masyarakat multi menjadikan nilai-nilai kultural
kenegaraan, dan etnik Indonesia Indonesia sebagai pedoman
peradaban terkait yang rukun, aman, perilaku.
penyebab fenomena dan damai
dan kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.3 Melakukan  Menyimpulkan
menalar, dan refleksi/diskusi tentang nilai-nilai
menyaji dalam ranah untuk menarik kultural nasional
konkret dan ranah kesimpulan tentang Indonesia (misalnya:
abstrak terkait nilai-nilai kultural gotong royong,
dengan nasional Indonesia tolong menolong,
pengembangan dari (misalnya: gotong kekeluargaan,
yang dipelajarinya di royong, tolong kemanusiaan,
sekolah secara menolong, tenggang rasa)
mandiri, bertindak kekeluargaan, dalam rangka
secara efektif dan kemanusiaan, membangun sikap
kreatif, serta mampu tenggang rasa) toleran, empati, dan
menggunakan dalam rangka saling menghargai
metode sesuai kaidah membangun sikap sehingga tercipta
keilmuan toleran, empati, dan masyarakat multi
saling menghargai etnik Indonesia yang
sehingga tercipta rukun, aman, dan
masyarakat multi damai
etnik Indonesia  Menyusun hasil
yang rukun, aman, kesimpulan tentang
dan damai nilai-nilai kultural
nasional Indonesia
(misalnya: gotong
royong, tolong
menolong,
kekeluargaan,
kemanusiaan,
tenggang rasa)
dalam rangka
membangun sikap
toleran, empati, dan
saling menghargai
sehingga tercipta
masyarakat multi
etnik Indonesia yang
rukun, aman, dan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
damai
 KI 3: Memahami, 3.4 Mempromosikan  Mengidentifikasi  Nilai-nilai kultural Mengidentifikati (memilih)
menerapkan, dan nilai-nilai kultural nilai-nilai kultural positif yang dapat nilai-nilai kultural yang
menganalisis yang disepakati positif dalam dipromosikan sebagai positif untuk dipromosikan
pengetahuan faktual, bersama oleh masyarakat bagian dari budaya sebagai bagian dari
konseptual, masyarakat setempat nasional (national kebudayaan nasional
prosedural, dan Indonesia  Memahami konsep culture). berdasarkan hasil kajian
metakognitif (misalnya: gotong nilai-nilai kultural perbandingan terhadap
berdasarkan rasa royong, tolong positif berbagai institusi-institusi
ingin tahunya menolong,  Memahami konsep sosial dalam berbagai
tentang ilmu kekeluargaan, Budaya Nasional kelompok etnik di Indonesia
pengetahuan, kemanusiaan,  Mengidentifikasi
teknologi, seni, tenggang rasa) berbagai strategi Menyusun menyusun strategi
budaya, dan sebagai budaya mempromosikan untuk mempromosikan nilai-
humaniora dengan nasional (national nilai-nilai kultural nilai kultural yang positif
wawasan culture) yang positif tersebutdalam rangka
kemanusiaan, tersebut dalam pembangunan budaya
kebangsaan, rangka nasional (national culture).
kenegaraan, dan pembangunan
peradaban terkait budaya nasional
penyebab fenomena (national culture)
dan kejadian, serta yang pernah
menerapkan dilakukan melalui
pengetahuan media internet
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 KI4: Mengolah, 4.4 Membuat program  Menyusun
menalar, dan dan berbagai model menyusun strategi
menyaji dalam ranah untuk untuk
konkret dan ranah memprmosikan mempromosikan
abstrak terkait nilai-nilai kultural nilai-nilai kultural
dengan yang disepakati yang positif
pengembangan dari bersama oleh tersebutdalam
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang dipelajarinya di masyarakat rangka
sekolah secara Indonesia pembangunan
mandiri, bertindak (misalnya: gotong budaya nasional
secara efektif dan royong, tolong (national culture).
kreatif, serta mampu menolong,  Mempromosikan
menggunakan kekeluargaan, nilai-nilai kultural
metode sesuai kaidah kemanusiaan, yang disepakati
keilmuan tenggang rasa) bersama oleh
sebagai budaya masyarakat
nasional (national Indonesia (misalnya:
culture) gotong royong,
tolong menolong,
kekeluargaan,
kemanusiaan,
tenggang rasa)
sebagai budaya
nasional (national
culture) dalam
berbagai bentuk
media sederhana

.......................,
Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.