ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Sosiologi

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI 3: Memahami, 3.1 Memahami  Memahami proses Pembentukan kelompok  Mengamati proses
menerapkan, dan pengelompokan pembentukan sosial pembentukan kelompok
menganalisis sosial di masyarakat kelompok sosial di sosial di masyarakat
pengetahuan dari sudut pandang masyarakat  Dasar-dasar  Mengkaji dari berbagai
faktual, dan pendekatan  Mengidentifikasi dari pembentukan sumber informasi tentang
konseptual, Sosiologis. berbagai sumber kelompok proses pembentukan
prosedural, dan informasi tentang  Berbagai bentuk dan kelompok sosial dalam
metakognitif proses pembentukan jenis kelompok- masyarakat
berdasarkan rasa kelompok sosial kelompok  Menumbuhkan rasa ingin
ingin tahunya dalam masyarakat kepentingan di tahu tentang proses
tentang ilmu  Menumbuhkan rasa masyarakat pembentukan kelompok
pengetahuan, ingin tahu tentang  Karakteristik khusus sosial dan
teknologi, seni, proses pembentukan atau partikularisme mendiskusikannya
budaya, dan kelompok sosial dan dan eksklusivisme berdasarkan pengetahuan
humaniora dengan mendiskusikannya kelompok Sosiologi dengan
wawasan berdasarkan berorientasi pada praktik
kemanusiaan, pengetahuan Sosiologi pengetahuan untuk
kebangsaan, dengan berorientasi menumbuhkan sikap
kenegaraan, dan pada praktik religiositas dan etika
peradaban terkait pengetahuan untuk sosial
penyebab menumbuhkan sikap  Mengidentifikasi dan
fenomena dan religiositas dan etika mengumpulkan data
kejadian, serta sosial tentang ragam
menerapkan  Mengidentifikasi data pengelompokkan sosial di
pengetahuan tentang ragam masyarakat sekitar dari
prosedural pada pengelompokkan berbagai macam sumber
bidang kajian sosial di masyarakat  Menganalisis data agar
yang spesifik sekitar dari berbagai dapat mengklasifikasi
sesuai dengan macam sumber ragam pengelompokkan
bakat dan sosial di masyarakat
minatnya untuk sekitar berdasarkan jenis
memecahkan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
masalah dan bentuk
KI4: Mengolah, 4.1 Menalar tentang  Mengumpulkan data pengelompokkan untuk
menalar, dan terjadinya tentang ragam menanamkan sikap
menyaji dalam pengelompokan pengelompokkan kesadaran diri dan
ranah konkret dan sosial di masyarakat sosial di masyarakat tanggung jawab publik
ranah abstrak dari sudut pandang sekitar dari berbagai  Mempresentasikan hasil
terkait dengan dan pendekatan macam sumber diskusi tentang
pengembangan Sosiologi.  Menganalisis data pembentukan kelompok
dari yang agar dapat sosial
dipelajarinya di mengklasifikasi ragam
sekolah secara pengelompokkan
mandiri, bertindak sosial di masyarakat
secara efektif dan sekitar berdasarkan
kreatif, serta jenis dan bentuk
mampu pengelompokkan
menggunakan untuk menanamkan
metode sesuai sikap kesadaran diri
kaidah keilmuan dan tanggung jawab
publik
 Mempresentasikan
hasil diskusi tentang
pembentukan
kelompok sosial
KI 3: Memahami, 3.2 Menganalisis  Memahami Permasalahan sosial dalam  Mengenali berbagai
menerapkan, dan permasalahan sosial partikularisme masyarakat permasalahan sosial yang
menganalisis dalam kaitannya kelompok dan dilema ada di masyarakat sekitar
pengetahuan dengan pembentukan  Permasalahan sosial  Menumbuhkan rasa ingin
faktual, pengelompokan kepentingan publik di masyarakat tahu tentang berbagai
konseptual, sosial dan  Memahami berbagai  Partikularisme permasalahan sosial di
prosedural, dan kecenderungan jenis permasalahan kelompok dan dilema masyarakat (kemiskinan,
metakognitif eksklusi sosial di sosial di ranah publik pembentukan kriminalitas, kekerasan,
berdasarkan rasa masyarakat dari  Memahami dampak kepentingan publik kesenjangan sosial-
ingin tahunya sudut pandang dan permasalahan sosial  Berbagai jenis ekonomi, ketidakadilan)
tentang ilmu pendekatan terhadap kehidupan permasalahan sosial melalui contoh-contoh
pengetahuan, Sosiologis. publik di ranah publik nyata dan
teknologi, seni,  Mengidentifikasi  Dampak mendiskusikannya dari
budaya, dan berbagai permasalahan sosial sudut pandang
humaniora dengan permasalahan sosial terhadap kehidupan pengetahuan Sosiologi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
wawasan yang ada di publik berorientasi pemecahan
kemanusiaan, masyarakat sekitar  Pemecahan masalah masalah yang
kebangsaan,  Menumbuhkan rasa sosial untuk menumbuhkan sikap
kenegaraan, dan ingin tahu tentang mencapai kehidupan religiositas dan etika
peradaban terkait berbagai publik yang lebih sosial
penyebab permasalahan sosial di baik  Melakukan survey di
fenomena dan masyarakat masyarakat setempat
kejadian, serta (kemiskinan, tentang permasalahan
menerapkan kriminalitas, sosial (kemiskinan,
pengetahuan kekerasan, kriminalitas, kesenjangan
prosedural pada kesenjangan sosial- sosial-ekonomi,
bidang kajian ekonomi, ketidakadilan) melalui
yang spesifik ketidakadilan) melalui observasi, wawancara,
sesuai dengan contoh-contoh nyata dan kajian
bakat dan dan mendiskusikannya dokumen/literatur
minatnya untuk dari sudut pandang dengan menggunakan
memecahkan pengetahuan Sosiologi panduan yang telah
masalah berorientasi dipersiapkan sebelumnya
pemecahan masalah  Menginterpretasi data
yang menumbuhkan hasil survey tentang
sikap religiositas dan permasalahan sosial
etika sosial (kemiskinan, kriminalitas,
KI4: Mengolah, 4.2 Memberikan  Melakukan survey di kekerasan, kesenjangan
menalar, dan respons dalam masyarakat setempat sosial ekonomi dan
menyaji dalam mengatasi tentang permasalahan ketidakadilan) dikaitkan
ranah konkret dan permasalahan sosial sosial (kemiskinan, dengan konsep
ranah abstrak yang terjadi di kriminalitas, keragaman kelompok
terkait dengan masyarakat dengan kesenjangan sosial- sosial sehingga tumbuh
pengembangan cara memahami ekonomi, kesadaran diri untuk
dari yang kaitan ketidakadilan) melalui melakukan tanggung
dipelajarinya di pengelompokan observasi, wawancara, jawab publik atas
sekolah secara sosial dengan dan kajian permasalahan sosial yang
mandiri, bertindak kecenderungan dokumen/literatur ada di masyarakat
secara efektif dan eksklusi dan dengan menggunakan  Mempresentasikan hasil
kreatif, serta timbulnya panduan yang telah survey tentang
mampu permasalahan dipersiapkan permasalahan sosial dan
menggunakan sosial. sebelumnya pemecahannya sesuai
metode sesuai  Menginterpretasi data hasil pengamatan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
kaidah keilmuan hasil survey tentang
permasalahan sosial
(kemiskinan,
kriminalitas,
kekerasan,
kesenjangan sosial
ekonomi dan
ketidakadilan)
dikaitkan dengan
konsep keragaman
kelompok sosial
sehingga tumbuh
kesadaran diri untuk
melakukan tanggung
jawab publik atas
permasalahan sosial
yang ada di
masyarakat
 Mempresentasikan
hasil survey tentang
permasalahan sosial
dan pemecahannya
sesuai hasil
pengamatan
KI 3: Memahami, 3.3 Memahami arti  Memahami konsep Perbedaan, kesetaraan dan  Mengamati perbedaan
menerapkan, dan penting prinsip perbedaan dan harmoni sosial dan keragaman sosial
menganalisis kesetaraan untuk kesetaraan sosial yang ada di masyarakat
pengetahuan menyikapi  Memahami konsep  Partikularisme sekitar
faktual, perbedaan sosial harmoni sosial kelompok dan  Menumbuhkan rasa ingin
konseptual, demi terwujudnya  Mengidentifikasi perbedaan sosial di tahu tentang perbedaan
prosedural, dan kehidupan sosial perbedaan dan masyarakat dan keragaman sosial
metakognitif yang damai dan keragaman sosial yang  Kesetaraan untuk dalam kehidupan
berdasarkan rasa demokratis ada di masyarakat mencapai masyarakat dan
ingin tahunya sekitar kepentingan umum mendiskusikan tentang
tentang ilmu  Menyusun pertanyaan atau publik pemecahannya berdasar
pengetahuan, tentang perbedaan dan  Perbedaan dan prinsip-prinsip kesetaraan
teknologi, seni, keragaman sosial kesetaraan antar sebagai warga negara
budaya, dan dalam kehidupan kelompok dalam dalam upaya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
humaniora dengan masyarakat dan kehidupan publik mewujudkan kehidupan
wawasan mendiskusikan  Relasi antar masyarakat yang
kemanusiaan, tentang pemecahannya kelompok dan harmonis
kebangsaan, berdasar prinsip- terciptanya  Melakukan wawancara
kenegaraan, dan prinsip kesetaraan keharmonisan sosial dan atau mengisi
peradaban terkait sebagai warga negara dalam kehidupan kuesioner mengenai sikap
penyebab dalam upaya masyarakat atau terhadap perbedaan sosial
fenomena dan mewujudkan publik yang ada di masyarakat
kejadian, serta kehidupan masyarakat dan pemecahannya
menerapkan yang harmonis berdasar prinsip-prinsip
pengetahuan  Memahami arti kesetaraan sebagai warga
prosedural pada penting prinsip negara untuk
bidang kajian kesetaraan untuk menciptakan kehidupan
yang spesifik menyikapi perbedaan sosial yang harmonis
sesuai dengan sosial demi  Menganalisis hasil
bakat dan terwujudnya wawancara atau isian
minatnya untuk kehidupan sosial yang kuesioner mengenai sikap
memecahkan damai dan demokratis terhadap perbedaan sosial
masalah di masyarakat untuk
KI4: Mengolah, 4.3 Menerapkan  Melakukan menciptakan kehidupan
menalar, dan prinsip-prinsip wawancara dan atau masyarakat yang
menyaji dalam kesetaraan untuk mengisi kuesioner harmonis berdasarkan
ranah konkret dan mengatasi mengenai sikap prinsip-prinsip kesetaraan
ranah abstrak perbedaan sosial terhadap perbedaan sebagai warga negara
terkait dengan dan mendorong sosial yang ada di  Merumuskan langkah-
pengembangan terwujudnya masyarakat dan langkah dan strategi
dari yang kehidupan sosial pemecahannya untuk menciptakan
dipelajarinya di yang damai dan berdasar prinsip- kehidupan sosial yang
sekolah secara demokratis. prinsip kesetaraan harmonis untuk sikap
mandiri, bertindak sebagai warga negara kesadaran diri dan
secara efektif dan untuk menciptakan tanggung jawab publik di
kreatif, serta kehidupan sosial yang masyarakat berdasarkan
mampu harmonis hasil analisis
menggunakan  Menganalisis hasil  Mempresentasikan hasil
metode sesuai wawancara atau isian diskusi tentang langkah-
kaidah keilmuan kuesioner mengenai langkah dan strategi
sikap terhadap untuk menciptakan
perbedaan sosial di kehidupan sosial yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
masyarakat untuk harmonis di masyarakat
menciptakan  Merumuskan hasil
kehidupan masyarakat diskusi untuk dijadikan
yang harmonis bahan pembelajaran
berdasarkan prinsip- bersama dalam
prinsip kesetaraan menyikapi dan
sebagai warga negara menghormati perbedaan
 Merumuskan langkah- sosial dan tanggungjawab
langkah dan strategi sosial dalam mendorong
untuk menciptakan kehidupan masyarakat
kehidupan sosial yang yang harmonis berdasar
harmonis untuk sikap prinsip-prinsip kesetaraan
kesadaran diri dan sebagai warga negara
tanggung jawab
publik di masyarakat
berdasarkan hasil
analisis
 Mempresentasikan
hasil diskusi tentang
langkah-langkah dan
strategi untuk
menciptakan
kehidupan sosial yang
harmonis di
masyarakat
 Merumuskan hasil
diskusi untuk
dijadikan bahan
pembelajaran bersama
dalam menyikapi dan
menghormati
perbedaan sosial dan
tanggungjawab sosial
dalam mendorong
kehidupan masyarakat
yang harmonis
berdasar prinsip-
prinsip kesetaraan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sebagai warga negara
KI 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Memahami akar Konflik, kekerasan, dan  Mengamati gejala konflik
menerapkan, dan konflik sosial dan masalah dan sebab- perdamaian dan kekerasan yang
menganalisis cara memberikan sebab terjadi konflik terjadi di masyarakat dan
pengetahuan respons untuk  Memahami resolusi  Konflik, kekerasan, memahami perbedaan
faktual, melakukan resolusi konflik (pencegahan, dan perdamaian antara konflik dan
konseptual, konflik demi kelola, rekonsiliasi,  Pemetaan konflik kekerasan (kekerasan
prosedural, dan terciptanya dan transformasi) (konteks, issu, pihak- merupakan konflik yang
metakognitif kehidupan yang  Memahami peran pihak, dan dinamika) tidak terselesaikan secara
berdasarkan rasa damai di mediasi dan pihak  Akar masalah dan damai)
ingin tahunya masyarakat. ketiga dalam sebab-sebab terjadi  Menumbuhkan rasa ingin
tentang ilmu penyelesaian konflik konflik tahu tentang sebab-
pengetahuan, dan menumbuhkan  Resolusi konflik sebab/latar belakang
teknologi, seni, perdamaian (pencegahan, kelola, terjadinya konflik dan
budaya, dan  Mengidentifikasi rekonsiliasi, dan kekerasan sosial serta
humaniora dengan gejala konflik dan transformasi) mendiskusikannya untuk
wawasan kekerasan yang terjadi  Peran mediasi dan mencapai penyelesaian
kemanusiaan, di masyarakat dan pihak ketiga dalam tanpa kekerasan
kebangsaan, memahami perbedaan penyelesaian konflik  Mengumpulkan data
kenegaraan, dan antara konflik dan dan menumbuhkan primer/sekunder tentang
peradaban terkait kekerasan (kekerasan perdamaian konflik dan kekerasan
penyebab merupakan konflik dalam masyarakat dan
fenomena dan yang tidak penyelesaian yang
kejadian, serta terselesaikan secara dilakukan warga
menerapkan damai) masyarakat
pengetahuan  Mengumpulkan  Mengidentifikasi dampak
prosedural pada informasi dari kekerasan (fisik, mental,
bidang kajian berbagai sumber sosial) dari konflik dan
yang spesifik belajar tentang sebab- kekerasan yang terjadi di
sesuai dengan sebab/latar belakang masyarakat dengan
bakat dan terjadinya konflik dan menggunakan contoh-
minatnya untuk kekerasan sosial serta contoh nyata dalam
memecahkan mendiskusikannya kehidupan sehari-hari
masalah untuk mencapai yang ada di masyarakat
penyelesaian tanpa setempat
kekerasan  Menganalisis dan
 Mengumpulkan data mendiskusikan
primer/sekunder penyelesaian konflik
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
tentang konflik dan menggunakan metode-
kekerasan dalam metode penyelesaian
masyarakat dan konflik (mediasi,
penyelesaian yang negosiasi, rekonsiliasi
dilakukan warga dan transformasi konflik)
masyarakat dalam rangka
 Mengidentifikasi mmembentuk kesadaran
dampak kekerasan diri dan tanggung jawab
(fisik, mental, sosial) publik untuk tercapainya
dari konflik dan perdamaian dan
kekerasan yang kehidupan sosial yang
terjadi di masyarakat harmonis di masyarakat
dengan menggunakan  Mempresentasikan hasil
contoh-contoh nyata diskusi tentang upaya
dalam kehidupan penyelesaian konflik di
sehari-hari yang ada di masyarakat
masyarakat setempat  Merumuskan hasil
 Menganalisis konflik diskusi untuk dijadikan
sosial dan cara bahan pembelajaran
memberikan respons bersama dalam
untuk melakukan penyelesaian konflik dan
resolusi konflik demi kekerasan di masyarakat
terciptanya kehidupan dengan menggunakan
yang damai di cara-cara damai tanpa
masyarakat kekerasan
KI4: Mengolah, 4.4 Memetakan konflik  Memetakan konflik
menalar, dan untuk dapat untuk dapat
menyaji dalam melakukan resolusi melakukan resolusi
ranah konkret dan konflik dan konflik dan
ranah abstrak menumbuhkembang menumbuhkembangka
terkait dengan kan perdamaian di n perdamaian di
pengembangan masyarakat. masyarakat.
dari yang  Menganalisis dan
dipelajarinya di mendiskusikan
sekolah secara penyelesaian konflik
mandiri, bertindak menggunakan metode-
secara efektif dan metode penyelesaian
kreatif, serta konflik (mediasi,
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
mampu negosiasi, rekonsiliasi
menggunakan dan transformasi
metode sesuai konflik) dalam rangka
kaidah keilmuan mmembentuk
kesadaran diri dan
tanggung jawab
publik untuk
tercapainya
perdamaian dan
kehidupan sosial yang
harmonis di
masyarakat
 Mempresentasikan
hasil diskusi tentang
upaya penyelesaian
konflik di masyarakat
 Merumuskan hasil
diskusi untuk
dijadikan bahan
pembelajaran bersama
dalam penyelesaian
konflik dan kekerasan
di masyarakat dengan
menggunakan cara-
cara damai tanpa
kekerasan
KI 3: Memahami, 3.5 Menganalisis cara  Memahami konflik Integrasi dan reintegrasi  Mengamati dan
menerapkan, dan melakukan bersifat kekerasan dan sosial sebagai upaya mendiskusikan upaya
menganalisis pemecahan masalah dampaknya terhadap pemecahan masalah integrasi dan reintegrasi
pengetahuan untuk mengatasi perpecahan atau konflik dan kekerasan sosial untuk mewujudkan
faktual, permasalahan disintegrasi sosial perdamaian dan kehidupan
konseptual, sosial, konflik dan  Memahami konsep  Konflik bersifat sosial yang harmonis di
prosedural, dan kekerasan di perdamaian dan kekerasan dan masyarakat
metakognitif masyarakat. integrasi atau kohesi dampaknya terhadap  Mengembangkan sikap
berdasarkan rasa sosial perpecahan atau kritis dan kepekaan
ingin tahunya  Memahami konsep disintegrasi sosial terhadap konflik dan
tentang ilmu pemulihan (recovery),  Perdamaian dan kekerasan yang terjadi di
pengetahuan, rehabilitasi, integrasi atau kohesi masyarakat untuk

SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK)
teknologi, seni, reintegrasi dan
budaya, dan transformasi sosial
humaniora dengan  Memahami reintegrasi
wawasan dan koeksistensi sosial
kemanusiaan, dalam kehidupan
kebangsaan, damai di masyarakat
kenegaraan, dan  Mengidentifikasi
peradaban terkait upaya integrasi dan
penyebab reintegrasi sosial
fenomena dan untuk mewujudkan
kejadian, serta perdamaian dan
menerapkan kehidupan sosial yang
pengetahuan harmonis di
prosedural pada masyarakat
bidang kajian  Mengembangkan
yang spesifik sikap kritis dan
sesuai dengan kepekaan terhadap
bakat dan konflik dan kekerasan
minatnya untuk yang terjadi di
memecahkan masyarakat untuk
masalah menemukan faktor
pendorong dan
penghambat
tercapainya integrasi
dan reintegrasi sosial
 Menganalisis cara
melakukan pemecahan
masalah untuk
mengatasi
permasalahan sosial,
konflik dan kekerasan
di masyarakat.
KI4: Mengolah, 4.5 Melakukan  Merancang penelitian
menalar, dan penelitian sederhana sosial menggunakan
menyaji dalam yang berorientasi metode pemetaan
ranah konkret dan pada pemecahan berkaitan dengan
ranah abstrak masalah berkaitan upaya integrasi dan
terkait dengan dengan reintegrasi sosial
Rencana
Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
sosial menemukan faktor
 Pemulihan pendorong dan penghambat
(recovery), tercapainya integrasi dan
rehabilitasi, reintegrasi sosial
reintegrasi dan  Merancang penelitian
transformasi sosial sosial menggunakan
 Reintegrasi dan metode pemetaan berkaitan
koeksistensi sosial dengan upaya integrasi dan
dalam kehidupan reintegrasi sosial sebagai
damai di masyarakat upaya menyelesaikan
konflik dan mewujudkan
perdamaian dan kehidupan
msyarakat yang harmonis
melalui langkah-langkah
seperti identifikasi
kebutuhan , analisis
kepentingan dan
pemecahan masalah
dengan mengajukan
rekomendasi
 Mengolah data,
menganalisis dan
menyimpulkan hasil
pemetaan tentang upaya
integrasi dan reintegrasi
sosial untuk memperkuat
kesadaran diri dan
tanggung jawab publik
sebagai upaya mewujudkan
perdamaian dan kehidupan
sosial yang harmonis di
masyarakat
 Menyajikan hasil pemetaan
tentang upaya integrasi dan
reintegrasi sosial sebagai
upaya penyelesaian konflik
dan mewujudkan
perdamaian dan kehidupan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
pengembangan permasalahan sosial sebagai upaya sosial yang harmonis di
dari yang dan konflik yang menyelesaikan konflik masyarakat dalam
dipelajarinya di terjadi di dan mewujudkan berbagai bentuk, seperti
sekolah secara masyarakat sekitar. perdamaian dan laporan, tulisan/artikel,
mandiri, bertindak kehidupan msyarakat foto, gambar, tabel, grafik,
secara efektif dan yang harmonis dan audio-visual dengan
kreatif, serta melalui langkah- tampilan yang menarik dan
mampu langkah seperti mudah dibaca.
menggunakan identifikasi kebutuhan  Merumuskan hasil
metode sesuai , analisis kepentingan diskusi untuk dijadikan
kaidah keilmuan dan pemecahan bahan pembelajaran
masalah dengan bersama dan
mengajukan menumbuhkan sikap serta
rekomendasi tanggungjawab bersama
 Mengolah data, dalam melakukan
menganalisis dan integrasi dan reintegrasi
menyimpulkan hasil sosial untuk
pemetaan tentang mewujudkan kehidupan
upaya integrasi dan yang damai di masyarakat
reintegrasi sosial
untuk memperkuat
kesadaran diri dan
tanggung jawab
publik sebagai upaya
mewujudkan
perdamaian dan
kehidupan sosial yang
harmonis di
masyarakat
 Menyajikan hasil
pemetaan tentang
upaya integrasi dan
reintegrasi sosial
sebagai upaya
penyelesaian konflik
dan mewujudkan
perdamaian dan
kehidupan sosial yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
harmonis di
masyarakat dalam
berbagai bentuk,
seperti laporan,
tulisan/artikel, foto,
gambar, tabel, grafik,
dan audio-visual
dengan tampilan yang
menarik dan mudah
dibaca.
 Merumuskan hasil
diskusi untuk
dijadikan bahan
pembelajaran bersama
dan menumbuhkan
sikap serta
tanggungjawab
bersama dalam
melakukan integrasi
dan reintegrasi sosial
untuk mewujudkan
kehidupan yang damai
di masyarakat

......................., 25 Juli 2016

Mengetahui,
Kepala Sekolah ... Guru Mata Pelajaran

............................................... ...............................................
Nip. Nip.