LAMPIRAN 2.

1
CONTOH PEMETAAN ALUR PERANCANGAN ASESMEN PROJEK PROFIL

Dimensi P3 : Kebhinekaan Global

Tema Projek Profil : Kearifan Lokal
Topik Projek Profil : Budaya Daerahku

Menentukan Tujuan Merancang Indikator Mengembangkan

Elemen Sub Elemen Merancang Asesmen
Pembelajaran Kemampuan Aktivitas
Diisi dengan Diisi dengan Apa kompetensi yang Apa yang perlu Dengan cara apa murid Aktivitas belajar apa
elemen dari sub elemen akan dicapai peserta dipahami atau dapat menunjukkan saja yang dapat
dimensi dari elemen didik? (Target dilakukan peserta didik kemampuannya dan pendidik dilakukan murid untuk
yang akan yang dipilih pencapaian diakhir Fase, untuk menunjukkan bisa mengukur kemampuan mencapai tujuan
pembelajaran sesuai
dicapai dilihat dari KEP. KEPALA kemampuannya? tersebut? (Asesmen
dengan tema projek
BSKAP KEMDIKBUDRISTEK dirancang dalam bentuk
yang dipilih?
NO. 009/H/KR/2022 asemen formatif dan atau
TENTANG DIMENSI, sumatif baik berupa
ELEMEN, DAN SUBELEMEN pengetahuan maupun
PROFIL PELAJAR PANCASILA
keterampilan)
PADA KURIKULUM
MERDEKA)
Mengenal Mendalami Memahami perubahan Murid mampu Peserta didik menjelaskan • Membaca dan
dan budaya dan budaya seiring waktu dan menjelaskan informasi mengenai budaya mendiskusikan
menghargai identitas budaya sesuai konteks, baik dalam perkembangan budaya daerah pada masa lalu dan informasi mengenai
budaya skala lokal, regional, dan daerah sebagai bagian pada masa kini secara lisan. budaya daerah dari
nasional. dari budaya nusantara Pendidik dapat mengukur berbagai sumber.
kemampuan tersebut • Melakukan
menggunakan rubrik wawancara dengan
berdasarkan kelengkapan tokoh masyarakat
informasi yang disajikan atau budayawan
 Menjelaskan identitas diri Murid mampu Peserta didik dapat menuliskan • Membuat catatan
yang terbentuk dari budaya merefleksikan identitas refleksi secara tertulis mengenai sejarah
bangsa. diri yang terbentuk dari mengenai pengaruh keluarga.
keragaman budaya di kebudayaan dari berbagai • Membuat pohon
nusantara suku/daerah yang keluarga (silsilah
mempengaruhi budaya di suku).
keluarganya. Pendidik dapat • Menuliskan esai
mengukur kemampuan refleksi mengenai
tersebut menggunakan rubrik keberadaan diri di
berdasarkan kedalaman tengah keragaman
informasi yang disajikan budaya nusantara.
Mengeksplorasi Memahami dinamika Murid mampu memahami Peserta didik mengetahui • Menghubungi
dan budaya yang mencakup praktik agama yang praktik budaya terkait ibadah murid/ masyarakat
membandingkan pemahaman, kepercayaan, berbeda dan keseharian yang dilakukan oleh dari budaya yang
pengetahuan dan praktik keseharian menunjukkan sikap penganut agama lain dan berbeda.
budaya, dalam konteks personal toleran terhadapnya menunjukkan sikap menghargai • Mengidentifikasi
kepercayaan, dan sosial. perbedaan tersebut. Pendidik pemetaan
serta praktiknya dapat mengukur kemampuan keragaman budaya
tersebut dari hasil jurnal murid di komunitas
dan lembar skala sikap sekolah/masyarakat.
• Mengidentifikasi
fakta dan opini
dalam kegiatan
diskusi mengenai isu
keragaman.
• Merefleksikan
keberadaan diri di
tengah keragaman
budaya nusantara
Dst … … … … … …
(jika
terdapat
lebih dari
satu elemen
yang akan
dicapai)