Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI)
Latar Belakang
Bahasa memiliki peran sentral dalam perkembangan intelektual, sosial, dan emosional peserta
didik dan merupakan penunjang keberhasilan dalam mempelajari semua bidang studi.
Pembelajaran bahasa diharapkan membantu peserta didik mengenal dirinya, budayanya, dan
budaya orang lain. Selain itu, pembelajaran bahasa juga membantu peserta didik mampu
mengemukakan gagasan dan perasaan, berpartisipasi dalam masyarakat, dan bahkan
menemukan serta menggunakan kemampuan analitis dan imaginatif yang ada dalam dirinya.
Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis. Berkomunikasi
adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan, dan mengembangkan
ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan berkomunikasi dalam pengertian yang
utuh adalah kemampuan berwacana, yakni kemampuan memahami dan/atau menghasilkan
teks lisan dan/atau tulis yang direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu
mendengarkan, berbicara, membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang
digunakan untuk menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat.
Oleh karena itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan
keterampilan-keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam
bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu.
B. Tujuan
Mata Pelajaran Bahasa Inggris di SD/MI bertujuan agar peserta didik memiliki kemampuan
sebagai berikut.
1. Mengembangkan kompetensi berkomunikasi dalam bentuk lisan secara terbatas untuk
mengiringi tindakan (language accompanying action) dalam konteks sekolah
2. Memiliki kesadaran tentang hakikat dan pentingnya bahasa Inggris untuk meningkatkan
daya saing bangsa dalam masyarakat global
C. Ruang Lingkup
Berbicara
2. Mengungkapkan instruksi dan informasi 2.1 Bercakap-cakap untuk menyertai tindakan
sangat sederhana dalam konteks kelas secara berterima yang melibatkan tindak
tutur: mengenalkan diri, memberi
salam/sapaan, memberi salam perpisahan,
dan memberi aba-aba
2.2 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
jasa/barang secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: meminta bantuan,
meminta barang, dan memberi barang
2.3 Bercakap-cakap untuk meminta/memberi
informasi secara berterima yang melibatkan
Menulis
4 Mengeja dan menyalin tulisan bahasa 4.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris sangat
Inggris sangat sederhana dalam konteks sederhana secara tepat dan berterima
kelas dengan tanda baca yang benar yang
melibatkan kata, frasa, dan kalimat sangat
sederhana
4.2 Menyalin tulisan bahasa Inggris sangat
sederhana secara tepat dan berterima
seperti: ucapan selamat dan pesan tertulis
Berbicara
6. Mengungkapkan instruksi dan informasi 6.1 Menirukan ujaran dalam ungkapan
sangat sederhana dalam konteks kelas sangat sederhana secara berterima
6.2 Bercakap-cakap untuk menyertai
tindakan secara berterima yang
melibatkan tindak tutur: memberi
contoh melakukan sesuatu dan
memberi aba-aba
6.3 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi jasa/barang secara
berterima yang melibatkan tindak
tutur: meminta bantuan, meminta
barang, memberi barang
6.4 Bercakap-cakap untuk
meminta/memberi informasi secara
berterima yang melibatkan tindak
tutur: meminta ijin, memberi ijin,
menyetujui, tidak menyetujui,
menyangkal, dan meminta kejelasan
6.5 Mengungkapkan kesantunan secara
berterima yang melibatkan
ungkapan: thank you, sorry, please,
dan excuse me
Membaca
7. Memahami tulisan bahasa Inggris 7.1 Membaca nyaring dengan ucapan
sangat sederhana dalam konteks kelas yang tepat dan berterima yang
melibatkan: kata, frasa, dan kalimat
sangat sederhana
7.2 Memahami kalimat dan pesan
tertulis sangat sederhana
Menulis
8. Mengeja dan menyalin tulisan bahasa 8.1 Mengeja ujaran bahasa Inggris
Inggris sangat sederhana dalam konteks sangat sederhana secara tepat dan
kelas berterima dengan tanda baca yang
Membaca
3. Memahami teks fungsional pendek dan 3.1 Membaca nyaring teks fungsional
deskriptif bergambar sangat sederhana pendek sangat sederhana dengan
dalam konteks sekitar peserta didik ucapan dan intonasi yang tepat dan
berterima
3.2 Memahami teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
Menulis
4. Menulis teks fungsional pendek sangat 4.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta sederhana secara berterima
didik 4.2 Menulis kartu-kartu ucapan sangat
sederhana secara berterima
Membaca
7. Memahami teks fungsional pendek dan 7.1 Membaca nyaring teks fungsional
deskriptif bergambar sangat sederhana pendek sangat sederhana dengan ucapan
dalam konteks sekitar peserta didik dan intonasi yang tepat dan berterima
7.2 Memahami teks deskriptif bergambar
sangat sederhana dalam konteks sekitar
peserta didik
7.3 Memahami teks naratif bergambar
sangat sederhana
Menulis
8. Menulis teks fungsional pendek sangat 8.1 Menulis teks fungsional pendek sangat
sederhana dalam konteks sekitar peserta sederhana secara berterima dalam
E. Arah Pengembangan
Standar kompetensi dan kompetensi dasar menjadi arah dan landasan untuk mengembangkan
materi pokok, kegiatan pembelajaran, dan indikator pencapaian kompetensi untuk penilaian.
Dalam merancang kegiatan pembelajaran dan penilaian perlu memperhatikan Standar Proses
dan Standar Penilaian.