INSTRUMEN MONEV IKM UNTUK GURU

Nama :
Pekerjaan :
Instansi :

Petunjuk:
1. Berilah pandangan dan pengalaman Saudara terkait pelaksanaan Kurikulum Merdeka.
2. Berilah penilaian terhadap semua pertanyaan dengan memberi tanda centang (√) pada
kolom angka yang sesuai dengan kondisi yang di hadapi. Angka ditafsirkan sebagai
berikut.
1 = Tidak paham/Tidak baik/Tidak setuju
2 = Kurang paham/Kurang baik/Kurang setuju
3 = Paham/Baik/Setuju
4 = Sangat paham/Sangat baik/Sangat setuju
3. Berilah saran-saran perbaikan pada bagian akhir.

Instrumen Pemahaman Kebijakan IKM

1.1 Pemahaman berbagai kebijakan dalam IKM

Kriteria Keterangan
Item
1 2 3 4
1. Saudara memahami kewenangan dan
tanggung jawab satuan pendidikan untuk
mengembangkan kurikulum yang sesuai
dengan kebutuhan dan konteks setiap
satuan pendidikan.
2. Saudara memahami tiga pilihan
Implementasi Kurikulum Merdeka
(Mandiri Belajar, Mandiri Berubah, dan
Mandiri Berbagi).
3. Saudara memahami kebijakan/regulasi
struktur kurikulum yang dikembangkan
oleh pemerintah dalam IKM.
4. Saudara memahami kebijakan/regulasi
Capaian Pembelajaran,
5. Saudara memahami kebijakan/regulasi
terkait tujuan pembelajaran dan alur tujuan
pembelajaran,
6. Saudara memahami terkait
kebijakan/regulasi perencanaan
pembelajaran/ modul ajar.
7. Saudara memahami kebijakan
pengembangan kurikulum operasional di
satuan pendidikan (KOSP).
8. Saudara memahami panduan pembelajaran
 dan asesmen.
9. Saudara memahami panduan
pengembangan projek penguatan Profil
Pelajar Pancasila.
10. Saudara memiliki pemahaman terhadap
platform merdeka mengajar (PMM).

1.2 Pemahaman Struktur Kurikulum Merdeka

Kriteria
Item Keterangan
1 2 3 4
1. Saudara memahami teknis struktur
Kurikulum Merdeka.
2. Saudara memahami konsep Otonomi
dalam IKM.
3. Saudara memahami konsep Sederhana
dalam IKM.
4. Saudara memahami konsep Gotong
Royong dalam IKM.

1.3 Pemanfaatan Platform Merdeka Mengajar (PMM)

Kriteria
Item Keterangan
1 2 3 4
1. Saudara memiliki pemahaman dalam
memanfaatkan PMM.
2. Saudara memiliki pemahaman terhadap
fungsi akun Google domain Belajar.id dalam
PMM.
3. Saudara memiliki pemahaman dalam
memanfaatkan Produk Pengembangan Guru
dalam PMM seperti video inspirasi.
4. Saudara memiliki pemahaman dalam
memanfaatkan Produk Pengembangan Guru
dalam PMM seperti Pelatihan mandiri.
5. Saudara memiliki pemahaman dalam
memanfaatkan Produk Pengembangan Guru
dalam PMM seperti Bukti Karya Saya.

Instrumen Pembelajaran dan Asesmen

2.1. Prinsip Pembelajaran

Kriteria
Item Keterangan
1 2 3 4
1. Saudara mempertimbangkan tahap
perkembangan dan tingkat pencapaian
kompetensi peserta didik sesuai dengan
kebutuhan belajar sehingga pembelajaran
 menjadi bermakna.
2. Saudara mempertimbangkan karakteristik dan
perkembangan peserta didik yang beragam
sehingga pembelajaran menjadi
menyenangkan.
3. Saudara mempertimbangkan prinsip
pembelajaran yang dirancang dan
dilaksanakan untuk membangun kapasitas
menjadi pembelajar sepanjang hayat.
4. Saudara mempertimbangkan prinsip
pembelajaran yang dirancang dan
dilaksanakan berorientasi pada masa depan
yang berkelanjutan.
5. Saudara mempertimbangkan prinsip
pembelajaran yang dikembangkan sesuai
dengan konteks, lingkungan, dan budaya
peserta didik, serta melibatkan orang tua dan
komunitas sebagai mitra.

2.2. Prinsip Asesmen

Kriteria
Item Keterangan
1 2 3 4
1. Saudara mempertimbangkan prinsip
asesmen sebagai bagian terpadu dari
proses pembelajaran.
2. Saudara mempertimbangkan prinsip
asesmen sebagai sumber informasi yang
holistic.
3. Saudara mempertimbangkan prinsip
asesmen yang dirancang sesuai dengan
fungsi asesmen yang adil, proporsional,
valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk
menjelaskan kemajuan belajar.
4. Saudara mempertimbangkan prinsip
asesmen yang dirancang dapat mengukur
kemajuan belajar peserta didik.
5. Saudara mempertimbangkan prinsip
asesmen yang dirancang dapat mengukur
pencapaian peserta didik yang sederhana,
informatif.
6. Saudara mempertimbangkan prinsip
asesmen yang dirancang dapat mengukur
strategi tindak lanjut sebagai bahan
refleksi untuk meningkatkan mutu
pembelajaran.

2.3. Perencanaan Pembelajaran dan Asesmen

 Kriteria
Item Keterangan
1 2 3 4
1. Saudara memahami kompetensi yang perlu
dimiliki peserta didik untuk sampai pada
capaian pembelajaran (CP) di akhir fase.
2. Saudara memiliki pemahaman dalam
perencanaan pembelajaran dan asesmen.
3. Saudara memiliki pemahaman dalam
mengembangkan alur tujuan pembelajaran
secara kolaboratif sesuai karakteristik dan
kompetensi yang dikembangkan setiap mata
pelajaran serta tuntas pada satu fase dan
tidak terpotong di tengah jalan.
4. Saudara memiliki pemahaman tentang
rencana pembelajaran untuk membantu
mengarahkan proses pembelajaran menuju
CP.
5. Saudara menganalisis capaian
pembelajaran.
6. Saudara menganalisis karakteristik,
keberagaman, dan kebutuhan peserta didik.
7. Saudara menganalisis keselarasan antara
capaian pembelajaran, tujuan pembelajaran,
dan alur tujuan pembelajaran dengan
keberagaman peserta didik.

2.4. Pelaksanaan Pembelajaran dan Asesmen

Kriteria
Item Keterangan
1 2 3 4
1. Saudara menggunakan berbagai metode
asesmen formatif untuk memonitor
kemajuan belajar dalam melaksanakan
pembelajaran.
2. Saudara memberikan umpan balik untuk
memperbaiki proses pembelajaran.
3. Saudara melaksanakan asesmen di akhir
pembelajaran untuk mengetahui
ketercapaian tujuan pembelajaran.
4. Saudara menerapkan prinsip pembelajaran
yang tertera di Kurikulum Merdeka.
5. Saudara menerapkan pembelajaran
berdiferensiasi.
6. Saudara menerapkan Kurikulum Merdeka
menggunakan perangkat pembelajaran
yang sudah disediakan Pemerintah.
7. Saudara memiliki keleluasaan dalam
memilih atau memodifikasi modul ajar
yang sudah disediakan pemerintah untuk
 menyesuaikan modul ajar dengan
karakteristik peserta didik.

2.5. Pengolahan dan Pelaporan Hasil Asesmen

Kriteria Keterangan
Item
1 2 3 4
1. Saudara memahami bahwa pelaporan hasil
asesmen mencerminkan capaian dari
tujuan pembelajaran setiap peserta didik.
2. Saudara memahami bahwa capaian tujuan
pembelajaran peserta didik diolah menjadi
nilai akhir mata pelajaran dalam kurun
waktu pelaporan (biasanya satu semester).
3. Asesmen yang dibuat Saudara telah
memenuhi prinsip adil, proporsional,
valid, dan dapat dipercaya (reliable) untuk
menjelaskan kemajuan belajar.
4. Asesmen yang dikembangkan Saudara
dapat menilai kemajuan belajar peserta
didik.
5. Asesmen yang dikembangkan Saudara
dapat menilai pencapaian peserta didik
yang bersifat sederhana dan informatif.
6. Asesmen yang dikembangkan Saudara
dapat menjadi strategi tindak lanjut
sebagai bahan refleksi untuk
meningkatkan mutu pembelajaran.

Instrumen Pemahaman Pengembangan Kurikulum Operasional Satuan Pendidikan

(KOSP) dalam Kurikulum Merdeka

3.1 Acuan
Kriteria
Item Keterangan
1 2 3 4
1. Saudara mengembangkan KOSP yang
berpusat pada peserta didik dengan
memenuhi keragaman potensi, kebutuhan
perkembangan dan tahapan belajar, serta
kepentingan peserta didik.
2. Saudara mengembangkan KOSP berbasis
kontekstual yang menunjukkan kekhasan
sesuai dengan karakteristik, konteks sosial
budaya, dan lingkungan satuan pendidikan.
3. Saudara mengembangkan KOSP berbasis
esensial yang memuat semua unsur
informasi penting/utama di satuan
pendidikan.
4. Saudara mengembangkan KOSP berbasis
akuntabel yang dapat
dipertanggungjawabkan.
5. Saudara mengembangkan KOSP dengan
melibatkan berbagai pemangku kepentingan
seperti komite satuan pendidikan, orang tua,
tokoh masyarakat, atau narasumber yang
relevan.
6. Saudara melakukan analisis konteks dalam
mengenali karakteristik satuan pendidikan,
seperti lingkungan alam, lingkungan sosial
budaya, tenaga pendidik, tenaga
kependidikan, dan peserta didik.

3.2 Menganalisis Visi, Misi, dan Tujuan

Kriteria
Item Keteranga
1 2 3 4
1. Visi yang dikembangkan memberi
gambaran masa depan yang ingin dicapai
oleh satuan pendidikan.
2. Visi memberikan panduan/arahan serta
motivasi.
3. Visi yang dikembangkan sangat realistis,
kredibel, dan atraktif.
4. Misi yang dikembangkan mencerminkan
dengan jelas mengenai apa yang hendak
dicapai.
5. Misi menggambarkan upaya pendidik
yang berorientasi kepada peserta didik.
6. Tujuan telah diurai secara spesifik,
terukur, dan dapat dicapai dalam jangka
waktu tertentu.
7. Semua unsur dalam satuan pendidikan
terlibat dalam mengembangkan visi-misi-
tujuan.

Instrumen Memahami Pengembangan Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila (P5)

Kriteria Keterangan
Item
1 2 3 4
1. Saudara memahami esensi enam
dimensi Profil Pelajar Pancasila.
2. Saudara memahami Profil Pelajar
Pancasila di satuan pendidikan dapat
dicapai melalui budaya satuan
pendidikan.
3. Saudara memahami Profil Pelajar
Pancasila di satuan pendidikan dapat
dicapai melalui kegiatan intrakurikuler.
4. Saudara memahami Profil Pelajar
Pancasila di satuan pendidikan dapat
dicapai melalui kegiatan ekstrakurikuler.
5. Saudara memahami Profil Pelajar
Pancasila di satuan pendidikan dapat
dicapai melalui P5.
6. Saudara membangun budaya satuan
pendidikan yang mendukung
pelaksanaan P5.
7. Saudara memahami peran peserta didik,
pendidik, dan satuan pendidikan dalam
pelaksanaan P5.
8. Saudara memahami peran pemangku
kepentingan (kepala sekolah, guru, dinas
pendidikan, peserta didik) dalam
pelaksanaan P5.
9. Saudara melibatkan peserta didik sejak
perencanaan P5.
10. Saudara melibatkan peserta didik secara
optimal selama P5.

Mohon tuliskan masukan Saudara terkait pelaksanaan IKM.

________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________

…………………… 2023

Responden