Contoh Modul Ajar
IDENTITAS MODUL
Penyusun
Institusi
Tahun Penyusunan
Jenjang Sekolah
Kelas
Alokasi Waktu
KOMPETENSI AWAL PESERTA DIDIK
PROFIL PELAJAR PANCASILA
SARANA PRASARANA
TARGET PESERTA DIDIK
MODEL PEMBELAJARAN
TUJUAN PEMBELAJARAN
PEMAHAMAN BERMAKNA
S
SD Bahagia
2022
Sekolah Dasar (SD)
1
2 JP
1. Melihat gerak tentang arti jalan, lari dan lompat
2. Melakukan beberapa jenis gerakan jalan, lari dan lompat
dengan menggunakan pengetahuan dasar
a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan yang maha Esa dan
berahlak mulia
b. Mandiri
c. Berfikir kritis
a. Sarana
1. Lapangan
2. Kapur
3. Bendera
4. Laptop
5. Proyektor
b. Prasarana
c. Buku PJOK Kelas 1
Peserta Didik Reguler
a. Praktek
b. Diskusi
a. Peserta didik dapat menirukan beberapa gerakan dasar
lokomotor diantaranya jalan, lari dan lompat
b. Peserta didik dapat melakukan gerakan jalan, lari, dan
lompat aktivitas gerak dasar lokomotor dalam bentuk
permainan yang sederhana
Mengaktualisasikan potensi-potensi diri mereka dalam
mengambil dan mengungkapkan kemampuan mereka baik
guna jalan, lari dan lompat.
 Mengamati gambar
Melihat Video :
Permainan
Perlombaan
PERTANYAAN PEMANTIK

Setelah melihat gambar, ceritakan kembali apa yang

isi gambar tersebut!

KEGIATAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1 Pendahuluan
2 JP (90 Menit)
1.1 Memeriksa presensi peserta didik dan membuka kelas
Langkah – Langkah Kegiatan dengan pembahasan ringan
Pembelajaran 2.1 Menjelaskan tujuan pembelajaran.
Memberikan penjelasan tentang materi yang akan
diberikan.
Aspek yang dikembangkan
Keterampilan menyimak informasi

Kegiatan Inti

a. Peserta didik menirukan beberapa gerakan dasar

lokomotor diantaranya jalan, lari dan lompat
b. Peserta didik melakukan gerakan jalan, lari, dan lompat
aktivitas gerak dasar lokomotor dalam bentuk permainan
yang sederhana
c. Guru mendampingi serta memastikan setiap peserta didik
tidak menemui kesulitan dalam gerakan jalan, lari, dan
lompat aktivitas gerak dasar lokomotor ketika melakukan
permainan yang sederhana

Aspek yang dikembangkan

1. Bekerjasama
2. Menyampaikan pendapat
3. Mengamati sesuatu yang tampak

Penutup

3.1 Guru dan peserta didik membuat kesimpulan dari

kegiatan ini

Aspek yang dikembangkan

Menyimpulkan hasil pembelajaran dan pengamatan
 Refleksi guru

1. Apakah peserta didik dapat mengidentifikasi gerak

dasar yang menunjukkan jalan, lari, dan lompat yang
ada di lingkungan sekitar?
2. Apakah peserta didik dapat mengidentifikasi gerak
dasar yang menunjukkan jalan, lari, dan lompat yang
pada sebuah permainan?
3. Apakah ada jawaban yang menarik? Adakah
pertanyaan peserta didik yang perlu dibahas kembali di
pertemuan selanjutnya? Siapa saja peserta didik yang
perlu didorong untuk memberikan gagasan? Apa cara
yang bisa dilakukan?

ASESMEN

N JENIS METODE
O ASESMEN

1. Menyampaikan pertanyaan ringan tentang kehidupan sehari

1 Diagnostik hari (Non Kognitif)
2. Menyampaikan pertanyaan arti gerak menurut bahasa versi
peserta didik
2 Formatif Meminta peserta didik untuk menyebutkan macam-macam gerak
dasar yang ada di lingkungan sekitar
Meminta peserta didik untuk menyebutkan macam macam gerak
dasar yang ada di dalam permainan

3 Sumatif Memberikan asesmen secara tertulis tentang gerak dasar (isian,

mencocokkan gambar)

PENGAYAAN DAN REMEDIAL

1.1 Pelajaran tambahan di luar jam belajar

1.2 Melakukan pemahaman ulang tentang konsep jalan, lari dan lompat sebagai gerak dasar

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

Name :
Kelas :

NO LEMBAR KERJA JAWABAN BOBOT

1 Menggunakan gambar
Peserta didik dapat
membedakan jalan, lari dan
lompat

2 Melihat permainan
sederhana, mendiskusikan
dengan teman sebangku,
gerak apa yang ada dalam
permainan lompat tali
(misal)

BAHAN BACAAN

Bacaan-bacaan yang guru perlukan dalam memberikan pengetahuan kepada peserta didik
…………………………..
………………………….

GLOSARIUM

1. Jalan : …
2. Lari :..
3. Lompat :

DAFTAR PUSTAKA

1. Buku penuntun PJOK, Penerbit ….

2. https://www.kompas.com/skola/read/2020
3. Https:….
4. www….