RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Satuan Pendidikan : SDN 2

Muatan Pelajaran : PJOK
Kelas / Semester : III / 1(ganjil)
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor (Lari dan Lompat)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2 x Pertemuan)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, percaya
diri, dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga, serta cinta
tanah air.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada
tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa
ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, serta
benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) & INDIKATOR
Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan (C2) kombinasi

lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagaibentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional
gerak dasar lokomotor dalam
bentuk permainan sederhana.
3.1.2 Menguraikan (C4) jenis jenis gerak
dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
permainan sederhana.

4.1 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak 4.1.1
dasar lokomotor sesuai dengan konsep
tubuh, ruang, usaha, dan
keterhubungan dalam berbagai bentuk
permainan sederhana dan atau
tradisional 4.1.2
Peserta didik mengulangi (P1)
berbagai gerak dasar lokomotor yaitu
: berjalan, berlari, dan melompat
dalam bentuk permainan sederhana
lari gawang modifikasi.
Peserta didik mempraktikkan (P2)
berbagai gerak dasar lokomotor yaitu
: berjalan, berlari, dan melompat
dalam bentuk permainan sederhana
lari
gawang modifikasi
 4.1.3 Peserta didik menunjukan (P3) berbagai
gerak dasar lokomotor yaitu : berjalan,
berlari, dan melompat dalam bentuk
permainan sederhana lari gawang
modifikasi

C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Kognitif
Melalui aktivitas diskusi kelompok dengan menggunakan video(C), peserta didik(A):
1. Mampu Menjelaskan berbagai gerak dasar lokomotor yaitu : berlari, dan melompat
dalam bentuk permainan sederhana lari gawang modifikasi ( B ) dengan tepat ( D )
2. Mampu menguraikan jenis-jenis kombinasi gerak dasar lokomotor (gerak dasar
lokomotor (berlari & melompat) dalam permainan sederhana dengan tepat.
Psikomotor
Setelah aktivitas kelompok dengan menggunakan video(C), peserta didik(A):
1. Mengulangi berbagai gerak dasar lokomotor yaitu : berlari, dan melompat dalam
bentuk permainan sederhana lari gawang modifikasi ( B ) dengan baik ( D ).
2. Mempraktikkan berbagai gerak dasar lokomotor yaitu : berlari, dan melompat dalam
bentuk permainan sederhana lari gawang modifikasi dengan baik.
3. Menunjukkan berbagai gerak dasar lokomotor yaitu : berlari, dan melompat dalam
bentuk permainan sederhana lari gawang modifikasi dengan baik.
D. MATERI PEMBELAJARAN
1. Kombinasi gerak dasar lokomotor berlari dan
melompat dalampermainan sederhana lari gawang
modifikasi
E. STRATEGI PEMBELAJARAN
1. Model Pembelajaran : Problem based learning
2. Pendekatan : Scientific (5M)
3. Metode Pembelajaran : Diskusi, Demonstrasi, Penugasan, Bermain,

F. MEDIA PEMBELAJARAN
1. Media : Audio Visual (Youtube)
2. Alat : Modifikasi alat , Laptop, proyektor, Cones dan Peluit.
3. Sumber Pembelajaran: Buku Tematik pegangan siswa Kelas 3 SD Tema
1 tentang Pertumbuhan dan Perkembangan Makhluk Hidup Kurikulum 2013, edisi
revisi 2018, Internet
G. KEGIATAN
PEMBELAJARAN Pertemuan Ke-1
Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Kecakapan
Abad 21
(PPK)
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik Nilai-nilai
 Berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran dengan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik. terkandung:
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila, satu peserta didik maju ke Disiplin,
 depan untuk memimpin. Religius,
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik Mandiri,
 Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan peserta Nasionalisme
didik mengenai permainan seserhana dengan materi pelajaran dan
yang akan di pelajari. Leadership
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan
pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi pada pertemuan

yang berlangsung saat ini.

Kegiatan inti (50 menit)

Sintak model Kecakapan
pembelajaran Kegiatan pembelajaran Abad 21
(Problem based (pendekatan saintifik)
Learning)
Orientasi peserta Mengamati Literasi Digital
didik pada masalah
 Guru menampilkan video Kesalahan gerak Information,
berlari dan melompat, dalam permainan
Media and
sederhana.
Technology Skills
 Peserta didik mengamati video Kesalahan
Percaya Diri
gerak berlari dan melompat, dalam permainan
sederhana.

Mengorganisasikan Menanya
peserta didik untuk Creativity
belajar  Guru mengelompokkan peserta didik Thinking and
menjadi 4 kelompok kecil.
innovation
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
berdiskusi tentang Kesalahan gerak
berlari kedepan kesamping dan melompat Colaboration
dalam permainan sederhana dengan saling
menghargai pendapat temannya. Comunication
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menemukan solusi sendiri dengan
berdisikusi di setiap kelompoknya dari
masalah tentang Kesalahan gerak berlari
kedepan kesamping dan melompat dalam
permainan sederhana (problem solving) dan
mempresentasikannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya tentang materi
gerak dasar berlari dan melompat dalam
permainan
sederhana.
  Guru mengarahkan peserta didik untuk
tanya jawab dan saling menghargai pendapat
temannya.
Membimbing Menalar Creativity
penyelidikan  Peserta didik berdiskusi tentang materi Thinking and
individu maupun video yang sudah ditayangkan innovation
kelompok  Peserta didik menyampaikan hasil
diskusi secara lisan di depan teman- Colaboration
temannya
 Peserta didik yang lain melakukan
pengamatan dan menyimpulkan. Comunication)
Mengembangkan Mencoba Creativity
dan menyajikan Peserta didik diarahkan menuju Thinking and
hasil karya lapangan kemudian berbaris innovation
Peserta didik melakukan Gerakan pemanasan.
Peserta didik mempraktikan gerak dasar Colaboration
berlari dan melompat dalam permainan
sederhana. Comunication
a. Berlari Kedepan
Amatilah variasi gerak dasar lokomotor seperti
Gambar Pada gambar, tampak seorang anak
berlari (gerak lokomotor). Peragakan gerakan
seperti gambar, kemudian jelaskan langkah-
langkahnya kepada guru secara santun.

Berlari ke Depan

Berlari ke samping
 Melompat
Mengasosiasi
Peserta didik menyajikan dan melatih gerak
dasar berlari dan melompat dalam permainan
sederhana.

Berlari ke Depan

Berlari ke samping

Melompat
Menganalisis dan Mengkomunikasikan Creativity
mengevaluasi  Peserta didik menyajikan tentang kombinasi Thinking and
proses pemecahan pola gerak dasar berlari kedepan, kesamping dan innovation
 masalah melompat sesuai dengan teori dan hasil diskusi
dalam kelompoknya dengan berbagai jenis Colaboration
gerak. Comunication
 Peserta didik menerima perbaikan berupa umpan
balik dari guru dan kelompok lain mengenai
kombinasi pola gerak dasar berlari kedepan,
kesamping dan melompat yang dilakukan secara
kontekstual dan personal

Kegiatan penutup (10 menit)

 Guru mengajak peserta didik melakukan pendinginan Critical
 Guru Bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar, Thinking
dalam hal ini guru memberikan nilai secara lisan terhadap (berpikir
peserta didik dan memberi pertanyaan mengenai pembelajaran kritis)
yang sudah dilaksanakan:
 Apa saja yang dipahami?
 Apa yang belum dipahami?
 Bagaimana perasaan yang dirasakan selama
pembelajaran?
 Guru menyampaikan matei yang akan dilaksanakan
pertemuan selanjutnya berlari (kebelakang berbelok belok)
dan melompati gawang modifikasi.
 Guru mengajak peserta didik berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing.

Pertemuan Ke-2
Kegiatan Pendahuluan (10 menit) Kecakapan
Abad 21
(PPK)
 Guru mengucapkan salam kepada peserta didik Nilai-nilai
 Berdoa bersama sebelum memulai pembelajaran dengan yang
dipimpin oleh salah seorang peserta didik. terkandung:
 Menyanyikan lagu Garuda Pancasila, satu peserta didik maju ke Disiplin,
depan untuk memimpin. Religius,
 Guru memeriksa kehadiran peserta didik Mandiri,
 Mengaitkan materi pembelajaran dengan pengetahuan peserta Nasionalisme
didik mengenai permainan sederhana (lari gawang yang dan
dimodifikasi) dengan materi pelajaran yang akan di pelajari. Leadership
 Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya
dengan pelajaran yang akan dilakukan.
 Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran
yang akan dipelajari dalam kehidupan sehari-hari.

Menyampaikan tujuan pembelajaran dan materi pada pertemuan

 yang berlangsung saat ini.
Kegiatan inti (50 menit)
Sintak model Kecakapan
pembelajaran Kegiatan pembelajaran Abad 21
(Problem based (pendekatan saintifik)
Learning)
Orientasi peserta Mengamati Literasi Digital
didik pada masalah
 Guru menampilkan video Kesalahan gerak Information,
berlari dan melompat, dalam permainan Media and
sederhana (lari gawang yang dimodifikasi). Technology Skills
 Peserta didik mengamati video Kesalahan Percaya Diri
gerak berlari dan melompat, dalam
permainan sederhana (lari gawang yang
dimodifikasi).
Mengorganisasikan Menanya
peserta didik untuk Creativity
belajar  Guru mengelompokkan peserta didik Thinking and
menjadi 4 kelompok kecil.
innovation
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
berdiskusi tentang kesalahan gerak berlari
kebelakang, berbelok belok dan melompati Colaboration
gawang dalam permainan sederhana (lari
gawang yang dimodifikasi) dengan saling Comunication
menghargai pendapat temannya.
 Guru mengarahkan peserta didik untuk
menemukan solusi sendiri dengan
berdisikusi di setiap kelompoknya dari
masalah tentang gerak berlari kebelakang,
berbelok belok dan melompati gawang
dalam permainan sederhana (lari gawang
yang dimodifikasi) (problem solving) dan
mempresentasikannya.
 Guru memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk bertanya tentang materi
gerak dasar berlari dan melompati gawang
dalam permainan sederhana (lari gawang
yang dimodifikasi).
 Guru mengarahkan peserta didik untuk tanya
jawab dan saling menghargai
pendapat temannya.
Membimbing Menalar Creativity
penyelidikan  Peserta didik berdiskusi tentang materi video Thinking and
individu maupun yang sudah ditayangkan innovation
kelompok  Peserta didik menyampaikan hasil
diskusi secara lisan di depan teman- Colaboration
temannya
 Peserta didik yang lain melakukan
pengamatan dan menyimpulkan.
 Comunication)
Mengembangkan Mencoba Creativity
dan menyajikan Peserta didik diarahkan menuju Thinking and
hasil karya lapangan kemudian berbaris innovation
Peserta didik melakukan Gerakan pemanasan.
Peserta didik mempraktikan gerak dasar Colaboration
berlari (kebelakang dan berbelok belok) dan
melompati gawang dalam permainan Comunication
sederhana (lari gawang yang dimodifikasi).
Amatilah variasi gerak dasar lokomotor
seperti Gambar Pada gambar, tampak
seorang anak berlari kebelakang, berbelok
belok dan melompati gawang (gerak
lokomotor). Peragakan gerakan seperti
gambar, kemudian jelaskan langkah-
langkahnya kepada guru secara santun.

Berlari ke Belakang

Berlari berbelok belok

Melompati gawang
 Mengasosiasi
Peserta didik menyajikan dan melatih gerak
dasar berlari kebelang, berbelok belok dan
melompati gawang dalam permainan
sederhana (lari gawang yang dimodifikasi).

Berlari ke belakang

Lari berbelok belok

Melompati gawang
Menganalisis dan Mengkomunikasikan Creativity
mengevaluasi  Peserta didik menyajikan tentang kombinasi Thinking and
proses pemecahan pola gerak dasar berlari kebelakng, berbelok innovation
masalah belok dan melompati gawang sesuai dengan
teori dan hasil diskusi dalam kelompoknya Colaboration
dengan berbagai jenis gerak. Comunication
 Peserta didik menerima perbaikan berupa umpan
balik dari guru dan kelompok lain mengenai
kombinasi pola gerak dasar berlari kebelang
berbelok belok dan melompati gawang yang
dilakukan secara kontekstual dan personal
 Guru menilai dengan uji kinerja menyuruh
Peserta didik melakukan perbaikan dengan
mengulang kombinasi gerak dasar berlari
kebelakang, berbelok belok dan melompati
gawang sesuai masukan dari guru dan rekan satu
kelompok.
Kegiatan penutup (10 menit)
 Guru mengajak peserta didik melakukan pendinginan Critical
 Guru Bersama peserta didik merefleksi pengalaman belajar, Thinking
 dalam hal ini guru memberikan nilai secara lisan terhadap (berpikir
peserta didik dan memberi pertanyaan mengenai pembelajaran kritis)
yang sudah dilaksanakan:
 Apa saja yang dipahami?
 Apa yang belum dipahami?
 Bagaimana perasaan yang dirasakan selama
pembelajaran?
 Guru menyampaikan matei yang akan dilaksanakan
pertemuan selanjutnya
 Guru mengajak peserta didik berdoa menurut agama dan
keyakinan masing-masing.
I. PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap (Terlampir) Pengamatan Selama pembelajaran
Penugasan dalam
2. Pengetahuan (Terlampir) Saat pembelajaran
bentuk tes tertulis
(LKPD)
3. Keterampilan (Terlampir) Tes Praktik Setelah Pembelajaran
2. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
1. Remedial:
Dilakukan proses pembelajaran dengan kelas khusus menyesuaikan jumlah siswa
yang mengikuti berdasarkan hasil analisis nilai.
 Tugas membuat rangkuman dan indikator yang tidak mampu dicapai
 Tugas mandiri berupa mempelajari materi pada indikator yang belum dicapai
bersama tutor sebaya yang nilainya sudah mencapai KKM.
2. Pengayaan:
Diperuntukan bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan dengan diberi
penugasan untuk menganalisa permasalahan yang lebih rumit.
 Menjadi tutor sebaya bagi teman yang belum mampu mencapai nilai KKM
pada indikator pembelajaran tertentu.
 Diberikan materi untuk pertemuan berikutnya atau ketrampilan dengan tingkat
kesulitan lebih kompleks agar lebih trampil

Mengetahui, Parigi, November 2022

Kepala Sekolah Guru Mapel PJOK

EDAH S.Pd.I HARRIS P AJI NUGRAHA S.Pd

NIP. 19660523 200701 2 004 NIP.19780309 202012 1 005
Catatan Kepala Sekolah / Supervisor :
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
 Satuan Pendidikan : SDN 2 PARIGI
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas / Semester : III / I (Ganjil)
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor (Lari dan
Lompat) Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2 Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan (C2) kombinasi gerak
lokomotor sesuai dengan konsep dasar lokomotor dalam bentuk
tubuh, ruang, usaha, dan permainan sederhana.
keterhubungan dalam berbagai bentuk 3.1.2 Menguraikan (C4) jenis jenis gerak
permainan sederhana dan atau dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
tradisional permainan sederhana.

4.1 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan gerakan lari dalam
dasar lokomotor sesuai dengan konsep bentuk permainan sederhana.
tubuh, ruang, usaha, dan 4.1.2 Mempraktikkan gerakan lompat
keterhubungan dalam berbagai bentuk dalam bentuk permainan sederhana.
permainan sederhana dan atau
4.1.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan
tradisional
lari dan lompat dalam bentuk
permainan sederhana

B. Pokok Pembelajaran
Materi Pokok
Melalui kegiatan tersebut, diharapkan kamu dapat menunjukkan kombinasi gerak dasar
lokomotor dalam permainan sederhana. Apa sajakah kombinasi gerak dasar lokomotor,
dalam permainan sederhana? Bagaimana mempraktikkan kombinasi gerak dasar
tersebut? Mari, kita pelajari materi berikut dengan sungguh-sungguh.

1. Gerak Dasar Lokomotor Berlari ke depan dan kebelakang dalam

Permainan Sederhana
Bagaimana bentuk gerak dasar lokomotor dalam Permainan
sederhana (lari gawang yang dimodifikasi)? gerak dasar lokomotor
menunjukkan aktivitas berpindah tempat. Gerak dasar lokomotor dapat
dilakukan dalam gerakan berlari kedepan.
Amatilah gerak dasar lokomotor seperti Gambar 1.2. Pada
gambar, tampak seorang anak berlari (gerak lokomotor). Peragakan
gerakan seperti gambar, kemudian jelaskan langkah- langkahnya
kepada guru secara santun.
 Gambar 1.1 Berlari kedepan dan kebelakang

Gambar 1.2 Menunjukkan gerak berlari kedepan dan kebelakang ,

gerak berlari kedepan dan kebelakang gerak lokomotor. Kamu dapat
melakukan gerak berlari kedepan dan kebelakang secara bergantian.

2. Gerak Dasar lokomotorBerlari ke samping kanan, kiri dan

berbelok belok
Kamu telah mempelajari gerak dasar lokomotor berlari
kedepan dan kebelakang dalam permainan sederhana. Selanjutnya,
kamu akan berlatih gerak dasar lokomotor berlari ke samping kanan,
kiri dan berbelok belok dalam permainan sederhana (lari gawang yang
dimodifikasi). Bagaimana caranya?
Amatilah variasi gerak nonlokomotor seperti gambar 1.2! Gambar
tersebut menunjukkan gerak berlari kesamping kiri atau kanan.
Bagaimana caranya?
1. Sikap awal badan berdiri tegak.
2. Berlarilah kesamping kanan dan kiri. Pandangan ke arah depan..
3. Aturlah langkah kaki agar tidak jatuh.
4. jangan berlari dengan tergesa-gesa

Gambar 1.2 berlari ke samping kanan kiri dan berbelok belok

3. Gerak Dasar Lokomotor melompat dalam Permainan

Sederhana
Kamu telah mempelajari gerak dasar lokomotor berlari
kedepan, kebelakang, berlari ke samping kanan, kiri dan berbelok
dalam permainan sederhana. Selanjutnya, kamu akan belajar gerak
dasar lokomotor melompat dalam permainan sederhana (lari gawang
yang dimodifikasi). Lakukan pembelajaran ini secara sungguh-
sungguh. Bagaimana caranya? Dalam permainan sederhana, gerakan
melompat sangat sering digunakan. Gerakan ini dapat diawali
menolakkan badan ke atas dan kemudian mendarat menggunakan satu
kaki.
. Bagaimana cara gerak melompat? Amatilah Gambar 1.8 berikut.

Gambar 1.3 Melompat dan melompati gawang

Gambar 1.3 menunjukkan gerakan melompat, gerakan ini

merupakan gerak dasar lokomotor.
 MEDIA
Satuan Pendidikan : SDN 2 PARIGI
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas / Semester : III / I (Ganjil)
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor (Lari dan Lompat)
Alokasi waktu : 2 x 35 menit (2 x Pertemuan)

A. Kompetensi Dasar (KD) dan Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1 Memahami kombinasi gerak dasar 3.1.1 Menjelaskan (C2) kombinasi gerak
lokomotor sesuai dengan konsep dasar lokomotor dalam bentuk
tubuh, ruang, usaha, dan permainan sederhana.
keterhubungan dalam berbagai bentuk 3.1.2 Menguraikan (C4) jenis jenis gerak
permainan sederhana dan atau dasar lokomotor dalam berbagai bentuk
tradisional permainan sederhana.

4.1 Mempraktikkan gerak kombinasi gerak 4.1.1 Mempraktikkan gerakan lari dalam
dasar lokomotor sesuai dengan konsep bentuk permainan sederhana.
tubuh, ruang, usaha, dan 4.1.2 Mempraktikkan gerakan lompat
keterhubungan dalam berbagai bentuk dalam bentuk permainan sederhana.
permainan sederhana dan atau
4.1.3 Mempraktikkan kombinasi gerakan
tradisional
lari dan lompat dalam bentuk
permainan sederhana
B. Tujuan Pembelajaran
Kognitif
Melalui aktivitas diskusi kelompok dengan menggunakan video(C), peserta didik(A):
1. Mampu menjelaskan konsep kombinasi gerak dasar lokomotor (berlari & melompat)
dalam permainan sederhana (B) dengan tepat (D).
2. Mampu menguraikan jenis-jenis kombinasi gerak dasar lokomotor (gerak dasar
lokomotor (berlari & melompat) dalam permainan sederhana dengan tepat.
Psikomotor
Setelah aktivitas kelompok dengan menggunakan video(C), peserta didik(A):
1. Mampu menunjukkan gerak dasar lokomotor berlari dalam permainan sederhana (B)
dengan tepat (D).
2. Mampu menunjukkan gerak dasar lokomotor melompat dalam permainan sederhana
(B) dengan tepat (D).
3. Mampu menggabungkan kombinasi gerak dasar lokomotor (berlari & melompat)
dalam permainan sederhana dengan benar.
C. Media dan Alat, san Sumber Pembelajaran
1. Media : Youtube https://www.youtube.com/watch?v=F1Re_O7BzGw , Lembar Kerja
(work sheet) dan kombinasi gerak dasar berlari dan melompat dalam permainan
sederhana.
2. Alat : Laptop, proyektor, Cones, gawang modifikasi dan Peluit
3. Sumber : Buku Tematik pegangan siswa Kelas 3 SD Tema 1 tentang Pertumbuhan dan
Perkembangan Makhluk Hidup Kurikulum 2013, edisi revisi 2018, Internet
1. Media/Alat Pembelajaran
no Alat/media Nama dan fungsi
1 Laptop
Sebagai teknologi penayangan video
dan sumber belajar

2 Proyektor
Memperbesar gambar, membantu
penayangan ke layar

3 Gawang modifikasi

4 peluit

5 Cones
 LEMBAR KERJA PESERTA
DIDIK (LKPD)
Satuan Pendidikan : SDN 2 PARIGI
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas / Semester : III / I (Ganjil)
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor (Lari dan
Lompat) Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2 Pertemuan)

Lembar Kerja Peserta Didik

Pengetahuan ANALISIS GERAK
Setelah mengamati video mengenai gerak dasar lokomotor dalam permainan sederhana.
Jawablah pertanyaan berikut bersama dengan teman sekelompokmu!
Nama :
Kelas :
Kelompok :
1. Coba Jelaskan oleh kalian, apa yang dimaksud dengan gerak dasar lokomotor?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
2. Coba uraikan oleh kalian, terdapat contoh-contoh gerakan apa saja yang
dalam permainan sederhana yang memuat gerak dasar lokomotor?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
 Lembar Kerja Peserta Didik Keterampilan
Nama :
Kelas :
Kelompok :
BERHASIL
Tugas Gerak Gambar
1 2 3
1. Ayo lakukan berlari, mulai dari kun
A menuju kun B, kemudian berlari
kebelakang kembali menuju kun A.
2. Lakukan gerakan tersebut sebanyak
3 kali.
3. Bila sudah melakukannya, Hebaat……
kalian berhak menceklis kolom
A B
KEBERHASILAN

A B

1. Ayo lakukan berlari, melewati kun.

2. Lakukan gerakan tersebut sebanyak

3 kali.

3. Bila sudah melakukannya,

Hebaat…… kalian berhak menceklis
kolom KEBERHASILAN

1. Ayo lakukan melompat melewati gawang

2. Lakukan gerakan tersebut sebanyak

3 kali.

3. Bila sudah melakukannya,

Hebaat…… kalian berhak menceklis
kolom KEBERHASILAN

Berlari kedepan dan belakang

KEBERHASILAN
No. Nama
1 2 3
1. Asep Mulyana v v v

Dst.
Berlari berbelok belok
KEBERHASILAN
No. Nama
1 2 3
1. Asep Mulyana v v v

Dst.

Melompat
KEBERHASILAN
No. Nama
1 2 3
1. Asep Mulyana v v v

Dst.
 PENILAIAN
Satuan Pendidikan : SDN 2 PARIGI
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
Kelas / Semester : III / I (Ganjil)
Materi Pokok : Kombinasi Gerak Dasar Lokomotor (Lari dan
Lompat) Alokasi Waktu : 4 x 35 Menit (2 Pertemuan)

1. Penilaian Sikap (Afektif)

Lembar Jurnal
Nama Peserta Catatan
No Butir Sikap Perilaku +/- Tindak Lanjut
didik Perilaku
1
2
Dst.
A. Tanggung Jawab
1. Menjaga dan menggunakan peralatan pembelajaran sesuai dengan penggunaannya
2. Menjaga keselamatan diri sendiri dan orang lain
3. Membuat tugas sesuai arahan guru
4. Mengirimkan tugas sesuai
waktu Dst.

2. Penilaian Pengetahuan (Kognitif)

a. Kisi-Kisi Penilaian
Jumlah
No Kompetensi Dasar Materi Indikator Bentuk Soal
Soal

Memahami(C2) Gerak dasar 1. Menjelaskan(C2)

Memahami lokomotor, konsep kombinasi
kombinasi gerak nonlokomotor gerak dasar
dasar lokomotor berlari dan lokomotor.
sesuai dengan konsep melompat 2. Menguraikan(C4) Uraian /
tubuh, ruang, usaha, jenis-jenis kombinasi Pilihan 2/ 10
dan keterhubungan gerak dasar Ganda
dalam berbagai lokomotor dalam
bentuk permainan permainan sederhana.
sederhana dan atau
tradisional

b. Penilaian dan Pedoman Penskoran

Butir Soal Jumlah
No Nama Peserta didik Nilai
skor
1 2
1.
dst
JUMLAH SKOR MAKSIMAL = 100
 Soal-Soal Pengetahuan
No. Soal Jawaban

1 Coba Jelaskan oleh kalian, apa yang Lokomotor adalah gerak berpindah tempat
dimaksud dengan gerak dasar
lokomotor?
2 Coba uraikan oleh kalian, terdapat Contoh gerak lokomotor adalah
contoh-contoh gerakan apa saja
yang Berlari kedepan , Berlari
dalam permainan sederhana yang memuat
kebelakang Berlari kesamping,
gerak dasar lokomotor?
Berbelok Belok

Melompat, Melompati gawang

Rubrik Penskoran
No. Kriteria Skor

Jawaban mengenai gerak dasar lokomotor lengkap dan jelas 50

1 Jawaban kurang tepat 30

Menjawab namun salah 10

Mengisi 4 atau lebih Contoh dari gerak dasar lokomotor 50

2 Mengisi 3 Contoh dari gerak dasar lokomotor 40

Mengisi 2 Contoh dari gerak dasar lokomotor 30

Mengisi 1 Contoh dari gerak dasar lokomotor 10

Jumlah Skor Maksimal 100

3. Penilaian Keterampilan (Psikomotor)

a. Kisi-Kisi Penilaian
No. Kompetensi Dasar Materi Indikator Teknik Penilaian

1 Mempraktikkan gerak Gerak dasar 1) Menunjukkan

kombinasi gerak dasar lokomotor, gerak dasar
nonlokomotor lokomotor, dalam
lokomotor sesuai
berlari dan permainan
dengan konsep tubuh, sederhana.
melompat
ruang, usaha, dan 2) Menggabungkan Unjuk Kerja
keterhubungan dalam kombinasi gerak
berbagai bentuk dasar lokomotor,
dalam permainan
permainan sederhana
sederhana.
dan atau tradisional
b. Penilaian dan Pedoman Penskoran
Aspek Yang Dinilai
Nama Nilai
Berlari dan Jumlah Skor
No Peserta berlari melompat Akhir
melompat
Didik
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1

Bentuk Tes Keterampilan

No. Intruksi Tes

1 Lakukan kombinasi gerak dasar berlari dalam permainan sederhana!

2 Lakukan kombinasi gerak dasar melompat dalam permainan sederhana!

Rubrik Penskoran
Aspek Indikator Skor
Posisi badan rilek sebelum melangkah
Melakukan langkahan kaki dengan luwes dari kun ke
4
kun Melakukan gerakan berlari, sesuai intruksi
Berlari Melakukan sebanyak 3 kali
Hanya 3 indikator yang dilakukan 3
Hanya 2 indikator yang dilakukan 2
Hanya 1 indikator yang dilakukan 1
Posisi badan rilek
Melakukan ayunan kaki dengan
4
luwes Melakukan lompatan dengan
Melompat benar Melakukan 3 kali gerakan
Hanya 3 indikator yang dilakukan 3
Hanya 2 indikator yang dilakukan 2
Hanya 1 indikator yang dilakukan 1
Posisi badan rilek
Melakukan ayunan kaki dengan
4
luwes Melakukan lompatan dengan
Berlari dan
benar Melakukan 3 kali gerakan
melompat
Hanya 3 indikator yang dilakukan 3
Hanya 2 indikator yang dilakukan 2
Hanya 1 indikator yang dilakukan 1
Jumlah Skor Maksimal = 8

Jumlah skor yang diperoleh

Penilaian Proses = x 100
Jumlah skor maksimal
 REKAP NILAI
Aspek Nilai
No. Nama Peserta didik
Afektif Kognitif Psikomotorik Akhir
1
2
Dst.

4. Pembelajaran Remedial dan Pengayaan

1. Remedial:
Dilakukan proses pembelajaran dengan kelas khusus menyesuaikan jumlah siswa yang
mengikuti berdasarkan hasil analisis nilai ulangan.
 Tugas membuat rangkuman dan indikator yang tidak mampu dicapai
 Tugas mandiri berupa mempelajari materi pada indikator yang belum dicapai
bersama tutor sebaya yang nilainya sudah mencapai KKM

Nama Peserta Bentuk Nilai

NO KBM/KKM Keterangan
Didik Remedial Awal Remedial
Tugas
1. Asep M 75 60
Mandiri
2
3

2. Pengayaan:
Diperuntukan bagi siswa yang telah mencapai ketuntasan dengan diberi penugasan untuk
menganalisa permasalahan yang lebih rumit.
 Menjadi tutor sebaya bagi teman yang belum mampu mencapai nilai KKM pada
indikator pembelajaran tertentu.
 Diberikan materi untuk pertemuan berikutnya atau ketrampilan dengan tingkat
kesulitan lebih kompleks agar lebih trampil

Mengetahui, Parigi, November 2022

Kepala Sekolah Guru Mapel PJOK

EDAH S.Pd.I HARRIS P AJI NUGRAHA S.Pd

NIP. 19660523 200701 2 004 NIP.19780309 202012 1 005
Catatan Kepala Sekolah / Supervisor :
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………