MODUL AJAR PPKn

Ngesti Sri Utami, S.Pd.

SMA Al Fusha Kedungwuni
[PKN.E.10.B.2]
 IDENTITAS PERANGKAT AJAR

Nama Ngesti Sri Utami, S.Pd. Jenjang/Kelas SMA/X [PKN.E..10.B.2]

Asal SMA Al Fusha Mata Pelajaran PPKn

Sekolah Kedungwuni

Alokasi 1 pertemuan Jumlah Siswa Maximal 30

Waktu 45 menit

Profil Pelajar Pancasila yang Berkaitan  Gotong royong

Moda Pembelajaran ☒ Tatap Muka

☐ PJJ Daring
☐ PJJ Luring
☐ Paduan antara tatap muka dan PJJ (Blended
Learning)

Fase E Elemen Mata Pelajaran PANCASILA

Tujuan Pembelajaran Setelah melakukan proses pembelajaran

10.B.2. Peserta didik dapat menganalisis hal – hal apa
dianggap penting dan berharga yang dapat diberikan
kepada orang –orang yang membutuhkan
dimasyarakat luas, dalam skala negara dan kawasan.

Kata Kunci  Gotong royong kewarganegaraan

DESKRIPSI UMUM KEGIATAN

Pengaturan Siswa ☐ Individu

☐ Berpasangan
☒ Berkelompok (>2 orang)

Metode ☒ Diskusi ☐ Eksplorasi

☐ Presentasi ☐ Permainan
 ☐ Demonstrasi ☐ Ceramah
☒ Project ☐ Simulasi

☐ Eksperimen

Konsep Proyek gotong royong kewarganegaraan

Keterampilan mengkaji wacana/literasi, bekeja sama, kolaborasi dalam menyimpulkan

dan menyampaikan informasi tentang gotong royong dalam
kewarganegaraan

Sikap Menghormati / menghargai pendapat dalam penyampaian informasi

tentang gotong royong dalam kewarganegaraan.

Pertanyaan Esensial  Apa saja bentuk gotong royong yang sudah kamu lakukan di
lingkunganmu ?
 Sebutkan karakteristik gotong royong yang kalian ketahui !
 Apa saja nilai – nilai dalam kegiatan gotong royong ?
 Sebutkan makna penting gotong royong !
 Sebutkan contoh gotong royong dari berbagai daerah di
Indonesia !
 MATERI AJAR
Proyek Gotong Royong dalam Kewarganegaraan

A. Konsep Gotong Royong

Gotong royong berasal dari kata “ gotong “ yang berarti bekerja dan “royong “ yang berarti
bersama. Menurut Kamus Besar Bahasa Indonsia ( KBBI ), gotong royong mempunyai arti bekerja
bersama – sama ( tolong – menolong, bantu-membantu ) di antara anggota – anggota suatu
komunitas.
B. Karakteristik Gotong Royong
a) Bangsa Indonesia memiliki sifat dasar yang menjadi unggulan bangsa serta tidak dimiliki
bangsa lain
b) Terciptanya rasa kebersamaan dalam setiap pekerjaan yang akan dilakukan
c) Memiliki nilai yang luhur secara turun – temurun dalam kehidupan
d) Menjunjung tinggi nilai – nilai kemanusiaan , karena di dalam kegiatan bergotong royong,
semua pekerjaan yang akan dilakukan secara bersama tidak memandang kedudukan
tingkat derajat seseorang.
e) Memiliki makna saling membantu guna mencapai kebahagiaan serta kerukunan dalam
menjalani kehidupan bermasyarakat.
f) Kegiatan yang dilakukan secara bersama – sama yang yang memiliki sifat sukarela tidak
mengharapkanmperoleh imbalan apapun
C. Nilai – nilai Kegiatan Gotong Royong
a) Persatuan
b) Kebersamaan
c) Tolong menolong
d) Sosial
e) Rela berkorban
D. Makna Penting Gotong Royong
a) Membina hubungan sosial yang baik dengan masyarakat di sekitar
b) Mempererat rasa kebersamaan dan menumbuhkan kasih sayang
c) Mempererat tali silaturahmi ( persaudaraan )
 d) Meningkatkan produktivitas kerja
e) Terciptanya rasa persatuan dan kesatuan dalam lingkungan sekitar
E. Contoh Gotong Royong dari berbagai daerah di Indonesia
a) Liliuran dari Badul
Liliuran adalah tradisi gotong royong membantu meringankan pekerjaan warga yang
sedang membutuhkan tenaga kerja.
b) Sambatan dari Jawa Tengah
Sambatan berasal dari kata sambat ( Jawa ) yang artinya mengeluh. Namun, sambatan
di sini merupakan sebuah tradisi budaya dengan kearifan gotong royong masyarakat.
c) Belale atau Pengerih dari Kalimantan Barat
Balale bermakna sebagai bentuk kerja sama tanpa mendapat upah. Anggota yang
terlibat dalam pengerih akan mendapat bantuan secara bergantian. Belale adalah
bentuk gotong royong dikalangan penggarap ladang.
d) Marsiadapari dai Batak ( Sumatera Utara )
Marsiadapari bermakna sebagai bentuk gotong royong yang dilakukan secara serentak
di ladang masing – masing secara bergantian. Tujuannya untuk meringankan beban
pekerjaan.

ALAT, BAHAN, SARANA, DAN PRASARANA

Alat dan bahan, perkiraan
biaya untuk 36 siswa
 Proyek membuat makalah tentang konsep dan
implementasi gotong royong di daerah masing - masing.
 Alat dan Bahan yang harus dipersiapkan guru:
1. kertas HVS @Rp. 1.000 x 5 kelompok = Rp. 5.000
2. Menyiapkan wacana tentang gotong royong
kewarganegaraan
3. Menyiapkan rubrik penilaian Pengetahuan dan observasi
sikap
4. Menyiapkan rubrik penilaian keterampilan berkolaborasi
dalam kelompok

Sarana dan Prasarana  Laptop

  Buku teks PPKn
 Kertas HVS
 LCD Proyektor
 Speaker mini
 Akses internet

URUTAN KEGIATAN BELAJAR

Kegiatan Alokasi Waktu

1 Guru membuka kegiatan bersama siswa melakukan: 10’

 Berdoa menurut agama dan keyakinan masing-masing
 Menanyakan keadaan siswa dengan mengecek kehadiran
 Mengkondisikan dengan komitmen belajar

2 Guru meminta siswa mencari berita tentang gotong royong 70’

kewarganegaraan, guru kemudian memberikan pertanyaan:
 Jelaskan pengertian gotong royong !
 Sebutkan karakteristik gotong royong !
 Apa saja nilai – nilai kegiatan gotong royong ?
 Sebutkan makna penting gotong royong !
 Sebutkan contoh gotong royong dari berbagai daerah di
Indonesia !

3 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, membentuk 6

kelompok yang terdiri dari 5 orang peserta didik

4 Agar anak memahami tentang bagaimana kegiatan gotong royong ,

guru meminta peserta didik :
 Membuat rangkuman materi tentang kegiatan gotong
royong
 Mengkaji literasi tentang kegiatan gotong royong
 Kegiatan Alokasi Waktu

 Mengidentifikasi makna dan karakteristik gotong royong

Melalui diskusi kelompok hasil kajian wacana kegiatan gotong
royong, peserta didik dapat bertukar informasi, guru memandu
pelaksanaan diskusi dengan mengamati sikap yang diunjukan
mereka dalam berkolaborasi di kelompoknya berupa:
 Santun dalam menyampaikan pendapat
 Bekerja sama, saling mengisi, dan mendukung
 Menghormati perbedaan pendapat
 Beritikad baik mematuhi hasil kesepakatan
Melalui pembuatan makalah tentang kegiatan gotong royong , guru
memandu syarat-syarat pembuatan sebuah poster yakni:
o Berpandangan ke depan dan berpikir positif
o Rasional dalam proses dan mudah dipahami
o Terukur dan dapat dilakukan
o Dibuat dalam media yang menarik

5 Meminta tiap kelompok untuk mempresentasikan di depan kelas

kemudian tiap kelompok menanggapi .

6 Dari jawaban peserta didik, guru memberi penguatan tentang:

 Kegiatan gotong royong

7 Bersama-sama membuat kesepakatan / statuta komitmen dan

mengumpulkan hasil diskusi dan dimasukan dalam map fortofolio .

8 Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran tentang kegiatan 10’

gotong royong

9 Mengakhiri pembelajaran dengan berdoá

Refleksi guru
 Kegiatan Alokasi Waktu

 Apakah kegiatan pembelajaran dapat berjalan dengan baik?

 Apa yang harus diperbaiki dari kegiatan pembelajaran?

Kriteria untuk mengukur ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Bagaimana menilai ketercapaian tujuan pembelajaran ☐ Asesmen Individu

☐ Asesmen Kelompok
☒ Keduanya

Jenis Asesmen ☒ Performa

☒ Tertulis

Mengetahui, Kedungwuni, 13 Juli 2022

Kepala SMA Al Fusha Kedungwuni Guru Mata Pelajaran

Muhammad Rizqa, S.Pd. Ngesti Sri Utami, S.Pd.

NIY.01072017 0 080 NIY. 01072014 0031
 RUBRIK PENILAIAN
Asesmen dilakukan melalui performa karya, kolaborasi, dan penyajian.
Asesmen Pengetahuan

No Rumusan Soal

1. Jelaskan pengertian gotong royong !

2. Sebutkan karakteristik gotong royong !

3. Apa saja nilai – nilai kegiatan gotong royong ?

4 Sebutkan makna penting gotong royong !

5 Sebutkan contoh gotong royong dari berbagai daerah di Indonesia !

No Kunci Jawaban Kriteria skor Bentuk Nilai=

jumlah
() x 5

1. Pengertian gotong royong adalah bekerja (1) jika tidak Essai 20

bersama – sama ( tolong – menolong, bantu- dijawab
membantu ) di antara anggota – anggota suatu (2) jika jawaban
komunitas. salah
(3) jika jawaban
mendekati benar
(4) jika jawaban
benar

2. Karakteristik gotong royong antara lain : 1 ) Jika tidak essai 20

a) Bangsa Indonesia memiliki sifat dasar yang dijawab
menjadi unggulan bangsa serta tidak dimiliki 2 ) Jika jawaban 2 -
bangsa lain 3 benar
 b) Terciptanya rasa kebersamaan dalam setiap 3 ) Jika jawaban 3 -
pekerjaan yang akan dilakukan 4 benar
c) Memiliki nilai yang luhur secara turun – 4 ) Jika jawaban 5
temurun dalam kehidupan benar semua
d) Memiliki makna saling membantu guna
mencapai kebahagiaan serta kerukunan
dalam menjalani kehidupan bermasyarakat.
e) Memiliki makna saling membantu guna
mencapai kebahagiaan serta kerukunan
dalam menjalani kehidupan bermasyarakat.

3. Nilai – nilai kegiatan gotong royong antara lain : 1 ) Jika tidak essai 20
a) Persatuan dijawab
b) Kebersamaan 2 ) Jika jawaban 2 -
c) Tolong menolong 3 benar
d) Sosial 3 ) Jika jawaban 3 -
e) Rela berkorban 4 benar
4 ) Jika jawaban 5
benar semua

4 Makna penting gotong royong 1 ) Jika tidak Essai 20

a) Membina hubungan sosial yang baik dengan dijawab
masyarakat di sekitar 2 ) Jika jawaban 2 -
b) Mempererat rasa kebersamaan dan 3 benar
menumbuhkan kasih sayang 3 ) Jika jawaban 3 -
c) Mempererat tali silaturahmi 4 benar
( persaudaraan ) 4 ) Jika jawaban 5
d) Meningkatkan produktivitas kerja benar semua
e) Terciptanya rasa persatuan dan kesatuan
dalam lingkungan sekitar

5 Contoh gotong royong dari berbagai daerah di 1 ) Jika tidak Essai 20

Indonesia antara lain : dijawab
 a) Liliuran dari Badul 2 ) Jika jawaban 2 -
b) Sambatan dari Jawa Tengah 3 benar
c) Belale atau Pengerih dari Kalimantan Barat 3 ) Jika jawaban 3 -
d) Marsiadapari dai Batak ( Sumatera Utara ) 4 benar
4 ) Jika jawaban 5
benar semua

Asesmen Keterampilan
Penilaian untuk Statuta Komitmen
Berikan tanda cek () pada kriteria

No Nama Berpandangan Rasional dalam Terukur media yang Nilai=

Siswa ke depan dan proses dan dan menarik jumlah
berpikir positif mudah dipahami dapat () x 25
dilakukan

Asesmen sikap
Berikanlah predikat:(A) untuk Baik Sekali; (B) untuk Baik; (C) untuk Cukup;(D) untuk Kurang

No Nama Siswa Kolaborasi Menghormati Santun Nilai Akhir

pendapat
Kriteria Ketercapaian:

Kriteria Sangat Baik Baik Cukup Butuh

pendampingan

4 3 2 1

Ketepatan Mampu dan Cukup Mampu Kurang mampu Tidak mampu

dalam sangat baik memberikan memberikan memberikan
memberikan dalam tanggapan dan tanggapan dan tanggapan dan
tanggapan memberikan menjawab menjawab menjawab
terhadap tanggapan dan pertanyaan dari pertanyaan dari pertanyaan dari
makalah yang menjawab kelompok lain kelompok lain kelompok lain
dibuat. pertanyaan dari ( terbata – bata )
kelompok lain

Ketepatan cara Mampu dan Cukup mampu Kurang mampu Tidak mampu
membuat sangat baik dalam membuat dalam membuat dalam
makalah dalam poster tentang poster tentang membuat poster
tentang konsep membuat konsep dan konsep dan tentang konsep
dan makalah implementasi implementasi dan
implementasi tentang konsep gotong royong gotong royong implementasi
gotong royong dan gotong royong
implementasi
gotong royong

Pertanyaan Refleksi untuk Siswa

Isilah dengan cara mencentang (V) sesuai dengan yang dirasakan
No Pernyataan Ya Tidak

1. Setelah mempelajari kegiatan gotong royong saya harus bisa

menerapkannya di kehidupan sehari - hari

2. Materi yang belum paham akan saya pelajari kembali

3. Setelah mempelajari kegiatan gotong royong, membiasakan saya

untuk menolong dan membantu orang lain

4. Setelah mempelajari kegiatan gotong royong, mengingatkan saya

bahwa manusia tidak bisa hidup sendiri ( egois )
 DAFTAR PUSTAKA
Sekretariat jenderal MPR RI. 20212. Bahan Tayang Materi Sosialisasi Undang – Undang dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan Ketetapan Majelis Permusyawaratan Rakyat
Republik Indonesia. Jakarta : Sekretariat Jenderal MPR RI.
Sekretariat jenderal MPR RI. 20212. Panduan Permasyarakatan Undang – Undang Dasar Negara
Republik Indonesia Tahun 1945 dan Ketetapan Majelis Permusyawaratan Rakyat Republik
Indonesia. Jakarta : Sekretariat Jenderal MPR RI.
Sekretariat jenderal MPR RI. 2012. Undang – Undang Dasar Negara Republik Indonesia Tahun 1945.
Jakarta : Sekretariat Jenderal Jenderal MPR RI.
Tim Penyusun Naskah Komprehensif Prosese dan Hasil Perubahan UUD 1945. 2010. Naskah
Komprehensif Perubahan Undang – Undang Dasar Negara republik Indonesi Tahun 1945,
Latar Belakang, Proses dan Hasil Pembahasan, 1999 – 2002, buku I Latar belakang, Proses
dan Hasil Perubahan UUD 1945. Jakarta : Sekretariat Jenderal dan Kepaniteraan Mahkamah
Konstitusi.
Undang – Undang Nomor 12 Tahun 2011 tentang Pembentukan Peraturan Perundang – Undangan
Fatma Indahwati.2021. Pendidikan Pancasila untuk Kelas X SMA / MA / SMK / MAK. Surakarta : Putra
Nugraha.
 LEMBAR KERJA SISWA
Lakukanlah langkah-langkah dalam membuat Analisis dan target pencapaian:
1. Membaca wacana tentang kegiatan gotong royong
2. Catatlah kegiatan yang telah kalian lakukan melalui kegiatan gotong royong.
3. Gunakan bahasa yang baik
4. Dalam menanggapi dan menjawab pertanyaan harus memperhatikan etika penyampaian
opini dengan landasan yang kuat,
5. Buatlah sebuah makalah tentang konsep dan implementasi gotong royong didaerah
masing - masing dengan syarat-syarat berikut:
o Berpandangan ke depan dan berpikir positif
o Rasional dalam proses dan mudah dipahami
o Terukur dan dapat dilakukan
o Dibuat dalam media yang menarik
6. Penilaian bersifat Individu, namun diskusi dilakukan secara berkelompok.

BAHAN BACAAN SISWA

Berikut salah satu rujukan yang dapat dijadikan bahan pembelajaran:
Fatma Indahwati.2021. Pendidikan Pancasila untuk Kelas X SMA / MA / SMK / MAK. Surakarta : Putra
Nugraha.

BAHAN BACAAN GURU

Sekretariat jenderal MPR RI. 20212. Bahan Tayang Materi Sosialisasi Undang – Undang dasar
Negara Republik Indonesia Tahun 1945 dan Ketetapan Majelis Permusyawaratan Rakyat
Republik Indonesia. Jakarta : Sekretariat Jenderal MPR RI.
Fatma Indahwati.2021. Pendidikan Pancasila untuk Kelas X SMA / MA / SMK / MAK. Surakarta : Putra
Nugraha.