PENYUSUNAN CP MENJADI TP

ELEMEN CAPAIAN PEMBELAJARAN

Peserta didik menggunakan bahasa Inggris untuk

berinteraksi dan saling bertukar ide, pengalaman,
minat, pendapat dan pandangan dengan guru, teman
sebaya dan orang lain dalam berbagai macam
konteks familiar yang formal dan informal. Dengan
pengulangan dan penggantian kosakata, peserta
didik memahami ide utama dan detil yang relevan
dari diskusi atau presentasi mengenai berbagai
Menyimak-berbicara
macam
topik yang telah familiar dan dalam konteks
kehidupan di sekolah dan di rumah. Mereka terlibat
dalam diskusi, misalnya memberikan pendapat,
membuat perbandingan dan menyampaikan
preferensi. Mereka menjelaskan dan memperjelas
jawaban mereka menggunakan struktur kalimat dan
kata kerja sederhana.

Peserta didik membaca dan merespon teks familiar

dan familiar yang mengandung struktur yang telah
di pelajari dan kosakata yang familiar secara
membaca dan memirsa mandiri. Mereka mencari dan mengevaluasi ide
utama dan informasi spesifik dalam beragai jenis
teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital
termasuk diantara teks visual, multi modal atau
innteraktiif. Mereka mengidentifikasi tujuan teks
dan memulai melakukan inferensi untuk memahami
informsi tersirat dalam sebuah teks.
 Peserta didik mengkomunikasikan ide dan
pengalaman mereka melalui paragraf sederhana dan
terstruktur, menunjukkan perkembangan dalam
Menulis
pennggunaan kosa kata spesifik dan struktur
mempresentasikan
kalimat sederhana. Menggunakan contoh merekan
membuat perencanaan, menulis dan menyajikan
teks informasi, imajinasi dan persuasi dengan
menggunakan kalimat sederhana dan majemuk
untuk menyusun argumen dan menjelaskab atau
mempertahankan suatu pendapat.

Nama Kel
Dewi Hajar Ilmi Ulama
Anies Hidayanti (04)
Ermawati (11) ( ke

Rubrik penilaian
Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembela

Aspek Keterangan

Mudah dipahami dan menulis aksen penutur asli

Mudah dipahami dan menulis aksen tertentu

Pengucapan Ada masalah penguncapan yang membuat pendengar harus

konsentrasi penuh dan kadang - kadang ada kesalahpahaman
Sulit dipahami karena ada masalah pengucapan, sering
diminta

Masalah pengucapan serius sehingga tidak bisa dipahami

Rubrik (Menulis)

Content Organization

Kriteria Deskripsi
• The topic is complete and clear and the details are
relating to the topic.
• The topic is complete and clear but the details are
almost relating to the topic.
Content
• The topic is complete and clear but the details are
not relating to the topic
• The topic is not clear and the details are not
relating to the topic
• Text is complete and each paragraph is arranged
with proper connectives.

Organization • Text is almost complete and each paragraph is

arranged with almost proper connectives.
• Text is not complete and each paragraph is
arranged withcomplete
• Text is not few misuse
and of connectives.
each paragraph is
arranged with misuse of connectives.
• Very few grammatical or agreement
inaccuracies.
• Few grammatical or agreement inaccuracies but
not effect on meaning.
Grammar
• Limited range confusing words and word forms.

• Very poor knowledge or words, word forms,

and not understandable.
• Effective choice of words and word forms.
• Few grammatical or agreement inaccuracies but
not effect on meaning.
Vocabulary
• Limited range confusing words and word forms.
Vocabulary

• Very poor knowledge or words, word forms,

and not understandable.
• It uses correct spelling, punctuation, and
capitalization.
• It has occasional errors of spelling,
punctuation and capitalization.
Mechanics
• It has frequent errors of spelling,
punctuation and capitalization.
• It is dominated by errors spelling,
punctuation and capitalization.
PENYUSUNAN CP MENJADI TP
7.1 membandingkan teks
lisan/tulis yang berkaitan
dengan greetings, parting
apologyzing dan thanking
dalam lingkungan keluarga
dan kelas. serta dapat
memadukan dalam sebuah
dialogue yang baik dan benar.
TUJUAN PEMBELAJARAN
8.1. menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
meminta perhatian, mengecek
pemahaman, menghargai kinerja,
meminta dan mengungkapkan
pendapat, serta menanggapinya,
sesuai dengan konteks
penggunaannya
8.11 Memproduksi teks recount tulis
untuk berinteraksi dan
berkomunikasi dalam konteks yang
lebih beragam dan dalam situasi
formal dan informal
9.1 menganalisis fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan
teks interaksi interpersonal lisan dan
tulis yang melibatkan tindakan
menyatakan harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu
kebahagiaan dan prestasi, serta
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
9.9 memproduksi teks report tulis
untuk berinteraksi dan
berkomunikasi dalam konteks yang
lebih beragam dan dalam situasi
formal dan informal
 Nama Kelompok :
Dewi Hajar Ilmi Ulama (09) (Kelas 7)
Anies Hidayanti (04) (Kelas 8)
Ermawati (11) ( kelas 9)

ia Ketercapaian Tujuan Pembelajaran

Skor

1
Grammar Vocabulary Mechanics

Skor
20

15

10

20

15

10
5

20

15

10

20

15

10
5

20

15

10

5
 TP menjadi ATP

Tujuan Pembelajaran (TP) Materi Kelas

7.1 Membandingkan ragam teks

lisan/tulis yang berkaitan dengan
greetings, partings Menggunakan ragam
teks lisan / tulis yang berkaitan dengan greeting, leave
greetings, partings dalam ruang lingkup taking, thanking, VII
keluarga dan kelas. apologyzing

8.1. menganalisis fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan meminta
perhatian, mengecek pemahaman,
menghargai kinerja, meminta dan asking and giving
attention. VIII
mengungkapkan pendapat, serta
menanggapinya, sesuai dengan konteks
penggunaannya

9.1 menganalisis fungsi sosial, struktur

teks, dan unsur kebahasaan teks
interaksi interpersonal lisan dan tulis
yang melibatkan tindakan menyatakan
harapan, doa, dan
ucapan selamat atas suatu hope, wish,
kebahagiaan dan prestasi, serta IX
congratulation
menanggapinya, sesuai dengan
konteks penggunaannya
7.3 Para peserta didik dapat
memproduksi teks deskriptif tulis untuk
Descriptive text
berinteraksi dan berkomunikasi dalam (describe people) VII
konteks yang lebih beragam dan dalam
situasi formal dan informal

8.11 Para peserta didik dapat

memproduksi teks recount tulis untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam Recount text VIII
konteks yang lebih beragam dan dalam
situasi formal dan
9.9 Para peserta didik dapat
memproduksi teks report tulis untuk
berinteraksi dan berkomunikasi dalam
konteks yang lebih beragam dan dalam Report text IX
situasi formal dan informal
Score
 alokasi
semester
waktu

1 2JP

1 4 jp

1 2 jp
1 4 jp

2 4 Jp

2 4 JP