Tania Kristiani Undergraduate Thesis 2020

PROFIL KEMATANGAN KARIER MAHASISWA ANGKATAN
2019 PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS

PENDIDIKAN DAN BAHASA UNIKA ATMA JAYA JAKARTA
Karya ilmiah ini diajukan sebagai

salah satu syarat untuk memperoleh gelar
SARJANA PENDIDIKAN
dalam bidang Bimbingan dan Konseling
OLEH:
Tania Kristiani
(2016-034-029)
PROGAM STUDI BIMBINGAN KONSELING

FALKUTAS PENDIDIKAN DAN BAHASA
UNIVERSITAS KATOLIK INDONESIA ATMA JAYA
2020
PROFILE OF MATURITY CAREER OF STUDENTS OF FORCE
2019 PRODUCTION GUIDELINES AND COUNSELING
FACULTY OF EDUCATION AND LANGUAGE OF UNIKA
ATMA JAYA JAKARTA
This Scientific paper is presented

as a partial fulfillment of the requirements of
SARJANA PENDIDIKAN
in Guidance and Counseling
Tania Kristiani
By:
(2016-034-029)
DEPARTMENT OF GUIDANCE AND COUNSELING

FACULTY OF EDUCATION AND LANGUAGE
ATMA JAYA CATHOLIC UNIVERSITY OF INDONESIA
2020
ii
Pernyataan Hak Cipta
Hak cipta Karya Ilmiah Tugas Akhir ini dimiliki oleh penulis. Tidak
ada satu kutipan dan/atau informasi dari karya ini dapat dikutip
untuk dipublikasikan tanpa persetujuan penulis.
© Tania Kristiani, 2020.
iii
Copyright Statement
The copyright of this Karya Ilmiah Tugas Akhir rests with its author.
No quotation and/or information derived from it may be published
without the author’s prior consent.
© Tania Kristiani, 2020.
iv
Pernyataan Keaslian Karya Ilmiah Tugas Akhir
v
PERSETUJUAN PEMBIMBING
Karya Ilmiah Tugas Akhir, dengan keterangan di bawah ini, telah diperiksa dan
disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Karya Ilmiah Tugas
Akhir Fakultas Pendidikan dan Bahasa, Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya.
Nama Mahasiswa : Tania Kristiani

NIM : 2016-034-029
Judul Karya : Profil Kematangan Karier Mahasiswa Angkatan
2019 Prodi Bimbingan Dan Konseling Fakultas
Pendidikan Dan Bahasa Unika Atma Jaya Jakarta
Judul dalam bahasa Inggris : Profile Of Maturity Career Of Students Of Force
2019 Production Guidelines And Counseling
Faculty Of Education And Language Of Unika
Atma Jaya Jakarta
Jakarta, 19 Juli 2020

Pembimbing,
Caroline Lisa Setia Wati S. Pd., M.Pd

NIP. 120061183
vi
vii
ABSTRAK
PROFIL KEMATANGAN KARIER MAHASISWA ANGKATAN 2019 PRODI

BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS PENDIDIKAN DAN BAHASA
UNIKA ATMA JAYA JAKARTA
Oleh :
Tania Kristiani, 2016034029
Mahasiswa merupakan individu yang sedang menempuh pendidikan di

Perguruan Tinggi. Mahasiswa dituntut dapat mengaplikasikan pengetahuan dan
kemampuan untuk meningkatkan kualitas pribadi dan memprsiapkan karier agar hidup
mandiri. Kematangan karier merupakan faktor penting dalam hidup seseorang karena
berperan dalam kesiapan seseorang untuk mngambil keputusan karier. Individu yang
memiliki kematangan karier yang rendah cenderung mengalami kesalahan dalam
mengambil keputusan karier dan melanjutkan pilihan karier. Kematangan karier adalah
adalah individu yang telah menyelesaikan tugas perkembangan karier untuk mencapai
tujuan dan memiliki kesiapan untuk melakukan tugas dimasa yang akan datang. Tujuan
penelitian adalah untuk mengetahui profil kematangan karier yang dimiliki mahasiswa.
Subjek penelitian adalah mahasiswa Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Pendidikan dan Bahasa, Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya Jakarta. Penelitian ini
menggunakan metode kuantitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Teknik
pengumpulan data dengan menggunakan instrumen skala penialain untuk mengukur
kematangan karir mahasiswa. Berdasarkan hasil uji coba instrumen kematangan karir
diperoleh 27 pernyataan valid dari 29 pernyataan dengan reliabilitas sebesar 0,949.
Berdasarkan hasil penelitian, profil mahasiswa mahasiswi berada pada kategori matang
sebanyak 22 (65%) mahasiswa, serta sebanyak 11 (32%) mahasiswa memiliki
kematangan karier pada kategori cukup matang, dan sebanyak 1 (3%) mahasiswa
memiliki kematangan karier pada kategori kurang matang. Peneliti memberikan saran
kepada mahasiswa Angkatan 2019 Prodi BK, FPB, Unika Atma Jaya Jakarta agar
mengembangkan kemampuan yang dimiliki. Selain itu, Prodi BK FPB, UAJ dapat
bekerja sama dengan BKAK (Biro Kerjasama menyelenggarakan kegiatan yang
mengembangkan keterampilan dan kemampuan mahasiswa dalam menyiapkan diri
untuk memasuki dunia kerja serta mengadakan kegiatan bimbingan karier.
Kata kunci: kematangan karier, mahasiswa

xiv; 31 halaman; 7 tabel.
Referensi: 34 (1981 – 2018).
viii
ABSTRACT
PROFILE OF MATURITY CAREER OF STUDENTS OF FORCE 2019

PRODUCTION GUIDELINES AND COUNSELING FACULTY OF EDUCATION
AND LANGUAGE OF UNIKA ATMA JAYA JAKARTA
By:
Tania Kristiani, 2016034029
Students are individuals who are studying in tertiary institutions. Students are
required to be able to apply their knowledge and ability to improve personal qualities
and prepare for careers to be independent. Career maturity is an important factor in
one's life because it is successful in one's readiness to make career decisions.
Individuals who have lower career maturity than those who are difficult in making
decisions and succeeding career choices. Career maturity is an individual who has
completed a development task to achieve goals and has a readiness to perform
assignments in the future. The aim of the research is to determine the career maturity
profile that requires students. The subjects were students of the Guidance and
Counseling Study Program at the Faculty of Education and Language, Atma Jaya
Catholic University of Indonesia, Jakarta. This research uses quantitative methods with
descriptive research type. The technique of collecting data using a scale instrument to
measure student career maturity Based on the results of career maturity trials obtained
27 validates from 29 answers with a reliability of 0.949. Based on the results of the
study, student profiles are in the mature category with a percentage of 22(65%), profiles
of 11 (32%) students have career maturity in the moderately mature category, and as
many as 1 (3%) students have career maturity in the immature category. Researchers
provide advice to students of the 2019 Study Program BK, FPB, Unika Atma Jaya in
order to develop their abilities. In addition, BK FPB Study Program, UAJ can work
together with BKAK (Cooperation Bureau to manage activities that develop students'
skills and abilities in preparing themselves to facilitate the world of work and manage
career guidance activities.
keyword: career maturity, college student

xiv; 31 page; 7 table.
Reference: 34 (1981 – 2018).
ix
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa, karena atas kasih dan
penyertaan-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Profil
Kematangan Karier Mahasiswa Angkatan 2019 Prodi Bimbingan Dan Konseling
Fakultas Pendidikan Dan Bahasa Unika Atma Jaya Jakarta”. Peneliti memenuhi
tugas skripsi ini untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan dalam Bimbingan
dan Konseling. Dalam penulisan skripsi ini, tentunya peneliti mendapatkan
banyak dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Peneliti ingin
menyampaikan ucapan terima kasih kepada:
1. Ibu Caroline Lisa Setia Wati M.Pd., Kons. selaku dosen pembimbing
skripsi dan Kaprodi Bimbingan dan Konseling yang telah bersedia
membimbing, memberikan dukungan serta mengijinkan peneliti selama proses
pengerjaan skripsi hingga selesai.
2. Rm. Yoseph Pedhu, CP, M.A. selaku pembimbing akademik angkatan 2019
Bimbingan dan Konseling telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian di
angkatan 2019 Bimbingan dan Konseling.
3. Ibu Prof. Dr. Laura F. N. Sudarnoto, selaku dosen penasihat akademik angkatan
tahun 2016 yang selalu memberikan dukungan agar peneliti dapat
menyelesaikan skripsi dengan baik.
4. Para dosen Program Studi Bimbingan dan Konseling, Fakultas Pendidikan dan
Bahasa, Universitas Katolik Indonesia Atma Jaya yang selalu memberikan ilmu
pengetahuan mengenai Bimbingan dan Konseling selama proses perkuliahan.
5. Keluarga peneliti yang selalu memberikan dukungan secara penuh untuk tetap
semangat dalam melanjutkan pendidikan sampai peneliti menyelesaikan
x
pendidikan.
6. Seluruh mahasiswa angkatan 2019 Program Studi Bimbingan dan Konseling
Unika Atma Jaya Jakarta yang telah bersedia menjadi subjek penelitian.
7. Merry, Keket, Laurent, Irene, Anastasia, Ester, Dece, Lisa selaku sahabat
peneliti yang telah memberikan dukungan, penguatan, dan pengalaman
berharga bagi peneliti selama berkuliah.
8. Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Katolik
Indonesia Atma Jaya khususnya angkatan 2016 yang memberikan dukungan,
hiburan, penguatan, nasehat, dan pengalaman berharga selama melakukan
proses perkuliahan.
Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan
membutuhkan saran dari berbagai pihak. Peneliti berharap, skripsi ini dapat bermanfaat
bagi Program Studi Bimbingan dan Konseling.
Jakarta, 19 Juli 2020
Tania Kristiani
Peneliti
xi
DAFTAR ISI
Halaman Judul dalam Bahasa Indonesia .................................................................................. i

Halaman Judul dalam Bahasa Inggris .......................................................................................ii
Halaman Pernyataan Hak Cipta dalam Bahasa Indonesia.....................................................iii
Halaman Pernyataan Hak Cipta dalam Bahasa Inggris .........................................................iv
Halaman Pernyataan Keaslian Skripsi ......................................................................................v
Halaman Pernyataan Persetujuan Pembimbing Skripsi .........................................................vi
Halaman Pernyataan Persetujuan Panitia Penguji....................Error! Bookmark not defined.
Abstrak dalam Bahasa Indonesia ........................................................................................... viii
Abstrak dalam Bahasa Inggris .................................................................................................. ix
Pengantar ………………………………………………………………………………………………………………………….x
Daftar Isi ………………………………………………………………………………………………………………………..xii
Daftar Tabel……………….. .................................................................................................. xiii
Daftar Lampiran ....................................................................................................................... xiv
BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................. 2

A. Latar Belakang ............................................................................................... 2
B. Permasalahan ................................................................................................. 6
C. Tujuan Penelitian ........................................................................................... 7
D. Manfaat Penelitian ......................................................................................... 7
BAB II TINJAUAN TEORETIS ............................................................................................. 9

A. Pengertian dan ciri-ciri kematangan karier .................................................... 9
B. Dimensi dan Faktor Kematangan Karier ..................................................... 10
BAB III METODE PENELITIAN......................................................................................... 17

A. Subjek Penelian ............................................................................................ 17
B. Waktu dan Tempat Penelitian ...................................................................... 17
C. Variabel Penelitian ....................................................................................... 18
D. Jenis Penelitian............................................................................................. 18
E. Teknik Pengumpulan Data ........................................................................... 19
F. Teknik Analisis Data.................................................................................... 19
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................... 23

A. Hasil Analisis Deskriptif.............................................................................. 23
B. Pembahasan.................................................................................................. 29
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................................... 32

A. Kesimpulan .................................................................................................. 32
B. Saran ............................................................................................................ 33
xii
DAFTAR TABEL
Tabel 4.1 Klasifikasi Variabel Stres Akademik ................................................................... 23

Tabel 4.2 Distribusi Skor Komponen Perencanaan Karier ................................................. 24
Tabel 4.3 Distribusi Skor Komponen Eksplorasi Karier..................................................... 24
Tabel 4.4 Distribusi Skor Komponen Pengambilan Keputusan ......................................... 25
Tabel 4.5 Distribusi Skor Komponen Informasi Seputar Dunia Kerja ............................. 26
Tabel 4.6 Distribusi Skor Rata-Rata Komponen Kematangan Karier .............................. 27
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Kisi-Kisi dan Instrumen Skala Penilaian Kematangan Karir Sebelum Uji
Coba……………………………………………………………………...36
Lampiran 2 Kisi-Kisi dan Instrumen Skala Penilaian Kematangan Karir Setelah Uji
Coba
……………………………………………………………………..Error!
Bookmark not defined.
Lampiran 3 Data Uji Coba Instrumen Kematangan Karier ................................................ 52
Lampiran 4 Hasil Uji Valliditas dan Reliabilitas Variabel Kematangan Karier .............. 56
Lampiran 5 Data Penelitian Berdasarkan Skor Subjek ....................................................... 59
Lampiran 6 Data Penelitian Berdasarkan Skor Tiap Pernyataan ..................................... 60
Lampiran 7 Hasil Online Plagiarism Checking .................................................................... 62
Lampiran 8 Biodata Penulis Skripsi ...................................................................................... 69
Lampiran 9 Lembar Pernyataan Persetujuan Publikasi Karya Ilmiah Untuk Kepentingan
Akademik……………………………………………………………………….70
xiv
BAB I
PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
Mahasiswa merupakan individu yang sedang menjalani pendidikan tinggi.
Mahasiswa tahun pertama sedang berada pada tahap perkembangan menuju dewasa
awal. Menurut Santrock (2002) individu pada tahap transisi menuju dewasa awal
sedang menempati tahap eksperimen dan eksplorasi. Pada tahap ini mahasiswa
mengeksplore beragai fakta yang berhubungan dengan karier yang akan ditekuni
dimasa depan. Hurlock (2009) mendukung pernyataan tersebut bahwa salah satu
tugas perkembangan dewasa awal ialah mendapatkan suatu pekerjaan, memilih
pasangan, membina sebuah keluarga, dan memiliki tangung jawab sebagai warga.
Mahasiswa tidak hanya dituntut untuk mengembangkan kehidupan sosial, tetapi
mampu berpikir kritis dan dapat memilih keputusan atas hidupnya sendiri.
Mahasiswa juga harus bisa mengaplikasikan pengetahuan dan kemampuan untuk
meningkatkan kualitas pribadi dan berkarier agar hidup mandiri.
Persiapan karier merupakan tugas perkembangan yang sedang dihadapi dewasa
awal. Salah satu cara mengukur persiapan karier yang dimiliki ialah dengan melihat
kematangan karier. Menurut Super (dalam Winkle, 2006) individu yang telah
menuntaskan tugas perkembangan karier sesuai dengan tahap tugas perkembangan
disebut sebagai kemantangan karier. Kematangan karier merupakan proses yang
terjadi sepanjang hidup seseorang yang terdiri dari karakteristik dan dikenal sebagai
2
sifat krusial dalam perkembangan karier (zunker, 2006). Kematangan karier
merupakan faktor penting dalam hidup seseorang. Menurut Herr dan Creamer
(1984), kematangan karier dipandang menjadi tujuan dari pengembangan karier serta
berperan dalam kesiapan seseorang untuk mngambil keputusan karier.
Menurut Pinasti (2011) kematangan karier tercangkup dalam beberapa aspek
pengetahuan akan dirinya, wawasan mengenai dunia kerja, dapat menentukan bidang
pekerjaan dan dapat memilih keputusan karier sesuai yangdiinginkan. Individu yang
kurang dalam aspek kematangan karier terindikasi memiliki kematangan karier yang
rendah. Individu yang memiliki kematangan karier yang rendah cenderung
mengalami kesalahan dalam mengambil keputusan karier dan melanjutkan pilihan
karier (Super, dalam Lau, Low & Zakaria, 2013).
Padaa penelitian sebelumnya yang dilakukan oleh Novika (2013) terkait analisis
kematangan karier siswa di kelas XI Negeri 1 Gorontalo jurusan Administrasi
Perkantoran ditemukan bahwa 57.54% siswa masuk dalam kategori cukup matang
terkait dengan kematangan karier. Hal ini diukur dari segi informasi yang dimiliki
individu tentang pekerjaan, informasi yang dimiliki individu mengenai bidang
pekerjaan yang diminati, membuat pilihan karier, perencanaan dunia kerja,
eksplorasi karier, dan realisme keputusan karier. Pada aspek faktor pribadi dan
lingkungan menunjukan cukup dapat menyebabkan ketidakmatangan karier atau
cukup mempengaruhi tingkat kematangan karier siswa.
Pada penelitian sebelumnya yang dilakukan Jatmika (2015) gambaran
kematangan karier yang dimiliki mahasiswa semsester akhir menunjukan 6
mahasiswa dengan persentase (5.1%) masuk pada kategori sangat belum matang, 12
orang dengan persentase (10.2%) masuk pada kategori belum matang, 79 mahasiswa
2
dengan persentase (66.9%) masuk pada kategori cukup matang, 21 mahasiswa
dengan persentase (17.8%) masuk pada kategori matang. Sementara itu, tidak ada
yang masuk pada kategori sangat matang.
Pada penelitian yang dilakukan Atmaja (2014) terkait kematangan karier dengan
melakukan bimbingan karier di SMPN 6 Tegal terjadi peningkatan skor yang
relevan. Hasil sebelum melakukan bimbingan karier skor yang didapatkan adalah
105,25 dan setelah melakukan bimbingan karier pada siswa SMPN 6 Tegal hasil
yang didapatkan meningkat menjadi 122,50.
Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan Prastiwi (2015), Prastiwi
melakukan metode career portofolio dengan melakukan pre-test memperoleh hasil 1
murid (5%) berada dikategori kematangan karier sedang, 4 murid (17%) berada
dikategori kematangan karier tinggi dan 4 murid (17%) berada dikategori
kematangan karier sangat tinggi, dan 61% murid berada pada kategori kematangan
karier yang rendah. Setelah dilakukannya post-test hasil yang didapatkan adalah 13
murid (57%) berada dikategori kematangan karier sedang, 6 murid dengan persentase
(26%) berada dikategori kematangan karier tinggi, 4 murid (17%) berada dikategori
kematangan karier sangat tinggi dan tidak ada murid berada dikategori kematangan
karier rendah.
Berdasarkan penelitian yang dilakukan Rahmi, Puspitasari (2017) mengenai
kematangan karier dilihat dari perbedaan gender dan klasifikasi sekolah memperoleh
hasil pelajar perempuan memiliki kematangan karier lebih tinggi dibanding pelajar
laki-laki. Skor rerata yang didapatkan adalah pelajar laki-laki sebesar 58.79 lebih
rendah dibanding pelajar perempuan sebesar 60.24. Kematangan siswa ditinjau dari
perbedaan jenis sekolah memperoleh hasil siswa SMK memiliki kematangan karier
yan lebih rendah dibandingkan siswa SMA.

3
Dapat disimpulkan dari hasil uraian diatas, perbedaan gender dan klasifikasi
sekolah dapat mempengaruhi rendahnya maturitas karier. Kematangan karier yang
rendah dapat ditingkatkan dengan memberikan tindakan yang tepat kepada siswa.
Berdasarkan hasil penelitian Novika (2013) didapatkan bahwa faktor pribadi dan
lingkungan mempengaruhi tingkat kematangan karier seseorang. Sedangkan,
penelitian yang dilakukan Prastiwi (2015) dengan memberikan bimbingan karier dan
metode career portofolio dapat membantu meningkatkan pemahaman individu
mengenai karier. Super (dalam Winkel & Hastuti, 2006) menyatakan bahwa
kemampuan pemberian layanan informasi karier yang tepat, akan memengaruhi
keberhasilan individu menyelesaikan tugas perkembangan kariernya, sehingga
kematangan kariernya pun akan terbentuk dengan baik.
Hasil penelitian ICCN (2017) terkait pemilihan jurusan mahasiswa, ditemukan
bahwa 87% mahasiswa diseluruh Indonesia mengaku program studi yang dipilih
tidak sesuai keinginannya. Berdasarkan hasil wawancara kepada salah satu
mahasiswa berinisial S jurusan teknik mesin angkatan 2013 Atma Jaya dirinya
masuk jurusan teknik mesin karena jurusan tersebut popular di sekolahnya dan
supaya lebih diakui oleh teman-temannya. Ketika SMA dirinya tidak mendapatkan
informasi yang cukup karena guru BK di sekolahnya tidak pernah memberikan
bimbingan klasikal maupun individual. Akibatnya S merasa tidak mengenal dirinya
sendiri dan merasa bingung dengan kemampuan yang dimilikinya. Dirinya mengaku
bahwa ketika memasuki pertengah semester S merasa kesulitan untuk mengikuti
mata kuliah yang terdapat hitung-hitungan fisika dan sering mendapat nilai C.
Sementara itu berdasarkan hasil wawancara yang lain kepada salah satu mahasiswa
angkatan 2016 Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa
Unika Atma Jaya Jakarta yang memutuskan tidak melanjutkan kuliah mengaku
4
bahwa dirinya memutuskan keluar karena merasa program studi yang dijalaninya
tidak sesuai dengan dirinya.
Sementara itu hasil wawancara kepada salah satu mahasiswa angkatan 2019
Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa Unika Atma Jaya
Jakarta dirinya sempat mengalami kebingungan memilih jurusan karena banyak
pertimbangan. Sebelumnya mahasiswa tersebut sudah memperkirakan akan memilih
jurusan yang berhubungan dengan seni musik atau sastra, namun karena lokasi
kampus yang jauh dirinya tidak jadi untuk mengambil jurusan tersebut. Selain itu
kakak dari mahasiswa tersebut kuliah di Prodi Bimbingan dan Konseling, dan sering
bercerita mengenai jurusan Bimbingan dan Konseling. Mahasiswa tersebut merasa
tertarik dan pada akhirnya memutuskan untuk kuliah di Prodi BK.
Berdasarkan fenomena yang terjadi dapat disimpulkan bahwa pemberian
layanan bimbingan karier diperlukan untuk mengembangkan kematangan karier
siswa. Siswa yang tidak memiliki kematangan karier yang baik cenderung memilih
jurusan karena mengikuti teman atau orang tua dan mengalami kesulitan saat
menjalani jenjang karier yang tidak sesuai dengan dirinya. Dalam penelitian yang
telah dilakukan Saka, Gati, dan Kelly (2008) mengenai remaja dalam memilih karier.
Individu yang memiliki ketidakjelasan dalam memutuskan karier, mengalami
kecenderungan emosi yang terganggu, mudah cemas atau anxiety, dan memiliki self
esteem yang rendah.
Berdasarkan pengalaman yang dialami oleh peneliti saat SMA, guru BK
disekolah peneliti tidak pernah melakukan kegiatan dan bimbingan yang
berhubungan dengan karier. Akibatnya, peneliti merasa bingung untuk menentukan
program studi yang akan dijalaninya. Peneliti merasa kesulitan pada saat tahun
pertama saat memasuki perkuliahan karena mata kuliah yang tidak dimengerti.
5
Kegiatan seminar yang diadakan program studi membantu peneliti untuk lebih
memahami arah dan tujuan yang akan dihadapi dimasa depan. Berkat informasi yang
semakin banyak peneliti miliki terkait program studi yang dijalaninya, peneliti tetap
menjalani program studi yang dipilihnya.
Fenomena yang ditemukan peneliti menunjukan, jika individu kurang memiliki
informasi karir dan kurang memahami dirinya dapat membuat individu bingung
untuk menentukan arah karir yang akan dijalaninya. Kegiatan yang berhubungan
dengan karir dapat membantu individu memiliki informasi yang akan digunakannya
untuk menentukan pilihan dimasa depannya. Oleh sebab itu, kematangan karir
berpengaruh bagi individu untuk meminimalisir seorang salah menetapkan pilihan
dan mengundurkan diri dari program studi yang dijalaninya.
Berdasarkan uraian latar belakang, maka peneliti tertarik untuk mendalami
kematangan karier mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Pendidikan dan Bahasa Unika Atma Jaya Jakarta.
B. Permasalahan
Berdasarkan uraian latar belakang, maka identifikasi masalah yaitu:
1. Bagaimana profil kematangan karier mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan
dan Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa Unika Atma Jaya Jakarta?
2. Program bimbingan karier klasikal manakah yang sesuai untuk mahasiswa?
3. Bagaimana bimbingan karier berhasil memberikan bantuan kepada mahasiswa
dalam menetapkan karier?
4. Bagaimana bimbingan karier berhasil membantu mahasiswa dalam menentukan
pekerjaan yang sesuai dengan kemampuan yang dimiliki?
6
5. Bagaimana tingkat kematangan karier mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan
dan Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa Unika Atma Jaya, Jakarta?
Peneliti membatasi permasalahan pada kematangan karier mahasiswa Prodi
Bimbingan dan Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa Unika Atma Jaya,
Jakarta. Maka, rumusan masalah penelitian ini bagaimana profil kematangan karier
mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Pendidikan dan
Bahasa Unika Atma Jaya, Jakarta?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui profil kematangan karier
mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan Dan Konseling Fakultas Pendidikan Dan
Bahasa Unika Atma Jaya, Jakarta.
D. Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat bemanfaat bagi pihak berikut ini:
1. Kepada mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan Dan Konseling Fakultas
Pendidikan Dan Bahasa Unika Atma Jaya, Jakarta. Penelitian ini diharapkan
memberikan informasi terkait tingkat kematangan karier yang dimiliki mahasiswa
Unika Atma Jaya, Jakarta sehingga mahasiswa memahami pentingnya
kematangan karier yang dimiliki dan diharapkan dapat mempersiapkan karier
dimasa depan.
2. Bagi pembimbing akademik bekerja sama dengan Prodi Bimbingan dan
Konseling. Penelitian ini diharapkan memberikan informasi mengenai kematangan
karier. Informasi tersebut diharapkan dapat menambah pemahaman

7
Pembimimbing Akademik dalam merencanakan kegiatan yang mengembangkan
keterambilan dan kemampuan mahasiswa dalam menyiapkan diri untuk memasuki
dunia kerja dan berkolaborasi dengan BKAK (Biro Kemahasiswaan, Alumni, dan
Pembimbingan Karier Mahasiswa) untuk merencanakan kegiatan bimbingan
karier.
8
BAB II
TINJAUAN TEORETIS
A. Pengertian dan ciri-ciri kematangan karier
Menurut Tolbert (dalam Argawinata, 2017) Karier bermakna runtutan
kehidupan, jabatan yang diraih individu pada selama bekerja. Menurut Arthur &
Lawrence (dalam Rachmawati, 2012) karier merupakan rangkaian perilaku, dan
kegiatan berhubungan dengan tugas pekerjaan. Suherman (2013) menjelaskan karier
merupakan perstiwa, tugas dan kedudukan yang merupakan komitmen individu
terhadap karie. Menurut Fatimah (2006) karier ialah sesuatu yang berhubungan
mengenai pekerjaan serta pendidikan yang sedang dilewati individu. Winkel &
Hastuti (dalam Susantoputri, 2014) berpendapat karier tidak hanya diartikan sebagai
pekerjaan, menurutnya karier terjadi dalam sepanjang proses kehidupan seseorang
termasuk di dalamnya pekerjaan. Dapat disimpulkan karier merupakan posisi yang
diduduki seseorang dalam organisasi maupun non organisasi, berkaitan dengan
tanggung jawab serta berperan dalam hidup yang berkaitan dengan bekerja.
Menurut Super (dalam Zulkaida, dkk, 2007) kematangan karier merupakan
ukuran seseorang yang telah berhasil menuntaskan tugas perkembangan karier. Hal
ini menunjukan jika individu akan mencapai tahap kematangan karier jika sudah
menyelesaikan setiap tahap perkembangan karier. Menurut Gonzales (2008)
individu yang melakukan kegiatan dalam mencapai tujuan ketika melaksanakan
tugas perkembangan karier disebut kematangan karier. Menurut Brooks (Brown &
Brooks, 1990) kematangan karier merupakan kesiapan seseorang dalam melakukan
tugas perkembangan pada masa yang akan datang. Menurut King (dalam
Listyowati, 2012) individu yang memiliki kesiapan dan melengkapi dirinya dengan
9
berbagai informasi, memilih keputusan, mengembangkan karier disebut kematangan
karier. Super (Syahrul & Jamaluddin, 2007) menjelaskan beberapa ciri kematangan
karir, yaitu individu telah menentukan karier yang akan dipilihnya, dapat melakukan
pekerjaan tanpa bergantung oleh orang lain, serta bersikap positif dengan pilihan
karier yang dipilihnya.
Berdasarkan pengertian kematangan karier dari beberapa tokoh, dapat
disimpulkan kematangan karier merupakan suatu tahapan yang pasti akan dilalui
oleh individu sesuai dengan tugas perkembangan karier yang sedang dijalaninya.
Kematangan karier akan membantu individu untuk mengeluti dunia karier dimasa
yang akan datang.
Crites (dalam Jatmika, D., & Linda, L., 2017) seseorang memiliki kematangan
karier ditandai dengan:
a. Mencari tahu kemampuan dalam diri
b. Menambah informasi mengenai pekerjaan
c. Memiliki keputusan dalam memilih bidang pekerjaan
d. Merencanakan tahap yang diperlukan dalam mencapai karier
Crites (dalam Jatmika, D., & Linda, L., 2017) menjelaskan beberapa ciri siswa
yang memiliki kematangan karier yang rendah sebagai berikut:
a. Individu menentukan karier yaitu tidak sesuai kemampuan yang dimiliki.
b. Individu tidak memiliki keahlian dalam membuat keputusan karier dalam
hidupnya.
B. Dimensi dan Faktor Kematangan Karier
1. Dimensi Kematangan karier

10
Menurut Super (Sharf, 2006) konsep kematangan karier memiliki
beberapa dimensi, yaitu:
a. Perencanaan karier (career planning) Yaitu seberapa banyak individu
memiliki informasi mengenai pekerjaan. Individu membuat berbagai
perencanaan pilihan karier dimasa depan. Individu memiliki keinginan untuk
belajar dari pengalaman, menentukan pembelajaran dan bidang kerja untuk
persiapan karier.
b. Eksplorasi karier (career exploration) Yaitu individu mengeksplorasi hal
yang bekenaan dengan keputusan karier, kriteria sumber daya yang
diperlukan dipekerjaan yang disukai. Individu meminta berbagai informasi
mengenai pekerjaan dari berbagai sumber seperti dari keluarga di rumah,
teman sebaya dan guru disekolah.
c. Pengambilan keputusan (decision making), individu memahami serta mampu
merancang pilihan kerja dan menerapkannya ketika menetapkan keputusan
untuk memutuskan pendidikan dan bidang kerja.
d. Informasi seputar dunia kerja (world of work information), pemahaman yang
dimiliki individu tentang pekerjaan yang diminati, upaya mencapai
kedudukan pada bidang pekerjaan. Individu mencari berbagai ilmu yang
berhubungan dengan bidang kerja yang diminatinya.
Menurut Crites (1981) kematangan karier terdiri menjadi dua bagian
dimensi, yaitu:
a. Dimensi sikap
Proses individu memandang pilihan karier yang diminatinya, dan membuat
sebuah pilihan. Dimensi sikap terdiri dari keterlibatan, kemandirian,
pengenalan, penentuan, dan kompromi.

11
b. Dimensi kompetensi
Dimensi ini melihat pilihan karier yang bersifat kognitif, yaitu pengukuran
diri, informasi bidang kerja, penentuan tujuan, rencana dan penuntasan
masalah.
2. Faktor Kematangan Karier
Menurut Seligman (Ingarianti, 2009) ada berbagai faktor yang
mempengaruhi perkembangan karier yaitu, keluarga, lingkungan sosial, serta
faktor psikososial dan emosional. Sedangkan menurut Seligman (dalam
susanto, 2014) faktor keluarga, faktor internal individu, dan faktor sosial
ekonomi mempengaruhi seseorang dalam perkembangan karier. Seligman
(dalam Listyowati, 2012), menjelaskan kematangan karier dipengaruhi oleh
lima faktor, yaitu:
a. Keluarga
Pada faktor keluarga beberapa hal yang dapat mempengaruhi perkembangan
karier ialah latar belakang keluarga, sikap dan perilaku yang orangtua
tunjukan, urutan kelahiran anak dan karier yang ditekuni keluarga.
b. Sosial ekonomi
Lingkungan bergaul, pendapatan keluarga dan budaya yang dimiliki dapat
mempengaruhi perkembangan karier individu.
c. Jenis kelamin
Pilihan karier lelaki dan wanita dipengaruhi oleh anggapan orang lain
mengenai pilihan karier yang sesuai untuk masing-masing jenis kelamin pada
pekerjaan.
d. Faktor individual
12
Pada faktor ini yang dapat berpengaruh pada perkembangan karier seseorang
ialah self esteem, keahlian dan bakat, kepribadian.
e. Dunia Kerja
Perencanaan karier secara konsisten berubah dan tidak bisa diperkirakan
sehingga dapat berpengaruh keputusan individu kepada kariernya.
Menurut Winkel (2006) faktor yang mempengaruhi kematangan karier
terbagi menjadi dua yaitu:
a. Faktor intenal:
1) Nilai kehidupan (values), nilai yang dipegang individu untuk
menjalani dan membentuk gaya hidup. Namun, tidak bisa
dikaitkan langsung antara nilai kehidupan yang pegang individu
dan berbagai macam bidang pekerjaan.
2) Taraf inteligensi, keahlian seseorang agar dapat meraih prestasi
dalam suatu pekerjaan.
3) Bakat khusus, yaitu keahlian khas yang dimiliki seseorang yang
pada suatu pekerjaan.
4) Minat, kegemaran yang dimiliki individu akan suatu suatu
pekerjaan dan bahagia jika melakukan aktifitas yang berhubungan
dengan pekerjaan tersebut.
5) Sifat-sifat, perilaku khas yang dimiliki oleh seseorang, seperti sifat
yang periang, ramah, mudah berinteraksi.
6) Pengetahuan, pemahaman yang dimiliki mengenai suatu bidang
kerja dan mengenai diri pribadi.
7) Keadaan jasmani, yaitu ciri fisik yang seseorang miliki antara lain
tinggi badan, pendengaran yang dimiliki, kesehatan mata.

13
Faktor eksternal:
1) Masyarakat, yaitu dengan siapa individu berinteraksi dan tumbuh
diantara manusia lainnya.
2) Kesejahteraan ekonomi negara, yaitu perkembangan ekonomi;
golongan sosial-ekonomi tinggi, tengah dan rendah.
3) Kesejahteraan ekonomi keluarga, yaitu jenjang pendidikan
orangtua, nafkah orangtua, kedudukan orangtua dalam pekerjaan,
tempat tinggal dan suku bangsa.
4) Anggota keluarga, yakni orangtua, saudara kandung, dan
komunikasi yang terjadi sehingga membentuk nilai dan sikap
terhadap pendidikan dan pekerjaan.
5) Pendidikan sekolah, yaitu nilai-nilai atau pemahaman yang
diberikan kepada siswa mengenai suatu pekerjaan.
6) Teman sepergaulan, komunikasi dan perilaku yang terjadi dalam
pergaulan sehari-hari.
7) Desakan pada kedudukan setiap pendidikan, yang
mempersiapkan individu agar meraih kedudukn dimasa depan.
3. Tahap Perkembangan Karier
Proses perkembangan karier terdiri dari lima tahap menurut Super
(dalam Winkel dan Hastuti, 2013), yaitu:
a. Tahap pertumbuhan, usia 0-14 tahun
Tahap ini individu menumbuhkan bermacam-macam keahlian, nilai-nilai,
perilaku, hobi, dan keperluan yang disatukan pada strukturr gambaran
pribadi.
14
b. Tahap eksplorasi, usia 15-24 tahun
Tahap ini individu membayangkan beberapa pilihan kedudukan, namun
belum menetapkan keputusan. Seseorang mulai mengukur diri, meniru posisi
dan eksplorasi bidang yang akan ditekuni dimasa depan.
c. Tahap Pemantapan, usia 25-44 tahun
Tahap ini individu mulai bersungguh-sungguh menjalani berbagai keahlian
yang telah dilewati semasa bekerja dalam suatu bidang.
d. Tahap pembinaan, usia 45-64 tahun
Tahap ini individu telah menikmati kedudukan yang dimilikinya pada suatu
bidang pekerjaan. kedudukannya.
e. Tahap kemunduran, usia 65 tahun keatas
Individu perlahan menuju tahap purnabakti dan akan membentuk pola hidup
baru setelah melepas kedudukannya dalam suatu bidang kerja.
4. Tugas Perkembangan Karier
Menurut Super (dalam Winkel, 1997), dalam menjalani kehidupan
individu dibebankan oleh tugas karier tertentu, yaitu:
a. Perencanaan garis besar masa depan, usia 14-18 tahun. Masa ini merupakan
dimana individu mulai berfikir kognitif dengan mempelajari atau memahami
pribadi dan kondisi kehidupan yang dimilikinya.
b. Penentuan, usia 18-24. Pada masa ini individu memfokuskan diri pada
pekerjaan yang diminati dan mulai meraih kedudukan pada bidang tersebut.
c. Pemantapan, usia 24-35. Pada masa ini inidividu harus menunjukan jika
pribadinya dapat meraih kedudukan dalam pekerjaan yang dijalaninya.
15
d. Pengakaran usia diatas 35, pada masa ini individu berhasil mencapai suatu
kedudukan dalam suatu bidang pekerjaan.
16
BAB III
METODE PENELITIAN
A. Subjek Penelian
Subjek penelitian ini yaitu mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta berjumlah 34
mahasiswa.
Tabel 3.1 Jenis Kelamin Subjek Penelitian

Perempuan Laki-laki
Jenis Kelamin 23 11
Tabel 3.2 Rentang Usia Subjek Penelitian

Rentang Usia
18 tahun 8
19 tahun 16
19 tahun keatas 10
B. Waktu dan Tempat Penelitian
Penelitian dilaksanakan dari bulan Januari 2020 sampai dengan Juli 2020.
Penelitian diawali dengan pembuatan proposal yang dilakukan dari bulan Januari
2020 sampai Febuari 2020. Dilanjutkan dengan pembuatan instrumen dan uji
rasional dilaksanakan bulan Maret 2020 dan ujicoba instrument dilaksanakan bulan
April 2020. Pengolahan data dan penyusunan seluruh BAB dilaksanakan bulan April
hingga Juli 2020. Penelitian dilakasanakan di Universitas Katolik Indonesia Atma
Jaya yang terletak pada Jl. Jend. Sudirman No. 51, Karet Semanggi, Kecamatan
Setiabudi, Kota Jakarta Selatan, DKI Jakarta 12930 dan Jl. Raya Cisauk Lapan,
Sampora, Kec. Cisauk, Tangerang, Banten 15345.
17
C. Variabel Penelitian
Variabel dalam penelitian ini adalah kematangan karier. Definisi operasinal
kematangan karier adalah individu yang telah menyelesaikan tugas perkembangan
karier untuk mencapai tujuan dan memiliki kesiapan untuk melakukan tugas dimasa
yang akan datang. Aspek-aspek dalam kematangan karier adalah perencanaan karier
(career planning), eksplorasi karier (career exploration), pengambilan keputusan
(decision making), informasi seputar dunia kerja (world of work information).
D. Jenis Penelitian
Menurut Arikunto (2002), penelitian yang dipergunakan dalam penelitian ini
adalah metode deskriptif dengan data kuantitatif. Penelitian deskriptif yaitu, suatu
metode pendekatan penelitian yang ditunjukkan untuk membuat gambaran
sistematik, faktual, dan akurat mengenai fakta. Menurut Sudarnoto (2018) penelitian
deskriptif merupakan kegiatan ilmiah yang menyajikan penjabaran serta uraian
mengenai fakta, sifat, kondisii, atau fenomena. Melalui metode ini penulis
mengumpulkan data historis dan mengamati mengenai aspek-aspek yang berkaitan
dengan masalah yang diteliti sehingga akan memperoleh data-data yang dapat
mendukung penyusunan laporan penelitian. Pengukuran profil kematangan karier
Unika Atma Jaya, Jakarta terdiri dari 4 aspek yaitu perencanaan karier (career
planning), eksplorasi karier (career exploration), pengambilan keputusan (decision
making), informasi seputar dunia kerja (world of work information).
18
E. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data menggunakan skala penilaian untuk mengukur
kematangan pemilihan karier siswa. Menurut Sudarnoto (2018) skala penilaian
merupakan alat ukur yang digunakan untuk memperoleh dan mengungkapkan perilaku
yang diamati pada individu atau sekelompok subjek penelitian. Langkah awal yang
dilakukan peneliti yaitu dengan membuat kisi-kisi intrumen skala penilaian
berdasarkan indikator dari setiap komponen, lalu langkah selanjutnya yaitu melakukan
uji coba terpakai kepada mahasiswa Prodi BK Fakultas Pendidikan dan Bahasa Unika
Atma Jaya Jakarta. Skala penilaian terdiri dari 5 alternatif pilihan, yaitu SL (Selalu),
SR (Sering), KD (Kadang-kadang), JR (Jarang), TP (Tidak pernah). Pernyataan-
pernyataan disusun berdasarkan pernyataan positif dengan skor nilai pernyatan positif
yang dipilih yaitu, Tidak Pernah (TP) = 1, Jarang (JR) = 2, Kadang-kadang (KD) = 3,
Sering (SR) = 4 dan Selalu (SL) = 5. Jenis data yang dikumpulkan oleh peneliti adalah
data primer. Data primer merupakan data yang langsung didapatkan dari subjek
penelitian. Sumber dari data penelitian ini adalah data yang diperoleh langsung dari
Bahasa Unika Atma Jaya, Jakarta
F. Teknik Analisis Data
1. Analisis Ujicoba
a. Analisis Rasional
Analisis rasional untuk menguji instrumen agar instrument ditelah oleh dosen
pembimbing untuk melakukan koreksi terhadap bentuk dan isi dari pernyataan.
19
Peneliti menyusun skala penilaian dengan bantuan meminta dosen pembimbing
dan meminta tolong dua dosen prodi Bimbingan dan Konseling Atma Jaya,
Fakultas Pendidikan dan Bahasa, Unika Atma Jaya. Berdasarkan hasil uji
rasional peneliti melakukan revisi sebanyak dua kali. Adapun revisi yang
dilakukan peneliti berkaitan dengan pernyataan yang kurang sesuai dengan
indikator variabel.
b. Analsisis Empiris
a. Uji Validitas
Menurut Ghozali (2009), uji validitas merupakan pengukur validasi suatu
instrument. Rumus yang digunakan adalah correlation product moment
dengan bantuan SPSS 21.0. Untuk menguji instrument menggunakan rumus
korelasi product moment dengan angka kasar sebagai berikut (Tjalla, 2014).
Sumber: (Sugiyono, 2006)
Penentuan kriteria dari pernyataan valid atau tidak valid dengan
membandingkan r hitung dengan r tabel. Jika r hitung > r tabel maka peryataan
tersebut akan dinyatakan valid, namun jika r hitung < r tabel maka pernyataan
tersebut akan dinyatakan tidak valid. Menurut Sugiono (2018) apabila N=34
dan taraf signifikan 5%, maka r table sebagai perbanding sebesar 0,394.
b. Uji Reliabilitas
20
Menurut Ghozali (2009), Uji reliabilitas digunakan sebagai pengukur reliable
atau tidaknya suatu instrument penelitian. Instrumen dinyatakan reliable jika
dapat digunakan kembali dimasa akan datang dan jawabannya konsisten.
Rumus yang digunkan adalah koefisien Cronbach alpha dengan bantuan SPSS
21.0.
Sumber : (Sugiyono,2011)
Instrumen skala penilaian profil kematangan karier karir terdiri dari 29

pernyataan positif. Dari hasil uji coba didapatkan 27 pernyataan valid sebagai berikut.
Pernyataan dikatakan valid karena r-hitung memiliki koefisien lebih besar dari r-tabel
yaitu 0,349 dengan taraf signifikan 5%. Hasil dari uji validitas dapat dilihat dari tabel
sebagai berikut.
Tabel 3.1 Hasil analisis uji validitas dan reliabilitas instrument kematangan karier
Jumlah
Putaran Jumlah Jumlah pernyataan Koefisiensi
pernyataan
ke- pernyataan yang valid Reliabilitas
yang tidak valid
1 29 1,2,3,4,5,6,7,10,11 8, 9 0,937
,12,13,14,15,16,17
,18,19,20,21,22,23
,24,25,26,27,28,29
2 27 1,2,3,4,5,6,7,10,11 0 0,949
,12,13,14,15,16,17
,18,19,20,21,22,23
,24,25,26,27,28,29
21
2. Analisis Data Penelitian
Analisis data untuk mengetahui kematangan memilih karier mahasiswa
Unika Atma Jaya, Jakarta dengan menggunakan rumus persentase, yaitu:
% = × 100%
Keterangan :
f = frekuensi subyek
N = jumlah subyek
22
BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Hasil Analisis Deskriptif
1. Analisis Deskriptif Kematangan Karier
Berdasarkan hasil data yang telah didapatkan, responden yang merupakan
Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta dikelompokan ke dalam tiga kategori kematangan
karier, yaitu matang, cukup matang, kurang matang. Peneliti mengelompokan menjadi
lima kategori dengan cara:
= 36
Berdasarkan hasil perhitungan untuk menentukan klasifikasi variabel kematagan
karier, maka berikut adalah table klasifikasi kematangan karier
Tabel 4.1 Klasifikasi Variabel Kematangan Karier
Kelompok Skor Kategori Frekuensi Persentase(%)

99-135 Matang 22 65%
63-98 Cukup matang 11 32%
27-62 Kurang matang 1 3%
Total Keseluruhan 34 100%
Berdasarkan hasil perhitungan pada tabel 4.1, didapatkan hasil 22 (65%)
Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta memiliki kematangan karier pada kategori matang,
23
serta sebanyak 11 (32%) mahasiswa memiliki kematangan karier pada kategori cukup
matang, dan sebanyak 1 (3%) mahasiswa memiliki kematangan karier pada kategori
kurang matang. Jadi, dapat disimpulkan bahwa sebagian besar mahasiswa angkatan
2019 Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa Unika Atma
Jaya, Jakarta memiliki kematangan karier pada kategori matang.
Tabel 4.2 Distribusi Skor Komponen Perencanaan Karier
Rata-
Jumlah Total
No Indikator rata Urutan
pernyataan skor
skor
1 a. Kemampuan 1
4 552 138
dalam diri
2 b. Karakteristik 3 2
415 138
kepribadian
Total skor 7 967 276
Berasarkan hasil table 4.2 menunjukan rata-rata kedua komponen
perencanaan karier diketahui bahwa indikator kemampuan dalam diri memiliki total
skor 552 dengan rata-rata 138. Indikator karakteristik kepribadian memiliki total skor
415 dengan rata-rata 138. Jadi, dapat disimpulkan bahwa secara umum mahasiswa
angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa, Unika
Atma Jaya Jakarta cenderung mengetahui kemampuan dalam diri dan karakteristik
kepribadian pada komponen perencanaan karier.
24
Table 4.3 Distribusi Skor Komponen Eksplorasi Karier
Jumlah Rata-rata
No Indikator Total skor Urutan
pernyataan skor
1 a. Mengikuti
kegiatan yang dapat
mengeksplor dan
1 122 122 2
mengembangkan
potensi yang
dimiliki
2 b. Pemahaman dunia 5
641 128 1
kerja
Berdasarkan tabel 4.3 menunjukan bahwa rata-rata komponen eksplorasi karier
dapat diketahui bahwa indikator pemahaman dunia kerja memiliki total skor 641 dengan
rata-rata 128 berada pada urutan pertama. Indikator mengikuti kegiatan yang dapat
mengeksplor dan mengembangkan potensi yang dimiliki memiliki total skor 122
dengan rata-rata 122 berada pada urutan kedua. Jadi, dapat disimpulkan bahwa secara
umum mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Pendidikan
dan Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta lebih cenderung pada indikator pemahaman dunia
kerja dibandingkan indikator mengikuti kegiatan yang dapat mengeksplor dan
mengembangkan potensi yang dimiliki.
Tabel 4.4 Distribusi Skor Komponen Pengambilan Keputusan
Rata-
Jumlah
No Indikator Total skor rata Urutan
pernyataan
skor
1. Kemampuan
mengambil 3 389 130 2
keputusan
2 Keyakinan
1
terhadap pilihan 3 438 146
karier
25
Berdasarkan table 4.4 menunjukan bahwa rata-rata komponen pengambilan
keputusan dapat diketahui bahwa indikator keyakinan terhadap pilihan karier memiliki
total skor 438 dan rata-rata skor 146 berada pada urutan pertama. Indikator kemampuan
mengambil keputusan memiliki total skor 389 dengan rata-rata 130 berada pada urutan
kedua. Jadi, dapat disimpulkan bahwa secara umum mahasiswa angkatan 2019 Prodi
Bimbingan dan Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta
lebih cenderung pada indikator keyakinan terhadap pilihan karier dibandingkan
indikator kemampuan mengambil keputusan.
Table 4.5 Distribusi Skor Komponen Informasi Seputar Dunia Kerja
Rata-
Jumlah Total
No Indikator rata Urutan
pernyataan skor
skor
1 Informasi pekerjaan 3 330 110 2
2 Persiapan diri 5 592 118 1
Total Skor 8 922 228
Berdasarkan table 4.5 menunjukan bahwa rata-rata komponen informasi seputar
dunia kerja dapat diketahui bahwa indikator persiapan diri memiliki total skor 592 dan
rata-rata skor 118 berada pada urutan pertama. Indikator informasi pekerjaan memiliki
total skor 330 dengan rata-rata 110 berada pada urutan kedua. Jadi, dapat disimpulkan
bahwa secara umum mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Pendidikan dan Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta lebih cenderung pada
indikator persiapan diri dibandingkan indikator informasi pekerjaan.
26
Tabel 4.6 Distribusi Skor Rata-Rata Komponen Kematangan Karier
Rata-
Jumlah Total
No Komponen Indikator rata Urutan
pernyataan skor
skor
1 Perencanaan a. Kemampuan dalam 552 138
4 1
Karier diri
b. Karakteristik 3 415 138 2
kepribadian
2 Eksplorasi a. Mengikuti kegiatan
karier yang dapat mengeksplor 122 122
1 2
dan mengembangkan
potensi yang dimiliki
b. Pemahaman dunia 5 1
641 128
kerja
3. Pengambilan 1. Kemampuan
keputusan mengambil keputusan 3 2
389 130
2. Keyakinan terhadap
3 1
pilihan karier 438 146
Total skor
6 827 276
4 Informasi 1. Informasi pekerjaan
330 110
seputar dunia 3 28
kerja 2. Persiapan diri 5 592 118
1
.
27
Tabel 4.7 Urutan Distribusi Skor Rata-Rata Komponen Kematangan Karier
Rata-
Jumlah Total
No Komponen Indikator rata Urutan
pernyataan skor
skor
1. Perencanaan a. Kemampuan dalam
4 552 138 1
Karier diri
b. Karakteristik 2
3 415 138
kepribadian
2. Pengambilan 1.Kemampuan
keputusan mengambil keputusan 3
389 130 2
2. Keyakinan terhadap 3 1
pilihan karier 438 146
Total skor
6 827 276
3. Eksplorasi a. Mengikuti kegiatan
karier yang dapat mengeksplor 122 122
1 2
dan mengembangkan
potensi yang dimiliki
b. Pemahaman dunia 5 1
641 128
kerja
4.. Informasi 1. Informasi pekerjaan
330 110
seputar dunia 3 2
kerja 2. Persiapan diri 5 592 118
1
Distribusi data pada kematangan karier menunjukan bahwa pada komponen
perencanaan karier dan komponen pengambilan keputusan menempati urutan pertama.
Komponen perencanaan karier mendapatkan total skor 967 dan rata-rata skor 276.
Komponen pengambilan keputusan mendapatkan total skor 827 dan rata-rata skor 276.
Sedangkan komponen informasi seputar dunia kerja menempati urutan terakhir dengan
total jumlah skor 922 dan rata-rata skor 228. Berdasarkan tabel distribusi data tersebut,
dapat disimpulkan bahwa kematangan karier yang dimiliki mahasiswa angkatan 2019
Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa, Unika Atma Jaya
28
Jakarta menerima kontribusi terbesar dari komponen perencanaan karier dan komponen
pengambilan keputusan. Komponen yang terendah diharapkan dapat menjadi perhatian
lebih bagi pembimbing akademik untuk mengadakan kegiatan bimbingan klasikal untuk
memberikan informasi seputar dunia kerja yang berkaitan dengan program studi
bimbingan dan konseling pada mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan
Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta.
B. Pembahasan
Berdasarkan hasil deskriptif variabel kematangan karier, peneliti mendapatkan
informasi bahwa mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Pendidikan dan Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta memiliki kematangan karier pada
kategori matang dengan persentase 65%. Berdasarkan hasil kontribusi skor setiap
komponen variabel kematangan karier, komponen perencaan karier dan pengambilan
keputusan mendapatkan skor tertinggi sehingga memberikan kontribusi tinggi juga pada
kematangan karier mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Pendidikan dan Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta. Hal ini dapat dilihat dari mampunya
mahasiswa dalam bekerja kelompok dengan baik, mahasiswa yakin dapat
menyelesaikan permasalahan dalam bekerja kelompok, ketelitian mahasiswa dalam
mengerjakan tugas, mampu mengetahui hal-hal yang menghambat karier saya dimasa
depan, mengetahui kekuatan yang harus dimiliki dalam menunjang pilihan karier,
mempelajari prospek pekerjaan yang ingin ditekuni. Menurut Khairun, dkk (2016)
aktivitas-aktivitas diatas merupakan beberapa contoh dari perencanaan karier.
Selanjutnya Khairun juga menjelaskan perencanaan karier dapat menjadi ukuran dalam
melihat kemampuan seseorang dalam memahami dan merencanakan strategi untuk
mempersiapkan diri ke jenjang karier. Hasil penelitian ini didukung oleh penelitian
sebelumnya yang dilakukan oleh Jatmika, D., & Linda, L. (2017) menurutnya usia 15-
29
24 adalah waktu yang baik bagi seseorang untuk mencoba sesuatu peran dan menguji
kemampuan yang dimilikinya agar meningkatkan harapan dan tujuan yang dicapai
seseorang dimasa depan. Dengan demikian jika seseorang telah mengasah
kemampuannya sebelum bekerja maka akan memudahkan seseorang untuk terjun
langsung dalam dunia kerja dimasa yang akan datang.
Selain itu mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Pendidikan dan Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta juga mendapatkan skor tertinggi pada
komponen pengambilan keputusan. Hal ini nampak dari mampunya mahasiswa untuk
meminta pertimbangan orangtua terhadap masa depan, memilih fakultas/program studi
dengan mempertimbangkan kemampuan, bakat dan minat, dapat menentukan tahapan
dalam menentukan keputusan karier yang akan diambil. Hal ini didukung oleh
penelitian yang telah dilakukan sebelumnya terkait kemampuan pengambilan keputusan
karier. Zamroni (2016) menyatakan bahwa pengambilan keputusan merupakan faktor
penting dalam penentuan arah peminatan siswa. Indikator perencanaan karier mengukur
kemampuan siswa memahami dan merencanakan serangkaian langkah yang harus
diikuti untuk mempersiapkan diri memasuki karier. Menurut Super (Syahrul &
Jamaluddin, 2007) individu yang memiliki kematangan karier harus dapat menentukan
karier yang akan digelutinya dimasa depan.
Berdasarkan tabel distribusi variabel kematangan karier, komponen informasi
seputar dunia pekerjaan menempati urutan terendah. Hal ini nampak dari mahasiswa
kurang aktif mengikuti kegiatan yang berhubungan dengan pekerjaan yang diinginka,
kurang mengukuti latihan yang berhubungan dengan pekerjaan yang diinginkan, kurang
mendapatkan informasi yang berkatitan dengan pekerjaan. Sehingga nilai skor yang
didapatkan pada komponen ini rendah. Menurut Super (dalam, Juwitaningrum 2013)
upaya meningkatkan kematangan karier dibutuhkan pemberian informasi pekerjaan

30
yang cukup. Menurut Kamil dan Daniati (2016) pemberian informasi dalam program
bimbingan membantu siswa untuk mengenali lingkungannya, serta melihat kesempatan-
kesempatan yang ada didalamnya, yang dapat dimanfaatkan siswa baik untuk masa kini
maupun masa yang akan datang. Penyajian informasi dimaksudkan untuk memberikan
wawasan kepada para siswa sehingga ia dapat menggunakan informasi itu baik untuk
mencegah atau mengatasi kesulitan yang dihadapinya, serta untuk merencanakan masa
depan.
31
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan kajian teori dan hasil penelitian kematangan karier mahasiswa
angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa, Unika
Atma Jaya Jakarta dapat disimpulkan sebagai berikut:
1. Kematangan karier mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan Konseling
Fakultas Pendidikan dan Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta termasuk dalam
kategori matang. Mahasiswa yang termasuk dalam kategori matang sebanyak 22
mahasiswa dengan persentase (65%), serta sebanyak 11 mahasiswa dengan
persentase (32%) memiliki kematangan karier pada kategori cukup matang, dan
sebanyak 1 mahasiswa dengan persentase (3%) memiliki kematangan karier
pada kategori kurang matang.
2. Pada distribusi skor rata-rata komponen kematangan karier peneliti menemukan
komponen perencanaan karier sebesar 276 dengan 2 indikator, eksplorasi karier
sebesar 250 dengan 2 indikator, pengambilan keputusan sebesar 276 dengan 2
indikator, dan informasi seputar dunia kerja sebesar 228 dengan 2 indikator.
Komponen tersebut dapat diurutkan berdasarkan skor distribusi rata-rata, yaitu
perencanaan karier, pengambilan keputusan, eksplorasi karier, dan informasi
seputar dunia kerja. Dengan demikian komponen tertinggi pada variabel
kematangan karier mahasiswa angkatan 2019 Bimbingan dan Konseling Atma
Jaya Jakarta adalah perencanaan karier dan pengambilan keputusan. Sedangkan
komponen terendah pada variabel kematangan karier adalah informasi seputar
dunia kerja.
32
B. Saran
Beberapa saran yang dapat diberikan berdasarkan hasil penelitian yang telah
dilakukan adalah:
1. Bagi mahasiswa angkatan 2019 Prodi Bimbingan dan Konseling Fakultas
Pendidikan dan Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta diharapkan agar terus
mengembangkan kemampuan yang dimiliki terutama pada kemampuan yang
menjadi tuntutan dalam dunia kerja yang digeluti nanti.
2. Bagi pembimbing akademik bekerja sama dengan Prodi Bimbingan dan
Konseling agar menyelenggarakan kegiatan yang mengembangkan keterampilan
dan kemampuan mahasiswa dalam menyiapkan diri untuk memasuki dunia
kerja. Serta berkolaborasi dengan BKAK untuk merencanakan kegiatan
bimbingan karier.
33
DAFTAR PUSTAKA
Agoes Dariyo. (2003). Psikologi Perkembangan Dewasa Muda. Jakarta. PT Gramedia

Wisiasarana Indonesia.
Argawinata, A. Z. (2018). Program Bimbingan Karir Berbasis Web untuk

Mengembangkan Kematangan Karir Siswa (Doctoral dissertation, Universitas
Pendidikan Indonesia).
Atmaja, T. T. (2014). Upaya meningkatkan perencanaan karir siswa melalui bimbingan

karir dengan penggunaan media modul. Psikopedagogia, 3(2), 58-68.
Brooks, L. (1990). Recent developments in theory building. In D. Brown and L.

Brooks (Eds.), Career choice and development: applying contemporary
theories to practice (2nd ed). San Francisco: Jossey-Bass
Crites, J. O. (1981). Career counseling: Models, methods, and materials. New York:
McGraw-Hill Book Company.
Fatimah, E. (2006). Psikologi Perkembangan (Perkembangan Peserta Didik). Bandung:

CV. Pustaka Setia.
Gonzales, M. A. (2008). Career Maturity: a Priority for Secondary Education.

Elektronic Journal of Research in Educational Psychology. 6 (3),16.
Herr, EL dan Cramer, SH. (1984). Career Guidance and Counseling Through the Life
Span. Boston: Little Brown Company.
Hurlock, E. B. (2009). Psikologi Perkembangan. Jakarta: Erlangga.
Indonesia Career Center Network (ICCN). 2017. Hasil Penelitian: 87% Mahasiswa
Indonesia Ngaku Salah Jurusan, Anda Salah Satunya?
Jatmika, D., & Linda, L. (2017). Gambaran Kematangan Karir Pada Mahasiswa Tingkat
Akhir. Jurnal Psibernetika, 8(2).
Juwitaningrum, I. (2011). Program bimbingan karir untuk meningkatkan kematangan

karir siswa SMK. Doctoral dissertation, Universitas Pendidikan Indonesia.
Khairun, D. Y., & Sulastri, M. S. (2016). Layanan bimbingan karir dalam peningkatan
kematangan eksplorasi karir siswa. Jurnal Penelitian Bimbingan dan
Konseling, 1(1).Lau, P. H. Low, S. F & Zakaria, A. R. (2013). Gender and work:
Assessement and application of Super’s theory – career maturity. British Journal
of Arts and Sosial Sciences. 2046-9578.
Listyowati, A., Andayani, T. R., & Karyanta, N. A. (2012). Hubungan antara kebutuhan
aktualisasi diri dan dukungan sosial dengan kematangan karir pada siswa kelas
XII SMA N 2 Klaten. Jurnal Wacana, 4(2).
34
Novika, L. (2013). Analisis Kematangan Karir Pada Kelas X1 Jurusan Administrasi
Perkantoran Tahun Ajaran 2012/2013 Siswa SMK Negeri 1 Gorontalo. Skripsi,
Jurusan Bimbingan dan Konseling Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri
Gorontalo.
Pinasti, W. (2011, Juni). Pengaruh self-effi- cacy, locus of control dan faktor
demografis terhadap kematangan karir mahasiswa uin syarif hidayatullah
jakarta. Skripsi Fakultas Psikologi, Universitas Islam Negri Syarif Hidayatullah,
Jakarta.
Prastiwi, A. R. (2015). Upaya Peningkatan Kematangan Karir Melalui Metode Career

Portfolio Pada Siswa Kelas X Mia 1 Di Sma N 1 Boyolali. Jurnal Riset
Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling.
Puspitasari, A. D. (2017). Hubungan Antara Locus Of Control Internal Dengan

Kematangan Karir Siswa Di SMA Negeri 4 Yogyakarta. Jurnal Riset
Mahasiswa Bimbingan Dan Konseling, 3(7), 320-331.
Rachmawati, Y. E. (2012). Hubungan antara Self Efficiacy dengan Kematangan Karir

pada Mahasiswa Tingkat Awal dan Tingkat Akhir di Universitas
Surabaya. Calyptra: Jurnal Ilmiah Mahasiswa Universitas Surabaya, 1(1).
Rasyida Amalia, N. I. Q. Y. A. (2013). Hubungan Antara Adversity Quotient Dengan

Kematangan Karir Pada Peserta Didik Di Mandiri Enterpreneur Center (Mec)
Surabaya. Character: Jurnal Penelitian Psikologi., 2(1).
Saka, N., Gatti, I., Kelly KR. (2008). Emotional and Personality Related Aspects of
Career Decision Making Difficulties. Journal of Career Assessment, NOV,16(4),
p. 403-424.
Santrock, J. W. (2002). Life Span Development (Perkembangan Masa Hidup, Jilid 2,

Penerjemah: Chusairi dan Damanik). Jakarta: Erlangga.
Sharf, R. S. (2006). Applying Career Development Theory (4th ed). United States:
Thomson Brooks/Cole.
Sudarnoto, L. F. N. (2018). Materi Kuliah Metodologi Penelitian. Jakarta: Program

Studi Bimbingan dan Konseling Fakultas Pendidikan dan Bahasa Unika Atma
Jaya.
Sugiyono. (2006). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

Alfabeta.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung:

Afabeta
35
Suherman, U. (2013). Bimbingan dan Konseling Karir Sepanjang Rentang Kehidupan.
Bandung: Rizqi Offset
Super, D. E., Crites, J.O., Hummel, R.C., Moser, H.P., Overstreet, P.L., & Warnath,
C.F. (1957). Vocational development: A framework for research. New York:
Bureau of Publications, Teachers College, Columbia University.
Susantoputri, S., Kristina, M., & Gunawan, W. (2014). Hubungan antara efikasi diri
karir dengan kematangan karir pada remaja di daerah Kota Tangerang. Jurnal
Psikologi, 10(1), 59-65.
Syahrul & Jamaluddin. (2007). Kematangan Vokasional Mahasiswa Program D-3

Jurusan Teknik Mesin Fakultas Teknik Universitas Negeri Makasar. Jurnal
PTM ,7(1).
Winkel W.S & Hastuti, S. (2006). Bimbingan Dan Konseling Di Institusi Pendidikan.
Yogyakarta: Media Abadi.
Winkel, W. S. 2006. Bimbingan dam Konseling Di Institusi Pendidikan. Jakarta: PT.

Gramedia.
Zulkaida, A., dkk. (2012). Pengaruh Locus of Control dan Efikasi Diri Terhadap
Kematangan Karir Siswa Sekolah Menengah Atas (SMA). Proceeding PESAT
(Psikologi, Ekonomi, Sastra Arsitek & Sipil).
Zamroni, E. (2016). Urgensi career decision making skills dalam penentuan arah
peminatan peserta didik. Jurnal Konseling Gusjigang, 2(2).
Zunker, V. G. 2006. Career Counseling a Holistic Aproach 7th Edition. Belmont:

Brooks and Cole.
36
LAMPIRAN I
Kisi-Kisi dan Instrumen Skala Penilaian Kematangan Karir Sebelum Uji Coba
No Komponen Indikator No Pernyataan jumlah

Pernyataan
1 Perencanaan -Kemampuan 1,2,3,4 - Saya mampu 4
Karier dalam diri bekerja kelompok
dengan baik.
- Saya mampu
mengetahui hal-hal
yang menghambat
karir saya dimasa
depan.
- Saya mengetahui
kekuatan yang
harus dimiliki
dalam menunjang
pilihan karier.
- Saya mempelajari
prospek pekerjaan
yang ingin ditekuni.
-Karakteristik 5,6,7 - Saya yakin dapat 3
kepribadian menyelesaikan
permasalahan dalam
bekerja kelompok.
- Saya teliti ketika
mengerjakan tugas.
- Saya
mengutamakan
kejujuran dalam
mengerjakan tugas.
2 Eksplorasi 1. Mengikuti 8,9,10 - Saya mengikuti 3
37
Pernyataan
karier kegiatan yang unit kegiatan
dapat mahasiswa (UKM)
mengeksplor dan sesuai dengan karier
mengembangkan yang diminati.
potensi yang - Saya mengikuti
dimiliki kursus bahasa asing
yang dapat
menunjang karier
yang diminati
- Saya mencari tahu
jenjang karier yang
diperlukan untuk
mencapai pekerjaan
yang diinginkan.
2. Pemahaman 11,12,13,1,15 - Saya mengetahui 5

dunia kerja cara dan tahapan
seorang guru dalam
melakukan
pekerjaannya
- Saya mengetahui
secara akurat
mengenai
karakteristik khusus
dari
fakultas/program
studi yang saya
tekuni.
- Saya mampu
memahami tugas
38
Pernyataan
(jobdesk) dari
pekerjaan yang saya
minati.
- Saya mengetahui
cara dan tahapan
seorang konselor
dalam menjalankan
tugasnya.
- Saya mengetahui
jenis peralatan yang
digunakan dalam
menunjang
pekerjaan yang
diinginkan.
3. Pengambilan 1. kemampuan 16,17,18 - Saya meminta 3

keputusan mengambil pertimbangan
keputusan orangtua terhadap
masa depan saya
- Saya memilih
fakultas/program
studi dengan
mempertimbangkan
kemampuan, bakat
dan minat saya
- Saya dapat
menentukan
tahapan dalam
menentukan
keputusan karier
39
Pernyataan
yang akan saya
ambil
2. keyakinan 19,20,21 - Saya optimis 3
terhadap pilihan berhasil terhadap
karier karier yang saya
pilih
- Saya yakin bahwa
pekerjaan yang
nantinya ditekuni
sangat bermanfaat
untuk kehidupan
orang lain
- Saya yakin dapat
mengembangkan
potensi dalam
pekerjaan yang saya
pilih nantinya
4 Informasi 1. Informasi 22,23,24 - Saya mencari 3
seputar pekerjaan informasi jenis-jenis
dunia kerja pilihan pekerjaan
yang tersedia
- Saya membaca
informasi karier
dari majalah/ koran
- Saya mencari
informasi tentang
berbagai macam
pekerjaan untuk
menemukan
pekerjaan yang
40
Pernyataan
sesuai dengan
pendidikan
2. persiapan diri 25,26,27,28,29 - Saya mempelajari 5

persyaratan
pekerjaan yang
diinginkan
- Saya menyusun
daftar pekerjaan
yang berhubungan
dengan kemampuan
diri
- Saya aktif
mengikuti kegiatan
yang berhubungan
dengan pekerjaan
yang diinginkan
- Saya mengukuti
latihan yang
berhubungan
dengan pekerjaan
yang diinginkan
- saya membekali
diri dengan dengan
keterampilan agar
41
Pernyataan
karier yang diingini
tercapai
42
SKALA PENILAIAN
Kepada,
Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta
Dengan hormat,
Disela-sela kesibukan belajar anda, kami meminta bantuan kesediaan anda untuk
mengisi skala yang akan kami sampaikan berikut ini. Skala ini disusun untuk
memperoleh data tentang Kematangan Karier mahasiswa angkatan 2019 Prodi
Dalam upaya pengambilan data tentang kematangan karier, diharapkan para
siswa memberikan informasi sejujur-jujurnya. Skala ini bukanlah suatu tes yang
mempengaruhi nilai raport para mahasiswa sekalian. Identitas dan jawaban atas
pertanyaan yang kami peroleh tetap dijamin kerahasiaannya.
Dengan demikian jawaban yang objektif dan jujur dari para siswa akan sangat
kami harapkan. Atas kesediaan dan kerjasama para mahasiswa, kami ucapkan
terimakasih.Petunjuk pengisian:
1. Tulislah identitas anda pada tempat yang sudah disediakan.
2. Baca dan pahami terlebih dahulu setiap pernyataan dalam skala ini dengan teliti.
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan keadaan pola diri anda, isilah pernyataan
dengan jujur dan tanpa ada pengaruh serta tekanan dari siapapun dengan memberi tanda
cek (√).
4. Setiap persyaratan dalam angket ini ada empat pilihan jawaban : SL (Selalu), SR
(Sering), KD (Kadang-kadang), JR (Jarang), TP (Tidak pernah).
43
5. Tidak ada jawaban yang salah. Semua jawaban dianggap baik dan benar serta tidak
akan berpengaruh pada prestasi anda, oleh karena itu jawablah semua pernyataan
sesuai dengan keadaan anda.
Contoh:
No Pernyataan SL SR KD JR TP
1 saya mencari informasi mengenai karier yang saya √
sukai
1 Saya mampu bekerja kelompok dengan baik.
2 Saya mampu mengetahui hal-hal yang menghambat
karir saya dimasa depan.
3 Saya mengetahui kekuatan yang harus dimiliki dalam
menunjang pilihan karier.
4 Saya mempelajari prospek pekerjaan yang ingin
ditekuni.
5 Saya yakin dapat menyelesaikan permasalahan dalam
bekerja kelompok.
6 Saya teliti ketika mengerjakan tugas.
7 Saya mengutamakan kejujuran dalam mengerjakan
tugas.
8 Saya mengikuti unit kegiatan mahasiswa (UKM) sesuai
dengan karier yang diminati
9 Saya mengikuti kursus bahasa asing yang dapat
menunjang karier yang diminati.
10 Saya mencari tahu jenjang karier yang diperlukan untuk
mencapai pekerjaan yang diinginkan.
11 Saya mengetahui cara dan tahapan seorang guru dalam
melakukan pekerjaannya.
12 Saya mengetahui secara akurat mengenai karakteristik
khusus dari fakultas/program studi yang saya tekuni.
13 Saya mampu memahami tugas (jobdesk) dari pekerjaan
yang saya minati.
14 Saya mengetahui cara dan tahapan seorang konselor
dalam menjalankan tugasnya.
15 Saya mengetahui jenis peralatan yang digunakan dalam
menunjang pekerjaan yang diinginkan.
16 Saya meminta pertimbangan orangtua terhadap masa
depan saya.
17 Saya memilih fakultas/program studi dengan
44
mempertimbangkan kemampuan, bakat dan minat saya.
18 Saya dapat menentukan tahapan dalam menentukan
keputusan karier yang akan saya ambil.
19 Saya optimis berhasil terhadap karier yang saya pilih.
20 Saya yakin bahwa pekerjaan yang nantinya ditekuni
sangat bermanfaat untuk kehidupan orang lain.
21 Saya yakin dapat mengembangkan potensi dalam
pekerjaan yang saya pilih nantinya.
22 Saya mencari informasi jenis-jenis pilihan pekerjaan
yang tersedia.
23 Saya membaca informasi karier dari majalah/ koran.
24 Saya mencari informasi tentang berbagai macam
pekerjaan untuk menemukan pekerjaan yang sesuai
dengan pendidikan.
25 Saya mempelajari persyaratan pekerjaan yang
diinginkan.
26 Saya menyusun daftar pekerjaan yang berhubungan
dengan kemampuan diri.
27 Saya aktif mengikuti kegiatan yang berhubungan
dengan pekerjaan yang diinginkan.
28 Saya mengukuti latihan yang berhubungan dengan
pekerjaan yang diinginkan.
29 Saya membekali diri dengan keterampilan agar karier
yang diingini tercapai.
45
LAMPIRAN II
Kisi-Kisi dan Instrumen Skala Penilaian Kematangan Karir Setelah Uji Coba
No
No Komponen Indikator Pernyataan jumlah
Pernyataan
1 Perencanaan -Kemampuan 1,2,3,4 - Saya mampu 4
Karier dalam diri bekerja kelompok
dengan baik.
- Saya mampu
mengetahui hal-hal
yang menghambat
karir saya dimasa
depan.
- Saya mengetahui
kekuatan yang
harus dimiliki
dalam menunjang
pilihan karier.
- Saya mempelajari
prospek pekerjaan
yang ingin ditekuni.
-Karakteristik 5,6,7 - Saya yakin dapat 3
kepribadian menyelesaikan
permasalahan dalam
bekerja kelompok.
- Saya teliti ketika
mengerjakan tugas.
- Saya
mengutamakan
kejujuran dalam
mengerjakan tugas.
46
No
Pernyataan
2 Eksplorasi 1. Mengikuti 10 - Saya mencari tahu 3
karier kegiatan yang jenjang karier yang
dapat diperlukan untuk
mengeksplor dan mencapai pekerjaan
mengembangkan yang diinginkan.
potensi yang
dimiliki
2. Pemahaman 11,12,13,1,15 - Saya mengetahui 5
dunia kerja cara dan tahapan
seorang guru dalam
melakukan
pekerjaannya
- Saya mengetahui
secara akurat
mengenai
karakteristik khusus
dari
fakultas/program
studi yang saya
tekuni.
- Saya mampu
memahami tugas
(jobdesk) dari
pekerjaan yang saya
minati.
- Saya mengetahui
cara dan tahapan
seorang konselor
dalam menjalankan
tugasnya.
47
No
Pernyataan
- Saya mengetahui
jenis peralatan yang
digunakan dalam
menunjang
pekerjaan yang
diinginkan.
3. Pengambilan 1. kemampuan 16,17,18 - Saya meminta 3

keputusan mengambil pertimbangan
keputusan orangtua terhadap
masa depan saya
- Saya memilih
fakultas/program
studi dengan
mempertimbangkan
kemampuan, bakat
dan minat saya
- Saya dapat
menentukan
tahapan dalam
menentukan
keputusan karier
yang akan saya
ambil
2. keyakinan 19,20,21 - Saya optimis 3
terhadap pilihan berhasil terhadap
karier karier yang saya
pilih
- Saya yakin bahwa
pekerjaan yang
48
No
Pernyataan
nantinya ditekuni
sangat bermanfaat
untuk kehidupan
orang lain
- Saya yakin dapat
mengembangkan
potensi dalam
pekerjaan yang saya
pilih nantinya
4 Informasi 1. Informasi 22,23,24 - Saya mencari 3
seputar pekerjaan informasi jenis-jenis
dunia kerja pilihan pekerjaan
yang tersedia
- Saya membaca
informasi karier
dari majalah/ koran
- Saya mencari
informasi tentang
berbagai macam
pekerjaan untuk
menemukan
pekerjaan yang
sesuai dengan
pendidikan
2. persiapan diri 25,26,27,28,29 - Saya mempelajari 5
persyaratan
pekerjaan yang
diinginkan
- Saya menyusun
daftar pekerjaan
49
No
Pernyataan
yang berhubungan
dengan kemampuan
diri
- Saya aktif
mengikuti kegiatan
yang berhubungan
dengan pekerjaan
yang diinginkan
- Saya mengukuti
latihan yang
berhubungan
dengan pekerjaan
yang diinginkan
- saya membekali
diri dengan dengan
keterampilan agar
karier yang diingini
tercapai
50
SKALA PENILAIAN
Kepada,
Bahasa, Unika Atma Jaya Jakarta
Dengan hormat,
Disela-sela kesibukan belajar anda, kami meminta bantuan kesediaan anda untuk
mengisi skala yang akan kami sampaikan berikut ini. Skala ini disusun untuk
memperoleh data tentang Kematangan Karier mahasiswa angkatan 2019 Prodi
Dalam upaya pengambilan data tentang kematangan karier, diharapkan para
siswa memberikan informasi sejujur-jujurnya. Skala ini bukanlah suatu tes yang
mempengaruhi nilai raport para mahasiswa sekalian. Identitas dan jawaban atas
pertanyaan yang kami peroleh tetap dijamin kerahasiaannya.
Dengan demikian jawaban yang objektif dan jujur dari para siswa akan sangat
kami harapkan. Atas kesediaan dan kerjasama para mahasiswa, kami ucapkan
terimakasih.Petunjuk pengisian:
1. Tulislah identitas anda pada tempat yang sudah disediakan.
2. Baca dan pahami terlebih dahulu setiap pernyataan dalam skala ini dengan teliti.
3. Pilihlah jawaban yang paling sesuai dengan keadaan pola diri anda, isilah pernyataan
dengan jujur dan tanpa ada pengaruh serta tekanan dari siapapun dengan memberi tanda
cek (√).
4. Setiap persyaratan dalam angket ini ada empat pilihan jawaban : SL (Selalu), SR
(Sering), KD (Kadang-kadang), JR (Jarang), TP (Tidak pernah).
51
5. Tidak ada jawaban yang salah. Semua jawaban dianggap baik dan benar serta tidak
akan berpengaruh pada prestasi anda, oleh karena itu jawablah semua pernyataan
sesuai dengan keadaan anda.
Contoh:
1 saya mencari informasi mengenai karier yang saya √
sukai
1 Saya mampu bekerja kelompok dengan baik.
2 Saya mampu mengetahui hal-hal yang menghambat
karir saya dimasa depan.
3 Saya mengetahui kekuatan yang harus dimiliki dalam
menunjang pilihan karier.
4 Saya mempelajari prospek pekerjaan yang ingin
ditekuni.
5 Saya yakin dapat menyelesaikan permasalahan dalam
bekerja kelompok.
6 Saya teliti ketika mengerjakan tugas.
7 Saya mengutamakan kejujuran dalam mengerjakan
tugas.
8 Saya mencari tahu jenjang karier yang diperlukan untuk
mencapai pekerjaan yang diinginkan.
9 Saya mengetahui cara dan tahapan seorang guru dalam
melakukan pekerjaannya.
10 Saya mengetahui secara akurat mengenai karakteristik
khusus dari fakultas/program studi yang saya tekuni.
11 Saya mampu memahami tugas (jobdesk) dari pekerjaan
yang saya minati.
12 Saya mengetahui cara dan tahapan seorang konselor
dalam menjalankan tugasnya.
13 Saya mengetahui jenis peralatan yang digunakan dalam
menunjang pekerjaan yang diinginkan.
14 Saya meminta pertimbangan orangtua terhadap masa
depan saya.
15 Saya memilih fakultas/program studi dengan
mempertimbangkan kemampuan, bakat dan minat saya.
16 Saya dapat menentukan tahapan dalam menentukan
keputusan karier yang akan saya ambil.
17 Saya optimis berhasil terhadap karier yang saya pilih.
52
18 Saya yakin bahwa pekerjaan yang nantinya ditekuni
sangat bermanfaat untuk kehidupan orang lain.
19 Saya yakin dapat mengembangkan potensi dalam
pekerjaan yang saya pilih nantinya.
20 Saya mencari informasi jenis-jenis pilihan pekerjaan
yang tersedia.
21 Saya membaca informasi karier dari majalah/ koran.
22 Saya mencari informasi tentang berbagai macam
pekerjaan untuk menemukan pekerjaan yang sesuai
dengan pendidikan.
23 Saya mempelajari persyaratan pekerjaan yang
diinginkan.
24 Saya menyusun daftar pekerjaan yang berhubungan
dengan kemampuan diri.
25 Saya aktif mengikuti kegiatan yang berhubungan
dengan pekerjaan yang diinginkan.
26 Saya mengukuti latihan yang berhubungan dengan
pekerjaan yang diinginkan.
27 Saya membekali diri dengan keterampilan agar karier
yang diingini tercapai.
53
LAMPIRAN III
Data Uji Coba Instrumen Kematangan Karier
Kolom yang di highlight merupakan nomor pernyataan yang tidak valid.
PERNYATAAN
No Nama
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
1 Paula Jati 4 5 3 4 4 3 4 5 3 4 4 4 4 3 3
2 Freeska Anjelly 4 4 4 3 4 5 5 1 1 4 4 4 4 4 3
3 Esther Kristine Gabriella 5 4 5 4 5 5 5 1 4 4 4 5 5 5 5
4 Yulietha Megarina 4 4 4 4 3 4 5 5 3 4 5 4 4 4 5
5 Daniel Pernandes 4 4 5 4 5 4 5 5 2 4 5 5 4 5 4
6 Anandita Christanti 5 3 4 3 4 4 4 2 1 4 3 4 5 4 4
7 Cindy Amalia 4 2 2 2 4 4 4 3 4 2 3 4 2 3 2
8 Yolandus Kefi 4 3 5 1 4 5 4 5 3 2 2 5 3 3 4
9 anita krisna 4 4 4 4 4 4 5 3 2 4 4 3 4 4 4
10 Maria Putri Agung Prameswari 4 4 4 3 4 4 5 2 2 4 3 4 4 3 3
11 Aloysius Selo Aryobimo Oentarto 4 3 4 3 5 3 5 4 3 4 3 4 4 4 5
12 Theresia agnes wijaya 5 4 5 5 5 4 4 2 2 4 4 4 5 5 4
13 Theodorus Alkino 5 4 5 4 3 4 4 5 3 3 3 5 4 3 4
14 silvia goretti 3 3 3 4 3 3 3 2 3 3 3 3 3 3 3
15 Heribertus Fajar Triwantoro 4 3 3 4 4 4 5 2 2 4 4 4 4 4 4
16 Debora Grace Sara 4 3 5 5 5 2 5 5 1 3 5 4 4 3 3
17 Skolastika Hapsari 4 3 4 4 5 4 5 1 1 3 4 5 5 5 5
18 Ferdy 5 5 5 5 5 5 5 5 3 5 5 5 5 5 5
19 Medeline 3 4 3 3 3 3 3 4 3 4 4 4 4 3 3
20 Kaisarea Immanuel D 5 4 3 4 5 3 3 4 2 4 4 5 4 4 3
21 Lara 4 3 3 3 4 4 4 1 1 4 3 3 4 4 3
22 Jihan Aliifah 4 3 4 2 4 4 4 2 3 3 3 3 3 4 3
23 Ella Oktisaputri 5 5 4 4 5 4 4 2 1 3 5 5 4 4 3
24 Yohana Putri D A P 3 3 4 4 4 5 5 1 4 4 2 3 3 3 4
25 Nathania Pramendra Yaslim 5 3 3 3 4 4 5 1 2 4 2 3 4 2 2
26 Rotua Yunita 5 5 5 5 5 4 5 1 2 5 5 5 5 4 5
27 Daniel Joy Gratia 4 5 5 5 5 3 4 5 4 5 3 4 5 3 5
28 Vidrich Dendi 4 3 3 4 3 4 4 1 4 4 4 3 3 4 3
29 Febri Rahmat 4 4 4 4 4 3 4 2 2 3 4 5 4 5 4
30 Caesar Nadarajah F FBR 4 4 3 4 4 4 3 5 2 4 3 3 4 4 4
31 Yosephine prima dewi 3 3 3 3 4 3 5 4 4 3 5 4 3 4 3
32 Anastasia Hariyanti Widiastuti 4 3 4 4 4 5 5 2 3 4 3 3 4 4 4
33 Kinasih 5 5 5 4 3 4 5 4 3 2 2 2 2 5 4
34 Bela Diana 3 2 2 3 2 2 1 5 3 1 2 3 2 2 2
54
PERNYATAAN
No Nama 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
6 7 8 9 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9
1 Paula Jati 5 3 3 4 5 5 5 3 3 3 3 3 4 4
2 Freeska Anjelly 4 3 3 4 4 5 5 4 5 4 4 3 4 4
Esther Kristine
3 Gabriella 5 5 5 5 5 5 5 5 4 4 4 4 4 4
4 Yulietha Megarina 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 3 4 3 4
5 Daniel Pernandes 5 4 4 5 5 5 5 4 5 4 5 4 4 5
6 Anandita Christanti 4 5 4 5 5 4 3 2 3 4 1 2 3 4
7 Cindy Amalia 4 2 2 4 4 4 2 1 3 2 1 3 3 4
8 Yolandus Kefi 4 2 4 4 4 2 3 4 3 5 4 3 2 3
9 anita krisna 5 5 4 4 5 5 5 3 4 4 4 4 4 4
Maria Putri Agung
10 Prameswari 5 4 3 4 4 5 5 3 4 4 4 3 3 3
Aloysius Selo
11 Aryobimo Oentarto 5 4 3 4 5 4 4 2 3 4 4 3 3 5
12 Theresia agnes wijaya 5 5 5 4 5 5 5 2 5 5 3 3 3 4
13 Theodorus Alkino 4 4 3 4 5 5 4 3 4 3 3 4 4 5
14 silvia goretti 3 3 3 3 3 3 3 2 3 3 2 2 3 3
Heribertus Fajar
15 Triwantoro 3 3 4 5 5 5 4 3 4 3 3 3 3 4
16 Debora Grace Sara 5 5 3 5 5 5 1 1 4 5 1 3 3 4
17 Skolastika Hapsari 3 4 4 5 5 5 4 2 4 4 3 4 3 4
18 Ferdy 5 5 4 5 5 5 5 4 5 5 5 5 5 5
19 Medeline 3 4 3 3 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3
20 Kaisarea Immanuel D 3 4 5 5 4 4 3 4 4 4 2 3 4 4
21 Lara 5 4 3 3 5 5 2 1 3 2 2 3 2 4
22 Jihan Aliifah 3 4 3 3 4 3 2 2 2 3 2 3 3 3
23 Ella Oktisaputri 3 4 4 4 5 5 4 2 4 3 2 2 2 4
24 Yohana Putri D A P 4 4 4 4 4 4 4 1 1 3 4 4 4 4
Nathania Pramendra
25 Yaslim 3 5 3 3 5 4 3 1 2 3 1 2 2 2
26 Rotua Yunita 5 5 5 5 5 5 5 4 5 5 5 4 3 5
27 Daniel Joy Gratia 5 4 4 5 5 5 3 1 3 4 3 5 5 5
28 Vidrich Dendi 3 3 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3
29 Febri Rahmat 4 4 4 5 5 4 3 2 4 4 3 3 3 4
Caesar Nadarajah F
30 FBR 4 4 5 5 3 4 5 4 5 5 5 5 5 5
31 Yosephine prima dewi 4 3 3 4 3 4 2 1 2 3 3 4 4 4
Anastasia Hariyanti
32 Widiastuti 4 4 4 4 4 4 4 3 4 4 4 4 4 5
33 Kinasih 2 2 2 4 5 5 2 1 4 5 2 3 4 5
34 Bela Diana 1 1 2 2 1 1 1 1 1 2 2 3 2 1
55
LAMPIRAN IV
Hasil Uji Validitas dan Reliabilitas Variabel Kematangan Karier
Putaran 1
Case Processing Summary
N %
Valid 34 100.0
Cases Excludeda 0 .0
Total 34 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's N of Items
Alpha
.937 29
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
KK_1 4.15 .657 34

KK_2 3.65 .849 34
KK_3 3.88 .913 34
KK_4 3.68 .912 34
KK_5 4.09 .793 34
KK_6 3.82 .797 34
KK_7 4.29 .906 34
KK_8 2.94 1.575 34
KK_9 2.44 .991 34
KK_10 3.59 .892 34
KK_11 3.59 .988 34
KK_12 3.94 .851 34
KK_13 3.85 .857 34
56
KK_14 3.79 .845 34
KK_15 3.68 .912 34
KK_16 3.97 1.029 34
KK_17 3.82 1.029 34
KK_18 3.65 .884 34
KK_19 4.15 .821 34
KK_20 4.41 .892 34
KK_21 4.32 .945 34
KK_22 3.62 1.256 34
KK_23 2.53 1.212 34
KK_24 3.56 1.106 34
KK_25 3.74 .931 34
KK_26 3.03 1.193 34
KK_27 3.35 .812 34
KK_28 3.35 .849 34
KK_29 3.94 .919 34
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's

Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item
Correlation Deleted
KK_1 102.68 276.347 .445 .937

KK_2 103.18 268.089 .637 .935
KK_3 102.94 266.299 .650 .934
KK_4 103.15 269.281 .548 .936
KK_5 102.74 270.079 .607 .935
KK_6 103.00 276.485 .355 .937
KK_7 102.53 270.378 .514 .936
KK_8 103.88 273.440 .203 .943
KK_9 104.38 286.365 -.025 .942
KK_10 103.24 266.064 .676 .934
KK_11 103.24 268.307 .532 .936
KK_12 102.88 271.865 .496 .936
KK_13 102.97 265.302 .733 .934
KK_14 103.03 270.090 .566 .935
KK_15 103.15 263.220 .759 .933
KK_16 102.85 262.675 .683 .934
KK_17 103.00 264.606 .623 .935
KK_18 103.18 266.029 .684 .934
KK_19 102.68 265.135 .774 .933
57
KK_20 102.41 268.189 .600 .935
KK_21 102.50 265.106 .667 .934
KK_22 103.21 256.350 .711 .933
KK_23 104.29 262.214 .582 .935
KK_24 103.26 258.807 .744 .933
KK_25 103.09 265.598 .660 .934
KK_26 103.79 261.502 .611 .935
KK_27 103.47 270.560 .572 .935
KK_28 103.47 270.742 .539 .936
KK_29 102.88 263.925 .728 .934
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
106.82 286.513 16.927 29
Putaran 2
Case Processing Summary
N %
Valid 34 100.0
Cases Excludeda 0 .0
Total 34 100.0
a. Listwise deletion based on all variables in the

procedure.
Reliability Statistics
Cronbach's N of Items
Alpha
.949 27
Item Statistics
Mean Std. Deviation N
KK_1 4.15 .657 34

KK_2 3.65 .849 34
KK_3 3.88 .913 34
58
KK_4 3.68 .912 34
KK_5 4.09 .793 34
KK_6 3.82 .797 34
KK_7 4.29 .906 34
KK_10 3.59 .892 34
KK_11 3.59 .988 34
KK_12 3.94 .851 34
KK_13 3.85 .857 34
KK_14 3.79 .845 34
KK_15 3.68 .912 34
KK_16 3.97 1.029 34
KK_17 3.82 1.029 34
KK_18 3.65 .884 34
KK_19 4.15 .821 34
KK_20 4.41 .892 34
KK_21 4.32 .945 34
KK_22 3.62 1.256 34
KK_23 2.53 1.212 34
KK_24 3.56 1.106 34
KK_25 3.74 .931 34
KK_26 3.03 1.193 34
KK_27 3.35 .812 34
KK_28 3.35 .849 34
KK_29 3.94 .919 34
Item-Total Statistics
Scale Mean if Scale Variance Corrected Item- Cronbach's

Item Deleted if Item Deleted Total Alpha if Item
Correlation Deleted
KK_1 97.29 263.547 .484 .948

KK_2 97.79 256.229 .639 .947
KK_3 97.56 254.315 .658 .946
KK_4 97.76 257.216 .556 .947
KK_5 97.35 257.750 .626 .947
KK_6 97.62 263.637 .388 .949
KK_7 97.15 257.281 .558 .947
KK_10 97.85 254.008 .687 .946
KK_11 97.85 256.250 .540 .948
KK_12 97.50 260.500 .477 .948
KK_13 97.59 253.037 .753 .946
59
KK_14 97.65 257.144 .607 .947
KK_15 97.76 251.761 .751 .945
KK_16 97.47 251.711 .660 .946
KK_17 97.62 252.243 .643 .947
KK_18 97.79 254.229 .685 .946
KK_19 97.29 253.608 .766 .945
KK_20 97.03 255.545 .631 .947
KK_21 97.12 252.107 .711 .946
KK_22 97.82 244.513 .719 .946
KK_23 98.91 251.234 .563 .948
KK_24 97.88 246.713 .759 .945
KK_25 97.71 253.911 .658 .946
KK_26 98.41 250.674 .588 .947
KK_27 98.09 259.962 .523 .948
KK_28 98.09 259.962 .498 .948
KK_29 97.50 252.500 .718 .946
Putaran Jumlah Jumlah pernyataan Jumlah Koefisiensi

pernyataan yang valid pernyataan yang Reliabilitas
ke- tidak valid
Scale Statistics
Mean Variance Std. Deviation N of Items
101.44 274.315 16.562 27
60
1 29 1,2,3,4,5,6,7,10,11, 8, 9 0,937
12,13,14,15,16,17,
18,19,20,21,22,23,
24,25,26,27,28,29
2 27 1,2,3,4,5,6,7,10,11, 0 0,949
12,13,14,15,16,17,
18,19,20,21,22,23,
24,25,26,27,28,29
LAMPIRAN V
61
Data Penelitian Berdasarkan Skor Subjek
No Nama Total skor

1 Paula Jati 102
2 Freeska Anjelly 108
3 Esther Kristine Gabriella 125
4 Yulietha Megarina 117
5 Daniel Pernandes 122
6 Anandita Christanti 100
7 Cindy Amalia 77
8 Yolandus Kefi 92
9 anita krisna 112
10 Maria Putri Agung Prameswari 103
11 Aloysius Selo Aryobimo Oentarto 104
12 Theresia agnes wijaya 117
13 Theodorus Alkino 106
14 silvia goretti 79
15 Heribertus Fajar Triwantoro 103
16 Debora Grace Sara 101
17 Skolastika Hapsari 110
18 Ferdy 133
19 Medeline 89
20 Kaisarea Immanuel D 104
21 Lara 90
22 Jihan Aliifah 84
23 Ella Oktisaputri 103
24 Yohana Putri D A P 96
25 Nathania Pramendra Yaslim 83
26 Rotua Yunita 129
27 Daniel Joy Gratia 113
28 Vidrich Dendi 92
29 Febri Rahmat 104
30 Caesar Nadarajah F FBR 112
31 Yosephine prima dewi 90
32 Anastasia Hariyanti Widiastuti 107
33 Kinasih 94
34 Bela Diana 48
3449
Total Skor
LAMPIRAN VI
62
Data Penelitian Berdasarkna Skor Tiap Pernyataan
No Total skor
1 141
2 124
3 132
4 125
5 139
6 130
7 146
8 -
9 -
10 122
11 122
12 134
13 123
14 129
15 125
16 135
17 130
18 124
19 141
20 150
21 147
22 123
63
23 86
24 121
25 127
26 103
27 114
28 114
29 134
Total skor 3449
64
LAMPIRAN VII
65
66
67
68
LAMPIRAN VIII
BIODATA PENULIS
Nama : Tania Kristiani
Tempat, tanggal lahir : Jakarta, 18 April 1999
Alamat : Jl. Delima No33 RT.4/8 duren sawit Jakarta timur 13450
No. Telepon : 0881024732196
E-mail : taniakristiani18@gmail.com
Pekerjaan : Mahasiswa
69
LAMPIRAN IX
70

Tania Kristiani Undergraduate Thesis 2020

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Tania Kristiani Undergraduate Thesis 2020

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

PROFIL KEMATANGAN KARIER MAHASISWA ANGKATAN

2019 PRODI BIMBINGAN DAN KONSELING FAKULTAS

Karya ilmiah ini diajukan sebagai

PROGAM STUDI BIMBINGAN KONSELING

This Scientific paper is presented

DEPARTMENT OF GUIDANCE AND COUNSELING

© Tania Kristiani, 2020.

© Tania Kristiani, 2020.

Nama Mahasiswa : Tania Kristiani

Judul dalam bahasa Inggris : Profile Of Maturity Career Of Students Of Force

2019 Production Guidelines And Counseling

Faculty Of Education And Language Of Unika

Atma Jaya Jakarta

Jakarta, 19 Juli 2020

Caroline Lisa Setia Wati S. Pd., M.Pd

PROFIL KEMATANGAN KARIER MAHASISWA ANGKATAN 2019 PRODI

Mahasiswa merupakan individu yang sedang menempuh pendidikan di

Kata kunci: kematangan karier, mahasiswa

PROFILE OF MATURITY CAREER OF STUDENTS OF FORCE 2019

keyword: career maturity, college student

penyertaan-Nya, peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Profil

Kematangan Karier Mahasiswa Angkatan 2019 Prodi Bimbingan Dan Konseling

dan Konseling. Dalam penulisan skripsi ini, tentunya peneliti mendapatkan

banyak dukungan dan bantuan dari berbagai pihak. Peneliti ingin

menyampaikan ucapan terima kasih kepada:

skripsi dan Kaprodi Bimbingan dan Konseling yang telah bersedia

membimbing, memberikan dukungan serta mengijinkan peneliti selama proses

pengerjaan skripsi hingga selesai.

Bimbingan dan Konseling telah memberikan ijin untuk melakukan penelitian di

angkatan 2019 Bimbingan dan Konseling.

tahun 2016 yang selalu memberikan dukungan agar peneliti dapat

menyelesaikan skripsi dengan baik.

pengetahuan mengenai Bimbingan dan Konseling selama proses perkuliahan.

semangat dalam melanjutkan pendidikan sampai peneliti menyelesaikan

6. Seluruh mahasiswa angkatan 2019 Program Studi Bimbingan dan Konseling

peneliti yang telah memberikan dukungan, penguatan, dan pengalaman

berharga bagi peneliti selama berkuliah.

8. Mahasiswa Program Studi Bimbingan dan Konseling Universitas Katolik

Indonesia Atma Jaya khususnya angkatan 2016 yang memberikan dukungan,

hiburan, penguatan, nasehat, dan pengalaman berharga selama melakukan

Peneliti menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan dan

bagi Program Studi Bimbingan dan Konseling.

Jakarta, 19 Juli 2020

Halaman Judul dalam Bahasa Indonesia .................................................................................. i

BAB I PENDAHULUAN ............................................................................................. 2

BAB II TINJAUAN TEORETIS ............................................................................................. 9

BAB III METODE PENELITIAN......................................................................................... 17

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ............................................... 23

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ....................................................................... 32

Tabel 4.1 Klasifikasi Variabel Stres Akademik ................................................................... 23

Mahasiswa merupakan individu yang sedang menjalani pendidikan tinggi.

tugas perkembangan dewasa awal ialah mendapatkan suatu pekerjaan, memilih

Mahasiswa tidak hanya dituntut untuk mengembangkan kehidupan sosial, tetapi

Mahasiswa juga harus bisa mengaplikasikan pengetahuan dan kemampuan untuk

meningkatkan kualitas pribadi dan berkarier agar hidup mandiri.

Persiapan karier merupakan tugas perkembangan yang sedang dihadapi dewasa

menuntaskan tugas perkembangan karier sesuai dengan tahap tugas perkembangan

disebut sebagai kemantangan karier. Kematangan karier merupakan proses yang

berperan dalam kesiapan seseorang untuk mngambil keputusan karier.

Menurut Pinasti (2011) kematangan karier tercangkup dalam beberapa aspek

rendah. Individu yang memiliki kematangan karier yang rendah cenderung

mengalami kesalahan dalam mengambil keputusan karier dan melanjutkan pilihan

karier (Super, dalam Lau, Low & Zakaria, 2013).

kematangan karier siswa di kelas XI Negeri 1 Gorontalo jurusan Administrasi