MODUL UNIT 3 : ‫االعمال اليومية‬

Kegiatan Belajar 4 (MAHARAH AL-KITABAH)

A. Deskripsi Singkat
Materi ini membahas tentang Teks cerita pendek terkait topik ‫االعمال اليومية‬atauKegiatan
sehari-hari. Dalam materi ini Anda dikenalkan bagaimana cara menulis yang baik dan
benar dalam Bahasa arab, cara menguasaan isi karangan sesuai dengan topik yang akan
ditulis, dan merangkai isi tulisan berupa karangan atau cerita pendek dengan
menggunakan bahasa tulis (Arab).

B. Capaian Pembelajaran MK
Setelah mempelajari teks bacaan ‫ االعمال اليومية‬anda diharapkan
1. Mampu Mengurutkan kata menjadi kalimat
2. Mampu Menyusun kalimat berdasarkan kosakata
3. Mendeskripsikan gambar berseri secara tertulis
4. Menyusun paragaraf berdasarkan pertanyaan.

C. Uraian Materi:
Materi Kegiatan Belajar 4 dibagi menjadi beberapa topic :
Pertama: ‫ صحة الكتابة‬berupa imla manqul paragraph tentang ‫ االعمال اليومية‬atau“Aktifitas
Sehari-Hari.
Kedua, Kaidah imla tentang huruf – huruf mad thabi’i
Ketiga,‫ المفردات‬berisikan beberapa kosa kata baru yang harus dikuasai oleh mahasiswa
untuk mendukung mengungkapkan aktifitas sehari-hari dalam bahasa Arab dalam bentuk
tulis.
Keempat, Menulis terbimbing (ta’bir/insya muwajjah) yaitu kemampuan menulis dengan
bimbingan tertentu berupa pengarahan, atau membuat kalimat atau paragraf sederhana
menggunakan panduan tentu disertai dengan pemberian stimulus berupa gambar,
pertanyaan, kosakata atau kalimat pemandu.

.ٔ
! ‫ اكتب الفقرة التالية بكتابة صحيحة‬: ‫إمالْ منقول‬

‫االعمال اليومية‬
‫ صحة الكتابة‬.ٔ
‫ وبعد الوضوء‬.‫أتوضأ ىف احلمام‬
ّ ّ‫ أستيقظ صباحا باكرا مث‬.‫أنا طالبة جم ّدة‬
‫الصالة أقرأ بعض اآليات من‬ ‫أذىب إىل املسجد لصالة الصبّح مجاعة‪ .‬وبعد ّ‬
‫القرآن‪ .‬مثّ أرجع إىل البيت ألغتسل‪ .‬وبعد ذلك أستع ّد لل ّذىاب إىل اجلامعة‪.‬‬
‫السادسة والنصف أتناول الفطور مثّ أذىب إىل اجلامعة مع‬ ‫الساعة ّ‬ ‫يف ّ‬
‫صديقايت‪.‬‬

‫‪Kaidah Imla‬‬ ‫ٕ‪ .‬قائدة اإلمالء‬

‫‪HURUF-HURUF MAD‬‬
‫‪ ( . Huruf‬ي )‪ ( dan ya‬و) ‪ (, wawu‬ا ) ‪Huruf mad ada tiga yaitu alif‬‬
‫‪mad ditulis untuk menunjukan panjang bunyi harkat. Fathah‬‬
‫‪panjang ditulis dengan alif, dhammah panjang ditulis dengan‬‬
‫‪wawu, kasrah panjang ditulis dengan ya‬‬

‫‪Contoh:‬‬

‫طالبة‪ ،‬حلمام‪ ،‬ىف‪ ،‬صديقايت‪ ،‬الوضوء‪ ،‬الفطور‬

‫‪3.‬‬ ‫‪Kosa Kata‬‬ ‫ٖ‪ .‬املفردات‬

‫ضع لكل الكلمات اآلتية مجلة واحدة !‬
‫أستع ّد‬ ‫احلمام‬ ‫جم ّد‬
‫‪Menyiapkan‬‬ ‫‪Kamar Mandi‬‬ ‫‪Bersungguh-sungguh‬‬

‫أستعد لصالة الصبح‬ ‫أغتسل ىف احلمام صباحا‬ ‫أمحد طالب جمد‬

‫مات اآلتِيَةَ لِتَكو َن فقرة !‬

‫رتِّب ال َكلِ ِ‬
‫َ‬
‫ِ‬ ‫يصلى سليم صالة الظهر‪.‬‬ ‫ٔ‪.‬‬
‫‪ .ٙ‬يتناول َسل ٌ‬
‫يم الغداء‪.‬‬
‫ىف اجلامعة يتعلم سليم اللغة‬ ‫ٕ‪.‬‬
‫يم َإىل اجلامعة‪.‬‬ ‫‪ .ٚ‬ي ْذى ِ‬
‫ب َسل ٌ‬‫َ َ ُ‬ ‫العربية‪.‬‬
‫ِ‬
‫احلَ َّم ِام‪.‬‬ ‫‪ .ٛ‬يَتوضأُ َسل ٌ‬
‫يم ىف ْ‬ ‫ِ‬ ‫ٖ‪.‬‬
‫‪ .ٜ‬يصلى سليم صالة العصر‪.‬‬
‫صالََة الصبح‪.‬‬ ‫يم َ‬ ‫صلِّي َسل ٌ‬ ‫يُ َ‬
‫يم إىل البيت‪.‬‬ ‫ِ‬ ‫ٗ‪.‬‬
‫ِ‬ ‫رجع َسل ٌ‬
‫يَ ُ‬
‫يم الفطور‪.‬‬ ‫ٓٔ‪ .‬يتناول َسل ٌ‬ ‫ليم ِم ْن نَ ْوِم ِو‪.‬‬ ‫٘‪.‬‬
‫يَقوم َس ٌ‬
‫‪9 – 6 – 0 – 4 – 2 – 7 – 01 – 3 – 8 – 5‬‬
 ‫عرب ىذه الصورة اآلتية بالكتابة العربية مستعينا باألسئلة اآلتية !‬ ‫ٗ‪ .‬اإلنشاء املوجة‬
‫ٔ‪ .‬من ىو ؟‬
‫ٕ‪ .‬ىل ىو طالب اجلامعة ؟‬
‫ٖ‪ .‬أي صالة ىو يصلى ؟‬
‫ٗ‪ .‬أين يصلى تلك الصالة؟‬
‫٘‪ .‬مىت يصلى تلك الصالة ؟‬
‫‪ .ٙ‬ماذا يعمل بعد ذلك ؟‬

‫سلمان طالب اجلامعة‪ ،‬ىو يصلى صالة الفجر ىف املسجد ىف الساعة‬

‫الرابعة والنصف‪ ،‬وبعد أقرأ األيات من القرأن الكرمي‬

‫‪D. Latihan‬‬

‫‪No‬‬
‫األسئلة‬
‫إم الْ منق ول ان ا الق راءة الس ابقةم اكت ب واكم ل اجلم ل اآلت ية بالكلم ات املناس بة !‬
‫‪1.‬‬
‫أتوضأ ىف احلمام‪ .‬وبعد ‪ .....‬أذىب‬
‫أنا طالبة جم ّدة‪ .‬أستيقظ ‪ ......‬باكرا مثّ ّ‬
‫الصالة أقرأ بعض ‪ .....‬من القرآن‪ .‬مثّ أرجع‬
‫إىل املسجد ‪ .....‬الصبّح مجاعة‪ .‬وبعد ّ‬
‫السادسة‪.....‬‬
‫الساعة ّ‬‫إىل البيت ألغتسل‪ .‬وبعد ذلك أستع ّد لل ّذىاب إىل اجلامعة‪ .‬يف ّ‬
‫أتناول الفطور مثّ أذىب إىل اجلامعة مع ‪......‬‬

‫إمالء استماع ‪ :‬أستمع و اكتب الكلمات الىت تسمعها من الشريط‪ /‬فيديو ىف‬
‫‪2.‬‬
‫اإلرتباط اآلتى ! ) ‪( audio bacaan Mudaris‬‬
‫‪https://drive.google.com/file/d/1rDv6URq6-‬‬
‫‪ouiA4pg_JpYFDJgzJT7fqbn/view?usp=sharing‬‬

‫‪3.‬‬
‫رتب الكلمات اآلت ية ىف مجلة مفيدة !‬
‫ضأُ ‪-‬‬
‫قرأُ ‪ -‬يَتَ َو َّ‬
‫بح ‪ -‬يَ َ‬ ‫بد اهللِ ‪ -‬مثّ ‪ -‬الكرميَ ‪ُّ -‬‬
‫الص َ‬ ‫ٔ‪ .‬القرآ َن ‪َ -‬ع ُ‬
 ‫صلِّي‪ُ -‬مثَّ‪.‬‬
‫يُ َ‬
‫اع ِة ‪-‬‬ ‫بد اهللِ ‪ -‬يف ‪ -‬عائِلَتِ ِو ‪َّ -‬‬
‫الس َ‬ ‫َّاس َع ِة ‪َ -‬ع ُ‬
‫ال ُفطور ‪ -‬مع ‪ -‬الت ِ‬
‫َ ََ‬ ‫ٕ‪.‬‬

‫ناو ُل‪.‬‬
‫يَتَ َ‬
‫بد اهللِ ‪-‬‬
‫ب ‪ -‬إِىل ‪ -‬يَقرأُ ‪َ -‬ع ُ‬
‫ذى ُ‬
‫ف ‪َ -‬و‪ -‬يف‪ -‬يَ َ‬ ‫ال ُفطوِر‪ُّ -‬‬
‫الص ُح َ‬ ‫‪.3‬‬

‫عد‪.‬‬ ‫الظُّه ِر ‪ -‬احلَ ّم ِام ‪ -‬بَ َ‬

‫عرب ىذه الصورة اآلتية بالكتابة العربية مستعينا باألسئلة اآلتية !‬

‫سلمان‬
‫ٔ‪ .‬من ىو ؟‬
‫ٕ‪ .‬مىت يستيقظ ؟‬
‫ٖ‪ .‬ماذا يعمل بعد ذلك ؟‬
‫ٗ‪ .‬ملاذا يعمل ذلك ؟‬
‫٘‪ .‬مىت يتناول الفطور ؟‬
‫‪ .ٙ‬مع من يذىب إىل اجلامعة ؟‬

‫‪No‬‬
‫أجوبة األسئلة‬

‫‪1.‬‬ ‫أتوضأ ىف احلمام‪ .‬وبعد الوضوء‬‫أنا طالبة جم ّدة‪ .‬أستيقظ صباحا باكرا مثّ ّ‬
‫الصالة أقرأ بعض اآليات من‬ ‫أذىب إىل املسجد لصالة الصبّح مجاعة‪ .‬وبعد ّ‬
‫القرآن‪ .‬مثّ أرجع إىل البيت ألغتسل‪ .‬وبعد ذلك أستع ّد لل ّذىاب إىل اجلامعة‪ .‬يف‬
‫السادسة والنصف أتناول الفطور مثّ أذىب إىل اجلامعة مع صديقايت‪.‬‬‫الساعة ّ‬
‫ّ‬
 2. ‫االعمال اليومية‬
‫ وبعد‬/.‫ ىف احلمام‬/‫أتوضأ‬
ّ ّ‫ مث‬/‫ صباحا باكرا‬/‫ أستيقظ‬/‫أنا طالبة جم ّدة‬
/‫ أقرأ‬/‫الصالة‬
ّ ‫ وبعد‬/.‫ لصالة الصبّح مجاعة‬/‫ أذىب إىل املسجد‬/‫الوضوء‬
/.‫ من القرآن‬/‫بعض اآليات‬

ُّ ‫صلِّي‬ ِ ُ ‫ضأُ ع‬
3. َ‫قرأُ لقرآ َن الكرمي‬ َ َ‫بح مثّ ي‬
َ ‫الص‬ َ ُ‫بد اهلل مثّ ي‬ َ َّ ‫ يَتَ َو‬.ٔ
‫َّاس َع ِة‬
ِ ‫الساع ِة الت‬ ِِ ِ
َ َّ ‫طور َم َع عائلَتو يف‬
ِ ُ ‫ ي تَناو ُل ع‬.2
َ ‫بد اهلل ال ُف‬ َ َ َ
‫ف‬
َ ‫الص ُح‬ ُّ ‫بد اهللِ إِىل احلَ ّم ِام َو يَقرأ‬
ُ ‫ب َع‬ُ ‫ذى‬َ َ‫عد ال ُفطوِر ي‬
َ َ‫ ب‬.3

‫س لمان يس تيقظ ىف الس اعة الرابع ة والنص ف مث ي ذىب إىل املس جد لص الة‬
‫ و يتن اول الفط ور ىف الس اعة السادس ة وبع د ذل ك ي ذىب إىل‬،‫الص بح‬
‫اجلامعة مع أصدفائو‬

E. Rangkuman
Kegiatan Pembelajaran 4 pada Modul 2 dapat dirangkum sebagai berikut.

1. Teks atau nash tentang ‫ االعمال اليومية‬atau“Aktifitas Sehari-Hari digunakan kegiatan

imla manqul yaitu melatih shihatu al kitabah dengan memindahkan atau menyalin
nash tersebut
2. Kegiatan memahami kaidah imla yaitu kaidah cara penulisan Arab yang dapat
menunjang penguasaan dan kemampuan menulis bahasa Arab secara baik dan benar.
3. Kegiatan latihan penguasan kosa kata baru yang harus dikuasai oleh mahasiswa
untuk mendukung mengungkapkan aktifitas sehari-hari dalam bahasa Arab dalam
bentuk tulis.
4. Kegiatan latihan kemampuan menulis dengan bimbingan (Al-insya Al-muwajjah)
tertentu berupa pengarahan yaitu membuat kalimat atau paragraf sederhana
menggunakan panduan tentu disertai dengan pemberian stimulus berupa gambar,
pertanyaan, kosakata atau kalimat pemandu.
‫‪F. Tugas/Lembar Kerja‬‬
‫‪ dengan‬االعماالليومية ‪Buatlah karangan bebas (Al Insya Al Hurr) dengan topik‬‬
‫‪menggunakan 5 kalimat atau lebih kemudian kirimkan tugas anda tersebut dalam format‬‬
‫‪PDF melalui Google Class Room.‬‬

‫‪G. Tes Formative/Kunci Jawaban Latihan‬‬

‫‪SOAL PERTANYAAN‬‬
‫ما المرادف من الكلمات الالتي تحتها خط‬
‫الرابعة صباحا كل يوم‬
‫أستيقظ يف الساعة ّ‬
‫‪0‬‬

‫ج‪ .‬أذىب‬ ‫أ‪ .‬أقف‬

‫د‪ .‬أصلى‬ ‫ب‪ .‬أقوم‬
‫الطالب النشيط يف الفصل‪.‬‬ ‫‪2‬‬

‫ج‪ .‬التلميذ‬ ‫أ‪ .‬الولد‬

‫د‪ .‬األستاذ‬ ‫املدرس‬
‫ب‪ِّ .‬‬
‫ما المضاد من الكلمات الالتي تحتها خط‬
‫ينتهي الدرس يف الساعة الرابعة مساء ‪.‬‬ ‫‪3‬‬

‫ج‪ .‬يقوم‬ ‫تأخر‬

‫أ‪ّ .‬‬
‫د‪ .‬يدرس‬ ‫ب‪ .‬يبدأ‬
‫لفاطفة حقيبة جديدة على املكتب‬ ‫‪4‬‬

‫ج‪ .‬مجيلة‬ ‫أ‪ .‬قبيحة‬

‫د‪ .‬قدمية‬ ‫ب‪ .‬صغرية‬
‫ما الكلمات الغريبة من المجموعات األتية ؟‬
‫املدر ّسة‬
‫ج‪ِّ .‬‬ ‫أ‪ .‬التلميذة‬ ‫‪5‬‬

‫د‪ .‬الطَّالِبَة‬ ‫ب‪ .‬األستاذ‬

‫ج‪ .‬أكتب‬ ‫أ‪ .‬أذىب‬ ‫‪6‬‬
 ‫ أدرس‬.‫د‬ ُ‫ أقْ َرأ‬.‫ب‬
‫ إىل اجلامعة يا عائشة ؟‬...... ‫مىت‬ 7

َ ْ ِ‫ تَ ْذ َىب‬.‫ج‬
‫ي‬ ‫ب‬
ُ ‫ اَ ْذ َى‬.‫أ‬
‫ب‬ُ ‫ يَ ْذ َى‬.‫د‬ ‫ب‬
ُ ‫ تَ ْذ َى‬.‫ب‬
‫ غرفة واسعة‬..... ‫ىل لبيتك غرفة ؟ نعم‬ 8

ِ .‫ج‬
‫لك‬ ‫ يل‬.‫أ‬
‫ لو‬.‫د‬ ‫ هلا‬.‫ب‬
‫ يا شريف ؟ أقرأ القرأن‬، ‫الصالة‬
ّ ‫ بعد‬...... ‫ماذا‬
9

‫ تنظّف‬.‫ج‬ ‫ تعمل‬.‫أ‬
‫ تكتب‬.‫د‬ ‫ تستع ّد‬.‫ب‬
‫ الغرفة كل يوم‬....... ‫عمر‬ 01

‫ تَ ْغ ِسل‬.‫ج‬ ‫ يكتب‬.‫أ‬
‫ يكْنُس‬.‫د‬ ‫ يقرأ‬.‫ب‬

KUNCI JAWABAN
1 ‫أ‬ 6 ‫أ‬
2 ‫ج‬ 7 ‫ج‬
3 ‫ب‬ 8 ‫د‬
4 ‫د‬ 9 ‫أ‬
5 ‫ب‬ 10 ‫د‬

Cocokkanlah jawaban anda dengan kunci jawaban tes formative yang terdapat dibagian
akhir modul ini.Hitunglah jawaban yang benar, kemudian gunakan rumus berikut untuk
mengetahui tingkat penguasaan anda terhadap materi kegiatan belajar 2.

Tingkat Penguasaan

Arti Tingkat Penguasaan: 90-100 % = Baik sekali

80-89 % = Baik
70 – 79 = Cukup
<70% = Kurang