MODUL AJAR

KURIKULUM MERDEKA

TEMATIK TEMA 5 (CUACA)

FASE B KELAS III SEMESTER II
MI MUAWANAH DUKUHDIMORO

Disusun Oleh:

Fafa Akhlaqul Aulia, S.Pd

TAHUN PELAJARAN 2022/2023

 A. INFORMASI UMUM

1. Nama Penyusun : Fafa Akhlaqul Aulia, S.Pd

2. Nama Satuan Pendidikan : MI Muawanah

3. Mata Pelajaran/Tema : Tematik (Bahasa Indonesia, Matematika, SBDP)

/ 5 (cuaca) Subtema 1 (keadaan cuaca)

4. Kelas/Semester : 3/2

5. Materi Pokok : Cuaca

6. Metode Pembelajaran : Number Head Together (NHT), Teams Games

Tournament (TGT), Snowball Throwing

7. Strategi Pembelajaran : Diskusi, Student Active Learning

8. Prasyarat Kompetensi : Dapat memahami keadaan suhu udara

dilingkungan

9. Profil Pelajar Pancasila : a. Mandiri

b. Bergotong-royong
c. Bernalar kritis

10. Alokasi Waktu : 3×35 menit

11. Jumlah Pertemuan : 1

12. Deskripsi Umum Kegiatan : Fokus pembelajaran adalah peserta didik

belajar membaca teks, mengidentifikasi
informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar
serta menuliskan pokok-pokok informasi dari
teks dengan menggunakan kos
 B. Capaian dan Tujuan Pembelajaran
1. Capaian Pembelajaran

1. Mencari informasi mengenai keadaan cuaca dengan benar

2. Menentukan pokok-pokok informasi dari teks
3. Mengidentifikasi pecahan sebagai bagian dari benda konkret dengan tepat
4. Mengidentifikasi bentuk pola irama sederhana pada sebuah lagu
5. Memperagakan pengulangan pola melalui lagu. irama yang sama pada sebuah lagu
dengan benar

2. Alur Tujuan Pembelajaran

a. Membaca teks mengenai keadaan cuaca (C1)

b. Mengidentifikasi informasi mengenai teks keadaan cuaca (C1)
c. Menuliskan pokok-pokok informasi dari teks (C1)
d. Mengidentifikasi pecahan (C1)
e. Menyanyikan sebuah lagu (A2)
f. Menentukan tinggi rendahnya bunyi dalam lagu (P5)

3. Tujuan Pembelajaran dari keseluruhan Modul Ajar

a. Dengan membaca teks, siswa dapat mengidentifikasi informasi mengenai

keadaan cuaca dengan benar.
b. Dengan menuliskan pokok-pokok informasi dari teks, siswa dapat
menggunakan kosakata baku mengenai keadaan cuaca dalam kalimat yang efektif.
c. Dengan kegiatan mengeksplorasi lingkungan, siswa dapat mengidentifikasi
pecahan sebagai bagian dari sesuatu yang utuh dari benda konkret dengan
tepat.
d. Dengan kegiatan mengamati benda, siswa dapat menyajikan pecahan sebagai bagian
dari sesuatu yang utuh menggunakan benda konkret.
e. Dengan menyanyikan sebuah lagu, siswa dapat menentukan tinggi
rendahnya bunyi dalam lagu.

4. Pemahaman Bermakna

Dengan memahami materi ini, peserta didik dapat mengetahui pengertian cuaca dan jenis-
jenisnya serta hubungan perubahan cuaca pada kehidupan sehari-hari.

5. Pertanyaan Pemantik

1. Peserta didik menjawab peetanyaan dari guru. "Ada yang pernah melihat prakiraan
cuaca seperti pada video di proyektor?", "kira-kira arti dari cuaca itu apa?", ada yang
tahu pengertian prakiraan cuaca?"
2. Setelah menjawab pertanyaan tersebut, peserta didik diarahkan untuk menceritakan
tentang cuaca pada hari itu, apakah hujan, terang, atau mendung.
Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan 1
A. Kegiatan Awal (15 Menit)
1. Guru menyapa peserta didik dan mengondisikan kelas agar siap untuk belajar.
2. Peserta didik berdoa yang dipimpin oleh salah satu peserta didik. (Religius
3. Peserta didik menjawab pertanyaan guru terkait kabar dan melakukan komunikasi
kehadiran. (Communication)
4. Peserta didik menyanyikan lagu nasional “Garuda Pancasila” (Nasionalisme)
5. Peserta didik menjawab pertanyaan guru mengenai materi yang dipelajari
sebelumnya dikaitkan dengan materi yang akan dipelajari.
6. Peserta didik mendapat penjelasan dari guru terkait dengan tujuan pembelajaran
yang akan dicapai pada hari itu. (Orientasi)
7. Peserta didik mendapat motivasi dari guru tentang manfaat pembelajaran yang akan
dicapai hari ini. (Motivasi)
B. Kegiatan Inti (75 Menit)
Sintaks 1: Penomoran
8. Sebelum melakukan penomoran, guru terlebih dahulu menayangkan video tentang
keadaan cuaca. Lalu guru dapat memberi kesempatan peserta didik untuk
mengomentari atau memberi pendapat terkait video tersebut. Lalu, guru membagi
peserta didik ke dalam kelompok yang beranggotakan 3 sampai 5 orang (disini di
contohkan 5 orang) secara acak dan kepada setiap anggota kelompok diberi nomor 1
sampai 5 dan masing-masing peserta didik diberikan topi identitas yang berisi nomor
1 sampai 5. Dalam poin ini guru juga harus memberikan peraturan dalam pembagian
nomor. Semisal ketika guru menyebutkan kata "cerah" maka siswa harus membuat
kelompok dengan jumlah 3 orang, kata "mendung" maka siswa harus membuat
kelompok dengan jumlah 4 orang, kata "hujan" maka siswa harus membuat
kelompok dengan jumlah 5 orang. Ketika sudah terbagi masing-masing kelompok
ada 5 orang maka guru dapat memberi nama kelompok seperti pagi, siang, sore,
malam. Dan guru dapat memberikan topi yang berisikan angka 1 sampai 5 per-
kelompok.
Sintaks 2: Pengajuan pertanyaan
9. Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik. pertanyaan dapat bervariasí dan
spesifik dalam bentuk kalimat tanya.
Setelah melakukan penomoran, guru dapat memberi sebuah pertanyaan kepada
siswa melalui proyektor, jadi didalam ppt yang ditayangkan di proyektor tersebut ada
beberapa pertanyaan yang berbed-beda pada setiap kelompok (tergantung angka
yang didapatkan). Untuk pertanyaan akan dicantumkan dalam lampiran.
Sintaks 3: Berpikir bersama
10. Peserta didik menyatakan pendapat terhadap jawaban pertanyaan itu dan
meyakinkan tiap anggota dalam timnya mengetahui jawaban tersebut. Setelah
peserta didik mendapatkan beberapa pertanyaan dari guru maka tugas mereka
selanjutnya adalah mendiskusikan jawaban dengan masing-masing kelompok. Di
dalam kelompok masing-masing anak mendapatkan soal yang berbeda-beda, oleh
karena itu peserta didik harus mampu mempertimbangkan jawaban dengan
kelompoknya di kertas LKPD.
Sintaks 4: Pemberian jawaban
11. Setelah siswa mendiskusikan jawaban terkait dengan pertanyaan yang telah
diberikan oleh guru, guru menyebut nomor tertentu kemudian peserta didik yang
nomornya dipanggil mengangkat tangannya dan mencoba menjawab pertanyaan di
depan kelas. Jadi dalam model pembelajaran ini semua peserta didik pasti akan
 mempresentasikan jawabannya. Dan guru bisa memberikan reward kepada peserta
didik berupa tepuk tangan atau hadiah yang lainnya.
C. Kegiatan Penutup ( 15 Menit)
12. Peserta didik dan guru menyimpulkan materi yang sudah dipelajari.(Menyimpulkan)
13. Peserta didik mengerjakan soal evaluasi untuk mengukur tingkat pemahaman
peserta didik dalam memahami materi yang telah diajarkan hari ini. (Penilaian)
14. Peserta didik mengakhiri pembelajaran dengan doa bersama dipimpin oleh seorang
peserta didik. (Religius)

Kediri, 16 April 2023

Guru Fase B

Mengetahui,
Kepala MI MUAWANAH Guru Fase A

Siti Aisyah, M.Pd. I Fafa Akhlaqul Aulia S.Pd. I

NIP. 198001042014032014 NIP. 198512032015012010
 RUBRIK
PENILAIAN
 Rubrik Penilaian
n

Rubrik Penilaian

Penilaian Sikap
Observasi selama kegiatan berlangsung (seperti saat siswa mengerjakan tugas, apakah
dalam melakukan pengerjaan tugas itu mencontek atau tidak, memerhatikan guru saat
menerangkan pembelajaran, mengikuti rangkaian proses pembelajaran dengan baik, dll)

Penilaian Pengetahuan

No Kriteria Rubrik Kriteria

Skor (86- Skor (71-85) Skor (61- Skor (dibawah
100) Sangat Baik 75) Cukup 60) Perlu
Baik Pendampingan
1. Tes lisan tentang
seputar keadaan
cuaca.
2. Tes lisan tentang
pecahan sederhana
dari benda konkret
yang ada.
3. Kuis bermain tebak
kata menunjukkan
kosakata yang
berhubungan dengan
keadaan cuaca.
4. Latihan soal
menuliskan lambang
pecahan untuk
gambar yang ada.
Penilaian Keterampilan
1. Kemampuan menuliskan kosakata terkait keadaan cuaca sesuai gambar yang ada di
buku siswa.
No Kriteria Rubrik Kriteria
Skor (86- Skor (71-85) Skor (61- Skor (dibawah
100) Sangat Baik 75) Cukup 60) Perlu
Baik Pendampingan
1. Siswa mampu
menuliskan 10
kosakata dengan baik
dan benar.
2. Siswa mampu
menuliskan 8
 kosakata dengan baik
dan benar
3. Siswa mampu
menuliskan 6
kosakata dengan baik
dan benar.
4. Siswa mampu
menuliskan kurang
dari 6.
2. Kemampuan menyanyikan lagu "Ambilkan Bulan, Bu" dan menjelaskan makna dari lagu
"Ambilkan Bulan, Bu".
No Kriteria Rubrik Kriteria
Skor (86- Skor (71-85) Skor (61- Skor (dibawah
100) Sangat Baik 75) Cukup 60) Perlu
Baik Pendampingan
1. Siswa mampu
menyanyikan lagu
"Ambilkan Bulan,
Bu" dan menjelaskan
makna dari lagu
"Ambilkan Bulan,
Bu" dengan lancar,
dan tempo irama
yang tepat
2. Siswa mampu
menyanyikan lagu
"Ambilkan Bulan,
Bu" dengan lancar,
dan tempo irama
yang tepat.
3. Siswa mampu
menjelaskan makna
dari lagu "Ambilkan
Bulan, Bu"dengan
lancar.
4. Siswa kurang mampu
menyanyikan lagu
"Ambilkan Bulan,
Bu" dan menjelaskan
makna dari lagu
"Ambilkan Bulan,
Bu".
MATERI
ATAU
BAHAN
AJAR
 Ayo Membaca

Bermain Sepak Bola di Sore Hari

Farhan dan Beni bermain bola di lapangan. Udara sore itu

terasa sejuk. Angin bertiup sepoi-sepoi. Mereka asyik bermain.
Tiba-tiba, langit berubah mendung. Awan hitam menutupi
matahari. Farhan masih tetap ingin melanjutkan bermain bola.
Langit makin gelap. Angin bertiup cukup kencang. Hujan
rintik-rintik mulai turun. Farhan dan Beni berlari. Mereka
mencari tempat untuk berteduh. Keadaan cuaca memang sering
berubah-ubah. Pagi hari, cuaca terasa dingin. Saat siang hari,
cuaca terasa sangat panas. Sore hari, cuaca terasa dingin. Angin
bertiup lebih kencang.
Hujan mulai reda. Beni dan Farhan bergegas pulang ke
rumah. Mereka membersihkan diri dengan mandi air hangat.
Badan mereka kembali terasa segar. Cuaca malam hari terasa
lebih dingin.
 Menonton Televisi bersama Keluarga

Farhan menonton berita prakiraan cuaca di televisi. Ibu

membawakan kue bolu kesukaan Farhan. Satu loyang kue bolu
dengan aroma cokelat. Harum cokelatnya mengundang selera.
Lalu, kue tersebut dipotong menjadi dua. Satu kue
dipotong menjadi dua. Setiap potongan disebut satu perdua
atau seperdua.Kedua potongan satu per dua dibagi lagi menjadi
empat.Sekarang setiap potongan disebut satu perempat atau
seperempat.
Ibu memotong kue menjadi delapan bagian. Berarti, setiap
potongnya merupakan seperdelapan bagian dari kue yang
utuh.Kata seperdua, seperempat, dan seperdelapanmerupakan
bilangan pecahan.
 Ayo Bernyanyi

Melihat Bulan bersama Ibu

Cuaca malam masih diselimuti hujan. Saat hujan, bulan

tak tampak di langit. Ibu mendendangkan lagu Ambilkan
Bulan Bu. Ibu menemani Siti belajar di kamar. Ayo, kita
bernyanyi lagu Ambilkan Bulan Bu bersama-
sama.Nyanyikanlah dengan irama yang tepat.
Ada bagian yang kita nyanyikan dengan tempo irama
cepat. Ada bagian yang kita nyanyikan dengan tempo irama
sedang. Ada pula bagian yang dinyanyikan dengan tempo
irama lambat.
Perhatikan lagu Ambilkan Bulan Bu. Kalimat 1 dan 2
memiliki tempo irama yang sama. Menyanyi dapat membuat
hati senang. Menyanyi juga dapat menenangkan hati.
Ayo Bernyanyi
LKPD
 Ayo Berlatih

Carilah 12 kata yang terdapat pada kotak acak dibawah ini, lalu
coretlah menggunakan pensil, selamat mengerjakan jangan
l;upa berdoa!
 Ayo Berlatih

A. Mengenal pecahan sederhana

Mengenal pecahan setengah, sepertiga,
seperempat, dan seperenam.

Setengah Setengah

Pizza A Pizza B

1. Satu dibagi 2 bagian yang 1. Satu dibagi 4 bagian yang

sama.
2. Nilai tiap bagian satu per
dua atau seperdua.
3. Yang diarsir 1 dari 2 bagian,
nilainya 1 per 2 atau seperdua
4. Lambang pecahan seperdua
adalah 1/2.
5. 1 disebut pembilang dan 2
disebut penyebut.
sama.
2. Nilai tiap bagian satu per
empat atau seperempat.
3. Yang diarsir 1 dari 4 bagian,
nilainya 1 per 4 atau
seperempat.
4. Lambang pecahan
seperempat adalah 1/4 .
5. 1 disebut pembilang dan 4
disebut penyebut.

Jawablah Pertanyaan terkait dengan pecahan pada halaman

berikutnya
 Ayo Berlatih
ZBHANz

Jawablah Pertanyaan dibawah ini dengan mengisi pada

kolom sebelah kanan, selamat mengerjakan !

1.
Pizza yang diatasnya terdapat saus adalah pizza yang
dimakan Farhan. Berapa bagian pizza sudah dimakan
Farhan?

2.

Sita senang minum susu. Ia ingin membaginya pada Lani

dan Dayu. Berapa bagian botol susu Siti, Lani, dan Dayu
agar mendapat bagian yang sama?

3.
Ibu menyediakan satu roti panjang untuk sarapan pagi
keluarga. Roti utuh ini dipotong menjadi 4. Setiap
anggota keluarga akan mendapat berapa bagian roti?

4.
Saat udara panas, makan buah jeruk terasa menyegarkan.
Farhan ingin membagi jeruknya pada Sita. Dari satu buah
jeruk, Beni dan Edo akan mendapat berapa bagian?

5.
Lani membawa setoples permen ke sekolah. Lani ingin
membaginya untuk 4 orang. Satu bagian diberikan untuk
Lani, Sita, Farhan, dan Beni. Berapa bagian kue kah yang
didapatkan setiap teman?
 Ayo Bernyanyi

Setelah bernyanyi lagu "Ambilkan Bulan, Bu" bentuklah kelompok sebanyak

4-5 anak. Setiap kelompok berdiskusi untuk bernyanyi pertunjukan lagu yang
berjudul "Ambilkan Bulan, Bu" dengan alat musik yang ada di sekitar kita. Dan
siswa mendiskusikan tentang keadaan cuaca yang ada pada lagu tersebut pada
"Lembar Hasil Diskusi" dibawah ini. Setelah menyanyikan di depan kelas
perwakilan siswa dapat menjelaskan tentang keadaan cuaca pada lagu tersebut.

Ayo Bernyanyi
 REMEDIAL
DAN
PENGAYAAN
Remedial

Tulislah 6 kosa-kata keadaan cuaca

pada kolom dibawah ini

Jawablah 2 pertanyaan dibawah ini

Pengayaan

Buatlah cerita pendek tentang keadaan cuaca pada

kolom dibawah ini !
REFLEKSI
 Refleksi

Refleksi untuk Guru

No Pertanyaan Jawaban
1. Apakah kegiatan membuka
pelajaran dapat mengarahkan dan
mempersiapkan siswa mengikuti
pelajaran dengan baik?
2. Apakah rencana pembelajaran
dapat berjalan sebagai mana
mestinya?
3. Apa kelemahan-kelemahan
dalam menyusun dan melakukan
pembelajaran?
4. Apa saja penyebab kelemahan
dan bagaimana memperbaikinya
ke depan?
5. Apakah kegiatan menutup
pelajaran dapat meningkatkan
pemahaman siswa terhadap
materi pelajaran yang saya
sampaikan? Dan apakah siswa
termotivasi dan terdorong
semangat dalam mengikuti
pembelajaran berikutnya?
Refleksi untuk Siswa
No Pertanyaan Jawaban
1. Bagaimana tanggapan siswa
terhadap materi / bahan ajar yang
disajikan sesuai dengan yang
diharapkan? ( Apakah materi
terlalu tinggi, terlalu rendah, atau
sudah sesuai dengan kemampuan
awal siswa?)
2. Bagaimana respon siswa
terhadap media pembelajaran
yang di gunakan ? ( Apakah
media sesuai dan mempermudah
 siswa menguasai kompetensi /
materi yang di ajarkan ?)
3. Bagaimana tanggapan siswa
terhadap kegiatan belajar yang
telah dilaksanakan?
4. Apakah siswa telah mencapai
penguasaan kemampuan yang
telah ditetapkan ?
5. Apakah terdapat kesulitan yang
dirasakan oleh siswa?
 DAFTAR
REFERENSI
 Daftar Referensi
n

Alfiansyah, I. (2018). Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe NHT

Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas III Sekolah Dasar. JTIEE
(Journal of Teaching in Elementary Education), 2(1), 85-93.

Fitriani, V. (2021). Implementasi Pembelajaran Tematik Model Cooperative

Type Numbered Head Together (NHT) Dalam Meningkatkan Motivasi
Belajar Siswa Kelas III SDN Pegandikan 1 Kecamatan Lebakwangi
Kabupaten Serang (Doctoral dissertation, UIN SMH BANTEN).

Harnis, B. (2021). PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN

KOOPERATIF TIPE NUMBERED HEAD TOGETHER (NHT) UNTUK
MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK PADA
PEMBELAJARAN TEMATIK DI KELAS III UPT. SD NEGERI 21 LIMO
KAUM. Ensiklopedia of Journal, 3(4), 289-299.

Kusumawati, Yun dan Ariguntar, Panca. (2018). Buku Siswa Kelas 3 Tema
5. Jakarta, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.1-
256.

Kusumawati, Yun dan Ariguntar, Panca. (2018). Buku Guru Kelas 3 Tema
5. Jakarta, Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemendikbud.1-
256.