LAPORAN INSTRUMEN

PELAKSANAAN PROGRAM BIMBINGAN DAN KONSELING

MTsN 1 Bandar Lampung

Dosen Pengampu :
Dr. Amdani Sarjun, M.Pd
Disusun Oleh : Kelompok 1
ACHMAD AL QHOZALI KOENANG (2011080252)
ARIE RAHMAN GUNAWAN (2011080216)
WIDYAWATI ANDREYANI (2011080396)

BIMBINGAN KONSELING PENDIDIKAN ISLAM

FAKULTAS TARBIYAH DAN KEGURUAN
UIN RADEN INTAN LAMPUNG
2022/2023

i
 KATA PENGANTAR

Puji syukur kami haturkan ke hadirat Tuhan YME, yang telah melimpahkan rahmat,
hidayah dan karunia-Nya sehingga kami dapat menyusun laporan pelaksanaan program
Bimbingan dan Konseling.

Dalam buku Panduan Operasional Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling Bab V

disebutkan bahwa seluruh pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling di sekolah harus
ada evaluasi, pelaporan dan tindak lanjut. Buku ini merupakan rangkaian dari hasil
evaluasi pelaksanaan layanan bimbingan dan konseling yang disusun sebagai laporan
selama satu tahun pelaksanaan. Selanjutnya hasil laporan ini akan dijadikan acuan tindak
lanjut demi perbaikan layanan dimasa yang akan datang.

Pada kesempatan ini ijinkanlah kami mengucapkan terima kasih kepada Kepsek Drs. M.
IQBAL M.Pd. selaku kepala sekolah MTsN 1 Bandar Lampung dan Bapak/Ibu Guru serta
Orang Tua wali murid yang telah mendukung pelaksanaan layanan Bimbingan dan
Konseling di sekolah, serta telah banyak memberikan masukan dan evaluasi demi
perbaikan pelaksanaan layanan Bimbingan dan Konseling.

Kami berharap buku laporan pelaksanaan program pelayanan Bimbingan dan Konseling
ini dapat bermanfaat untuk kita semua. Kritik dan saran sangat kami harapkan dari teman-
teman guru Bimbingan dan Konseling untuk peningkatan mutu dalam pelaksanaan
layanan Bimbingan dan Konseling yang akan datang.

Akhirnya kami mengucapkan terima kasih kepada semua pihak dan mohon maaf, apabila
dalam laporan ini banyak sekali kekurangannya.

Bandar lampung, Oktober 2022

ii
DAFTAR ISI

iii
 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG

Pelaksanaan kegiatan layanan bimbingan dan konseling disekolah dilakukan berdasarkan

program yang telah disusun oleh guru BK/Konselor pada setiap awal tahun pelajaran.
Program BK ini terdiri dari program tahunan, program semester dan rencana pelaksanaan
layanan BK (RPL BK). Untuk mengetahui tingkat keberhasilan dari pelaksanaan program
layanan tersebut, maka diperlukan evaluasi baik evaluasi proses maupun evaluasi hasil. Hasil
evaluasi tersebut selanjutnya di diskripsikan dan di analisa dan disusun dalam bentuk buku
laporan.

Buku laporan ini merupakan bentuk pertanggung jawaban guru BK/Konselor dalam
melaksanakan kegiatan layanan bimbingan dan konseling di sekolah. Disamping itu, buku
laporan ini juga sangat membantu sebagai umpan balik penyusunan program selanjutnya.

Pendidikan merupakan masalah yang sangat penting bagi setiap bangsa, terlebih bagi bangsa
yang sedang membangun dan pendidikan itu merupakan kerjasama yang tidak pernah usai.
Maka dari itu kita mengolah azas pendidikan yaitu dikenal dengan istilah “life long
education” (pendidikan seumur hidup), baik dengan cara formal maupun non formal, atau
dengan kata lain bahwa pendidikan itu tidak akan mempunyai batas waktu.

Dengan azas itulah kita mempunyai hak untuk memperoleh pendidikan terutama bagi bangsa
Indonesia yang tentunya diukur dengan kemampuan masing-masing. Yang mana pendidikan
itu menjadi tanggungjawab keluarga, masyarakat dan pemerintah. Sedangkan dalam
pelaksanaan ketiga unsur tersebut perlu menjalin kerjasama demi suksesnya tujuan yang
dikehendaki dapat tercapai.
Mengingat selalu bertambahnya anak usia sekolah, maka keperluan masyarakat dalam dunia
pendidikan akan semakin meningkat pula, terutama pendidikan agama tingkat Tsanawiyah
(MTs) atau sederajat. Oleh karena itu pemerintah memberikan kesempatan kepada berbagai

pihak untuk bersama-sama berusaha dalam pengadaan sarana pendidikan dalam rangka turut
serta mencerdaskan kehidupan bangsa.

Oleh karena itulah, pada tanggal 23 Februari 1967 atas inisiatif Kepala Inspeksi Agama
Propinsi Lampung, yang pada saat itu dijabat oleh KH.A.Shobir, mengusulkan kepada Bapak
Direktorat Pendidikan Agama di Jakarta, agar daerah Tingkat I Propinsi Lampung diizinkan
untuk mendirikan Madrasah Tsanawiyah dan Aliyah, sekurang-kurangnya di Kabupaten
didirikan Madrasah Tsanawiyah Negeri.

Sebagai tindak lanjut dari Kepala IPASA Propinsi Lampung sebagaimana tersebut diatas,
maka berdasarkan penetapan Menteri Agama RI No.45/1967 diterbitkan instruksi kepada
Kepala-kepala inspeksi pendidikan Agama Kabupaten/ Kotamadya Propinsi Lampung agar

iv
segera membentuk Panitia Pendidikan Madrasah Tsanawiyah Negeri (MTsN). Dengan
memperhatikan dan mengindahkan instruksi Kepala IPASA Lampung tersebut, Kepala
inspeksi Pendidikan Agama Kotamadya Tanjungkarang-Telukbetung (pada waktu itu dijabat
oleh Damiri Y Eff,BA) mengadakan rapat dinas dengan staf inspeksi Pendidikan Agama
Kotamadya Tanjungkarang-Telukbetung pada tgl 1 Maret 1968 dengan demikian MTsN 1
Bandar Lampung berdiri sejak tahun 1968 dan Terletak di Jalan K.H. Ahmad Dahlan No.28
Pahoman Bandar Lampung berdiri diatas tanah seluas 3600 M2.

Berdasarkan Undang – undang nomor 2 tahun 1989 tentang system Pendidikan Nasional,
ditetapkan bahwa Pendidikan Nasional berdasarkan Pancasila dan UUD 1945 bertujuan
mencerdaskan kehidupan bangsa dan mengembangkan manusia seutuhnya, yaitu manusia
beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti luhur, memiliki
pengetahuan dan keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan
mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan. Untuk mencapai tujuan
tersebut, diperlukan upaya yang terencana, terarah, terpadu dan berkesinambungan. Salah
satunya upaya itu adalah senantiasa melakukan perbaikan di lembaga pendidikan termasuk
MTs.

Sehubungan dengan hal itu, MTsN 1 Bandar Lampung tidak ingin ketinggalan untuk ikut
dalam memperbaiki kualitas pendidikan di lingkungan Madrasah. Ini mengingat sebagian
masyarakat masih memiliki image yang keliru, bahwa madrasah adalah lembaga pendidikan
terbelakang ditinjau dari banyaknya aspek, diantaranya : Aspek SDM, Sarana Prasarana,
Kurikulum, Input dan Output siswa dan pengelolaan madrasahnya.

Anggapan itu justru semakin memacu MTsN 1 untuk terus berbenah dan mensosialisasikan
kepada masyarakat bahwa image yang keliru, itu tidak seluruhnya benar. Madrasah dengan
pertolongan Allah SWT. Akan mampu bersaing dengan sekolah umum. Apalagi semenjak
tahun 1968 MTsN 1 telah ditetapkan sebagai sekolah umum tingkat menengah pertama yang
berciri kahs agama Islam, yang dibawah naungan Kementerian Agama.
Penetapan ini membawa dampak yang sangat positif bagi perkembangan madrasah, sebab
penetapan ini berimplikasi terhadap penerapan kurikulum. Kurikulum yang ditetapkan di
tingkat SMP sama dengan yang ditetapkan di MTs. bahkan di MTsN 1 memiliki kelebihan,
diantaranya adalah beberapa pelajaran yang bermuatan agama Islam yang tidak diajarkan di
sekolah umum tingkat menengah pertama (SMP). Justru menjadi wajib untuk diajarkan di
MTsN 1, yaitu : Bahasa Arab, Al Qur’an Hadits, Aqidah Akhlak, Fiqh dan SKI. Dengan
adanya kelebihan ini seharusnya membuat kita dan masyarakat bangsa untuk menyekolahkan
putra-putrinya di Madrasah

v
B. Tujuan Pelaporan

Tujuan yang diharapkan dari pelaporan pelaksanaan program bimbingan dan

konseling ini secara umum adalah:
a. Memberikan informasi perkembangan kemajuan, dinamika permasalahan dan
keunggulan, serta capaian akhir program bimbingan dan konseling kepada seluruh
pihak yang terlibat dan berkepentingan
b. Menyediakan mekanisme umpan balik bagi pihak yang terlibat dan berkepentingan
terhadap program bimbingan dan konseling dalam rangka modifikasi dan
pengembangan
c. Memberikan jaminan akuntabilitas kepada publik bahwa program bimbingan dan
konseling yang telah dilaksanakan dan dievaluasi telah memenuhi prinsip program yang
efektif, efisien, dan berkualitas.

A. Kegiatan Layanan yang Dilakukan

Kegiatan bimbingan dan konseling yang dilakukan dikelompokkan dalam 4 (empat)

komponen program bimbingan dan konseling yaitu layanan dasar, layanan peminatan dan
perencanaan individual, layanan responsif dan dukungan sistem. Sedangkan strategi
layanan bimbingan dan konseling yang digunakan dapat dikelompokkan dalam layanan
langsung maupun tidak langsung. Layanan langsung meliputi bimbingan klasikal,
bimbingan lintas kelas, bimbingan kelompok, konseling kelompok, konseling individual,
konsultasi, referral, dan kunjungan rumah. Sedangkan layanan tidak langsung meliputi
papan bimbingan, kotak masalah, dan laflet.

Distribusi strategi layanan yang terlaksana dan tidak terlaksana serta kategori
pelaksanaannya dapat digambarkan dalam table berikut ini.

vi
 KEGIATAN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELING YANG DILAKUKAN
Nama Sekolah :MTsN 1 Bandar Lampung
Kelas : IX B,C,D

SEMESTER GANJIL
JUMLA KETERLEKSANA
%
H AN
N KETER
KOMPONEN STRATEGI LAYANAN RANCA
O TERLA TIDAK LAKS KATEGORI
NGAN
KSAN TERLA ANAA
PROGR
A KSANA N
AM
Bimbingan klasikal 14 13,2 0,8 94% SANGAT BAIK
Bimbingan lintas kelas 1 1 0 100% SANGAT BAIK
Bimbingan Kelompok 2 2 0 100% SANGAT BAIK
1 LAYANAN DASAR
Papan Bimbingan 200 181 19 91% SANGAT BAIK
Kotak Masalah 200 172 28 86% BAIK
Leaflet BK 200 191 9 96% SANGAT BAIK
Konseling Individu 200 200 0 100% SANGAT BAIK
Konseling Kelompok 20 10 10 50% KURANG
Referal 0
LAYANAN
2 Konsultasi 200 155 45 78% CUKUP
RESPONSIF
Bimbingan Teman Sebaya 0
Konferensi Kasus 0
Kunjungan Rumah 0
Konseling Individu 200 5 195 3% KURANG
PEMINATAN DAN
Konseling Kelompok 10 5 5 50% KURANG
3 PERENCANAAN
Konsultasi 200 70 130 35% KURANG
INDIVIDUAL
Career day 200 40 160 20% KURANG
i
 Pengembangan Jejaring 1 1 0 100% SANGAT BAIK
Kegiatan Manajemen 1 1 0 100% SANGAT BAIK
Pengembangan Staf 1 1 0 100% SANGAT BAIK
4 DUKUNGAN SISTEM Kolaborasi 10 10 0 100% SANGAT BAIK
Pengembangan Profesi 1 1 0 100% SANGAT BAIK
Penelitian dan 1
1 0 100% SANGAT BAIK
Pengembangan
Evaluasi Proses 12 12 0 100% SANGAT BAIK
Evaluasi Hasil 12 12 0 100% SANGAT BAIK
5 AKUNTABILITAS
Supervisi 2 2 0 100% SANGAT BAIK
Pembuatan Laporan 1 1 0 100% SANGAT BAIK

KETERANGAN:
JUMLAH RENCANAN PROGRAM
1.Bimbingan Klasikal dilaksanakan tiap minggu
2. Konseling individu dan konsultasi diharapkan setiap siswa asuh pernah mendapatkan layanan. Jumlah siswa asuh 200 siswa
3. Bimbingan Kelompok diharapkan tiap siswa pernah mendapatkan layanan ( 200 siswa dibagi 10=20 kelompok )
4. Papan bimbingan: setiap siswa pernah baca
5. Kotak masalah: Setiap siswa pernah mengisi
6. Leaflet : Setiap siswa pernah mendapat leaflet
7. Career day : Setiap siswa hendaknya pernah mengujungi acara career day

ii
8. Kategori :
a. Sangat Baik :90%-100%
b. Baik :80%-90%
c. Cukup :70%-80%
d. Kurang :60%-70%

iii
B. HASIL ANALISIS PENCAPAIAN KEBERHASILAN PROGRAM LAYANAN BK

1. Analisis Pencapaian Keberhasilan Bimbingan Klasikal

a. Data Evaluasi Proses Bimbingan Klasikal
Tabulasi Data Hasil Evaluasi Proses Bimbingan Klasikal
materi kegiatan Media ketertarikan kemanfaatan alokasi waktu Catatan
No Nama
1 2 3 4 5 6 7
media flipchart yang digunakan terlalu kecil, dan
1 Kegiatan Ke- 1 3 3 1 3 3 1
waktu kurang banyak
media power point yang dibuat terlalu banyak
2 Kegiatan Ke- 2 4 3 1 4 4 3
kata-kata kurang menarik
3 Kegiatan Ke- 3 3 2 3 4 3 3 kegiatan terlaksana secara baik

4 Kegiatan Ke- 4 4 3 3 4 3 3 kegiatan terlaksana secara baik

media power point yang dibuat terlalu banyak
5 Kegiatan Ke- 5 3 4 1 4 3 3
kata-kata kurang menarik
6 Kegiatan Ke- 6 4 3 3 3 3 3 kegiatan terlaksana secara baik
7 Kegiatan Ke- 7 3 4 3 4 3 3 kegiatan terlaksana secara baik

8 Kegiatan Ke- 8 4 3 3 4 3 4 kegiatan terlaksana secara baik

media power point yang dibuat terlalu banyak
9 Kegiatan Ke- 9 4 3 1 3 3 3
kata-kata kurang menarik
10 Kegiatan Ke- 10 4 4 3 3 3 4 kegiatan terlaksana secara baik
kegiatan diskusi kelompok kurang berjalan efektif
11 Kegiatan Ke- 11 3 1 1 3 3 3
karena anggota terlalu banyak, video yang
12 Kegiatan Ke- 12 4 4 3 3 3 4 kegiatan terlaksana secara baik
media power point yang dibuat terlalu banyak
13 Kegiatan Ke- 13 3 4 1 3 3 3
kata-kata kurang menarik
14 Kegiatan Ke- 14 4 4 3 4 3 4 kegiatan terlaksana secara baik

15 Kegiatan Ke- 15 3 4 3 3 3 4 kegiatan terlaksana secara baik

media power point yang dibuat terlalu banyak
16 Kegiatan Ke- 16 4 4 1 3 3 3
kata-kata kurang menarik
Jumlah 57 53 34 55 49 51
persentase 89,06% 82,81% 53,13% 85,94% 76,56% 79,69%

capaian Kategori
efektifitas secara umum 77,86% BAIK

materi kegiatan Media ketertarikan kemanfaatan alokasi waktu

Persentase Efektifitas 89,06% 82,81% 53,13% 85,94% 76,56% 79,69%
Kategori SANGAT BAIK SANGAT BAIK RENDAH SANGAT BAIK BAIK BAIK

1
 Grafik Tingkat Efektivitas Bimbingan Klasikal

b. Data evaluasi hasil Bimbingan Klasikal

- Tabulasi evaluasi hasil bimbingan klasikal
TABULASI DATA HASIL EVALUASI HASIL
tujuan layanan 1 tujuan layanan 2 Tujuan Layanan 3 tujuan layanan 4
No Nama % % % %
1 5 9 2 6 10 31 35 39 4 8 12
1 LALA 3 3 3 60% 2 1 2 33% 3 3 3 60% 4 5 5 93%

2 LILI 3 3 3 60% 3 1 2 40% 3 3 3 60% 3 4 3 67%

3 TATA 1 1 1 20% 1 1 1 20% 1 2 1 27% 2 2 3 47%

4 TITI 4 3 3 67% 2 1 3 40% 3 3 3 60% 3 4 3 67%

5 TOTO 4 4 3 73% 1 1 2 27% 3 3 3 60% 4 3 3 67%

6 KAKA 3 4 3 67% 2 1 2 33% 3 3 3 60% 3 4 3 67%
7 KIKI 3 3 3 60% 1 1 3 33% 3 3 3 60% 3 3 3 60%

8 KEKE 1 2 1 27% 1 2 1 27% 1 2 1 27% 1 2 1 27%

9 KOKO 3 3 3 60% 2 1 3 40% 3 3 3 60% 3 5 3 73%

10 NANA 4 4 4 80% 1 1 2 27% 4 4 4 80% 4 4 4 80%

11 NINI 5 5 5 100% 2 1 2 33% 5 5 5 100% 5 5 5 100%

12 NUNU 4 4 4 80% 1 1 2 27% 4 4 4 80% 4 4 4 80%
13 CACA 3 4 3 67% 1 3 2 40% 3 3 3 60% 5 5 3 87%

14 CICI 4 4 4 80% 2 1 2 33% 4 4 4 80% 4 4 4 80%

15 CUCU 5 5 5 100% 2 1 2 33% 5 5 5 100% 5 5 5 100%

16 CECE 4 4 4 80% 3 1 2 40% 4 4 4 80% 4 4 4 80%
17 PAPA 5 5 5 100% 2 1 2 33% 5 5 5 100% 5 5 5 100%

18 PIPI 4 4 4 80% 2 1 2 33% 4 4 4 80% 4 4 4 80%

19 PUPU 2 2 2 40% 2 2 2 40% 2 2 2 40% 2 2 2 40%

20 WAWA 5 5 5 100% 2 2 2 40% 5 5 5 100% 5 5 5 100%

21 WIWI 5 5 5 100% 3 2 2 47% 5 5 5 100% 5 5 5 100%
22 WOWO 4 4 4 80% 3 4 2 60% 4 4 4 80% 4 4 4 80%

23 GAGA 4 4 4 80% 3 2 2 47% 4 4 4 80% 4 4 4 80%

24 GIGI 5 5 5 100% 3 2 2 47% 5 5 5 100% 5 5 5 100%

25 GEGE 4 4 4 80% 3 2 2 47% 4 4 4 80% 4 4 4 80%

26 SASA 3 4 3 67% 3 2 3 53% 3 3 3 60% 3 5 3 73%

27 SISI 4 4 4 80% 3 2 2 47% 4 4 4 80% 4 4 4 80%
28 TONO 4 4 4 80% 2 2 2 40% 4 4 4 80% 4 4 4 80%

29 JAKA 3 4 3 67% 2 3 3 53% 3 3 3 60% 3 5 3 73%

30 LANI 3 4 3 67% 2 3 3 53% 3 3 3 60% 3 3 3 60%

31 BAJA 4 4 4 80% 2 2 2 40% 4 4 4 80% 4 4 4 80%

32 VANYA 3 3 3 60% 2 3 3 53% 3 3 3 60% 3 5 3 73%

33 LATA 4 4 4 80% 2 2 2 40% 4 4 4 80% 4 4 4 80%
34 DAKA 3 3 3 60% 2 3 3 53% 3 3 3 60% 3 5 3 73%

35 DEKKA 4 4 4 80% 3 2 2 47% 4 4 4 80% 4 4 4 80%

36 TAUFAN 3 3 3 60% 3 3 3 60% 3 3 3 60% 5 5 3 87%

Jumlah 130 135 128 76 64 79 128 130 128 135 149 132
persentase Per-tujuan layanan 73% 41% 71% 77%
Persentase keseluruhan 65%

2
 Grafik Capaian Tujuan Bimbingan Klasikal

ANALISIS DATA KESELURUHAN

Pencapaian Kategori
CAPAIAN TUJUAN LAYANAN 65,46% BAIK

CAPAIAN TUJUAN LAYANAN

65,46%
80,00%

60,00%

40,00%

20,00%

0,00%

Analisis pencapaian tujuan Bimbingan Klasikal

PENCAPAIAN TUJUAN LAYANAN

Tujuan Layanan Capaian Kategori
Tujuan Layanan 1 73% BAIK
Tujuan Layanan 2 41% RENDAH
Tujuan Layanan 3 71% BAIK
Tujuan Layanan 4 77% BAIK

Grafik capaian tujuan Bimbingan Klasikal

Pencapaian Tujuan Per Siswa Pelaksanaan Bimbingan Klasikal

NO ABSEN :3
3
NAMA SISWA : TATA
Pencapaia Kategori
n
Pencapaian Tujuan 1 SANGAT
20%
RENDAH
Pencapaian Tujuan 2 SANGAT
20%
RENDAH
Pencapaian Tujuan 3 SANGAT
27%
RENDAH
Pencapaian Tujuan 4 47% RENDAH

Grafik Pencapaian Tujuan Per Siswa dalam Bimbingan Klasikal

2. Analisis Pencapaian Keberhasilan Konseling Individual

a. Analisis Tingkat Keberhasilan Konseling Individu

4
 PROSES HASIL
No Nama Harapan/ Menyeles Rekomendasi
kualitas Jumlah sesi pertemuan
efektifitas kepuasan Kesan baik
kebutuhan aikan masalah Untuk teman
1 2 4 5 6 7 8 3
1 wawan 2 1 1 2 2 1 2 2
2 Lala 2 2 2 2 2 2 2 2
3 Jannah 3 2 2 2 2 2 2 2
4 Joko 2 2 2 2 2 2 1 2
5 Mariam 2 2 1 2 2 2 1 2
6 Titi 2 2 2 2 2 2 2 2
7 Syifa 3 2 2 2 2 2 1 2
8 Kanya 2 2 2 2 2 2 1 2
9 Soleh 2 2 2 2 2 2 1 2
10 Fauzi 2 2 2 2 2 2 1 2
persentase Per-Indikator 55,00% 47,50% 45,00% 50,00% 50,00% 47,50% 35,00% 50,00%
Tingkat Keberhasilan Konseling Individu 49,38% 45,63%

b. Tingkat Keberhasilan Konseling Individu secara keseluruhan

Tingkat Keberhasilan Capaian Kategori

Tingkat Keberhasilan Proses 49,38% RENDAH
Tingkat Keberhasilan Hasil 45,63% RENDAH

TINGKAT KEBERHASILAN
KONSELING INDIVIDU

49,38%
50,00%
49,00%
48,00%
47,00% 45,63%
46,00%
45,00%
44,00%
43,00%
Tingkat Keberhasilan Tingkat Keberhasilan
Proses Hasil

c. Keberhasilan Konseling Individu Per Aspek

kualitas Harapan/Kebutuhan
Jumlah sesi pertemuan
efektifitas
Menyelesaikan masalah
kepuasan Kesan baik Rekomendasi untuk teman

persentase Per-Indikator 55,00% 47,50% 45,00% 50,00% 50,00% 47,50% 35,00% 50,00%
Kategori RENDAH RENDAH RENDAH RENDAH RENDAH RENDAH SANGAT RENDAH RENDAH

d. Grafik Keberhasilan Konseling Individu Per Aspek

5
 3. Analisis Pencapaian Keberhasilan Bimbingan Kelompok

a. Tabulasi Data Evaluasi Proses Pelaksanaan Bimbingan Kelompok

Resp. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3
2 4 3 3 4 3 3 4 4 3 3
3 3 3 3 3 2 2 4 4 3 2
4 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3
5 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3
6 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3
7 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3
8 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
9 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
10 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3
11 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
12 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3
13 4 3 4 3 4 3 4 3 3 3
14 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
15 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
16 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
17 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
18 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
19 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
20 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
21 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
22 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
23 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
24 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
25 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
26 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
27 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
28 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
29 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3
30 4 3 4 1 4 3 4 3 3 3
31 4 3 4 2 4 3 4 3 3 3
32 2 3 2 1 4 4 3 3 2 3
Rata-rata 3,91 3,00 3,88 1,59 3,91 3,00 3,97 3,06 2,97 2,97

6
 b. Rekapitulasi Data Evaluasi Proses Pelaksanaan Bimbingan Kelompok

Prosentasi
No Pernyataan Hasil Penilaian Rerata hasil Kriteria
penilaian
1 Materi yang disampaikan dalam bimbingan kelompok saya
butuhkan 3,91 97,66 Sangat Sesuai

2 Saya terlibat aktif dalam kegiatan layanan 3,00 75,00 Sesuai

3 Guru BK menggunakan Media yang menarik 3,88 96,88 Sangat Sesuai
4 Saya senang mengikuti kegiatan bimbingan kelompok pada
pertemuan ini 1,59 39,84 Kurang Sesuai
5 Kegiatan bimbingan kelompok memberikan manfaat bagi saya 3,91 97,66 Sangat Sesuai
6 Saya merasa nyaman berada di kelompok 3,00 75,00 Sesuai
7 Guru BK merespon pertanyaan/cerita dengan penuh penghargaan 3,97 99,22 Sangat Sesuai
8 Kegiatan kelompok membuat saya dapat memiliki
pengetahuan/keterampilan baru 3,06 76,56 Sesuai

9 Kegiatan kelompok membuat saya dapat mengatasi masalah yang

saya alami 2,97 74,22 Sesuai

10 Saya akan merekomendasikan teman lain untuk dapat ikut

kegiatan bimbingan dan konseling kelompok 2,97 74,22 Sesuai

Rerata 3,23 80,63 Sangat Sesuai

4. Analisis Hasil Evaluasi Layanan Konsultasi

a. Analisis Tingkat Keberhasilan Layanan Konsultasi

PROSES HASIL
No Nama Harapan/ Kecukupan Menyeles Rekomendasi
kualitas efektifitas kepuasan Kesan baik
kebutuhan Waktu aikan masalah Untuk teman
1 2 4 5 6 7 8 3
1 wawan 2 1 1 2 2 1 2 2
2 Lala 2 2 2 2 2 2 2 2
3 Jannah 3 2 2 2 2 2 2 2
4 Joko 2 2 2 2 2 2 1 2
5 Mariam 2 2 1 2 2 2 1 2
6 Titi 2 2 2 2 2 2 2 2
7 Syifa 3 2 2 2 2 2 1 2
8 Kanya 2 2 2 2 2 2 1 2
9 Soleh 2 2 2 2 2 2 1 2
10 Fauzi 2 2 2 2 2 2 1 2
persentase Per-Indikator 55,00% 47,50% 45,00% 50,00% 50,00% 47,50% 35,00% 50,00%
Tingkat Keberhasilan Layanan Konsultasi 49,38% 45,63%

b. Grafik tingkat keberhasilan Layanan Konsultasi

7
Grafik Tingkat Keberhasilan Keseluruhan
Tingkat Keberhasilan Capaian Kategori
Tingkat Keberhasilan Proses 49,38% RENDAH
Tingkat Keberhasilan Hasil 45,63% RENDAH

TINGKAT KEBERHASILAN
LAYANAN KONSULTASI

49,38%
50,00%
49,00%
48,00%
47,00% 45,63%
46,00%
45,00%
44,00%
43,00%
Tingkat Keberhasilan Tingkat Keberhasilan
Proses Hasil

c. Tingkat keberhasilan layanan konsultasi per aspek

kualitas Harapan/Kebutuhan
Jumlah sesi pertemuan
efektifitas
Menyelesaikan masalah
kepuasan Kesan baik Rekomendasi untuk teman

persentase Per-Indikator 55,00% 47,50% 45,00% 50,00% 50,00% 47,50% 35,00% 50,00%
Kategori RENDAH RENDAH RENDAH RENDAH RENDAH RENDAH SANGAT RENDAH RENDAH

0,6 55,00%
47,50% 45,00% 50,00% 50,00% 47,50% 50,00%
0,5
0,4 35,00%

0,3
0,2
0,1
0

8
 5. Analisis Hasil Evaluasi Layanan Media
a. Analisis keberhasilan Layanan Media
papan bimbingan Kotak Masalah Leaflet BK
No Nama mudah berisi
tampilan
mudah dilihat tampilan menarik bermanfaat
menambah pengetahuan
mudah diaksescepat dibalasmasalah terbantumendapatk informasi
penambahan pengetahuan
menarik
an yang
1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 4
1 joko 3 3 3 3 3 4 3 3 4 3 3
2 jaka 3 4 3 4 3 4 3 3 4 4 4
3 lala 3 4 4 3
4 nana 3 3 3 3 3 4 4 4
5 kaka 4 3 4 3 3 3 3 3 4 4 4
6 keke 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4
7 lalu 3 3 3 3 3 4 3 3 4 4 4
8 mahmud 3 4 4 4
9 caca 3 3 3 3
10 cici 3 4 4 3
11 cece 3 3 3 3 3 3 3
12 mika 3 4 4 3 3 4 3
13 miko 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4
14 miki 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4
15 popi 3 4 4 3 3 3 4 4 4
16 pipit 3 4 4 4
17 pita
18 koko 3 4 4 3 3 4 3
19 jaja 3 4 4 3 3 3 3 3 4 4 4
20 jeje 3 4 4 3 3 4 3 3 4 4 4
persentase Per-Indikator 76,47% 91,18% 91,18% 76,47% 75,00% 88,46% 75,00% 75,00% 100,00% 98,08% 98,08%
persentase Per-media 83,82% 79,49% 92,79%
Tingkat Keberhasilan Layanan Menggunakan Media 85,37%

b. Rekapitulasi Hasil Evaluasi Hasil Layanan Media

9
Grafik Tingkat Keberhasilan Keseluruhan
TingkatCapaian
Keberhasilan Kategori
Keberhasilan layanan menggunakan
85,37% SANGAT
mediaBAIK

Keberhasilan
layanan
menggunakan
media

85,37%
100,00%

50,00%

0,00%

TINGKAT KEBERHASILAN PER-MEDIA

Papan Bimbingan Kotak Masalah Leaflet

persentase Per-media 83,82% 79,49% 92,79%

KategoriSANGAT BAIK BAIK SANGAT BAIK

92,79%
0,94
0,92
0,9
0,88
0,86 83,82%
0,84
0,82 79,49%
0,8
0,78
0,76
0,74
0,72
Papan Bimbingan Kotak Masalah Leaflet

10
 Kriteria Evaluasi
No Jenis Evaluasi Komponen/Aspek Yang
Indikator Keberhasilan
Dievaluasi
a Peserta didik/konseli terlibat secara
aktif dalam kegiatan
b Peserta didik/konseli memiliki
antusiasme yang tinggi dalam kegiatan
c Konselor atau guru BK
I. Evaluasi Proses 1 Pelaksanaan Layananan
melaksanakan layanan sesuai prosedur
pemberian layanann yang berlaku
d Alokasi waktu pemberian layanan
sesuai dengan rencana yang telah
ditetapkan
II Evaluasi Hasil 1 Pemahaman diri, sikap, a Peserta didik/konseli memiliki
dan perilaku pengetahuan dan pemahaman diri
sesuai dengan layanan yang diberikan
b Peserta didik/konseli mengalami
perubahan sikap sesuai dengan
layanan yang diberikan
c Peserta didik/konseli dapat
memodifikasi atau melakukakan
perubahan perilaku sesuai dengan
layananan yang diberikan
2 Perasaan Positif a Peserta didik/konseli merasa yakin
atas kinerja konselor atau guru BK
dalam melaksanakan layanan
b Peserta didik/konseli merasa yakin
atas potensi yang dimilikinya
c Peserta didik/konseli termotivasi
untuk mengembangkan potensi secara
optimal
3 Rencana kegiatan yang a Peserta didik/konseli memiliki
akan dilaksanakan pasca berbagai alternatif upaya
layanan b Peserta didik/konseli memutuskan
upaya Pengembangan/pengentasan
masalah yang akan dilakukan
c Peserta didik/konseli memiliki
rencana kegiatan yang dilakukan
sebagai upaya pengembangan
/pengentasan masalah
4 Pencapaian Standar a Peserta didik/konseli dapat mencapai
Perkembangann/ tujuan perkembangan/kemandirian
Kompetensi Kemandirian dalam aspek pribadi-sosial
Peserta didik b Peserta didik/konseli dapat mencapai
tujuan perkembangan/kemandirian
dalam aspek belajar
c Peserta didik/konseli dapat mencapai
tujuan perkembangan kemandirian

11
dalam aspek karir

12
 PEDOMAN OBSERVASI
Nama Peserta Didik :Reihan Ramadhan ALWI
Kelas :XI B

N SKOR
PERNYATAAN
O 1 2 3 4
1 Perseta didik tersebut aktif gak si kalau dikelas. √
2 Peserta didik tersebut antusias tidak si dalam mengikuti √
kegiatan di sekolah.
3 Peserta didik itu kreatif tidak si dalam melakukan √
berbagai hal di dalam kelas.
4 Peserta didik tersebut bisa tidak menghargai teman2nya √
di dalam kelas satu sama lain.
5 Peserta didik tersebut sering tidak si mengeluarkan √
pendapat dari teman2nya dikelas.
6 Peserta didik tersebut berargumentasi tidak dalam √
mempertahankan pendapat masing-masing saat di dalam
kelas.
7 Layanan tersebut diselenggarakan dengan √
menyenangkan.
8 Layanan tersebut sesuai dengan alokasi waktu yang √
ditentukan.
TOTAL SKOR 3 2 3 12

13
 KEPUASAN KONSELI TERHADAP PROSES KONSELING INDIVIDUAL

NAMA KONSELI :REIHAN RAMADHAN ALWI

NAMA KONSELOR :ACHMAD AL QHOZALI KOENANG

N ASPEK YANG DINILAI SANGAT MEMUASKAN KURANG

O MEMUASKAN MEMUASKAN
1 Sikap/penerimaan guru √
bimbingan dan konseling
atau konselor mengkongseli
siswa tersebut.
2 Kemudahan guru bimbingan √
dan konseling atau konselor
untuk menaggapi masalah
yang dihadapi siswa tersebut
3 Kepercayaan anda dalam √
guru bimbingan dan
konseling atau konselor
terhadap masalah siswa
dalam layanan konseling
tersebut udah tepat
4 Pelayanan pemecahan √
masalah siswa tersebut
apakah tercapai melalui
konseling individual.

14
 SKALA ASESMEN LAYANAN BIMBINGAN DAN KONSELINGAN MENURUT
PESERTA DIDIK

Nama peserta didik :Reihan Ramadhan Alwi

Kelas/peminatan :XI B (IPS)

N PILIHAN
PERNYATAAN
O 1 2 3 4
1 Saya merasa senang ke ruang kerja guru BK x
2 Saya yakin guru BK dapat memberikan bantuan x
3 Guru BK di sekolah biasanya siap setiap saat dapat x
membantu
4 Guru BK selalu melayani secara baik x
5 Saya mempelajari keterampilan-keterampilan yang x
diajarkan guru BK
6 Saya yakin bahwa guru BK mengharapkan peserta x
didiknya berhasil
7 Saya tertarik untuk mengikutikegiatan yang x
diselenggarakan guru BK
8 Saya tertarik untuk berpatisipasi dalam bimbingan klasikal x
yang diselenggarakan oleh guru BK

15
16