MODUL AJAR ANTROPOLOGI

ATR.F.MAA.11.3

Nama Penyusun: Masayu Nurul Ana,

S. Ant, M. Pd
MAN 1 YOGYAKARTA
2021
N

SMA/KELAS XI 20 JP
FASE F
2
P K
Domain Capaian Pembelajaran K

Peserta didik dapat memahami pengertian dasar dari antropologi beserta segala
sesuatu terkait di dalamnya, seperti ruang lingkup dan sejarahnya, ranah, posisi
manusia dan kebudayaannya, dan mampu menjelaskan perbedaan antara
antropologi ragawi, arkeologi, etnologi, sosial budaya, dan potensinya dalam
pembangunan

pelajaran lainnya.

Tujuan Pembelajaran

11.5. Peserta didik mampu menjelaskanM mengapa manusia beserta

kebudayaan dipelajari di Antropologi

11.8. Peserta didik mampu menjelaskan unsur-unsur kebudayaan, bentuk,

wujud dan komponen kebudayaan
 Kompetensi Awal
Peserta didik telah memahami tentang Sejarah dan perkembangan antropologi,
konsep kebudayaan dari berbagai teori/pendapata ahli

M
Profil Pelajar Pancasila Yang Relevan

Berkebhinekaan Global dalam mengenal dan menghargai berbagai wujud dan

unsur budaya
Kreatif menghasilkan gagasan dalam mengerjakan tugas yang diberikan guru
Bernalar Kritis dalam memperoleh dan memproses informasi, gagasan, dalam
pembelajaran dan menyampaikan pendapat

Sarana dan Prasarana

Perrpustakaan (jika ada), koneksi internet (jika ada), Artikel, Video
P

S
Target Peserta Didik
Peserta didik Reguler

M
Jumlah Peserta didik
Maksimal 32 peserta didik

a
Ketersediaan Materi

a. Pengayaan untuk siswa berpencapaian tinggi: YA / TIDAK

b. Alternatif penjelasan, metode, atau aktivitas, untuk siswa yang sulit

memahami konsep: YA / TIDAK

T
Moda Pembelajaran

Tatap Muka dan Daring

1. P

Pemahaman Bermakna
Manusia dan Kebudayaan adalah 2 hal yang tidak dapat
terpisahkan

Kebudayaan memuat ide/gagasan, aktivitas dan hasil karya

www.walpaperlist
1. A

Pertanyaan Pemantik

Amatilah gambar di samping!

1. Apakah upaya pencegahan

covid-19 akan mengubah
kebudayaan masyarakat?
2. Jika ya, kebudayaan apa
saja yang berubah?

archata.wordpress.com
Prosedur Kegiatan Pembelajaran
1. Persiapan Pembelajaran
Hal-hal yang harus dipersiapkan guru sebelum melakukan kegiatan pembelajaran antara
lain:
a. Membaca kembali modul ajar yang telah dipersiapkan sebelumnya.
b. Membaca kembali buku-buku sumber yang berkaitan dengan materi yang akan
disampaikan.
c. Menyiapkan alat dan bahan pembelajaran, misalnya: laptop, LCD, gambar-gambar,
kertas.

2. Kegiatan Pembelajaran 1 (90 menit)

a. Pengaturan peserta didik : Berkelompok
b. Metode : Diskusi, presentasi
c. Materi : Manusia dan kebudayaan
d. Alat dan bahan : LCD, Laptop, foto copy LKS (Rp14.000,-),

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari
4) Peserta didik mengulang kembali poin penting yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya dan guru mengarahkan dengan pertanyaan-
pertanyaan terbuka seperti: “Jelaskan konsep kebudayaan yang kalian
ketahui!”
5) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
6) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan
digunakan

b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran tatap muka
1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat peserta didik, guru meminta
peserta didik untuk memperhatikan tayangan video tentang pengertian
manusia di https://youtu.be/f4GZ7mcZhjY dan memberikan pertanyaan
kepada peserta didik “ setelah melihat video apakah menurut kalian
penting untuk mempelajari manusia dan kebudayaan?”
 2) Guru meminta peserta didik untuk mencari dan membaca artikel atau buku
(e-artikel/e-book) tentang Hubungan manusia dan kebudayaan, Hubungan
Masyarakat dengan Kebudayaan, Hubungan Manusia, Masyarakat dan
Kebudayaan
3) Guru menyiapkan kasus sebagai bahan diskusi. Kasusnya adalah antara
kejadian pandemi covid 19 dengan kebudayaan. Instruksinya, “Analisislah
adakah hubungan pandemi covid-19 dengan manusia, masyarakat dan
kebudayaan”.

4) Guru memfasilitasi peserta didik berdiskusi tentang pandemi covid-19

dikaitkan dengan hubungan manusia, masyarakat dan kebudayaan dan
mengisi Lembar Kerja Peserta Didik yang sudah disediakan oleh guru.
5) Hasil kerja kelompok dipresentasikan dan kelompok lain menanggapi.
6) Setelah setiap kelompok mempresentasikan hasil diskusinya, guru mengajak
peserta didik untuk menyimpulkan mengapa manusia dan kebudayaan dipelajari
di Antropologi

Skenario 2. Pembelajaran Jarak Jauh Daring

Langkah-langkah yang dilakukan sama hanya mengunakan aplikasi zoom, google
meet, ms teams atau aplikasi lainnya

c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di
pelajari.
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya.
4) Berdoa.

❖ Kegiatan Pembelajaran 2 (90 menit)

a. Pengaturan peserta didik : Berkelompok
b. Metode : Diskusi, simulasi, presentasi
c. Materi : Unsur-unsur kebudayaan
d. Alat dan bahan : Laptop, LCD, kertas, jaringan internet jika daring

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari, dimana materi tersebut
(unsur-unsur kebudayaan) sudah ditugaskan untuk dibaca dan dipelajari di rumah
sebelumnya.
 5) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran tatap muka
1) Sebagai pembuka dan untuk menarik minat peserta didik, guru menayangkan
video https://youtu.be/Gw9g2gvce3E.

Alternatif jika tidak ada internet, peserta didik diminta mengamati gambar
berikut!

https://www.slideserve.com/guy-jenkins/antropologi-hukum pnf15040.blogspot.com

2) Guru menanyakan kepada peserta didik apakah ada yang ditanyakan dari video
atau gambar tersebut, jika tidak ada ke kegiatan selanjutnya.
3) Selanjutnya setiap peserta didik menuliskan contoh 1 dari 7 unsur kebudayaan
pada lembar secarik kertas secara sama.
4) Setiap peserta mengumpulkan kertas kepada guru
5) Guru membuat kelompok, setiap kelompok mendapatkan kertas yang berisi
kumpulan kertas dengan jumlah yang sama.
6) Meminta perwakilan kelompok maju untuk mengelompokkan semua kertas
teman-temannya sesuai dengan unsur kebudayaannya.
7) Jika ada unsur-unsur kebudayaan yang belum terisi oleh contoh yang dituliskan
oleh peserta didik maka setiap kelompok wajib memberikan contohnya dan
memberikan alasannya mengapa contoh tersebut masuk ke unsur kebudayaan
tersebut.
8) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerja kelompok dan kelompok lain
menanggapi.
9) Guru menanyakan kepada peserta didik apakah masih ada yang belum dipahami
tentang materi unsur-unsur kebudayaan.
 10) Guru memberikan poin positif untuk peserta didik yang aktif dalam pembelajaran

Skenario 2. Pembelajaran Jarak jauh daring

Langkah-langkah dari pendahuluan sampai langkah inti nomer 3 sama, hanya dalam
langkah inti mulai nomer 4 guru meminta peserta didik untuk menunjukkan 1 contoh
unsur kebudayaan dan menyebutkan masuk ke unsur apa, melalui aplikasi zoom,
googlemeet, ms teams atau aplikasi lainnya, langkah penutup sama

c. Kegiatan Penutup
1) Bersama-sama dengan peserta membuat kesimpulan tentang materi Unsur-unsur
kebudayaan.
2) Melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa

❖ Kegiatan Pembelajaran 3 (90 menit)

(Luring/Daring)
a. Pengaturan peserta didik : kelompok dan individu
b. Metode : diskusi dan presentasi
c. Materi : Unsur-unsur kebudayaan
d. Alat dan bahan : LCD, Laptop, Kertas HVS warna (Rp 10.000,-),
spidol warna warni (Rp 12.000,-), jaringan internet jika daring

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari;
5) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang digunakan.

b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran Tatap muka
1) Guru mengajak peserta didik untuk mengingat kembali materi tentang unsur-
unsur kebudayaan sebelumnya dengan memberi pertanyaan.
2) Guru memberikan contoh gambar sistem kekerabatan dan menjelaskan sistem
kekarabatan yang patrilineal, matrilineal dan bilateral
 3) Guru meminta peserta didik menceritakan tentang keluarga besar orang tuanya
dan membuat diagram sistem kekerabatannya ( jika memungkinkan disediakan
kertas HVS warna dan spidol)
4) Guru memfasilitasi peserta didik dalam mengerjakan tugasnya
5) Guru menunjuk peserta didik secara acak untuk mempresentasikan hasil
pekerjaannya ke depan kelas
6) Peserta didik menanggapi presentasi temannya
7) Guru memberikan tugas individu kepada peserta didik untuk mengamati salah
satu unsur kebudayaan suku bangsa di Indonesia

Skenario 2. Pembelajaran Jarak jauh daring

Langkah-langkah yang dilakukan sama hanya mengunakan aplikasi zoom, google
meet, ms teams atau aplikasi lainnya

c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa

❖ Kegiatan Pembelajaran 4 (90 menit)

a. Pengaturan peserta didik : Berkelompok
b. Metode : Diskusi, presentasi
c. Materi : Bentuk dan Wujud Kebudayaan
d. Alat dan bahan : LCD, Laptop, gambar-gambar (Rp 5000)*
Catatan *= harga menyesuiakan kondisi di setiap daerah

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam
kehidupan sehari-hari;
 4) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari, dimana materi
tersebut (bentuk dan wujud kebudayaan) sudah ditugaskan untuk dibaca
dan dipelajari di rumah sebelumnya.
5) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang digunakan.

b. Kegiatan Inti

Skenario 1. Pembelajaran Tatap muka

1) Guru menayangkan video https://youtu.be/Gw9g2gvce3E dan meminta
peserta didik untuk memahami materi yang ada di video tentang wujud
kebudayaan
2) Guru membuat kelompok dan memberikan gambar-gambar kebudayaan
kepada setiap kelompok
3) Setiap kelompok menganalisis gambar-gambar tersebut masuk ke dalam
wujud budaya yang mana
4) Setiap kelompok mempresentasikan hasil kerjanya dan memberikan alasan
mengapa gambar-gambar tersebut masuk ke dalam wujud kebudayaan tersebut
dan memberikan contoh wujud kebudayaan yang lain selain yang ada di
gambar
5) Kelompok lain menanggapi presentasi kelompok yang sedang presentasi
6) Guru menanyakan apakah ada materi yang belum dipahami tentang wujud
kebudayaan
Skenario 2. Pembelajaran Jarak jauh daring
Langkah-langkah yang dilakukan sama hanya mengunakan aplikasi zoom, google
meet, ms teams atau aplikasi lainnya

d. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa

❖ Kegiatan Pembelajaran 5 (90 menit)

a. Pengaturan peserta didik : Berkelompok
b. Metode : Diskusi, presentasi
c. Materi : Komponen kebudayaan
d. Alat dan bahan : LCD, Laptop, kertas, jaringan internet jika daring

Langkah-langkah Pembelajaran:
a. Kegiatan Pendahuluan
 1) Memberi salam dan doa;
2) Mengkondisikan suasana belajar yang menyenangkan;
3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan
sehari-hari
4) Peserta didik mengulang kembali poin penting yang telah dipelajari pada
pertemuan sebelumnya dan guru mengarahkan dengan pertanyaan-pertanyaan
terbuka seperti: “ Berilah contoh unsur-unsur kebudayaan!”
5) Menyampaikan garis besar materi yang akan dipelajari, dimana materi tersebut
sudah ditugaskan untuk dibaca dan dipelajari di rumah sebelumnya.
6) Menyampaikan metode pembelajaran dan teknik penilaian yang akan digunakan

b. Kegiatan Inti
Skenario 1. Pembelajaran tatap muka
1) Guru meminta peserta didik untuk mencari dan membaca artikel atau buku (e-
artikel/e-book) atau mencari di internet tentang Komponen Kebudayaan
2) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok
3) Guru meminta peserta didik untuk berdiskusi tentang Komponen kebudayaan
menurut Cateora dan contoh-contohnya
Kelompok 1: Komponen Kebudayaan Material
Kelompok 2: Komponen Kebudayaan non Material
Kelompok 3: Komponen Lembaga Sosial
Kelompok 4: Komponen Sistem Kepercayaan
Kelompok 5: Komponen Estetika
Kelompok 6: Komponen Bahasa
4) Guru memfasilitasi peserta didik berdiskusi tentang Komponen Kebudayaan
dan meminta setiap kelompok untuk menuliskan materi diskusi yang telah
diberikan oleh guru
5) Selanjutnya setiap kelompok menentukan salah satu anggotanya untuk berjaga
dikelompok sedangkan anggota yang lain datang berkunjung kelompok-
kelompok lain untuk mendapatkan materi dari kelompok lainnya,
6) Anggota kelompok yang tinggal memiliki kewajiban menjelaskan informasi
terkait tugas kelompoknya, dan menjawab setiap pertanyaan dari anggota
kelompok lain yang datang mengunjungi
7) Begitu seterusnya sampai semua kelompok mendapatkan semua materi tentang
komponen kebudayaan
8) Setelah mendapatkan materi dari semua kelompok, anggota kelompok yang
bertugas melakukan kunjungan ke kelompok lain kembali ke kelompoknya
dan saling mendiskusikan bersama hasil kunjungannya dan informasi setelah
dikunjungi.
9) Guru meminta perwakilan kelompok untuk mempresentasikan materi yang
didapatkan dari kelompok yang lainnya
10) Peserta didik menanggapi presentasi setiap kelompok
11) Guru menanyakan kepada peserta didik apakah ada materi yang belum
dipahami, jika masih ada guru akan memberikan penjelasan tentang materi
yang belum dipahami
 Skenario 2. Pembelajaran Jarak jauh daring
1) Melalui aplikasi zoom, google meet, ms teams atau aplikasi lainnya,
guru meminta peserta didik untuk mencari dan membaca artikel atau buku (e-artikel/e-
book) atau mencari di internet tentang Komponen Kebudayaan
2) Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok dan meminta
peserta didik untuk berdiskusi melalui breakout room di dalam vicon atau
dibuat meeting kecil dengan menggunakan aplikasi lain tentang
Komponen kebudayaan menurut Cateora dan contoh-contohnya
Kelompok 1: Komponen Kebudayaan Material
Kelompok 2: Komponen Kebudayaan non Material
Kelompok 3: Komponen Lembaga Sosial
Kelompok 4: Komponen Sistem Kepercayaan
Kelompok 5: Komponen Estetika
Kelompok 6: Komponen Bahasa
3) Guru memfasilitasi peserta didik berdiskusi tentang Komponen Kebudayaan dan
meminta setiap kelompok untuk membuat hasil diskusinya ke dalam bentuk power
point (jika memungkinkan)
4) Guru menunjuk beberapa kelompok untuk mempresentasikan power point yang
telah dibuat melalui aplikasi berbagi video atau virtual meeting seperti zoom,
google meet, ms teams atau aplikasi lain.
5) Kelompok yang tidak presentasi diminta menanggapi power point yang
dipresentasikan
6) Guru memberikan apresiasi kepada peserta didik yang aktif di vidcon

c. Kegiatan Penutup
1) Guru meminta peserta didik secara acak untuk memberikan kesimpulan dari
kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan
2) Guru melakukan refleksi dan penguatan terhadap materi yang sudah di pelajari
3) Menginformasikan kegiatan pembelajaran selanjutnya
4) Berdoa

ASESMEN

Asesmen Diagnostik
a. Diagnostik Non Kognitif
Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik
“Apa harapanmu terhadap pembelajaran selanjutnya?”
Peserta didik dapat menjawab langsung dengan bercerita, menulis atau menggambar
Melakukan tindak lanjut sesuai dengan hasilnya
- Jika menunjukkan emosi negatif tindak lanjutnya diajak berdiskusi empat mata, jika
diperlukan berkomunikasi dengan orang tua
- Jika menunjukkan emosi positif , guru memotivasi peserta didik agar selalu semangat
dalam belajar

b. Diagnostik kognitif
Guru memberikan soal
“Jelaskan 3 wujud kebudayaan dan berilah contohnya!”
Jawaban Kriteria Tindak lanjut
Benar Paham utuh Pembelajaran dapat dilanjutkan pada materi berikutnya
Benar sebagain Paham sebagian Memberikan pembelajaran remedial
Salah Tidak paham
Asesmen Formatif
1. PENILAIAN KOGNITIF
Kuis/ulangan harian
Menunjukkan pemahaman mengenai:
a. Manusia dan kebudayaan (Kegiatan Pembelajaran 1)
Indikator soal: Menganalisis hubungan manusia dan kebudayaan.
(Soal terlampir)
b. Unsur-unsur kebudayaan ( Kegiatan Pembelajaran 2)
Indikator soal: Menjelaskan unsur-unsur kebudayaan
(Soal terlampir)
c. Unsur-unsur kebudayaan (Sitem kekerabatan) (Kegiatan Pembelajaran 3)
Indikator soal: menganalisis sistem kekerabatan.
(Soal terlampir)
d. Bentuk dan Wujud Kebudayaan (Kegiatan Pembelajaran 4)
Indikator soal: Menganlisis Bentuk dan Wujud Kebudayaan.
Kuis:
1) Jelaskan 3 wujud kebudayaan!
2) Berilah contoh masing-masing wujud kebudayaan!
3) Jelaskah tentang bentuk-bentuk kebudayaan!
4) Berilah contoh bentuk-bentuk kebudayaan yang ada di masyarakat sekitarmu!
5) Termasuk wujud budaya apakah adat istiadat, berilah alasannya!

Kriteria Penilaian untuk masing-masing soal:

Skor Indikator
4 Jika menjawab pertanyaan dengan lengkap dan benar
3 Jika menjawab pertanyaan dengan kurang lengkap tetapi benar
2 Jika menjawab pertanyaan dengan kurang lengkap dan kurang benar
 1 Jika menjawab pertanyaan tidak lengkap dan kurang benar

Nilai = ∑ skor perolehan

_____________________ x 100
Skor Maksimal

e. Komponen kebudayaan (Kegiatan Pembelajaran 5)

Indikator tugas: Menjelaskan komponen kebudayaan dan memberikan contoh-
contohnya dalam masyarakat
(Soal terlampir)

Tes Tertulis (ulangan harian)

(terlampir)

2. PENILAIAN KETRAMPILAN

a. Observasi

Rubrik penilaian ketrampilan presentasi Gambar Wujud Budaya

Kriteria
Menyampaikan pendapat
Kriteria Indikator Skor
Jelas dan Benar 4
Menyampaikan pendapat Jelas dan jawaban kurang benar 3
Menghargai pendapat Ragu - ragu dan Jawaban Benar 2
Ragu - ragu dan Jawaban salah 1
setuju atau menyanggah dengan alasan yang
benar dengan didukung referensi. 4
setuju atau menyanggah dengan alasan yang
Menghargai pendapat benar, tanpa didukung referensi 3
Mempertahankan pendapat
setuju atau menyanggah dengan alasan yang
benar, tetapi tidak sempurna. 2
langsung setuju atau manyanggah tanpa alasan. 1
mampu mempertahankan pendapat dengan
alasan yang benar dan didukung referensi. 4
mampu mempertahankan pendapat dengan
Mempertahankan pendapat alasan yang benar tetapi tidak didukung
referensi. 3
mampu mempertahankan pendapat dengan
alasan yang kurang benar. 2
 mampu mempertahankan pendapat dengan
alasan yang salah 1

Skor Nilai : X 100

1. Tugas: Membuat diagram sistem kekerabatan di keluarga

Rubrik Penilaian
Aspek Penilaian Penilaian
1 2 3 4 5
Diagram
Kreatifitas/kerapian
Estetika/keindahan
Kriteria penskoran:
5: sangat baik Nilai = ∑ skor perolehan
4: baik _____________________ x 100
3: cukup baik Skor Maksimal
2: kurang baik
1: tidak baik

Pengayaan
Peseta didik yang memiliki kecepatan belajar lebih akan mendapatkan pengayaan

Kegiatan pengayaan:
Pemberian tugas untuk menganalisis gambar jaringan Subak dikaitkan dengan unsur-unsur
kebudayaan. Analisislah gambar Subak berikut, unsur-unsur budaya apa sajakah yang ada di
Subak!
 www.pinterest.com

Remedial
Peseta didik yang memiliki kecepatan belajar kurang, diberikan kegiatan remedial

Kegiatan remedial:
Pemanfaatan tutor sebaya. Tutor sebaya adalah teman sekelas yang memiliki kecepatan
belajar lebih.
Peseta didik yang memiliki kecepatan belajar lebih diminta untuk memberikan tutorial kepada
peserta yang mengalami kelambatan belajar.
 REFLEKSI
Berdasarkan materi yang telah kalian pelajari di atas, cobalah berikan kesimpulanmu
, materi belajar mana yang membuat kamu sangat terksean dan bagaimanakah
kebermanfaatannya dengan kehidupan masa kini? Serta nilai-nilai apa sajakah yang
dapat kamu petik dari materi pelajaran yang telah kalian pelajari diatas ?
Tabel Refleksi untuk peserta didik
No Pertanyaan Jawaban
1. Berilah kesimpulan tentang materi yang sudah
kalian pelajari!
2. Manfaat apa yang kalian dapatkan setelah
pembelajaran?
3. Pembelajaran mana yang membuat kalian
terkesan?
4. Upaya apa yang kalian lakukan untuk
meningkatkan kemampuan belajar?

Tabel Refleksi untuk guru

No Pertany Ya Tidak
aan
1. Apakah kegiatan pembelajaran terlaksana dengan baik?

2. Apakah kegiatan pembelajaran berhasil?

3. Apakah seluruh peserta didik mengikuti pelajaran dengan baik?

Jika menjawab “TIDAK” pada salah satu pertanyaan di atas, maka perlu ada langkah-langkah
untuk perbaikan pelaksanaan pembelajaran
 LAMPIRAN
1. Lembar Kerja Peserta Didik
Mencari Hubungan manusia dan kebudayaan, Hubungan Masyarakat dengan
Kebudayaan, Hubungan Manusia, Masyarakat dan Kebudayaan
hubungan antara manusia dengan (Kegiatan Belajar 1)
Nama Peserta Didik:…………………………
Kelas :…………………………
Keterangan Jawaban
Hubungan manusia dan
kebudayaan

Hubungan Masyarakat dengan

kebudayaan

Hubungan manusia,
kebudayaan dan masyarakat

2. Contoh Gambar wujud kebudayaan

www.pintarnesia.com seberkassejarah2.blogspot.com www.textgiraffe.com

3. Ulangan harian
Soal ulangan harian pilihan ganda:
a. (KP 1: Manusia dan kebudayaan)
Indikator soal: Menganalisis hubungan manusia dan kebudayaan.
1) Berikut gambaran hubungan manusia dan kebudayaan yang paling benar adalah….
A. manusia adalah pengguna dari kebudayaan yang telah diciptakan oleh Tuhan
B. manusia dan kebudayaan tidak ada kaitannya karena kebudayaan ada dalam
masyarakat
C. manusia dan kebudayaan sangat erat kaitannya karena manusia dibekali akal
oleh Tuhan sehingga mampu menciptakan kebudayaan
D. kebudayaan merupakah keseluruhan ide, gagasan dan hasil karya manusia
yang diperoleh dengan belajar
 E. manusia akan membentuk masyarakat jika mereka hidup dalam suatu wilayah
tertentu
2) M.J. Herkovits dan Malinowski mengungkapkan bahwa sesuatu yang terdapat
dalam masyarakat ditentukan oleh kebudayaan yang dimiliki oleh masyarakat
itu sendiri yang sering disebut dengan istilah cultural….
A. universal
B. relativism
C. shock
D. determinism
E. lag

b. (KP 2: Unsur-unsur kebudayaan)

Indikator soal: Menjelaskan unsur-unsur kebudayaan
1) Salah satu unsur kebudayaan adalah jumlah keseluruhan teknik yang dimiliki oleh
para anggota suatu masyarakat, meliputi keseluruhan cara bertindak dan berbuat
dalam hubungannya dengan pengumpulan bahan-bahan mentah, pemrosesan
bahan-bahan itu untuk dibuat menjadi alat kerja, penyimpanan, pakaian,
perumahan, alat trasportasi dan kebutuhan lain yang berupa benda meterial. Contoh
tersebut merupakan unsur budaya….
A. sistem religi
B. sistem ekonomi
C. sistem teknologi
D. sistem pengetahuan
E. sistem kemasyarakatan

2) Perhatikan budaya-budaya di bawah ini!

(1) sistem patrilineal di Batak
(2) sistem matrilokal di Minangkabau
(3) Jathilan di Jawa
(4) Pelebegu bagi masyarakat Nias
(5) Subak di Bali

Unsur budaya yang termasuk dalam organisasi sosial di atas adalah….

A. (1), (2), (3)
B. (1), (2), (5)
C. (1), (3), (5)
D. (2), (3), (4)
E. (3),( 4), (5)
3) Bercocok tanam, berburu, dan mengumpulkan makanan termasuk ke dalam
salah satu unsur kebudayaan yaitu sistem….
A. kesenian D. religi
B. teknologi E. pengetahuan
C. mata pencaharian
 4) Unsur kebudayaan dapat dibagi menjadi 7 unsur yang disebut sebagai isi
pokok dari tiap kebudayaan di dunia, antara lain….
A. Bahasa, sistem pengetahuan, organisasi sosial, sistem peralatan hidup, sistem
kekerabatan, sistem religi, kesenian
B. Bahasa, sistem pengetahuan, organisasi sosial, sistem bercocok tanam, sistem
mata pencaharian, sistem religi, kesenian
C. Bahasa, sistem pengetahuan, kelompok sosial, sistem peralatan hidup, sistem
mata pencaharian, kesenian
D. Tulisan, sistem pengetahuan, organisasi sosial, sistem peralatan hidup, sistem
mata pencaharian, sistem religi, kesenian
E. Bahasa, sistem pengetahuan, organisasi sosial, sistem peralatan hidup, sistem
mata pencaharian, sistem religi, kesenian

d. (KP 3: Unsur-unsur kebudayaan (Sitem kekerabatan)

Indikator soal: menganalisis sistem kekerabatan.
1) Susunan keluarga yang menarik garis keturunan hanya dari pihak ayah atau pihak
laki-laki disebut….
A. matrilineal
B. ambilineal
C. patrilineal
D. bilateral
E. bilineal

2) Asas sistem kekerabatan di Minangkabau mengandung ciri kekerabatan antara

lain yaitu garis keturunan dihitung menurut garis keturunan ibu, suku anak
menurut suku ibu, hak kuasa pada perempuan, sistem kekerabatan Minangkabau
mempunyai struktur yan unik dan jika dilihat dari asas sistem kekrabatan tersebut,
masyarakat Minangkabau menganut garis keturunan….
A. matrilineal
B. ambilineal
C. patrilineal
D. bilateral
E. bilineal

e. (KP 4: Bentuk dan Wujud Kebudayaan)

Indikator soal: Menganlisis Bentuk dan Wujud Kebudayaan.
1) Perhatikan gambar berikut!
 Gambar di atas merupakan contoh wujud budaya….
A. sistem ide D. sistem sosial
B. sistem aktivitas E. gagasan
C. benda hasil karya
2) Koentjaraningrat membagi wujud kebudayaan menjadi 3 jenis. Salah satu wujud
budaya sebagai suatu kopleks dari ide, gagasan, nilai, norma, peraturan dan
sebagainya. Wujud ini merupakan wujud ideal dari kebudayaan. Contoh dari wujud
ini adalah….
A. tari-tarian D. adat istiadat
B. artefak E. bangunan bersejarah
C. lukisan
3) Tradisi Sekaten yang diadakan oleh masayarakat Jawa untuk memperingati hari
kelahiran Nabi Muhammad SAW merupakan wujud budaya dalam bentuk….
A. artefak D. gagasan
B. ide E. aktivitas
C. adat istiadat

f. (KP 5: Komponen kebudayaan)

Indikator tugas: Menjelaskan komponen kebudayaan dan memberikan contoh-
contohnya dalam masyarakat
1) Seorang arkeolog mengadakan ekskavasi dan menemukan sebuah benda
peninggalan nenek moyang pada zaman kerajaan Hindu-Budha, temuan
tersebut termasuk ke dalam komponen kebudayaan….
A. estetika
B. bahasa
C. lembaga sosial
D. kebudayaan material
E. kebudayaan non material

2) Perhatikan hal-hal berikut!

1) Mata pencaharian
2) Lembaga sosial
3) Estetika
4) Kebudayaan material
5) Sistem teknologi
 Hal-hal diatas yang merupakan komponen kebudayaan ditunjukkan nomor….
A. 1, 2, dan 3
B. 1, 3, dan 5
C. 2, 3, dan 4
D. 2, 4, dan 5
E. 3, 4, dan 5

3) Bercocok tanam, berburu, dan mengumpulkan makanan termasuk ke dalam

salah satu unsur kebudayaan yaitu sistem….
A. kesenian D. religi
B. teknologi E. pengetahuan
C. mata pencaharian
4) Unsur kebudayaan dapat dibagi menjadi 7 unsur yang disebut sebagai isi pokok
dari tiap kebudayaan di dunia, antara lain….
A. Bahasa, sistem pengetahuan, organisasi sosial, sistem peralatan hidup, sistem
kekerabatan, sistem religi, kesenian
B. Bahasa, sistem pengetahuan, organisasi sosial, sistem bercocok tanam, sistem
mata pencaharian, sistem religi, kesenian
C. Bahasa, sistem pengetahuan, kelompok sosial, sistem peralatan hidup, sistem
mata pencaharian, kesenian
D. Tulisan, sistem pengetahuan, organisasi sosial, sistem peralatan hidup, sistem
mata pencaharian, sistem religi, kesenian
E. Bahasa, sistem pengetahuan, organisasi sosial, sistem peralatan hidup, sistem
mata pencaharian, sistem religi, kesenian

Bahan Bacaan Guru dan Peserta Didik

1. Ringkasan materi
Ringkasan mengenai materi dari 5 kegiatan Pembelajaran), selanjutnya untuk kelengkapan
materi peserta didik diberikan link atau buku yang relevan.
(KP 1) Manusia dan kebudayaan
Manusia adalah makhluk yang diciptakan oleh Tuhan yang paling sempurna karena dibekali akal dan
pikiran serta hati.
Menurut Koentjaraningrat masyarakat adalah kesatuan hidup manusia yang berinteraksi menurut sistem
adat istiadat tertentu yang bersifat kontinyu dan terikat oleh suatu rasa identitas bersama.
Kebudayaan menurut Koentjaraningrat adalah keseluruhan ide, gagasan dan tindakan serta hasil karya
manusia dalam rangka kehidupan masyarakat yang dimiliki manusia dengan belajar.
Hubungan manusia dengan kebudayaan secara sederhana manusia sebagai perilaku kebudayaan dan
kebudayaan merupakan objek yang dilaksanakan manusia. (sumber:
http://arkalalandshary.blogspot.com/2015/11/hubungan-manusia-dengan-kebudayaan.html?m=1)
(KP 2 dan 3) Unsur-unsur kebudayaan
Klukhon dalam Categories of Culture (1953) membagi sistem kebudayaan menjadi 7 unsur kebudayaan
universal yaitu:
B. Bahasa
C. Sistem pengetahuan
D. Organisasi kemasyarakatan
E. Sistem Teknologi
F. Mata pencaharian
G. Religi
H. Kesenian

(KP 4) Wujud dan bentuk kebudayaan

Koenjaraningrat membagi kebudayaan menjadi 3 wujud yaitu:
1. sebagai sistem ide
bersifat abstrak karena berada dalam alam pikiran individu dalam masyarakat
contoh antara lain: norma, aturan, nilai
2. sebagai sistem aktivitas
bersifat konkret, bisa dilihat
contoh antara lain: upacara perkawinan, slametan, tarian
3. sebagai sistem artefak
wujud kebudayaan paling konkret berupa kebudayaan fisik yang merupakan hasil karya manusia
contoh antara lain: candi, kain ulos, wayang
Betuk-betuk kebudayaan:
I. kebudayaan materi
terdiri dari benda-benda hasil karya suatu kebudayaan
contoh antara lain: rumah, pakaian, senjata
J. Kebudayaan non materi
Terdiri dari kata-kata yang dipergunakan orang, adat istiadat, norma

(KP 5) komponen kebudayaan

Komponen kebudayaan:
1. Lembaga sosial
2. Sistem kepercayaan
3. Estetika
4. Bahasa
5. Kebudayaan material
6. Kebudayaan non material
2. Daftar Pustaka
Koenjaraningrat. 2009. Pengantar Ilmu Antropologi. Jakarta: Rineka Cipta
Annisa Nur Rohmah. 2016. Antropologi Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya X. Surakarta:
Mediatama
Lestyasari, Siany Indra. 2016. Antropologi 1 untuk kelas X. Solo: PT. Jatra Wangsa Lestari
Annisa Nur Rohmah. 2016. Antropologi Peminatan Ilmu-ilmu Bahasa dan Budaya XI. Surakarta:
Mediatama

3. Sumber dari internet

https://www.dosenpendidikan.co.id/kebudayaan-adalah/
http://silviarahmauli20.blogspot.com/2015/11/komponen-kebudayaan.html?m=1
https://indo.wiki/content/Budaya/Wujud%20dan%20komponen.html

Media Pembelajaran
https://youtu.be/f4GZ7mcZhjY
https://youtu.be/Gw9g2gvce3E

Sumber gambar
https://www.walpaperlist.com/2019/12/gambar-orang-bingung-animasi-png.html
https://www.slideserve.com/guy-jenkins/antropologi-hukum
http://pnf15040.blogspot.com/2016/01/antropologi-tujuh-unsur-kebudayaan-di.html
www.abel-petrus.wordpress.com
https://id.pinterest.com/pin/233624299393560076/
https://www.pintarnesia.com/tarian-tradisional-bali/
http://seberkassejarah2.blogspot.com/2011/08/masjid-menara-kudus.html
http://www.textgiraffe.com/Norma/Page2/

GLOSARIUM
Manusia: makhluk yang berakal budi (mampu menguasai makhluk lain) (KBBI)
Masyarakat: orang yang hidup bersama dan menghasilkan kebudayaan (Selo Soemardjan)
Wujud Kebudayaan: sistem ide/gagasan, sistem aktifitas dan artefak
Unsur-unsur kebudayaan : bahasa, religi, kesenian, sistem teknologi, sistem organisasi sosial,
sistem pengetahuan, sistem mata pencaharian hidup
Komponen kebudayaan: kebudayaan material, kebudayaan non material, lembaga sosial, bahasa,
sistem kepercayaan, estetika
Betuk Kebudayaan: kebudayaan material dan kebudayaan non material