RPP SBK Kelas 4 SD

RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

( RPP )
Mata Pelajaran : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

Kelas/Semester : IV (empat) / I (satu)
Pertemuan Ke :1–2
Alokasi Waktu : 4 x 35’
Standar Kompetensi
SENI RUPA
1. Mengapresiasi Karya Seni rupa
Kompetensi Dasar
1.1 Menjelaskan makna seni rupa terapan.
1.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah setempat.
I. Tujuan Pembelajaran
 Siswa dapat menjelaskan makna seni rupa terapan
 Siswa dapat menyebutkan contoh seni rupa terapan.
 Siswa mampu mengungkapkan karya seni rupa dan kegunaannya.
 Siswa dapat menyebutkan ciri-ciri dari seni rupa terapan yang ada di daerah tempat
tinggal siswa.
 Siswa dapat menjelaskan jenis seni rupa terapan yang merupakan 2 dimensi.
 Siswa dapat menjelaskan jenis seni rupa terapan yang merupakan 3 dimensi.
 Siswa dapat mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa terapan 2 dimensi
 Siswa dapat mendokumentasikan contoh-contoh seni rupa 3 dimensi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Disiplin ( Discipline )
Tekun ( diligence )
Tanggung jawab ( responsibility )
Ketelitian ( carefulness)
Kerja sama ( Cooperation )
Percaya diri ( Confidence )
II. Materi Ajar
a. Seni Rupa dan Kegunaanya
b. Mengenal seni rupa terapan
III. Metode Pembelajaran
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
- Mengerjakan soal uji kompetensi
4. Tes tertulis
IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Memperlihatkan karya seni rupa terapan melalui majalah atau Koran yang
dibawa oleh guru
☺ Kegiatan Inti
1
 Eksplorasi
Dalam kegiatan eksplorasi, guru:
 Siswa dapat Menjelaskan makna seni rupa terapan.
 Siswa dapat Mengidentifikasi jenis karya seni rupa terapan yang ada di daerah
setempat
 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik
dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran; dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau
lapangan.
 Elaborasi
Dalam kegiatan elaborasi, guru:
 Memberikan penjelasan tentang makna seni rupa terapan, dilanjutkan dengan
diskusi kelompok dan pengamatan melalui model untuk mecari ciri-ciri seni
rupa terapan
 Setiap kelompok menyampaikan hasil diskusi dan pengamatannya di depan
kelas dan dilakukan secara klasikal untuk mencari kesimpulan.
 Memberikan penjelasan tentang makna seni rupa terapan melalui bentuk 2
dimensi, dilanjutkan dengan diskusi kelompok dan pengamatan melalui model
untuk mecari ciri-ciri seni rupa terapan
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
belum dipahami
 Mengarahkan siswa untuk menulis komentar tentang karya dalam film
tersebut komentar
 memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta
produk yang dihasilkan;
 memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan
kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.
 Konfirmasi
Dalam kegiatan konfirmasi, guru:
 Guru bertanya jawab tentang hal-hal yang belum diketahui siswa
 Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan kesalahan pemahaman,
memberikan penguatan dan penyimpulan
☺ Kegiatan Penutup
Dalam kegiatan penutup, guru:
 Memberikan tugas membuat laporan hasil diskusi dan pengamatan untuk
setiap kelompok
 Mengerjakan soal-soal uji kompetansi.
 Memberikan tugas membawa contoh karya seni rupa dua dimensi karya seni
rupa terapan sederhana
V. Sumber/Alat/Bahan
 Buku paket SBK
 Saya Ingin Terampil dan Kreatif, KTK SD Kls IV
 Standar Isi 2006
 Majalah seni rupa
 Pengantar Seni Rupa
 Model Karya seni rupa tiga dimensi
 Gambar dan foto karya seni rupa
VI. Penilaian
☺ Aspek yang dinilai
- Aspek afektif (sikap)
2
Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,

kemampuan mengkomunikasikan hasil kegiatan, dan kepedulian pada
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi.
- Aspek kognitif
Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang
dilontarkan guru pada saat test lisan.
Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Instrumen/ Soal
Kompetensi Penilaian Instrumen
 Melakukan pengamatan seni Tes tulis Unjuk  Jelaskan makna seni
rupa terapan kerja rupa terapan ?
 Menyimak penjelasan tentang  Sebutkan contoh
makna seni rupa terapan. seni rupa terapan.
 Melakukan diskusi untuk  Sebutkan contoh-
mencari contoh seni rupa contoh karya seni
terapan. rupa terapan yang
 Menyebutkan contoh-contoh dapat ditemukan
karya seni rupa terapan yang pada kehidupan
dapat ditemukan pada sehari-hari.?
kehidupan sehari-hari.  Jelaskan cirri-ciri
 Melalui pengamatan model dan seni rupa terapan
diskusi, siswa menjelaskan cirri- yang ada di
ciri seni rupa terapan yang ada daerahnya masing-
di daerahnya masing-masing. masing.?
 Melalui Pengamatan pada
model, siswa menjelaskan  Jelaskan jenis karya
beberapa jenis seni rupa terapan seni rupa terapan
yang pernah diamati. yang ada di daerah
 Menjelaskan seni rupa terapan setempat.
dengan bentuk 2 dimensi.  Jelaskan seni rupa
 Melalui pengamatan, diskusi terapan dengan
dan penjelasan guru siswa bentuk 2 dimensi.
menjelaskan jenis seni rupa 3  Jelaskan jenis seni
dimensi. rupa 3 dimensi.
 Melalui tugas individu dan  Sebutkan contoh-
kelompok, siswa contoh seni rupa 2
mendokumentasikan contoh- dimensi dan 3
contoh seni rupa 2 dimensi dan dimensi
3 dimensi
FORMAT KRITERIA PENILAIAN
PRODUK ( HASIL DISKUSI )
No. Aspek Kriteria Skor

1. Konsep * semua benar 4
* sebagian besar benar 3
* sebagian kecil benar 2
* semua salah 1
PERFORMANSI
3

1. Praktek * aktif Praktek 4
* kadang-kadang aktif 2
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* kadang-kadang Sikap 2
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
No Nama Siswa Produk Nilai
Pengetahuan Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Nilai = ( Jumlah skor : jumlah skor maksimal ) X 10.
 Untuk siswa yang tidak memenuhi syarat penilaian KKM maka diadakan Remedial.
Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

Kepala Sekolah Guru Kelas IV
ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

NIP 19610313 198305 1 005 NIP.

( RPP )
4

Pertemuan Ke :3–4
Standar Kompetensi
SENI RUPA
Kompetensi Dasar
1.3 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap kesesuaian fungsi karya seni rupa terapan.
1.4 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keartistikan karya seni rupa terapan.
 Melalui literature di perpustakaan , siswa menunujukkan contoh-contoh seni rupa
terapan yang ada di Indonesia.
 Melalui media informasi yang lain, siswa mencari data tentang fungsi seni rupa dari
manca Negara.
 Melalui pengamatan model yang diperlihatkan guru, siswa menyampaikan
apresiasinya terhadap keartistikan sebuah karya seni rupa terapan.
 Menjelaskan kesesuaian bentuk dan keserasian dalam seni rupa yang diamati.
 Melalui contoh dan bimbingan guru, siswa membuat karya seni rupa berupa gambar
dengan motif batik tulis yang dikerjakan dalam buku gambar.
 Menyampaikan tanggapan / apresiasi terhadap karya seni rupa hasil sendiri maupun
orang lain.
 Memamerkan dan memajang hasil karya seni rupa agar dapat dinikmati/ diapresiasi
oleh orang lain.
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
 Fungsi Seni Rupa terapan
 Nilai Artistik sebuah karya seni rupa
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
4. Tes tertulis dan lisan
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memeriksa tugas
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
5
 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya
 melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
dan
 memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio,
atau lapangan.
 Elaborasi
 Memperlihatkan contoh referensi dari gambar-gambar yang sudah ada
 Mengarahkan siswa untuk membuat laporan hasil dari diskusi dan
pengamatan gambar
 Konfirmasi
1. Memeriksa hasil laporan kelompok
2. Tugas membawa alat gambar, dan benda tiga dimensi untuk pertemuan
berikutnya (ke-5)
 Buku paket SBK
 Alat gambar
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan berdiskusi, dan
melaporkan hasil praktikum.
- Aspek psikomotorik
Komponen yang dinilai meliputi ketepatan memilih bahan, keterampilan
menggunakan peralatan, dan membuat gambar. Penilaian ini dilakukan saat
siswa melakukan kegiatan menggambar.

Instrumen/ Soal
 Menjelaskan fungsi seni rupa terapan Tes tulis Unjuk  Jelaskan fungsi
yang ada di Indonesia kerja seni rupa
 Menjelaskan fungsi seni rupa terapan terapan yang
dari manca Negara. ada di
 Menyampaikan pendapat tentang Indonesia
6

Instrumen/ Soal
keartistikan sebuah karya seni rupa
terapan. praktek praktek
 Menanggapi kesesuaian bentuk , dan
keserasian dalam seni rupa terapan.  buatkan gambar
 Membuat gambar dengan motif batik dengan motif
dengan memperhatikan sisi artistiknya. batik dengan
 Memberi tanggapan pada hasil karya memperhatikan
sendiri maupun orang lain. sisi artistiknya
 Memajang hasil karya seni rupa terapan
pada tempat yang tepat
Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
7

( RPP )

Pertemuan Ke :5–6
Standar Kompetensi
SENI RUPA
2. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar
2.1 Mengekspresikan diri melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan,
tangkai, kerang, dsb.
2.2 Memamerkan hasil gambar ilustrasi dengan tema benda alam: buah-buahan, tangkai,
kerang, dsb di depan kelas
 Melalui pengamatan, pemberian contoh dari guru, siswa menjelaskan bentuk dasar
dalam menggambar.
 Melalui Tanya jawab, siswa menjelaskan factor-faktor dalam menggambar ilustrasi
alam.
 Dengan eksperimen, siswa berani mencoba membuat gambar dengan motif
manusia, binatang, dan tumbuhan.
 Mengumpulkan dan menyimpan hasil karya ilustrasi alam buatan sendiri dengan
baik.
 Memberi tanggapan terhadap hasil karya sendiri maupun orang lain untuk
menumbuhkan apresiasi seni terutama seni rupa sedini mungkin.
 Mengumpulkan hasil karya seni rupa ilustrasi alam untuk mengadakan pameran
hasil karya.
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
 Gambar ilustrasi/ kreatif dalam menggambar.
 Pameran, gambar ilustrasi.
1. Ceramah
2. Praktik
3. Pemberian Tugas
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memeriksa tugas
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
8

dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa untuk menggambar dengan pola motif manusia,
binatang, dan tumbuhan.
 Konfirmasi
 Memeriksa hasil karya siswa
 Tes unjuk kerja
 Buku paket SBK
 Bahan dan alat yang digunakan: malam, sabun, pisau/catter
VI. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Menjelaskan bentuk dasar dalam Tes tulis Unjuk kerja Jelaskan bentuk
menggambar. dasar dalam
 Menjelaskan factor-faktor dalam menggamb-ar.
menggambar ilustrasi.alam
 Membuat gambar dengan motif
9

Instrumen/ Soal
manusia.
 Membuat gambar dengan motif praktek praktek
binatang. Buat kan gambar
 Membuat gambar dengan motif dengan motif
tumbuhan ( bunga dan buah). manusia
 Mendokumentasikan hasil karya
sendiri dengan baik.
 Mengumpulkan hasil karya setiap
individu untuk diberi tanggapan
secara tertulis maupun lisan.
 Memajangkan/ memamerkan
hasil karya gambar ilustrasi
dengan tema alam di depan kelas/
majalah dinding.
Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
10

( RPP )

Pertemuan Ke :7–8
Standar Kompetensi
SENI MUSIK
3. Mengapresiasi Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar
3.1 Mengidentifi-kasi berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis
3.2 Menunjukkan sikap apresiatif terhadap berbagai ragam lagu dan alat musik ritmis
 Melalui penjelasan guru , siswa menjelaskan sejarah musik dan alat musik.
 Melalui model yang diperlihatkan guru, siswa menyebutkan nama dan jenis alat
musik.
 Melalui peragaan dan diskusi siswa mengelompokkan alat musik berdasarkan
jenisnya.
 Siswa dapat menyebutkan judul lagu daerah yang dikenalnya.
 Siswa dapat menyebutkan beberapa judul lagu daerah yang terkenal di Nusantara.
 Secara individu maupun klasikal menyanyikan sebuah lagu daerah yang terkenal
dari daerah asalnya.
 Siswa dapat menyebutkan 5 judul lagu wajib yang dikenalnya.
 Siswa dapat menyanyikan lagu wajib dengan penuh semangat dan percaya diri.
 Melalui penjelasan guru, siswa menjelaskan kembali tentang irama lagu dan tanda
tempo serta dinamik lagu.
 Melalui pengamatan dan mencari informasi serta data, siswa mengelompokkan lagu
berdasarkan irama cepat, sedang dan lambat.
 Siswa dapat memperagakan/ menyanyikan lagu yang berirama cepat, sedang, dan
lambat.
 Siswa dapat menjelaskan perbedaan bunyi dari berbagai alat musik ritmis.
 Siswa dapat menyebutkan fungsi dari berbagai alat musik ritmis.
 Siswa dapat memperagakan cara memainkan alat musik ritmis dengan tempo cepat,
sedang, dan lambat.
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
a. Lagu dan alat musik ritmis.
b. Irama, tempo serta dinamik lagu
1. Ceramah
2. Menonton/menyimak sebuah pertunjukkan
3. Diskusi
4. Pemberian Tugas
11

☺ Kegiatan Awal
 Apersepsi
 Salam pembuka
 Mengabsen siswa
 Mempersiapkan peralatan yang diperlukan
 Memutar CD contoh lagu
 Melihat pertunjukan melalui VCD jenis alat musik
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Setiap siswa ditugaskan untuk mengidentifikasi jenis musik yang sudah dilihat
dalam pertunjukan
 Siswa ditugaskan untuk menceritakan melalui tulisan macam-macam jenis alat
musik tersebut
 Konfirmasi
 Memeriksa tulisan siswa
 Mempersiapkan salah satu buah lagu
 Buku paket SBK
 Kaset/CD alat-alat musik
 VCD/tape recorder
VI. Penilaian
siswa melakukan kegiatan menyanyi
- Aspek kognitif
12


Instrumen/ Soal
 Menjelaskan dan Tes Isian dan  Jelaskan dan
menyebutkansejarah musik tertulis; uraian menyebutkansejarah musik
dan alat musik. dan alat musik.
 Mengelompokkan alat  Kelompokkan alat musik
musik ritmis dan melodis. ritmis dan melodis.
 Menunujukkan cara  Jelaskan cara memainkan alat
memainkan alat musik musik ritmis
ritmis  Sebutkan lagu daerah yang
 Mengenal lagu daerah yang dikenal dari tempat asalnya.
dikenal dari tempat asalnya.  Sebutkan lagu daerah yang
 Mengenal lagu daerah yang terkenal dari Nusantara.
terkenal dari Nusantara.  nyanyikan lagu daerah yang
 Menyanyikan lagu daerah dikuasai.
yang dikuasai.  Sebutkan lagu wajib dan
 Mengenal lagu wajib dan penciptanya.
penciptanya.
 Jelaskan berbagai irama
 Menyanyikan 2 buah lagu dalam lagu ( cepat, sedang,
wajib dengan lanatang. lambat )
 Menjelaskan berbagai  Sebutkan 2 buah lagu wajib
irama dalam lagu ( cepat, dengan lanatang.
sedang, lambat )  Menjelaskan berbagai irama
 Menyebutkan contoh lagu dalam lagu ( cepat, sedang,
yang mempunyai pola lambat )
irama cepat, sedang, dan  Sebutkan contoh lagu yang
lambat. mempunyai pola irama cepat,
 Menyanyikan contoh lagu sedang, dan lambat.
berirama cepat, sedang, dan  Sebutkan contoh lagu
lambat. berirama cepat, sedang, dan
 Membedakan bunyi lambat.
berbagai alat musik ritmis.  Jelaskan Perbedakan bunyi
 Menyebutkan fungsi alat berbagai alat musik ritmis.
musik ritmis  Sebutkan fungsi alat musik
ritmis

* semua salah 1
13
Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
Pengetahuan Praktek Sikap Skor
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
14

( RPP )

Pertemuan Ke : 9 – 10
Standar Kompetensi
SENI MUSIK
4. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar
4.1 Menyiapkan permainan alat musik ritmis
4.2 Memainkan alat musik ritmis di depan penonton
 Siswa membuat kelompok berdasarkan alat musik ritmis yang dikuasai dan
disenanginya.
 Secara individu mencoba memainkan alat musik ritmis dengan tempo dan iriama
yang tepat.
 Membaca not angka yang terpampang di papan tulis sebuah lagu anak-anak.
 Mengiringi lagu anak-anak dengan menggunakan alat musik ritmis
 Mempertunjukkan permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri.
 Dengan menggunakan alat musik ritmis yang disediakan, siswa dapat memainkan /
mengiringi sebuah lagu .
 Mempertunjukkan permainan alat musik ritmis dengan penuh percaya diri.
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
 Bernyanyi diiringi alat musik ritmis.
 Pertunjukkan alat musik ritmis.
1. Demonstrasi
2. Praktik
3. Pemberian Tugas
4. Tes unjuk kerja
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memeriksa tugas
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
15
lapangan.
 Elaborasi
 Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik (demonstrasi)
 Megarahkan kepada siswa untuk mengikuti secara bertahap
 Mengarahkan kepada siswa untuk melakukannya secara keseluruhan, dan
berulang-ulang
 Setiap siswa di test kemampuan memainkan alat musik ritmis dengan lagu
yang dikuasainya.
 Konfirmasi
 Mempersiapkan salah satu lagu anak-anak, dan lagu daerah
 Memberikan tugas membuat kliping
 Buku paket SBK
 Kaset/CD musik melodis
 Alat-alat musik, seperti: Gendang, Triangel, Tamborin
VI. Penilaian
menggunakan peralatan, dan menggunakan alat. Penilaian ini dilakukan saat
siswa melakukan kegiatan menyanyi.
- Aspek kognitif

Instrumen/ Soal
 alat musik ritmis yang dikuasai Tes melakukan  Bagaimana cara
dan disenanginya. tertulis; kegiatan Membaca not angka
 Membaca not angka yang soal-soal diskusi dan yang terpampang di
terpampang di papan tulis uji pengamatan papan tulis sebuah
sebuah lagu anak-anak kompetensi lagu anak-anak
 Mempertunjukkan permainan dalam  Bagaimana cara
bentuk
16
alat musik ritmis dengan penuh uraian atau Memainkan alat

percaya diri pilihan musik ritmis
 menggunakan alat musik ritmis berganda
yang disediakan, siswa dapat dan lisan
memainkan / mengiringi sebuah
lagu
 permainan alat musik ritmis
dengan penuh percaya diri

Produk ( hasil diskusi )
* semua salah 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
17

( RPP )

Standar Kompetensi
SENI TARI
5. Mengapresiasi Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar
5.1. Mengidentifik-asi gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah setempat
5.2. Menunjukkan sikap apresiatif terhadap keunikan gerak, busana, dan perlengkapan seni
tari Nusantara daerah setempat
 Melalui penjelasan guru dan tanya jawab siswa menjelaskan cirri-ciri dalam gerak
tari Nusantara.
 Melalui model dan sumber informasi, siswa menjelaskan keragaman busana tari
Nusantara.
 Melalui pengamatan video/ visual siswa menjelaskan perbedaan gerakan yang khas
dalam tari daerah di Nusantara.
 Melalui diskusi dan pencarian informasi siswa menyebutkan nama tarian dan nama
daerah asalnya.
 Mendokumentasikan berbagai gaya busana tari dari daerah di Nusantara.
 Melalui pengamatan pada VCD pementasan seni tari daerah Nusantara siswa
menyebutkan keunikan gerak dan kekhasan busana serta perlenglkapan tari daerah
Nusantara,
 Membedakan/ mengelompokkan keunikan gerak, busana dan perlengkapan tari
daerah Nusantara menurut suku di Indonesia.
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
a. Tari Nusantara
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Praktik
4. Pemberian Tugas
Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan peralatan yang diperlukan
5. Mengarahkan siswa untuk membuat kelompok
6. Memperlihatkan pertunjukan melalui VCD tari
18
☺ Kegiatan Inti
1. Memberikan penjelasan materi kepada siswa
2. Memberikan kesempatan siswa untuk bertanya
3. Mengarahkan setiap kelompok mengidentifikasi hubungan elemen dalam salah
satu tarian yang sudah ditonton
4. Mendeskripsikan tari nusantara melalui tulisan
 ☺ Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik (demonstrasi)
berulang-ulang
 Setiap siswa di test kemampuan memainkan alat musik ritmis dengan lagu
yang dikuasainya.
 Konfirmasi
 Memeriksa tulisan setiap kelompok
 Memberi tugas untuk membuat kliping tentang tarian Nusantara
 Buku paket SBK
 Gambar dan foto jenis tarian
 VCD/DVD film dokumenter
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan menonton/menyimak film
dokumenter.
siswa melakukan kegiatan praktik.
- Aspek kognitif
19


Instrumen/ Soal
 Menjelaskan ciri-ciri gerak Tes tulis Unjuk  Jelaskan ciri-ciri gerak
dalam seni tari Nusantara. kerja dalam seni tari Nusantara.
 Menjelaskan contoh busana  Jelaskan contoh busana yang
yang dikenakan penari dalam dikenakan penari dalam seni
seni tari Nusantara. tari Nusantara.
 Menjelaskan perbedaan gerak  Jelaskan perbedaan gerak tari
tari dari daerah satu dengan dari daerah satu dengan
daerah yang lain. daerah yang lain.
 Menyebutkan nama-nama  Sebutkan nama-nama tarian

tarian yang terkenal dari yang terkenal dari
Nusantara. Nusantara.
 Mengumpulkan data dan  Sebutkan data dan informasi
informasi tentang gaya busana tentang gaya busana penari
penari dalam seni tari dalam seni tari Nusantara.
Nusantara.  Sebutkan keunikan gerak
 Menyebutkan keunikan gerak dalam tari daerah
dalam tari daerah Nusantara. Nusantara.
 Menjelaskan Kekhasan busana  Jelaskan Kekhasan busana
dan perlengkapan tari dalam dan perlengkapan tari dalam
tari daerah Nusantara. tari daerah Nusantara.
 Membedakan keunikan gerak,  Bedakan keunikan gerak,
busana, dan perlengkapan tari busana, dan perlengkapan
daerah di Nusantara tari daerah di Nusantara

* semua salah 1
PERFORMANSI

* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
20
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
21

( RPP )

Standar Kompetensi
SENI TARI
6. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar
6.1. Menyiapkan peragaan tari Nusantara daerah setempat
6.2. Memeragakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan iringan di depan penonton
 Melalui penugasan pementasan, siswa mempersiapkan penampilan tari daerah
Nusantara.
 Pembentukkan kelompok pementasan tari daerah nusantara.
 Menyiapkan materi pementasan, latihan busana, musik pengiring dan perlengkapan
tari lainnya.
 Melakukan latihan gerakan tari daerah Nusantara.
 Menyiapkan busana dan perlengkapan lainnya.
 Melakukan latihan gerakan tari daerah dengan serius.
 Menyelaraskan gerakan dan iringan tari daerah Nusantara.
 Meningkatkan kekompakan agar tercipta harmoni tari yang indah.
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
 Memperegakan tarian Nusantara
 Pementasan sederhana.
1. Demonstrasi
2. Pertunjukkan
3. Pemberian Tugas
- Melatih sebuah tarian Nusantara untuk setiap kelompok
4. Praktik
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
22

lapangan.
 Elaborasi
 Setelah menonton pergelaran tari Nusantara siswa memilih salah satu daerah
secara kelompok
 Memberikan contoh tari
 Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang
 Mengarahkan setiap kelompok berlatih
 Menampilkan tarian daerah secara kelompok
 Konfirmasi
 Tugas berlatih tari secara kelompok
 Buku paket SBK
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
siswa melakukan kegiatan menari.
- Aspek kognitif

Instrumen/ Soal
 mempersiapkan penampilan tari daerah  Ulang Unjuk  test praktik
Nusantara an kerja melalukan tarian
 Pembentukkan kelompok pementasan harian Nusantara
tari daerah nusantara  soal-soal uji
 Menyiapkan materi pementasan, latihan kompetensi dalam
busana, musik pengiring dan bentuk uraian atau
23

Instrumen/ Soal
perlengkapan tari lainnya. pilihan berganda
 Melakukan latihan gerakan tari daerah dan lisan
Nusantara.  mengumpulkan
 Menyiapkan busana dan perlengkapan tugas yang
lainnya. diberikan oleh
 Melakukan latihan gerakan tari daerah guru secara
dengan serius. kelompok
 Menyelaraskan gerakan dan iringan tari
daerah Nusantara.
 Meningkatkan kekompakan agar
tercipta harmoni tari yang indah

Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
24

( RPP )

Pertemuan Ke : 15
Standar Kompetensi
KETERAMPILAN
7. Mengapresiasi karya kerajinan
Kompetensi Dasar
7.1 Mengidentifikasi jenis karya kerajinan Nusantara
7 .2 Menampilkan perilaku apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara
 Melalui penjelasan guru siswa menjelaskan berbagai jenis kerajinan dari Nusantara.
 Melalui pengamatan model, siswa menyebutkan macam-macam kerajinan dari
kertas dan kain.
 Melalui diskusi, siswa mencari perbedaan antara kerajinan kertas dan kain yang
terdapat di daerah-daerah di Nusantara.
 Mengelompokan berbagai jenis kerajinan menurut nama, bahan, dan fungsinya.
 Memberikan penilaian/ tanggapan terhadap hasil karya kerajinan buatan sendiri.
 Mempersiapkan pameran sederhana dengan materi hasil karya kerajian khas daerah
tempat tinggalnya.dengan bahan daur ulang kertas dan kain.
 Memberikan apresiasi yang tinggi terhadap hasil karya kerajiann buatan sendiri
maupun karya orang lain.
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
a. Karya kerajinan Nusantara
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
4. Test tertulis dan lisan
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Menyiapkan siswa pergi ke toko kerajinan.
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
25
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa diberi lembaran kerja
 Melakukan pengamatan ke toko kerajinan
 Mengidentifikasi jenis kerajinan dan contoh tiap-tiap daerah
 Siswa kembali ke sekolah dan mendiskusikan mencari contoh kerajinan yang
ada di daerah setempat pada Koran dan majalah dan dijadikan sebuah kliping.
 Konfirmasi
 Memberi tugas untuk membuat kliping untuk setiap kelompok.
 Buku paket SBK
 Model Hasta Karya
 Gambar dan foto karya
 Wisata alam ke toko kerajinan
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi.
siswa bercerita.
- Aspek kognitif

Instrumen/ Soal
 Menjelaskan berbagai jenis Tes tulis Unjuk kerja  Jelaskan berbagai jenis
kerajinan Nusantara kerajinan Nusantara
 Menyebutkan kerajinan dari  Sebutkan kerajinan dari
kain kain
 Menyebutkan kerajinan  Sebutkan kerajinan dari
dari kertas. kertas.
 Menjelaskan perbedaan  Jelaskan perbedaan
antara kerajinan dari kertas antara kerajinan dari
dan kain kertas dan kain
 Mendokumentasikan  Bagaimana cara
26

Instrumen/ Soal
berbagai contoh karaya Mendokumentasikan
kerajinan dari kain dan berbagai contoh karaya
kertas. kerajinan dari kain dan
 Memberikan tanggapan kertas.
terhadap hasil karya sendiri  Berikan tanggapan
kerajinan daerah Nusantara. terhadap hasil karya
 Mengadakan pameran sendiri kerajinan daerah
sederhan dengan materi Nusantara.
hasil karya kerajinan  Buatkan berbagai contoh
Nusantara buatan karaya kerajinan dari
sendiri. kain dan kertas.
 Memberi tanggapan/  Memberikan tanggapan/
apresiasi terhadap karya apresiasi terhadap karya
kerajinan orang lain kerajinan orang lain

Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
27

( RPP )

Standar Kompetensi
KETERAMPILAN
1. Membuat karya kerajinan dan benda konstruksi
Kompetensi Dasar
8.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
8.2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan yang telah dibuat
 Siswa dapat membuat sketa karya kerajina dengan motif Nusantara dengan cara
aplikasi.
 Siswa dapat mempersiapkan alat dan bahan untuk karya kerajinan motif Nusantara
dengan teknik aplikasi.
 Siswa dapat membuat karya kerajinan aplikasi dengan motif Nusantara.
 Siswa dapat mempersiapkan alat dan bahan untuk membuat karya kerajinan
 Mmelalui demontrasi, siswa membuat karya kerajinan yang rapid an artistic.
 Siswa dapat membuat karya kerajinan dengan bahan kertas.
 Siswa dapat mendokumentasikan karya kerajinan yang sudah selesai.
 Siswa dapat merancang karya kerajinan dengan teknik kontruksi.
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
a. Membuat Karya kerajinan dan benda kontruksi
b. Membuat karya kerajinan dan benda kontruksi.
1. Demonstasi
2. Praktik
3. Pemberian Tugas
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memperlihatkan contoh-contoh Karya kerajinan dan benda kontruksi
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
28

lapangan.
lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa membuat Karya kerajinan dan benda kontruksi
 Mengarahkan siswa untuk menjelaskan keistimewaan dan manfaat Karya
kerajinan dan benda kontruksi
 Konfirmasi
 Tes Unjuk Kerja
 Buku paket SBK
 Majalah Art and Decor
 Berbagai sumber tentang kerajinan Nusantara.
 Bahan alam, seperti: batu, daun
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan praktik.
siswa praktik..
- Aspek kognitif

Instrumen/ Soal
 Merancang karya kerajinan Tes tulis Unjuk kerja  Buatkan karya kerajinan
dengan teknik aplikasi dengan memanfaatkan
 Menentukan bahan yang akan teknik atau motif hias
dibuat kerajinan tangan dengan Nusantara
teknik aplikasi.  Buatkan karya kerajinan
 Mnyebutkan langkah-langkah berdasarkan rancangan
pembuatan karya kerajinan yang telah dibuat
29

* semua salah 1
Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
30

( RPP )

Kelas/Semester : IV (empat) / II (dua)
Pertemuan Ke :1–2
Standar Kompetensi
SENI RUPA
Kompetensi Dasar
9.1 Menjelaskan makna seni rupa murni.
9.2 Mengidentifikasi jenis karya seni rupa murni yang ada di daerah setempat.
 Siswa dapat melakukan pengamatan seni rupa murni
 Siswa mampu menyimak dan menjelaskan tentang makna seni rupa murni
 Siswa dapat melakukan diskusi untuk mencari contoh seni rupa murni
 Siswa dapat menyebutkan contoh-contoh karya seni rupa murni yang dapat
ditemukan pada kehidupan sehari-hari.
 Siswa dapat melakukan pengamatan model dan diskusi serta siswa dapat
menjelaskan ciri-ciri seni rupa murni yang ada di daerahnya masing-masing.
 Siswa dapat melakukan pengamatan pada model dan siswa dapat menjelaskan
beberapa jenis seni rupa murni yang pernah diamati.
 Menjelaskan seni rupa terapan dengan bentuk 2 dimensi.
 Melalui pengamatan, diskusi dan penjelasan guru siswa menjelaskan jenis seni rupa
3 dimensi.
 Melalui tugas individu dan kelompok, siswa mendokumentasikan contoh-contoh
seni rupa 2 dimensi dan 3 dimensi.
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
 Karya seni rupa murni, objek, tema, symbo
 Jenis objek karya seni rupa
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pembagian tugas
4. Tes tertulis
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Mempersiapkan alat-alat yang diperlukan
5. Memperlihatkan karya seni rupa murni melalui majalah atau Koran yang
dibawa oleh guru
☺ Kegiatan Inti
31
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Memberikan penjelasan tentang makna seni rupa murni, dilanjutkan dengan
diskusi kelompok dan pengamatan melalui model untuk mecari ciri-ciri seni
rupa murni
 Memberikan penjelasan tentang makna seni rupa terapan melalui bentuk 2
dimensi, dilanjutkan dengan diskusi kelompok dan pengamatan melalui model
untuk mecari ciri-ciri seni rupa murni
 Memberikan kesempatan kepada siswa untuk bertanya mengenai materi yang
belum dipahami
 Mengarahkan siswa untuk menulis komentar tentang karya dalam film
tersebut komentar
 Konfirmasi
 Memberikan tugas membuat laporan hasil diskusi dan pengamatan untuk
setiap kelompok
 Mengerjakan soal-soal uji kompetansi.
 Memberikan tugas membawa contoh karya seni rupa dua dan tiga dimensi
karya seni rupa murni sederhana
 Buku paket SBK
VI. Penilaian
32

- Aspek kognitif

Instrumen/ Soal
 Melakukan pengamatan Tes tulis Unjuk kerja  Jelaskan makna seni
seni rupa murni rupa murni
 Menjelaskan makna seni  Sebutkan contoh seni
rupa murni rupa murni
 Menyebutkan contoh seni  Sebutkan karya seni
rupa murni rupa dan kegunaannya.
 Mengungkapkan karya  Sebutkan ciri-ciri dari
seni rupa dan seni rupa murni yang
kegunaannya. ada di daerah tempat
 Menyebutkan ciri-ciri dari tinggal siswa
seni rupa murni yang ada  Jelaskan jenis seni
di daerah tempat tinggal rupa murni yang
siswa merupakan dua dan
 Menjelaskan jenis seni tiga dimensi.
rupa murni yang  Jelaskan jenis seni rupa
merupakan dua dan tiga terapan yang
dimensi. merupakan 3 dimensi.
 Menjelaskan jenis seni  Bagaimana cara
rupa terapan yang Mendokumentasikan)
merupakan 3 dimensi. contoh-contoh seni
 Mendokumentasikan) rupa terapan 2 dimensi
contoh-contoh seni rupa  Bagaimana cara
terapan 2 dimensi Mendokumentasikan
 Mendokumentasikan contoh-contoh seni
contoh-contoh seni rupa 3 rupa 3 dimensi
dimensi

* semua salah 1
Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
33
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.
34
( RPP )

Pertemuan Ke :3
Standar Kompetensi
SENI RUPA
Kompetensi Dasar
9.3 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya seni rupa murni.
 Melalui pengamatan model yang diperlihatkan guru, siswa menyampaikan
apresiasinya terhadap keartistikan sebuah karya seni rupa murni.
 Menjelaskan kesesuaian bentuk dan keserasian dalam seni rupa yang diamati.
 Melalui contoh dan bimbingan guru, siswa membuat karya seni rupa berupa gambar
dengan motif batik tulis yang dikerjakan dalam buku gambar.
 Menyampaikan tanggapan / apresiasi terhadap karya seni rupa hasil sendiri maupun
orang lain.
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
 Sikap apresiatif
1. Ceramah
2. Menggambar
3. Pemberian Tugas
4. Tes tertulis
 Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memeriksa tugas
 Kegiatan Inti
 Eksplorasi
dan
atau lapangan.
 Elaborasi
35

 Memperlihatkan contoh referensi dari gambar-gambar yang sudah ada
 Mengarahkan siswa untuk membuat gambar motif batik tulis
 Konfirmasi
 Memeriksa, dan mengumpulkan hasil karya siswa
 Tugas membawa alat mewarnai, dan benda tiga dimensi
 Buku paket SBK
 Buku gambar dan pinsil warna (krayon)
VI. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Menyampaikan pendapat tentang Praktek Praktek buatkan gambar
keartistikan sebuah karya seni rupa dengan motif batik
murni dengan
 Menanggapi kesesuaian bentuk , dan memperhatikan sisi
keserasian dalam seni rupa murni artistiknya
 Membuat gambar dengan motif batik
dengan memperhatikan sisi
artistiknya.
 Memberi tanggapan pada hasil karya
sendiri maupun orang lain.
36

* semua salah 1
Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :


NIP 19610313 198305 1 005 NIP.

( RPP )
37
Nama Sekolah : ………………………………

Pertemuan Ke :4–6
Standar Kompetensi
SENI RUPA
10. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Rupa
Kompetensi Dasar
10.1 Membuat relief dari bahan plastis dengan pola motif hias.
10.2 Menyiapkan karya sen rupa yang dibuat untuk pameran kelas
10.3 Menata karya seni rupa yang dibuat dalam bentuk pameran kelas.
 Siswa dapat menjelaskan bentuk dasar relief
 Siswa dapat menjelaskan faktor-faktor dalam relief
 Siswa mampu membuat relief dengan pola motif hias
 Siswa dapat Mendokumentasikan hasil karya sendiri dengan baik.
 Siswa dapat mengumpulkan hasil karya setiap individu untuk diberi tanggapan
secara tertulis maupun lisan.
 Siswa mampu memajangkan/ memamerkan hasil karya gambar ilustrasi dengan
tema alam di depan kelas/ majalah dinding.
II. Materi Ajar
 Relief, pola motif hias
 Pola ragam hias
 Persiapan pelaksanaan pameran
 Menata karya seni rupa
1. Ceramah
2. Praktik
3. Pemberian Tugas
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memeriksa tugas
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
38

dan
atau lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa untuk menggambar dengan pola motif hias.
 Konfirmasi
 Memeriksa hasil karya siswa
 Tes unjuk kerja
 Buku paket SBK
 Bahan dan alat yang digunakan: malam, sabun, pisau/catter
VI. Penilaian

Instrumen/ Soal
 Menjelaskan bentuk dasar relief Tes tulis Unjuk  Jelaskan bentuk
 Menjelaskan faktor-faktor dalam kerja dasar relief
relief
39
 Membuat relief dengan pola motif

hias  Buatkan untuk
 Mendokumentasikan hasil karya pameran kelas.
sendiri dengan baik. Praktek  Membuat
 Mengumpulkan hasil karya setiap Praktek /memamerkan hasil
individu untuk diberi tanggapan karya gambar
secara tertulis maupun lisan. ilustrasi dengan
 Memajangkan/ memamerkan hasil tema alam di depan
karya gambar ilustrasi dengan tema kelas/ majalah
alam di depan kelas/ majalah dinding
dinding

* semua salah 1
Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
CATATAN :
Mengetahui Kawunglarang, Januari 2013

(Hj. YENI NURHAWANI, S.Pd) ( D A R S O)

NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
40

( RPP )
Pertemuan Ke :7–8
Standar Kompetensi
SENI MUSIK
11. Mengapresiasi Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar
11.1. Menjelaskan makna dinamika dalam seni musik
11.2. Mengidentifikasi perbedaan dinamika
11.3. Mengidentifikasi alat musik melodis
11.4. Menampilkan sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik
1. Siswa dapat mengetahui arti dinamika dalam musik
2. Siswa dapat membedakan tanda-tanda dinamik dalam musik dan penggunaannya
3. Siswa dapat mengenal berbagai macam alat musik melodis dan penggunaannya
4. Siswa dapat mengetahui tanda dinamik dalam penggunaan alat musik melodis
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
 makna dinamika dalam seni musik
 perbedaan dinamika
 alat musik melodis
 sikap apresiatif terhadap dinamika dalam seni musik
1. Ceramah
2. Menonton/menyimak sebuah pertunjukkan
3. Diskusi
4. Pemberian Tugas
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
5. Memutar CD contoh lagu
6. Melihat pertunjukan melalui VCD musik melodis
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
41

lapangan.
 Elaborasi
 Setiap siswa ditugaskan untuk mengidentifikasi alat musik melodis yang
sudah dilihat dalam pertunjukan
 Siswa ditugaskan untuk menceritakan melalui tulisan macam-macam alat
musik melodis tersebut
 Konfirmasi
 Memeriksa tulisan siswa
 Mempersiapkan salah satu buah lagu
 Buku paket SBK
 Kaset/CD ansambel
VI. Penilaian
siswa melakukan kegiatan menyanyi
- Aspek kognitif
Instrumen/ Soal
 Mengetahui arti dinamika soal-soal Melaku-kan  Apa arti dinamika dalam
dalam musik uji kegiatan musik
 Membedakan tanda-tanda kompetensi diskusi dan  Bedakan tanda-tanda
dinamik dalam musik dan dalam pengamatan dinamik dalam musik dan
penggunaannya bentuk penggunaannya
 Mengenal berbagai macam uraian atau  Sebutkan berbagai macam
alat musik melodis dan pilihan alat musik melodis dan
penggunaannya berganda penggunaannya
 Mengetahui tanda dinamik dan lisan.  Bagaimana mengetahui
42
dalam penggunaan alat tanda dinamik dalam

musik melodis penggunaan alat musik
melodis

* semua salah 1
Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
43

( RPP )
Standar Kompetensi
SENI MUSIK
12. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Musik
Kompetensi Dasar
12.1. Memainkan alat musik melodis sederhana
12.2. Menyiapkan penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
12.3. Menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
 Siswa mampu memainkan berbagai macam alat musik melodis sederhana
 Siswa dapat menyajikan lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan musik sederhana
 Siswa dapat menunjukkan kemampuan menyanyikan lagu daerah dan lagu wajib
dengan iringan alat musik melodis
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
 alat musik melodis sederhana
 penyajian lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
 alat lagu daerah dan lagu wajib dengan iringan sederhana
1. Demonstrasi
2. Praktik
3. Pemberian Tugas
4. Tes unjuk kerja

☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memeriksa tugas
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
☺ Elaborasi
44

 Memberikan contoh kepada siswa cara memainkan alat musik melodis
(demonstrasi)
berulang-ulang
 Konfirmasi
 Mempersiapkan salah satu lagu anak-anak, dan lagu daerah
 Memberikan tugas membuat kliping
 Buku paket SBK
 Kaset/CD musik melodis
 Alat-alat rumah tangga (dapur)
VI. Penilaian
siswa melakukan kegiatan menyanyi.
- Aspek kognitif
Instrumen/ Soal
 Memainkan berbagai soal-soal Melakukan  Bagaimana cara
macam alat musik melodis uji kegiatan memainkan berbagai
sederhana kompetensi diskusi dan macam alat musik melodis
 Menyajikan lagu daerah dan dalam pengamatan sederhana
lagu wajib dengan iringan bentuk  Sebutkan lagu daerah dan
musik sederhana uraian atau lagu wajib dengan iringan
 Menunjukkan kemampuan pilihan musik sederhana
menyanyikan lagu daerah berganda  Nyanyikan lagu daerah
dan lagu wajib dengan dan lisan. dan lagu wajib dengan
iringan alat musik melodis iringan alat musik melodis
45

* semua salah 1
Performansi

* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001

( RPP )
46

Pertemuan Ke : 12
Standar Kompetensi
SENI TARI
13. Mengapresiasi Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar
13. 1. Mengidentifik-asi gerak, busana, dan perlengkapan tari nusantara daerah lain.
13.2. Menampilkan sikap apresiatif terhadap symbol dan keunikan gerak, busana dan serta
perlengka pan seni tari nusantara lain.
 Siswa dapat mengenal gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain
 Siswa mampu memahami gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara daerah lain
 Siswa dapat menyebutkan keunikan gerak, busana, dan perlengkapan tari Nusantara
dari berbagai daerah
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
 Macam-macam gerak tari daerah lain.
 Apresiasi terhadap tari tradisional daerah lain.
1. Ceramah
2. Demonstrasi
3. Praktik
4. Pemberian Tugas
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
5. Mengarahkan siswa untuk membuat kelompok
6. Memperlihatkan pertunjukan melalui VCD tari
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
47

 Mengarahkan setiap kelompok mengidentifikasi hubungan elemen dalam
salah satu tarian yang sudah ditonton
 Mendeskripsikan tari nusantara melalui tulisan
 Konfirmasi
 Memeriksa tulisan setiap kelompok
 Memberi tugas untuk membuat kliping tentang tarian Nusantara
 Buku paket SBK
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan menonton/menyimak film
dokumenter.
siswa melakukan kegiatan praktik.
- Aspek kognitif

Instrumen/ Soal
 Mengenal gerak, busana, dan Tes tulis Unjuk kerja  Sebutkangerak, busana,
perlengkapan tari Nusantara dan perlengkapan tari
daerah lain nusantara daerah lain.
 Memahami gerak, busana, dan  Bagaimana sikap
perlengkapan tari Nusantara apresiatif terhadap
daerah lain symbol dan keunikan
 Menyebutkan keunikan gerak, gerak, busana dan serta
busana, dan perlengkapan tari perlengka pan seni tari
Nusantara dari berbagai nusantara lain
daerah
48

* semua salah 1
Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001

( RPP )
49

Standar Kompetensi
SENI TARI
14. Mengekspresikan Diri Melalui Karya Seni Tari
Kompetensi Dasar
14.1 Menyiapkan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan
14.2 Memeragakan tari Nusantara daerah lain sesuai dengan iringan di depan penonton.
 Siswa mampu melakukan persiapan untuk memperagakan tari Nusantara
 Siswa dapat mengetahui salah satu gerakan tari Nusantara dari daerah lain
 Siswa dapat mengenal alat musik untuk mengiringi gerakan tari Nusantara
 Siswa mampu menunjukkan gerakan tari Nusantara daerah setempat sesuai dengan
iringan di depan penonton
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
 Macam-macam tari daerah.
 Menarikan tari daerah lain.
1. Demonstrasi
2. Pertunjukkan
3. Pemberian Tugas
- Melatih sebuah tarian Nusantara untuk setiap kelompok
4. Praktik
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
5. Memperlihatkan pertunjukan tari daerah melalui VCD tari
Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
☺ Elaborasi
 Setelah menonton pergelaran tari Nusantara siswa memilih salah satu daerah
secara kelompok
50

 Memberikan contoh tari
 Mengarahkan siswa untuk mengikuti secara bertahap, dan berulang-ulang
 Mengarahkan setiap kelompok berlatih
 Menampilkan tarian daerah secara kelompok
 Konfirmasi
 Tugas berlatih tari secara kelompok
 Buku paket SBK
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan latihan menari.
siswa melakukan kegiatan menari.
- Aspek kognitif

Instrumen/ Soal
 Melakukan persiapan untuk Tes tulis Unjuk  Sebutkan tari
memperagakan tari Nusantara kerja Nusantara daerah lain
 Mengetahui salah satu gerakan tari sesuai dengan iringan
Nusantara dari daerah lain  praktikan tari
 Mengenal alat musik untuk Nusantara daerah lain
mengiringi gerakan tari Nusantara sesuai dengan iringan
 Menunjukkan gerakan tari di depan penonton.
Nusantara daerah setempat sesuai
dengan iringan di depan penonton
51

* semua salah 1
Performansi
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001

( RPP )
52

Pertemuan Ke : 15
Standar Kompetensi
KETERAMPILAN
15. Mengapresiasi karya kerajinan
Kompetensi Dasar
15.1 Mengidentifik-asi jenis karya kerajinan Nusantara daerah setempat
15 .2 Menampilkan sikap apresiatif terhadap karya kerajinan Nusantara daerah setempat
 Siswa dapat mengenal berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat
 Siswa dapat membedakanan berbagai macam hasil kerajinan daerah setempat
 Siswa dapat mengetahui aneka kerajinan yang dihasilkan dari daerah setempat
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
 Karya kerajinan Nusantara
 Aneka Kerajinan Daerah Setempat
1. Ceramah
2. Diskusi
3. Pemberian Tugas
4. Test tertulis dan lisan
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Menyiapkan siswa pergi ke toko kerajinan.
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Siswa diberi lembaran kerja
 Melakukan pengamatan ke toko kerajinan
 Mengidentifikasi jenis kerajinan dan contoh tiap-tiap daerah
 Siswa kembali ke sekolah dan mendiskusikan mencari contoh kerajinan yang
53
ada di daerah setempat pada Koran dan majalah dan dijadikan sebuah kliping.
 Konfirmasi
 Memberi tugas untuk membuat kliping untuk setiap kelompok.
 Buku paket SBK
 Model Hasta Karya
 Gambar dan foto karya
 Wisata alam ke toko kerajinan
VI. Penilaian
lingkungan. Penilaian dilakukan saat siswa melakukan diskusi.
siswa bercerita.
- Aspek kognitif

Instrumen/ Soal
 Mengenal berbagai macam hasil Tes tulis Unjuk  Jelaskan jenis karya
kerajinan daerah setempat Tes lisan kerja kerajinan Nusantara
 Membedakanan berbagai macam dan Isian dan daerah setempat
hasil kerajinan daerah setempat tulisan uraian  Jelaskan sikap apresiatif
 Mengetahui aneka kerajinan terhadap karya kerajinan
yang dihasilkan dari daerah Nusantara daerah
setempat setempat

* semua salah 1
PERFORMANSI
54

* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001

( RPP )
55

Standar Kompetensi
KETERAMPILAN
Kompetensi Dasar
16.1 Merancang karya kerajinan dengan memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
16 .2 Membuat karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri
 Siswa mampu merancang aneka kerajinan dengan motif natural
 Siswa dapat menentukan bahan yang akan dibuat kerajinandengan teknikmenempel
 Siswa dapat mengetahui langkah-langkah membuat karya kerajinan
 Siswa mampu membuat karya kerajinan sesuai dengan rancangan yang telah dibuat
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar

 memanfaatkan teknik atau motif hias Nusantara
 karya kerajinan berdasarkan rancangan sendiri

1. Demonstasi
2. Praktik
3. Pemberian Tugas
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memperlihatkan contoh-contoh hasil kerajinan dari bahan alam
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa membuat kerajinan dari bahan alam
56
 Mengarahkan siswa untuk menjelaskan keistimewaan dan manfaat kerajinan

dari bahan alam
 Konfirmasi
 Tes Unjuk Kerja
 Buku paket SBK
VI. Penilaian
siswa praktik..
- Aspek kognitif

Instrumen/ Soal
 Merancang aneka kerajinan Tes tulis Unjuk  Buatkan karya kerajinan
dengan motif natural kerja dengan memanfaatkan teknik
 Menentukan bahan yang atau motif hias Nusantara
akan dibuat kerajinandengan  Buatkan karya kerajinan
teknikmenempel berdasarkan rancangan yang
telah dibuat.

* semua salah 1
Performansi
57
* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001

( RPP )
58

Standar Kompetensi
KETERAMPILAN
Kompetensi Dasar
16.3. Merancang pembuatan benda dengan teknik konstruksi
16.4. Membuat benda dengan teknik konstruksi
 Siswa dapat mengetahui bermacam-macam benda konstruksi
 Siswa mampu merancang benda dengan teknik kobstruksi
 Siswa dapat menyiapkan alat dan bahan
 Siswa dapat mengetahui langkah-langkah pembuatan benda konstruksi
 Siswa mampu membuat benda dengan teknik konstruksi
Tekun ( diligence )
II. Materi Ajar
b. Beberapa Hasil Kerajinan dari Bahan Alam

1. Demonstasi
2. Praktik
3. Pemberian Tugas
☺ Kegiatan Awal
1. Apersepsi
2. Salam pembuka
3. Mengabsen siswa
4. Memperlihatkan contoh-contoh Hasil Kerajinan dari Bahan Alam
☺ Kegiatan Inti
 Eksplorasi
lapangan.
 Elaborasi
 Mengarahkan siswa membuat kerajinan dari bahan alam
 Mengarahkan siswa untuk menjelaskan keistimewaan dan manfaat kerajinan
dari bahan alam
 Konfirmasi
59

 Tes Unjuk Kerja
 Buku paket SBK
VI. Penilaian
siswa praktik..
- Aspek kognitif

Instrumen/ Soal
 Mengetahui langkah-langkah Tes tulis Unjuk  Jelaskan benda dengan
membuat karya kerajinan kerja teknik konstruksi
 Membuat karya kerajinan  Buat kan benda dengan
sesuai dengan rancangan yang teknik konstruksi
telah dibuat

* semua salah 1
PERFORMANSI
60

* tidak aktif 1
2. Sikap * Sikap 4
* tidak Sikap 1
LEMBAR PENILAIAN
Performan Jumlah
1.
2.
3.
4.
5.
6.
CATATAN :


NIP 19640222 198410 2 004 NIP 19580605 198109 1 001
61

RPP SBK Kelas 4 SD

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP SBK Kelas 4 SD

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

RPP untuk kelas 4 Sekolah Dasar

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

Komponen yang dinilai meliputi keberanian, kejujuran, kerjasama, keaktifan,

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

No. Aspek Kriteria Skor

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

 Memberikan penjelasan materi kepada siswa

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

IV. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

alat musik ritmis dengan penuh uraian atau Memainkan alat

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

Komponen yang dinilai meliputi kemampuan menjawab pertanyaan yang

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

 Menyebutkan nama-nama  Sebutkan nama-nama tarian

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

PRODUK ( HASIL DISKUSI )

No. Aspek Kriteria Skor

No. Aspek Kriteria Skor

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Mata Pelajaran : SENI BUDAYA DAN KETERAMPILAN

 memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

Indikator Pencapaian Teknik Bentuk

FORMAT KRITERIA PENILAIAN

Mengetahui Kertaharja, Juli 2015

ABDUL ROHIM, S.Pd.SD JUNAEDI, S.Pd