PENELITI PUTRI MURNIYANTI
2021 2023
JUDUL PENGEMBANGAN BAHAN AJAR
PROGRAM LINIER BERBASIS
APLIKASI DESMOS DI KELAS XI
MADRASAH ALIYAH NEGERI 2
MUARO JAMBI
ABSTRAK Sebagian dari siswa menganggap
pelajaran matematika sulit dengan
penyelesaian yang begitu rumit.
Untuk itu peneliti mengembangkan
sebuah bahan ajar berbasis aplikasi
desmos pada materi program linier.
Jenis penelitian ini adalah penelitian
Penelitian Pengembangan dengan
menggunakan model pengembangan
ADDIE yang terdiri dari 5 tahap
yaitu Analisi, perancangan,
pengembangan, implementasi, dan
evaluasi. Sedangkan pengumpulan
data dilakukan dengan instrumen
wawancara, angket, dan pre-test dan
post-test. Dari hasi penelitian produk
yang dikembangkan dinyatakan valid
oleh para ahli, dengan ahli materi
76% kategori valid, ahli bahasa 72%
kategori valid, dan ahli media 80%
kategori valid. Adapun hasil uji
praktikalitas produk dinyatakan
praktis dari penilaian guru 90%
kategori sangat praktis, dan siswa
85% kategori sangat praktis. Serta
dinyatakan efektif dengan
dibuktikannya ada perbedaan antara
nilai hasil pre-test dan post-test siswa
melalui uji –t dengan thitung 4,951,
dan ttabel 2,048 sehingga thitung >
ttabel
INAYATI
PENGEMBANGAN MEDIA
PEMBELAJARAN INTERAKTIF
MENGGUNAKAN SOFTWARE
ARTICULATE STORYLINE 3
PADA MATERI BARISAN DAN
DERET DI MADRASAH ALIYAH
NURUSSA’ADAH TELUK TIGO
Penelitian ini membahas tentang
pengembangan media pembelajaran
interaktif menggunakan software
Articulate Storyline 3 pada materi
barisan dan deret kelas XI di
Madrasah Aliyah Nurussa’adah
Teluk Tigo. Penelitian ini bertujuan
untuk mengetahui prosedur
pengembangan, tingkat validitas,
praktikalitas dan efektifitas media
Articulate Storyline 3. Model
pengembangan yang digunakan
adalah model pengembangan 4D
dengan empat tahapan, yaitu tahap
pendefinisian (Define), perancangan
(Design), Pengembangan (Develop),
dan penyebaran (Disseminate).
Berdasarkan Hasil analisis validasi
dari para ahli diperoleh hasil validasi
media sebesar 92,6% (Sangat Valid) ,
hasil validasi materi sebesar 92,5%
(Sangat Valid), dan hasil validasi
bahasa sebesar 95% (Sangat Valid).
Berdasarkan angket respon guru dan
peserta didik terhadap praktikalitas
penggunaan media Articulate
Storyline 3 diperoleh hasil angket
respon guru sebesar 90,4% (Sangat
valid) dan angket respon peserta
didik uji coba kelompok kecil
sebesar 76,7% (Valid) dan uji coba
lapangan diperoleh sebesar 82%
(Sangat Valid). Selain itu, uji
efektivitas menggunakan hasil tes
dan angket minat. Hasil tes diperoleh
persentase peserta didik yang tuntas
KKM 65 adalah sebesar 87,5% dan

LATAR Pendidikan suatu hal yang penting
BELAKANG dilewati bagi setiap orang, karena
pendidikan merupakan cara yang
dilakukan oleh seseorang melalui
proses pembelajaran dengan tujuan
meningkatkan potensi dalam diri
agar mencapai pribadi yang lebih
baik, untuk membantunya dalam
melewati kehidupan yang lebih baik.
Hal ini sesuai pada Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia
Nomor 57 Tahun 2021 Tentang
Standar Nasional Pendidikan pada
pasal 1 ayat 1 Pendidikan adalah
suatu usaha yang telah direncanakan
dengan melewati suasana belajar dan
proses pembelajaran untuk siswa
mengembangkan potensi dalam
dirinya agar memiliki kekuatan
spiritual, keagamaan, berakhlak
mulia, kecerdasan, serta
keterampilan khusus yang dapat
diperlukan dalam kehidupan
bermasyarakat, berbangsa, dan
Negara. (Salinan PP Nomor 57
Tahun 2021;2)
angket minat peserta didik diperoleh
sebesar 82,2 %. Berdasarkan hasil
proses pengembangan secara
keseluruhan dapat disimpulkan
bahwa media pembelajaran interaktif
menggunakan Articulate Storyline 3
pada meteri barisan dan deret ini
dinyatakan valid, praktis, dan efektif
untuk digunakan.
Pasal 1 ayat (1) Undang-Undang
Nomor 20 tahun 2003 menyatakan
“pendidikan adalah usaha sadar dan
terencana untuk mewujudkan
suasana belajar dan proses
pembelajaran agar peserta didik
secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan
spiritual keagamaan, pengenalan diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak
mulia serta ketrampilan yang
diperlukan dirinya, masyarakat,
bangsa dan Negara” (Hakim, 2016).
Pendidikan merupakan perubahan
diri secara tidak sadar dengan
melewati proses pembelajaran dalam
seluruh aspek kegiatannya.
Pendidikan juga merupakan sarana
untuk meningkatkan kualitas SDM
serta memperoleh ilmu pengetahuan
yang luas.
Dalam dunia pendidikan, matematika
merupakan cabang ilmu pengetahuan
yang memegang peranan sangat
penting dalam kehidupan sehari-hari,
matematika juga merupakan dasar
ilmu-ilmu lainnya. Untuk itu
Matematika merupakan salah satu
pelajaran wajib sejak dini sampai
perguruan tinggi. Menurut (Ferdy
dkk, 2021) Matematika adalah ilmu
yang universal yang menciptakan
inovasi masa kini dalam bidang
teknologi, yang bertujuan untuk
memajukan daya pikir manusia.
Dengan memahami matematika
dapat memudahkan kegiatan dalam
 kehidupan sehari-hari. Matematika
dalam kegiatan sehar-hari di terapkan
dalam bentuk soal cerita.
Identifikasi 1. Sebagian siswa banyak 1. Kurangnya pemahaman konsep
Masalah menganggap matematika pelajaran materi barisan dan deret.
yang sulit 2. Pembelajaran hanya menggunakan
2. Guru belum masih banyak tidak bahan ajar berupa buku paket.
menggunakan teknologi digital 3. Pembelajaran menggunakan
sebagai media pembelajaran metode ceramah.
matematika 4. Proses pembelajaran tidak
3. Pembelajaran matematika di kondusif
sekolah masih banyak yang tidak 5. Belum pernah menggunakan
menggunakan bahan ajar berbasis media pembelajaran yang cukup
teknologi digital seperti desmos menarik peserta didik untuk mau
4. Materi yang digunakan pada belajar matematika khusunya materi
penelitian ini hanya materi program barisan dan deret dan peserta didik
linier menginginkan adanya media
pembelajaran.
6. Belum pernah menggunakan
media pembelajaran interaktif
Batasan 1. Penelitian dilakukan pada siswa 1. Subjek penelitian ini yaitu peserta
Masalah kelas XI MAN 2 Muaro Jambi didik kelas XI di Madrasah Aliyah
2. Bahan ajar pada penelitian ini Nurussa’adah Teluk Tigo.
berupa buku petunjuk penggunaan 2. Media pembelajaran interaktif
aplikasi Desmos yang akan dikembangkan yaitu
3. Materi yang digunakan pada media pembelajaran interaktif
penelitian ini materi program linier menggunakan software Articulate
di MAN 2 Muaro Jambi Storyline
3. Materi yang akan digunakan
adalah materi barisan dan deret kelas
XI.
Rumusan 1. Bagaimanakah langkah-langkah 1. Bagaimana proses pengembangan
Masalah penelitian pengembangan bahan ajar media pembelajaran interaktif
program linier berbasis aplikasi menggunakan software Articulate
desmos ? Storyline 3 pada materi barisan deret
2. Bagimanakah manfaat dan respon kelas XI di Madrasah Aliyah
guru serta siswa terhadap Nurussa’adah Teluk Tigo?
pengembangan bahan ajar program 2. Bagaimana kelayakan media
linier berbasis aplikasi desmos ? pembelajaran interaktif
3. Bagaimanakah tingkat efektifitas menggunakan software Articulate
bahan ajar program linier berbasis Storyline 3 pada materi barisan dan
aplikasi desmos ? deret kelas XI di Madrasah Aliyah
Nurussa’adah Teluk Tigo menurut
tingkat validitas, praktikalitas, dan
efektifitas?
Tujuan dan 1. Mengetahui langkah-langkah a. Untuk mengetahui proses
Kegunaan penelitian pengembangan bahan ajar
Penelitian program linier berbasis aplikasi
desmos
2. Mengetahui manfaat dan respon
guru serta siswa terhadap
pengembangan bahan ajar program
linier berbasis aplikasi desmos
3. Mengetahui tingkat efektifitas
bahan ajar program linier berbasis
aplikasi desmos
KAJIAN Metode penelitian dan
PUSTAKA pengembangan (Resesearch and
Development) adalah metode
penelitian yang digunakan untuk
menghasilkan suatu produk, dan
menguji keefektifan produk tersebut.
(Sugiyono,2013;297) Maka agar
dapat menghasilkan produk yang
nantinya bisa bermanfaat digunakan
masyarakat, produk terlebih dahulu
harus diuji keefektifannya.
Kajian Pengertian bahan ajar sendiri banyak
Teoritik beberapa pendapat yang yang telah
diungkapkan. Bahan ajar adalah
seperangkat materi pelajaran yang 9
digunakan untuk mencapai standar
kompetensi dan kompetensi dasar
yang telah di tentukan yang
disesuaikan dengan kurikulum (Ika
pengembangan media pembelajaran
interaktif menggunakan software
Articulate Storyline 3 pada materi
barisan dan deret kelas XI di
Madrasah Aliyah Nurussa’adah
Teluk Tigo
b. Untuk mengetahui kelayakan
media pembelajaran interaktif
menggunakan software Articulate
Storyline 3 pada materi barisan dan
deret kelas XI di Madrasah Aliyah
Nurussa’adah Teluk Tigo menurut
tingkat validitas, praktikalitas, dan
efektifitas.
Metode penelitian dan
pengembangan (Research And
Develoment) merupakan salah satu
metode penelitian. Menurut
(Sugiono, 2017:407) metode
penelitian dan pengembangan adalah
metode penelitian yang digunakan
untuk menghasilkan produk tertentu,
dan menguji keefektifan produk
tersebut. Metode penelitian dan
pengembangan ini merupakan
metode yang mengembangkan suatu
produk yang telah di buat oleh orang
lain atau menciptakan produk baru
yang belum pernah dibuat oleh orang
lain, serta melakukan validasi atau
menguji kelayakan terhadap produk
tersebut untuk digunakan dalam
proses pembelajaran. Sesuai dengan
menurut (Sugiono, 2019: 395)
mengemukakan bahwa penelitian dan
pengembangan berfungsi untuk
memvalidasi dan mengembangkan
produk.
Media berasal dari bahasa latin yang
merupakan bentuk jamak dari
“medium”, secara harfiah berarti
perantara atau pengantar. (Musfiqon,
2012:28) mengatakan media
merupakan alat bantu yang
digunakan oleh guru dengan desain
yang disesuaikan untuk
 Lestari,2013;10) Sedangkan menurut meningkatkan kualitas pembelajaran.
(Andi Prastowo,2015;17) dalam (Brown,1970) menggaris bawahi
bukunya bahan ajar adalah segala bahwa media yang digunakan guru
bentuk bahan dalam bentuk atau siswa dengan baik dapat
informasi, alat ataupun teks yang mempengaruhi efektivitas proses
disusun secara sistematis, yang belajar dan mengajar. Maka dapat
menampilkan sosok utuh dari disimpulkan bahwa media
kompetensi yang akan dikuasi oleh merupakan perantara atau pengantar
siswa dan digunakan dalam proses sumber pesan dengan penerima
pembelajaran dengan tujuan pesan, merangsang pikiran, perhatian
perencanaan dan penelaahan dan kemauan seingga terdorong serta
implementasi pembelajaran. terlibat dalam pembelajaran (Hamid,
M.A, dkk, 2020)
Studi Relevan 1. Panca Wahyu Mumpuni (2018) 1. Pengembangan Media
berjudul Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis
Online berbantuan web Desmos Articulate Storyline Pada
untuk Materi Grafik Fungsi Kuadrat Pembelajaran Tematik Kelas V
Pada SMA Kelas X SD/MI
2. Durotus Solihan (2018) berjudul 2. Pengembangan Multimedia
Pengaruh Strategi Konflik Kognitif Pembelajaran Articulate Storyline
Bebantuan Aplikasi Desmos Pada Materi Sistem Persamaan
Graphing Calculator Terhadap Linear Dua Variabel Kelas VIII SMP
Kemampuan Representasi Matematis 3. Pengembangan Media
Siswa Pembelajaran Matematika Berbasis
3. Nastiti Kusumaningtyas (2019) Articulate Articulate Storyline Pada
berjudul Pengembangan Media Materi Bangun Rang Sisi Datar
Pembelajaran Interaktif Online Kelas VIII
Berbantuan Web Desmos Pada
ELearning Kelaskita Materi Program
Linier Kelas XI SMA
METODE Waktu dan Tempat Penelitian Penelitian ini akan dilaksanakan di
PENELITIAN Tempat penelitian bertempat di Madrasah Aliyah Nurussa’adah
Waktu dan Madrasah Aliyah Negeri 2 Muaro Teluk Tigo yang terletak di Jl.
Tempat Jambi pada tahun ajaran semester Kartomanggalo desa Teluk Tigo
Penelitian genap 2020/2021. Kecematan Cermin Nan Gedang
Kabupaten Sarolangun Provinsi
Jambi karena sekolah ini sangat
tertinggal jika dilihat dari
pemanfaatan teknologi sebagai
sumber pembelajaran. Penelitian ini
dilaksanakan pada semester genap
tahun ajaran 2022/2023 bulan
Januari-Maret 2023.
Karakteristik Karakteristik dari penelitian ini Sasaran dalam penelitian
Sasaran adalah menggunakan aplikasi pengembangan terdiri dari: 1. Subjek
Penelitian desmos sebagai salah satu media penelitian ini adalah Peserta didik
 pembelajaran matematika secara kelas XI Madrasah aliyah
digital. Sehingga memepermudah Nurussa’adah Teluk Tigo. 2. Media
siswa untuk menyelesaikan pembelajaran interaktif
permasalahan matematika. Dan menggunakan software Articulate
sasaran dari penelitian ini adalah Storyline sebagai media untuk
untuk menghasilkan produk bahan meningkatkan hasil belajar peserta
ajar program linier berbasis aplikasi didik dan membangkit motivasi
desmos untuk kelas XI Sekolah peserta didik dalam pembelajaran
Menengah Pertama dan sederajat
Pendekatan 1) Pendekatan Pendekatan 1. Pendekatan Pengembangan
dan Prosedur merupakan metode apa yang Penelitian ini menggunakan
Pengembangan digunakan peneliti yang menjadi pendekatan penelitian dan
acuan jalannya penelitian, agar pengembangan (Research and
mempermudah penelitian tersebut. Development). Model
Metode penelitian pada dasarnya pengembangan yang digunakan
merupakan cara ilmiah untuk adalah 4D. Menurut (Thiagarajan,
mendapatkan data dengan tujuan dan 1974) dalam ( Maydiantoro, A.,
kegunaan tertentu. 2021) model pengembangan 4D
(Sugiyono,2015;2) Metode yang terdiri dari 4 tahapan pengembangan
digunakan dalam penelitian ini yaitu Define (pendefinisian), Design
adalah metode penelitian dan (perancangan), Develop
pengembangan dengan (Pengembangan), Disseminate
menggunakan model penelitian (penyebaran).
ADDIE (Analisys, desain, 2. Prosedur Pengembangan Prosedur
develompent, implementatiaon, and pengembangan yang digunakan
evaluation) adalah model 4D. Menurut
2) Prosedur Pengembangan Prosedur (Thiagarajan, 1974) model
pengembangan merupakan langkah- pengembangan 4D terdiri dari 4
langkah yang dilakukan pengembang tahapan pengembangan yaitu
sebelum melakukan penelitian. pendefinisian (Define), perancangan
Langkah-langkah yang diambil harus (Design), Pengembangan (Develop),
berdasarkan kajian teori yang sesuai. penyebaran (Disseminate).
Desain Uji Uji coba produk merupakan bagian Tujuan perancangan ini bertujuan
Coba Produk penting dari penelitian untuk merancang media
pengembangan. Tujuan dari uji coba pembelajaran matematika yang
produk adalah mengetahui kelayakan sesuai dengan hasil tahap awal yaitu
produk yang telah dibuat. Serta tahap pendefinisian (Define).
melihat kekurangan yang ada pada
produk untuk kemudian diperbaiki
hingga dinyatakan layak.
Teknik 1) Teknik Pengumpulan Data Teknik 1) Observasi Observasi adalah teknik
Pengumpulan pengumpulan data dalam penelitian penyajian data ,menggunakan cara
Data dan pengembangan bahan ajar ini mengamati secara langsung suatu
Analisis Data menggunakan tiga jenis, yaitu kondisi atau situasi dari sebuah
wawancara, kuisioner (angket), dan subjek penelitian (Hamzah,2019:
dokumentasi. 105)
 a) Wawancara Wawancara adalah
suatu cara pengumpulan data yang
digunakan untuk memperoleh
informasi langsung dari sumbernya.
(Riduwan,2019;56) Pada penelitian
ini peneliti menggunakan wawancara
terpimpin. Wawancara terpimpin
merupakan wawancara yang
pertanyaannya diajukan menurut
daftar pertanyaan yang telah
disediakan. (Riduwan,2019;56)
b) Angket Angket adalah daftar
pertanyaan atau pernyataan yang
diberikan kepada orang lain bersedia
memberikan respon sesuai
permintaan pengguna. Yang
bertujuan mencari informasi lengkap
mengenai masalah dari responden
tanpa merasa khawatir bila
responden memberikan jawaban
yang tidak sesuai dengan kenyataan
dalam pengisian daftar pertanyaan
c) Tes Tes adalah untuk melihat
perbandingan nilai sebelum dan
sesudah menggunakan produk, yang
dilakukan dengan cara pre-test dan
posttest.
d) Dokumentasi Dokumentasi adalah
untuk memperoleh data langsung
dari tempat penelitian, meliputi
buku-buku yang relevan, peraturan-
peraturan, laporan kegiatan, foto-
foto, film dokumenter, data yang
relevan penelitian. Sebagai bukti
nyata penelitian telah dilakukan.
Hasil 1) Deskripsi Lokasi Penelitian
Penelitian dan Penelitian ini merupakan penelitian
Pengembangan pengembangan (Research and
Development), dengan model
penelitian yang digunakan model
2) Angket (Kuisoner) Angket
(kuisoner) merupakan teknik
pengumpulan data dengan cara
memberikan beberapa pertanyaan
tertulis kepada subjek penelitian
untuk dijawab terkait topic penelitian
(Amir Hamzah, 2019: 107).
3) Wawancara Wawancara adalah
kegiatan tanya jawab baik secara
langsung tatap muka maupun
menggunakan media komunikasi
kepada subjek penelitian (Amir
Hamzah, 2019: 106)
4) Tes Tes merupakan instrument
yang berupa lembar pertanyaan,
lembar kerja dan sejenisnya yang
digunakan untuk mengukur
pengetahuan, keterampilan dan
kemapuan subjek penelitian
(Hamzah, 2019).
Menurut (Sugiono,2013) “Analisis
data adalah proses mencari dan
menyususn secara sistematis data
yang diperoleh dari hasil wawancara,
catatan lapangan dan dokumentasi,
dengan cara mengorganisasikan data
kedalam kategori, menjabarkan ke
dalam unit-unit, melakukan sintesa,
menyusun kedalam pola, memilih
mana yang yang penting dan yang
akan dipelajari, dan membuat
kesimpulan sehingga mudah
dipahami oleh diri sendiri maupu
orang lain”. (Sugiono, 2013)
menjelaskan kualitas media
pembelajaran ada penelitian
pengemabangan ditentukan oleh
beberapa kriteria, yaitu validity
(kesahihan), practicality
(kepraktisan), dan effectiveness
(kefektifan).
Penelitian ini dilaksanakan di
Madrasah Aliyah Nurussa’adah
Teluk Tigo pada mata pelajaran
matematika materi barisan dan deret
kelas XI MA. Penelitian ini
 pengembangan ADDIE. Penelitian
ini sudah diterapkan pada siswa kelas
XI MIA Madrasah Aliyah Negeri 2
Muaro Jambi sebagai sampel dari
penelitian ini. 2) Deskripsi Subjek
Penelitian Yang menjadi subjek dari
penelitian ini dalam hal
mengembangkan produk berupa
media bahan ajar Buku petunjuk
penggunaan aplikasi desmos pada
materi program linier untuk siswa
kelas XI
3) Hasil Pengembangan Produk
Penelitian ini mengembangkan
produk bahan ajar program linier
berbasis aplikasi desmos, dengan
membuat buku petunjuk penggunaan
desmos pada materi program linier
untuk kelas XI, di kelas XI MIA
Madrasah Aliyah Negeri 2 Muaro
Jambi. Pengembangan bahan ajar ini
mengikutii model ADDIE yang
terdiri dari tahap analisis (analysis),
desain (design), pengembangan
(development), implementasi
(implementation), dan evaluasi
(evaluation).
Kesimpulan Berdasarkan dari hasil data
penelitian dan pembahasan yang
telah diuraikan bahan ajar dengan
buku petunjuk penggunaan aplikasi
desmos pada materi program linier
ini menggunakan langkah-langkah
penelitian pengembangan dengan
menggunakan model penelitian
merupakan penelitian pengembangan
dengan menggunakan model 4D dari
(Thiagarajan,1974) dalam
(Maydiantoro, A., 2021) yang terdiri
dari 4 tahapan pengembangan yaitu
pendefinisian (Define), perancangan
(Design), Pengembangan (Develop),
penyebaran (Disseminate). Hasil dari
penelitian ini adalah media interaktif
berupa media Articulate Storyline 3.
a. Analisi awal akhir (front-end
analysis) Pada tahap ini dilakukan
kegiatan wawancara dengan guru
mata pelajaran matematika kelas XI
untuk mengetahui masalahmasalah
yang dihadapi kelas XI pada proses
pembelajaran matematika di
Madrasah aliyah Nurussa’adah.
b. Analisis Peserta Didik (Learner
Analysis) Analisis peserta didik ini
diperoleh melalaui wawancara
bersama beberapa peserta didik. Dari
wawancara tersebut disimpulkan
bahwa mata pelajaran matematika
merupakan mata pelajaran yang sulit
bagi peserta didik. Salah satu
kesulitan peserta didik dalam mata
pelajaran matematika adalah sulit
memahami materi .
c. Analisis Tugas (Task Analysis)
Analisis tugas merupakan kegiatan
untuk mengidentifikasi ketrampilan
atau indikator pencapaian yang akan
dilakukan oleh peserta didik dalam
mata pelajaran matematika sesuai
dengan kurikulum 2013 yang
digunakan di Madrasah Aliyah
Nuruss’adah Teluk Tigo.
Berdasarkan hasil penelitian dan
pengembangan yang telah dilakukan
oleh peneliti diperoleh kesimpulan
Sebagai Berikut:
1. Penelitian dan pengembangan ini
menghasilkan media pembelajaran
interaktif menggunakan Articulate
Storyline 3 pada materi barisan dan
ADDIE, dengan lima tahapan
analisis (analysis), desain (design),
pengembangan (developmnet),
implementasi, (implentation), dan
evaluasi (evaluation). Dari hasil
penelitian yang dilakukan didapati
bahwa bahan ajar berbasis aplikasi
desmos layak digunakan sebagai
bahan ajar bagi siswa kelas XI SMA.
Hal tersebut dibuktikan dengan hasil
validasi ahli materi dengan
persentase 76% dengan kategori
valid, validasi ahli bahasa dengan
persentase 72% dengan kategori
valid dan validasi ahli media dengan
persentase 80% dengan kategori
valid. Produk ini juga dinyatakan
praktis dibuktikan dengan hasil uji
pratikalitas oleh guru dengan
persentase 91% dengan kategori
sangat praktis dan hasil uji coba
pemakaian oleh 29 responden/siswa
dengan persentase 87% dengan
kategori sangat praktis. Serta produk
telah dinyatakan efektif dibuktikan
dengan hasil uji t dengan thitung =
7,534 > ttabel.= 2,048 Maka ada
perbedaan yang signifikan antara
hasil nilai pre-test dan post-test yang
dilakukan. Maka proses post-test
menggunakan bahan ajar berb
deret. Penelitian ini dikembangkan
mengacu pada model pengembangan
4D dari (Thiagarajan, 1974) dalam
(Maydiantoro, A., 2021) yang terdiri
dari 4 tahapan pengembangan yaitu
pendefinisian (Define), perancangan
(Design), Pengembangan (Develop),
penyebaran (Disseminate). a. Proses
dan prosedur yang dilakukan dalam
penelitian ini dimulai dari tahap
pendefenisian (Define). Pada tahap
ini, peneliti melakukan 5 kegiatan
yang dilakukan yaitu : analisis awal-
akhir, analisis peserta didik, analisis
tugas, analisis konsep dan perumusan
tujuan pembelajaran melalui
wawancara dan observasi lapangan
untuk mendapatkaan informasi yang
terjadi pada saat proses
pembelajaran. b. Selanjunya, peneliti
melakukan tahap perancangan
(Design). Pada tahap ini peneliti
melakukan 3 langkah yaitu pertama,
pemilihan media yang didasarkan
dengan permasalahan yang diperoleh
dari tahap pendefinisian (Define)
yang mana media yang dipilih yaitu
media pembelajaran interaktif
menggunakan Software Articulate
Storyline
3. Kedua, pemilihan format yang
dibutuhkan sesuai dengan media
pembelajan interaktif menggunakan
Software Articulate Storyline 3 pada
materi barisan dan deret. Ketiga,
rancangan awal yang dibuat sesuai
dengan flowchart dan storyboard
yang telah dirancang sebelumnya. c.
Kemudian tahap 3 yaitu tahap
pengembangan (Develop), setelah
rancangan media sudah siap,
selanjutnya media akan divalidasi
oleh validator ahli media, ahli materi
dan ahli bahasa yang kemudian 92
dilakukan revisi sesuai dengan
catatan para ahli.
Saran 1. Bagi pendidik, diharapkan dapat
memanfaatkan aplikasi desmos
sebagai salah satu media
pembelajaran dengan teknologi
digital
2. Bagi peserta didik, diharapkan
lebih memanfaatkan teknologi digital
sebagai media dalam pembelajaran
matematika. 3. Bagi peneliti,
selanjutnya diharapkan dapat
menyempurnakan dan
mengembangkan lagi fitur-fitur yang
terdapat dalam aplikasi desmos
sebagai media pembelajaran
matematika.
Daftar Pustaka 1. Apliria Dentika Wahyuni.
(2017,Juli). Pengembangan Bahan
Ajar Pembelajaran Matematika
Berbasis Miltimedia Pada Materi
Peluang Untuk Siswa Kelas XI,
Jakarta. Jurusan Pendidikan
Matematika Fakultas Ilmu Tarbiyah
dan Keguruan Universitas Islam
Negeri Syarif Hidayatullah. Jakarta.
Waktu akses 19 Desember 2020
Pukul 11 : 51
2. Desmos User Guide,( 2016).
Desmos Caculator User Guide pd,
California. Waktu akses 21
Desember 2020 Pukul 06 : 113
3. Dwi Yosep Kristanto. (2018,Juli).
Mengupayakan Diskursus dan
Penalaran Matematis Deangan
Desmos, Yogyakarta. Universitas
Sanata Dharma Yogyakarta. Waktu
1. Bagi guru, diharapkan dapat
memanfaatkan media pembelajaran
interaktif menggunakan Articulate
Storyline 3 pada materi barisan dan
deret untuk 94 kelas XI untuk
membantu dalam pelaksanaan proses
pembelajaran pada materi barisan
dan deret.
2. Bagi peserta didik, diharapkan bisa
memanfaatkan media pembelajaran
interaktif menggunakan Articulate
Storyline 3 pada materi barisan dan
deret untuk kelas XI dan bisa
menjadi pemacu untuk lebih
semangat beajar dan memahami
materi barisan dan deret.
3. Bagi peneliti selanjutnya,
diharapkan dengan penelitian ini bisa
menjadi acuan atau referensi untuk
lebih menyempurnakan media
Articulate Storyline 3 untuk peneliti
selanjutnya dengan lebih baik lagi
dan dapat dioperasikan pada
smartphone tanpa mengunakan kuota
dan dikembangkan lagi dengan
menggunakan kurikulum mardeka.
1. Alpiani, N. dkk. (2022).
Pengembangan E-Modul Matematika
Pada Materi Barisan Dan Deret
Berbantuan SMART APP
CREATOR Untuk Siswa
SMA/SMK. Jurnal Pendidikan
Matematika Volume 06, No 02, Juli
2022, Pp. 2110-2121
2. Anfira, D.K. dkk (2021). Pengaruh
Media Pembelajaran Berbasis
Articulate Storyline Terhadap
Motivasi Elaar Dan Kepuasan
Belajar. Jurnal ilmu pendidikan,
volunme 19, nomor 02, tahun 2021
3. Anggraini, N. (2020).
Pengembangan Media Berbasis E-
Komik Matematika Materi Statistik
Pada Sekolah Menengah Pertama
Negeri 25 Batanghari. Program Studi
Tadris Matematika Fakultas Tarbiyah
Akses 7 April 2020 Pukul 14 : 27
4. Hadist Riwayat Ibnu Majah, No
224 Tentang Menuntut Ilmu
5. Hamdi Syukrul & Fahrurrozi,
(2017).Metode Pembelajaran
Matematika, Cetakan pertama. Jln.
TGKH Muhammad Zainuddin Abdul
Madjid No. 132 Pancor Seosng
Lombok Timur NTB 83612 :
Universitas Hamzanwadi Press
6. Handoko Duwi. (2019). Lembaran
dan Berita Negara Mengenai
Pendidikan Tinggi, Cetakan pertama.
Jl. Teuku Bey Komplek Perumdam
Korem Blok I No. 6 Kelurahan
Simpang Tiga Kecamatan Bukit
Raya Kota Pekanbaru : HAWA DAN
AHWA
7. Hari Yudi Rayanto & Sugianti.
(2020). Penelitian Pengembangan
Model ADDIE dan R2D2, Cetakan
pertama. Jl. Candi Jawi J-17 RT. 005
RW. 007 Kel. Bakalan, Kec.Bugul
Kidul, Kota Pasuruan, Indonesia :
Lembaga Academic & Research
Institute
dan Keguruan Universitas Islam
Negeri Sulthan Thaha Saifuddin
Jambi.
4. Ariani, C. (2021). Pengembangan
Multimedia Pembelajaran
Berbantuan Articulate Storyline Pada
Materi Sistem Persamaan Linear Dua
Variabel Kelas VIII SMP. Program
Studi Pendidikan Matematika
Fakultas Keguruan Dan Ilmu
Pendidikan Universitas Maritim Raja
Ali Haji Tanjungpinang.
5. Ferdy, A. dkk. (2022).
Pengembangan Media Pembelajaran
Interaktif Berbasis Android Pada
Materi Peluang Untuk Siswa Sma.
Jurnal Inovasi Pendidikan
Matematika Vol. 4 No. 2 Hal. 36-48
6. Fitri, M. (2022). Pengembangan
Majalah Elektronik Menggunakan
3D Pageflip Profesional Materi
Matriks Untuk Siswa Kelas XI
Madrasah Aliyah Negeri 2
Sarolangun. Program Studi Tadris
Matematika Fakultas Tarbiyah dan
Keguruan Universitas Islam Negeri
Sulthan Thaha Saifuddin Jambi.
7. Fitriani, E. & fathurrohman, M.
(2022). Pengembangan Media
Pembelajaran Interaktif
Menggunakan Articulate Storyline
Terrhadap Minat Belajar Matematika
Siswa Kelas XI SMA. Prosiding
Galuh Mathematics National
Conference (GAMMA NC) 2022