MODUL 1.

Koneksi
Antar Materi
PGP Angkatan 8
Jemmi Andrian Matutina, S.P
d.
1. Pendidikan Menurut KHD

Menurut KHD, pendidikan adalah menuntun segala kekuatan

kodrat yang ada pada anak-anak itu, agar mereka sebagai
manusia dan sebagai anggota masyarakat dapat mencapai
keselamatan dan kebahagiaan yang setinggi-tingginya.
 2. Dasar Pendidikan KHD
Menuntun
Menuntun di sini mempunyai arti bahwa pendidik itu hanya
dapat menuntun tumbuh atau hidupnya kekuatan kodrat yang
ada pada anak-anak, agar dapat memperbaiki lakunya hidup,
tumbuhnya kekuatan kodrat anak. Dalam proses menuntun, anak
diberi kebebasan namun pendidik sebagai pamong dalam
memberi tuntunan dan arahan agar anak tidak kehilangan arah
dan membahayakan dirinya. Di sini pendidikan berpihak pada
anak.
Kodrat Anak - Merdeka

Manusia merdeka adalah manusia yang hidupnya lahir dan

batin tidak tergantung pada orang lain, akan tetapi
bersandar atas kekuatan sendiri. Merdeka yang dimaksud di
sini adalah merdeka lahir (pengajaran) dan merdeka batin
(pendidikan)
Kodrat Anak - Bermain

Bermain adalah salah satu kodrat anak yang mana akan

mempengaruhi dalam pembentukan budi pekerti. Bahkan
melalui permainan dapat menjadi bagian pembelajaran di
sekolah.
Bukan Tabula Rasa
Anak bukan kertas kosong yang bisa digunakan sesuai keinginan orang dewasa.
Anak lahir dengan kekuatan kodrat yang masih samar-samar. Tujuan pendidikan
adalah menuntun (memfasilitasi/membantu) anak untuk menebalkan garis
samar-samar agar dapat memperbaiki lakunya untuk menjadi manusia
seutuhnya. Menebalkan anak bisa dilakukan dengan kekuatan konteks sosio
kultural. Seperti dalam teori konvergensi. KHD berpesan, pendidikan adalah
tempat persemaian benih-benih kebudayaan. Guru diibaratkan sebagai seorang
petani yang menanam jagung. Ia hanya bisa menuntun tumbuhnya jagung, di
mana ia harus memperbaiki kondisi tanah, memelihara tanaman, memberi
pupuk dan air, membasmi ulat-ulat dan jamur yang mengganggu hidupnya
tanaman pada jagung.
 3. Kodrat Alam dan Zaman
Kodrat alam adalah kondisi anak sejak lahir yang dipengaruhi kultur
budaya dan lingkungan tempat anak berada. Kodrat alam berkaitan
dengan sifat dan bentuk lingkungan di mana anak berada.
Kodrat zaman adalah perubahan dari waktu ke waktu. Guru harus
membekali ketrampilan kepada siswa sesuai zamannya agar mereka
bisa hidup dan berkarya, penekanannya pada Ketrampilan Abad 21.
Kodrat zaman berkaitan dengan isi dan irama.
 4. Budi Pekerti
Budi Pekerti adalah kesadaran perbuatan atau perilaku seseorang
(berkaitan erat dengan karakter manusia). Budi Pekerti bisa
ditunjukkan dengan kebiasaan yang sederhana seperti bersikap
sopan, membiasakan diri bertegur sapa, salam dan senyum juga
dengan membiasakan kata tolong, maaf dan terimakasih.
 APA YANG ANDA PERCAYA TENTANG MURID DAN
PEMBELAJARAN DI KELAS SEBELUM MEMPELAJARI
MODUL 1. 1?

Sebelum mempelajari Modul 1.1 hal yang saya lakukan dalam

pembelajaran di kelas antara lain :
1. Saya berpikir bahwasanya siswa harus mendengarkan setiap
kali saya menyampaikan materi, duduk tenang tanpa ada
aktivitas lainnya.
2. Pembelajaran terfokus pada selesainya materi dan
MODUL 1.1
pencapaian KKM (mengutamakan aspek kognitif anak) 17
REFLEKSI 3. Menggunakan buku dan bahan ajar seadanya dan melarang
penggunaan gadget selama pelajaran berlangsung.

Saat itu saya berpikir bahwa siswa harus pandai di mata

pelajaran saya, bahkantak segan saya juga memberikan sanksi
tiap kali ada siswa yang bolos atau bahkan tidak mengerjakan
PR yang saya berikan. Jadi pembelajaran terkesan monoton dan
membosankan bukan hanya bagi anak tapi bagi saya pribadi
juga.
 2. APA YANG BERUBAH DARI PEMIKIRAN ATAU
PERILAKU ANDA SETELAH MEMPELAJARI MODUL INI?

Berdasarkan pada pemikiran pendidikan KHD maka saya harus

merubah pemikiran saya tentang sebuah pendidikan yang
menyenangkan dengan cara :
1. Merubah Pemikiran bahwasanya Guru dan buku bukanlah
satu-satunya sumber belajar mereka karena pada dasarnya
MODUL 1.1 masih banyak sumber-sumber yang lain, yang dapat dengan
mudah mereka akses melalui smartphone yang mereka miliki. 17
REFLEKSI 2. Pembelajaran terpusat pada siswa dan guru hanya menuntun,
mengarahkan, juga sebagai fasilitator.
3. Merubah perilaku dengan mengemas pembelajaran lebih
menarik agar motivasi belajar siswa meningkat. Memberikan
kebebasan pada anak untuk menyelesaikan tugas sesuai dengan
kemampuan, minat, bakat dan kreatifitasnya.
4. Tidak lagi memberikan sanksi pada siswa yang lupa atau
bahkan tidak bisa mengerjakan tugas yang saya berikan.
 3. APA YANG DAPAT SEGERA ANDA TERAPKAN LEBIH
BAIK AGAR KELAS ANDA MENCERMINKAN PEMIKIRAN
KHD?

Hal-hal yang dapat saya terapkan agar kelas saya

mencerminkan pemikiran KHD, antara lain :
1. Merancang pembelajaran yang inovatif dan interaktif dengan
melibatkan peserta didik/ siswa.
2. Menerapkan pembelajaran berbasis kearifan local dan
MODUL 1.1 budaya setempat
3. Menerapkan konsep merdeka belajar dan mengintegrasikan 17
REFLEKSI setiap pembelajaran dengan pencapaian profil pelajar pancasila.
4. Pembelajaran yang mengutamakan aspek budi pekerti.
5. Menerapkan system among (menuntun bukan menuntut).
6. Pembelajaran yang sesuai dengan kodrat alam dan kodrat
zaman.’
7. Mengintegrasikan permainan dalam pembelajaran.
TERIMA
KASIH