PROGRESSIVE INTERVENTION PROGRAM-LITERACY AND NUMERACY

(PIPLaN)

Anjuran Unit Kurikulum di bawah Panitia Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris,

Matematik, Pemulihan Khas dengan kerjasama Unit Bimbingan dan Kaunseling

1. PENGENALAN:
Program ini PIPLaN ini diperkenalkan untuk mengatasi masalah kemerosotan dalam
kemahiran literasi dan numerasi murid-murid. Hal ini amat membimbangkan warga pendidik
terutama pasca Perintah Kawalan Pergerakan ini. Ramai murid mengalami masalah tidak
mengenal huruf, mengalami masalah membaca dan juga mengira. Program ini menekankan
dua kemahiran penting iaitu Literasi dan Numerasi.

Literasi di bawah PIPLaN diperkenalkan untuk menumpukan sebuah program literasi

yang efektif yang merangkumi 6 komponen asas iaitu kesedaran fonemik, fonik,
perbendaharaan kata, kefasihan, kefahaman dan penulisan. Kesedaran fonemik adalah
keupayaan murid untuk mendengar perkataan yang dituturkan terdiri daripada satu siri bunyi
yang berbeza atau diskrit. Ini bukan sahaja penting dalam matapelajaran Bahasa Melayu,
tetapi kesedaran fonik ini penting bagi mana-mana matapelajaran yang mempunyai system
tulisan abjad. Kesedaran fonik ini penting supaya murid boleh mengecam perkataan bercetak
yang lebih besar. Ia juga mengajar murid-murid mengenal pasti, memahami dan
memanipulasi bunyi dalam perkataan yang dituturkan. Arahan fonik mengajar kanak-kanak
bahawa bunyi tertentu tergolong dalam huruf dan corak huruf tertentu. Arahan fonik
membantu murid mengenali dan mengaitkan bunyi huruf dan corak huruf dalam perkataan
yang mereka baca. Arahan fonik adalah bahagian yang penting dalam program literasi kerana
ia boleh membantu murid-murid menyahkod perkataan (memecahkan kod) dengan
mengecam bunyi yang mengiringi huruf dan corak huruf. Kosa kata boleh ditakrifkan secara
ringkas sebagai pengetahuan perkataan dan makna. Tujuan mengajar perbendaharaan kata
adalah untuk para murid memahami perkataan dan menggunakan untuk memperoleh dan
menyampaikan makna. Perbendaharaan kata adalah komponen penting dalam program
literasi kerana lebih banyak perkataan yang diketahui dan difahami oleh murid, lebih banyak
yang akan difahami oleh murid semasa membaca. Perbendaharaan kata yang lebih besar
meningkatkan keupayaan murid membaca dan menulis dengan lancar. Kefasihan adalah
keupayaan murid untuk membaca, bercakap dan menulis Bahasa Melayu atau Bahasa
Inggeris dengan mudah dan betul. Kefasihan membaca harus merangkumi kelajuan yang
konsisten, ketepatan, dan penggunaan ungkapan yang betul. Kefasihan dicapai apabila murid
tidak lagi memberi tumpuan kepada cara membaca. Membantu kanak-kanak membaca
dengan lancar adalah sangat penting untuk menjayakan program literasi. Kefasihan dikaitkan
secara langsung dengan kefahaman dan apabila ia dicapai, pelajar boleh mula fokus pada
maksud apa yang mereka baca. Kefahaman pemahaman juga penting untuk membantu
pemahaman murid tentang apa yang mereka baca. Ini bukan sahaja membaca tetapi apa yang
ditulis. Menulis adalah proses murid menghasilkan teks. Beberapa kajian mencadangkan
bahawa membaca dan menulis saling berkaitan walaupun telah diajar secara berasingan
selama bertahun-tahun. Bagi kanak-kanak yang berada di peringkat awal, menulis membantu
mengukuhkan kesedaran fonemik dan pengajaran fonik. Manakala kanak-kanak yang berada
di peringkat lebih besar menulis boleh membantu kanak-kanak memahami jenis gaya teks
yang mereka baca. Menulis tentang perkara yang dibaca oleh kanak-kanak membantu
mengembangkan kemahiran pemahaman bacaan mereka. Program ini yang kita kata kenali
sebagai Program NILAM.

Menerusi PIPLaN Numerasi pula, diperkenalkan untuk membantu para pendidik dalam
mengenalpasti dan menyelesaikan isu kemerosotan kemahiran mengira. Untuk makluman,
Dyscalculia adalah masalah utama dalam numerasi. Dyscalculia merupakan ketidakupayaan
pembelajaran khusus, akibat daripada perbezaan dalam otak yang mempengaruhi
pemerolehan kemahiran nombor yang lazim ( Butterworth, 2019). Persatuan Psikiatri
Amerika DSM-V (2013), mentakrifkan diskalkulia ini merupakan pembelajaran deficit yang
dikaitkan dengan kesukaran dalam memproses maklumat yang melibatkan nombor,
pembelajaran fakta aritmetik dan melakukan pengiraan.
Butterworth (2005) juga menyatakan kira-kira 25 peratus kes diskalkulia bertindih
dengan masalah disleksia. Tambahan pula, banyak masalah matematik ini juga bergantung
kepada literasi dan kemahiran berbahasa. Contoh masalah perkataan aritmetik, kesukaran
pembelajaran dalam numerasi boleh memburukkan lagi kesukaran pembelajaran dalam
literasi.
Tiada kaedah atau metodologi yang mudah untuk mengenal pasti murid yang
mengalami masalah pembelajaran dalam numerasi mahupun pendekatan “all size fits all”
yang memberi sokongan kepada murid ini. Oleh sebab itu, memahami keperluan setiap
individu murid ini adalah penting bagi menentukan intervensi yang sesuai dan memikirkan
pelbagai jenis sokongan yang mereka perlukan. Faktor dan ciri yang membawa kepada
diskalkulia adalah ketidakhadiran yang kronik. Semua sedia maklum bahawa masalah
ketidakhadiran ini kadang kala berpunca daripada masalah pengangkutan atau masalah cuti
sakit yang terlampau kerap.
Yang kedua adalah kecacatan dalam sensori deria. Apabila murid ingin belajar sesuatu
melalui sensori sentuhan dan lihat, murid kemungkinan mengalami masalah kurang deria atau
mempunyai masalah penglihatan. Yang ketiga adalah lambat dalam pertuturan. Murid yang
mempunyai masalah bertutur ini mengalami masalah literasi dan secara tidak langsung
memang akan mengalami masalah dalam numerasi. Murid ini sukar untuk menyebut dan
mengaitkan dengan makna Bahasa yang dipertuturkan. Tambahan lagi Matematik dan Sains
ini dalam Bahasa Inggeris. Yang keempat adalah sosial-emosi. Sosio adalah berkaitan dengan
sosial dan emosi adalah dikaitkan dengan perasaan. Apabila murid berasa sukar untuk
mengawal perasaan malu atau masalah interpersonal atau intrapersonal, secara tidak langsung
akan mempengaruhi murid untuk mengingat apa yang dipelajari. Sebagai contoh murid yang
bersifat intrapersonal iaitu sikap introvert atau suka menyendiri atau tidak suka bergaul denga
murid lain sukar untuk gurunya melaksanakan pembelajaran berkumpulan atau berpasangan.
Ini boleh menyukarkan murid tersebut mendapat peningkatan dalam pembelajaran. Yang
kelima adalah masalah kognitif. Sebagai contoh murid mengalami masalah ingatan. Murid
sukar mengingat apa yang dipelajari. Antara sebab adalah faktor genetic atau sikap murid itu
sendiri atau lebih dikenali tiada motivasi atau sokongan daripada ibu bapa dan orang
sekeliling. Yang keenam adalah faktor sosial atau persekitaran. Suasana pembelajaran yang
kondusif ini adalah penting supaya murid boleh belajar dengan baik dan selesa. Kadang kala
pembelajaran yang kondusif ini tidak tertakluk pada infrastruktur dalam kelas. Tetapi dengan
siapa murid tersebut belajar. Bayangkan dalam satu kelas, murid yang lemah pembelajaran
adalah murid minoriti maka murid tersebut akan berasa rendah diri dan tiada motivasi untuk
belajar.
Yang ketujuh adalah faktor sosio-ekonomi. Murid kurang terdedah kepada bahan-bahan
yang membantu mereka terdedah kepada Bahasa dan literasi atau sumber yang terhad. Faktor
rendah pendapatan ini juga bukan sahaja menunjukkan kekurangan penyediaan bahan
pembelajaran di rumah tetapi ia juga merujuk kesan pendapatan rendah ini kepada murid iaitu
secara majoriti murid di sekolah adalah tinggal bersama datuk dan nenek atau pakcik dan
makcik kerana ibu bapa terpaksa bekerja jauh demi mencari sesuap nasi untuk keluarga.
Dalam erti kata lain masalah sosio-ekonomi yang rendah. Yang kelapan adalah masalah
keluarga yang tidak mementingkan pelajaran. Ibu bapa yang terlalu taksub dengan kestabilan
hidup dan menggalakkan anak juga membantu ibu bapa mencari rezeki atau ibu bapa yang
terlalu sibuk dengan bekerja sudah tiada perasaan risau sekiranya anak mereka tidak
mendapat ilmu pengetahuan yang mencukupi bagi melalui proses hidup di masa hadapan.
Yang terakhir adalah penguasaan bahasa ibunda yang kuat. Sekiranya bahasa Inggeris bukan
bahasa utama murid, maka ini juga akan menyumbang kepada kesukaran menguasai
numerasi murid tersebut. Murid sukar mengaitkan makna nombor dalam bahasa Inggeris dan
bahasa ibunda.
Jadi, melalui pengenalan PIPLaN ini, besarlah harapan kita agar usaha ini dapat
membantu rakan pendidik untuk meningkatkan kemahiran membaca, menulis dan mengira
serta secara tidak langsung meningkatkan pencapaian Tahap Penguasaan Pentaksiran Bilik
Darjah murid-murid.

2. OBJEKTIF PROGRAM:
Program ini bertujuan untuk membantu sekolah dan panitia yang terlibat iaitu Panitia
Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik untuk:
a) Meningkatkan penguasaan kemahiran membaca murid yang mendapat Tahap
Penguasaan 1 dan 2.
b) Meningkatkan penguasaan kemahiran mengira murid yang mendapat Tahap
Penguasaan 1 dan 2.
c) Meningkatkan pencapaian PBD murid melalui kemahiran membaca dan mengira.

3. ANALISIS DATA:
Berikut merupakan ringkasan Tahap Penguasaan (TP) murid tahun Satu hingga tahun Enam
bagi matapelajaran Bahasa Melayu, Bahasa Inggeris dan Matematik.

TAHAP MATA PELAJARAN

PENGUASAAN BM BI MT

1 22 45 70
2 68 62 88
3 89 69 28
4 7 10 0
5 0 0 0
6 0 0 0
TD 4 4 4
Jumlah 190 190 190
Jadual 1.0 : Data TP 1 dan TP 2 bagi Tahun 1
 TAHAP MATA PELAJARAN
PENGUASAAN BM BI MT
1 19 12 15
2 35 42 70
3 104 106 77
4 34 32 30
5 0 0 0
6 0 0 0
TD 2 2 2
Jumlah 194 194 194
Jadual 2.0 : Data TP 1 dan TP 2 bagi Tahun 2

TAHAP MATA PELAJARAN

PENGUASAAN BM BI MT
1 15 7 7
2 41 23 56
3 95 88 93
4 38 58 37
5 4 17 0
6 0 0 0
TD 3 3 3
Jumlah 196 196 196
Jadual 3.0 : Data TP 1 dan TP 2 bagi Tahun 3

PENGUASAAN BM BI MT
1 1 0 11
2 23 25 40
3 88 89 106
4 65 69 26
5 6 0 0
6 0 0 0
TD 3 3 3
Jumlah 186 186 186
Jadual 4.0 : Data TP 1 dan TP 2 bagi Tahun 4
 TAHAP MATA PELAJARAN
PENGUASAAN BM BI MT
1 1 0 4
2 23 20 25
3 99 124 120
4 71 45 43
5 5 10 7
6 0 0 0
TD 0 0 0
Jumlah 199 199 199
Jadual 5.0 : Data TP 1 dan TP 2 bagi Tahun 5

TAHAP MATA PELAJARAN

PENGUASAAN BM BI MT
1 1 4 3
2 8 19 32
3 114 79 104
4 61 62 42
5 1 21 4
6 0 0 0
TD 3 3 3
Jumlah 188 188 188
Jadual 6.0 : Data TP 1 dan TP 2 bagi Tahun 6

4. PERANCANGAN STRATEGI:

A. MENENTUKAN SASARAN
Murid yang mendapat Tahap penguasaan 1 dan 2 dalam Pentaksiran Bilik Darjah Bulan Mei
2022.
Sila rujuk data di atas.

B. MEMPERKEMBANG DAN MEMBUAT PERANCANGAN

FASA TEMPOH AKTIVITI

PIPLaN Fasa 1 Tahun JUN - JULAI 2022 Saringan Di dalam Kelas

2022
Saringan Berfokus Mengikut
Stesen

PIPLaN Fasa 2 Tahun OGOS – NOV 2022 Bimbingan berfokus:

2022 Guru & Pembimbing Rakan
Sebaya

SEPT 2022 Program Bersama Ibubapa

JADUAL PERBATUAN PROGRAM PIPLaN

BIL TARIKH/HARI PERKARA CATATAN

1 23 Jun 2022 Taklimat Pemugaran Program Literasi Tindakan:
Khamis dan Numerasi Setiausaha PLaN
-oleh PK Pentadbiran  Surat dan memo
-bersama Penyelaras PLaN, Guru panggilan
Pemulihan Khas, KP dan Pen KP BM, taklimat
BI, MT  Minit taklimat
2 28 Jun 2022 Perbincangan Penyelaras dengan Guru Tindakan:
Selasa Pemulihan Khas dan Setiausaha PLaN Penyelaras PLaN
Rekod Catatan
3 25 Julai 2022 Perbincangan Penyelaras dengan Guru Tindakan:
Isnin Bimbingan dan Kaunseling Penyelaras PLaN
Rekod Catatan
4 4 Ogos 2022 Taklimat PIPLaN Tindakan:
Khamis -oleh PK Pentadbiran & Penyelaras Setiausaha PLaN
PLaN  Surat dan memo
-semua pentadbir dan guru aliran panggilan
perdana taklimat
 Minit taklimat
5 5 – 10 Ogos 2022 Penyediaan bahan bacaan dan pengiraan Tindakan:
Jumaat – Rabu KP BM, BI & MT
Pemilihan murid Pembimbing Rakan beserta ahli
Sebaya Cikgu Caroline Peter
 Saring murid Pembimbing Rakan Naul
Sebaya Cikgu Annie Usup
Cikgu Noraini Binti
Saili
Cikgu Syarifah
Suhaila
6 11 – 12 Ogos Penilaian dan semakan bahan. Tindakan:
2022 Cetak Cikgu Sarah
Khamis -Jumaat Jilid / Laminate George/Azalea
Chulin
Cikgu Noraini Assan
(BM)
Cikgu Junainah Binti
Duen (MT)
Cikgu Haliza Mariu
(BI)
7 15 Ogos 2022 Perasmian PIPLaN Peringkat Sekolah Tindakan:
Isnin Tahun 2022 Semasa Perhimpunan Cikgu Caroline Peter
Ucapan oleh Guru Besar Naul
Cikgu Annie Usup

Muzik:
Cikgu Agnes Ting
Ding Hung
Cikgu Mohamad
Amril Hakim
8 16 Ogos 2022 – Pelaksanaan PIPLaN mengikut jadual Tindakan:
25 November yang diberikan oleh Penyelaras Semua guru
2022 Murid PRS

9 15 September Program Bersama Ibubapa Penyelaras dan

2022 -Pemugaran PLaN dan PIPLaN untuk Semua AJK
Khamis PIBG dan komuniti
10 28 November Penangguhan dan Majlis Penyampaian Tindakan:
 2022 Sijil dan Hadiah PIPLaN Peringkat Cikgu Caroline Peter
Isnin Sekolah Tahun 2022 Semasa Naul
Perhimpunan Cikgu Annie Usup
Ucapan oleh Guru Besar
Penyampaian Sijil dan Hadiah PIPLaN Muzik:
Cikgu Agnes Ting
Ding Hung
Cikgu Mohamad
Amril Hakim

Penyelaras dan
Semua AJK

C. PELAKSANAAN DAN PEMANTAUAN

PELAKSANAAN TANGGUNGJAWAB INSTRUMEN CATATAN

PEMANTAUAN

Mesyuarat/Taklimat Guru Besar Minit Mesyuarat Kehadiran:

PLaN PK1 Pentadbir
Penyelaras PLaN Guru Pemulihan
Khas
Guru B&K
Semua guru
Perdana

PIPLaN Fasa 1 GMP BM, BI, MT Buku Rekod -

Kehadiran &
Pencapaian Murid

PIPLaN Fasa 2 Buku Rekod Bahan bacaan /

Bulan Ogos - Nov Semua guru Perdana Kehadiran & bertulis disediakan
Masa: 0630 – 0700 PRS Pencapaian Murid oleh:
ISNIN: Ibubapa / Penjaga Panitia BM
BM (THP 1) (setiap hari) Panitia BI
BI (THP 2) Panitia MT
SELASA: Guru Pemulihan
MT Khas
RABU:
BM (THP 2)
BI (THP 1)
KHAMIS:
MT

E. MENILAI DAN MEMBUAT DIAGNOSIS

PENILAIAN TANGGUNGJAWAB CATATAN

Analisis Data PBD Nov/Dec Penyelaras PLaN SKA Sesi Pasca Nilai bulan
-Justifikasi Guru Pemulihan Khas Februari 2023
-Intervensi Guru B & K
GMP BM, BI & MT

5. JAWATANKUASA PIPLaN

JAWATANKUASA INDUK

Penasihat :

PUAN ARBAH BINTI TUSIN

Pengerusi :

PUAN ROZI BINTI YAMAN

Naib Pengerusi :

PUAN DAYANG MASKOLAM BINTI AWANG SERUJI

ENCIK MOHD AMIR FIRDAUS BIN ABDULLAH

ENCIK KONG KIE SOON

Penyelaras :

PUAN AZALEA CHULIN

 Timbalan Penyelaras :

PUAN ZUBAIDAH BINTI ZAINI

Setiausaha :

PUAN SARAH GEORGE

Bendahari :

PUAN MASNIAH BINTI SAMSU

JAWATANKUASA KERJA

BIL BIDANG TUGAS TINDAKAN

1 Menyediakan 3 bahan bacaan/bertulis BM Cikgu Norlia Bujang
mengikut aras murid untuk disaring atau BI Cikgu Dayang Nurasiqin
dilepaskan selepas fasa 1 dan fasa 2. MT Cikgu Umpi anak Batik

*dan dibantu oleh gmp

2 Menilai dan menyemak bahan bacaan dan Cikgu Sarah George/Azalea Chulin
lembaran pengiraan Matematik sebelum Cikgu Noraini Assan (BM)
direso. Cikgu Junainah Binti Duen (MT)
Menjilid/menlaminate bahan agar tidak Cikgu Haliza Mariu (BI)
rosak.
3 Menyediakan ahli Pembimbing Rakan Cikgu Caroline Peter Naul
Sebaya yang berkebolehan, komited dan Cikgu Annie Usup
mithali.
4 Menyaring dan mengagihkan murid PRS Cikgu Noraini Binti Saili
kepada 2 kumpulan: Cikgu Syarifah Suhaila
Kumpulan PRS BM
Kumpulan PRS BI
5 ebuku PROGRAM Cikgu Azalea Chulin
/FOTOGRAFI/DOKUMENTASI/SURAT Cikgu Siti Syafieza
-buku program/flyer digital Cikgu Lydia Bunsu
-disediakan 2 (perasmian dan
penangguhan)
-ambil gambar dan video sepanjang
aktiviti dijalankan.
6 HADIAH (jika ada) & SIJIL Cikgu Lam May Tyuck
-tempah/balut hadiah Cikgu Farizah Sehim
-menyediakan dan menaip sijil
 7 SIMBOLIK PERASMIAN, Simbolik:
PENANGGUHAN & PROGRAM Cikgu Caroline Peter Naul
BERSAMA IBUBAPA Cikgu Annie Usup
-memastikan simbolik bersifat didik hibur
dan berimpak Muzik:
-tema muzik yang menaikkan semangat Cikgu Agnes Ting Ding Hung
dan memberi kesedaran Cikgu Mohamad Amril Hakim

6. IMPLIKASI KEWANGAN
6.1 Sumber kewangan – Unit Kurikulum

−Akaun SUWA

6.2 Anggaran perbelanjaan keseluruhan secara terperinci:

Bil. Perkara Kuantiti Kos seunit Jumlah

(RM) (RM)
1 SIJIL PENYERTAAN 258 2 516
 Semua peserta
2 SIJIL PENCAPAIAN
(Peningkatan ketiga-tiga 100 2 400
subjek dalam Ujian Akhir
Tahun)
3 HADIAH
(Peningkatan ketiga-tiga 100 10 1000
subjek dalam Ujian Akhir
Tahun)
4 SIJIL PENGHARGAAN
1. Murid PRS 21 2 102
2. Semua guru yang 30
terlibat
5 Kertas A4 10 reams 12 120
6 Banting 1 80 80
JUMLAH KESELURUHAN 2218

7. PENUTUP
Diharap permohonan ini mendapat perhatian dan sokongan yang padu daripada Unit Unit
Kurikulum SK Asyakirin sebagai menyokong usaha para guru di bawah Program Literasi dan
Numerasi (PLaN) untuk meningkatkan pencapaian dan penguasaan murid-murid terhadap
literasi (membaca) dan numerasi.

Sekian, terima kasih.

Disediakan oleh: Disemak oleh:

…………………………………. …………………………………………

(PN.RAFEAH BINTI LAIR) (PN.ROZI BINTI YAMAN)

(PENYELARAS PLaN) (PENOLONG KANAN PENTADBIRAN)
(SEKOLAH KEBANGSAAN (SEKOLAH KEBANGSAAN ASYAKIRIN)
ASYAKIRIN) Tarikh: 15 JUNE 2023
Tarikh: 15 JUNE 2023

Disahkan oleh:

………………………………….

(PN. ARBAH BINTI TUSIN)

(GURU BESAR)
(SEKOLAH KEBANGSAAN ASYAKIRIN, BINTULU.)
Tarikh: 16 JUNE 2023