RANCANGAN PENGEMBANGAN SISTEM

PEMBELAJARAN
Mata Kuliah : Pengembangan Sistem Instruksional

Dosen Pengampu : Dr. Robinson Situmorang, M.Pd

Disusun Oleh :

Ma’mun Nawawi Kemal 1101619050

PROGRAM STUDI TEKNOLOGI PENDIDIKAN

FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN

UNIVERSITAS NEGERI JAKARTA

2022
 Identifikasi Kebutuhan Pembelajaran
Mata Pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas VIII SMP

A. Latar Belakang
Bahasa Inggris adalah salah satu dari empat mata pelajaran yang
diujinasionalkan. Mau atau tidak mau, suka atau tidak suka siswa harus menempuh
selama tiga tahun di sekolah menengah pertama ataupun sekolah menengah atas agar
dapat mengerjakan Soal Ujian Nasional dengan baik sehingga mampu lulus dari
sekolah.

Bukan hanya penting untuk mengerjakan soal di persekolahan, Bahasa Inggris

juga sangat berperan dalam kehidupan sehari-hari, untuk mengkomunikasikan ide-ide
kepada orang lain. Kemampuan berbahasa menjadi bahan dasar semua orang untuk
mengekspresikan dirinya mulai dari perasaan, keinginan, pendapat dan kebutuhan
masing masing individu. Semakin banyak bahasa diketahui oleh seseorang semakin
mudah baginya untuk berkomunikasi. Pemahaman bahasa Inggris harus dimantapkan
kepada siswa sebagai mana sudah menjadi bahasa Internasional.

Namun pembelajaran bahasa Inggris jauh lebih sulit dari bahasa Indonesia,
selain pemahaman tentang arti dari bahasa itu sendiri, siswa juga harus mampu
menulis dan melafalkan kata-kata dalam bahasa Inggris sesuai dengan pelafalan
bahasa Inggris itu sendiri, kerumitan inilah kadang yang membuat siswa kesusahan
dalam belajar Bahasa inggris, padahal dengan sebuah sistem pembelajaran Bahasa
Inggris yang tepat dapat sangat membantu siswa dalam memahami pembelajaran
Bahasa Inggris.

Untuk mencapai tujuan pembelajaran tersebut tentunya harus menciptakan

suasana belajar yang menyenangkan, oleh karena itu, guru dituntut dapat
mengaplikasikan metode pembelajaran yang kreatif dan memilih metode
pembelajaran yang sesuai agar tercipta suasana yang konduktif sehingga dapat
meningkatkan kualitas belajar siswa, agar proses belajar di kelas dapat berjalan lancar
dan diharapkan ilmu yang didapat oleh siswa dapat diterapkan dalam kehidupan
sehari-hari.
B. Identifikasi Masalah
Berikut faktor faktor permasalahan dalam pembelajaran Bahasa Inggris :
1. Kurangnya Motivasi
Kurangnya motivasi menjadi salah satu masalah utama dari pembelajaran Bahasa
Inggris, pergaulan, lingkungan, serta keluarga yang kurang mendukung menjadi
penyebab kurangnya motivasi siswa.
2. Menganggap Bahwa Bahasa Inggris merupakan pelajaran yang sulit
Perbedaan yang mencolok antar Bahasa Inggris dan Bahasa Iindonesia menjadi
penyebabnya, terutama dalam hal pelafalan kata. Dalam Bahasa Inggris juga
membutuhkan rumus berbahasa yang harus diketahui atau dihafal yakni
Grammar.
3. Kurangnya sumber daya dan bahan ajar
Sumber daya dan bahan di sini merujuk pada berbagai Media yang dapat
digunakan untuk menunjang pembelajaran seperti model, kartu, komputer,
laboratorium bahasa, dan sebagainya. Media pembelajaran memainkan peran
penting dalam keberhasilan dari proses belajar-mengajar di kelas, dengan adanya
Media pembelajaran yang tepat mampu membuat pembelajaran yang kompleks
menjadi sederhana.

C. Identifikasi Kebutuhan
Berdasarkan uraian identifikasi masalah diatas, maka sangat diperlukan adanya
sebuah
rancangan sistem pembelajaran yang mampu menjadi solusi bagi mata pelajaran
Bahasa Inggris yang efektif bagi siswa untuk menunjang pembelajaran.
Berikut Tujuan, Relevansi dan Hasil yang diharapkan.

 Tujuan
Tujuan pengembangan mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas VIII SMP
ini dimaksudkan untuk mengembangkan model-model, strategi, metode-
 metode dan pendekatan-pendekatan yang efektif dalam pembelajaran,
sehingga pembelajaran dapat dilakukan dengan efektif.
 Relevansi
Relevansi dalam pemgembangan mata pelajaran Bahasa Inggris untuk kelas
VIII SMP ini harus didasarkan atas prinsip pengembangan sistem
instruksional yang berfokus pada peserta didik, menggunakan pendekatan
sistem, dan memaksimalkan penggunaan sumber belajar.Dengan prinsip
tersebut maka mampu meningkatkan kemampuan peserta didik dan
tercapainya tujuan pembelajaran.
 Hasil yang diharapkan
Hasil yang diharapkan adalah siswa dapat mengatasi kesulitan mereka dalam
memahami pelajaran Bahasa Inggris, sehingga mereka dapat mempraktekan
kemampuan berbahasa inggris selain itu guru diharapkan juga dapat
mendapatkan metode pembelajaran yang tepat serta efektif sehingga dpat
mencapai tujuan pembelajaran.
 Re-desain Kurikulum Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII SMP

 Deskripsi Singkat
Bahasa Inggris merupakan alat untuk berkomunikasi secara lisan dan tulis.
Berkomunikasi adalah memahami dan mengungkapkan informasi, pikiran, perasaan,
dan mengembangkan ilmu pengetahuan, teknologi, dan budaya. Kemampuan
berkomunikasi dalam pengertian yang utuh adalah kemampuan berwacana, yakni
kemampuan memahami dan/atau menghasilkan teks lisan dan/atau tulis yang
direalisasikan dalam empat keterampilan berbahasa, yaitu mendengarkan, berbicara,
membaca dan menulis. Keempat keterampilan inilah yang digunakan untuk
menanggapi atau menciptakan wacana dalam kehidupan bermasyarakat. Oleh karena
itu, mata pelajaran Bahasa Inggris diarahkan untuk mengembangkan keterampilan-
keterampilan tersebut agar lulusan mampu berkomunikasi dan berwacana dalam
bahasa Inggris pada tingkat literasi tertentu. Pada pembelajaran bahasa Inggris di
SMP/MTs ditargetkan agar peserta didik dapat mencapai tingkat functional yakni
berkomunikasi secara lisan dan tulis untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

 Relevansi
 Dengan Mata Pelajaran Lain
Sebagai Bahasa Internasional tentunya Bahasa Inggris sangat berkaitan dengan
mata pelajaran lainya, Dengan kemampuan Bahasa Inggris yang baik kita dapat
mengimplementasikan ilmu dari mata pelajaran lain dengan lebih baik. Banyak
diantara mata pelajaran lain yang menggunakan Bahasa inggris baik dalam
singkatan, nama latin dsb, tentunya Ketika kita sudah menguasai Bahasa Inggris
itu menjadi suatu modal yang baik untuk mengampu mata pelajaran yang lain.

 Kehidupan Sehari-hari
Manfaat mampu berbahasa Inggris dengan baik dalam kehidupan sehari-hari:
1. Dapat memberi kesan yang baik pada lawan bicara
2. Meningkatkan rasa percaya diri
3. Dapat menonton film asing tanpa subtitle
4. Dapat berkomunikasi dengan orang asing
 Implementasi Dunia Kerja
Sebagai Bahasa Internasional tentunya memiliki kemampuan berbahasa Inggris
dengan baik menjadi suatu kelebihan di dalam dunia kerja, terlebih banyak syarat
mendaftar pekerjaan yang harus mencantumkan nilai TOEFL Test Of English
Foreigner.

 Tujuan Instruksional Khusus

1. Pada akhir pembelajaran siswa dapat merespon ungkapan meminta, memberi
dan menolak Jasa, barang dan sesuatu.
2. Pada akhir pembelajaran siswa dapat merespon ungkapan meminta, memberi,
mengingkari informasi dan meminta, memberi, menolak pendapat
3. Pada akhir pembelajaran siswa dapat merespon ungkapan meminta, memberi
persetujuan, dan merespon pernyataan.
4. Pada akhir pembelajaran siswa dapat merespon ungkapan:
 Memberi Perhatian terhadap pembicara
 Mengawali, memperpanjang dan menutup percakapan di telepon.
5. Pada akhir pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi
dalam teks fungsional pendek berupa undangan.
6. Mengidentifikasi berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berupa
pengumuman
7. Pada akhir pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi
dalam teks fungsional pendek berupa pesan singkat.
8. Pada akhir pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi
dalam teks fungsional pendek berupa narrative.
9. Pada akhir pembelajaran siswa dapat mengidentifikasi berbagai informasi
dalam teks fungsional pendek berupa recount.
 Peta Kompetensi
 Garis Besar Program Pembelajaran (GBPP) Mata Pelajaran Bahasa Inggris Kelas VIII

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas : VIII
TIU : Setelah pelaksanaan pembelajaran peserta didik mampu untuk mengaplikasikan pengetahuan Bahasa Inggris baik di
dalam maupun di luar kelas
Deskripsi : Pembelajaran bahasa Inggris di kelas VIII ditargetkan agar peserta didik dapat mencapai tingkat functional yakni
berkomunikasi secara lisan dan tulis untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

Tujuan Strategi Pembelajaran Komposisi

Sub Pokok
Instruksional Pokok Bahasan Pustaka
Bahasan Metode Media Waktu Teori Praktik
Khusus
1 merespon To make, accept,  To make, Pendekatan Buku cetak, 3 JP 70% 30%
ungkapan reject request accept, reject Saintifik. Video.
meminta, request Model
memberi dan  To Ask/ Give/ PBL
menolak Jasa, Declining Metode
barang dan Something Tanya
sesuatu.  To Offer/ jawab,
Accept/ Diskusi,
Declining ceramah
Request
2 merespon To ask for/ give/  To ask for/ Tanya Jawab, Peta 3 JP 70% 30%
Diskusi dan
ungkapan deny information give/ deny dunia,
Ceramah.
meminta, information Buku
memberi,  To ask for/ cetak,
mengingkari give/ deny Video.
informasi dan opinion
meminta,
memberi,
menolak
pendapat
3 Merespon Asking for  Asking for Pendekatan Buku 3 JP 70% 30%
ungkapan (statement)/agree (statement) Saintifik. cetak,
meminta, ment / /agreement Model Video,
memberi disagreement / Discovery Salindia
persetujuan, disagreeme Learning dan PPT.
dan merespon nt Problem Based
pernyataan. Learning.
Metode Tanya
Jawab, Diskusi
dan
Ceramah.
4 merespon Starting/  Make a Pendekatan Buku 3 JP 80% 20%
ungkapan: Extending/ Ending phone call Saintifik. cetak,
• Memberi a conversation on Model Video.
 Perhatian terhadap telephone Discovery
pembicara Learning dan
• Problem Based
Learning.
Mengawali, Metode Tanya
memperpanjang Jawab, Diskusi
dan menutup dan
percakapan di Ceramah.
telepon.
5 Mengidentifika Invitation  Invitation Pendekatan Buku 3 JP 70% 30%
si berbagai Saintifik. cetak,
informasi Model Video.
dalam teks Discovery
fungsional Learning dan
pendek berupa Problem
undangan. Based
Learning.
Metode Tanya
Jawab,
Diskusi dan
Ceramah.
6 Mengidentifikasi Announcement Announcement Pendekatan Buku 3 JP 70% 30%
berbagai informasi Saintifik. cetak,
dalam teks
fungsional pendek Model Video,
berupa pengumuman Discovery
Salindia
Learning dan
 Problem PPT.
Based
Learning.
Metode Tanya
Jawab,
Diskusi dan
Ceramah.
7 Mengidentifika Short Message  Short Pendekatan Buku 3 JP 70% 30%
si berbagai Message Saintifik. cetak,
informasi Model Video.
dalam teks Discovery
fungsional Learning dan
pendek berupa Problem
pesan singkat. Based
Learning.
Metode Tanya
Jawab,
Diskusi dan
Ceramah.
8. Mengidentifika Narrative Text  Narrative Pendekatan Buku 3 JP 70% 30%
si berbagai Text Saintifik. cetak,
informasi Model Video.
dalam teks Discovery
fungsional Learning dan
pendek berupa Problem
 narrative. Based
Learning.
Metode Tanya
Jawab,
Diskusi dan
Ceramah.
9. Mengidentifika Recount Text  Recount Pendekatan Buku 3 JP 70% 30%
si berbagai Text Saintifik. cetak,
informasi Model Video.
dalam teks Discovery
fungsional Learning dan
pendek berupa Problem
recount text Based
Learning.
Metode Tanya
Jawab,
Diskusi dan
Ceramah.
 STRATEGI PEMBELAJARAN
Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kelas : VIII
TIU : Setelah pelaksanaan pembelajaran peserta didik mampu untuk mengaplikasikan pengetahuan Bahasa Inggris baik di
dalam maupun di luar kelas
Deskripsi : Pembelajaran bahasa Inggris di kelas VIII ditargetkan agar peserta didik dapat mencapai tingkat functional yakni
berkomunikasi secara lisan dan tulis untuk menyelesaikan masalah sehari-hari.

Strategi Pembelajaran
No TIU Pokok Bahasan Estimasi
Urutan Kegitan Pembelajaran Metode Media
Waktu
1 Pada akhir To make accept, Pendahuluan Deskripsi singkat: Ceramah - 20 menit
pembelajaran siswa reject request Membuat, meminta dan menolak
dapat merespon permintaan
ungkapan meminta,
memberi dan Relavansi:
menolak Jasa, Membuat, meminta dan menolak
barang dan sesuatu. permintaan dibutuhkan dalam
percakapan sehari hari

Tujuan :
Pada akhir pembelajaran siswa dapat
merespon ungkapan meminta,
memberi dan menolak Jasa, barang
dan sesuatu.

30 Menit
Ceramah Modul
Video
Isi Uraian:
 To make, accept, reject request
 To Ask/ Give/ Declining
Something
  To Offer/ Accept/ Declining
Request
20 menit

Modul

Penutup Umpan Balik dan Tidak Lanjut:

EXERCISE

2 Pada akhir Pendahuluan Deskripsi singkat: Ceramah 20 menit

pembelajaran siswa Mempelajari tentang merespon
dapat merespon ungkapan meminta, memberi,
ungkapan meminta, mengingkari informasi dan meminta,
memberi, memberi, menolak pendapat
mengingkari
informasi dan
meminta, memberi, Relavansi:
menolak pendapat Membuat conversation dalam
kehidupan sehari hari

Tujuan :
siswa dapat merespon ungkapan
meminta, memberi, mengingkari
informasi dan meminta, memberi,
menolak pendapat

Isi Uraian:
 To ask for/ give/ deny
information 30 menit
Ceramah Modul
 To ask for/ give/ deny opinion Video
Penutup Umpan Balik dan Tidak Lanjut: 20 menit
Exercise
Modul
 KISI KISI UJI KOMPETENSI

Satuan Pendidikan : Sekolah Menengah Pertama

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris
Kurikulum Acuan : Kurikulum 2013
Jumlah Soal : 5 Soal
Bentuk Soal : Pilihan Ganda

Penilaian
Kompetensi Dasar Rung Lingkup Materi Indikator Bentuk Tingkat Nomor
Soal Kognitif Soal
3.1 Memahami TO MAKE ACCEPT, Siswa dapat membuat, meminta dan Pilihan C1 1
pengetahuan dasar REJECT REQUEST menolak permintaan. ganda
geografi dan  To make, accept, reject request
terapannya dalam  To Ask/ Give/ Declining Something Siswa dapat menyebutkan Pilihan C1 2,3
 To Offer/ Accept/ Declining
kehidupan sehari- Request kalimat meminta, memberi dan ganda
hari menolak sesuatu
Siswa dapat memahami kalimat Pilihan C1 4,5
menawar menerima dan menolak
ganda
permohonan