MODEL

PENGAJARAN
MIKRO
DWP11002
PENGAJARAN MIKRO
31 MAC 2023
 Secara Umum Pengajaran Mikro
 Pengajaran mikro adalah proses pengajaran yang dijalankan
dalam unit kecil sebagai simulasi kepada guru pelatih.
 Satu teknik pengajaran untuk meningkatkan kemahiran
pengajaran guru dalam aspek-aspek tertentu seperti set
induksi atau motivasi, penyoalan, variasi rangsangan,
penggunaan papan kapur, alat bantuan mengajar,
pengukuhan, penutup dan lain-lain. (Sharifah Alawiah ,1986)
 Pengajaran dalam skala kecil atau mikro yang dirancang
untuk mengembangkan keterampilan baru dan memperbaiki
keterampilan yang lama. (Mc.Knight dalam Hasibuan &
Moedjiono, 2012)
 MERUPAKAN SATU KOMPONAN PENTING UNTUK MELATIH GURU
BEBERAPA KEMAHIRAN MENGAJAR.
 MEMPUNYAI PERASAAN YAKIN DIRI.
 MENINGKATKAN DAN MELICINKAN PROSES PENGAJARAN DAN
PEMBELAJARAN.
 UNTUK MEMUPUK KEMAHIRAN DAN PENINGKATAN ILMU
PENGETAHUAN DALAM MERANCANG DAN MELAKSANAKAN
PENGAJARAN MATA PELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM
Model Pengajaran Mikro
Model Pengajaran Mikro
(Model D.Allen dan K. Kyan)
M
E M
M
R E P
E
A N E
M N
M G
N I R
E E M A
C L B
R N E J
A A I
A G N A
N I N
N A I R
G C
C J L S A
A A A S
S E N
N R I E
E M G
G M
M U A
U U N
L
L L
A
A A
MERANCANG
 OBJEKTIF PENGAJARAN GURU - APA GURU AKAN BUAT
 HASIL PEMBELAJARAN – EKSPLISIT. - APA MURID DAPAT
 BIDANG KEGIATAN
 AKTIVITI
 TAJUK
 KONSEP DAN ISI
 PEMERINGKATAN ISI
 ARAS PEMBELAJARAN
 KESESUAIAN ALAT DAN BAHAN
 PROSEDUR
 STRATEGI PENGAJARAN DAN PEMBELAJARAN
Merancang
 Guru pelatih perlu membuat persediaan mengajar
yang memenuhi kriteria yang telah ditetapkan
dengan memfokuskan kemahiran yang akan
dipraktikkan.
 Perkara-perkara yang berkaitan dengan
pengajaran seperti bilangan murid, bahan bantu
mengajar dan aktiviti perlu dirancang dengan teliti
supaya proses pengajaran mikro dalam tempoh
masa yang terhad berjalan dengan lancar.
 Borang-borang yang berkaitan dengan penilaian
perlulah disediakan.
 CONTOH-CONTOH
BORANG
PENILAIAN UNTUK
PENGAJARAN MIKRO
 Borang Penilaian Bimbingan Kemahiran Set Induksi
Tahun : ................................ Mata pelajaran : .......................................
Aktiviti : ............................................... Tarikh : ...........................
Tandakan ( / ) dalam ruangan yang berkenaan.
Sangat baik ( 4 ), Baik ( 3 ), Sederhana baik ( 2 ), Lemah ( 1 )
Bil Komponen Kemahiran 1 2 3 4

1 Menarik Perhatian
• Nada suara
• Penggunaan bahan bantu mengajar
• Pergerakan badan ( body contact )
• Aktiviti luar biasa / kejutan

2. Mewujudkan Motivasi
• Membangkitkan rasa ingin tahu
• Teknik menyeronokkan
• Aktiviti yang bermanfaat
• Soalan yang mencabar

3. Membuat Perkaitan
• Perkaitan dengan pengetahuan sedia ada
• Perkaitan dengan isi pembelajaran baharu
• Perkaitan dengam minat dan pengalaman murid

4. Menstrukturkan
• Menyatakan had tugasan yang dijalankan
 Borang Penyeliaan Kemahiran Variasi Ransangan
Tahun : .......................... Mata pelajaran : ...................................................
Aktiviti : ................................................. Tarikh : ...........................
Tandakan ( / ) dalam ruangan yang berkenaan.
Sangat baik ( 4 ), Baik ( 3 ), Sederhana baik ( 2 ), Lemah ( 1 )

Bil Komponen Kemahiran 1 2 3 4

1 Pergerakan Guru
• Aktif
• Sentiasa memantau murid

2. Kontaks Dan Pergerakan Mata

• Sentiasa memandang murid ketika memberikan penerangan
• Sentiasa menjawab soalan murid berserta kontaks mata.

3. Interaksi
• Interaksi guru dan kumpulan murid
• Interaksi murid dan murid
• Interaksi guru dan bahan
• Interaksi murid dan bahan

4. Bentuk Penglibatan
• Penglibatan murid secara verbal dan fizikal
• Penglibatan guru secara verbal dan fizikal
 Borang Penyeliaan Kemahiran Teknik Menyoal
Tahun : .......................... Mata pelajaran : ...................................................
Aktiviti : ................................................. Tarikh : ...........................

Tandakan ( / ) dalam ruangan yang berkenaan.

Sangat baik ( 4 ), Baik ( 3 ), Sederhana baik ( 2 ), Lemah ( 1 )

Bil Komponen Kemahiran 1 2 3 4

1 Kemahiran Teknik Menyoal

• Jelas, tempat & ringkas
• Fokus kepada satu idea
• Hentian
• Mencungkil fokus kepada pelbagai idea
• Alih hala soalan
• Melayan jawapan dengan baik
• Menyebarkan soalan kepada keseluruhan kelas

2. Aras Kognitif Soalan

• Ingat kembali
• Kefahaman
• Aplikasi & analisis
• Sintensis & Penilaian
 Borang Panduan Penyelian Kemahiran Peneguhan
Tahun : .......................... Mata pelajaran : ...................................................
Aktiviti : ................................................. Tarikh : ...........................
Tandakan ( / ) dalam ruangan yang berkenaan.
Sangat baik ( 4 ), Baik ( 3 ), Sederhana baik ( 2 ), Lemah ( 1 )

Bil Komponen Kemahiran 1 2 3 4

1 Lisan positif
• Guru menggunakan bahasa formal
• Guru memberikan penerangan dengan jelas

2. Gerak gaya positif

• Guru menggunakan pelbagai gaya
• Guru memberikan peneguhan beserta gaya.
3. Dampingan & Sentuhan
• Guru mendekati murid ketika memberikan peneguhan.
• Guru membantu murid menghasilkan karya.

4. Lisan & Gerak Isyarat Negatif

• Guru menggunakan bahasa rojak dan dialek
• Guru tidak memberikan penerangan
• Guru tidak menggunakan gaya untuk peneguhan.
 Borang Penyeliaan Kemahiran Penggunaan BBM
Tahun : .......................... Mata pelajaran : ...................................................
Aktiviti : ................................................. Tarikh : ...........................
Tandakan ( / ) dalam ruangan yang berkenaan.
Sangat baik ( 4 ), Baik ( 3 ), Sederhana baik ( 2 ), Lemah ( 1 )

Bil Komponen Kemahiran 1 2 3 4

1 Kejelasan
• Tulisan yang jelas
• Jarak yang bersesuaian
• Jarak sesuai antara dua perkataan
• Gambar rajah yang jelas.
2. Susunan
• Ruang yang seimbang
• Susunan paparan yang kemas
• Nota & ayat yang disusun secara sistematik
3. Penonjolan atau penekanan
• Penggunaan warna yang sesuai
• Perkataan penting digariskan
• Label dibuat dengan huruf yang tebal & gelap
4. Teknik Persembahan
• Konsep jelas & nyata
• Penglibatan murid
Mengajar
 Guru Pelatih hendaklah menjalankan sesi pengajaran seperti
yang dirancang.
 Semua prinsip dan garis panduan berkenaan sesuatu
kemahiran yang menjadi fokus perlu dihayati dan
dipraktikkan.
 Contohnya kemahiran penyoalan. Guru Pelatih perlulah
mengaplikasi semua prinsip penggunaan dan komponen
kemahiran penyoalan dalam sesi pengajaran itu.
 Adalah lebih baik anda merakamkan sesi pengajaran
tersebut.
 Contoh Kemahiran Penyoalan
 ARAS SOALAN – MUDAH KE TINGGI.
 PENGGUNAAN PERKATAAN PADAT,TEPAT DAN MUDAH
DIFAHAMI.
 SOALAN BERFOKUS KPD SATU IDEA.
 SOALAN BERFOKUS LEBIH DARIPADA SATU IDEA.
 ALIH HALA SOALAN – MENGHALA SOALAN YANG SAMA KEPADA
MURID YANG LAIN.
 SEBARAN - MENGEMUKAKAN SOALAN CARA RAWAK UNTUK
MELIPUTI SELURUH KUMPULAN.
 HENTIAN (pause) - BERHENTI SEKETIKA SELEPAS MENGEMUKAKAN
SOALAN.
Contoh Kemahiran Penyoalan
 MEMBERI PETUNJUK – ISYARAT YANG MEMBAWA TERUS KEPADA JAWAPAN.
 ARAS SOALAN
 PENGETAHUAN (INGAT KEMBALI) - SOALAN YANG HANYA MEMERLUKAN
MURID MENGINGAT KEMBALI DAN MENYATAKAN SEMULA KETERANGAN
YANG TELAH DIPELAJARI.
 KEFAHAMAN - SOALAN MENGUJI KEFAHAMAN MURID MENGENAI SUATU
PERKARA.
 APLIKASI - SOALAN YANG DAPAT MURID MENGGUNAKAN PENGETAHUAN.
 ANALISA - MEMERLUKAN MURID MENGKAJI BUKTI-BUKTI, MENGINTEPRETASI
HASIL, MEMBUAT HURAIAN DARIPADA HASIL KAJIAN DAN DAPAT MENGATUR
SERTA MELAHIRKAN PEMIKIRAN MURID.
 Contoh Kemahiran Penyoalan
 SINTESIS
- MENGEMUKAKAN SOALAN YANG MELIBATKAN SEORANG
ATAU BEBERAPA ORANG MURID DALAM AKTIVITI KREATIF, SATU SITUASI
YANG MEMBAWA KEPADA PENYATUAN BEBERAPA IDEA.
 PENILAIAN- SOALAN YANG MEMERLUKAN MURID MEMBERI HUJAH
MENGENAI IDEA ATAU NILAI DAN MEMBERI SEBAB UNTUK MENYOKONG
PERTIMBANGAN- PETIMBANGAN MEREKA.
 MENCUNGKIL - SOALAN YANG MEMBOLEHKAN MURID MEMIKIRKAN
JAWAPAN YANG LEBIH BAIK DARIPADA JAWAPAN YANG TELAH DIBERIKAN.
 PENJELASAN - MEMERLUKAN JAWAPAN YANG LEBIH JELAS DAN PADAT.
 Menilai / Mengulas

 Latihan akan menjadi bertambah baik jika guru pelatih

menerima maklum balas tentang sesi pengajaran mikronya.
 Sekiranya ada rakaman, anda bolehlah menonton semula
dan membuat penilaian kendiri.
 Rakan-rakan pemerhati menilai melalui borang penilaian
yang telah diedarkan sebelum sesi perlaksanaan mikro
Merancang semula
 Hasil daripada komen-komen yang diterima
dalam peringkat penilaian / ulasan, guru
pelatih hendaklah membuat perancangan
kali kedua untuk menjalankan pengajaran
semula yang juga akan dirakamkan.
 Pengajaran semula ini mungkin melibatkan
pindaan kepada persediaan mengajar yang
disediakan.
Pengajaran Semula

 Selepasselesai selesai membuat

perancangan, pengajaran semula akan
dibuat dan dirakamkan.
 Seharusnyapengajaran semula ini
berbeza dengan pengajaran pertama
kerana guru pelatih telah mengambil kira
komen dan teguran.
Mengulas Semula

 Selepas pengajaran semula,

perbincangan berkenaan
pengajaran akan dibuat di
bawah penyeliaan bagi
mengukuh dan meneguhkan
kemahiran mengajar yang telah
dipraktikkan itu.
 Antara faedah yang dapat....
 Merupakan peluang mempraktikkan kemahiran
mengajar satu demi satu dalam situasi
pembelajaran yang terancang dan dipermudahkan.
 Bolehmempelajari teknik mengajar dalam keadaan
yang tenang, mudah dan kurang kompleks.
 Membolehkan guru pelatih mengamalkan teori
pengajaran yang disampaikan oleh pensyarah di
dalam bilik kuliah.
 Antara faedah yang dapat....
 Dapatmengurangkan berbagai-bagai masalah
daripada pengajaran biasa di sekolah.
 Melalui rakaman video, guru pelatih dapat mengkaji
sendiri kesalahan-kesalahan yang dilakukan dalam
sesi pengajaran mikro.
 Melaluiperbincangan selepas sesi pengajaran guru
pelatih akan dapat memahami kesalahan /
kelemahan dan seterusnya berusaha untuk mengatasi
kelemahan-kelemahan tersebut.
Semoga bermafaat dan dapat
kita amalkan dengan baik.

Sekian
Terima kasih